Desarrollo: (1) Cambio fsicos, cognitivo y social que experimenta el ser humano a lo largo de la vida.

(edad)
Aprendizaje: (2) Cambio conductual relativamente permanente en el tiempo, producto de la
interaccin con el medio.
Ejecucin: Es el comportamiento observable, que no necesariamente est mostrando un aprendizaje.
(Cambio momentneo y biolgicos) Cambios conductual = aprendizaje: Fatiga-Maduracin (cambio de
Psicologa: Ciencia que estudia el comportamiento y los procesos mentales. (Alma)(Estudio). reas
de la Psicologa: Campos de la especializacin. BASICAS: Produccin de nuevos conocimiento
cientfico, investigacin y estudio (Psicologa social-neuropsicologa) APLICADAS: Se pone en prctica
el conocimiento cientfico producido por las reas bsicas (Psicologa jurdica-psicologa clnica,
forense, educacional.) Psicologa del desarrollo y aprendizaje: Es el rea bsica de la sicologa que
estudia el proceso de (1) y (2) Escuelas-enfoque-corrientes-perspectiva sicolgica: Forma de
entender, segn su visin la psicologa en su objeto de estudio, as entender los = fenmenos
psicolgicos. (Sistmica-psicoanlisis-Gestald) Multiparadigmtica: ciencia que presenta varias
teoras, paradigmas y mtodos > paradigma: modo de interpretar el mundo en base una posicin
terica. Constructivismo/s Positivimos >Mtodo cualitativo, construccin del conocimiento a
travs de la interaccin, no hay realidad nica .; es propia. V/s Mtodo Cientfico, niega el
El estudio de la infancia y del aprendizaje se enmarca en un contexto socio-histrico desde ah surgen
conocimiento previo, verdad nica. (Leyes generalizar) Fundapsci:1879 con el primer laboratorio
distintas concepcin psicologa. El concepto de ser humano es un factor central al pensar y reflexionar.
Griegos: la personalidad, las ideas, conocimiento se da en el alma. PLATON: el alma todo lo sabe,
dualismo ya que, el aprendizaje es un recuerdo del mundo de la ideas. ARISTOTELES: El alma es
funcin del cuerpo. Racionalidad Ser humano, objeto de razn puros, vacios de conocimientos y el
aprendizaje es experimentado por medio de los sentidos. TABULA RASA>JOHNLOCKE todo
conocimiento se basa en la experiencia, el espritu es como una hoja en blanco: Asociamos ideas
simples para construir complejas; los estmulos ambientales y educacionales cooperan. Toda la mente
hasta los sentimientos deriva de la experiencia y las sensaciones. Qu es un gato? Convesionalismo
Lingstico >signo arbitrario que sirve para resumir una serie de impresiones simples que provienen de
nuestros sentidos. Rousseau crea que los nios nacan como buenos salvajes que se desarrollaban
segn sus propias tendencias naturales positivas a menos de que se vieran corrompidos por la
sociedad Son los nios activos o pasivos en su
desarrollo? Modelo Mecanicista(*): El nio nace en blanco aprende con el medio (
etapas ) teoras del aprendizaje. Modelo organsmico(#): El nio es activo en su desarrollo influye
el medio. Modelo Mixto (*#) El nio trae consigo elementos donde hay serie de etapas que l puede
pasar. PSIC del desarrollo: (emperismo-darwismo-roseuuse) Tipos de cambios que se estudia :
Cuantitativos (+0 una condicin del desarrollo; estatura-vellos-cant.de palabras vocabulario)
Cualitativos(Se modifica permanentemente el estado de alguna condicin; ton de voz-menoposucia-
regla)Cambios se dan en Dominios del desarrollo*: Desa.Fsico(todo lo que le pasa al cuerpo-
maduracin) Desa.Cognitivo(Sicologico-Cambios de aprendizaje) Desa.Sociofectivo(Cambios con la
interaccin con las personas). CONSENSOS: 1Todos los dominios * estn interrelacionados. 2 El
desarrollo normal rango de diferencias individuales. 3-Los nios ayudan a moldear su propio
desarrollo (repite papa-moldar su medio)4.-Los contextos histricos y cultural influyen en el desarrollo
(herencia-ambiente)5.-La experiencia temprana es importante pero tienen la capacidad de
recuperacin (expectativas)) 6.-El desarrollo en la niez est conectado el desarrollo del resto de la
vida. INFLUENCIAS: biolgicas (herencia-maduracin) Contextuales (ambiente) Normativo (general-
5aos ingresan a knder) No -normativo (personal-accidente) Perodos crticos o sensibles: (control del

Enfoques tericos del aprendizaje (modelo mecnicos clsicos) Estmulo: seal de ambiente (externo-
interno) capaz de ejercer una respuesta (comportamiento) *Se excluye; los reflejos (respuesta
involuntaria guagua a una estimulacin ej.: reflejo gateo) maduracin (Patrones de respuesta
biolgicamente determinados, cambios en el desa.fsico).
Aprendizaje No-ASOCIATIVO: (acostumbramiento-producido por la reiteracin de un estimulo el
cual permanece constante) Sensibilizacin (+cantidad de respuestas a partir de un estmulo,
parte inicial de un proceso de aprendizaje) Habituacin: (- cantidad de respuestas, el estmulo
permanece constante-acostumbramiento, el organismo muestra conocedor de la existencia del
estmulo, forma bsica de aprendizaje: ejemplo: msica en la disco.
Aprendizaje Asociativo: Condicionamiento Clsico: Unir un estmulo (EI) con su respuesta
natural o incondicionada (RI) luego se presenta un segundo estimulo (EN) neutro ya que, no hay
respuesta. Durante el condicionamiento se une (EI)+(EN) dando como respuesta (RI). Despus del
Condicionamiento, el estmulo neutro se convierte en un estmulo Condicionado (EC) debido que al
aplicarlo solo se llega a la respuesta, la cual es condicionada (RC). OJO: (RI) Y (RC) NUNCA CAMBIAN.
Extincin: Disminucin de la Respuesta. EC pierde su capacidad para provocar RC, pues deja de
presentarse con el EI Recuperacin Espontnea: Aumento de la respuesta, EC retoma
su capacidad para provocar RC. Generalizacin: Se extiende la asociacin a otros
estmulos similares Miedo a las gallinas miedo a las aves Discriminacin: Se
establece diferencias frente a estmulos similares Miedo a las serpientes no le tiene miedo a las

Aprendizaje Asociativo: Condicionamiento Operante: Es el reforzamiento o eliminacin de

respuestas deseadas. Respuesta (conducta) Consecuencia positivas refuerzos (premio)
(Aumento de la conducta ) Consecuencia
NegativasCastigos (Disminucin de la conducta)

Tipos de condicionamiento

Estmulo con consecuencias Estmulo consecuencias

agradables desagradables
Presentacin REFUERZO POSITIVO CASTIGO TIPO I
Eliminacin CASTIGO TIPO II REFUERZO NEGATIVO
Castigo tipo 1: Si no te comes la comida no hay postre.

Castigo tipo 2: por sus malas notas, la mam lo deja sin Tv

Refuerzo positivos(+=+) Si te sacas un 7,0 vamos al cine.

Refuerzo negativo:(-=+) Te quito la prohibicin de ir a la fiesta, si te sacas 3 buenas notas.