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Este documento presenta información sobre varias escalas de medición de la comunicación familiar, incluida la Escala de Comunicación Padres-Adolescente (PACS) de Barnes y Olson. Se describen las propiedades psicométricas, factores y fiabilidad de la PACS. También incluye detalles sobre estudios que utilizaron versiones traducidas de la PACS al español y argentino.
Originalbeschreibung:
instrumento de comunicacion padres adolescentes PACS propiedades psicometricas
Este documento presenta información sobre varias escalas de medición de la comunicación familiar, incluida la Escala de Comunicación Padres-Adolescente (PACS) de Barnes y Olson. Se describen las propiedades psicométricas, factores y fiabilidad de la PACS. También incluye detalles sobre estudios que utilizaron versiones traducidas de la PACS al español y argentino.
Este documento presenta información sobre varias escalas de medición de la comunicación familiar, incluida la Escala de Comunicación Padres-Adolescente (PACS) de Barnes y Olson. Se describen las propiedades psicométricas, factores y fiabilidad de la PACS. También incluye detalles sobre estudios que utilizaron versiones traducidas de la PACS al español y argentino.
Ellos diferencian los tems de esta manera: 10 comunicacin abierta 6 problemas de
comunicacin y 4 evitativa
NO!! LA TESIS BRASILERA, craving NO ME SIRVE ES OTRA PACS
DescriptivaDesarrollo de una Escala Multidimensional Breve de
Ajuste Escolar Jos Carlos Moral de la Rubia, Juan Carlos Snchez Sosa y Mara Elena Villarreal Gonzlez Facultad de Psicologa Universidad Autnoma de Nuevo Len. Mxico.
Escala de Comunicacin Familiar de Barnes y Olson (1984). Se trabaj con la
traduccin al espaol de Musitu, Buelga, Lila y Cava (2001). El adolescente al responder a la escala evala la comunicacin que tiene con cada uno de sus padres en base a 20 preguntas. Las respuestas van de 1 (nunca) a 5 (siempre). Once tems estn redactados en sentido directo o de comunicacin positiva y 9 en sentido inverso (4, 5, 10, 11, 12, 15, 18, 19 y 20) o de comunicacin negativa. En la presente muestra, al factorizar por Componentes Principales y rotar por Oblimn, con base en el criterio de Cattell (punto de inflexin de la curva de sedimentacin), se define una estructura de dos factores. En la evaluacin de la comunicacin con los padres se obtiene una varianza total explicada de 55.047% y en la de madres de 48.254%. En ambas evaluaciones, el primer factor est definido por 12 tems (1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 16 y 17) y se puede denominar apertura a la comunicacin (=.94 evaluacin de los padres y .91 madres). El segundo factor est definido por 8 tems (4, 5, 10, 12, 15, 18, 19 y 20) y se puede denominar problemas de comunicacin. (= .74 evaluacin de los padres y .75 madres). Esta solucin coincide con la del estudio de Barnes y Olson (1984), salvo el reactivo (tengo mucho cuidado con lo que digo), cuyo significado parece cambiar en la muestra mexicana (deferencia o signo de respeto hacia los padres), por lo que se deja como directo; as, el coeficiente de la escala invirtiendo el reactivo 11 es .83 en la evaluacin de la comunicacin con las madres y padres; al no invertir su puntuacin, la consistencia interna sube a .86 con las madres y .87 con los padres.
VIOLENCIA, VICTIMIZACIN Y RECHAZO ESCOLAR EN LA ADOLESCENCIA
ESTEFANA ESTVEZ LPEZ
ESCALA DE COMUNICACIN FAMILIAR Caractersticas del cuestionario Nombre:
Parent-Adolescent Communication Scale -PACSAutor: Barnes y Olson (1982).
N de tems: 20 Tiempo aproximado de aplicacin: 9-10 minutos. Poblacin a la que
va dirigida: A edades comprendidas entre los 10 y los 20 aos. Codificacin Comunicacin abierta: tem 1+ 2+ 3+ 6+ 7+ 8+ 9+ 14+ 16+ 17;
Comunicacin ofensiva: tem 5+ 10+ 12+ 13+ 18+ 19;
Comunicacin evitativa: tem 4+ 11+ 15 + 20.
Propiedades psicomtricas
Fiabilidad: la consistencia interna de las subescalas es de .87 para comunicacin
abierta, .76 para comunicacin ofensiva y .75 para comunicacin evitativa.
Validez: La comunicacin familiar abierta correlaciona positivamente con medidas
de autoestima familiar y apoyo familiar, y negativamente con medidas de estrs, sintomatologa depresiva y comportamiento agresivo.
Todas estas relaciones son en sentido inverso para las dimensiones referidas una comunicacin ofensiva
y evitativa.
Mtodo: modelo de ecuaciones estructurales
Padres y profesores: cmo influyen en el ajuste psicosocial del adolescente?*
Comunicacin padres-hijo: Parent-Adolescent Communication Scale (PACS; Barnes y
Olson, 1982). Consta de 20 tems que informan del tipo de comunicacin existente entre el hijo con el padre y la madre. La estructura factorial se compone de 3 dimensiones en el presente estudio: comunicacin positiva, comunicacin ofensiva y comunicacin evitativa, cuya consistencia interna es de .87, .76 y .75 respectivamente
El modelo de ecuaciones estructurales o SEM permite examinar simultneamente
un conjunto de relaciones de dependencia, por lo que resulta particularmente til cuando es previsible que una variable dependiente se convierta en una variable independiente en relacin con otras variables. Esta tcnica consiste en la estimacin de una serie de ecuaciones de regresin mltiple independientes pero a la vez interrelacionadas que el investigador establece previamente a partir de la teora y/o los objetivos de investigacin. Adems, el SEM tiene la ventaja de que permite incorporar en el estudio variables latentes que se construyen a partir de varias variables medibles u observables. Las variables latentes tienen justificacin bien prctica o bien terica y mejoran la estimacin estadstica al mejorar a su vez la representacin de conceptos tericos teniendo en cuenta el error de medida, o dicho en otras palabras, fortalece las correlaciones entre variables observables para establecer estimaciones ms precisas de los coeficientes estructurales del modelo final. En los Estudios 1, 2 y 3 se han calculado modelos de ecuaciones estructurales considerando como variable dependiente final el distrs psicolgico (variable latente) elaborada a partir las variables observables estrs percibido y sintomatologa depresiva. Las variables Parte Emprica. Mtodo 77 independientes incorporadas en los modelos para estimar el grado de influencia en el distrs psicolgico del adolescente han sido: la conducta violenta en la escuela, la victimizacin escolar, la comunicacin con el padre, la comunicacin con la madre, la autoestima escolar y la evaluacin que el profesor realiza del alumno.
El rol de la comunicacin familiar y del ajuste escolar en la salud mental del
adolescente*.
Comunicacin Familiar. Se utiliz la Escala de Comunicacin Padres-Adolescente
PACS- de Barnes y Olson (1982). Esta escala est compuesta por 20 tems e informa sobre el tipo de comunicacin existente entre el adolescente y el padre y la madre por separado. Las respuestas van de 1 nunca- a 5 siempre-. La escala original presenta una estructura de dos factores que se refieren al grado de apertura y a la presencia de problemas en la comunicacin familiar (alpha de Cronbach 0.87 y 0.78 respectivamente). Sin embargo, nuestros datos no replicaron esta estructura factorial: el anlisis de componentes principales con rotacin varimax present una estructura de tres factores. El primer factor explica el 30.7% de la varianza y se compone de 10 tems referentes a la apertura en la comunicacin familiar (ej. Mi madre/padre intenta comprender mi punto de vista). El segundo factor explica el 21.8% de la varianza y agrupa 6 tems referentes a la comunicacin familiar ofensiva (ej. Mi madre/padre Parte Emprica. Estudio 3 117 intenta ofenderme cuando se enfada conmigo). Por ltimo, el tercer factor explica el 9.5% de la varianza y se compone de 4 tems referentes a la comunicacin familiar evitativa (ej. No me atrevo a pedirle lo que deseo o quiero). El coeficiente alpha de estas escalas es de 0.87, 0.76 y 0.75 respectivamente
En los estudios de Estvez (2005) y de Estvez, Murgui, Moreno y Mu
- situ (2007), la Escala de Comunicacin Padres-Adolescentes mostr tres factores para la comunicacin con el padre y con la madre: a) Comunica - cin abierta donde quedaron incluidos reactivos que hacen referencia a la empata (puede saber cmo me siento sin preguntrmelo), a la escucha activa (intenta comprender mi punto de vista), a la autorrevelacin (pue - do expresarle mis verdaderos sentimientos), entre otras, que remiten a la nocin de una comunicacin libre, con intercambio de informacin y com - prensin; b) Comunicacin ofensiva donde quedaron incluidos reactivos que hacen referencia a falta de respeto y consideracin (Me dice cosas que me hacen dao, cuando estoy enfadado le hablo mal, Intenta ofenderme cuando se enfada conmigo, entre otros); y, c) Comunicacin evitativa don - de quedaron incluidos reactivos que revelan resistencia a compartir infor - macin y falta de comprensin (por ejemplo, no me atrevo a pedirle lo que quiero o deseo, hay temas de los que prefiero no hablarle, no creo que pueda decirle cmo me siento realmente en determinadas situaciones). Esta interpretacin de Estvez (2005) es congruente con la tendencia se - alada por Schrodt (2005) de considerar ms aspectos en la comunicacin familiar y no slo evaluarla a partir de una dimensin buena/mala.
VERSION ARGENTINA
La Escala de Comunicacin Padres-Adolescente (PACS) de Barnes y Olson (1982) en
su Versin Original La PACS es una escala de 20 tems con cinco opciones de respuesta (desde totalmente de acuerdo a totalmente en desacuerdo). Evala la comunicacin padres-adolescente a travs de dos subescalas: Comunicacin abierta y Problemas en la comunicacin. La subescala Comunicacin familiar abierta evala la existencia de un intercambio fluido de informacin, tanto instrumental como emocional, as como el mutuo entendimiento y la satisfaccin experimentada en la interaccin. La subescala Problemas en la comunicacin familiar se centra en los aspectos negativos de la comunicacin: resistencia a compartir, estilos de interaccin negativos, y selectividad y cautela en el contenido de lo que se comparte. Existen tres formas segn se administre: a los padres (forma padre-hijo), al hijo en relacin a la madre (forma hijo-madre) y al hijo en relacin al padre (forma hijo-padre). Los tems para las escalas aplicadas a cada integrante de la familia son los mismos (la nica diferencia entre las formas parentales y adolescente es la persona que aparece en la frase: madre, padre o hijo). Un conjunto de tems fueron originariamente diseados para medir diferentes aspectos de la interaccin padresadolescente. De este grupo inicial, se seleccionaron 35 tems para su testeo en un estudio piloto. Como resultado del anlisis factorial, emergieron tres componentes principales. Basndose en los tems de cada factor, se dio a cada uno de stos los siguientes nombres: Comunicacin familiar abierta (Factor I), Problemas en la comunicacin familiar (Factor II) y Comunicacin familiar selectiva (Factor III). Los coeficientes alpha para el Factor I, II y III fueron: .92, .82 y .8, respectivamente. Sobre la base de estos anlisis, la escala fue reducida de 35 a 20 tems. Una vez que los datos del estudio con la escala de 20 tems (n = 1,841) estuvieron disponibles, se realiz un nuevo anlisis factorial. Mientras que una rotacin Varimax irrestricta continu definiendo los tres factores separados presentados en prrafos previos, cuando se restringi el anlisis a dos factores, la segunda y tercera subescala colapsaron dentro de un factor simple mientras que la primera continu como un factor separado. Los autores argumentaron razones tanto empricas como tericas para unir el segundo y tercer factor: dado que el anlisis factorial permiti reducir estos dos ltimos a un solo factor y dado que ambos estn centrados en aspectos negativos de la comunicacin tiene sentido conceptual unirlos transformndolos en una sola subescala (Olson & Barnes, 1982, p. 38). Los coeficientes alpha en esta oportunidad fueron: .87 para Comunicacin familiar abierta y .78 para Problemas en la comunicacin. A continuacin se presenta el proceso de adaptacin llevado a cabo para generar la versin argentina de la escala, el cual const de dos estudios: a) El primer estudio coincide con la fase terica-sustantiva, y b) El segundo, con las fases interna-estructural y externa- validacional.
Se ha realizado anlisis factorial exploratorio (mtodo Componentes Principales;
rotacin Varimax), anlisis de confiabilidad (Alpha de Cronbach) y anlisis de correlacin (r de Pearson) para establecer las asociaciones intraescalas y para indagar las asociaciones entre Comunicacin Abierta y Cohesin.
LAS MODIFICACIONES CORRESPONDEN al factor mas que a los tems es sobre la
ubicacin de los tems .an est dicha unin desde el punto de vista conceptual ya que, como han sealado nuestros panelistas, no queda claro por qu la selectividad y cautela debe considerarse un aspecto negativo de la comunicacin.
Consideramos, dado lo hallado en EE.UU., con la muestra espaola y en nuestra
adaptacin, necesario e interesante respetar la estructura de tres factores. Dado que en nuestra cultura la selectividad no remite a aspectos negativos de la comunicacin y dado que est claro que lo que evala el Factor III es algn aspecto negativo de la comunicacin ligado a la dificultad para el dilogo, no podemos seguir considerando que este ltimo factor evala selectividad, por lo que llamaremos provisoriamente a este tercer restriccin o evitacin