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ISSN: 0212-9728
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Universidad de Murcia
Espaa
Pelechano, Vicente
H. J. Eysenck (1916-1997) y la Psicologa de la Inteligencia
Anales de Psicologa, vol. 13, nm. 2, 1997, pp. 93-110
Universidad de Murcia
Murcia, Espaa
Resumen: La muerte de Hans Jrgen Eysenck ha representado Title: H. J. Eysenck (1916-1997) and the psychology of intelli-
la desaparicin del psiclogo europeo ms importante desde gence
Wundt. La entrada de Eysenck en el tema de la inteligencia ha si- Abstract: The death of H. J. Eysenck represents the missing of
do un tanto tarda aunque firme: defensor a ultranza de la lnea the most important european psychologist since Wundt. Eysenck
de Spearman ha representado como pocos la conceptualizacin began to study human intelligence later in his scientific develop-
de la inteligencia como un fenmeno natural y, por lo que se re- ment however from the beginning shown a hard position: intelli-
fiere a su base justificativa ltima, como un fenmeno biolgico gence is basically one in line with the theory of Spearman, a
y en su mayor parte gentico; asimismo ha presentado una teora natural, biological and genetically based phenomenon. In this
sobre la creatividad en la que ha unido la inteligencia con la per- field Eysenck has defend a theoretical position very near to in-
sonalidad. En este trabajo se revisan las bases experimentales de formation processing theory and has offered a theory on creativ-
tal posicin que han sido puestas en entredicho desde distintas ity in which personality and intelligence have been joined. The
posiciones y, a la vez, se defiende una conceptualizacin de la in- coherence of this position in relationhips to his general theory of
teligencia de corte ms social. Se sugiere que una imagen ms personal functioning and structure, summary of data and theo-
cercana a las exigencias y realidades de la sociedad contempor- retical alternatives are revisited. Here is defended that human in-
nea correra por una manera de entender la inteligencia como un telligence, in contemporary and complex western society repre-
fenmeno bsicamente social y formado por competencias muy sents basically a socially based concept and nearer to a multiple
dispares entre s que pueden ser entendidas como elementos o competence theory than a natural-biologically one. Background
partes de la inteligencia o como inteligencias distintas. and illustrations from this perspective follow.
Palabras clave: Inteligencia humana; teora de Eysenck; inteli- Key words: Human intelligence; intelligence and competence;
gencia social; inteligencia y competencias; creatividad. social intelligence; Eysencks theory of intelligence; creativity.
todo ser humano tiene derecho a una educacin que desarrolle lo mejor que tiene dentro de l; bajo ningn concepto de-
be permitirse que su color, sexo o religin, interfieran con este principio fundamental (...) Dejmonos de retrica vaca y
(...) dediqumonos a la necesaria tarea de poner en marcha lo que desean todas las personas bienintencionadas: la promo-
cin y la rehabilitacin de los no privilegiados
(H. J. Eysenck, 1971)
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94 V. Pelechano
lada de estmulos simples siempre que ran contaminados por las experien-
se lleven a cabo un nmero suficiente cias de aprendizaje: a partir de aqu,
de intentos), tiempos de reaccin y ve- cuanta mayor cercana a este tipo de
locidad de conduccin nerviosa (a ma- medidas, mayor pureza en la medida de
yor velocidad de conduccin nerviosa, la inteligencia. Y, de rechazo, una idea
menor tiempo de reaccin y mayor in- se cuela de rondn: la inteligencia es un
teligencia) y respuesta psicogalvnica. concepto bsica y sustantivamente bio-
Estos indicadores seran los ms pu- lgico, de forma que los otros indica-
ros de la inteligencia, tambin los ms dores, por su impureza, indican otras
simples6 y, en la medida en que repre- cosas que no son inteligencia.
sentan indicadores fisiolgicos, no esta-
Figura 1: Los tres enfoques para el estudio de la inteligencia en H.J. Eysenck a partir de sugerencias de Eysenck
y Jensen.
Figura 2: Diagrama representativo del ltimo modelo propuesto por Eysenck de inteligencia (sobre Eysenck, 1997, p.
1233).
Figura 3: El DNA se refiere a los determinantes genticos. Los signos positivos y los negativos se refieren, respecti-
vamente, a las influencias positivas o negativas sobre la creatividad. La explicacin en el texto.
8 Se cuenta incluso una ancdota del propio Eysenck res- 9 Como muestra respecto al tema de la inteligencia baste
pecto a la relacin multiplicativa y sus repercusiones. Pre- un botn: despus de comentar el libro de Sternberg Me-
guntado por un discpulo, en una ocasin relajada, si l era taphors of Mind, en el que este autor se dedica a exponer los
un genio (estaba, a la sazn, desayunando), se par un distintos modelos metafricos utilizados para describir la
momento y, luego, contest que no, porque su puntuacin inteligencia, la conclusin reza as: Un libro interesante es-
en P era muy baja (y sigui desayunando). Se detuvo otra crito por un autor inteligente; lamentablemente no habla
vez, como pensando y un poco ms adelante aadi: Y de metforas, no se refiere a la mente y desde luego resulta
mi puntuacin sobre N es cero, de modo que es imposi- escasamente relevante para la inteligencia. En otras ocasio-
ble. nes su pluma cort ms fuerte.
dos posiciones que no son muy compa- ciones que pueden perturbar su marcha
tibles entre s: o bien se entiende que (excepto, claro, est la emocin del
las diferencias en significado son acci- descubrimiento cientfico y/o de la
dentales y por debajo de la significa- solucin de problemas cientficamente
cin primera se encuentran invariantes planteados). Unas secuelas de ello son
(una versin de la filosofa sustancialis- las siguientes: la creencia irracional en
ta, poco amiga del empirismo ingls) que la ciencia puede resolver todos los
sustantivos o bien, alternativamente, la problemas (y la ciencia en su acepcin
significacin de inteligencia como crite- y modelo fsico) puesto que todos los
rio cambia con el curso histrico y, por problemas son del mismo tipo y, por lo
lo mismo, los marcadores predictivos que a nosotros se refiere, restringir el
de estos criterios deben asimismo ser concepto de inteligencia a la solucin
modificados (si se desea un xito en la de estos problemas. Desgraciadamente
prediccin). existen otros tipos de problemas y sa-
En la sociedad que podra denomi- ber muchas matemticas o fsica no es
narse tradicional la significacin de una garanta de que la persona sepa vi-
inteligencia hace referencia a un ele- vir ms feliz, ni que sepa cmo hacer
mento de saber de la vida y la capa- feliz a los dems, ni que sea ms eficaz
cidad para resolver problemas vitales en la toma de decisiones personales;
en situaciones reales y en la que la ex- una vez ms, la diferencia entre ciencia
periencia de la vida (el aprendizaje) y sabidura se impone y, con ello, la po-
desempea un papel crucial. La revolu- sibilidad de que exista ms de un tipo
cin industrial representa la aplicacin de conocimiento, aptitud y capacidad
de la ciencia gestada durante la Ilustra- cognitiva relevante (tanto o ms que
cin y ese prestigio de la ciencia lleva a la inteligencia acadmica) para el
pensar que la inteligencia se refiere, funcionamiento tanto social como per-
precisamente, a los tipos de procesos y sonal. Lo que todo esto significa no es
resultados directamente comprometi- que estemos negando la existencia del
dos con la actividad y repercusiones de factor g de inteligencia sino que,
la ciencia, lo que llevara a identificar adems de ste existen otros factores,
inteligencia con conocimiento cientfi- tanto o ms importantes que l y que
co y ensear la matriz conceptual bsi- formaran otras inteligencias, la so-
ca de ese conocimiento como la tarea cial entre ellas y que no seran reduci-
prioritaria de la educacin formal. De- bles a factor g10.
ntro del entramado de la sociedad oc-
10 Finalmente, en esta sociedad post-industrial o tecno-
cidental (y de influencia bsicamente
lgica en la que estamos entrando, la evaluacin de la inte-
norteamericana), la inteligencia se con- ligencia debera tomar en cuenta otro tipo de consideracio-
vierte en una cualidad del sujeto y, co- nes, aparte de las novedades en los tipos de relaciones in-
terpersonales, el trabajo intelectual se ha diversificado
mo el conocimiento cientfico, debe ser considerablemente y las prtesis intelectuales (como lo
permanente y desgajada de las emo- representan las agendas informticas las memorias for-
mateadas y transportables en espacios minsculos como
4.2.3. La relacin propuesta entre las rias). Resulta ser el ltimo proponente
variables es multiplicativa. A un nivel de un sistema psicolgico ambicioso de
intuitivo parece hasta sensato que exis- los que ya no se encuentran hoy en la
ta una relacin no simplemente aditiva, bibliografa, con sus ventajas de omni-
por lo que se ha dicho ms arriba. Sin comprensin y aplicacin a muchsi-
embargo, desde un punto de vista de mos campos de la psicologa; aunque,
anlisis terico y experimental no acaba asimismo con los inconvenientes de
de verse el sentido que posee esta ope- falta de precisin y de incompletud y
racin entre factores causales. Se en- vacos en muchos de los campos de
cuentran inventariados niveles molecu- trabajo, hiptesis incumplidas y caren-
lares, fisiolgicos (niveles de dopami- cia de opciones alternativas y, posible-
na), inferencias cognitivas, rasgos de mente ms adecuadas, en especial, por
personalidad (por otra parte muy criti- lo que se refiere a inteligencia y creati-
cados desde un punto de vista operati- vidad.
vo y de constructo) y variables cogniti- En conclusin, bien merecera la
vas tales como el cociente intelectual pena reflexionar acerca de dos enun-
(que, en la teora de la inteligencia de ciados que corresponden a su autobio-
Eysenck viene a corresponder a un epi- grafa y que se refieren a la propia ima-
fenmeno provocado por procesos gen que Eysenck tena de s mismo en
biolgicos) y, ms an, variables socio- la ciencia y la otra, respecto a la crtica
culturales qu sentido tiene a la hora y a la contracrtica. Respecto a la pri-
de ser coherente con la imagen de una mera, escribe ya al final que ha sido
ciencia natural tal mezcolanza inverte- considerado un extremista por muchos
brada y no carente de contradicciones? aunque siempre he sido un apstol de
Apelar en unos casos al rigor metodo- la moderacin y un oponente de los ex-
lgico y depuracin terica para apelar, tremos (p. 293). Respecto a las con-
en otros, al mestizaje y la desvertebra- tracrticas de sus afirmaciones se quej
cin terica no parece una camino es- en ms de una ocasin de campaas
pecialmente coherente ni recomenda- orquestadas y de respuestas a sus afir-
ble para aclarar desde un punto de vista maciones que se encontraban en otros
cientfico-natural las cuestiones. niveles de anlisis a los que l mismo
emple (crtica personal y campaas
con intereses no confesados). Es ver-
V. Nota bene final dad que el profesor Eysenck se encon-
tr situado en el centro del ojo del
La prdida del profesor Eysenck ha huracn de muchas polmicas acerca
representado la ms significativa para la de problemas centrales de las aplica-
psicologa europea puesto que su obra ciones sociales de la psicologa y que
es tanto o ms importante que la de expres quejas acerca de estas guerras
Wundt (con sus grandezas y sus mise- sucias: ...lo que no soporto es la tpica
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