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AMBITO DO ESTGIO
Luciana Silva Dias1
RESUMO:
Este trabalho fruto de experincias vivenciadas no Estgio Supervisionado em espaos no
escolares, realizado no Abrigo Joaquim Monteiro de Carvalho pela acadmica do Curso de
Pedagogia da Universidade Federal do Piau(CSHNB). Para a realizao do trabalho foram
contemplados os seguintes autores: Pimenta (1997), Libneo (2005), Ryynnen (2012),
Graciane (2014) e Silva, Carvalho e Belchior (2007), Ribas(2014). Atravs dessa experincia
foi possvel perceber a necessidade de prticas educativas nesse espao, principalmente a
presena do Pedagogo, uma vez que este profissional pode atuar e exercer aes educativas nos
espaos sociais e no especificamente na sala de aula; alm disso refletimos sobre a importncia
da Pedagogia Social na formao do pedagogo, j que ela possibilita caminhos para a
construo e aplicao dos conhecimentos necessrios para incluso social de todos os sujeitos,
partindo de prticas educativas emancipatrias e interdisciplinares. Portanto, consideramos esta
experincia significativa, pois nos possibilitou novos conhecimentos e uma reflexo para nossa
formao enquanto futuros pedagogos.
ABSTRACT
This work is the result of experiences on the Supervised Internship in non-school spaces, held
at Shelter Joaquim Monteiro de Carvalho for academic Pedagogy Course at the Federal
University of Piau (CSHNB). To carry out the work the following authors were awarded:
Pepper (1997), Libneo (2005), Ryynnen (2012), Graciane (2014) and Silva Carvalho and
Belchior (2007), Ribas (2014). Through this experience we saw the need for educational
practices in this area, especially the presence of the educator, since these professionals can act
and engage in educational activities in social spaces and not specifically in the classroom;
Furthermore we reflect on the importance of Social Pedagogy in the formation of the
pedagogue, as it provides ways for the construction and application of knowledge to social
inclusion of all subjects, starting from emancipatory and interdisciplinary educational practices.
Therefore, we consider this significant experience as possible in the new knowledge and
reflection for our training as future teachers.
1
Graduanda do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Federal do Piau (UFPI). Bolsista do
Programa Institucional de Iniciao Docncia (PIBID). E-mail: lucianadiasibr@hotmail.com
INTRODUO
Notamos, atravs da viso desse autor, que a Pedagogia Social busca associar na prtica
o verdadeiro significado da Educao, partindo do entendimento de que trata-se de um processo
amplo e inclusivo, por isso deve ser direcionado a todos, sejam aqueles que esto na escola ou
aqueles que se encontram fora dela, dado que estes tm os mesmos direitos independentemente
do espao em que se encontram, por exemplo, as crianas e adolescentes em situao de rua,
ou at mesmos os idosos que se encontram no Abrigo Joaquim Monteiro de Carvalho, local que
observamos nessa disciplina de estgio e que deu base a esse trabalho.
Portanto, a Pedagogia Social defende condies igualitrias para todos, partindo da
viso de que a desigualdade no algo natural, mas algo que precisa ser combatida. Entende
que os indivduos so capazes de desenvolver uma postura crtica e reflexiva, contribuindo para
a construo de um mundo melhor. Para isso, Graciani (2014) enfatiza que s existe democracia
quando h cidadania e incluso social, e o compromisso da Pedagogia Social com a educao
deve ser o de promover uma mudana social.
O professor tem um papel essencial nessa proposta, por isso imprescindvel considerar
e compreender esses fundamentos para sua formao, buscando sempre atingir a proposta social
e no apenas a escolar, porm sabe-se que na prtica a prioridade para a Pedagogia Escolar,
uma vez que a maioria dos pedagogos limitam suas prticas sala de aula.
2
Fala corriqueira da maioria dos idosos aos quais visitamos e conversarmos: conversa informal, como a citada
M. Remdios.
e culturais, que consideramos indispensveis para a insero e permanncia deles na sociedade
enquanto cidados. Como afirmam as autoras Silva, Carvalho e Belchior:
[...]o idoso no deve ser visto como algum que apenas recebe ajuda, mas que a
oferece, no como algum que somente demanda cuidado, mas como aquele que
tambm pode cuidar, no sendo esquecido pelas recordaes do passado, mas
reconhecido pelas esperanas no futuro ( 2007,p.36).
Por meio dessa reflexo, notamos que necessrio que esses idosos sejam reconhecidos
e que exeram o seu papel, seja na famlia ou na sociedade. No caso dos idosos que moram no
abrigo, a maioria sente-se solitria, e acreditamos que at podem ter esquecido o seu papel
social. Por isso preciso desenvolver prticas que envolvam atividades fsicas e mentais, para
a garantia de melhores condies de vida e para estes se reconhecerem como cidados.
Muitas vezes isso no acontece devido falta de recursos financeiros e,
consequentemente, devido ausncia de profissionais qualificados. Desse modo, vale destacar
a importncia do papel do pedagogo para desenvolver aes pedaggicas que desenvolvam o
processo de aprendizagem, objetivando a insero desses idosos na sociedade, sobre isso
Libneo destaca que:
Mas uma vez, esse autor refora os diversos campos em que o pedagogo pode trabalhar.
importante que questionemos sobre a formao desse profissional, no sentido de observarmos
se, de fato, ele est habilitado para trabalhar alm da escola, se o curso e o currculo esto
preparando esse profissional para as vrias estncias, uma vez que at a carga horaria do Estgio
Supervisionado prioriza o espao escolar, dado que so 20 horas na escola e 8 horas no espao
no escolar.
necessrio, portanto, que o processo de formao desse profissional seja amplo e que
possibilite a ele desenvolver competncias amplas, que no sejam apenas direcionadas para a
sala de aula. Por isso, pensar com base na Pedagogia Social pode ser significativo para a
formao desse profissional, uma vez que
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
GRACIANI, Maria Estela Santos. Pedagogia Social. 1. ed. So Paulo: Cortez, 2014.
LIBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e pedagogos, para qu? 8 ed. So Paulo: Cortez, 2005
SILVA, Lucilene Dahiane Carvalho da, CARVALHO, Patrcia de, BELCHIOR, Valria Da
Silva. Instituio: idoso, famlia e servio social. In______. Abrigo de idosos: aplicao do
estatuto do idoso. Presidente Prudente /SP, 2007. 35-43 p. Monografia (graduao em
Servio Social). Faculdade de Servio Social, Presidente Prudente SP. Disponvel em:
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26 de jan.de 2016.
GIL, Antnio Carlos. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. 6 ed. So Paulo: Atlas,2008.