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COMUNICAR 13, 1999; pp. 23-27
A Mario Kapln, pionero de la Lectura Crtica sos segmentos de las audiencias, se han legiti-
de los medios, cuya inspiracin, vitalidad y
mado y a la vez sustentado, en el fomento de
permanente lucha por la democracia,
trascienden el 10 de noviembre de 1998, cuando valores democrticos.
dej de estar fsicamente entre nosotros. Desde los primeros esfuerzos de educa-
cin popular de finales de los sesenta y princi-
1. Desde la historia pios de los setenta, usualmente realizados den-
En Amrica Latina, hasta muy reciente- tro y a partir de comunidades de base promo-
mente, la Educacin para la Recepcin (ER) vidas por las iglesias latinoamericanas e inspi-
ha sido, en los hechos y en sus intenciones, radas en la Teologa de la Liberacin, la Edu-
sinnimo de educacin para la democracia. cacin para la Recepcin (ER) o Lectura y
De una u otra manera y con nfasis diferencia- Recepcin Crtica (como se le denominaba
dos, aunque con contadas excepciones como en esos aos), se centr en promover la concien-
la del Grupo Tanesque de Mxico con su pro- tizacin poltica principalmente la toma de
grama de Prensa en la Escuela a mediados conciencia de la explotacin de las mayoras
de los ochenta la mayora de las experiencias perpetrada por el sistema capitalista dominan-
educativas significativas realizadas hasta me- te para lo cual enriqueci sus planteamientos
diados de los noventa en la Regin con diver- y metodologas con la filosofa y pedagoga del
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co, 1998) a estados racionales desde donde se dagoga de los medios (o de la imagen), aus-
pueda objetivar esa misma relacin y tomar piciados ya sea por dependencias oficiales de
una distancia crtica frente a ella, se ha abusa- los gobiernos latinoamericanos vinculadas con
do del discurso oral, aunque dentro de una la educacin y la cultura, o por organizaciones
perspectiva transformadora permeada de es- dependientes de las mismas empresas de me-
peranza (Charles, 1996), pero quiz no de dios como la del Diario en la Escuela, pa-
metodologa. trocinada por el diario argentino el Clarn o
Adems del metodolgico, uno de los por organizaciones privadas ms bien preocu-
principales problemas de este tipo de esfuerzo padas por la violencia y la pornografa que
educativo ha sido su precaria, primero y lue- trasmiten los medios como la campaa mexi-
go, sesgada institucionalizacin, y conse- cana Por lo Mejor en los Medios donde lo
cuentemente su (concomitante) dispersin, crtico al sistema de medios vigente o a su fun-
fragmentacin, asistematicidad y falta de eva- cionamiento y lo explcitamente cuestionador
luacin (Martnez, 1998). del poder ejercido a travs de la comunicacin
Ya desde mitad de los ochenta, un lugar (que haba mostrado histricamente este es-
comn entre los educadores de la recepcin era fuerzo educativo), van cediendo paso a lo me-
apostar por institucionalizar las experien- ramente instrumental o acadmico, sin que
cias dispersas, buscando con ello mayor conti- por ello tampoco lleguen a ser esfuerzos asp-
nuidad y utilidad de los esfuerzos y recursos ticos ideolgicamente, sino todo lo contrario.
invertidos en ellas, pero tambin buscando Pareciera, por una parte, que la preocupa-
una aceptacin mayor de los sistemas educati- cin social por los medios y, consecuentemen-
vos por este tipo de educacin, como ha ocurri- te, los objetivos de una ER en pases latinoa-
do en Inglaterra, Australia o Canad (CENE- mericanos se van centrando en aspectos espe-
CA-OREALC, 1991). cficos de cierta programacin televisiva, como
No obstante estas intenciones siempre la violencia y pornografa. Ambos objetos de
existieron a este respecto ambigedad y hasta preocupacin, legtimos y encomiables, estn,
cierta contradiccin entre lo expresado y lo sin embargo, captando desproporcionadamente
realmente buscado por los educadores de la la atencin de crecientes segmentos de la
recepcin. Como alguna vez lo expres Kapln sociedad, desde una perspectiva moralista ms
(1993), hacindose eco de varios educadores, que democratizadora.
aunque sea encomiable por varias razones Por otra parte, se han fortalecido esfuer-
institucionalizar la ER en Amrica Latina, zos dentro de los mismos Ministerios de Edu-
habra que cuidar de que ella no caiga en las cacin tendentes a introducir alguna variante
manos de algn ministro de educacin procli- de este tipo de educacin desde las escuelas,
ve a la modernizacin o con pocos escrpulos, como en los casos de Uruguay, Chile y Argen-
porque entonces se convertira en moda o peor tina. Hay una preocupacin creciente entre los
an, en botn poltico entre funcionarios, o en maestros por la influencia de los medios y en
peldao para la carrera personalista hacia el particular de la televisin y una curiosidad
poder de algunos, neutralizndose o por lo tambin creciente, por conocer opciones para
menos disminuyendo, en estos casos, su po- enfrentar esta situacin desde el aula. Sin em-
tencial crtico y verdaderamente transforma- bargo, mientras se busca disminuir con algn
dor. procedimiento el efecto catalogado como noci-
vo de la televisin en los estudiantes, parad-
2. Hacia el futuro jicamente no se entiende que hacerlo realmen-
Desafortunadamente Kapln va teniendo te supone fomentar el pensamiento analtico y
razn, especialmente en algunos esfuerzos la criticidad de los estudiantes no slo frente a
nuevos autodenominados de didctica o pe- las instituciones de medios, sino y quiz prin-
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Enrique Martnez-Salanova '99 para COMUNICAR
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