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MDULO
Tecnologa de la informacin y la
comunicacin
FACULTAD DE HUMANIDADES
Y EDUCACIN
PROGRAMA LICENCIATURA EN
EDUCACIN BSICA CON
NFASIS EN TECNOLOGA E
INFORMTICA
EDUCACIN ABIERTA Y A
DISTANCIA
CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR
GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA
INFORMACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Facultad Humanidades y Educacin
Programa: Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Tecnologa e Informtica
Asignatura: Tecnologa de la informacin y la comunicacin
Perodo Acadmico: 2017 I Nmero de Crditos: 3
PREQUISITOS
AD: 15 AI: 129 T: 144
De otro lado, el mundo globalizado de hoy requiere profesionales que puedan trabajar con
otros de manera colaborativa, no slo desde la experiencia presencial, sino igualmente desde las nuevas
plataformas tecnolgicas virtuales que le permiten conectarse, interactuar con diferentes colectivos y
personas para generar nueva informacin, nuevo conocimiento, nuevas relaciones para fortalecer su
desempeo en su vida profesional y que impacte el entorno social.
Competencias especficas
Comprende la importancia del uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el campo
educativo, as mismo disea estrategias usando herramientas tecnolgicas.
Estrategias de Enseanza Actividades Tipo de Actividad
Aprendizaje
Trabajo Independiente:
AD AA AI
Lectura IPLER y taller 1. Lea detenidamente la Unidad 1 1 3 2
aplicando el mtodo IPLER
1
sobre el impacto de los
sistemas de informacin en el
contexto educativo, este no
debe ser mayor a 5 pginas.
2. Realiza la lectura de la 1 2 4
entrevista No vamos a esperar
a un supermn que venga a
salvar la educacin (Cobo,
2016) luego deja tu aportacin
en el foro debate. Debes
realizar comentarios a dos o
ms compaeros.
Trabajo Colaborativo/ cooperativo
Organizador Grfico En grupos de tres o cuatro personas AD AA AI
leer uno de los dos captulos siguientes:
Marco general de competencia 1 2 4
digital (descripcin por reas
de la propuesta de IPTS).
Propuesta de descriptores de
competencia digital docente.
Establecidos en el Informe
Competencias para un Mundo Digital1
y realice un mapa mental donde
represente lo ledo.
Taller I 1. Renete con un compaero y lee el AD AA AI
Anexo II: Resumen de descriptores 2 4 4
de competencia digital docente
por niveles. del Informe
Competencias para un Mundo
Digital (INTEF, 2013), e indica en
que competencia te encuentras
esto lo debes mostrar a travs de
una infografa.
1
http://parapnte.educacion.navarra.es/2016/10/07/informe-competencias-para-un-mundo-digital/
2
http://www.javiertouron.es/2016/09/la-tecnologia-ayuda-los-profesores.html
2
Recomendaciones para la siguiente Sesin de Trabajo
Gestin organizativa de la sesin Actividad 1: AD AA AI
II Consulta sobre:
las redes sociales y cul es su
uso en la educacin.
Webquest
o La finalidad de la webquest
debe ser que los estudiantes
al finalizar elaboren un
producto final, utilizando
alguna herramienta o
aplicativo.
o El tema a desarrollar lo
escoges teniendo en cuenta tu
perfil profesional.
http://www.academia.edu/311747/Aprendizaje_con_redes_sociales._Tejidos_educativos_para_los_nuevos
_entornos
3
diseo de una webquest.
4
http://www.scielo.org.co/pdf/ean/n79/n79a08.pdf
4
-Autoevaluacin: Proceso realizado por cada estudiante y Orientada a la reflexin sobre la calidad del
proceso seguido, el valor de los aprendizajes adquiridos y de los productos construidos durante el desarrollo
del mdulo.
-Coevaluacin: Reflexin crtica constructiva conjunta del trabajo de los CIPAS ante las situaciones de
aprendizaje afrontadas durante el desarrollo cada sesin del mdulo, atendiendo a los criterios de
evaluacin.
-Heteroevaluacin: Valoracin sumativa de los aprendizajes adquiridos y productos construidos por los
estudiantes durante el proceso, evidenciados en el cambio de actitud frente al uso racional de la Tecnologa
y su impacto ambiental
Referencia Bibliogrficas
Fuente
Cobo, C. (19 de diciembre de 2016). No vamos a esperar a un supermn que venga a
salvar la educacin. (M. Lavilla, Entrevistador) Bases de datos
http://www.aikaeducacion.com/entrevistas/cristobal-cobo-necesitamos-
nuevo-perfil-docente-una-nueva-ecologia-aprendizaje-donde-valor-del- Bibliotecas online
conocimiento-no/.
INTEF. (2013). Informe Competencias para un Mundo Digital. Prensa online
http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.
pdf. Barcelona: Gobierno de Espaa. Blog
Mart, M. C. (2010). Las redes sociales para ensear y aprender. Reflexiones
pedagogicas bsicas. En L. Castaeda Quintero, Aprendizaje con redes Pgina web
sociales. Tejidos educativos para los nuevos entornos (pgs. 91-104). Espaa:
EDUFORMA.
Rodriguez, P. A. (17 de marzo de 2010). Objetos Virtuales de Aprendizaje. Obtenido
de slideshare: http://es.slideshare.net/pablocastell/objetos-virtuales-de-
aprendizaje-ova
Tourn, J. (2016). La tecnologa ayuda a los profesores a lograr su clase perfecta?
Obtenido de http://www.javiertouron.es/2016/09/la-tecnologia-ayuda-los-
profesores.html
Pascuas Rengifo, Yois S, Jaramillo Morales, Csar Omar, & Verstegui Gonzlez,
Fredy Antonio. (2015). Desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje como
estrategia para fomentar la permanencia estudiantil en la educacin
superior. Revista EAN, (79), 116-129. Retrieved February 08, 2017, from
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81602015000200008&lng=en&tlng=