Ev 1428

Granados Restrepo, Luz Dary; Rueda Bedoya,
Sonia Arleth
La influencia de la natacin
en el fortalecimiento de la
autoestima en nios de 4-7
aos en el I. P. N.
XIV Seminario Internacional y II

Latinoamericano de Praxiologa Motriz:
Educacin Fsica y contextos crticos
12 al 15 de octubre de 2011.
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Memoria Acadmica, el repositorio institucional de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad
Nacional de La Plata, que procura la reunin, el registro, la difusin y
la preservacin de la produccin cientfico-acadmica dita e indita
de los miembros de su comunidad acadmica. Para ms informacin,
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cin de los objetivos planteados. Para ms informacin, visite el sitio
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Cita sugerida
Granados Restrepo, L. D.; Rueda Bedoya, S. A. (2011) La influencia de la
natacin en el fortalecimiento de la autoestima en nios de 4-7 aos en el I.
P. N. [En lnea]. XIV Seminario Internacional y II Latinoamericano de
Praxiologa Motriz. 12 al 15 de octubre de 2011, La Plata. Educacin Fsica
y contextos crticos. Disponible en Memoria Acadmica:
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XIV Seminario Internacional y II Latinoamericano de Praxiologa Motriz: Educacin Fsica y
contextos crticos
Departamento de Educacin Fsica
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Universidad Nacional de La Plata
La influencia de la natacin en el fortalecimiento de la autoestima en

nios de 4-7 aos en el I. P. N.
Luz Dary Granados Restrepo1
Sonia Arleth Rueda Bedoya2.
Resumen
La investigacin esta enmarcada desde la Educacin de Fsica y la Psicologa,

tomando como punto de partida las Actividades Acuticas Educativas (Moreno
y Gutirrez) dentro de la natacin y la autoestima como elemento fundamental
en la construccin y desarrollo del nio, se busca determinar si la natacin
influye en el fortalecimiento de la autoestima en nios de 4-7 aos, con el fin de
teorizar sobre estos constructos.
Objetivo general: Determinar si la natacin influye en el fortalecimiento de la
autoestima en nios de 4-7 aos en el I.P.N., con el fin de teorizar acerca de la
influencia de la prctica de la natacin en el desarrollo de la autoestima.
Objetivos especficos: Construir conceptos, categoras y proposiciones
emergentes de la investigacin con el fin de teorizar en torno a la prctica de la
natacin y su relacin con el desarrollo de la autoestima.
Metodologa empleada. El enfoque metodolgico para esta investigacin es el
cualitativo-crtico que trata de transcender las barreras entre lo cualitativo y lo
cuantitativo, buscando dar una interpretacin intersubjetiva, verificable en una
realidad especfica, con el fin de construir un conocimiento dialgico que
complemente datos estadsticos con interpretaciones y anlisis de contenido
cualitativo, para nuestra investigacin se utiliza como diseo metodolgico la
teora fundamentada. La poblacin total fue de 434 sujetos sus edades oscilan
entre los 4 7 aos, nios escolarizados del Instituto Pedaggico Nacional de
los grados J1, J2, J3, J4, J5, T1,T2, T3, T4,T5, 101, 102, 103, 104, y 105.
La investigacin logro evidenciar que la prctica de la natacin y
especficamente con fines de actividades acuticas educativas, logran
fortalecer no solo la autoestima si no tambin el autoconcepto siendo estas dos
premisas fundamentales en el desarrollo de los nios de 4 a 7 aos y que se
desarrollan de forma paralela. Teniendo en cuenta que adems de ser la
autoestima la evaluacin de s mismo es el valor o valoracin que cada
persona hace de s mismo considerando sus virtudes y dimensionando en su
justa medida los defectos. Es importante enfatizar que los resultados obtenidos
1
Licenciada en Educacin Fsica. Mster en Educacin. Universidad Pedagogica Nacional
(Instituto Pedagogico Nacional). Email: Luzdy5000@gmail.com
2
Psicloga. Universidad Pedagogica Nacional (Instituto Pedagogico Nacional)
Sitio web http://seminprax.fahce.unlp.edu.ar/

La Plata, 12 al 15 de octubre de 2011 - ISBN 978-950-34-0820-9
1
contextos crticos
son un aproximacin al tema en estudio y por tanto no son

generalizables.Desde esta perspectiva terica, el estudio de la influencia de la
natacin en el fortalecimiento del autoestima y el autoconcepto en nios de 4 a
7 aos aporta una acercamiento a un campo poco explorado, en donde se
busca dejar antecedentes que sirvan para futuras investigaciones para nios de
8 aos en adelante, considerando la evolucin del desarrollo de la autoestima y
el autoconcepto segn la edad y que permitan fortalecer los espacios de
actividades complementarias como la natacin y a su vez abrir una mirada
totalmente diferente de los maestros en donde su funcin pedaggica busque
transcender ms all del aula de clase.
Palabras claves:
Natacin, personalidad, autoestima
INTRODUCCIN
Esta investigacin se encuentra enmarcada dentro de las reas de la

Educacin de Fsica y la Psicologa, tomando como punto de partida las
Actividades Acuticas Educativas (Moreno y Gutirrez) dentro de la natacin, la
autoestima y el autoconcepto como elementos fundamentales en la
construccin y desarrollo del nio, se busca determinar si la natacin influye en
el fortalecimiento de la autoestima en nios de 4-7 aos en el Instituto
Pedaggico Nacional (I.P.N.) de la ciudad de Bogot, con el fin de teorizar
sobre estos constructos.
En un primer momento se realizo una revisin terica, para fundamentar la
investigacin y construir un estado del arte, sin embargo en la exploracin de la
informacin se encontr poco material sobre el tema; no obstante es de anotar
que las nuevas tendencias de la educacin fsica han empezado a ver la
natacin como una actividad que no solo produce beneficios fsicos desde la
parte deportiva; sino que adems juegan un papel importante los beneficios
psicolgicos los cuales fortalecen los procesos de maduracin motriz e
intelectual en torno al desarrollo emocional para el crecimiento de los nios,
tema innovador que nos rene en esta investigacin. As mismo se aplico una
prueba proyectiva de personalidad y una gua de observacin.
En un segundo momento se concret el enfoque metodolgico cualitativo
critico, que busca el complemento de datos estadsticos con interpretaciones y
anlisis de contenido cualitativo, adems se construyo el cuestionario sobre la
relacin entre la natacin y la autoestima y una planilla de observacin, se
tabularon y analizaron los datos y finalmente a partir de las categoras definidas
se dio origen a la teora.
En este sentido con la experiencia de las investigadoras y la recopilacin de
datos por medio de varios instrumentos y tcnicas de informacin, se comprob
que la natacin y especficamente las actividades acuticas educativas,
fortalecen el desarrollo motriz; contribuyendo estas a ser un medio pedaggico

2
contextos crticos
para el desarrollo integral del nio y que junto con las actividades ldicas
contribuyen al fortalecimiento armnico e integral de la personalidad, dando
como resultado la seguridad y la confianza en s mismos, siendo estos algunos
de los elementos fundamentales en el desarrollo de la natacin y
especficamente de las actividades acuticas educativas.
Es as como podemos afirmar que la natacin encaminada a las actividades
acuticas educativas, es una actividad que busca la formacin integral a travs
del desarrollo de tres componentes bsicos que son: el afectivo, el social y el
motriz y que por medio de los logros de estos se fortalece claramente la
autoestima y el autoconcepto en nios de 4 a 7 aos.
OBJETIVO GENERAL
Determinar si la natacin influye en el fortalecimiento de la autoestima en nios

de 4-7 aos en el Instituto Pedaggico Nacional, con el fin de teorizar acerca
de la influencia de la prctica de la natacin en el desarrollo de la autoestima.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Construir un marco terico y procedimental de referencia que permitan
conceptualizar y definir metodolgicamente la relacin entre natacin y
autoestima
Realizar, aplicar y analizar pruebas, con el fin establecer la relacin entre

natacin y autoestima.
Analizar y caracterizar la informacin recogida para fundamentar la relacin y

la influencia que puede tener la prctica de la natacin en la autoestima.
Construir conceptos, categoras y proposiciones emergentes de la

investigacin con el fin de teorizar en torno a la prctica de la natacin y su
relacin con el desarrollo de la autoestima.
METODOLOGA
Se realizo una precisin de conceptos en cuanto al enfoque metodolgico y el

diseo.
ENFOQUE METODLOGICO
El enfoque metodolgico para esta investigacin es el CUALITATIVO-CRTICO

que trata de transcender las barreras entre lo cualitativo y lo cuantitativo,
buscando dar una interpretacin intersubjetiva, verificable en una realidad

3
contextos crticos
especfica, con el fin de construir un conocimiento dialgico que complemente

datos estadsticos con interpretaciones y anlisis de contenido cualitativo.
Segn Strauss y Corbin (1998) existen tres componentes principales en la
investigacin cualitativa los cuales son: Primero estn los datos, que pueden
provenir de diferentes fuentes tales como entrevistas, observaciones,
documentos y otros. Segundo los procedimientos que se usan para interpretar
y organizar los datos y el tercero son los informes escritos y verbales que
pueden presentarse como artculos y libros.
Diseo metodolgico
Diseo Metodolgico se define como La estructura terica y real de los pasos

o etapas, tcnicas e instrumentos que se siguen en el transcurso del proceso
investigativo (Arias Nubia 2009.)
Para nuestra investigacin se utiliza como diseo metodolgico la teora
fundamentada, que de acuerdo con Murcia y Jaramillo (2000) esta teora
contribuye a cerrar la brecha entre la teora y la investigacin emprica apoyada
en el interaccionismo simblico y en la sociologa cualitativa, esta teora se
constituye en una alternativa a las teoras funcionalistas y estructuralistas.
La teora fundada es una metodologa general para desarrollar teora a partir de
datos que son sistemticamente capturados y analizados; es una forma de
pensar acerca de los datos y poderlos conceptualizar; se diferencia por su
nfasis en la construccin de teora, Sandoval (1997).
Este mtodo de comparacin constante entre teora y prctica, connota, como
dice Sandoval (1997), una contina revisin y comparacin de los datos
capturados para ir construyendo teora de la realidad. Strauss (1970), permite
definir procedimientos bsicos de esta teora de la siguiente manera:
Recogida de datos
Codificacin y reflexin analtica en notas.
Construccin y relacin de las categoras encontradas.
Construccin conceptual de la teora y muestra de las relaciones entre las
categoras y los datos.
Problema de investigacin
CUL ES LA INFLUENCIA DE LA NATACIN EN EL FORTALECIMIENTO

DE LA AUTOESTIMA EN NIOS DE 4-7 AOS EN EL I.P.N?
Etapas de la investigacin
Etapa 1: Describir
Se realiza el estado de arte correspondiente a la investigacin y se determinan
los conceptos siendo estos las unidades bsicas de anlisis, desarrollndose
desde la misma teora, a partir de estos surgen las categoras inciales.

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contextos crticos
En esta etapa simultneamente se da la recoleccin de informacin por medio

de la tcnica de conglomerados consistente en la escogencia de un grupo
especfico a partir de grupos generales ya establecidos, en razn de esto, se
escogi como poblacin los estudiantes de los grados Jardn, transicin y
primero, en el colegio Instituto Pedaggico Nacional de la ciudad de Bogot, ya
que estos cumplen con los criterios de rango de edad planteados por el
estudio.
Se utiliz un muestreo estratificado aleatorio, los estratos corresponden a cada
uno de los grupos en que ya se encuentra dividida la poblacin: Jardn
(J1,J2,J3,J4,J5), Transicin (T1,T2,T3,T4;T5) y Primero (101,102,103,104,105).
El tamao de la muestra corresponde a la mitad ms uno del nmero de
alumnos de cada grupo.
Luego se aplic el primer instrumento a todos los sujetos de la muestra
seleccionada en la fase anterior -Prueba proyectiva test del rbol. Se calific
e interpret la misma y se seleccion en cada curso cinco sujetos con
indicadores de autoestima baja y cinco sujetos con indicadores de autoestima
alta. Como resultado se conformaron dos grupos, con una poblacin total de 75
sujetos pertenecientes a cada uno de los grupos.
Posteriormente, se aplic el instrumento -Gua de observacin- diseado para
esta investigacin con el objetivo de registrar las modificaciones de la conducta
de los alumnos pre escolares y escolares durante las sesiones 1, 3, 5, 8. Se
sistematizaron los resultados de los grupos seleccionados para complementar
la recopilacin de informacin.
Para concluir para el proceso investigativo se aplicaron cuestionarios
diseados por las investigadoras dirigidos a padres de familia, docentes del
plantel educativo y docentes de natacin, as mismo se diligencian planillas de
observacin por parte de las investigadoras y de los docentes de natacin, con
el fin de identificar los principales ejercicios que pueden ejercer un efecto sobre
el fortalecimiento de la autoestima.
Etapa 2: Ordenamiento
De acuerdo al anlisis, la observacin y los datos obtenidos se determinan las
categoras, por medio de la aplicacin de las pruebas; test del rbol, planillas
de observacin, guas de observacin, cuestionarios y la consulta hecha en la
realizacin del estado de arte de la investigacin; se organiza la informacin
obtenida para el abordaje de la siguiente etapa.
Etapa 3: Teorizacin
Es donde se sintetiza el trabajo realizado a partir del momento en donde se
buscan los conceptos, se determinan las categoras, se desarrolla el trabajo de
campo y su correspondiente anlisis y se construyen las proposiciones que dan
origen a las teoras presentadas en la investigacin.
INSTRUMENTOS
Test del rbol

5
contextos crticos
El Test de rbol de Emil Jucker (1962) fue escogido como instrumento de

medicin de Autoestima, ya que como prueba de personalidad, grfica y
proyectiva, permite ser aplicada a nios en edad preescolar y escolar. A travs
de un objeto universal y fcilmente evocable para cualquier sujeto como lo es
un rbol.
Planilla de observacin
Se dise y elabor una planilla de observacin a partir de una presentada por
la docente, entrenadora Ruiz (2006) se adapt de acuerdo a las necesidades
de nuestra investigacin. Fue diligenciada durante las clases de natacin, al
finalizar la primera clase, la tercera, la quinta y la octava. Se aplic a 120
alumnos, que iniciaron el curso de natacin.
Su objetivo es observar las modificaciones de la conducta de los alumnos
preescolares y escolares durante las clases de natacin, con el fin de hacer un
anlisis comparativo entre la prueba del rbol y esta, para determinar si la
autoestima se ve o no afectada al terminar el curso.
Por cada estudiante se diligenci una planilla se extrajo el total de datos que
sirvieron para analizar los resultados. La observacin permiti evaluar las
conductas con respecto a las categoras presentadas a saber:
1. Nivel de adaptacin en el medio acutico (17 tems).
2. Relacional: realizacin de las actividades ldicas que logra el alumno dentro
del agua (12 tems).
3. Comunicacin: con el profesor, comunicacin con sus pares (7 tems).
4. Autoridad: Reaccin frente a las instrucciones dadas por el profesor (6tems).
Cuestionario sobre la relacin entre la natacin y la autoestima

Se formula un cuestionario que se aplica a padres de familia, docentes del
I.P.N. y docentes de natacin, buscando con este recoger informacin sobre
diferentes aspectos relacionados con la autoestima, la natacin y los elementos
especficos de la prctica.
Planilla de observacin para investigadores y docentes del club.

Es una planilla que recoge los datos de cada nivel; consta de cuatro tems el
primero que determina la sesin de clase, el segundo recoge informacin sobre
los ejercicios que se le facilita a los nios, el tercero identifica los ejercicios que
producen miedo (temor) a la mayora de los nios y el ltimo se refiere a los
ejercicios que al terminar la sesin realizan con xito y que al iniciar la misma
producan temor.
POBLACIN
La poblacin total fue de 434 sujetos, la muestra inicial fue de doscientos
veinticinco (225) a los que se les aplic el primer instrumento, de acuerdo a
estos resultados se seleccionaron 150 de los cuales 120 asistieron al curso de
natacin. Estos nios se encuentran en la etapa preescolar y escolar es decir
que sus edades oscilan entre los 4 7 aos, gnero: femenino y masculino,
nios escolarizados del Instituto Pedaggico Nacional de la ciudad de Bogot,

6
contextos crticos
especficamente de los grados J1, J2, J3, J4, J5, T1,T2, T3, T4,T5, 101, 102,
103, 104, y 105.
RESULTADOS Y TEORIZACIN
Se presentan los resultados de cada una de las fases del proceso de
investigacin
PRUEBA TEST DEL ARBOL

Se aplico el TEST DEL ARBOL (prueba proyectiva) Karl Koch (1962), la prueba
identifica caractersticas particulares del concepto de autoestima en el rango de
nios entre 4 y 7 aos de edad a travs del anlisis del dibujo. El objetivo de
esta fase de evaluacin fue identificar al interior de los estratos sujetos que se
ubicaran en los rangos bajo, medio y alto, para luego de los extremos bajo y
alto seleccionar una muestra de 5 nios de cada subgrupo.
Como resultado de lo anterior se configuro una muestra de 150 nios que se

dividieron en dos grupos de 75 cada uno, de acuerdo con la edad la prueba
seala que los aspectos a tener en cuenta en la construccin del dibujo de los
nios entre los 4 y 7 aos de edad son los siguientes: troncos en raya y/o en T,
direccin de las ramas horizontales, rectangulares y de crecimiento
ascendente, tipo de trazo; recto, entre los 5 y 6 aos. Frutos a partir de los 6
aos y la lnea del suelo en el rango de los 7 aos.
Los resultados de la prueba determinaron nios con rasgo en autoestima baja

frente a nios con rasgo alto en autoestima, a partir de all se selecciono una
muestra de 5 estudiantes con indicadores de autoestima baja de cada saln
frente a 5 estudiantes indicadores de autoestima alta, para conformar
respectivamente los dos grupos para la segunda fase de aplicacin.
El primer grupo fue conformado por 75 estudiantes de los mismos grados cuya
puntuacin se ubicaba en el rango de autoestima alta, El segundo grupo de
sujetos se conformo con 75 sujetos pertenecientes a 15 estratos de los grados
Knder, Transicin y Primero que se ubicaban en el rango de autoestima baja
Los resultados de treinta sujetos (30) de la muestra quince (15) del grupo dos y
quince (15) del grupo uno no pudieron ser incluidos en los resultados por
invalidacin en la calificacin, dificultades en el registro de las planillas, o
ausencia parcial o total de los sujetos al curso de natacin (Grfica 1, 2, 3).
Grfica 1 Poblacin de estudio

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contextos crticos
Grfica 2 Poblacin de estudio por gnero
Grfica 3 Clasificacin por grados

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contextos crticos
GUIA DE OBSERVACIN
Aplicacin de gua de observacin. La poblacin seleccionada de la muestra de

150 sujetos fue remitida al grupo de registro de docentes en natacin quienes
realizaron la calificacin de los reactivos del instrumento a travs de cuatro
sesiones de natacin (1, 3, 5, y 7) el docente calific una planilla que inclua las
sesiones registradas y los indicadores de medicin:
1. Nivel de adaptacin en el medio acutico

2. Afectiva
3. Relacional
4. Comunicacin
5. Autoridad
La gua de observacin proporcion porcentajes a partir de los indicadores que

evidencian las fluctuaciones que se dieron durante las evaluaciones de las
cuatro sesiones (Grfica 4, 5, 6, 7, 8, 9)
Grfica 4 Grupo 1 Jardn

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contextos crticos
Grfica 5 Grupo 1 Transicin
Grfica 6 Grupo 1 Primero

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contextos crticos
Grfica 7 Grupo 2 Jardn

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contextos crticos
Grfica 8 Grupo 2 Transicin
Grfica 9 Grupo 2 Primero
La sistematizacin arrojo lo siguientes resultados:

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contextos crticos
Muestra grupo UNO (60 sujetos) con autoestima media de acuerdo a los
indicadores arrojados a partir del test del rbol.
Sesenta (60) se ubicaron en el rango entre el 3466%, lo que corresponde a un
nivel de autoestima medio, lo que representa que un 100 % de la muestra
presento un mantenimiento en los indicadores correspondientes a la
autoestima.
Los resultados de quince sujetos (15) restantes de la muestra no pudieron ser
incluidos en los resultados por invalidacin en la calificacin, dificultades en el
registro de las planillas, o ausencia parcial o total de los sujetos al curso de
natacin.
Muestra del grupo DOS (60 sujetos) con autoestima baja de acuerdo a los
indicadores arrojados a partir del test del rbol.
Cincuenta y seis sujetos (56) se ubicaron en el rango de valoracin de
autoestima, nivel medio que corresponde al rango entre el 34 66 %, lo que
representa que un 93.3% de la muestra present un incremento en los
indicadores correspondientes a la autoestima.
Cuatro sujetos (4) se ubicaron en un rango entre 67-100%, de la valoracin de
autoestima lo cual corresponde a un nivel alto. Lo que ubica que un 6.7% de la
muestra presento un incremento en los indicadores superiores
correspondientes a la autoestima.
Grfica 10 Nivel Autoestima

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contextos crticos
Es as como podemos afirmar que la prctica de las actividades acuticas

educativas en nios de 4 a 7 aos, tienen un efecto positivo en el
mantenimiento y fortalecimiento de la autoestima, pues se comprueba con los
anteriores resultados que los integrantes del grupo dos antes de iniciar las
actividades tenan una autoestima baja, sufriendo un incremento considerable
en esta al finalizar las 58 actividades y el grupo uno de autoestima media
mantiene sus valores despus de la mismas.
CUESTIONARIO SOBRE LA RELACIN ENTRE LA NATACIN Y LA

AUTOESTIMA
Se formula un cuestionario que se aplica a padres de familia, docentes del

I.P.N. y docentes de natacin, buscando con este recoger informacin sobre
diferentes aspectos relacionados con la autoestima, la natacin y los elementos
especficos de la prctica.
Consta de 6 preguntas que buscan determinar:
a) El grupo al que se le aplica el cuestionario.

b) Realizar un sondeo sobre lo que es la autoestima
c) Determinar si la natacin ayuda o no en el fortalecimiento de la autoestima y
si la actividad que se realiza en el I.P.N. contribuye a esto.

14
contextos crticos
d) Caracterizar los ejercicios que pueden contribuir a fortalecer la autoestima

e) Identificar los logros que alcanzan durante el curso los nios y nias a nivel
afectivo, social y motriz.
El grupo al que ms se le aplico el cuestionario teniendo en cuenta que son los

que mayor relacin tienen con los nios y nias fue a los padres de familia.
Grfica 11 Integrantes de la comunidad.

15
contextos crticos
Respecto a la definicin de autoestima y autoconcepto podemos determinar

que la mayora de personas que llenaron el cuestionario aceptan la definicin
de Lpez y Gonzlez (2006) como la ms adecuada a nuestro medio para
definir autoestima 59 as: la autoestima como el sentimiento ms profundo que
construye la persona sobre el valor que se da as mismo; es experimentarse
como alguien valioso y competente para salir adelante, est basada en la
conciencia que tiene el individuo sobre sus habilidades, virtudes, caractersticas
personales y falencias a partir del autoconcepto.
Grfica 12 Definicin de autoestima

16
contextos crticos
De acuerdo a los resultados se evidencia que la prctica de la actividad

acutica educativa permite que los nios desde muy temprana edad, inicien la
construccin y desarrollo de su propio autoconcepto a partir de:
- La formacin que hacen de su imagen ajustada de s mismos.

- Sus caractersticas y posibilidades.
- Desarrollo en la realizacin de actividades de forma autnoma y
equilibrada.
- El valor del esfuerzo y la superacin de las dificultades.
- La capacidad de relacionarse con otras personas.
- Participar de forma activa en las diferentes actividades de grupo con
actitudes solidarias y tolerantes, reconociendo, valorando y respetando
las diferencias.
Con esta investigacin definimos que:

La autoestima es: La percepcin que tiene cada individuo de sus capacidades
y limitaciones, respecto a sus competencias motrices, sociales y afectivas,
junto con la valoracin de las mismas, a partir de sus caractersticas
individuales y a la estimulacin apropiada de acuerdo a la edad a mayor
estimulacin, mayor autoestima.
El autoconcepto es: La capacidad de percepcin, conocimiento y aceptacin
de s mismo, para reconocer en su yo los aspectos fsicos, sociales, afectivos y
emocionales.
As mismo se evidencia que en esta edad de los nios (4 a 7 aos) el
autoconcepto inicia su gnesis, a partir del punto de vista subjetivo de cada
uno, es precisamente en estas edades donde el nio se encuentra conociendo,
percibiendo, descubriendo, revelando, apreciando y profundizando el entorno
que lo rodea el cual se ir reafirmado con el trascurrir del tiempo.
Por ende el autoconcepto se construir a travs del proceso de socializacin y
repercutir en el proceso educativo de las actividades acuticas debido a su
estrecha conexin con los aspectos motivacionales dirigidos hacia el
aprendizaje.
En el proceso de construccin del individuo como ser social, tambin entran a
jugar un papel fundamental los procesos mentales, afectivos y conductuales,
que proporcionan de manera integrada todas las adquisiciones sociales y de
identidad de la persona.
Partiendo de la definicin de autoestima y autoconcepto basadas en Lpez y
Gonzlez (2006), as como en los resultados del test del rbol y la gua de
observacin determinamos que el desarrollo de la actividad de natacin tiene
componentes especficos que contribuyen al fortalecimiento de estos dos
constructos tales como:
a) En la parte afectiva: la seguridad, la independencia y la motivacin
b) En la parte social: la sociabilidad
c) En la parte motriz: el desarrollo de habilidades especificas de la actividad y la
parte deportiva.

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contextos crticos
Grfica 13 Natacin y fortalecimiento de la autoestima
La prctica de la natacin genera principalmente: Seguridad, autoconcepto y

desarrollo motriz, pues adquieren confianza al enfrentarse a un medio diferente
al terrestre, su mayor temor es el miedo que les produce el realizar actividades
en el medio acutico pues este involucra riesgo, estos tres elementos son
algunos de los que desarrolla la natacin y que se podran vislumbrar como los
ms importantes entre otros de los que fortalecen la autoestima y el
autoconcepto, lo cual se sustenta con la siguiente grfica.
Grfica 14 Elementos que desarrollan las actividades acuticas educativas

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contextos crticos
Actividades Acuticas Educativas - Autoconcepto Autoestima

De acuerdo a Moreno y Gutirrez (1998) las actividades acuticas educativas
son aquellas que van especialmente encaminadas a poblaciones que se
encuentran inmersas en el sistema educativo y en consecuencia con un
impacto en el desarrollo personal del individuo como ser humano.
Grfica 15 Natacin con fines educativos y fortalecimiento de la autoestima.

19
contextos crticos
En esta medida las actividades acuticas educativas que se desarrollan en el

I.P.N., dentro del marco educativo han permitido trascender en dos
dimensiones, las cuales se han evidenciado, por un lado, en el desarrollo
integral del estudiante, en la utilidad social que poseen los conocimientos
transmitidos y en segunda medida en la construccin de la personalidad de los
mismos. A este respecto, hacemos nfasis que el autoconcepto y la autoestima
se desarrollan de forma paralela y que los docentes al tener conocimiento de
su magnitud contribuyen de manera positiva en el fortalecimiento de los
constructos mencionados, ya que son determinantes en el desarrollo personal y
social de los nios y nias.
Grfica 16 Elementos de las actividades acuticas educativas.
Anteriormente planteamos cuales son los principales componentes de las

actividades acuticas educativas que contribuyen en el fortalecimiento de la
autoestima y el autoconcepto, por otra parte tambin es importante determinar
cules son los ejercicios, movimientos o actividades especificas que
contribuyen a que los nios y nias de 4-7 aos, desarrollen los componentes
anteriores para lograr fortalecer la autoestima y el autoconcepto.
Encontramos durante las observaciones constantes de las prcticas y las
respuestas de padres y docentes que los elementos motrices especficos que
contribuyen al desarrollo de los componentes son:
a) Entrar a la piscina con seguridad

b) Desplazarse en el agua con o sin apoyo
c) Sumergir la cabeza en el agua
d) Sacar objetos sumergidos del agua
e) Realizar flotaciones y desplazamientos
f) Jugar dentro del agua con sus compaeros

20
contextos crticos
g) Realizar ejercicios por grupos dentro del agua

h) Realizar exhalacin bucal y/o nasal bajo el agua (burbujas):
i) Entrar al agua saltando
j) Salir de la piscina con seguridad.
k) Mantener los ojos abiertos bajo el agua.
Grfica 17 Elementos motrices especficos en la prctica de la natacin que

fortalecen la autoestima y el autoconcepto.
A partir de los elementos especficos sealados, se identifica y reconoce el fin

ltimo de las actividades acuticas educativas que se evidencia en una
formacin integral la cual comprende 3 componentes bsicos generales, cada
uno con sus logros:
a) Afectivo
En el desarrollo de la afectividad encontramos dos logros especficos que son:

Seguridad en s mismo, autoconcepto y motivacin.

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contextos crticos
b) Social
Los procesos de socializacin que encontramos a partir de la experiencia de

las actividades acuticas educativas en nios de 4 a 7 aos, nos permite
evidenciar que el proceso mediante el cual una persona se incorpora a una
cultura es indisociable de su propio proceso de desarrollo personal. Por tanto
nos permite demostrar que los nios a partir de sus vivencias construyen su
identidad personal en un contexto social como lo es el colegio.
Encontramos a partir de los resultados que los logros del componente social
son:
- Disposicin de adaptacin al medio.
- Aceptacin de normas y convivencia sana.
- Capacidad para establecer y fortalecer relaciones entre pares, del
mismo sexo y del sexo opuesto, desarrollando sentimientos de
preocupacin y ayuda al otro.
- Mayor comunicacin con pares, docentes y padres de familia; expresin
de sentimientos.
- Facilidad para trabajar en equipo, compartir, y construir valores
enmarcados en el respeto, la honestidad, la tolerancia, la justicia;
procesos de socializacin y manejo de resolucin de conflictos.
- Participacin en actividades de grupo con actitudes solidarias y
tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, de cualquier ndole,
reconociendo y valorando las diferencias de tipo social e individual.
- Desarrollo de aptitudes.
- Liderazgo
c) Motriz
Las actividades acuticas y las educativas especficamente desarrollan

aspectos motrices, fortalecen los msculos, mejoran el estado fsico, estimulan
el aprendizaje entre otros.
En este componente motriz encontramos 3 logros grandes distribuidos as:
a) Capacidades perceptivas motrices: Que se refieren a las sensaciones,
percepciones y conocimiento de su propio cuerpo sin intervenciones externas
b) Capacidades fsico motrices: son todas aquellas que tienen que ver con el
mantenimiento fsico para un buen desarrollo de las mismas en la adolescencia
c) Habilidades bsicas motrices
Planilla de observacin para investigadores y docentes del club.

22
contextos crticos
Es una planilla que recoge el datos de cada nivel; consta de cuatro tems el
primero que determina la sesin de clase, el segundo recoge informacin sobre
los ejercicios que se le facilita a los nios, el tercero identifica los ejercicios que
producen miedo (temor) a la mayora de los nios y el ltimo se refiere a los
ejercicios que al terminar la sesin realizan con xito y que al iniciar la misma
producan temor.
Hay una estrecha relacin entre los ejercicios que producen temor o miedo al
iniciar las sesiones de clase y los que al final superan con xito, esto lo que
busca es evidenciar los logros a nivel afectivo, motriz y social de los nios y
nias en el transcurso de las sesiones de clase todos estos encaminados hacia
una formacin integral, vale la pena destacar que la motivacin, alegra y
satisfaccin que siente cada nio y nia al finalizar la clase y ver que pudieron
realizar un ejercicio que al inicio les era difcil o casi imposible es lo que logra
reafirmar su autoestima y autoconcepto.
CONCLUSIONES
- La influencia de la natacin en la autoestima y el autoconcepto de nios

y nias de 4 a 7 aos direcciono esta investigacin con el fin de
identificar la relacin entre estas, teniendo en cuenta el movimiento y el
desarrollo motriz en las diferentes etapas de la vida en los infantes y de
igual manera la percepcin de s mismo, siendo estos de vital
importancia para el desarrollo del ser humano.
- Esta investigacin muestra resultados significativos del proceso de los
nios y las nias, de cuatro a siete aos, en el Instituto Pedaggico
Nacional orientados a la aproximacin de la influencia que puede tener
la natacin como actividad acutica educativa en el fortalecimiento de la
autoestima y el autoconcepto. Para nosotros como investigadores
(docente psicloga) esta propuesta es un recurso valioso, que nos
permite contribuir al fortalecimiento de los procesos de enseanza de la
natacin con nios y nias de 4 a 7, as mismo resalta el valor para la
formacin integral de los infantes que tiene en s misma la actividad
como complemento al currculo de la Institucin.
- Podemos afirmar entonces que con los datos obtenidos en nuestra
investigacin, se apoya la relacin existente entre la prctica de la
natacin como actividad acutica educativa, la autoestima y el
autoconcepto, demostrando que se presentan algunas modificaciones
en la conducta de los nios y nias que presentaron baja autoestima en
los resultados de la prueba inicial.

23
contextos crticos
- La investigacin logro evidenciar que la prctica de la natacin y

especficamente con fines de actividades acuticas educativas, logran
fortalecer no solo la autoestima si no tambin el autoconcepto siendo
estas dos premisas fundamentales en el desarrollo de los nios de 4 a 7
aos y que se desarrollan de forma paralela. Teniendo en cuenta que
adems de ser la autoestima la evaluacin de s mismo es el valor o
valoracin que cada persona hace de s mismo considerando sus
virtudes y dimensionando en su justa medida los defectos.
- La prctica de las actividades acuticas educativas deben ir
encaminadas a una formacin integral que abarque tres componentes
esenciales: el afectivo, el motriz y el social, cada uno de ellos con sus
diferentes logros especficos y encaminados a fortalecer la autoestima y
el autoconcepto de los nios y nias de 4 a 7 aos.
- Es importante enfatizar que los resultados obtenidos son un
aproximacin al tema en estudio y por tanto no son generalizables.
Desde esta perspectiva terica, el estudio de la influencia de la natacin
en el fortalecimiento del autoestima y el autoconcepto en nios de 4 a 7
aos aporta una acercamiento a un campo poco explorado, en donde se
busca dejar antecedentes que sirvan para futuras investigaciones para
nios de 8 aos en adelante, considerando la evolucin del desarrollo de
la autoestima y el autoconcepto segn la edad y que permitan fortalecer
los espacios de actividades complementarias como la natacin y a su
vez abrir una mirada totalmente diferente de los maestros en donde su
funcin pedaggica busque transcender ms all del aula de clase.
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24
contextos crticos
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Granados Restrepo, Luz Dary; Rueda Bedoya,

XIV Seminario Internacional y II

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La influencia de la natacin en el fortalecimiento de la autoestima en

Luz Dary Granados Restrepo1

Sonia Arleth Rueda Bedoya2.

La investigacin esta enmarcada desde la Educacin de Fsica y la Psicologa,

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son un aproximacin al tema en estudio y por tanto no son

Natacin, personalidad, autoestima

Esta investigacin se encuentra enmarcada dentro de las reas de la

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Determinar si la natacin influye en el fortalecimiento de la autoestima en nios

Realizar, aplicar y analizar pruebas, con el fin establecer la relacin entre

Analizar y caracterizar la informacin recogida para fundamentar la relacin y

Construir conceptos, categoras y proposiciones emergentes de la

Se realizo una precisin de conceptos en cuanto al enfoque metodolgico y el

El enfoque metodolgico para esta investigacin es el CUALITATIVO-CRTICO

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especfica, con el fin de construir un conocimiento dialgico que complemente

Diseo Metodolgico se define como La estructura terica y real de los pasos

CUL ES LA INFLUENCIA DE LA NATACIN EN EL FORTALECIMIENTO

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En esta etapa simultneamente se da la recoleccin de informacin por medio

Test del rbol

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El Test de rbol de Emil Jucker (1962) fue escogido como instrumento de

Cuestionario sobre la relacin entre la natacin y la autoestima

Planilla de observacin para investigadores y docentes del club.

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PRUEBA TEST DEL ARBOL

Como resultado de lo anterior se configuro una muestra de 150 nios que se

Los resultados de la prueba determinaron nios con rasgo en autoestima baja

Grfica 1 Poblacin de estudio

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Grfica 2 Poblacin de estudio por gnero

Grfica 3 Clasificacin por grados

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Aplicacin de gua de observacin. La poblacin seleccionada de la muestra de

1. Nivel de adaptacin en el medio acutico

La gua de observacin proporcion porcentajes a partir de los indicadores que

Grfica 4 Grupo 1 Jardn

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Grfica 5 Grupo 1 Transicin

Grfica 6 Grupo 1 Primero

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Grfica 7 Grupo 2 Jardn

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Grfica 8 Grupo 2 Transicin

Grfica 9 Grupo 2 Primero

La sistematizacin arrojo lo siguientes resultados:

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Grfica 10 Nivel Autoestima

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Es as como podemos afirmar que la prctica de las actividades acuticas

CUESTIONARIO SOBRE LA RELACIN ENTRE LA NATACIN Y LA

Se formula un cuestionario que se aplica a padres de familia, docentes del

Consta de 6 preguntas que buscan determinar:

a) El grupo al que se le aplica el cuestionario.

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