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I. DESCRIPCIN GENERAL:
Los(as) estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento, siendo necesario que desarrollen
competencias del rea que contribuyan a la construccin de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones vlidas en los diferentes
contextos que interacta, haciendo uso de una crtica constructiva basada en fundamento cientfico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma lgica y racional al servicio de
la humanidad y del cuidado de nuestro planeta. En este contexto, las competencias del rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, Construye una
posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad
Las metas de aprendizaje se reflejan en los estndares que indican el nivel de desempeo de los estudiantes al final de cada ciclo en relacin con las competencias, para el caso de primer grado se
busca que los estudiantes:
Elaboren preguntas e hiptesis que respondan a un fenmeno identificado; planifiquen procedimientos apropiadas para controlar las variables independiente y dependiente; generen y registren
datos en tablas y representen en grficos y diagramas , los analicen e interpreten; formulen conclusiones haciendo uso de trminos cientficos y matemticos, y que los comuniquen en una
variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; evalen si una indagacin es eficiente en relacin con la claridad de sus resultados.
Justifiquen en base a evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas establecidas entre los conocimientos cientficos de la energa y el trabajo,
las funciones de la clula y su estructura; los flujos de materia y energa en la Tierra; los fenmenos meteorolgicos y las capas terrestres, y que los apliquen cualitativamente en diferentes
situaciones.
Identifiquen el problema del entorno y proponen la alternativa de solucin tecnolgica, basndose en fuentes de informacin confiables; determinen las especificaciones de diseo, compatibilidad
ambiental y aspectos o parmetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin; seleccionen y usen materiales, herramientas e instrumentos con precisin,
segn sus propiedades o funciones y sigue normas de seguridad; evalen y determinen las dificultades en la ejecucin y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo en base a
los parmetros establecidos; comuniquen los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
Evalen y argumenten su posicin frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del uso de la ciencia y la tecnologa, as como su impacto en el ambiente, en la
forma de vivir y en el modo en que las personas piensan sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo. Y Justifiquen su posicin usando evidencias sobre situaciones controversiales en
relacin sobre hechos paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (estructura atmica actual, propiedades, clasificacin, el estado y sus cambios), la energa (fuentes, manifestaciones,
conservacin), la exploracin del universo (universo, sistema solar, la radiacin solar), la Tierra (hidrsfera, atmsfera y la gesfera), los seres vivos (niveles de organizacin, caractersticas,
biodiversidad y clasificacin) y el ecosistema (cadenas trficas, relaciones en un ecosistema, ciclos de la materia).
Nombre de la unidad Duracin Indaga, mediante mtodos Explica el Disea y produce prototipos tecnolgicos para Construye una posicin
(situacin significativa) ( en cientficos, situaciones que pueden mundo fsico, resolver problemas de su entorno. crtica sobre la ciencia y la
semanas ser investigadas por la ciencia. basado en tecnologa en sociedad.
/sesiones) conocimientos
cientficos.
alternativas de solucin.
Evala y comunica.
conocimientos cientficos.
Argumenta cientficamente.
tecnolgicas y selecciona
situaciones sociocientficas.
la confiabilidad y los posibles
Plantea problemas que
Implementa y valida
impactos de su prototipo.
Comprende y aplica
informacin.
una indagacin.
y tecnolgico.
al problema.
Por qu los virus no 2 semanas x x x x x x x x x
son seres vivos 4 sesiones
Unidad II 4 semanas x x x x x x x x x x x
Microorganismos con 11 sesiones
vidas extremas
Unidad IV 3 semanas 6 x x x x x x x
Accin en los sesiones
ecosistemas
Unidad V 4 semanas 8 x x x x x x x x
El interior de los sesiones
materiales de mi
entorno
Unidad VI 5 semanas x x x x x x x x x x x
Generando energa 10 sesiones
Unidad IX 3 semanas 6 x x x x x x x x x x
Por qu el clima se sesiones
vuelve loco?
Con respecto a los instrumentos de evaluacin de competencias, estos se constituyen en herramientas concretas y
tangibles por medio de las cuales los docentes obtenemos informacin de los estudiantes, para ayudar a los estudiantes
mientras estn aprendiendo y averiguar lo que han aprendido en un momento determinado, en ambos casos finalmente, se
busca valorar el nivel alcanzado segn los estndares de aprendizajes propuestos para el grado de una o varias
competencias, teniendo como base los problemas del entorno.
Los instrumentos de evaluacin que se disean para valorar las competencias deben presentar las siguientes
caractersticas:
1. Identificacin de la competencia o competencias a evaluar con sus aprendizajes esperados y evidencia o evidencias.
2. Establecimiento de un problema contextual o situacin significativa.
3. Determinacin de los niveles de desempeo para el aprendizaje o aprendizajes esperados de acuerdo con el
problema del contexto o situacin significativa.
4. Planteamiento de preguntas o tems de anlisis respecto al problema contextual y los niveles de desempeo.
5. Criterios para analizar resultados y entregar el informe final a los estudiantes.
6. Valoracin de las caractersticas de calidad del instrumento (Validez, confiabilidad, pertinencia, practicidad y utilidad)
Es importante la reflexin sobre los resultados de la evaluacin y juicios de valor del docente sobre el aprendizaje de sus
estudiantes para planificar estrategias de retroalimentacin y desarrollar formas de ayudar a alcanzar niveles de
desempeo cada vez ms elevados.
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
2015. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado
de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-
Investiguemos 1. 2012. El Comercio S.A. Primer grado de Educacin Secundaria. Primera edicin, Lima
Per.
- Ministerio de Educacin. Mdulos de Ciencia, Tecnologa y Ambiente Investiguemos 1. 2012. Gua para el
docente. Primer grado de Educacin Secundaria. El comercio S.A. Primera edicin, Lima Per.
- Ministerio de Educacin. Per pas maravilloso. Gua de Educacin Ambiental. 2010. Tercera edicin. Lima
Per.
- Ministerio de Educacin y Ministerio del Ambiente. Gua de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima Per.
- Ministerio de Educacin y Ministerio del Ambiente. Ciudadana ambiental. Gua de Educacin en
Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicacin Grfica S.A.C. Lima Per.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-
Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances
tecnolgicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores
ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de
energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulos de Ciencia, Tecnologa y Ambiente Investiguemos 1. 2012. Gua para el
estudiante. Primer grado de Educacin Secundaria. El comercio S.A. Primera edicin, Lima Per.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013.
Barcelona: Editorial Ocano.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus
Editores S. A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima: Lexus Editores
S. A.
- Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
- Balanza
- Kit de microscopio
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.