Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
I. DATOS GENERALES:
TTULO DE LA SESIN
Ley peridica
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una posicin Evala las implicancias Explica el antes y el despus
crtica sobre la ciencia y del saber y del de un cambio paradigmtico
la tecnologa en quehacer cientfico y de la ciencia con relacin a
sociedad. tecnolgico. la tabla peridica.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Al iniciar la sesin, se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la
importancia del trabajo cooperativo.
Se muestra a los estudiantes una lmina con las siguientes figuras y se les
pregunta: qu nombre en comn tienen? Para qu sirven? Quines las
utilizan? Cul de ellas mide con ms exactitud? Se anotarn las respuestas
en la pizarra para el recojo de saberes previos.
El docente hace referencia rodea que en la antiguedad, se pensaba que los
elementos de toda la materia se resuman solo en agua, tierra, fuego y aire.
Sin embargo, al cabo del tiempo, y gracias a la mejora de los instrumentos y
tcnicas de experimentacin fsica y qumica, nos dimos cuenta de que la
materia es ms compleja. Actualmente se ha encontrado ms de cien
elementos qumicos.
Pero cul es el instrumento o herramienta que necesita el cientfico para
conocer todos los elementos qumicos? Esta herramienta o instrumento
habr evolucionado? Los estudiantes participan.
Se plantea el conflicto cognitivo:
Quines tuvieron la idea de ordenar los elementos qumicos y cules fueron
sus aportes cientficos?
El docente manifiesta que el indicador a trabajar ser: Explica el antes y el
despus de un cambio paradigmtico de la ciencia con relacin a la tabla
peridica.
DESARROLLO (55 minutos)
El docente explicar que la tabla peridica que hoy se conoce es producto del
trabajo de varios cientficos; mostrar los retratos de estos hombres de
ciencia y los pegar en la pizarra ordenndolos cronolgicamente, armando
una lnea de tiempo.
Se formarn cinco grupos de trabajo. (anexo 2). Colocarn el nombre del
investigador, el fundamento cientfico y su explicacin, as como los cambios
que estos han tenido a partir de nuevos descubrimientos que explicaron
mejor las propiedades comunes de los elementos.
Para la teora de Mendeleiev, podrn elaborar otro organizador.
El docente acompaar y orientar el trabajo de los estudiantes.
Los estudiantes exponen y sustentan los argumentos cientficos ms
importantes
Se solicita la participacin de los estudiantes y se les preguntar: quines
tuvieron la idea de ordenar los elementos qumicos y cules fueron sus
aportes cientficos?
El docente realizar la consolidacin del tema.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Papelgrafos, plumones para papel.
ANEXO 1
I. William Prout
Ejemplo:
P. A. 7 23 39
7 39
2
P. A. (Na) = = 23,00
P. A. 40 87,6 137
P. A. (Sr) =
P. A. 35,5 80 127
P. A. (Br) =
P. A. (Se) =
III. Ley de las octavas de Newlands
Ejemplo:
Ejemplo :
V. Ley peridica actual
Fue enunciada en 1913 por el fsico britnico Henry Moseley, descrito por
Rutherford como su alumno ms talentoso. Cuando l estaba en sus
tempranos 20 aos, midi y traz las frecuencias de rayos X de alrededor
de 40 elementos de la tabla peridica.
REPRESENTANTE DE LA TEORA
FECHA
FUNDAMENTO
JUSTIFICACIN/EXPLICACIN
ANEXO 3
Ficha de aplicacin
3. En que se
tradas octavas diferencian las triadas
y las octavas?
a) 70 b) 100 c) 150
d) 130 e) 170