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Módulo: I Unidad: I Semana: 1
Módulo: I
Unidad:
I
Semana: 1

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA

Mg. JESÚS BULEJE FRANCIA

Módulo: I Unidad: I Semana: 1 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA Mg. JESÚS BULEJE FRANCIA
Módulo: I Unidad: I Semana: 1 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA Mg. JESÚS BULEJE FRANCIA
FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL CASTELLANO

FORMACIÓN

Y

EVOLUCIÓN

DEL CASTELLANO

FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL CASTELLANO
FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL CASTELLANO
ORIENTACIONES • Para comprender el proceso de formación y evolución del castellano,es preciso conocer los acontecimientos

ORIENTACIONES

Para comprender el proceso de formación y evolución del

castellano,es preciso conocer los

acontecimientos

que

contribuyeron en su desarrollo en las etapas de formación y

evolución

del

castellano;identificar

los

principales

aportes

al

castellano de las lenguas indoeuropeas,afroasiáticas y americanas.

También es necesario conocer la realidad plurilingüe de nuestro país.

ORIENTACIONES • Para comprender el proceso de formación y evolución del castellano,es preciso conocer los acontecimientos
ORIENTACIONES • Para comprender el proceso de formación y evolución del castellano,es preciso conocer los acontecimientos
CONTENIDOS TEMÁTICOS • Principales acontecimientos. • Idiomas que contribuyeron a formar el castellano. • El castellano

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Principales acontecimientos. Idiomas que contribuyeron a formar el castellano. El castellano en América. La unidad y diversidad lingüística en el Perú.

CONTENIDOS TEMÁTICOS • Principales acontecimientos. • Idiomas que contribuyeron a formar el castellano. • El castellano
CONTENIDOS TEMÁTICOS • Principales acontecimientos. • Idiomas que contribuyeron a formar el castellano. • El castellano
¿ Español o Castellano ? Enfocado desde una perspectiva «ibérica», españoles son todos los idiomas hablados
¿ Español o Castellano ?
Enfocado desde una perspectiva
«ibérica», españoles
son todos los idiomas hablados
en España (según criterio Lingüístico).
Así que castellano resulta más específico
EN CONCLUSIÓN:
desde el punto de vista hispanoamericano,
«castellano»
es también el término preferido, por razones
históricas y de otra índole
¿ Español o Castellano ? Enfocado desde una perspectiva «ibérica», españoles son todos los idiomas hablados

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P R I N C I P A L E S A C O N T

P

R I N C I P A L E S

A C O N T E C I MI E N T O S

P R I N C I P A L E S A C O N T
P R I N C I P A L E S A C O N T

Siglo IX y VIII a.c.se establecen los celtas Siglo III a.c. conquista romana Siglo V d.c. invasión de los bárbaros Siglo VIII d.c. invasión árabe Siglo X,surgimiento de la lengua romance Siglo XII,cración del cantar del Mio Cid Siglo XIII,oficialización del castellano Siglo XV,castellano-lengua nacional de España Siglos XVI y XVII Edad de Oro Siglos XVIII,fundación R.A.L.E. Siglo XIX,fundación R.A.L.P.

Siglo XX,aparecen teorías linguísticas

IDIOMAS QUE CONTRIBUYERON A FORMAR EL CASTELLANO DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS el vascuence,el íbero, el celta,

IDIOMAS QUE CONTRIBUYERON A FORMAR EL CASTELLANO

IDIOMAS QUE CONTRIBUYERON A FORMAR EL CASTELLANO DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS el vascuence,el íbero, el celta,

DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS el vascuence,el íbero, el celta, el ligure,el fenicio y el griego

IDIOMAS QUE CONTRIBUYERON A FORMAR EL CASTELLANO DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS el vascuence,el íbero, el celta,

DE LA ETAPA ROMANA el latín

INVASIÓN BARBARA el vándalo,el alano, el suevo,el visigodo

INVASIÓN

ARABE

el árabe

PRINCIPALES APORTES AL CASTELLANO DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS vocales,sufijos,nombre de la península,nombre del país DE LA

PRINCIPALES

APORTES AL

CASTELLANO

PRINCIPALES APORTES AL CASTELLANO DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS vocales,sufijos,nombre de la península,nombre del país DE LA

DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS vocales,sufijos,nombre de la península,nombre

del país

DE LA ETAPA ROMANA morfología,sintaxis

y vocabulario

INVASIÓN BARBARA palabras relacionadas

con la guerra

INVASIÓN ÁRABE vocablos que comienzan con

el artículo árabe

“al”

PRINCIPALES APORTES AL CASTELLANO DE LOS PUEBLOS PRERROMANOS vocales,sufijos,nombre de la península,nombre del país DE LA
MULTILINGUE LENGUAS AMERINDIAS UNIDAD Y DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PERú LENGUAS NO AMERINDIAS PLURICULTURAL
MULTILINGUE
LENGUAS
AMERINDIAS
UNIDAD
Y DIVERSIDAD
LINGÜÍSTICA
EN EL
PERú
LENGUAS
NO AMERINDIAS
PLURICULTURAL
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PERÚ LENGUAS AMERINDIAS LENGUAS NO AMERINDIAS
DIVERSIDAD
LINGÜÍSTICA
EN EL PERÚ
LENGUAS
AMERINDIAS
LENGUAS
NO AMERINDIAS
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PERÚ LENGUAS AMERINDIAS LENGUAS NO AMERINDIAS
LENGUAS AMERINDIAS ANDINAS • Familia quechua • Familia aru AMAZÓNICAS 16 familias Lingüísticas: Bora,Cahuapana,Pano, Tacana,Huitoto,etc.

LENGUAS

AMERINDIAS

LENGUAS AMERINDIAS ANDINAS • Familia quechua • Familia aru AMAZÓNICAS 16 familias Lingüísticas: Bora,Cahuapana,Pano, Tacana,Huitoto,etc.

ANDINAS Familia quechua Familia aru

AMAZÓNICAS

16 familias Lingüísticas:

Bora,Cahuapana,Pano,

Tacana,Huitoto,etc.

LENGUAS AMERINDIAS ANDINAS • Familia quechua • Familia aru AMAZÓNICAS 16 familias Lingüísticas: Bora,Cahuapana,Pano, Tacana,Huitoto,etc.
CONCLUSIONES • En nuestra Constitución Política del Perú en el Art. 48 están estipulados los idiomas

CONCLUSIONES

En nuestra Constitución Política

del Perú

en

el

Art. 48

están

estipulados los idiomas oficiales ,como son: el castellano, el

quechua ,aymará y demás lenguas aborígenes según la ley.

 

Una lengua se vuelve idioma,cuando es hablada por un grupo

de personas y cuando es oficializada por un Estado.

Esta información le será útil para observar el empleo de términos de origen latino y árabe (por ejemplo:amigo,ojalá,entre

otros),en nuestros diálogos;ya que el ser humano es un ser que vive en permanente interacción,comunicando sus pensamientos,desos,emociones y experiencias.

CONCLUSIONES • En nuestra Constitución Política del Perú en el Art. 48 están estipulados los idiomas
LA LECTURA

LA

LECTURA

LA LECTURA
LA LECTURA
ORIENTACIONES • Para comprender el proceso de la lectura,es preciso conocer el concepto y la acción

ORIENTACIONES

Para comprender el proceso de la lectura,es

preciso conocer el concepto y la acción en sí,de

dicho proceso.

También es necesario poner en práctica las técnicas de lectura.

ORIENTACIONES • Para comprender el proceso de la lectura,es preciso conocer el concepto y la acción
CONTENIDOS TEMÁTICOS • Concepto de lectura • ¿Qué significa saber leer? • Actitudes frente a la

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Concepto de lectura ¿Qué significa saber leer? Actitudes frente a la lectura ¿Qué debo hacer cuando leo?

CONTENIDOS TEMÁTICOS • Concepto de lectura • ¿Qué significa saber leer? • Actitudes frente a la
medio ordinario para la adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro
medio ordinario para la
adquisición
de conocimientos
que enriquece nuestra visión de la
realidad, aumenta
nuestro pensamiento y
facilita
la capacidad de expresión.

L E C T U R A

medio ordinario para la adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro
vías de aprendizaje del ser humano , juega un papel primordial en la eficacia del trabajo
vías de aprendizaje del ser
humano
, juega
un papel primordial en la eficacia
del trabajo intelectual.

Proceso:

mental

Y

mecánico

¿Qué implica saber leer? pensar <a href=identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes emitir un j uicio crítico " id="pdf-obj-16-2" src="pdf-obj-16-2.jpg">

¿Qué implica saber leer?

pensar

¿Qué implica saber leer? pensar <a href=identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes emitir un j uicio crítico " id="pdf-obj-16-8" src="pdf-obj-16-8.jpg">

identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes

¿Qué implica saber leer? pensar <a href=identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes emitir un j uicio crítico " id="pdf-obj-16-15" src="pdf-obj-16-15.jpg">
¿Qué implica saber leer? pensar <a href=identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes emitir un j uicio crítico " id="pdf-obj-16-23" src="pdf-obj-16-23.jpg">
¿Qué implica saber leer? pensar <a href=identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes emitir un j uicio crítico " id="pdf-obj-16-25" src="pdf-obj-16-25.jpg">
1.centra la atención 3.mantenerte 2.ten activo constancia ante la lectura ACTITUDES FRENTE A LA LECTURA 4.no
1.centra la
atención
3.mantenerte
2.ten
activo
constancia
ante la
lectura
ACTITUDES
FRENTE A LA
LECTURA
4.no adoptes
prejuicios
5.busca en el
diccionario
1.centra la atención 3.mantenerte 2.ten activo constancia ante la lectura ACTITUDES FRENTE A LA LECTURA 4.no
CONCLUSIONES • Gracias al proceso mental desarrollamos y ponemos en práctica habilidades como: análisis, comprensión, juicio

CONCLUSIONES

Gracias al proceso mental desarrollamos y ponemos en práctica habilidades como: análisis, comprensión, juicio crítico, fundamentación,

interpretación, etc.

La lectura más que un proceso, siempre debe ser considerado como un hábito. De ser así una

nación desarrolla, evoluciona, analiza su realidad para encontrar soluciones a sus problemas.

CONCLUSIONES • Gracias al proceso mental desarrollamos y ponemos en práctica habilidades como: análisis, comprensión, juicio
GRACIAS
GRACIAS

GRACIAS