Instituto Politcnico de Santarm

Escola Superior de Educao

Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico

tica, Moral e Deontologia

Unidade Curricular: Educao para a Cidadania

Docentes: Ramiro Marques e Marta Uva

Discentes: Ana Rita Gorgulho, n. 130221002

Sandra Filipa Lopes, n. 130221009

Ano letivo 2014/2015

 Breve introduo
A escola tem uma funo educativa muito importante, que deve ser desenvolvida
tendo em conta o respeito por princpios ticos. Aos professores atribuda esta
misso de grande valor, pelo que a sua funo tem que ser eticamente exercida, sob
orientao de princpios ticos gerais e por normas mais especficas ajustadas s
situaes concretas da realidade escolar. Dito de outra forma, tal como afirma Estrela
(2010), o exerccio docente requer uma tica profissional e/ou um deontologia (p. 69).
tica ou Moral, segundo Reis Monteiro (2005), a disciplina cujo objeto so os
valores morais, referindo-se ambas s atitudes/comportamentos. Primeiramente, at
meados do sculo XX era utilizado o termo moral, sendo o de tica apenas para uso
filosfico. Nos dias de hoje, ambos os termos so utilizados como sinnimos. Existem
alguns autores que ainda hoje fazem a sua distino usando o termo de moral para
definir o qu das regras e comportamentos de uma comunidade humana (p. 29) e de
tica para definir a reflexo sobre o seu porqu, em geral (p. 29).
Abordamos estes conceitos de forma breve, fazendo a ligao com a questo da
formao tica de professores.

tica
Do ponto de vista etimolgico, tica deriva da palavra ethos que significa
costumes. Mais tarde, este conceito veio tambm integrar as noes de bem, mal,
certo e errado (Marques, 2008).
Para Drey da Cunha (1996), tica pode definir-se como articulao racional do
bem, estando sempre relacionada com uma determinada cultura. A tica pressupe
que exista uma ligao com as cincias que estudam as relaes e comportamentos
dos seres humanos em sociedade psicologia, antropologia, sociologia.
Segundo Marques (2008), as escolas so comunidades ticas, ou seja, onde as
pessoas se mantm juntas e colaboram entre si atravs do respeito de um conjunto de
costumes e virtudes que do coeso comunidade e ajudam os seus membros a
crescer como pessoas (pp. 38-39).
Assim, a palavra tica pode utilizar-se em sentidos distintos. Por um lado, pode
referir-se ordem moral, entendida como a totalidade do dever moral. Por outro lado,
pode ainda ser entendida no sentido de estrutura fundamental das ideias morais ou
ticas, que so reconhecidas por uma pessoa ou por um grupo. Por ltimo, entende-se
ainda no sentido de conduta moral efetiva.
tica e moral so conceitos que comummente so apresentados indistintamente
na linguagem corrente, mas que se podem distinguir. Estrela (2010) esclarece que a
tica se refere aos princpios gerais, ao passo que a moral aparece associada a normas
e obrigaes, que resultam da aplicao desses princpios a situaes especficas.

Moral
Abordmos j o conceito de moral aquando da explorao do termo tica. So
dois conceitos que se relacionam mas que importa distinguir. A origem etimolgica da
palavra moral mos, mores, que se refere ao conjunto de normas adquiridas por
hbito.
Para Baptista (2011) a moral corresponde ao plano de realizao histrica da
tica, remetendo para as dimenses normativas e imperativas da aco valorizadas pela
tradio deontolgica de inspirao kantiana (p.9)

Deontologia
Do ponto de vista etimolgico, o termo deontologia deriva do grego deonta
(dever) e logos (razo). Este conceito foi introduzido por Jeremy Bentham em 1834
(Baptista, 2011), tendo hoje do seu lado a expresso tica Profissional. Estas duas
so um cdigo de princpios e deveres (com os correspondentes direitos) que se
impem a uma profisso e que ela se impe a si prpria, inspirada nos seus valores
fundamentais (Reis Monteiro, 2005, p. 24). Sublinha ainda que estes valores no
podem ser distintos dos valores da sociedade em que determinada profisso se insere,
nem dos valores universais.
Os conceitos de tica profissional e deontologia so muitas vezes utilizados
indiferentemente quando se reporta teoria dos deveres profissionais. Estrela (2010)
apresenta uma distino para as duas expresses, dizendo que a deontologia se pode
considerar como uma tica aplicada s situaes profissionais, enquanto a tica tem
um carcter mais geral, distinguindo-se pela anterioridade lgica [assim] como pela
extenso desta em relao deontologia, visto que est presente nos mnimos aspectos
do acto educativo () (pp. 69-70).
Atualmente, a deontologia refere-se ao conjunto normativo de imposies que
deve nortear uma atividade profissional, de modo a obter um tratamento constante e
justo a tantos quantos recorrem a esse bem ou servio.

Formao tica de professores

Seia (2003) afirma que os domnios da tica e da deontologia docentes
mostram-se pouco conhecidos e estudados no nosso pas. Contudo, salienta que so
essenciais na construo da identidade e autonomia profissional e num eficaz
desempenho.
 Estrela (2010) debrua-se sobre a questo do profissionalismo enquanto ponto
de encontro da profissionalidade e das dimenses tica, axiolgica e deontolgica (p.
67), possibilitando assim fazer uma distino entre comportamentos dignos dos
profissionais, nomeadamente dos professores, dos que no o so.
Qualquer professor tambm um educador moral, no se confinando
designao de mero transmissor de saberes. Por esta razo, importante que na sua
formao seja inicial ou contnua se dedique o tempo necessrio a esta componente
formativa, fazendo-se a articulao entre princpios de carcter filosfico com princpios
de carcter cientfico sobre a pessoa () (Estrela, 2010, p. 98).
Dorey da Cunha (1996) afirmou na sua obra que fundamental estabelecer um
equilbrio entre a identificao cultural e a reflexo crtica para uma boa educao moral
das crianas e jovens. Diz-nos ainda que desta forma se contribui para formar jovens
que esto inseridos na sua cultura e que conseguem compreender melhor a sua
condio, a condio do outro e a condio da sociedade. Assim, ser possvel que o
jovem se integre conscientemente numa cidadania ativa.
O autor sublinha a ideia de que a tica s se realiza em ao se passar pela
cultura e que o grande desafio da educao conseguir que todos ns passemos a
gostar do bem, partindo da tica para a Cultura.
Terminamos com um excerto que consideramos pertinente para o contexto da
temtica abordada:
A profisso docente exerce-se por delegao social e assenta num conjunto
articulado de saberes, saberes-fazer e atitudes () e um ideal de servio
que lhe confere significado e que remete para o conceito de
profissionalismo. Esse ideal consubstancia o exerccio tico da competncia
profissional e os fins e valores que uma sociedade acha dignos de serem
transmitidos e exemplificados atravs do processo educativo (Estrela, 2010,
p. 67).
Referncias bibliogrficas

Baptista, I. (2011). tica, Deontologia e Avaliao do Desempenho Docente. Coleo

Cadernos do CCAP 3. Lisboa: Ministrio da Educao.

Dorey da Cunha, P. (1996). tica e Educao. Lisboa: Universidade Catlica

Portuguesa. Disponvel em:
http://ruadosbragas223.blogspot.pt/search/label/A%20Rela%C3%A7%C3%A3o
%20Pedag%C3%B3gica%20-%20Artigo%20Completo.

Estrela, M. T. (2010). Profisso Docente. Dimenses Afectivas e ticas. Porto: Areal

Editores.

Marques, R. (2008). O livro da Nova Educao do Carcter. Disponvel em:

http://www.bubok.pt/livros/8236/O-Livro-da-Nova-Educacao-do-Carater.

Reis Monteiro, A. (2005). Deontologia das Profisses da Educao. Coimbra: Edies

Almedina.

Seia, A. B. (2003). A docncia como Praxis tica e Deontologia: Um Estudo emprico.

Lisboa: Ministrio da Educao, Departamento da Educao Bsica.