UNIDAD 2

PLANIFICACIN DE SESIN NMERO DE SESIN DE APRENDIZAJE

04/10

TTULO DE LA SESIN

Elaboramos mapas conceptuales sobre las lenguas indgenas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reorganiza informacin de Construye organizadores grficos (mapas
Comprende textos diversos textos escritos. conceptuales) y resume el contenido de un texto de
escritos estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema de textos con estructura
contenido y contexto de los compleja, comparndolo con el contexto
textos que lee. sociocultural.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El o la docente saluda a los estudiantes y acuerdan las normas para el trabajo de la sesin.
Forman equipos de estudiantes por cada punto tratado la sesin anterior y se indica a los estudiantes que
conversen sobre las ideas principales que llegaron a identificar en los textos asignados anteriormente y,
luego, las compartan con toda la clase.
El docente formula otras preguntas para enriquecer la conversacin: por qu creen que esas ideas
seleccionadas en la sesin anterior son las principales? de qu otra forma se pueden organizar las ideas
presentadas en el texto? qu organizadores grficos saben hacer? cmo los hacen? qu idea tienen del
mapa conceptual? por qu se llamar as?
Luego presenta el siguiente enlace: http://www.mapasonoro.cultura.pe/#list25 o el siguiente video en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=9ZCUzs2XiJ4 (pudiendo tambin descargarlo con anterioridad)
El docente relaciona este recurso con el tema trabajado la sesin anterior sobre 10 cosas que debes saber
sobre las lenguas indgenas: qu relacin podemos encontrar entre este recurso y el tema abordado la
sesin anterior? (el mapa sonoro da cuenta de las lenguas que existen en el Per, su pronunciacin,
historia nos ayuda a conocer ms de las lenguas de nuestro pas. Adems, de relacionar las ideas, se
precisa el concepto de mapas (un mapa nos sirve para localizar y ubicar lugares. En este caso, un mapa
conceptual, se usa para localizar y ubicar conceptos claves)
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que en esta sesin se aprender a elaborar
mapas conceptuales y a opinar sobre el tema de los textos ledos.
DESARROLLO (105 minutos)
El o la docente explica que el mapa conceptual se elaborar con las ideas del texto 10 cosas que
debes saber sobre las lenguas indgenas peruanas y sus hablantes, ledo en la sesin anterior, ver
Anexo 1. Luego indica que antes de hacer los mapas, los mismos equipos formados realizarn la
actividad grupal de la pgina 104 del texto Comunicacin 3. Los estudiantes realizan la actividad y
comparten sus respuestas con toda la clase.
Se les presenta el siguiente enlace
http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php y la informacin presentada en
la pgina 105 del texto Comunicacin 3, acerca de los elementos esenciales del mapa conceptual.
A continuacin, el docente indica que los mismos equipos procedan a elaborar los mapas
conceptuales, siguiendo el procedimiento siguiente, Ver recurso TIC 1:
 Identificar los conceptos principales y subrayarlos.
Ordenar los conceptos desde el ms general al ms especfico en orden descendiente.
Escribir el concepto general en la parte central y superior de la hoja y encerrarlo en elipse.
Escribir debajo del concepto general los conceptos especficos y tambin encerrarlos en elipses. Si
la idea se descompone en dos conceptos que tienen el mismo nivel de jerarqua, estos deben ser
colocados en la misma lnea o altura.
Trazar lneas que conecten unos conceptos con otros y escribir sobre ellas los conectores, de tal
modo que el mapa se pueda leer sin dificultad de arriba hacia abajo.
Pasar a limpio el mapa.

Luego, los estudiantes elaboran los mapas conceptuales en el programa Cmap Tools, ver recurso TIC
2. Para ello ingresarn al programa Cmap Tools y empiezan a construir sus organizadores, siguiendo
los procedimientos de la gua para el estudiante, Ver archivo en Word.
 Recurso TIC 3 Ejemplo de mapa

El docente acompaa la elaboracin de los mapas para orientar sobre la relacin adecuada entre
unos conceptos y otros y sugerir formas de organizacin de la informacin. Dedica ms tiempo de
acompaamiento a quienes tengan ms dificultades, por ejemplo, cuando copian prrafos
completos en cada elipse o no pueden conectar unos conceptos con otros.
Cuando los equipos hayan terminado de elaborar los mapas, se socializan los productos utilizando el
proyector multimedia. Un representante del equipo debe explicar las diez cosas que se debe saber
sobre las lenguas indgenas utilizando el mapa conceptual. Los dems estudiantes preguntan o
aportan para mejorar los mapas.
El docente consolida la informacin y promueve un intercambio de ideas a partir de las siguientes
preguntas: consideran que los argumentos presentados en el texto son suficientes para sustentar
las ideas de los autores? por qu? qu otro argumentos propondran para cada caso? Antes de
que se d respuesta a las preguntas el docente explica que el argumento es una prueba o razn para
justificar algo como verdadero o falso. Adems indica que esas razones son argumentos cuando se
trata de sustentar las ideas propias, pero son contraargumentos cuando se refuta a las ideas de los
dems. Si ha identificado a algn estudiante que haya desarrollado su capacidad argumentativa, le
puede solicitar que proponga y sustente algn punto de vista y lo argumente ante todos.
Los estudiantes expresan sus puntos de vista respecto a las ideas del texto y el docente dirige el
conversatorio, otorgando la palabra, controlando el tiempo de participacin y orientando sobre el
respeto a las ideas de los dems.
Luego, los estudiantes, guardan el archivo en la carpeta compartida por el docente en la red local.

CIERRE (15 minutos)

El o la docente realiza una recapitulacin de lo tratado en la sesin a travs de una actividad, ver
recurso TIC 4.
 Pone nfasis en el proceso de elaboracin de los mapas conceptuales. Copian la actividad en su
cuaderno.
(si ha sido hecho en papelote, indica que hagan una versin ms pequea).
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados a travs de la metacognicin
presentada en una diapositiva, ver recurso TIC 5: qu aprendimos hoy y cmo lo aprendimos?
cmo elabor el mapa conceptual? qu dificultad tuve al organizar las ideas? cmo lo super?
los recursos utilizados en la sesin facilitaron tus aprendizajes? por qu? quines an tienen
dificultades para elaborar mapas conceptuales? En funcin de esta ltima respuesta, el docente
decide programar un espacio para la recuperacin pedaggica dedicado especialmente a la
elaboracin de mapas conceptuales.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Realizar la actividad de aplicacin de la pgina 105 del texto Comunicacin 3.
Realizan el mapa conceptual del texto Cmo salvar de la extincin a las lenguas indgenas? que lo pueden
encontrar en la siguiente direccin web: http://laprensa.peru.com/espectaculos/noticia-como-salvar-extincion-
lenguas-indigenas-38548. Pueden trabajarlo en hoja o en el programa trabajado en clase, Cmap Tools
MATERIALES O RECURSOS
- Texto sobre las lenguas indgenas
- Recurso TIC: Laptops, Computadoras, Proyector, auriculares, Internet, programas: Exe, Cmap Tools,
diapositiva.