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By Luis Vallester "Valle Vallester"

Test de Apercepcin Infantil CAT-A (Figuras Animales) y CAT-H (Figuras Humanas)

I. Consideraciones generales
Facilidad de identificacin con animales (independencia de la cultura)
Situaciones infantiles bsicas susceptibles de poner de manifiesto los procesos dinmicos de los
problemas del nio
10 lminas de animales en situaciones diferentes
Las respuestas se registran literalmente
Destinado a nios de 3 aos
El objetivo es comprender las relaciones del nio con sus objetos ms importantes
Los contenidos manifiestos de las lminas provocan respuestas relacionadas con la oralidad, la
rivalidad, la relacin con las figuras paternas (y como percibe el nio a estas figuras), el Edipo, la
escena primaria y las fantasas asociadas, la analidad, etc...
Los contenidos de los relatos reflejan aquello que el nio ve y piensa, sus defensas, sus
impulsos.

II. Administracin
1. Establecer una relacin buena con el nio.
2. Presentar el CAT como un juego
3. La consigna se da en funcin de la edad:
Jugare a contar cuentos, t los contaras mirando unas lminas y nos dirs que sucede, que estn
haciendo los anima/es o bien Te voy a mostrar iii lminas, quisiera que me hagas un cuento con
cada tina de ellas, dnde me digas que pas antes, que est pasando ahora y que pasar
despus.
4. Alentar y estimular sin sugerir
5. Qu sucedi antes, qu sucedi despus?
6. Relectura posible de los cuentos: Por qu se le dio tal nombre a tal personaje? Qu edad
tiene?, Cmo se llama ese lugar?, se pregunta sobre un desenlace en particular. Se puede
preguntar en una sesin posterior pero cercana.
7. Se registra, el relato, el comportamiento, los comentarios...
8. Presentar una lmina por vez
9. Existe una administracin abreviada
By Luis Vallester "Valle Vallester"
III. Contenidos manifiestos y contenidos latentes por lmina

Lmina 1
CM: Tres pollitos sentados en una mesa sobre la cual hay una gran fuente llena. En el fondo una
gallina grande con contenidos difusos
CL: Evoca el estadio oral y en particular el destete Problemas de alimentacin
Recepcin de la alimentacin, satisfaccin o frustracin
Celos fraternos
Comida como premio, como castigo

Lmina 2
CM: Un gran oso tira una cuerda, tirada a su vez por otro oso grande y un osito desde el otro o
extremo
CL: Evoca la relacin triangular padreshijo, en un contexto agresivo y/o libidinal
Diferencia de generaciones clara
La diferencia de sexos no est clara
Nociones como impotencia/potencia y oposicin/acercamiento entre padres e hijos
Puede evocar la cooperacin con uno de los padres, rivalidad y angustia de castracin
Hay reconocimiento e identificacin de los protagonistas?
Qu cantidades de energa se movilizan?
La problemtica es edpica o pregenital?
Qu caractersticas tienen las representaciones? (agresivas, Invasivas, sublimadas..)
Se rompe la cuerda?

Lmina 3
CM: Un len con una pipa y un bastn sentado en un silln. En la parte inferior de la lmina un
pequeo ratn en un agujero.
CL: Evoca la relacin a una imagen de potencia flica o figura paterna. Relaciones de poder entre
pequeos y grandes
Evaluar:
Con quin se identifica el nio
La estabilidad de las Identificaciones (confusin de identidad)
El poder es percibido como benvolo o peligroso

Lmina 4
CM: Un gran canguro con un sombrero, un bolso y un canasto en el cual hay una botella de leche.
En su bolsillo hay un canguro pequeo que tiene una pelota. Tras el un canguro nio en una
bicicleta.
CL: Evoca la relacin a la imagen materna. eventualmente en un contexto de rivalidad fraterna y
preocupaciones en relacin al nacimiento.
Deseos de regresin o Independencia?

Lmina 5
CM: En una pieza oscura una pequea cama o cuna con dos ositos en su interior, una gran cama
dnde el cobertor parece levantado por algo.
CL: Evoca la curiosidad sexual y fantasas de la escena primaria.
Curiosidad de lo que sucede entre los padres en la cama
Exploracin recproca entre los nios
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Lmina 6
CM: Una cueva en la cual se ven difusamente dos osos. En la parte anterior un osito con los ojos
abiertos, hojas.
CL: Evoca la curiosidad sexual, la escena primaria y el Edipo.
Esta lmina a veces ilumina la lmina anterior
Celos en situacin triangular

Lmina 7
CM: En la selva un tigre salta hacia un mono. El mono aparece agarrado de lianas.
CL: Evoca una relacin cargada de agresividad (versus castracin o bien devoracin)
Evaluar:
La agresividad manejada a travs de la representacin
Calidad de elaboracin del relato
Capacidad de individuacin e identificacin de los personajes
Defensas

Lmina 8
CM: Dos grandes monos sentados sobre un silln toman en tasas. A la derecha un gran mono
tiende un dedo hacia un pequeo mono.
CL: Evoca la relacin a la autoridad, al supery, la diferencia generacional, la curiosidad infantil.
Rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar
Su interpretacin del mono dominante (figura materna, paterna, permisiva-frustradora)

Lmina 9
CM: Habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde tina habitacin iluminada.
En la oscuridad hay una cuna, con un conejo sentado mirando a travs de la puerta.
CL: Evoca tenias de temor frente a la oscuridad y el abandono, y curiosidad sobre lo que pasa en
la pieza vecina.
Comunes respuestas de miedo a la oscuridad, al abandono

Lmina 10
CM: Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Hay un mnimo de expresin facial.
Estn en un cuarto de bao.
CL: Evoca castigo durante la educacin del control de esfnteres, hbitos de limpieza
Crimen y Castigo
Tendencias agresivas pueden aparecer con mayor claridad

Variables de Bellak
1. Tema principal: Buscar denominadores comunes entre las lminas, una historia puede tener
ms de un tema.
2. El hroe principal: Considerado como aquel con el cul el nio se identifica. Es la figura
alrededor de la cul gira el relato, se aproxima al nio en edad y sexo, los acontecimientos se
relatan desde su punto de vista. Puede haber ms de un hroe. No olvidar que el nio tambin
puede proyectarse en caractersticas de otros personajes.
Imagen de si mismo = concepcin que el sujeto tiene de su propio cuerpo, de su yo y de su rol
social
3. Principales necesidades e impulsos del hroe: se trata de las necesidades que inspiran las
conductas del hroe (descritas en el relato).
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Figuras, objetos y circunstancias introducidos
Figuras, objetos y circunstancias omitidos
4. Concepcin del ambiente
Identificacin
5. Figuras vistas como: comprobar como ve el nio las figuras que lo rodean y corno reacciona
frente a ellas
6. Conflictos significativos: qu parece ser conflictivo para el nio y como eventualmente se
defiende frente a los conflictos. Evaluar si los conflictos son propios de la edad del sujeto.
7. Naturaleza de las (castigo, desaprobacin, abandono....). Con qu defensas el nio enfrenta sus
ansiedades (huida, pasividad, regresin....)
8. Principales defensas del nio tiente al contenido latente de la lmina
9. El castigo impuesto por un crimen y la adecuacin del supery: evaluar la rigidez del supery,
indulgente, severo, inexistente
10. Integracin del yo: Logra el nio un compromiso entre los impulsos y las exigencias de la
realidad por un lado y el supery por otro. Cmo se adecua el hroe al enfrentarse con los
problemas?. Las respuestas son estereotipadas o creativas?. Entrega soluciones adecuadas,
completas y realistas?. Ver fortaleza yoica, control de Impulsos (desarrollo y desenlace de la
historia), tolerancia a la frustracin, vinculada con la adecuacin del hroe la tolerancia a la
ansiedad, la adecuacin perceptual y motriz.

Pautas de interpretacin de Baringoltz


1. Qu animales ve y cmo los ve: omisiones, adiciones, distorsiones, percepciones y
elaboraciones poco usuales respecto a identidad de animales
2. Qu elementos no animales se ven y como: omisiones, adiciones, distorsiones, percepciones y
elaboraciones poco usuales respecto a contenidos de la realidad.
En estas dos primeras pautas es importante evaluar las distorsiones en relacin con el CM (psicosis
si CM jams visto, distorsiones emocionales o culturales, en atribuciones de identidad distintas,
imagen confusa de la realidad?
3. Posibilidad de dar pasado, presente y futuro a la historia: ver omisiones o respuestas rgidas en
relacin con la consigna.
4. Secuencia lgica o ilgica de la historia: ver coherencia del pensamiento, alteraciones en el
pensamiento
5. Lenguaje: Ver tipo de lenguaje en relacin a las pautas evolutivas, riqueza y exactitud
6. Posibilidad de fantasear, capacidad creativa: ver si el nio expresa verbalmente fantasas, si
stas son originales.
7. Interaccin entre personajes a nivel descriptivo y problemtica: como interaccionan los
personajes (agresin, fusin...), qu problemtica es abordada (celos...)
8. Relaciones objetales: ver qu ansiedades aparecen con relacin a las relaciones fantaseadas,
como se defiende, de qu se defiende.
9. Intento de resolver el conflicto: de qu manera en funcin de deseos, miedos y defensas
utilizadas, ver si existen aspectos adaptativos.
By Luis Vallester "Valle Vallester"
V. Interpretacin dinmica
Evaluar a lo largo del protocolo en funcin de las variables o pautas antes mencionadas:
1. Elementos que se repiten de una lmina a otra
2. Calidad de los relatos a lo largo de la aplicacin del protocolo
3. Tiempos de respuestas
4. Comportamiento verbal y no verbal del nio

VI. Sntesis de los resultados


1. Las lminas 2, 3, 4, 5, 8, evocan la relacin hacia los padres; las lminas 1, 4, 5 evocan la
relacin entre hermanos; las lminas 5 y 6 evocan las relaciones sexuales entre los padres, la
lmina 7 evoca la agresin, la lmina 9 evoca el sentimiento de abandono, la lmina 10 evoca la
analidad.
2. Relacin al principio de realidad, temticas recurrentes en orden de importancia (agresin)
3. Evocacin de los contenidos latentes
4. Identificaciones, Identidad (animal, humano), individuacin (clara o no)
5. Conflictos, soluciones y defensas
6. Angustia
7. Mecanismos de defensa
8. Relaciones objetales o interpersonales (interaccin roles familiares y relacin con las figuras
ms importantes)
9. Nivel de madurez afectiva
10. Desarrollo del Supery
11. Tiempo, secuencia lgica, lenguaje y caractersticas
Justificar siempre con explicaciones y ejemplos