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Introduccin 4
Referencias 14
Anexos 15
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Aprend a trabajar en equipo y conocer problemticas de otras personas
(emprendedores) que podemos enfrentar nosotros mismos en el futuro. Adems de
aprender de mis habilidades y capacidades.
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INTRODUCCIN
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PARA QU QUEREMOS SISTEMATIZAR?
Sin embargo, los estudiantes no son los nicos actores que adquieren aprendizajes
a travs de estos cursos, tambin los docentes descubren nuevos elementos
valiosos y enriquecedores para su formacin profesional. Sin embargo, hasta hoy
es poco lo que sabemos al respecto, y por ello tambin se hace necesario
sistematizar tal informacin que nace desde el Aprendizaje Servicio.
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POR QU SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE SERVICIO EN LA UAH?
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permanente actualizacin, que se ajuste a las necesidades de los estudiantes, a los
cambios que experimenta la educacin superior en nuestro pas y en el mundo y a
las exigencias del mercado laboral. El Aprendizaje Servicio es una forma de
concretar las declaraciones que las distintas unidades acadmicas hacen sobre los
perfiles de egreso de sus estudiantes, y por ende, la sistematizacin es un insumo
para ese propsito.
Objetivos Especficos:
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QU ASPECTOS NOS INTERESA SISTEMATIZAR?
Un primer aspecto sealado por Furco (2012), tiene relacin con el impacto de la
utilizacin de esta metodologa en los estudiantes: se ha visto que la
implementacin de Aprendizaje Servicio en un curso, conduce a efectos
acadmicos positivos, ya que los estudiantes logran adquirir mayor conocimiento y
desarrollo de habilidades, mayor comprensin de las materias relacionadas con su
disciplina (Prentice & Robinson, 2010; Eyler & Giles, 1999, citado en Furco, 2012),
mayor habilidad para analizar y resolver problemas complejos (Eyler & Giles, 1999;
Batchelder & Root, 1994, citado en Furco 2012), adems de un mayor desarrollo en
habilidades de pensamiento crtico (Prentice & Robinson, 2010; Bringle, 2006; Eyler
& Giles, 1999; Osborne et al, 1998, citado en Furco 2012).
Otro efecto relevante sealado por Furco (2012) tiene que ver con la retencin de
los estudiantes en el sistema educativo, ante lo cual se observ que los estudiantes
que participaron en Aprendizaje Servicio en primer ao, tendieron a involucrarse
ms en sus estudios, motivndose por lograr la graduacin en sus instituciones
(Muthiah, Bringle, & Hatcher, 2002, citado en Furco, 2012). Este ltimo efecto,
segn seala Furco (2012) se relaciona tambin con una mayor cercana entre
docentes y estudiantes, generando vnculos significativos en trminos
interpersonales, lo cual sera un factor que contribuira a que estos ltimos se
mantengan en el sistema educativo (Furco, 2012).
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Otro resultado que se ha observado en este tipo de experiencias, son los efectos
cvicos que se producen en los estudiantes; Furco (2012) seala investigaciones en
donde se ha visto un incremento de la responsabilidad cvica y social en
estudiantes, contribuyendo as al desarrollo de habilidades ciudadanas en ellos/as
(Kahne & Westheimer, 2003; Moely, 2002; Astin & Sax, 1998; Eyler & Giles, 1999;
Gray et al, 1998, citado en Furco, 2012). Un ltimo efecto cvico sealado por
investigaciones, tiene que ver un incremento en la vocacin de servicio
(Vogelgesang, 2005; Fenzal & Peyrot, 2005; Vogelgesang & Austin, 2000; Austin,
Sax & Avalos, 1999; Eyler & Giles, 1999; Marcus, Howard & King, 1993, citado por
Furco, 2012).
Los resultados que se sealan anteriormente, sin duda son un gran aporte para
continuar en la promocin y desarrollo de esta metodologa dentro de la
Universidad Alberto Hurtado, debido al impacto que ste puede generar en el
proceso formativo de los estudiantes. Sin embargo, es necesario agregar otros
mbitos de investigacin relevantes, como por ejemplo: cmo son las relaciones
interpersonales que se generan entre los actores participantes? y qu elementos
facilitan y/o dificultan el desarrollo de experiencias de Aprendizaje Servicio?
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I) Efectos en los estudiantes:
Tiene relacin con aquellos aspectos que impactan en la formacin de los estudiantes, ya sea en el
mbito acadmico, cvico y/ personal. Este eje considera que todos los actores (estudiantes,
docentes y socios comunitarios) tienen algo que decir al respecto.
Este eje apunta a conocer cmo un docente es una persona mediadora de una experiencia de
Aprendizaje Servicio, y a la vez se ve mediado por la misma. En este sentido, es necesario conocer
por ejemplo, el grado de involucramiento de los docentes; hasta qu punto su rol es importante para
el xito de una experiencia; qu repercusiones tiene su rol en una experiencia de este tipo, entre
otros.
Refiere a la relacin que se genera entre los estudiantes y socios comunitarios, y viceversa. Esta
relacin es un aspecto fundamental de las experiencias de Aprendizaje Servicio, puesto que aqu se
gesta e implementa el servicio que pretende responder a la necesidad planteada por un socio
comunitario.
Visualizar aquellos aspectos que facilitan y obstaculizan la realizacin de una adecuada experiencia
de Aprendizaje Servicio, es un trabajo necesario para perfeccionar las estrategias tanto de gestacin
de los cursos que optan por esta metodologa, como de la implementacin de stos.
Por ltimo, un eje posible de sistematizar es aquel que puede ofrecer una mirada global acerca de la
experiencia de un curso Aprendizaje Servicio. De esta manera, ser necesario recoger la percepcin
de cada uno de los actores que han participado, y analizar los resultados obtenidos. Si bien este
anlisis ofrecer una mirada ms bien superficial sobre la realizacin del curso (en cuanto a los
distintos actores), podra ser un insumo de informacin bastante valioso sobre todo para quienes
incorporar el Aprendizaje Servicio por primera vez.
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Cabe destacar que, dependiendo del desarrollo de cada curso, ser necesario
evaluar qu eje(s) realmente podr(n) ser sistematizado(s), teniendo en
consideracin el tiempo y recursos disponibles. Esta eleccin debiera realizarse en
la reunin inicial de los integrantes del proyecto (si se pretende sistematizar
durante el desarrollo del proyecto) o una vez finalizada la experiencia (si se
pretende sistematizar con una mirada retrospectiva de lo vivido).
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QU FUENTES DE INFORMACIN UTILIZAREMOS?
EQUIPO DOCENTE
SOCIOS
CREAS (Incluyendo ESTUDIANTES
COMUNITARIOS
ayudantes)
-Correo
electrnico.
Una instancia propicia para determinar con claridad los roles de cada actor en este
aspecto, ser la reunin inicial de cada curso al inicio del semestre, siempre y
cuando se tenga conocimiento de la descripcin del curso.
Ver anexo N 1
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QU PROCEDIMIENTOS UTILIZAREMOS PARA
SISTEMATIZAR?
Almacenamiento de informacin: Ser necesario que todos los actores que
participan de un curso de Aprendizaje Servicio, consideren mecanismos para
registrar y almacenar informacin referida al proyecto en los formatos que
prefieran. Los formatos posibles de utilizar como herramientas de registro pueden
ser fotografas, videos, grabaciones de audio, registro escrito, entre otros.
Primar el criterio de cada docente para asumir y/o delegar el almacenamiento de
la informacin que se pueda recopilar, considerando las caractersticas y
particularidades del curso, tales como la duracin, nmero de visitas a
organizaciones, encuentros con los socios comunitarios, etc.
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QU SE HAR CON EL PRODUCTO OBTENIDO?
La sistematizacin que se realice ser de gran utilidad para obtener una mirada
integral acerca de los procesos desarrollados en estos proyectos al interior de la
Universidad Alberto Hurtado.
3. Insumo para reflexionar acerca del propio trabajo realizado por los equipos
que han implementado la metodologa, lo que sin duda ser una fuente de
aprendizajes para futuras experiencias de este tipo.
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REFERENCIAS
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ANEXOS
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ANEXO 1: Para reunin de contacto inicial
Fecha:
Participantes:
Curso/Carrera: /
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ANEXO 2
Orientaciones para evaluar procesos intermedios.
(Material basado en el Manual para la Sistematizacin de Proyectos Educativos de rea Social. Crcamo y Santibez, 1993).
Las siguientes preguntas pretenden contribuir a la visibilizacin de ciertos aspectos que surgen en la etapa intermedia de la
implementacin de los cursos. Pueden utilizarse todas o algunas de estas preguntas, segn las necesidades presentes.
1) Contradicciones detectadas entre la planificacin inicial con la puesta en marcha del curso:
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4) Dinmicas generadas entre CREAS y Socio comunitario:
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7) Qu hemos tenido que re definir?
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ANEXO 3
Gua para orientar sistematizacin segn eje de preferencia:
Acadmicos:
Logr visualizar contenidos tericos a travs del servicio?
Logr aplicar contenidos tericos en terreno?
Logr incorporar nuevos contenidos a mi formacin profesional?Cules?
Considero que esta metodologa es apropiada para adquirir nuevos conocimientos?
Qu instancia considero que favoreci mi adquisicin de aprendizajes reales?
EFECTOS EN LOS
Tuve la oportunidad de generar nuevos aprendizajes desde la discusin con mis compaeros de curso? SI es afirmativo
ESTUDIANTES Estudiantes cul fue la instancia?
Cvicos:
Qu nuevos aprendizajes me servirn para desenvolverme como ciudadano luego de esta experiencia?
Logr visualizar problemas sociales desde otra perspectiva?
Logr conocer ms acerca de instituciones u organismos externos a la Universidad?Qu?
Qu fue lo que ms me llam la atencin del socio comunitario? Que aprend de ste?
Me sent motivado(a) desde mi formacin profesional por responder a la necesidad del socio comunitario?
Me siento motivado(a) a realizar acciones que contribuyan a la sociedad luego de haber vivido esta experiencia? Cules?
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Personales:
Me sent preparado(a) para enfrentar esta experiencia de aprendizaje servicio?
Logro reconocer algn cambio personal luego de trabajar con un socio comunitario?
Qu aspectos personales considero que fueron cruciales para participar en esta experiencia?
Qu elementos reconozco que me impactaron beneficiosamente?
Qu elementos me resultaron perturbadores luego de esta experiencia?
Qu aspectos personales considero que debo potenciar para realizar un servicio adecuado?
Considero que esta experiencia me ser til para enfrentar el mundo laboral?en qu sentido?
Acadmicos:
Qu aspectos tericos pudieron ser aplicados en terreno a travs del servicio?
Qu contenidos nuevos puedo reconocer en los aprendizajes adquiridos por mis estudiantes?
Tuve que incorporar nuevos contenidos en mis clases? Cules?Por qu?
Considero que esta metodologa fue comprendida para los estudiantes?
Considero que esta metodologa contribuy a los procesos de enseanza aprendizaje de los estudiantes?
Docentes Cvicos:
Qu concepto de formacin cvica consider relevantes de transmitir a los estudiantes en esta experiencia?Por qu?
Logr que los estudiantes incorporen conceptos asociados a la formacin cvica?Cules?
Considero que el socio comunitario contribuy al desarrollo de este aspecto en los estudiantes? de qu manera?
Personales:
Considero que los estudiantes contaban con herramientas personales para enfrentar esta experiencia? Cules?
Qu cambios personales logr reconocer en los estudiantes?Cules me parecieron ms relevantes?
Qu aspectos personales considero que deben ser potenciados en los estudiantes para enfrentar este tipo de
experiencias?
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Acadmicos:
Considero que esta experiencia contribuy a la formacin acadmica de los estudiantes? Por qu?
Qu elementos diferenciadores pude reconocer en esta experiencia, versus la educacin tradicional que se imparte en
las universidades?
Puedo reconocer nuevos contenidos acadmicos en la formacin profesional de los estudiantes?Cules?
Socios Cvicos:
Qu elementos de formacin cvica considero que fueron potenciados en los estudiantes luego de esta experiencia?
comunitarios Como socio comunitario Qu espacios considero que fueron propicios para contribuir a la formacin cvica de los
estudiantes?Por qu?
Cul fue el aprendizaje ms relevante en trminos de formacin cvica que se gener en los estudiantes?
Personales:
Qu instancias pude ofrecer a los estudiantes para contribuir a su formacin profesional?
Qu aprendizajes personales pude reconocer en los estudiantes luego de terminada esta experiencia?
Qu elementos de esta experiencia considero que sern relevantes para los estudiantes en su posterior insercin laboral?
Tengo seguridad de que el Aprendizaje Servicio es una herramienta pedaggica efectiva?
ROL DOCENTE EN Por qu acept la invitacin a incorporar esta metodologa en mi curso?
Qu aspectos considero fundamentales desde mi rol para el xito de estas experiencias?
EXPERIENCIAS DE Reconozco cambios en mi rol a partir de la experiencia de Aprendizaje Servicio? Cules?
APRENDIZAJE Qu he aprendido desde esta experiencia como docente?
SERVICIO Docente Luego de realizada una experiencia de aprendizaje servicio Qu aspectos modificara para mejorar la realizacin de un
curso con estas caractersticas?
Qu expectativas tuve hacia mis estudiantes al inicio de este curso?
Se cumplieron mis expectativas en relacin a la formacin de mis estudiantes?
Logr responder a la necesidad planteada por el socio comunitario?
Hubo algn objetivo que no se logr? Por qu?
Considero que mi labor a nivel personal aport para el cumplimiento de los objetivos? en qu sentido?
Estudiantes Logr percibir que el socio comunitario qued satisfecho con nuestro trabajo?Cmo?
Cul fue la mayor alteracin que se produjo en el socio comunitario luego de nuestra intervencin?
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Profesores Considero que el curso respondi a las expectativas iniciales desde mi perspectiva de docente?Por qu?
El servicio realizado respondi a las expectativas del socio comunitario?
Hubo algn objetivo que no se logr?Por qu?
Considero que el curso provoc alteraciones en el socio comunitario?De qu tipo?
IMPACTO DE LA Socios Considero que esta experiencia provoc cambios en nuestra organizacin/institucin/etc.?Cules?
INTERVENCIN comunitarios Se alcanzaron los objetivos propuestos inicialmente?
REALIZADA Hubo algn objetivo no logrado?Por qu?
Qu signific para nosotros trabajar con estudiantes?
Logr transmitir conocimientos a los estudiantes?De qu manera?
Logr recibir conocimientos desde los estudiantes?De qu manera?
Logr relacionarme adecuadamente con el socio comunitario? De qu manera?
Qu estrategias utilic para comunicarme efectivamente con el socio comunitario?
Estudiantes Me sent validado(a) por el socio comunitario en relacin a mis conocimientos del curso?
Qu hitos marcaron la relacin con el socio comunitario?
Cules son los aspectos que ms valoro de la relacin que establec con el socio comunitario?
DINMICA Logr relacionarme efectivamente con los estudiantes? Cmo me percat de esto?
RELACIONAL Socios Qu hitos marcaron mi relacin con los estudiantes?
Cmo result mi relacin con el (la) docente?
Comunitarios Qu hitos marcaron mi relacin con el (la) docente?
Hubo alguna dificultad en la relacin con los estudiantes? Cul?
Logr relacionarme adecuadamente con el socio comunitario?Cmo me percat de esto?
Qu hitos marcaron mi relacin con el socio comunitario?
Qu instancias favorecieron mi relacin con el socio comunitario?
Me sent acogido(a) por el socio comunitario?
Docentes Cmo result mi relacin con los estudiantes?
Existen diferencias en la relacin con los estudiantes en este tipo de experiencias?
Qu hitos marcaron mi relacin con los estudiantes?
Qu elementos reconozco en esta etapa?
ELEMENTOS
Qu aspectos facilitaron el contacto y comunicacin con?
FACILITADORES Qu estrategias implementara para perfeccionar el inicio del trabajo?
Etapa Inicial Qu elementos facilitaron la coordinacin con en esta etapa?
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(Para estudiantes, Qu elementos reconozco en esta etapa?
docentes y socios Qu aspectos facilitaron la comunicacin con?
comunitarios) Intermedia Qu estrategias se implementaron para mantener la comunicacin con?
Qu elementos facilitaron la coordinacin con en esta etapa?
Qu elementos reconozco en esta etapa?
Etapa final Qu fue lo que ms contribuy al cierre de la experiencia?
Qu elementos son fundamentales en esta etapa?
Qu elementos reconozco en esta etapa?
Etapa Inicial Hubo aspectos que obstaculizaron la comunicacin en esta etapa?Cules?
Hay procesos qu deberan modificarse? Cules?
ELEMENTOS
OBSTACULIZADORES Qu elementos reconozco en esta etapa?
(Para estudiantes, Intermedia Qu aspectos perturbaron la comunicacin en esta etapa?(sealar entre quienes)
docentes y socios
comunitarios) Qu elementos reconozco en esta etapa?
Etapa Final Qu perturb el cierre de la experiencia?
Hay procesos qu deberan modificarse en esta etapa? Cules?
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Cules fueron mis expectativas al iniciar este curso?
Qu aprendizajes relevantes logr a partir de la incorporacin de esta metodologa?
Docentes El socio comunitario fue acorde al servicio ofrecido por el curso?
Cules fueron las principales dificultades que se presentaron en la realizacin del curso?
Qu desafos como docente puedo reconocer luego de esta experiencia?
Cules fueron los principales logros a partir de este curso?
Logr vincularme efectivamente con los estudiantes?
Qu aspectos modificara de esta experiencia?
Socio Establec una relacin de mutua colaboracin con los estudiantes?
comunitario Se cumplieron los acuerdos establecidos por parte del curso?
Se cumplieron los acuerdos que establec con los estudiantes?
Qu aprend desde esta experiencia?
Considero que este trabajo provoc cambios en nuestra organizacin (institucin, colegio, etc.)?Cules?
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ANEXO 4
FICHA DESCRIPCIN DE SERVICIO
Carrera/Semestre
Modalidad (Semestral/anual)
Objetivo de servicio
Socio Comunitario
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