Propuestas didcticas del uso de

la plataforma EVAGD
 NDICE
1.Objetivos

2. Justificacin

3.Listado de actividades y recursos.

3.1.Actividades
3.2.Recursos

4. Nuevas funcionalidades de EVAGD.

5. Blog

6. Formacin.
6.1 USO DIDCTICO DEL AULA VIRTUAL EVAGD (nivel bsico)
6.2 USO DIDCTICO DEL AULA VIRTUAL EVAGD (nivel AVANZADO)

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 2 de 23

1.Objetivos
Impulsar el trabajo colaborativo del profesorado, creando espacios de coordinacin docente y
puntos de encuentro del profesorado, donde se podrn crear y compartir materiales y
experiencias.
Dar a conocer al profesorado las propuestas de uso de las actividades y recursos que nos ofrece
EVAGD para su integracin metodolgica en la prctica docente, haciendo mencin a las
metodologas emergentes.
Mostrar la idoneidad del uso de la plataforma EVAGD como apoyo a la enseanza presencial.

2. Justificacin
El desarrollo continuo de las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin ha repercutido no
solo en las relaciones sociales, sino que su irrupcin en los procesos educativos, ha abierto nuevos
espacios de trabajo. En particular los entornos virtuales de aprendizaje como el EVAGD, basado en
Moodle, han dado un impulso metodolgico que ha permitido generar nuevas situaciones aprendizaje
acordes a los enfoques competenciales de los procesos de enseanza y aprendizaje del siglo XXI.
La experiencia educativa en los ltimos aos con la integracin de las TIC nos ha permitido
establecer algunas conclusiones respecto a su uso:

a) Las TIC, usadas adecuadamente, pueden potenciar todos los aspectos en la vida de un
centro, desde la coordinacin de los equipos educativos y la formacin permanente del
profesorado, hasta la mejora de los procesos de aprendizaje del alumnado y la integracin con
las familias y el entorno.

b) El secreto de la calidad de los aprendizajes est en la metodologa y en absoluto queda

garantizada por el simple uso de las TIC.

c) El impulso del trabajo colaborativo del profesorado, creando espacios de coordinacin

docente y puntos de encuentro del profesorado, donde se podrn crear y compartir materiales y
experiencias.

Por tanto, igualmente la implementacin de EVAGD debe realizarse de forma que est presente
la metodologa para generar procesos de enseanza aprendizaje que favorezcan la consecucin de
los objetivos educativos.

Por qu esta plataforma y no otra?

De todos los entornos virtuales existente, se opt por Moodle principalmente por ser una plataforma:
Gratuita y de cdigo abierto, que ofreca la posibilidad de modificar su cdigo fuente e instalarlo
en un servidor de la CEU.
Utilizada por parte de la mayora de los organismos y centros educativos (ULL, ULPGC,
instituciones en toda la administracin educativa, desde la enseanza obligatoria hasta la
universitaria, pasando por la formacin del profesorado y las escuelas de idiomas, enseanzas
de adultos...)
Ofrecen diversos recursos y actividades en continua mejora y desarrollo, que permiten al
profesorado disponer de un espacio de comunicacin e intercambio, y de ofrecer a su alumnado
distintas propuestas de trabajo para complementar la enseanza presencial.

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 3 de 23

En definitiva, este documento pretende orientar al profesorado sobre cmo integrar metodolgicamente
la plataforma EVAGD en nuestra prctica docente, favoreciendo el desarrollo competencial del
alumnado.

3.Listado de actividades y recursos.

Las actividades y recursos predeterminados son:

ACTIVIDADES RECURSOS

Base de datos HotPot Archivo

Consulta JClic Carpeta
Cuestionario Leccin Etiqueta
Dilogo Paquete SCORM Galera de Caja-de-Luz
Diario Taller (Lightbox Gallery)
Encuesta Tarea Libro
Foro Wiki Pgina
Glosario Juegos (Ahorcado, Crucigrama, Paquete de contenido IMS
Herramienta Externa Sopa de letras, Millonario, Sudoku, URL
Serpientes y escaleras, Imagen
oculta, Libro con preguntas)

3.1.Actividades

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 4 de 23

Actividades Descripcin
Foros El Foro es una herramienta de comunicacin y
trabajo dentro de los cursos de Moodle. Un foro
puede verse como una pizarra de mensajes
online donde profesores y alumnos pueden
colocar nuevos mensajes o responder a otros
ms antiguos creando as, hilos de
conversacin.
El mdulo de actividad foro permite a los
participantes tener discusiones asincrnicas, es
decir discusiones que tienen lugar durante un
perodo prolongado de tiempo.
Hay varios tipos de foro para elegir, como:
Foro para uso general. - Es un foro
abierto donde cualquiera puede empezar
un nuevo tema de debate cuando quiera.
Cada persona plantea un tema.- Cada
persona puede plantear un nuevo tema de
debate (y todos pueden responder). Esta
modalidad es til cuando usted quiere que
cada estudiante empiece una discusin
sobre, digamos, sus reflexiones sobre el
tema de la semana, y que todos los dems
le respondan.
Un debate sencillo. - Es simplemente un
intercambio de ideas sobre un solo tema,
todo en un pgina. til para debates cortos
y concretos.
Foro P y R: Pregunta y Respuestas. - Los
estudiantes primero deben participar antes
de poder ver los mensajes de los dems.
Foro General con formato de Blog. - Un
foro abierto donde cualquiera puede iniciar
un nuevo debate en cualquier momento y
en el que los temas de discusin se
muestran en una pgina con enlaces
"Discute este tema".
Parmetros configurables en los foros:
El docente puede permitir que se adjunten
archivos a las aportaciones al foro. Las
imgenes adjuntas se muestran en el
mensaje en el foro.
El docente puede establecer el modo de
suscripcin, opcional, forzado o auto, o
prohibir completamente la suscripcin.
Los participantes pueden suscribirse a un
foro para recibir notificaciones cuando hay
nuevos mensajes en el foro. Si es
necesario, los estudiantes pueden ser
bloqueados a la hora de publicar ms de un
nmero determinado de mensajes en un
determinado perodo de tiempo; esta
medida puede evitar que determinadas
personas dominen las discusiones.
Los mensajes en el foro puede ser
evaluado por el profesorado o alumnado
(evaluacin por pares).
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
Los foros tiene muchos usos, como por ejemplo:
Un espacio social para que los estudiantes
se conozcan.
Para los avisos del curso (usando un foro de
noticias con suscripcin forzada)
Para debates sobre el contenido del curso o
de materiales de lectura, mejorando el
trabajo colaborativo, el aprendizaje
autnomo y el juicio crtico.
Para continuar en lnea una cuestin
planteada previamente en una sesin
presencial
Para discusiones solo entre profesorado del
curso (mediante un foro oculto)
Un centro de ayuda donde los tutores y el
alumnado pueden dar consejos
Un rea de soporte uno-a-uno para
comunicaciones entre alumnado y
profesorado (usando un foro con grupos
separados y con un estudiante por grupo)
Para actividades, como una "lluvia de ideas"
donde el alumnado pueda reflexionar y
proponer ideas.
Resolucin de dudas, espacio de
coordinacin de actividades, trabajo en
grupo, exposicin de preguntas frecuentes
(FAQs), etc.
Un espacio que mejora la comunicacin
entre el profesorado y el alumnado, as
como entre ellos, como una forma de
eliminar las barreras invisibles de jerarqua
vertical profesorado-alumnado facilitando
una relacin de tipo horizontal, donde el
docente es solamente quien gua e
interviene cuando por si mismos no logran
clarificar dudas o no alcanzan consensos.
Integracin metodolgica
Puede utilizarse los foros por grupos en ABP o
en aprendizaje cooperativo como espacio de
coordinacin y registro de las actividades del
grupo.
Con los foros podemos integrar tambin las
rutinas de pensamiento, para ello se puede
introducir un foro PyR, e insertar un tema para
cada pregunta de la rutina. Este tipo de foro
impide que el alumnado lea las respuestas de
sus compaeros antes de expresar la propia. No
obstante si consideramos que no es necesario
bloquear esta visualizacin previa, sino que es
ms enriquecedor hacerla en abierta podemos
optar por configurar el foro con cualquiera de los
otras tipologas (debate sencillo, uso general)
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
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Actividades Descripcin
Las clasificaciones pueden agregarse a una
calificacin final que se registra en el libro
de calificaciones.
En los foros debe prevalecer el respeto a ciertas
reglas de estilo y netiquette.
Glosarios El mdulo de actividad Glosario permite a los
participantes crear y mantener una lista de
definiciones, de forma similar a un diccionario, o
para recoger y organizar recursos o informacin.
Parmetros configurables:
El profesorado puede permitir que se
adjunten archivos a las entradas del
glosario. Las imgenes adjuntas se
mostrarn en la entrada. Las entradas se
pueden buscar y se puede navegar por
ellas en orden alfabtico o por categora,
fecha o autor. Las entradas pueden
aprobarse por defecto o requerir la
aprobacin de un docente antes de que
sean visibles para los dems alumnos.
El profesorado puede permitir comentarios
en las entradas. Las entradas tambin se
pueden calificar por docentes o por los
dems estudiantes (evaluacin por pares).
Las calificaciones pueden agregarse para
formar una calificacin final que se registra
en el libro de calificaciones.
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica,
Matemtica, Musical e Interpersonal a travs de
los foros, abriendo hilo de debate sobre:
-Escritura creativa: escribir textos originales sin
lmites.
-Humor-chistes: crear juegos de palabras,
pareados humorsticos, chistes sobre temas
acadmicos
-Improvisaciones: Hablar de forma improvisada
sobre un tema.
-Debate verbal: presentar ambos lados de un
tema de un modo convincente.
-Compartir y debatir con el resto del alumnado
los procedimientos apropiados para situaciones
que implican resolucin de problemas.
-Compartir y comentar sonidos.
-Ensear habilidades de colaboracin
(presentarse y manifestar gustos, preferencias).
-Ofrecer Feedback: dar una respuesta honesta a
la actuacin u opinin de alguien.
-Intuir los sentimientos de los dems: adivinar lo
que est sintiendo o experimentando otra
persona en una situacin determinada. Se crea
un foro para tal fin, donde alguien cuenta una
experiencia y los dems intentan conocer cmo
se sienten.
-Recibir la retroalimentacin (feedback) de otro
u otra: aceptar la valoracin, opinin sobre lo
que est haciendo.
-Ser sensible a las motivaciones de los dems:
explorar un tema para descubrir por qu
actuaron las otras personas de un modo
concreto para tomar ciertas decisiones.
Los glosarios tienen muchos usos, como:
Un registro cooperativo de trminos clave
Cualquier actividad que requiera la
definicin de trminos o conceptos.
Un espacio para darse a conocer, donde
los estudiantes nuevos aadan su nombre
y sus datos personales, como dinmica
cooperativa de cohesin del grupo.
Un recurso con "consejos prcticos" con
las mejores prcticas en un tema concreto
Un rea para compartir vdeos, imgenes o
archivos de sonido
Un recurso con "asuntos que recordar".
Vocabulario de un idioma, acrnimos,
preguntas frecuentes (F.A.Q.), glosario de
estndares, listado de frmulas
matemticas, etc.
Los glosarios pueden utilizarse como base
de datos para generar juegos aleatorios
(gamificacin): (crucigramas, sudokus,
juego del ahorcado, sopas de letras,
imagen oculta...).
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Actividades Descripcin
Base La Base de Datos es una actividad en la que el
de alumnado tiene la posibilidad de incorporar
Datos datos mediante un formulario diseado por el
profesorado. Las entradas pueden contener
texto, imgenes, ficheros y otros formatos de
informacin que posteriormente podrn ser
compartidos con el resto del grupo.
En esta actividad el modo grupo se comporta de
la siguiente manera:
No hay grupos. Cada estudiante trabaja
individualmente y puede ver la entrega de
sus compaeros.
Grupos separados. Cada estudiante slo
puede ver las entregas de su propio grupo.
Las de los dems son invisibles.
Grupos visibles. Cada estudiante trabaja
dentro de su grupo, pero tambin puede
ver las entregas de los otros grupos.
Dilogo El Dilogo permite al alumnado y profesorado
iniciar una conversacin. Son actividades del
curso que pueden ser de utilidad cuando el
profesorado desea proveer a su alumnado de
retroalimentacin privada.
Todas las actividades son registradas y el
correo el electrnico no es requerido.
Consulta La Consulta permite al docente realizar una
pregunta, junto con una lista de opciones o
respuestas, de las cuales pueden escoger una,
o ms de una, en funcin de la configuracin de
la misma.
Encuesta Permite al docente realizar una encuesta
personalizada al alumnado para obtener su
opinin y posteriormente analizar las
respuestas y mostrar los resultados.
Se puede configurar para que stas sean
annimas.
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
Integracin metodolgica
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica a
travs de Glosarios:
-Vocabulario: aprender nuevas palabras y
practicarlas en una comunicacin cotidiana.
til para el trabajo colaborativo. (ABP,
aprendizaje cooperativo,...)
Recoger un trabajo y hacer una galera
para posteriormente exponerlo y evaluarlo.
Recopilacin de URL/Libros/Revistas sobre
algn tema educativo.
Banco de datos de definiciones sobre
distintos temas.
Banco de imgenes relacionadas con el
curso.
Espacio para compartir archivos.
Presentar contenidos creados por los
estudiantes para comentarlos o revisarlos
por el resto de participantes.
Proyectos de tipo Portafolio electrnico.
Correccin privada fuera del grupo o
foro donde est el alumnado .
Tutorizar a un alumno/a de forma ms
personal (tutoras afectivas).
Para realizar una encuesta rpida que
estimule al alumnado a reflexionar sobre
un tema.
Para comprobar rpidamente que los
estudiantes han entendido algo concreto.
Para facilitar la toma de decisiones, por
ejemplo permitiendo al alumnado votar
algn aspecto relacionado con el curso.
Eleccin del turno de laboratorio, apuntarse
a una revisin, etc.
Para la evaluacin del curso, ayudando a
mejorar el contenido del mismo para los
futuros participantes.
Para permitir que los participantes se
inscriban en mdulos de cursos, eventos,
etc.
Para realizar encuestas respecto a la
eleccin de cursos, las polticas escolares,
memorias finales, informes de evaluacin,
etc.
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Actividades Descripcin
Cuestionario La actividad Cuestionario permite al
profesorado disear y plantear cuestionarios
con preguntas tipo opcin mltiple,
verdadero/falso, coincidencia, respuesta corta y
respuesta numrica.
El profesorado puede permitir que el
cuestionario se intente resolver varias veces,
con las preguntas ordenadas o seleccionadas
aleatoriamente del banco de preguntas. Se
puede establecer un tiempo lmite.
Cada intento se califica automticamente, con la
excepcin de las preguntas de tipo "ensayo", y
el resultado se guarda en el libro de
calificaciones.
El profesorado puede determinar si se muestran
y cundo se muestran al usuario los resultados,
los comentarios de retroalimentacin y las
respuestas correctas.
Es til para el alumnado como autoevaluacin y
para el profesorado como un instrumento ms
de evaluacin del proceso enseanza-
aprendizaje.
Tarea Herramienta que sirve para recoger el trabajo
del alumnado de un curso. El profesorado
plantea un enunciado y el alumnado trabajar
sobre el mismo para finalmente enviar una
solucin a travs de la plataforma.
Permite al alumnado subir documentos en
prcticamente cualquier formato electrnico.
El profesorado puede evaluar y comentar dicha
entrega de forma independiente a cada usuario.
Tambin se puede configurar la tarea para
escribir directamente la solucin en Moodle o
que servirn para conocer el enunciado, fechas
de entrega y calificacin de trabajos entregados
fsicamente en el aula.
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
Para crear encuestas annimas en las que
el alumnado comunique cualquier
incidencia relativa a la convivencia.
Las encuestas personalizadas pueden
utilizarse para crear grupos de estudiantes
en ABP atendiendo a sus intereses.
Para pruebas de autoevaluacin.
Mini Test para tareas de lectura o al final
de un tema.
Instrumento para la evaluacin de
diagnstico sobre conocimientos previos.
Instrumento de evaluacin formativa al
tener la posibilidad de recibir un feedback
que permita reflexionar sobre las
respuestas dadas.
Instrumento de evaluacin del proceso
enseanza-aprendizaje.
Funcin reguladora de la evaluacin.
Integracin metodolgica
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica,
Matemtica y Musical a travs de los
cuestionarios, con preguntas sobre:
-Lectura: estudio de material escrito sobre un
concepto idea o proceso.
-Clculo: emplear pasos especficos,
operaciones, procesos, frmulas y ecuaciones
para resolver problemas.
-Resolucin de problemas: buscar los
procedimientos apropiados para situaciones que
implican resolucin de problemas.
-Identificar sonidos en preguntas.
La tarea es una actividad que nos permite:
Entregar por parte del alumnado un
producto final y recibir feedback
(retroalimentacin) del profesorado.
Posibilidad de configurar la actividad tarea
con mltiples envos y varios archivos para
la creacin del portafolio del alumnado.
Permite evaluar al alumnado a travs de
distintos instrumentos de evaluacin:
vdeos, documentos de texto, documentos
de audio, etc.)
Posibilidad de crear rbricas para calificar
los trabajos entregados.
Integracin metodolgica
Esta actividad es un elemento muy recurrente y
por tanto se puede utilizar con cualquier tipo de
metodologas. Por ejemplo, en aprendizaje
cooperativo, para la entrega de un producto o
tarea del grupo, en ABP con la realizacin del
producto final,...
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Actividades Descripcin
Wiki Una Wiki es un conjunto de documentos web
creados gracias a la colaboracin de un grupo
de personas. Bsicamente, es una web que
puede ser creada entre los participantes de un
curso sin necesidad de que tengan
conocimientos de HTML.
En Moodle, las Wikis pueden llegar a ser una
poderosa herramienta eficaz de trabajo
colaborativo. Los participantes de un curso
pueden crear documentos colaborando entre s
en un nica Wiki, o cada alumno puede tener un
Wiki individual.
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica,
Matemtica, Espacial y Musical a travs de las
tareas, entregando un producto final:
-Crear-narrar historias: Inventar y contar
historias sobre un tema.
-Esquemas: Inventar una explicacin lgica por
punto.
-Silogismos: Crear hiptesis y deducciones
lgicas sobre un tpico (si...entonces).
-Dibujar: Crear grficos representativos de
conceptos, ideas o procesos que se estn
estudiando (diagrama de flujo, ilustraciones...)
-Esquemas: Diseos: crear patrones abstractos
para representar relaciones entre diferentes
conceptos, ideas o procesos.
-Juegos deportivos: crear juegos de competicin
o concursos basados en el conocimiento
especfico sobre un concepto, idea o proceso.
-El alumnado entrega como producto una
actuacin o creacin musical. El profesorado por
medio de las calificaciones proporciona
retroalimentacin (feed back), comentario, un
nuevo archivo.
Actividad ideal para realizar trabajo colaborativo
entre el alumnado, creando documentos
compartidos y registro de las actividades del
grupo.
Integracin metodolgica
Con una wiki podemos tambin habilitar
espacios para que el alumnado exprese su
reflexin para cada una de las preguntas de las
rutinas de pensamiento. En este caso
tenemos dos posibilidades:
a) Insertar el estmulo (imagen, video, texto..)
en la descripcin de la wiki y crear una
pgina para cada fase de la rutina.
b) Crear una wiki genrica, e implementar la
rutina en solo una pgina. Para ello se
inserta el estmulo en la ventana de edicin
de esta pgina y a continuacin se inserta
tambin, por ejemplo, una tabla con tanta
columnas como preguntas tenga la rutina.
En un ABP, podemos utilizar una Wiki por
grupos de trabajo, para el Cuaderno del Equipo
donde se recoge el nombre y logotipo del grupo
o equipo, nombre de los componentes, cargos y
funciones, normas de funcionamiento, planes
del equipo (declaracin de intenciones) y diario
de sesiones.
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica a
travs de Wikis:
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Actividades Descripcin
Diario Permite al profesorado obtener
retroalimentacin de estudiantes sobre un tema
especfico.
Esta actividad fomenta la reflexin. El
profesorado incita a los estudiantes a reflexionar
sobre un tema en particular y el estudiante
puede editar y pulir su respuesta conforme pasa
el tiempo.
El diario es privado, slo puede ser visto por el
profesorado quien puede ofrecer respuestas y
calificaciones en cada ocasin.
Leccin La actividad Leccin permite al profesorado
presentar contenidos y/ o actividades prcticas
de forma interesante y flexible. Se puede utilizar
la leccin para crear un conjunto lineal de
pginas de contenido o actividades educativas
que ofrezcan al alumnado varios itinerarios u
opciones. En cualquier caso, los profesores
pueden optar por incrementar la participacin
del alumno y asegurar la comprensin mediante
la inclusin de diferentes tipos de pregunta,
tales como la eleccin mltiple, respuesta corta
y correspondencia. Dependiendo de la
respuesta elegida por el alumnado y de cmo el
profesorado desarrolla la leccin, los
estudiantes pueden pasar a la pgina siguiente,
volver a una pgina anterior o dirigirse a un
itinerario totalmente diferente.
Una leccin puede ser calificada y la calificacin
registrada en el libro de calificaciones.
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
Escritura creativa: escribir textos originales sin
lmites.
Poesa: crear tu propia poesa y apreciar la de
los dems.
Con el Diario, se puede motivar al alumnado a
escribir de manera reflexiva y crtica en los
diarios, ya que su uso puede ser calificado y
comentado por el profesor, como puede ser:
observaciones, sentimientos, reacciones,
interpretaciones, reflexiones, pensamientos,
hiptesis
Integracin metodolgica
Esta actividad podra ser utilizada por un
secretario del grupo como diario de sesiones o
cuaderno del equipo en el aprendizaje
cooperativo o ABP.
Tambin podra utilizarse para la relacin
interpersonal profesorado-alumnado.
Las lecciones pueden ser utilizados
Para el aprendizaje autodirigido de un
nuevo tema
Para ejercicios basados en escenarios o
simulaciones y de toma de decisiones. Una
simulacin en ramas puede ser una gran
herramienta de aprendizaje. En cada
pgina, el alumno lee informacin o mira un
grfico (o ambas cosas) y toma una
decisin sobre qu hacer despus. Por
ejemplo, una simulacin de primeros
auxilios puede empezar presentando los
sntomas de paciente y preguntando qu
hara el alumno despus. Cada opcin tiene
que presentar los resultados y plantearle al
alumno la decisin de qu hacer despus.
Es decir: un diagrama de flujo conceptual.
Para realizar ejercicios de repaso
diferenciadas, con distintos conjuntos de
preguntas de repaso, dependiendo de las
respuestas dadas a las preguntas
anteriores
Para realizar un juego de preguntas
aleatorias.
Para ejercicios basados en escenarios
aprovechando que las pginas de
preguntas estn enlazadas unas con otras
para hacer una especie de juego de Elige
tu propia aventura.
Integracin metodolgica
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica y
Espacial a travs de lecciones, con actividades
sobre:
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Actividades Descripcin
SCORM Un paquete SCORM es un conjunto de archivos
que se empaquetan conforme a una norma
estndar para los objetos de aprendizaje. El
mdulo de actividad SCORM permite cargar y
aadir a los cursos paquetes SCORM o AICC
como archivos zip.
El contenido se muestra normalmente en varias
pginas, con navegacin entre las pginas. Hay
varias opciones para la visualizacin de los
contenidos, con ventanas pop-up, en tablas de
contenidos, con botones de navegacin, etc.
Las actividades SCORM generalmente incluyen
preguntas calificables, que se registra en el libro
de calificaciones.
Taller El mdulo de actividad taller permite la
recopilacin, revisin y evaluacin por pares del
trabajo de los estudiantes.
Los estudiantes pueden enviar cualquier
contenido digital (archivos), tales como
documentos de procesador de texto o de hojas
de clculo y tambin pueden escribir el texto
directamente en un campo empleando el editor
de texto.
Los envos son evaluados empleando un
formato de evaluacin de criterios mltiples
definido por el profesorado. El proceso de
revisin por pares y el formato para comprender
cmo funciona la evaluacin se pueden
practicar por anticipado con envos de ejemplos
proporcionados por el docente, junto con una
evaluacin de referencia. A los estudiantes se
les dar la oportunidad de evaluar uno o ms de
los envos de sus pares estudiantes. Los que
envan y los que evalan pueden permanecer
annimos si se requiere as.
Los estudiantes tendrn dos calificaciones para
la actividad de taller: una calificacin por
enviarlo y otra por la evaluacin de sus pares.
Ambas calificaciones se guardan en el libro de
calificaciones
Principales caractersticas del Taller:
El profesor o profesora presenta a sus
alumnos y alumnas ejemplos reales de
cmo debe ser resuelta una tarea y de
cmo debe ser evaluada.
Los estudiantes realizan la tarea propuesta
y evalan los trabajos de sus compaeros y
compaeras siguiendo los criterios y
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
-Crear-narrar historias: Inventar y contar
historias sobre un tema.
-Lectura: estudio de material escrito sobre un
concepto idea o proceso.
-Mapas mentales: crear mapas visuales
(conceptuales) con la informacin.
Las actividades SCORM se puede usar:
Para la presentacin de contenidos
multimedia y animaciones
Como herramienta de evaluacin.
El taller es probablemente la actividad ms
completa y compleja de todas las que se
pueden utilizar en Moodle, ya que permite no
slo el aprendizaje, sino tambin introducir a los
estudiantes en un proceso de coevaluacin.
A travs del Taller el profesorado permite
que cada estudiante observe cmo han
resuelto el mismo problema otros/as
compaeros/as, enriqueciendo as su punto
de vista y su aprendizaje. Adems, debe
ser crtico y realizar una evaluacin rigurosa
del trabajo de los dems, segn unos
criterios previamente establecidos por el
docente.
Con el taller podremos trabajar cualquier
tarea que suponga una creacin (una
redaccin, un trabajo de investigacin, una
noticia,...)
Podremos tambin utilizar el Taller para
que el alumnado mejore en sus
presentaciones. Supongamos que le
proponemos al alumnado que nos
expongan en el aula un trabajo de lo que
estn haciendo. Podemos pedirle a cada
grupo que suba su presentacin en un
archivo PowerPoint para que sus
compaeros/as lo evalen y le
proporcionen claves para mejorarlo.
Tambin podran subir la presentacin en
formato vdeo y ser igualmente evaluado
por sus compaeros y compaeras.
Cualquier archivo en formato pdf, doc, jpg,
etc. que hayan creado (mapas
conceptuales, resmenes, dibujos,
maquetas,...).
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Actividades Descripcin
ejemplos dados por el docente.
El profesorado puede suministrar
documentos de ejemplos a los estudiantes
para practicar la evaluacin.
El profesorado evala y califica tanto los
trabajos entregados por los estudiantes
(archivo subido) como las evaluaciones que
stos han hecho de los trabajos de sus
compaeros y compaeras.
Hotpot Permite al profesorado distribuir materiales
creados con la herramienta Hot Potatoes. Esto
permite ofrecer al alumnado un aprendizaje
interactivos va Moodle y ver reportes sobre las
respuestas y resultados de sus estudiantes. Una
actividad nica de HotPot consiste en una
pgina opcional de entrada, un nico ejercicio
'elearning' y una pgina opcional de salida. El
ejercicio de elearning puede ser una pgina web
esttica o una pgina web interactiva que les
ofrece a los estudiantes texto, audio, y
estmulos visuales y graba sus respuestas.
JClic Este mdulo permite al profesorado aadir
actividades JClic a cualquier curso y seguir el
resultado del alumnado (tiempo empleado en
cada actividad, nmero de intentos, puntuacin,
etc).
Juegos Estn integrados en EVAGD los juegos ms
habituales que se proponen con el alumnado:
Ahorcado, Crucigrama, Sopa de letras,
Millonario, Sudoku, Serpientes y escaleras,
Imagen oculta, Libro con preguntas.
Las preguntas de los juegos usan como fuente
los trminos de algn glosario (se puede
seleccionar alguna categora del glosario, si
existe), o las preguntas de alguna categora o
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
Toda creacin por parte del alumnado (una
redaccin, un trabajo de investigacin) no
suele producirse de forma satisfactoria en
su primera versin. Es bueno recibir, por
tanto, un feedback sobre el enfoque, la
estructura del mismo u otros elementos,
que permita mejorar el producto. Los
talleres son una herramienta ideal para
facilitar este proceso.
Integracin metodolgica
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica,
Matemtica, Espacial y Musical a travs de las
actividades del Taller, entregando un producto
final, para poder realizar la coevaluacin de
dicha produccin.
Esta actividad permite aadir contenidos
multimedia interactivos a nuestro curso de
moodle y registrar los resultados del alumnado.
Tambin es posible aadir cuestionarios, ya
realizados, en dicho formato a nuestro curso sin
la necesidad de convertirlos en el formato
Cuestionario de Moodle.
JClic es un proyecto de la Consejera Catalana
de Educacin. Consiste en una serie de
aplicaciones de software de cdigo abierto que
permiten la creacin de varios tipos de
actividades educativas multimedia: acertijos,
juegos de asociacin, actividades de texto,
crucigramas, juegos de bsqueda de palabras y
ms.
Adems, en ZonaClic se ofrece un repositorio
donde se muestran ms de mil actividades de
diferentes materias. Ha sido creado por
participantes que desean compartir su trabajo
con otras personas.
Los juegos integrados en EVAGD permiten la
implementacin de la Gamificacin, es decir, el
aprendizaje mediante la integracin de
elementos del juego. Con esta metodologa
podemos incorporar elementos tan relevantes
en el proceso educativo como la motivacin, el
esfuerzo, la fidelizacin y la cooperacin entre
otros, y puede combinarse con cualquiera de las
distintas metodologas emergentes.
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Actividades Descripcin Orientaciones de uso didctico
de un cuestionario existente en el curso. Slo Es importante disponer de una banco de
acepta tres tipos de preguntas (Opcin mltiple, preguntas o glosario acorde a los aprendizajes
respuesta corta y verdadero o falso). previstos. Principalmente estos son los dos
El Ahorcado. Este juego obtienen palabras de elementos de los que se nutren los juegos para
un glosario o de preguntas de respuesta corta su construccin y desarrollo. Debemos
de examen, y genera un acertijo de ahorcado. El conseguir una combinacin equilibrada entre la
docente puede configurar el nmero de palabras vinculacin curricular y la adecuacin de
que tiene cada juego, si se muestra la primera o preguntas para conseguir juegos dinmicos y
la ltima letra o si se muestra la pregunta o la que generen aprendizajes.
respuesta al final.
Crucigrama. Este juego obtienen palabras de Integracin metodolgica
un glosario o de preguntas de respuesta corta Tomando como base la Caja de Herramientas
para cuestionario, y genera un crucigrama de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
aleatorio. El profesorado puede configurar el podemos desarrollar la inteligencia Matemtica
nmero mximo de columnas/filas o palabras a travs de los juegos de lgica - patrones: crear
que contiene. El estudiante puede pulsar el puzzles que contienen un reto para encontrar un
botn "Revisar crucigrama" para revisar si sus patrn escondido.
respuestas son correctas. Cada crucigrama es
dinmico, por lo que es diferente para cada
estudiante.
Sopa de Letras. Este juego es similar al
crucigrama, pero las respuestas estn ocultas
dentro de un criptograma aleatorio.
Millonario. Este juego presenta una dinmica
similar al conocido juego Quiere ser
millonario? Se muestra una pregunta al
estudiante; si la contesta correctamente se
mueve hacia arriba al siguiente nmero del
juego hasta que el usuario haya completado las
preguntas. Si se contesta una pregunta de
forma incorrecta se termina el juego.
Sudoku. Muestra un sudoku y cuando los
estudiantes responden correctamente a la
preguntas se muestra el nmero correcto que le
ayudarn a resolver el sudoku. La otra solucin
consiste en adivinar el nmero (1 a 9).
Serpientes y escaleras. Se le muestra una
pregunta al estudiante; si la contesta
correctamente se muestra un nmero en el
dado, luego se mueve la ficha del juego el
nmero de lugares que mostr el dado. Es
parecido al juego de la oca.
Imagen Oculta. El juego de imagen oculta
descubre cada parte de una imagen por cada
pregunta correctamente contestada por el
estudiante. Cada nmero en el juego de imagen
oculta muestra una pregunta al estudiante de
forma tal que, cuando el estudiante contesta
correctamente la pregunta, el nmero se
destapa para mostrar una parte de la imagen.
Libro con preguntas. Cuando el estudiante
responda correctamente, puede ir al siguiente
captulo.

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 13 de 23

3.2.Recursos
Recursos Descripcin
Etiqueta La etiqueta permite insertar texto y elementos
multimedia (imgenes, videos,...) directamente
en los temas del curso, por lo que su
visualizacin no requiere de clicar en los
correspondientes enlaces como sucede con otros
recursos y actividades.
Lo que insertemos en el editor de html de la
etiqueta se visualizar directamente en nuestro
curso, por lo que nos da una gran versatilidad
para ayudar a mejorar su apariencia, pero a la
vez debemos ser cuidadosos para gestionar su
uso y desarrollar una organizacin clara y
pertinente.
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
Uno de lo usos principales de las etiquetas
es generar ttulos, subttulos, breves
descripciones textuales en medio de
los diferentes recursos o actividades que
permitirn clarificar al usuario la estructura
y desarrollo de la secuencia de
aprendizaje del curso.
Las etiquetas tambin permiten insertar
imgenes, que se complementan
perfectamente con los textos y nos
introducen visualmente. Puedes
enriquecer de forma significativa la
propuesta didctica insertando una imagen
para cada tema que tenga vinculacin con
los aprendizajes que se van a desarrollar.
Hay que seleccionar adems tamaos de
imgenes pequeos o medianos, evitando
los grandes formatos que habitualmente
saturan la visualizacin.
Destacamos la posibilidad de incrustar
videos a travs de las etiquetas. Muchos
repositorios de vdeos (youtube, vimeo,
Mediateca de la CEU, ..) facilitan el cdigo
con el que podemos incrustar (embeber)
dicho vdeo en nuestro curso, con lo que
su visualizacin quedar perfectamente
integrada. Al igual que las imgenes, hay
que ser prudente en su uso dado el
espacio visual que ocupan y debemos
integrarlos cuando la inspiracin y
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Recursos Descripcin
Libro
El mdulo Libro permite crear un recurso con la
estructura de un libro tradicional compuesto por
mltiples pginas web de manera muy sencilla.
Mediante este recurso podemos ofrecer al
alumnado contenido textual, enriquecido con
imgenes, vdeos y otros archivos multimedia,
por el cual se puede navegar de manera muy
sencilla.
El mdulo Libro no es interactivo. Sin embargo,
se puede enlazar a consulta, foros etc., desde
dentro. Tambin, se pueden incluir videos Flash
y otros materiales multimedia dentro de un libro.
Las principales caractersticas del libro son las
siguientes:
Un libro se compone de un nmero de
pginas que aparecen en una tabla de
contenidos navegable. Los libros slo
pueden constar de captulos y subcaptulos,
pero stos no pueden ser subdivididos en
otro nivel. Es importante que sea una
herramienta sencilla donde el alumnado no
se pierda en la navegacin.
Los contenidos del libro pueden ser
organizados en captulos y se puede imprimir
todo el libro o por captulos.
Cada pgina contiene algn tipo de
contenido, habitualmente texto; pero se
permite la insercin de contenido en formato
flash (vdeos, animaciones,...)
Los alumnos acceden a las diferentes
pginas del libro sin limitaciones y puede
repetir la lectura o estudio del libro todas las
veces que desee.
Se puede importar un libro o pgina desde el
formato HTML.
Se puede elegir el tipo de indexado del libro:
sangra o numrico.
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
motivacin visual de la incrustacin
enriquezcan la actividad.
Un libro puede usarse:
Para mostrar material de lectura de los
mdulos individuales de estudio
Como un manual para el personal del
departamento o ciclo.
Como un portafolio de trabajos de los
estudiantes
Podemos utilizar el libro para presentar la
informacin en formato bien estructurado,
con fcil navegacin y con diferentes
recursos multimedia, lo que facilitar el
aprendizaje y la comprensin de los
contenidos por parte del alumnado.
Tambin, se puede crear un libro de forma
cooperativa donde cada alumno realice
una parte y el docente sea el encargado
de crearlo con todos los trabajos del
alumnado. Por ejemplo: un libro de
cuentos, poesas, recetas,... Cada alumno
y alumna realizar su propia receta que el
tutor o tutora se encargar de recopilar y
crear un libro de recetas de la clase. Por
otro lado, el alumnado puede crear un
recurso sobre organizaciones cvicas
locales, fotografas de tringulos en la vida
cotidiana, lderes del mundo, animales en
peligro de extincin, porfolio de los
trabajos grupales realizados en el aula... El
abanico es muy amplio, solo tiene que
elegir el tema y empezar a desarrollar el
libro con su alumnado.
Debido a que el mdulo le permite
importar pginas web individuales, o
carpetas de pginas web, es til para el
trabajo en equipo. Por ejemplo: Cada
estudiante crea una pgina web individual
sencilla acerca de su escuela y el docente,
sube las pginas al libro. Al final, crearn
un recurso til e interesante para los
nuevos estudiantes y sus familias.
Como tutores o tutoras podemos utilizar el
libro para registrar en cada pgina alguna
actividad peridica (reuniones, tutora,
jornada, etc).
Una de las principales ventajas de utilizar el
libro es que el alumnado siempre acceder a la
ltima versin del documento que hemos
desarrollado. Por ejemplo: imaginemos que
durante el curso pasado desarroll unos
apuntes para mi alumnado que sub en pdf, si
decido cambiar algo de esos apuntes tendr
que guardarlo en mi ordenador y volver a
subirlo a mi curso Moodle con la posible
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 Recursos Descripcin
Archivo El mdulo Archivo permite a los docentes aadir
un fichero como un recurso del curso. Cuando
sea posible, el archivo se mostrar dentro del
interface del curso; si no es el caso, se le
preguntar a los estudiantes si quieren
descargarlo. El recurso Archivo puede incluir
archivos de soporte, por ejemplo, una pgina
HTML puede tener incrustadas imgenes u
objetos Flash.
Observe que los estudiantes necesitan tener el
software apropiado en sus ordenadores
personales para poder abrir los archivos.
Carpeta
El recurso Carpeta permite al profesor mostrar
un grupo de archivos relacionados dentro de una
nica carpeta. Se puede subir un archivo
comprimido (zip) que se descomprimir (unzip)
posteriormente para mostrar su contenido, o
bien, se puede crear una carpeta vaca y subir
los archivos dentro de ella.
Galera Caja El mdulo de recurso de Galera Caja de Luz
de Luz (lightboxgallery) permite a los participantes ver
(Lightbox) una galera de imgenes.
Este recurso le permite crear galeras de
imgenes con una caja de luz' (lightbox)
habilitada dentro de su curso Moodle.
Como docente del curso, puede crear, editar y
eliminar galeras. Se generarn pequeas
imgenes (thumbnails), que pueden usarse para
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
equivocacin de dejar los apuntes no
actualizados. En cambio, si utilizo el recurso
Libro y decido cambiar varias pginas el
alumnado siempre acceder a la ltima versin
desarrollada por m.
Por otro lado, la posibilidad de agregar
archivos multimedia como vdeos, archivos en
flash, etc nos permite utilizar la infinidad de
recursos educativos que existen en la red.
Es importante destacar la posibilidad de
imprimir el libro, lo que permite al alumnado
descargarlo y visualizarlo tanto en papel como
en formato digital.
Integracin metodolgica
Esta actividad puede utilizarse a la hora de
presentar un problema o reto en el aprendizaje
basado en proyectos (ABP), con un video
(fragmento de una pelcula, un documental),
una noticia, un experimento,...
Un Archivo puede utilizarse para
Compartir presentaciones utilizadas en
clase.
Incluir una mini-web como recurso del
curso.
Proveer a los estudiantes de borradores
de archivos para que los editen y los
enven en sus tareas.
Para aadir contenido sobre cualquier
temtica, para que el alumnado tenga
muestras o ejemplos para crear los suyos,
como tarea de activacin, etc.
Una carpeta se puede usar para:
Agrupar una serie de documentos sobre
un tema, por ejemplo, un conjunto de
archivos en formato pdf, o una coleccin
de archivos para crear un proyecto
concreto por parte de los estudiantes.
Crear un espacio de subida de archivos
compartido entre los docentes del curso
(se debera ocultar la carpeta al alumnado
para que lo vean solo el profesorado)
Su uso permite potenciar los recursos visuales
para generar aprendizajes y atender, por tanto,
a las inteligencias mltiples del alumnado.
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Recursos Descripcin Orientaciones de uso didctico

la vista en imgenes reducidas.

Al elegir cualquiera de las imgenes reducidas le
pondr en foco la imagen referida y le permitir
desplazarse por la galera a su antojo. Al usar los
scripts de la Lightbox se crean efectos de
transicin agradables cuando se cargan o
desplazan las imgenes.

URL El recurso URL permite que el docente pueda Este recurso puede utilizarse con cualquiera
proporcionar un enlace de Internet como un de las distintas metodologas emergentes, por
recurso del curso. Todo aquello que est su versatilidad.
disponible en lnea, como documentos o
imgenes, puede ser vinculado; la URL no tiene
porqu ser la pgina principal de un sitio web. La
direccin URL de una pgina web en particular
puede ser copiada y pegada por el docente, o
bien, ste puede utilizar el selector de archivo y
seleccionar una URL desde un repositorio, como
Flickr, YouTube o Wikimedia, Dropbox.
Hay una serie de opciones de visualizacin de la
URL, como incrustada o abierta en una nueva
ventana. Lo recomendable es que se abra en
una nueva ventana para no perder de vista
nuestro curso de moodle.
Tenga en cuenta que las URLs tambin pueden
ser aadidas en otros recursos o actividades a
travs del editor de texto.

Pgina El recurso Pgina permite al profesorado crear
una pgina web mediante el editor de textos. Una
Pgina puede mostrar texto, imgenes, sonido,
vdeo, enlaces web y cdigo incrustado (como
por ejemplo los mapas de Google) entre otros.
Entre las ventajas de utilizar el recurso Pgina en
lugar del recurso de Archivo est que el recurso
es ms accesible (por ejemplo, para usuarios de
dispositivos mviles) y de ms fcil actualizacin.
Una pgina puede ser utilizada para
Dar a conocer los trminos y condiciones
de un curso o el programa de la asignatura
Para incrustar varios vdeos o archivos de
sonido, junto con un texto explicativo
Integracin metodolgica
Este recurso puede utilizarse con cualquiera
de las distintas metodologas emergentes, por
su versatilidad, como por ejemplo a la hora de
presentar un problema o reto en el aprendizaje
basado por proyecto, puede utilizarse una
pgina con un video (fragmento de una
pelcula, un documental, una noticia, un
experimento,...)

Paquete de Los Paquete de Contenidos IMS hace posible
Contenido que se guarde el material en un formato
IMS estndar, que puede ser reutilizado en diferentes
sistemas, sin necesidad de convertir el material a
nuevos formatos. Este recurso permite utilizar los
paquetes de contenidos creados, cargndose e
incluyndose en cursos de forma sencilla.
Este recurso puede permite:
Trasladar materiales educativos fcilmente
entre diferentes entornos de aprendizaje-
enseanza.
incluir en nuestro curso unidades creadas
por otros.

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 17 de 23

4. Nuevas funcionalidades de EVAGD.
En el proyecto EVAGD se han ido incorporando algunos elementos con la intencin de ir mejorando la
funcionalidad que nos ofrece el moodle por defecto, como son:
Elemento Descripcin
Asistencia Esta actividad permite realizar el seguimiento de la
asistencia de los estudiantes a clase o a otros
eventos del curso.
Toggle El botn de pantalla completa le permite ocultar
fullscreen las columnas laterales (bloques) y hacer que la
columna central ocupe toda la pantalla.
PoodLL es un conjunto de plugins que aade la
funcionalidad de grabacin de audio y vdeo a
Moodle, y tambin viene con una gama de widgets
tiles para mejorar las actividades de Moodle.
Poodll Usando PoodLL se puede construir cursos que
convierten la instalacin de Moodle en algo as
como un laboratorio de idiomas.
WIRIS es un complemento de Moodle para
matemticas y ciencias que nos permite aadir
fcilmente frmulas matemticas, clculos y
grficos en los cursos de Moodle, ya que se integra
perfectamente en el editor de textos de Moodle,
adems de mejorar los cuestionarios con
parmetros aleatorios y evaluacin automtica. Se
basa en JavaScript y compatible con HTML 5.
Este elemento nos ofrece los siguientes servicios:
1. WIRIS editor. Plugin para Moodle que
enriquece tu editor de texto con un nuevo
icono para editar ecuaciones matemticas.
Wiris Puede crear y editar tus frmulas en un
entorno visual, basta con hacer clic en el icono
de WIRIS editor para la creacin o
doble clic sobre la frmula de edicin.
2. WIRIS CAS. Plugin para moodle que
enriquece tu editor de texto con un nuevo
icono para realizar todos tus clculos y
grficos matemticos en 2D y 3D.
3. WIRIS quizzes aade potencia matemtica a
tus cuestionarios, incluyendo nuevos tipos de
preguntas diseadas para el profesorado de
matemticas y ciencias. Te permite crear
Orientaciones didcticas del uso de EVAGD
Orientaciones de uso didctico
Esta actividad se suele utilizar
predominantemente en enseanzas
semipresenciales.
Este elemento es especialmente til
cuando se quiere visualizar vdeos
incrustados o paquetes SCORM, as como
cualquier pgina web creada en el Moodle.
PoodLL te permitir grabar audios y vdeos
o hacer dibujos, o tomar fotografas,
directamente en pginas, en mensajes de
foros, tareas, descripciones de asignacin
de recursos, descripciones de las
preguntas, respuestas a preguntas Es
decir, en cualquier lugar donde aparezca la
barra del editor de texto.
Este elemento es un potente recurso para
enseanzas de idiomas, o para trabajar la
expresin oral.
Este elemento es utilizado frecuentemente
por el profesorado y el alumnado en las
reas o materias de matemticas y
Ciencias, ya que les permite escribir
cualquier frmula matemtica de una
manera muy sencilla.
Adems dispone de un banco de
actividades gratuito STEM collection para
aadir preguntas a tus cuestionarios.
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 Elemento Descripcin Orientaciones de uso didctico

preguntas aadiendo:
Variables aleatorias (como polinomios,
matrices, representaciones grficas...)
Evaluacin automtica de las respuestas.
Representaciones grficas en 2D y 3D.
Los alumnos disponen de un editor de
frmulas para introducir sus respuestas.
Comprobacin de sintaxis de la respuesta
para preguntas abiertas.
Preguntas abiertas, como por ejemplo
Introduce un nmero real que no sea
racional (existen infinitas respuestas
correctas e incorrectas)

Es un mdulo de actividad de voto electrnico La actividad de voto electrnico es ideal

que permite al alumnado realizar votaciones a
travs de su smartphone u ordenador porttil y
mostrar los resultados en un grfico en tiempo real.
E-Voting
para captar la atencin de los grupos de
clase. Aumenta las interacciones entre el
profesorado y el alumnado.
El voto electrnico se puede utilizar en la
clase para comprobar los conocimientos al
final de un curso o para animar
presentaciones tericas.
Integracin metodolgica
En ABP, se pueden utilizar como Exit
ticket, para hacer una evaluacin rpida al
final de una sesin con una pregunta sobre
algo importante que se est tratando, o
proponer al alumno que indique lo ms
importante de la sesin.

Es un mdulo de actividad de matemtica Este mdulo es ideal para la enseanza y

dinmica, gratuita, libre y multiplataforma,
enfocada a todos los niveles educativos, que
engloba la geometra, el lgebra, la hoja de
clculo, la estadstica, la probabilidad y el anlisis,
en un nico paquete integrado, muy fcil de utilizar.
Geogebra Las principales caractersticas de este mdulo son:
Permite incrustar actividades GeoGebra en
cualquier curso Moodle de forma muy sencilla.
Facilita el seguimiento ya que guarda la
puntuacin, fecha, duracin y construccin de
cada uno de los intentos que realiza el
alumnado.
El alumnado puede guardar el estado de las
actividades realizadas para continuarlas en
otro momento.
aprendizaje de las Matemticas en todos
sus niveles. Combina, dinmicamente,
geometra, lgebra, anlisis y estadstica
en un nico conjunto tan sencillo a nivel
operativo como potente.
Ofrece representaciones diversas de los
objetos desde cada una de sus posibles
perspectivas: vistas grficas, algebraicas,
estadsticas y de organizacin en tablas y
planillas, y hojas de datos dinmicamente
vinculadas.

OpenMeeting es un mdulo de actividad que Este mdulo, es posible utilizarlo en

OpenMeeting permite establecer instantneamente una cualquier rea o materia por su versatilidad.
conferencia en la Web con el alumnado. Puede
utilizar el micrfono y/o webcam, compartir
documentos en una pizarra blanca, discutir en un
chat, compartir las reuniones de pantalla o grabar.

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 19 de 23

 Elemento Descripcin Orientaciones de uso didctico

Es un plug-in para Moodle que te permite crear, Dada la enorme variedad de actividades
compartir y reutilizar un contenido interactivo de que nos permite aadir a nuestros cursos
HTML5 en el navegador de Moodle, podemos utilizarlo en cualquier
rea o materia haciendo ms motivantes
El potencial de las aplicaciones que nos ofrece
las tareas o juegos que es posible plantear
H5P es enorme, ya que permite a los ms
a nuestro alumnado.
creativos disear actividades web originales,
interactivas y eficientes. Desde crear juego,
Las actividades son muy variadas como:
cuestionarios y tareas, hasta crear vdeos o
Crear una presentacin con
presentaciones interactivas.
diapositivas interactivas.
Y adems el contenido creado puede ser
Crear vdeos enriquecidos con
importado y exportado para ser reutilizado en otro
interacciones.
curso de Moodle.
Crear el juego clsico de
emparejamiento de imgenes.
Crear el juego de emparejamiento
imagen clsica.
Aadir un chat de vdeo a su pgina
web.
Crear un collage de imgenes
mltiples.
Generar rpidamente grficos de
barras y sectores.
Cree cuestionarios aritmticos
basados en tiempos.
Crear tareas de arrastrar y soltar con
H5P imgenes.
Crear tareas de arrastrar y soltar
basadas en texto.
Crear un asistente de formulario con
exportacin del texto.
Crear una imagen con mltiples puntos
de acceso de informacin.
Crear una tarea con palabras que
faltan en un texto.
Crear hotspots de imagen para que los
usuarios lo encuentren.
Crear una imagen con una pregunta y
una respuesta.
Incrustar desde una url o un conjunto
de archivos.
Crear una presentacin de
diapositivas con efectos de transicin.
Crear una tarea en la que los usuarios
resaltan las palabras.
Crear preguntas flexibles de opcin
mltiple.
Crear cuestionarios de personalidad.
Crear una secuencia de varios tipos
de preguntas.
Crear preguntas con una sola
respuesta.
Crear tareas con una lista de
instrucciones.
Crear una lnea de tiempo de eventos
con multimedia.
Crear preguntas de verdadero / falso.
Mostrar su cuenta de Twitter con H5P.

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 20 de 23

 Elemento Descripcin Orientaciones de uso didctico

Integracin metodolgica
Este complemento puede utilizarse con
cualquiera de las distintas metodologas
emergentes, por su versatilidad, como por
ejemplo crear vdeos o presentaciones
interactivos como estrategia de flipped
classroom, crear juegos de
emparejamiento, o cualquier cuestionario
con preguntas para gamificar las
actividades de aprendizaje.

Es un bloque compacto con todo lo necesario para Un portafolio es una coleccin de

construir el Portafolio de cada estudiante y
docente, de manera que puedan almacenar
direcciones web, archivos y notas dentro de
categoras definidas de forma individual. El E-
Exabis Portfolio se puede compartir con grupos
E-Portfolio especficos de usuarios mediante las vistas y
obtener a travs de comentarios las observaciones
escritas por otros usuarios. Adems, el portafolio
electrnico se puede guardar como un paquete
SCORM para ser utilizado para un trabajo
posterior.
evidencias que, no solamente resumen el
trabajo acadmico de un estudiante, sino
que explicitan procesos de aprendizaje
individual, describen procesos
metacognitivos individuales y procesos
socioafectivos grupales, presentan juicios
de evaluacin acerca del desempeo
integral, valoran el logro de objetivos y el
desarrollo de competencias, y establecen
metas futuras de desarrollo personal y
profesional.

5. Blog
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/proyectoevagd/

El blog del proyecto es el lugar donde aparece toda la informacin relativa a la inscripcin de los
centros, del profesorado y alumnado, los compromisos y condiciones generales de la participacin, as
como los criterios de certificacin. Tambin se ofrece las ltimas noticias sobre el proyecto EVAGD y
toda la ayuda a los participantes en el proyecto, a travs de tutoriales y videotutoriales. Si su centro
participa en el proyecto, recomendamos la suscripcin al mismo para estar al da de todas sus
novedades.

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 21 de 23

Si desea tener una visin general del proyecto, visiona el siguiente vdeo:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/mediateca/evagd/?attachment_id=211

6. Formacin.
En cuanto a la formacin existente sobre EVAGD, indicar que se ha estado ofertando cursos
presenciales, semipresenciales y de teleformacin sobre el uso didctico de esta plataforma a todo el
profesorado de Canarias, desde el curso 2009-2010.
Actualmente se ofertan dos cursos sobre EVAGD, un curso bsico semipresencial y otro avanzado de
teleformacin. Los materiales de apoyo se ofrecen en la plataforma del curso y en el Blog del Proyecto
EVAGD.

Dichos cursos son:

6.1 USO DIDCTICO DEL AULA VIRTUAL EVAGD (nivel bsico)

Este primer curso pretende ofrecer los conocimientos bsicos necesarios para la creacin de un curso
en el entorno virtual EVAGD aplicable al alumnado y relacionado con el rea o materia que se imparte.
Este curso ser compartido con el resto de la Comunidad Educativa a travs de la actividad destinada
para ello. Es un curso semipresencial con 18 horas presenciales (distribuidas en 6 sesiones de 3
horas) y 12 horas de teleformacin (para el diseo y elaboracin del propio curso que compartir al
final de esta actividad formativa).
En el diseo del curso se contempla los siguientes contenidos:
Qu es el Proyecto EVAGD? Conociendo el Blog y los diferentes espacios de la plataforma.
Posibles usos didcticos del Proyecto EVAGD (cursos con el alumnado, espacios de
colaboracin con el profesorado, gestin de documentacin de centro,).
Perfiles: Profesorado y Alumnado.
Creacin de Aulas Virtuales: Configuracin y edicin del Aula Virtual.
Tipos de formatos: Semanal, Social y Temas.
Distribucin de bloques: Calendario, Eventos prximos y recientes, Usuarios en lnea.,
Mensajera, Canales RSS, etc.

Orientaciones didcticas del uso de EVAGD Pgina 22 de 23

 Mtodos de Matriculacin y Auto-matriculacin.
Recursos: archivos, carpetas, etiquetas, pginas web, URL y galera light-box.
Actividades: foros, tareas, consultas, diarios o Journal, dilogos, encuesta, Jclic, Hot
Potatoes, paquetes SCORM y cuestionarios.
Moodle y desarrollo de las CCBB.
La identidad digital y los derechos de autor.
Copias de seguridad, restauracin y reinicio de un curso.

6.2 USO DIDCTICO DEL AULA VIRTUAL EVAGD (nivel AVANZADO)

Este curso pretende continuar profundizando en el conocimiento de actividades y recursos que nos
ofrece la plataforma Moodle, creando un curso en el entorno virtual de aprendizaje EVAGD aplicable al
alumnado y relacionado con el rea o materia que se imparte. El curso creado ser compartido con el
resto de la Comunidad Educativa a travs de una actividad destinada para ello. El curso es de 40 horas
de teleformacin y consta de 9 mdulos o bloques que debern ser tratados de forma sucesiva por cada
participante, para ello, se han fijado diversas actividades condicionadas. A medida que el estudiante
vaya terminando las tareas propias de cada mdulo se le irn mostrando los siguientes.

El diseo del curso contempla los siguientes contenidos:

Qu es el Proyecto EVAGD? Conociendo el Blog y los diferentes espacios de la plataforma.
Administracin del sitio en la plataforma EVAGD.
Creacin de Grupos y agrupamientos dentro de un curso Moodle.
Creacin y utilizacin del recurso Libro y otros contenidos multimedia para enriquecer
nuestro curso Moodle.
Utilizacin de las actividades colaborativas que nos ofrece el proyecto EVAGD: glosarios,
bases de datos, wikis y talleres.
Utilizacin de las actividades individuales que nos ofrece el proyecto EVAGD: lecciones,
cuestionarios y juegos.
Utilizacin de las actividades condicionadas para realizar un seguimiento del aprendizaje del
alumnado.
Administracin de las calificaciones de nuestra aula virtual: categoras e tems, letras,
escalas, importar y exportar calificaciones.
La identidad digital y los derechos de autor.

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