PROYECTO DE INTRODUCCION A LA INGENIERIA:

DISPOSITIVO PARA ESTIMULAR EL SISTEMA MOTOR

DE NIOS EN CONDICIONES ESPECIALES

PROYECTO INTRODUCION A LA INGENIERIA

 DOCENTE:

CELSO JAVIER RODRIGUEZ PIZZA

PRESENTADO POR:

JUAN NICOLAS CARDENAS

CRISTIAN CAMILO CIFUENTES

DAVID FELIPE TOVAR

UNIVERSIDAD DE IBAGUE

2016
INDICE.

INTRODUCCIN

1. OBJETIVOS
1.1.1 OBJETIVO GENERAL
1.1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1 DEFINICIN
1.2.2 JUSTIFICACIN
1.3 MARCO TERICO
1.4 MATERIALES Y MTODOS
1.4.1 MATERIALES
1.4.2 METODOLOGA
1.5 DESARROLLO DEL PROYECTO
1.5.1. ANLISIS DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
1.6 CRONOGRAMA
1.7 CONCLUSIONES
1.8 BIBLIOGRAFA
1.9 ANEXOS
INTRODUCCION

La investigacin en nios con discapacidades motoras busca resaltar la

importancia que tiene el juego en el desarrollo del ser humano,
independientemente de la discapacidad que padezca. Por esto, se busca disear
un juego para nios entre 2 a 8 aos que padezcan de alguna discapacidad, un
juego que aparte de divertir al individuo, ayude a el desarrollo emocional,
intelectual y social de el mismo. En este informe se trata de buscar y evaluar todos
los problemas que padece el nio con discapacidades motoras a la hora de jugar y
por las condiciones del juguete. Por ellos se trata de buscar una solucin en la cual
se plantea elaborar un juguete divertido, seguro y econmico que cumpla con las
condiciones para que, independientemente de la discapacidad del individuo, pueda
manejarlo de manera fcil y normal. El juguete no solo debe divertir, Tambin est
orientado a solucionar problemas que padecen estas personas.

1.1 OBJETIVOS

1 OBJETIVO GENERAL
Fabricar un objeto didctico que ayude a nios con discapacidades motrices a
desarrollar sus habilidades de juego entre los 2 a 8 aos que es la etapa de
desarrollo fundamental.

2 OBJETIVO ESPECIFICO
Dar a conocer la importancia que tiene el juego en nios con
discapacidades motrices.
Fabricar un juguete que permita a los nios desarrollarse normalmente
con el juego.
Abrir una investigacin para juguetes de nios con discapacidad en
Colombia.
Dar una demostracin en la fabricacin de juguetes para nios con
discapacidades.
Fabricar un juguete que sea de un precio asequible para los padres de
nios con discapacidad.
Dar una solucin efectiva al problema en nios con discapacidad que
no pueden jugar de manera correcta por las condiciones.
Impulsar en el mercado la venta de juguetes con caractersticas
especiales para nios con discapacidades.
Fabricar un juego en el que el nio con discapacidad pueda
desenvolverse y jugar de manera correcta.

2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1 DEFINICION DEL PROBLEMA
Se propone la fabricacin de un juguete para nios con discapacidades
motrices, en edades de 2 a 8 aos que permita que el nio pueda llevar una
forma de juego normal y desarrollar habilidades por medio de l. Las
condiciones que cumplen los juguetes del mercado actual no permiten a nios
con discapacidad jugar por sus caractersticas y requisitos. El juego es
importante en esta edad ya que ayuda al nio a desarrollarse con su entorno y
mejorar sus habilidades de comunicacin. La solucin se enfoca en fabricar un
 juguete que les permita a estos jvenes jugar, divertirse y desarrollar sus
habilidades.

2 JUSTIFICACION
Los juguetes permiten a los nios desarrollar aptitudes fsicas, inteligencia
emocional, creatividad y su personalidad, entre otras cosas. Por eso es
importante que nios con discapacidades motrices puedan tener un juguete
que los divierta y al mismo tiempo desarrolle su conocimiento y personalidad,
algo que pueda manejar de manera normal como cualquier otro juguete. El
juguete planeado tiene como objetivo un fcil uso para cualquier discapacidad
y que estimule el desarrollo del individuo, adems de esto que tenga unas
condiciones que le den un valor asequible a cualquier persona.

MARCO TERICO
1. INTRODUCCIN

La fuerza motivadora y el inters intrnseco que los nios incluyen en sus juegos
nacen de la propia naturaleza epistemolgica de ser humano; por eso juego y
aprendizaje necesariamente estn relacionados. Se considera el juego infantil como
una actividad de gran potencialidad para el desarrollo y el aprendizaje.

El juego infantil constituye un escenario psicosocial donde se produce un tipo de

comunicacin rica en matices, que permite a los nios y nias indagar en su propio
pensamiento, poner a prueba sus conocimientos y desarrollarlos progresivamente en
el uso interactivo de acciones y conversaciones entre iguales.

El juego nunca deja de ser una ocupacin de principal importancia durante la niez".
La vida de los nios es jugar y jugar, la naturaleza implanta fuertes inclinaciones o
propensiones al juego en todo nio normal.

Los nios juegan por instinto, por una fuerza interna que los obliga a moverse,
manipular, gateara, ponerse de pie, andar, prlogos del juego y del deporte que la
disciplina. Juegan movidos por una necesidad interior, no por mandato, orden o
compulsin exterior, la misma necesidad que hara que un gato persiga una pelota que
rueda y que juegue con ella como lo hara con un ratn.

El juego profundamente absorbente es esencial para el crecimiento mental. Los nios

capaces de sostener un juego intenso acercan a la probabilidad de llegar al xito
cuando haya crecido.

Durante el juego el nio inicia gozosamente su trato con otros nios, ejercita su
lenguaje hablando y mmica, desarrolla y domina sus msculos, adquiriendo
conciencia de su utilidad

El juego es un medio valioso para adaptarse al entorno familiar y social, por tal manera
se le debe desalentar a los nios con advertencias como "No hagas eso", "Es
Peligroso", "Te vas a lastimar"., la mejor manera es animarlo y proporcionarle
lugares seguros donde el pueda desarrollar
Es necesario recordar que el nio juega porque es un ser esencialmente activo y
porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su desarrollo
mental.

2. CONCEPTO DE JUEGO

A lo largo de la evolucin biolgica de las especies se observa con curiosidad que el

juego es una conducta asociada a la capacidad cerebral de las criaturas, dndose una
razn directa entre la cantidad de juego y la cantidad de masa cerebral de las mismas.
En criaturas de estructura elemental no se observa este tipo de conducta; por el
contrario, tiene su apogeo en los mamferos, y dentro de stos en el hombre llega a
ser una institucin cultural. Si partimos de la base de que la cultura es la forma
peculiar que el ser humano ha elegido para adaptarse, progresar y dominar el medio
ambiente en que se desenvuelve, el juego sera un escaln inicial.

Con el trmino juego se designa cualquier manifestacin libre de energa fsica o

psquica realizada sin fines utilitarios.

El juego es sin duda una actividad;

- Libre. No se puede obligar a un jugador a que participe si que el juego deje de ser
inmediatamente lo que es.

- Delimitada. Dentro de unos lmites de espacio y de tiempo precisos y fijados de

antemano.

-Reglamentada. Sometida a convenciones que suspende las normas que rigen

ordinariamente y establecen temporalmente mente una nueva ley, que es la nica que
cuenta.

Se suele asociar la actividad ldica con las primeras edades. No creemos que esto
sea as. Parece que tan slo a los nios se les reconozca el derecho a jugar. El adulto,
en cambio, ha de ser una persona seria con el fin de poderse enfrentar con xito a las
responsabilidades que ha de adoptar en su vida como tal. Sostener esto implica negar
la seriedad que comporta el juego; ste puede representar para el adulto un medio
equilibrador de su vida y favorecer en gran manera su relacin con los dems. De
hecho, de una u otra forma, el juego est presente en la vida del individuo desde que
nace hasta la muerte. De formas diferentes, en consonancia con las caractersticas
evolutivas pero acompaando al hombre en su evolucin.

3. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL

La mayora de los padres, muchos educadores y pediatras, algunos psiclogos y todos

los nios piensan que el juego es importante para el desarrollo infantil.

El juego constituye un modo peculiar de interaccin del nio con su medio, que es
cualitativamente distinto del adulto. Hoy, la mayora de los especialistas en el tema
reconocen que el trmino juego designa una categora genrica de conductas muy
diversas. En una reciente puesta en comn sobre el tema, P.K. Smith (1983) seala
que su aspecto ms singular consiste en la orientacin del sujeto hacia su propia
conducta, ms que en un tipo de conducta particular.
Este control sobre la propia actividad, que se contrapone al ejercicio originado por los
estmulos externos, necesidades y metas propio de los comportamientos no ldicos,
tiene mucho que ver con la distorsin de la realidad que supone el proceso de
asimilacin, tanto biolgica como psicolgica.

Sin embargo, esta tesis de que el juego tiene una razn de ser biolgica y psicolgica,
que constituye una forma de adaptacin a la realidad que es propia de los organismos
jvenes, ha chocado frecuentemente con la idea de que el juego equivale a tiempo
perdido, que es una actividad nociva que interfiere con las que, en su lugar, se
deberan reforzar, fomentar o ensear.

En versin ms moderada, el juego sera un mal menor, una liberacin de energas

que el pequeo no puede, o no conseguimos, que dedique a ocupaciones ms serias.

Si se entiende al nio como una mera rplica, en diminuto, del adulto, no puede
comprenderse la importancia que tiene el juego en su desarrollo. En la psicologa ha
sido el enfoque conductista, tanto en su versin clsica pavloviana como la ms
moderna de Skinner, uno de los que ms ha insistido en la similitud de las leyes que
rigen tanto el comportamiento adulto como el infantil.

De hecho no han dudado nunca de la validez de extender unos principios a cualquier

comportamiento humano, por completo que ste pudiera parecer.

Muchos de los estudios sobre el juego en las dos ltimas dcadas se deben a
bilogos. Comparando el desarrollo en especies muy distintas han observado que son
las de aparicin filogentico ms tarda las que juegan ms y durante ms tiempo.
Cabra preguntarse qu funcin cumplen estas actividades ldicas para que hayan
sido seleccionadas en el curso de la evolucin.

J. S. Bruner (1984), por ejemplo, relaciona el juego con la prolongada inmadurez de

los mamferos, que les hace depender de sus progenitores durante periodos muy
prolongados de tiempo. Al tener aseguradas las necesidades bsicas las cras de
estas especies pueden jugar, es decir, pueden dedicarse a actividades que no estn
directamente relacionadas con los fines biolgicos que tiene el comportamiento adulto.

La realidad es que son precisamente aquellas especies en las que el comportamiento

adulto es ms flexible y ms complejo, en las que el medio al que han de adaptarse es
ms variable, las que prolongan durante ms tiempo la dependencia de las cras y las
que, consiguientemente, ofrecen a stas unas mayores posibilidades de juego.

Una versin antropomrfica de esta teora, y muy difundida entre las creencias
populares, es la de que el nio juega porque no tiene que trabajar. La oposicin juego-
trabajo trae consigo la adjudicacin al primero de todas aquellas caractersticas
opuestas a la concepcin del trabajo como castigo de la humanidad. Es libre,
espontneo, creativo, placentero, etc. Consiguientemente, si lo propio del adulto era
trabajar, lo caracterstico del nio debera ser jugar.

Cules son los rasgos comunes que nos permiten calificar como juego tanto el
golpear un objeto del beb de pocos meses como las comiditas y las guerras de los
nios de 4 5 aos y las partidas de domin de los adultos? Probablemente la misma
definicin de lo que es el juego ha sido una de las cuestiones ms debatidas en la
literatura sobre el tema.
Algunas de las primeras teoras psicolgicas sobre el juego llevaron la identificacin
entre la infancia y juego hasta el extremo de definir aqulla por ste (Groos, 1896), o
viceversa (Buytendijk, 1935). Pero si el juego es caracterstico de la infancia, es cierto
que ninguna es tan prolongada como la humana.

El hombre juega ms durante ms tiempo y a juegos que son especficamente

humanos. Pero, aunque designemos con un mismo trmino a actividades tan diversas,
no se debe eludir sus diferencias ni el hecho de que aparezcan, siguiendo un orden,
en momentos diferentes del desarrollo. Como se saber cualquiera que tenga un trato
habitual con nios, no se juega a cualquier cosa en cualquier edad, cada tipo de
juego es predominante en un determinado momento de la vida y las formas ldicas
ms elaboradas se construyen sobre otras ms simples.

MATERIALES
Madera: La madera es un material orttropo, con distinta elasticidad segn la
direccin de deformacin, encontrado como principal contenido del tronco de
un rbol.

TORNILLOS PARA MADERA: Los tornillos para madera reciben el nombre de

tirafondo para madera. Su tamao y calidad est regulado por la norma DIN-97
y tienen una rosca que ocupa 3/4 de la longitud de la espiga. Pueden ser de
acero dulce, inoxidable, latn, cobre, bronce, aluminio y pueden estar
galvanizados, niquelados, bicromatados, etc.

CASCABELES: Un cascabel es una pequea esfera metlica ahuecada con

una pequea abertura, dentro de la cual hay otra ms de menor tamao
llamada escrupulillo. Esta esfera tiene un agujero que permite la resonancia. El
sonido se produce por el choque entre las dos esferas, la exterior y la interior.
Su sonido es generalmente agudo, y es un instrumento de percusin.

BARRA DE METAL: Una barra es una pieza ms larga que gruesa, hecha de
metal, madera u otro material, que suele tener forma cilndrica o prismtica.
Este trmino tiene mltiples usos segn el contexto, ya que existe una amplia
variedad de barras.

RUEDAS: Es un objeto mecnico que tiene forma de disco y que se instala en

un eje para que gire a su alrededor. Es posible estimar que cada rueda es una
mquina simple o que las ruedas son una pieza ms dentro de una mquina
ms compleja.
MATERIALES COSTOS
Madera 3.000$

Puntillas para madera 2.000$

Cascabeles 1.000$

Llantas 2.000$

Barra de metal 500$

TOTAL 8.500$

DESARROLLO DEL PROYECTO

Las propuestas de diseo tienen como objetivo las necesidades de los nios
con problemas motrices o discapacidades motrices, nos referimos a personas
que presentan problemas en la ejecucin de sus movimientos, en su motricidad
en general, independientemente de la causa desencadenante.
Causas Prenatales
Aquellas que se adquieren antes del nacimiento o durante el embarazo. Existen
varias causas:
Enfermedades infecciosas o metablicas que puede tener la madre
durante el embarazo.
Deficiente desarrollo de las clulas cerebrales.
Trastornos patolgicos en la madre (convulsiones, enfermedades de
riones, incompatibilidad de factor RH, rubeola, desnutricin, fumar,
alcohol y droga).

Causas Perinatales
Aquellas que aparecen en el mismo momento de nacer. Hay varias causas
como:
Falta de oxgeno prolongado o la obstruccin de las vas respiratorias.
Dificultad del parto (mayor duracin, anoxia).
Daos en el cerebro en el momento del parto (por ejemplo: dao con
frceps).
 Parto prematuro.
Causas Posnatales
Aquellas que aparecen una vez que el beb ya ha nacido. Ests pueden ser de
ndole diferente como:
Infecciones de la infancia, acompaadas de temperaturas altas
(meningitis).
Falta de oxigenacin (ahogamiento).
Traumatismo craneoenceflico (accidentes).
Golpes (nio maltratado).
Envenenamiento (plomo).
Caractersticas del aprendizaje de nios con discapacidad motora
Hiperactividad
Distractibilidad
Disociacin
Perturbacin de Figura-Fondo
Perseverancia
Alteracin en imagen corporal y concepto de s mismo
Inestabilidad en el rendimiento
Discordancia en los rendimientos
Deficiencias en las reas funcionales

PROPUESTAS DE 3 JUGUETES PARA NIOS CON DISCAPACIDAD

MOTORA
En algunas ocasiones, los nios que padecen algn tipo de discapacidad
pueden utilizar los juguetes comercializados, pero en muchas otras ocasiones
la accesibilidad a los materiales ldicos para este tipo de nios es reducida o
casi nula.
Cuando el juguete no puede ser usado por parte de estos nios y nias, tal y
como se comercializa, a veces es posible variar los objetivos o reglas del juego
o realizar algunas modificaciones que permitan un aprovechamiento mayor del
juguete.
Estas adaptaciones pueden ser muy sencillas o requerir la intervencin
de especialistas en el tema (por ejemplo, traducir los efectos sonoros de un
juguete en efectos visuales).
Existen diversos tipos de discapacidades (motora, intelectual, sensorial...) y con
muy diferentes niveles de afectacin. Esta diversidad genera una gran dificultad
a la hora de proporcionar valoraciones o consejos globales relacionados con la
seleccin y adaptacin de juguetes para estos nios.
 Para las discapacidades motoras. Seran muy interesantes los juguetes
con piezas fciles de encajar, estructuras grandes, que no obliguen a realizar
movimientos demasiados rpidos. Deben tener un fcil acceso a sus resortes,
teclas o funciones.

o Fijar las bases de los juguetes (con velcro, imanes, abrazaderas) para
evitar movimientos no deseados durante el juego.
o Modificar la ropa de las muecas para facilitar su manipulacin (por
ejemplo, con velcro en las costuras).
o Hacer ms grandes las piezas, los mangos o los asideros a fin de
facilitar su manipulacin.
o Colocar piezas para reposar la cabeza, chalecos o cinturones de
sujecin para mantener la postura.
o Aadir cuerdas o varillas a fin de facilitar el arrastre de algunos juguetes.
o Modificar las dimensiones del juguete (altura, profundidad) para
permitir el acceso al mismo de forma frontal.
o Incorporar elementos con relieve (tacos, palancas, anillas, etc.) que
faciliten el giro o la posibilidad de coger las piezas.
o Adaptar el juguete para poder accionarlo a travs de un pulsador
(incorporarle un jack).

Catapulta de juguete

Buscamos un juguete que sea divertido y que no genere ningn tipo de peligro
para los nios o los de su alrededor, adems que tenga facilidad de uso, que
requieran de algo de accin, por ello una de las mejores propuestas que hemos
encontrado es una catapulta de juguete.

Consiste en una pequea catapulta, de tal forma que los padres o el nio
puedan llevar en su bolsa o en cualquier otro lugar este juguete. Es una
propuesta interesante con la cual no solo nios con discapacidad van a
encontrar horas de diversin si no cualquiera puede entretenerse un rato con
ella.
El diseo de la catapulta sera algo muy sencillo, tendra un diseo tradicional
en la cual la municin que se acciona salga impulsada luego de generar
presin en cierto lugar de juguete.

El diseo de este juguete permitira lanzar cualquier tipo de objetos, pero

nosotros hemos propuesto pequeas bolas con pinchos, fabricadas con
espuma as esto no representara ningn tipo de peligro para los nios. Al estar
hechas de espuma se puede lanzar esta municin a cualquier sitio incluso
dentro del agua
Ejemplo de como podra llegar a ser
La catapulta adems tiene pequeas ventosas en la base para que se est fije
en el suelo y no se mueva cuando el nio este tratando de accionarlas.

EL LABERINTO

Uno de los pasatiempos preferidos de los nios es el laberinto. Con apenas un

lpiz y una goma de borrar, los nios pueden pasar horas intentando encontrar
el camino hacia la salida de un laberinto. Conseguir salir de un laberinto
depender mucho de la habilidad que tenga el nio, ms que de su edad,
aunque por lo general, es un juego que est indicado a nios a partir de los 6
aos
.
A partir de los seis aos de edad, la mayora de los nios est apto para
empezar a jugar con laberintos. A esta edad, los nios ya son capaces de
entender y aceptar las reglas en los juegos y buscar salidas. Adems, tendrn
la capacidad motora suficiente para resolver algunos laberintos.

Los laberintos son juegos antiguos en los que los nios tienes que encontrar un
camino o una ruta de principio a fin. Hay laberintos fciles y otros ms difciles,
es decir, de todos los niveles. A medida que los nios van consiguiendo la
solucin de algunos, pueden ir avanzando hacia los ms complicados. Todo es
una cuestin de prctica.
 EJEMPLOS DE COMO PODRIAN LLEGAR A SER

Cmo se juega con laberintos

Los laberintos funcionan como rompecabezas mentales. Los nios deben

encontrar un camino correcto, y para ello tendr que ir sorteando caminos sin
salida. Tradicionalmente, un laberinto era una construccin complicada,
generalmente de arbustos, donde la gente se perda. Con el tiempo, el laberinto
se fue transformando en un pasatiempo de mesa para nios y adultos.
Los beneficios de los laberintos

El juego con laberintos aporta muchos beneficios a los nios:

1. Les ayudan a que tengan persistencia;

2. Aumenta el poder de concentracin de los nios;
3. Mantienen a los nios ocupados mientras se divierten
4. Ejercitan la mente y el ingenio de los nios;
5. Ensean a los nios a resolver problemas;
6. Promueve las habilidades motoras finas del nio.

PROYECCION ANIMADA

La tercera opcin podra ser un juguete que al pulsar un botn genere una
proyeccin animada en la pared, para que as los nios tengan una manera de
entretenerse.
Esta opcin de juguete les dara a los nios una buena manera de aprender
diferentes cosas, ver historias, jugar un video juego, etc. Seria pequeo y
portable, para que as los padres puedan cargar estos proyectores o los nios
puedan llevarlo a la escuela.
Este juguete adems podr usarse en el da y las imgenes se veran con
mucha nitidez. La forma del juguete puede variar, se puede poner en diferentes
estuches adaptando otros juguetes para que as lo sean.

Se recomienda en estas proyecciones utilizar videos educativos para que los

nios puedan desarrollar diferentes habilidades, y aprender nuevas cosas.
 PROYECTO CATAPULTA DE
JUGUETE
TIEMPO EN DIAS 1 2 3 4 5 6 7

SELECCIN DEL PROYECTO

DISEO DEL JUGUETE
COMPRA DE MATERIALES
ENSAMBLAJE
REVISION FINAL

INSTRUCTIVO DE USO

Seor usuario, la siguiente informacin se entrega de conformidad con lo

establecido en el Rgimen de proteccin de los derechos de los usuarios,
expedido por la Comisin de Regulacin.

Lea las instrucciones antes de comenzar a utilizar el dispositivo.

GARANTAS.

ste juguete no dispone de garantas. En la mxima extensin permitida por la

ley aplicable, proporciona el juguete tal cual est y, por el presente renuncia a
otorgar garantas, ya sean verbales o escritas, expresas o tcitas, incluyendo
garantas de no-violacin, comerciabilidad o idoneidad para un fin determinada.

EXCLUSIN DE DAOS, LIMITACIONES EN DAOS.

La empresa CFN S.A, en ningn caso ser responsable por los daos
especiales, fortuitos, punitivos, indirectos o consecuentes (incluyendo, pero sin
limitarse a, los daos por prdida de ganancias o de informacin, por
interrupcin del negocio, por lesin personal, por prdida de privacidad, por
fallos, por prdida econmica, o por cualquier otro tipo de prdida) surgidos de
cualquier forma relativos a la incapacidad de uso del juguete.

INDEMNIZACIN.

Usted est de acuerdo en indemnizar, defender y mantener indemne a la

empresa CFN S.A y sus socios y a cada uno de sus directores, empleados y
accionistas de y contra de cualquier dao, prdida y gastos incurridos por ellos
como resultado de o relacionados con su uso y posesin del juguete.

PRECAUCIONES.

El juguete posee partes pequeas, que pueden ser un riesgo ingerirlas.

 El juguete est mecanizado e idealizado al nio con discapacidad
motora, su diseo es tan verstil que podr usarlo con suma facilidad.
El uso del juguete requiere plena atencin de un adulto responsable.
El juguete es inofensivo en todo el sentido de la palabra, el nio no
correr riesgos mximos por su uso.
El juguete posee partes sensibles a ciertos ambientes, como lo es la luz
solar y los lugares hmedos. No usarlo ni almacenarlo en stos sitios.
Al guardarlo, no colocar objetos pesados encima, puede daarlo.
No guarde el dispositivo con objetos que puedan encender fuego.
No permita que el producto se caiga ni lo someta a impactos fuertes.
Reduzca el riesgo de lesiones por movimientos repetitivos.
Asegure una vida til del brazo de lanzamiento y su municin.
Evite que la municin caiga en lugares mojados.
No muerda ni lama el dispositivo.
No coloque el dispositivo o los accesorios suministrados en sus ojos,
odos o boca.
No dispare la municin a otras personas, puede causar lesiones.
Use el dispositivo con precaucin en espacios abiertas.
No desarme, modifique ni repare el dispositivo.
Cuando limpie el juguete:
o Utilice una toalla o un pao de goma para limpiar el dispositivo o
los accesorios.
o No utilice sustancias qumicas ni detergentes, puede remover su
pintura y saturar la madera.
Cuando utilice el juguete en pblico, trate de no molestar a los dems.
No distribuya material protegido por derechos de autor.
Juego no apropiado para nios menores de 3 aos.
No es txico.
No tirar este producto en la basura domstica. Para ms informacin
sobre la eliminacin correcta, pngase en contacto con la Junta de
Residuos o Alcalda de su localidad.
Cumple con la normativa de seguridad vigente. Guardar estas
instrucciones para futura referencia, ya que contienen informacin de
importancia acerca de este producto.

DISEO
NMERO FUNCIN
1. Llantas Le da movilidad al juguete.
2. Ping-Pong Es la municin de la catapulta.
3. Brazo de Lanzamiento Es el propulsor de la municin.
Funciona como palanca.
4. Base Le da firmeza y estabilidad al juguete.
5. Cuerda de Resistencia Permite que el brazo de lanzamiento
no de la vuelta.

CONCLUSIONES.

El juguete est diseado e idealizado para la diversin y entretenimiento

del nio con o sin discapacidad. El juguete cumple con los propsitos e
instrucciones dadas. Entre ellas estn: Tiene un diseo verstil y sencillo
para el fcil uso del mismo, es entretenido, su precio es accesible y logra
fomentar la concentracin y la coordinacin ojo-mano.

BIBLIOGRAFA

www.monografias.com/trabajos29/juguetes/juguetes.shtml
educacion.once.es/appdocumentos/educa/prod/folleto%20AIJU.pdf
http://www.guiainfantil.com/blog/517/los-mejores-juguetes-para-

ninos-con-discapacidad.html
www.wikipedia.org
 ANEXOS MENDELEY.

xtec.gencat.cat/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0064/.../juguetes.
pdf
www.pasoapaso.com.ve/.../3454-seleccin-y-adaptacin-de-juguetes-para-
nios-y-ni...
www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/.../CARTILLA-COGNITIVA-7.pdf
www.madrid.org/dat_capital/upe/impresos_pdf/Motoricos_010.pdf
www.crmfalbacete.org/.../pdf/Elaboracion%20de%20recursos%20sencillos.pdf
diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/9-2000.pdf