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AUTORA
INFORMTICA EDUCATIVA
BUCARAMANG
A NOVIEMBRE DE
2016
IMPLEMENTACIN DE BLOG EDUCATIVO COMO PROYECTO
AUTORAS
GRANOBLES BRAND
ASESOR:
INFORMTICA EDUCATIVA
BUCARAMAA
NOVIEMBRE DE
2016
Tabla de contenido
2.3. Alcance...................................................................................................................................
2.4. Justificacin............................................................................................................................
2.5. Objetivos.................................................................................................................................
2.5.1. General.........................................................................................................................
2.5.2. Especficos...................................................................................................................
3. Bases Teoricas............................................................................................................................
El uso de las tecnologas actualmente se est integrando rpidamente en todos los mbitos e
futuro. Por lo tanto, desde el mbito educativo, se debe tener en consideracin que los nios/as
que se forman hoy, habrn de competir en un mercado laboral y desarrollar su vida cotidiana
dentro de unos aos, lo cual supone la necesidad de ofertar, disear y desarrollar un proceso de
formacin integral de la personalidad del individuo, desarrolle las competencias respecto al uso
de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) que son y sern demandadas
por su contexto cotidiano, acadmico y profesional. Hay que reflexionar que en la actual era de la
informtica, los enfoques tradicionales en la enseanza como: dependencia en los libros de texto,
instruccin masiva, conferencias y pruebas de respuesta mltiple, estn obsoletas, por lo tanto, el
uso efectivo de las TICs en la prctica educativa requiere que los docentes mantengan una actitud
positiva hacia estas actividades, y que al mismo tiempo sean capaces de desarrollarlas en los
contextos educativos.
Ante esta situacin, que contina siendo generalizada, nos encontramos con mltiples
hiptesis no articuladas entre s, aportadas por diversos autores, sin base fundamentada, que
tratan de explicar las razones por las que contina producindose esta resistencia del entorno
actitudinal de los profesores mayores para adaptarse a los nuevos tiempos, la ausencia de
considerar que las condiciones de los docentes hacia una metodologa efectiva hacia el uso de las
educativos, pues a partir de una concepcin positiva de los mtodos activos y las ventajas del uso
de herramientas verstiles y con beneficios pedaggicos, los do- centes podrn llevar a cabo una
A partir de lo anterior nace el inters de llevar acabo el presente estudio en el cual se describen
los componentes de un blog, el proceso para su elaboracin, las caractersticas que lo hacen un
pretende incentivar la produccin del blog por parte de toda la comunidad educativa, para que
proyectos pedaggicos como estos no se queden dentro de las cuatro paredes del aula sino que
enseanza aprendizaje en los estudiantes del grado noveno de la institucin educativa General
Santander sede satlite Pedro Vicente Abada del corregimiento de Santa Rosa de Tapias del
aprendizaje en los estudiantes del grado noveno de la institucin educativa General Santander
sede Satlite Pedro Vicente Abada del corregimiento de Santa Rosa de Tapias del municipio
considerando que dicho proceso es una actividad social. Como nexo de unin entre la educacin
Las herramientas que proporcionan las TIC, especialmente algunas nacidas bajo el amparo
aprendizaje en nuevas circunstancias que en etapas anteriores eran impensables. Entre estas
nuevas tecnologas, se puede destacar la aparicin de la Web 2.0, que ha supuesto un gran
avance mediante el desarrollo por parte de sus usuarios de un contenido colaborativo y abierto
formacin.
muestra cmo aprender a un aprendizaje creativo que les permita aprender haciendo. A
travs de los edublogs los alumnos pueden desarrollar tanto un aprendizaje autnomo como
colaborativo, ya que permite trabajar el desarrollo de su autoexpresiones con actividades
implementar el blog educativo como proyecto pedaggico de aula que favorezca el proceso
General Santander sede Satlite Pedro Vicente Abada del corregimiento de Santa Rosa de
potencial que el uso de los edublogs en la enseanza puede llegar a alcanzar, y establecer qu
caractersticas o factores debe incluir un edublog para ser considerado un instrumento til en
recurso tecnolgico debe formar parte de un amplio programa de actuacin coherente con el
todas las acciones acadmicas. Estos proyectos que deben responder a la realidad social, cultural
y econmica de la poblacin que integra la comunidad, se definen de manera perfecta a partir del
transversalidad, que toma en cuenta los componentes del Currculo y en las necesidades e
intereses del plantel educativo y de los educandos, a fin de proporcionarles una educacin mejor
aqu la importancia de implementar el blog educativo como proyecto pedaggico de aula que
en el modelo Escuela Nueva adoptado por el gobierno colombiano para la universalizacin rural,
que tiene como meta no slo lograr el acceso y retencin de los nios en las escuelas, sino
Con este proyecto se busca acercar a los alumnos a una interaccin consigo mismo y su
entorno, donde estos reflexionen acerca de su rol en la sociedad y donde el docente logre
desarrollar su trabajo de manera eficaz con nios de diferentes edades, grados y diversidad en
investigar y ampliar sus conocimientos por medio de su papel activo, tanto en su escogencia
como el desarrollo de su planeacin. Se pretende tambin que los nios por medio de la
motivacin para trabajar con mayor participacin y disposicin; que los alumnos hagan conexin
colaboracin para construir conocimiento; que su autoestima aumente por la interaccin con
No se trata de quitar y poner actividades o cosas, ms bien de construir por medio de una
metodologa por proyectos la vida misma del nio partiendo de sus intereses y necesidades.
Este proyecto hace nfasis en la organizacin del currculum y el manejo de estrategias dentro
del saln de clase que se han diseado para promover la participacin activa, la observacin y la
aprendizajes de cada estudiante. Se brinda una educacin holstica encaminada a preparar a los
estudiantes para enfrentar los retos que la sociedad del nuevo milenio exige; las experiencias de
difundir sus propios criterios fundamentados en valores como la tolerancia, el respeto, la equidad
y la convivencia pacfica
4. Objetivos
Implementar el blog educativo como proyecto pedaggico de aula que favorezca el proceso
Santander sede Satlite Pedro Vicente Abada del corregimiento de Santa Rosa de Tapias del
municipio de Guacar-Valle.
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5. Bases teoricas
El origen de la blogosfera se remonta al ao 1990, cuando Tim Berners Lee, crea el primer
servidor www, el sistema que hace posible que se conozca a Internet tal cual es hoy en da, y fue
quien escribi el primer servidor world wide web, el Protocolo de Transferencia de Hipertexto -
HTTP (HyperText Transfer Protocol), concepto fundamental para la difusin masiva de Internet.
Basndose en la idea de la universalidad del lenguaje, fue como redact el HTLM (HyperText
Markup Language), el lenguaje que permite establecer enlaces con otros documentos en una
mquina, y el esquema de direcciones que genera una localizacin nica para cada pgina, URL
Por otra parte, Jorn Barger en 1997 introduce el trmino weblog describindolo como "anotar
(sobre) la red" ("logging the web"), es decir, mantener una bitcora de enlaces interesantes y es
Ahora el Blogger es la pgina ms reconocida para crear este tipo de herramienta como los
blog que en el 2003 fue adquirido por Google quien lo ha puesto al servicio de sus usuarios. El
uso de este tipo de herramienta se ha diversificado en el mbito educativo, por muchas razones
debido a su efectividad segn los objetivos propuestos (Hinojos y Fernndez 2012). Son muchos
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los trabajos donde se ha introducido herramientas tecnolgicas en la educacin, en pases como
Espaa, Argentina, Brasil, Chile, Mxico, y por supuesto en Colombia, pero la gran mayora de
En junio del 2004 D. Huffaker publica un artculo en la revista digital FirstMonday sobre uso
campo educativo. En el 2005 se public un artculo en la Revista Telos 65. Fumero A, pblica El
ABC del universo del blog, donde se da las caractersticas, las formas como emplearlo y como
crearlo.
En el 2006 el Concejo de educacin y ciencia de Asturias publica una gua sobre Web Social
Educativa 2.0 Aplicacin didctica de los blogs, rescata que estas herramientas son
Moliner Sevilla Espaa propone una resea de experiencias con blogs Educativos, donde recoge
una serie de proyectos de aula relacionados con los blogs educativos y su impacto en el
En la educacin por ejemplo Felipe Zayas en el 2006, Propone un mapa conceptual sobre el
uso educativo de los blogs, donde se clasifica los tipos, sus usos y las caractersticas principales
en el mbito educativo.
En septiembre del 2006 Jos Snchez y Julio Ruiz publican un artculo sobre el uso educativo
del blog. Creacin de cuentas para dar de alta a un blog, en la Universidad de Mlaga Espaa,
donde definen las caractersticas y ventajas del uso del blog en la educacin y como se crean y
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donde podemos crearlos. En el 2008 Analias Reales en su artculo Sabias que me gustaba
escribir tanto pero no pens que fuera tanto en este artculo que fue publicado por la universidad
comunicacin.
Uso educativo de los blogs y la web 2.0 es trabajo resalta los componentes de los blogs y otras
herramientas de la web 2.0. En el 2010 el ingeniero Ramn Antonio Aragn publica un artculo
en la Universidad del Valle de Orizaba Mxico llamado Estilos de aprendizajes: Uso de blogs en
la educacin donde resalta la importancia de estos en los procesos cognitivos del estudiante de
Las Nuevas Tecnologas en el contexto universitario: Sobre el uso del blog para desarrollar las
para lograr que los estudiantes sean competentes en lectoescritura. Tambin lvarez, Garca y
Ques en el 2010 en su estudio uso del blog y sus potencialidades logro que se extendiera de la
bsica hasta nivel universitario el uso de los blogs en el aprendizaje de la lectura y la escritura en
diferentes materias o asignaturas. En el 2012 en Madrid Espaa Raquel Abad Gmez publica su
aprendizaje: aplicacin del blog en los estudios de bellas artes. En junio del 2013 en la Revista
mexicana Scielo se publica un artculo de Sergio Reyes, Juan Fernndez y Romn Martnez
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innovacin educativa en Mxico, Donde se expresa la importancia del trabajo colaborativo en la
escritura, lectura, y la bsqueda de informacin para elaborar ensayos (Pez Negrete, Galeano
Tamara, 2014).
mercado de trabajo, quien relata la importancia de las bitcoras en los medios de comunicacin y
el campo laboral y como los estudiantes utilizan esta herramienta como medio de aprendizaje.
Muchos son los blogs que se emplean en el mbito educativo hoy en da y son incalculables
por no decir millones por ejemplo el de ngel Encinas sobre comunicacin audiovisual, que
contiene imgenes, animaciones y videos y otras herramientas multimedia que permiten mejorar
A nivel nacional todas las instituciones han creado una cuenta o blog, pero la funcionalidad es
muy discutida por su poca continuidad en el proceso de enseanza solo se limita a informar y
muy poco a la actividad formativa, cabe resaltar que en los ltimos aos se han creado blog para
uso de medios y nuevas tecnologas como una estrategia fundamental de la prctica pedaggica
de los docentes y as mejorar la calidad educativa. Para el caso de lenguaje se est desarrollando
varios programas como por ejemplo Todos aprender, Plan nacional de lectura, Cursos virtuales
renovacin didctica del lenguaje y la escritura, concursos nacionales de cuento, Mil maneras de
programas estn muy relacionados con el uso de las nuevas tecnologas y cuentan con
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plataformas o blog para difundir y compartir experiencias significativas en lenguaje y
Colombia para hacer frente a los desafos que trae consigo el desarrollo de la convergencia
promocin del desarrollo competitivo del sector y el cumplimiento de los fines sociales de mayor
cobertura y acceso de los ciudadanos, empresas e instituciones pblicas a las TIC, derivados de la
Gobierno colombiano trabaj desde mediados de 2006, con una permanente retroalimentacin
para anticipar los rpidos cambios tecnolgicos y fortalecer el enfoque de la poltica pblica
orientada a promover la masificacin de las TIC en todos los mbitos sociales, geogrficos y
De destacar como avances importantes de este nuevo marco legislativo est contar con la
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de redes y servicios; la creacin de la Agencia Nacional del Espectro como ente tcnico
sector; la precisin del alcance del rgimen de proteccin a los usuarios de los servicios de
2011).
En este orden de ideas, esta investigacin est fundamentada en de las nuevas tecnologas de
67, establece que la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una
funcin social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los
dems bienes y valores de la cultura. En la misma norma el artculo 70, afirma: el estado tiene el
La ley general de educacin (LEY 115 DE 1994), en su artculo 5, sobre los fines de la
crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado
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en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del
investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le
siguientes objetivos en los literales a y c: a) Propiciar una formacin general mediante el acceso,
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo. c)
los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana. La Ley 115, adems expresa en
ciclo de secundaria, lo siguiente: los (4) grados siguientes de la educacin bsica que constituyen
el ciclo de secundaria tendrn como objetivos especficos los siguientes: c) El desarrollo de las
una funcin socialmente til. Con respecto a las reas obligatorias y fundamentales, el artculo
23, de la ley General de Educacin 115, establece: para el logro de los objetivos de la educacin
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necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo
Institucional. Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del
80% del plan de estudios, son los siguientes: Tecnologa e informacin, en su artculo 32, esta ley
expresa en cuanto a la Educacin de la media tcnica, que: la educacin media tcnica prepara a
los estudiantes para el desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de los
ecologa, medio ambiente, industria, informtica, minera, salud, recreacin, turismo, deporte y
las dems que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formacin
La Ley 115 de 1994 reglamenta el servicio educativo que comprende el conjunto de normas
educacin, en el Macro objetivo 4, que trata sobre el uso y apropiacin de las TIC, establece:
garantizar el acceso, uso y apropiacin crtica de las TIC, como herramientas para el aprendizaje,
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pedaggica y el uso de las TIC en la educacin, se establece dentro del plan decenal, lo siguiente:
que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC, apoyndose en la investigacin
pedaggica.
transformar la formacin inicial y permanente de docentes y directivos para que centren su labor
de las TIC. Macro meta 2. Innovacin pedaggica a partir del estudiante: en el 2010, todas las
estudiantes.
Macro meta 5. Fortalecimiento de procesos pedaggicos a travs de las TIC: en el 2010 el MEN
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5.1.3 Antecedentes Investigativos
Los aportes investigativos en cuanto a la implantacin de los Blogs, como estrategia didctica
de los tics para mejorar las competencias comunicativas, son de gran importancia y presentan la
con los expertos destacados en diferentes tipos de temas y descentralizando el proceso educativo
en trminos fsicos de las principales instituciones del pas y abriendo la posibilidad de acceso a
educacin virtual con la finalidad de cerrar las brechas sociales que agobian a los colombianos y
que demandan soluciones definitivas, que generen un equilibrio entre clases sociales y lleven
educacin de alta calidad a todos los rincones del pas. El ministerio de las tecnologas ha venido
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haciendo grandes esfuerzos en apoyo a todo tipo de proyecto donde se vincule las tics
uso de las tics en la educacin. En cuanto trabajo se destacan algunas investigaciones como el
trabajo como requisito de grado de Agudelo Galvis Emerson en el 2012, sobre Las TIC como
competencias de lenguaje apoyados en el uso de las tecnologas, Segn informacin del MEN
El uso de blog es muy frecuente en mbito escolar colombiano, pero con muchas dificultades
ya que en la mayora de los casos quedan sin utilizar por educando. Por ejemplo, en Buenavista
Magdalena se desarrolla el proyecto pedaggico de aula en tic Leo y escribo con las tic en el
computadores para educar. Tambin en el 2013 Hector Buesaquillo y Jeisson Tacha elaboraron un
trabajo para optar el ttulo de especialista sobre Diseo y creaciones de un blog educativo para el
grado 11 de la institucin educativa John Kennedy de Villavicencio. Donde utilizan al blog como
una plataforma donde se publican contenidos y actividades que ayudan o facilitan el aprendizaje
del clculo. En otros casos las propuestas de investigacin que se han hecho en cuanto a la
implementacin en TIC, como es el caso del colegio mayor de san Bartolom en Bogot, El
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colegio Jos asuncin Silva en Medelln, el programa Medelln digital de la alcalda de Medelln,
el Instituto de Nuestra seora de la asuncin en Cali, entre otros las han implementado como un
estudiantes y por sus logros han tenido reconocimientos en la comunidad educativa local y
nacional. Por otra parte la Institucin educativa Centro de formacin de Antioqua (CEFA)
es una apuesta de trabajo de aula, surge como estrategia para dar solucin a la problemtica
Sierra, 2015).
acstica, ptica o electromagntica. Las TICs incluyen la electrnica como tecnologa base que
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Inmaterialidad (Posibilidad de digitalizacin). Las TICs convierten la informacin,
(discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder a informacin ubicada
denominado como "realidad virtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se
estn creando grupos de personas que interactan segn sus propios intereses, conformando
trminos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, no real, en el que se sita la
informacin, al no asumir las caractersticas fsicas del objeto utilizado para su almacenamiento,
como una interfaz amigable y sencilla de comunicacin, para facilitar el acceso a las TICs de
todos los usuarios. Una de las caractersticas ms importantes de estos entornos es "La
tecnologas ms clsicas (TV, radio) que permiten una interaccin unidireccional, de un emisor
a una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediante las redes
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asincrnica), persona-persona y persona-grupo. Se est produciendo, por tanto, un cambio hacia
la comunicacin entre personas y grupos que interactan segn sus intereses, conformando lo
que se denomina "comunidades virtuales". El usuario de las TICs es por tanto, un sujeto activo,
que enva sus propios mensajes y, lo ms importante, toma las decisiones sobre el proceso a
seguir: secuencia, ritmo, cdigo, etc. Otra de las caractersticas ms relevantes de las
Recursos pedaggicos de la Web 2.0. De acuerdo con Moreno (2012), la Web 2.0 es la
travs de la web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboracin y
de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. Es una etapa que ha definido nuevos
proyectos en Internet y est preocupndose por brindar mejores soluciones para el usuario final
Son muchos los recursos Web 2.0 que se pueden encontrar para fines pedaggicos, los cuales
deben tener presente una serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados como
herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir, relacionarse y
cooperar. Si falla alguno de estos elementos no se puede considerar como herramienta Web 2.0;
por ello, partiendo desde esta premisa, a continuacin, se presenta a rasgos generales algunos
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recursos que son considerados como parte de la Web 2.0 y que pueden ser tiles para implantarlos
Blogs. Son herramientas para la generacin de conocimiento. A nivel docente se suele utilizar
sesiones de tutora, etc. A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolucin de su
presentar tareas.
Podcast y vodcast. Permiten asistir a formacin bajo demanda y libre de limitaciones espacio
temporales. Los ms conocidos son los denominados RSS, los cuales permiten mantenerse al
da sobre las noticias que nos interesen, recibir actualizaciones sobre sitios favoritos,
Redes sociales y mundos virtuales. Los mundos virtuales tienen un enorme potencial educativo
al ser maquetas vivas, entornos seguros para el aprendizaje activo y espacios para la
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Slideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen cientos de aplicaciones web para compartir
archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales, que luego podrn ser
contrastados con otras personas dentro o fuera del aula (alumnado, profesorado, familias, otras
personas).
Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y compartir fotografas favoreciendo la
utilizan estas plataformas para compartir las fotos de las salidas extraescolares del alumnado,
y mediante comentarios, buscar informacin sobre lo que se ha visitado, junto a las familias.
Yotube, Ustream - herramientas de vdeo. Estas herramientas nos permiten llevar a cabo
grabaciones de videos de un cortometraje, una exposicin, una entrevista, una clase, una
prctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que considerada relevante.
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5.3 Marco Tecnolgico
esencial para la civilizacin avanzada y muchas veces industrial, sino que tambin la velocidad del
cambio tecnolgico ha desarrollado su propio mpetu en los ltimos siglos. Las innovaciones
parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresin geomtrica, sin tener en cuenta los
Por otra parte, la formacin de docentes requiere analizar los nuevos escenarios que han
diferentes y hasta con cierto grado de rivalidad. (Zangara, Alejandra, 2008). Entender que la
tecnologa nos ayuda a construir nuevos escenarios de interaccin y enseanza nos permite ver
a) El cambio del rol de docentes y estudiantes que supone el trabajo con TICs.
El trabajo con las TICs supone un nuevo rol del docente y el alumno dentro de la clase. Resulta
oportuno en este punto citar las caractersticas del paradigma tecnolgico segn la Dra. Jenny Seas
Tencio, de la UNED de Costa Rica (Tencio, J., 1996, pg. 176). En el siguiente cuadro se establece
una comparacin entre los modelos educativos tradicionales y los alternativos, incluyendo stos
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Tabla 1.
Modelos de enseanza con la inclusin de TICs
Implicancias
Modelos tradicionales Nuevos Modelos
Tecnolgicas
Clases, tutoras Trabajo exploratorio Redes de informacin
Uso limitado de medios Expansin de medios TICs y multimedia
Aprendizaje Aplicaciones
equipos metacognitivas
Profesor omnisciente Profesor como gua Redes de informacin
Rpida y permanente Contenidos dinmicos y
Contenidos estticos
actualizacin mediatizados
Variedad de mtodos y
Homogeneidad Personalizacin
TICs
Fuente: Zangara, Alejandra (2008).
Las listas de inters, donde los participantes interactan exponiendo sus opiniones
Otros
Estas herramientas tecnolgicas presuponen un nuevo rol para los docentes y los estudiantes
Internet se est convirtiendo cada vez ms en el nuevo lenguaje de alfabetizacin en el que todos
debemos tomar partido. Y si lo usamos para ensear, debemos comenzar por entender que el
Alejandra, 2008).
estableciendo las caractersticas bsicas, sus funciones y direcciones donde se pueden elaborar
del.icio.us
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