DIPLOMADO en CAPACITACIN DOCENTE del NMS // UCOL

SESIN I SUBTEMAS PUNTOS DE ESTRATEGIAS EVIDENCIAS

CONTENIDOS de REFLEXIN DIDCTICAS de
TEMTICOS TRABAJO en el DOCENTE TRABAJO
TEORIAS del a. Conductismo. Conceptualizacin Fase Diagnstica:
APRENDIZAJ b. Cognoscitivism de la teora. Exploracin de los temas a 1. Rotafolios diagnsticos.
E. o. Caractersticas de travs de rotafolios
c. Constructivism identificacin. temticos.
o. Autores Clsicos. Tcnica de lluvia de
d. Humanismo. Rol del docente.
ideas
Rol del estudiante. 2. Reporte de lectura
Enfoque de la individual con evidencia
Planeacin Fase Formativa:
escrita.
Docente. Realiza la lectura 3. Organizador grfico
Metodologa y individual activa del grupal sobre un subtema
estrategias texto EBNC: Fundamentos de trabajo.
didcticas. de las principales teoras del 4. Exposicin grupal en
Interaccin en el aprendizaje (CONALEP: plenaria.
acto educativo. 2003). 5. Participaciones grupales.
Ambiente escolar. Organiza equipos de trabajo 6. Tabla comparativa grupal.
Evaluacin del con base a una temtica de
docente al la lectura (4 equipos
estudiante. temticos).
Tcnica de la
enumeracin de los
participantes.
Dialoga con los compaeros
de equipo para construir un
organizador grfico que
describa los puntos de
 reflexin.
Expone ante el grupo las
propuestas de cada
subtema.
Integrado en un nuevo 7. Formato del anlisis
equipo de trabajo, compara FODA.
PARADIGMA los puntos de reflexin
EDUCATIVO e. Enfoque temtica a travs de una
por constructivista tabla comparativa.
COMPETENC en la EMS. Cmo es el Tcnica de la rejilla.
IAS proceso de
enseanza/aprendi 8. Participacin grupal.
zaje? Fase Sumaria:
Paradigma Reflexiona sobre su prctica
educativo desde la docente a travs de un
enseanza. anlisis FODA para
Paradigma identificar los puntos de
educativo desde el reflexin visualizados en su 9. Gua observable para
aprendizaje. ejercicio cotidiano. valorar el video.
Qu tipo de
profesor soy?
Fase Diagnstica:
Identifica las caractersticas
que imprime a su prctica
docente a partir de las
visiones de enseanza y/o
del aprendizaje.
Tcnica de la pregunta 10.Documento marcado con
detonante. claves mnemotnicas.

11.Anlisis reflexivo en
Fase Formativa:
pareja de trabajo.
Socializa con el grupo la
presentacin del video
Teaching, teaching;
12. Ensayo individual (lista
understanding,
de cotejo).
understanding a travs de
las variables de los puntos
de reflexin.
Comparte sus puntos de
vista hacia el grupo con la
conduccin del facilitador.
Realiza una lectura
individual activa del texto
De la enseanza al
aprendizaje para
diferenciar las visiones y
paradigmas en el proceso
educativo.
Tcnica de lectura en
binas.

Fase Sumaria:
Construye un ensayo breve
con las aportaciones del
video y la lectura para
describir su experiencia
docente ubicada en uno de
los paradigmas educativos y
argumenta la forma como
puede transitar desde un
enfoque centrado en la
 enseanza hacia uno
visualizado en el
aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA de la SESION
BARR, Robert B. y TAGG, John. De la enseanza al aprendizaje. Un nuevo paradigma para la educacin de pregrado.
SEP/CIEES: Mxico. Tomado de la red mundial del sitio web:
http://www.ciees.educ.mx/ciees/documentos/publicaciones/seriedemateriales/seria24.pdf.
CONALEP (2003). Fundamentos de las principales Teoras del Aprendizaje. SEP/CONALEP: Mxico. Tomado de la red
mundial del sitio web: http://www.conalepveracruz.edu.mx/descarga/f_tecnica/manuales%20cursos%20de
%20actualizaci%C3%B3n%20docente/Fundamentos%20de%20las%20principales%20teor%C3%ADas%20del
%20aprendizaje/Fundamentos%20de%20las%20Principales%20Teor%C3%ADas%20del%20Aprendizaje.pdf
FODA: matriz de valoracin. Ejemplo en el sitio web: http://www.matrizfoda.com/
Video educativo: Teaching, teaching; understanding, understanding

Sesin II Aspectos a Dinmica Materiales

considerar:
Qu es la COSDAC Presentacin en diapositivas
RIEMS? COPEEMS de la Subsecretara de
Cuatro pilares http://www. Educacin Media Superior.
de la reforma Acuerdo 442
Quin es
parte de la
reforma?

Sesin III Materiales

Competencias Genricas Acuerdo 446
Competencias por reas de
conocimiento
Sesin IV
Docente principal actor de la reforma Acuerdo 447
Perfil docente

Sesin IV

Proyecto de mejora

Formacin Dual