PCA Primer Grado

DIRECTORA :
Dra. FABIOLA DE LA CRUZ PAZ VERGARA
DOCENTE
Prof. EMPERATRZ CALDERON GARCIA
Accomayo-Los Morochucos
2015
I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N0 38183/Mx-P

2. LUGAR : Accomayo
3. DISTRITO : Los Morochucos
4. PROVINCIA : Cangallo
5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL CANGALLO
6. TURNO : Maana
7. DIRECTORA : Dra. Fabiola De la cruz Paz verga
8. PROFESORA : Emperatrz Caldern Garca
9. DURACIN : De marzo a diciembre del 2 015.
10. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : III ciclos 1 grado.
II. FUNDAMENTACIN LEGAL:

1. Constitucin Poltica del Per
2. Ley General de Educacin N 28044.
3. Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular R.M. N 0 0440-2 008-ED.
4. Resolucin Ministerial N 119-2015 o DCN 2015
5. RUTAS DE LOS APRENDIZAJES
6. Ley de Reforma Magisterial N29944
7. Decreto Supremo 004-2013-ED Reglamento de la Ley 29944
8. Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED que aprueba el Marco de Buen Desempeo Docente
9. Resolucin de Secretara General N 304-2014-MINEDU que aprueba el Marco del buen Desempeo del Directivo
10. Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa
11. Proyecto Curricular de la Institucin Educativa aprobado
12. Plan de Trabajo Anual de la Institucin Educativa aprobado
13. Reglamento Interno de la Institucin Educativa aprobado
III. FUNDAMENTACIN TCNICA:
La presente Programacin Curricular Anual elaborado por el equipo del grado constituye un documento tcnico
pedaggico que permite a la docente responsable conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en cuenta
la realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los intereses, necesidades, desarrollo de
habilidades y destrezas de los educandos; con la finalidad de poder concretizar las capacidades, actitudes y
conocimientos programados en el presente ao y en funcin a las orientaciones y alcances proporcionados en el DCN Y
por las rutas del aprendizaje, los mismos que han sido analizados y adecuados a LOS LINEAMIENTOS DE LAS RUTAS DE
LOS APRENDIZAJES del ao en curso y que son coherentes al PEI y PCI de nuestra Institucin Educativa. Para la
formulacin del presente documento se ha tenido en cuenta el anlisis de la problemtica de nuestro contexto que
generan situaciones de aprendizaje y es analizado por el Personal Directivo de la Institucin Educativa y equipo de
trabajo del grado.
A la vez esta programacin toma en cuenta el captulo II de la Ley General de Educacin referido sobre Educacin
Bsica que en su artculo 34 que establece como CARACTERSTICAS:
o El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso integral del estudiante y a crear actitudes positivas
de convivencia social, democratizacin de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadana.
o El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los
estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de la
sociedad; por tanto est abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.
Lo cual quiere decir que nadie puede imponernos esquemas sino que el currculo se convierte en un constructo social
flexible a los cambios e innovaciones pero que atiendan al desarrollo armonioso integral del estudiante y a crear
actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadana.
Basndonos en ello los maestros tenemos gran libertad para proponer e innovar pedaggicamente.
As mismo en el Marco de Buen Desempeo Docente punto 1 sobre Una Nueva Docencia para cambiar la Educacin
punto 1.3 sobre la Docencia y la Escuela que queremos inciso a) sobre LA GESTIN ESCOLAR que a la letra dice: El
Director y el consejo escolar ejercen liderazgo pedaggico y responsabilidad por los aprendizajes de los estudiantes y la calidad de los
procesos pedaggicos. Existe una organizacin escolar en la que participan distintos actores educativos (directivos, docentes, estudiantes,
padres y madres de familia y lderes comunitarios), que funciona democrticamente y que centra su accionar en los aprendizajes.
b) La convivencia
Se promueve un ambiente inclusivo, acogedor y colaborativo. Las relaciones humanas en el aula y en todos los espacios de la escuela se basan en
la aceptacin mutua y la cooperacin, el respeto de las diferencias culturales, lingsticas y fsicas, as como en la valoracin
incondicional de la identidad cultural y los derechos de todos y todas. Se confa en las capacidades de los estudiantes y en sus posibilidades de
aprender por encima de cualquier adversidad.
c) La relacin escuela-familia-comunidad
Hay un nuevo pacto escuela-comunidad, centrado en los aprendizajes y en los procesos pedaggicos. La experiencia social, cultural y productiva
de la localidad, as como sus diversos tipos de saberes, se vuelven oportunidades de aprendizaje en el aula y la escuela, y los maestros
comunitarios (sabios y sabias) participan de los procesos de aprendizaje. Las diversas familias conocen y comprenden los tipos de aprendizajes
que deben promover hoy las escuelas, con la orientacin de las autoridades del sector, y proponen otros que consideran necesarios para sus
hijos, as como la forma apropiada de lograrlos.
d) Los procesos pedaggicos
Se aprende a travs de la indagacin. Los docentes propician que los estudiantes aprendan de manera reflexiva, crtica y creativa, haciendo uso
continuo de diversas fuentes de informacin y estrategias de investigacin. Se aprende tambin de manera colaborativa: se propicia que los
estudiantes trabajen en equipo, aprendiendo entre ellos, intercambiando saberes y cooperando cada uno desde sus capacidades. Se atiende con
pertinencia la diversidad existente en el aula, se consideran las caractersticas individuales, socioculturales y lingsticas de sus estudiantes, lo
mismo que sus necesidades. Se desarrollan y evalan competencias, capacidades creativas y resolutivas.
Todo lo antes descrito y fundamentado legalmente nos da una amplia libertad para que a partir de las normas que orientan el currculo
operativizar tcnicamente en base a nuestros instrumentos de gestin un currculo que atienda las necesidades de los estudiantes dejando libre
a que se pueda ir enriqueciendo permanentemente tratando siempre de mejorar en metodologas apoyados por la Rutas del Aprendizaje.
IV. MISION Y VISION:
MISIN DE LA I.E. N 38183/Mx-P.

Somos una Institucin Educativa de Nivel Primaria N 38183/Mx-P de Accomayo, distrito de Los Morochucos,
que brinda una educacin de calidad con vocacin de servicio a la comunidad, promoviendo el desarrollo de
actividades para el cambio social con prctica de valores, respetando la identidad cultural, social y religioso de
los educandos.
VISIN DE LA I.E. N 38183/Mx-P.

La Institucin Educativa N 38183/Mx-P de Accomayo, distrito de Los Morochucos, Provincia de Cangallo de la Regin
de Ayacucho, desarrollara al 2020 una educacin de calidad, en lo cognitivo, afectivo y valores con profesores idneos que
garantice el aprendizaje integral de los educandos y a la vez difundir la interculturalidad; rescatando su prop ia cultura de la
comunidad local y regional. As mismo se contar con una adecuada infraestructura, servicios bsicos, medio de informacin
y relacin horizontal con los agentes de la educacin.
V.-ANLISIS DE CONTEXTO - VENTAJAS:
Zona muy transitada por
movilidades de otra provincia
Caractersticas
del entorno
Maestros con Caractersticas Institucin ubicada en

metodologa que Necesidades y de la institucin zona urbana
Contexto
los orienten al aspiraciones de y los docentes Docentes con actitud
logro de los alumnos entorno emprendedora
aprendizajes
Aspiraciones de
los padres de
familia y la
comunidad
Los padres de familia aspiran tener maestros

calificados con buen trato a sus hijos.
La comunidad aspira estudiantes que mejoren
su contexto
VI.-ANLISIS DE CONTEXTO - DESVENTAJAS:
Zona con pobladores violentos

Contaminacin ambiental
Caractersticas
del entorno
Alumnos con alto Caractersticas Carencia de materiales y recursos

ndice de violencia Necesidades y de la institucin educativos
Contexto
aspiraciones de y los docentes Desintegracin de la labor docente
los alumnos entorno con los programas del MED
Aspiraciones de
los padres de
familia y la
comunidad
Los padres de familia ausentes por trabajo y viajes.

La comunidad violenta.
VII.-SITUACIONES DE CONTEXTO:
Sedentarismo y mala alimentacin

Escasa gestin para contrarrestar la Contaminacin ambiental
Manifestacin de conductas agresivas
VIII.-TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

Falta de conciencia cvica y ambiental
TEMAS TRANSVERSALES
Nacionales Educacin para la ciudadana y conciencia ambiental
Regionales Educacin Intercultural Bilinge
Institucionales ACTITUDES POSITIVAS VALORES
Educacin para la Entonan con respeto el himno a la Institucin Educativa.
identidad y la
Participa responsablemente en las diversas actividades institucionales
preservacin del Responsabilidad
medio ambiente. Porta con respeto los smbolos institucionales.
Conserva limpio su espacio pedaggico. respeto
Participa responsablemente en la limpieza y el orden del aula
Consume alimentos saludables.
Participa responsablemente en los simulacros programados
IX.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
LAN LECTOR
(SEMANAS)
DURACIN
UNIDAD
TTULO
SITUACIN
SIGNIFICATIVA PRODUCTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Una de las necesidades de COMUNICACIN Escucha activamente diversos textos orales. Fortalecimiento de la
aprendizaje de los estudiantes es el Comprende textos orales Expresa con claridad sus ideas. autoestima
saber interactuar de manera Se expresa oralmente Reflexiona la forma, contenido y contexto Escenificaciones:
I asertiva con sus compaeros para Infiere e interpreta el significado de los textos
9 de marzo al 1 de abril = 18 das efectivos = 4 semanas

Comprende textos escritos Ingreso de Jess a
lograr una convivencia armoniosa Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
en el aula; por ello es importante Jerusaln y va crucis.
los textos escritos. Escritura de un cuento.
Somos nicos, valiosos y con mucha fe

que los nios vivencien actividades Planifica la produccin de textos escritos.
para reconocer sus caractersticas Resolucin de problemas en
Produce textos escritos Textualiza sus, ideas,
Sangre de Campen, autor: Carlos Cauthmoc Snchez

y sus habilidades y sentimientos de 2 etapas.
Reflexiona sobre la forma, contenido
su etapa; as como maneras Manual de normas de
adecuadas para comunicarse. convivencia y cartel de
Mediante el trabajo en equipo y del Matematiza situaciones.
consenso en clase lograrn elaborar MATEMTICA Comunica y representa ideas matemticas. responsabilidades
sus normas, el cartel de Acta y piensa en situaciones Elabora y usa estrategias. Organizacin y ambientacin
responsabilidades y la organizacin de cantidad Razona y argumenta generando ideas de sectores.
e implementacin de los sectores matemticas. Tcnica de lneas en
del aula, demostrando direccin.
responsabilidad, autonoma y Se reconoce a s mismo
eficacia. PERSONAL SOCIAL Utiliza conocimientos, principios y valores
Convive de manera Maneja conflictos
democrtica Problematiza asuntos pblicos
Deliberacin Explica y aplica principios,
Participacin Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
C. AMBIENTE Comprende y aplica conocimientos cientficos y

Explica el mundo fsico, argumenta cientficamente.
basado en conocimientos Explora y experimenta usos que puede dar a
ARTE objetos y elementos de su entorno
Expresa sentimientos,
Fundamenta los principios bsicos de su fe
EDUC. RELIGIOSA Comprende errores propios y ajenos
Comprende el Plan de Dios
Testimonia su fe
EDUC. FSICA
Interacta asertivamente con
otros.
II Ante la escasa prctica de valores COMUNICACIN Recupera y reorganiza informacin Declogo de aula e
ciudadanos que muestran los nios Comprende textos orales Reflexiona sobre forma, contenido y contexto institucional.
y nias en la IE pretendemos Elaboracin de un proyecto
desarrollar actividades de
de los textos orales participativo
aprendizaje que fomenten los Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Plan de trabajo del municipio
valores del respeto e identidad con Utiliza estratgicamente variados recursos escolar.
uno mismo, con la IE y con nuestra Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos Elaboracin y aplicacin de
Participamos en la escuela como buenos ciudadanos.

patria. Tambin la responsabilidad, Infiere e interpreta el significado una entrevista.
la justicia, entre otros. Elegirn los Produce textos escritos Reflexiona s/ forma, contenido y contexto Tablas y grficos
representantes de su aula y se estadsticos.
pondr en accin el municipio
Planifica la produccin de textos escritos. Proyecto de investigacin
escolar de la IE. Textualiza sus, ideas, segn las sobre clulas madre.
Se promover la elaboracin de convenciones de la escritura.
proyectos participativos, producto Reflexiona s/forma, contenido y contexto
Sangre de Campen, autor: Carlos Cauthmoc Snchez

del anlisis de la problemtica de la MATEMTICA
IE, las causas, consecuencias y
06/04 al 05/05/15 = 19 das efectivos = 4 semanas

Acta y piensa en Matematiza situaciones.
posibles soluciones y del consenso
en el grupo clase. situaciones de cantidad- Comunica y representa ideas matemticas.
Acta y piensa en Elabora y usa estrategias.
situaciones de gestin de Razona y argumenta generando ideas
datos e incertidumbre.
Problematiza asuntos pblicos
PERSONAL SOCIAL Explica y aplica principios,
Delibera asuntos pblicos Propone y gestiona
Participa democrticamente Ejerce, defiende y promueve los derechos
Problematiza situaciones
C. AMBIENTE Disea estrategias de indagacin.
Indaga situaciones Comprende y aplica conocimientos
Explica el mundo fsico, cientficos y argumenta cientficamente.
Construye posicin crtica Evala implicancias del saber y... cientfico
ARTE Participa en creacin de juegos dramticos.

Expresin artstica
Expresa sus sentimientos Percibe, aprecia y expresa

Apreciacin artstica
Percibe, explica y
manifiesta su opinin y
aprecio Fundamenta los principios bsicos de su fe
Comprende y acepta los errores propios y
EDUC. RELIGIOSA ajenos,
Comprende el Plan
Salvador de Dios
Testimonia su fe
La importancia de la familia en el COMUNICACIN Homenaje a la madre
III Escuela segura
logro de los aprendizajes es Comprende textos orales Recupera y reorganiza informacin
fundamental porque gracias al Representacin de un guin
Se expresa oralmente Infiere el significado de los textos orales
apoyo responsable de los padres, teatral s/ familia
Comprende textos escritos Utiliza estratgicamente variados recursos Produccin de un poema
los hijos desarrollarn sus
Produce textos escritos Recupera informacin de diversos textos Recital en el aula.
habilidades, superarn sus
dificultades, aprendern a valorar Reorganiza informacin de textos escritos Mapa cognitivo cactus sobre
el trabajo y la labor de cada uno Infiere e interpreta el significado vulnerabilidad,
Reflexiona s/ forma, contenido y contexto y desastres naturales.
de los miembros de su familia.
Proyecto de investigacin
Desde el aula se realizarn Planifica la produccin de textos escritos. sobre Enfermedades de la
Textualiza
Valoramos a la familia y al medio ambiente

acciones de reflexin, con padres, sus, ideas, segn las regin.
sobre rol y la prctica de valores; convenciones de la escritura.
La elefanta Flor busca su hogar. Autor Miguel Angel Vallejo

entre ellos el respeto y Reflexiona s/forma, contenido y contexto
responsabilidad, considerados
bsicos para el buen trato, la
MATEMTICA
Del 04/5 al 29/5 = 18 das efectivos = 4 semanas

convivencia armoniosa y la
conservacin del medio ambiente, Acta y piensa en Matematiza situaciones.
comprometindose a realizar situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemticas.
acciones para convivir en un Acta y piensa en Elabora y usa estrategias.
hogar y escuela seguros. situaciones de regularidad, Razona y argumenta generando ideas
En el aula vivenciarn la prctica equivalencia y cambio.
de valores, el reconocimiento de PERSONAL SOCIAL
la labor de los integrantes de la Convive democrticamente Cuida de los espacios pblicos y el ambiente.
familia, entre ellos la madre que Participa en acciones de Investiga causas y efectos de los desastres.
sigue el ejemplo de Mara.
defensa civil Evala acciones y medidas tomadas x autoridades
Tambin desarrollarn acciones Participa en acciones de defensa civil
sobre gestin de riesgos que
permitir adquirir hbitos C. AMBIENTE
saludables para una adecuada Indaga situaciones Problematiza situaciones
conservacin del medio ambiente. Explica el mundo fsico, Disea estrategias
Construye posicin crtica Registra y analiza datos
Evala y comunica
ARTE
Expresin artstica Disea y produce en grupo la escenografa
Expresa sus sentimientos Comparte sus resultados con compaeros.

Apreciacin artstica
Percibe, explica y
aprecio
EDUC. RELIGIOSA Identifica el rol de Mara en la historia de la

Comprende el Plan Salvacin.
Salvador de Dios Procurar imitar las virtudes y comportamiento
Testimonia su fe de Mara, como madre de Jess y de Iglesia
Los nios y nias manifiestan COMUNICACIN Preparacin de loncheras
IV hbitos alimenticios inadecuados Comprende textos orales Recupera y reorganiza informacin Saludables
debido a que sus familias no Infiere el significado de los textos orales Elaboran carteles aseo y
practican la elaboracin de los limpieza para implementar
Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente variados recursos su aula
platos nutritivos de acuerdo a su
Interacta colaborativamente Proyecto de Investigacin
edad con los alimentos que hay
en su medio local y regional; por Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos sobre las biomolculas en
tanto se propone vivenciar Reorganiza informacin de textos escritos los alimentos.
actividades sobre el conocimiento Produce textos escritos Infiere e interpreta el significado Proyecto de Invest. La
Reflexiona s/ forma, contenido y contexto energa solar.
del valor nutricional de los
Feria de loncheras
alimentos, elaborando loncheras Planifica la produccin de textos escritos. nutritivas.
nutritivas, las mismas que sern Textualiza sus, ideas, segn las
expuestas a sus compaeros y convenciones de la escritura.
padres de familia destacando las Reflexiona s/forma, contenido y contexto
Practicamos hbitos saludables
Warma Kuyay. Autor Jos Mara Arguedas

formas de preparacin y

combinacin con la finalidad de
tener una alimentacin MATEMTICA Matematiza situaciones.
balanceada y nutritiva y de Acta y piensa en Comunica y representa ideas matemticas.
calidad. situaciones de cantidad. Elabora y usa estrategias.
Tambin investigarn y Acta y piensa en Razona y argumenta generando ideas
expondrn sobre los alimentos situaciones de regularidad,
procesados y transgnicos; as equivalencia y cambio.
como los peligros y/o distintas PERSONAL SOCIAL Describe y compara caractersticas de 8
enfermedades alimenticias que Se reconoce como parte del regiones naturales del Per
enfrentan los nios, adolescentes
y jvenes en la actualidad.
contexto geogrfico
C. AMBIENTE Problematiza situaciones

Indaga situaciones Disea estrategias
Explica el mundo fsico, Registra y analiza datos
Construye posicin crtica Evala y comunica
ARTE
Expresin artstica Explora y experimenta usos de objetos
Expresa sus sentimientos
Comparte sus resultados con compaeros.
Apreciacin artstica
Percibe, explica y
aprecio
EDUC. RELIGIOSA Fundamenta su participacin activa

Comprende el Plan
Salvador de Dios
Testimonia su fe
Con la finalidad de que los nios y COMUNICACIN Da del logro
V nias fortalezcan su identidad Feria gastronmica peruana.
Comprende textos orales Recupera y reorganiza informacin
cultural y la de sus familias de su Escriben una crnica
Infiere el significado de los textos orales
regin y se realizarn actividades periodstica.
para conocer sus costumbres, Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente variados recursos Presentacin de una danza
tradiciones, folkclore, gastronoma y Interacta colaborativamente folcklrica.
otros aspectos propios de su Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos Galera de dibujos sobre
cultura. Bajo esta temtica los Reorganiza informacin de textos escritos manifestaciones patrimonio
estudiantes demostrarn sus Infiere e interpreta el significado natural y cultural.
aprendizajes, los mismos que sern Organizador grfico sobre
expuestos en el primer da del
Reflexiona s/ forma, contenido y contexto cambios de la tierra.
Produce textos escritos Planifica la produccin de textos escritos.
Fortalecemos nuestra identidad cultural

logro.
Textualiza sus, ideas, segn las
Hroes nacionales y presidentes del Per. www.google.com

convenciones de la escritura.
Reflexiona s/forma, contenido y contexto

MATEMTICA
situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemticas.
situaciones de regularidad, Razona y argumenta generando ideas
equivalencia y cambio.
PERSONAL SOCIAL
Se reconoce como parte del Describe y compara caractersticas de 8
contexto geogrfico regiones naturales del Per

ARTE
Expresin artstica
Expresa sus sentimientos Disea y representa una coreografa

Apreciacin artstica Comparte sus resultados con compaeros.
Percibe, explica y
aprecio Identifica en el voluntariado, una forma de
imitar a Jess
EDUC. RELIGIOSA Denuncia toda forma de injusticia
Comprende el Plan
Salvador de Dios
Testimonia su fe
Los nios y las nias trabajarn COMUNICACIN Celebracin del aniversario
VI actividades relacionadas con la Comprende textos orales Recupera y reorganiza informacin
historia de su institucin educativa, Concursos de declamacin,
de sus creadores, sus distintivos y canto, danzas dibujo y
/o smbolos y colores que lo Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente variados recursos pintura, etc.
identifican en su comunidad. A Interacta colaborativamente
Nos identificamos con nuestra escuela en su aniversario

partir de estos saberes ellos crearn Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos Actuacin central por
poesas, canciones, acrsticos, Reorganiza informacin de textos escritos aniversario
dibujos, historietas, textos Produce textos escritos Infiere e interpreta el significado
narrativos, etc
y participarn activamente en las
Reflexiona s/ forma, contenido y contexto
actividades de homenaje a nuestra Planifica la produccin de textos escritos.
IE. Textualiza sus, ideas, segn las
10/08 al 11/09 = 23 das efectivos = 5 semanas
Francisco Caoba y los nios de Chernobil. Henry Quintanilla

MATEMTICA Matematiza situaciones.

Acta y piensa en Comunica y representa ideas matemticas.
situaciones de cantidad. Elabora y usa estrategias.
Acta y piensa en Razona y argumenta generando ideas
situaciones de regularidad,
PERSONAL SOCIAL
Describe y compara caractersticas de 8
Se reconoce como parte del
regiones naturales del Per
contexto geogrfico
C. AMBIENTE
Disea estrategias
Indaga situaciones
Registra y analiza datos
Explica el mundo fsico,
Evala y comunica
Construye posicin crtica
ARTE
Disea y representa una coreografa
Expresin artstica
Apreciacin artstica
Percibe, explica y
aprecio
EDUC. RELIGIOSA Identifica en el voluntariado, una forma de

Comprende el Plan imitar a Jess
Salvador de Dios Denuncia toda forma de injusticia
Testimonia su fe
El deporte es esencial para la salud COMUNICACIN Olimpiadas internas
VII fsica y mental de las personas, por Comprende textos orales Recupera y reorganiza informacin Textos
tal razn que los nios investigarn
y expondrn temas sobre el
Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente variados recursos argumentativos
deporte, la alimentacin y los
peligros actuales que amenazan la Interacta colaborativamente Debates
salud integral. Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos
Los nios y nias participarn en la Reorganiza informacin de textos escritos
organizacin y desarrollo de las Produce textos escritos Infiere e interpreta el significado
olimpiadas escolares internas en la
IE; as como en debates con la
creacin de textos argumentativos, Planifica la produccin de textos escritos.
entre otros. Textualiza sus, ideas, segn las
14/9 al 16 /10= 24 das efectivos = 5 semanas
Tradiciones peruenas. Autor: Ricardo Palma

El deporte es salud
PERSONAL SOCIAL Describe y compara caractersticas de 8
Se reconoce como parte del regiones naturales del Per
contexto geogrfico

ARTE
Expresin artstica

Percibe, explica y
aprecio
EDUC. RELIGIOSA Identifica en el voluntariado, una forma de

Comprende el Plan imitar a Jess
Salvador de Dios Denuncia toda forma de injusticia
Testimonia su fe
En el marco de la interculturalidad, COMUNICACIN Pasacalle,
VIII los nios y nias adems de Comprende textos orales Recupera y reorganiza informacin actuacin, paseo
conocer sus derechos deben
defenderlos y exigir su cumplimiento
en su escuela, familia y comunidad; Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente variados recursos
as como demostrar cumplimiento Interacta colaborativamente
Practicamos los deberes para exigir nuestros derechos.

de sus deberes. En este sentido los Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos
estudiantes participarn en un Reorganiza informacin de textos escritos
pasacalle por los alrededores de la Infiere e interpreta el significado
comunidad, en una actuacin y/o
paseo con sus compaeros y
familiares. Produce textos escritos Planifica la produccin de textos escritos.
Textualiza sus, ideas, segn las
MATEMTICA
Hueso y Pellejo. Autor: Ciro Alegra.

situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemticas.
situaciones de regularidad, Razona y argumenta generando ideas
19/10 al 20/11
PERSONAL SOCIAL
Se reconoce como parte del Describe y compara caractersticas de 8
contexto geogrfico regiones naturales del Per

ARTE
Expresin artstica

Percibe, explica y
aprecio
Identifica en el voluntariado, una forma de
EDUC. RELIGIOSA imitar a Jess
Comprende el Plan Denuncia toda forma de injusticia
Salvador de Dios
Testimonia su fe
Con la finalidad que los nios y las COMUNICACIN 2 Da del logro
IX nias aprendan a cuidar su medio Realizacin de objetos
Comprende textos orales Recupera y reorganiza informacin
ambiente se propone desarrollar un decorativos y vestimentas
proyecto sobre reciclaje de alusivas a la navidad con
materiales en desuso. Con el Se expresa oralmente Utiliza estratgicamente variados recursos material reciclable.
propsito de reutilizar dichos objetos Interacta colaborativamente Villancicos
realizaremos objetos decorativos Comprende textos escritos Recupera informacin de diversos textos Compartir navideo
alusivos a la navidad dando relace a Reorganiza informacin de textos escritos
esta fecha tan importante en Produce textos escritos Infiere e interpreta el significado
nuestro medio.
Adems de fomentar los valores de
paz, amor, solidaridad, tambin su Planifica la produccin de textos escritos.
inculcarn principios bsicos de Textualiza sus, ideas, segn las
Reciclando, celebramos la navidad.

cultura ambiental. convenciones de la escritura.

Reportaje a Dios. Reflexiones

23/11 al 23/12
PERSONAL SOCIAL Describe y compara caractersticas de 8
Se reconoce como parte del regiones naturales del Per
contexto geogrfico
C. AMBIENTE Disea estrategias
Indaga situaciones Registra y analiza datos
Explica el mundo fsico, Evala y comunica
Construye posicin crtica
ARTE
Expresin artstica Disea y representa una coreografa
Apreciacin artstica
Percibe, explica y
manifiesta su opinin y Identifica en el voluntariado, una forma de
aprecio imitar a Jess
Denuncia toda forma de injusticia
EDUC. RELIGIOSA
Comprende el Plan
Salvador de Dios
Testimonia su fe
VI.-CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR
DIAS FERIADOS/DIAS DIAS

TRIMESTRE UNIDADES FECHAS HORAS SEMANAS
DISPONIBLES NO EFECTIVOS EFECTIVOS
I 09-03-15 al 03-04-15 20 2 y 3 abril/18 marzo 17 102 4
I II 06-04-15 al 01-05-15 20 1 mayo 19 114 4
III 04-05-15 al 29-05-15 20 9 mayo / 29 mayo 18 108 4
IV 01-06-15 al 29-06-15 21 24 y 29 junio 19 114 4
II V 30-06-15 al 24-07-15 19 5 julio 18 108 4
27-07-15 al 09-08-15 Vacaciones
VI 10-08-15 al 11-09-15 25 8 set. / 11 set. 23 138 5
VII 14-09-15 al 16-10-15 25 8 octubre 24 144 5
III VIII 19-10-15 al 20-11-15 25 20 noviembre 24 144 5
IX 23-11-15 al 23-12-15 22 8 diciembre 21 126 5
30-12-15 clausura
1104 40
DAS PEDAGGICOS:
29 mayo
11 setiembre
18 marzo
CALENDARIO INSTITUCIONAL:
8 setiembre: Aniversario Institucional
9 mayo: Da de la madre
20 nov. Da del nio
JORNADAS DE REFLEXIN:
24 julio
DAS DEL LOGRO
23 julio
18 diciembre
DOCUMENTACION FIN DE AO Y PLANIFICACIN 2015
23 al 31 diciembre.
V. PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una situacin comunicativa. Opina
sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
ESTNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral. La voz, los gestos
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y Palabra hablada, sentido del odo,
Escucha activamente diversos textos orales.
no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn gestos
el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de
su cultura.
Identifica informacin en los textos orales de estructura CD, grabadora, cuentos, peridicos,
Recupera y organiza informacin de diversos simple y temtica variada. Libro MED
textos orales
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de Libro MED pg. 18
un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo secuencias Libro MED pg. 126

sencillas en los textos que escucha Lminas
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto Libro MED pg. 108
escuchado dilogo
Deduce las relaciones de causa efecto entre ideas Libro MED pg. 53
explcitas de un texto escuchado.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, Libro MED pg. 100
animales, objetos, y lugares del texto escuchado.
Infiere el significado de los textos orales Deduce de qu trata el texto escuchado. Peridicos, revistas, folletos, avisos,
libros.
Interpreta el sentido figurado de textos ldicos. Fbulas, tiras lxicas
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones Sentido de la vista, gestos.
corporales y el mensaje del interlocutor.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de Libro MED pg. 101, 120 y 121.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto los personajes, acciones y hechos del texto escuchado. Noticias, cuentos
de sus textos escritos.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el La voz, gestos.
hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado. Libro MED pg. 110
Textos continuos y discontinuos
1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:
REA COMUNICACIN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en
una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.
ESTNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Adeca sus textos orales a la situacin Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de Presentacin
comunicativa. acuerdo con su propsito.
Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters. Libro MED pg. 111
No se observa en estas edades.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. La voz
Utiliza estratgicamente variados recursos Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar Textos diversos
expresivos el significado de su texto.
Acompaa su texto oral con gestos y movimientos. Exposicin, dramatizacin, juego de roles,
poesas, Libro MED pg.51
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Explica el propsito de su texto oral. La palabra hablada
sus textos orales. Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones Sentido de la vista, gestos.
corporales y el mensaje del interlocutor.
Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado. Ficha de autoevaluacin
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo Responde preguntas en forma pertinente. Ficha de coevaluacin
temtico Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su Ficha de coevaluacin
respuesta.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y Ficha de coevaluacin
cotidiana.
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:
REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas
y que se acompaan con ilustraciones.
Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de
ESTNDAR
algunos smbolos escritos que transmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin a los textos ledos.
Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los Palabra hablada
portadores donde se pueden encontrar.
Identifica qu dice y dnde en los textos que lee mediante la Libro MED pg. 36
Se apropia del sistema de escritura. asociacin con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
de apropiacin del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y
direccionalidad. Libro MED pg. 148
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del Textualizacin del aula
letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Libro MED pg. 52 y 126.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, Libro MED pg. 56 - 61
listas, ttulos, nombres, ancdotas, mensajes, adivinanzas,
de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes Revistas, peridicos, folletos, Libro
Recupera informacin de diversos textos escritos. del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes MED pg. 155, 156, 157.
No se observa en este grado.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple Libro MED pg. 39.
(historieta, cuento, instructivo) con imgenes. Hojas impresas
Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de Libro MED pg. 45
estructura simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por , Hojas impresas
Reorganiza informacin de diversos textos escritos. l mismo.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, Juego de roles, dramatizaciones Libro
plstico, musical), el contenido del texto ledo por el adulto. MED pg. 78 - 79
Construye organizadores grficos sencillos para Organizadores visuales Libro MED
reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz pg.47
alta, o que es ledo por l mismo.
Menciona las diferencias entre las caractersticas de los Tablas, imgenes, Libro MED pg. 100,
personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un 101
texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a Imgenes, conos verbales, Libro MED
partir de los indicios que le ofrece: imgenes, palabras pg. 140-141.
Infiere e interpreta el significado de los textos conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.
escritos. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de Textos diversos
informacin explcita. Diccionario semntico
Deduce las caractersticas de personas, personajes, Fotografas, imgenes, Libro MED pg.
animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, 148
con y sin imgenes.
Explica la causa de un hecho y la accin de un texto de Textos variados, Libro MED pg. 126
estructura simple, con imgenes.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Opina con respecto a hechos y acciones en textos de El debate, Libro MED pg.146.
los textos escritos. estructura simple, con imgenes.
1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
REA COMUNICACIN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
ESTNDAR Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al Visita de espacios pblicos, lminas,
alfabtico, en situaciones comunicativas. televisin, hojas bond.
Se apropia del sistema de escritura. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de Libro MED pg. 22
sus trazos.
Impresos, lpices de colores
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el Libro MED pg. 53
propsito de los textos que va a producir. Carta, tarjeta de invitacin
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus Libro MED pg.86-89
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a Libro MED pg.130-131
producir, a partir de la relacin con el destinatario. Textos diversos
Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con Libro MED pg. 94, 95
temticas y estructura textual simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico de acuerdo a la situacin
Textualiza con claridad sus ideas segn las comunicativa; considerando el tema, el propsito, el tipo de
convenciones de la escritura. texto y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas Hojas de borrador
digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los Libro MED pg. 84,85
textos que escribe. Fichas
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Textos narrativos e instructivos
Textualiza con claridad sus ideas segn las Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en Fichas de aplicacin,
convenciones de la escritura. nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que Libro MED pg. 45,80, 81.
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en La palabra escrita, hojas de borrador
diversas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Ficha de autoevaluacin
de sus textos escritos.
Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, Ficha de autoevaluacin
aunque pueden presentar algunas digresiones y
repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores Ficha de autoevaluacin
para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos ortogrficos bsicos Ficha de autoevaluacin
(punto final, mayscula en nombres propios) para dar
claridad y sentido al texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y
de sus textos escritos. local) en diversas situaciones comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir
de los grafismos o letras que ha usado.
2. MATEMTICA:
a. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el
quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de
objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo
ESTNDAR de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Problemas aditivos:
Identifica datos en problemas de una etapa que Libro MED pg. 35
demandan acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-
retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva, con
soporte concreto o pictrico.
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un relato.
Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar -
Material concreto (taps, predritas,
avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 cuentas, chapas, semillas, palos de
Matematiza Situaciones objetos, expresndolos en un modelo de solucin aditiva chupete)
SITUACIONESMATEMATIZA SITUACIONES con soporte concreto o pictrico. contexto.
Problemas de doble y mitad
Regletas Cuisenaire
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas
en que se repite dos veces una misma cantidad o se
Libro MED Pg. 102, 103
divide en dos partes iguales, expresndolas en un
modelo de solucin de doble o mitad, con material
concreto.
Nmero y medida
Expresa las propiedades de los objetos segn uno o dos Material concreto
atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande. Libro MED Pg. 17, 18
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos Hojas de borrador
segn el color, la forma o el tamao, con dibujos,
conos y cuadros simples.
Expresa el orden y la comparacin de los objetos segn Libro MED Pg. 20, 21
tamao, grosor, textura, intensidad de color, etc.
Representa la ordenacin de objetos (seriacin) segn Material concreto
Comunica y representa Ideas Matemticas el tamao, grosor o textura con material concreto y Hojas de borrador
grfico.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros Libro MED Pg. 62
en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el
dcimo lugar, nmeros en los ascensores, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros Libro MED Pg. 64
hasta 20, usando las expresiones mayor que,
menor que e igual a, y con apoyo de material
concreto.
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20
objetos, de forma vivencial, concreta, pictrica, Material concreto (taps, predritas,
grfica y simblica. cuentas, chapas, semillas, palos de
Expresa la duracin, la comparacin del tiempo y la chupete), hojas de borrador
ubicacin de fechas en el calendario mediante las Libro MED Pg. 126
expresiones ms rpido que, lento, mucho, Alamanque, reloj
poco, hoy, maana y ayer.
Expresa la comparacin del peso de los objetos
mediante las frases es ms pesado que, es menos Material concreto (taps, predritas,
pesado que y es tan pesado como. cuentas, chapas, semillas, palos de
Problemas aditivos chupete), balanza, impreso
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas de los significados de la adicin y sustraccin de Material concreto
un nmero hasta 20. Libro MED Pg. 65, 67
Hojas de borrador
Propone acciones para resolver problemas. Libro MED Pg. 85, 86, 87
Elabora y usa Estrategias Nmero y medida
Emplea procedimientos para contar, comparar y Material concreto, hojas de borrador,
ordenar cantidades de hasta 20 objetos. impreso
Emplea recursos al resolver problemas que implican Libro MED Pg.127
medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con Alamanque, reloj, material
unidades de medida. concreto
Problemas aditivos
Usa la simulacin1 al resolver problemas aditivos con Libro MED Pg.85
resultados hasta 20.
Emplea procedimientos de clculo para sumar y restar Material concreto, hojas de borrador,
con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos. impreso
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando Material concreto (taps, predritas,
material concreto. cuentas, chapas, semillas, palos de
chupete)
Nmero:
Explica los criterios usados al agrupar objetos Exposicin
empleando las expresiones todos, algunos y Material concreto
ninguno.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia Exposicin
concreta sobre las relaciones o propiedades entre los Material concreto
Razona y Argumenta Generando Ideas nmeros.
Matemticas Explica a travs de ejemplos el porqu de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de Tablero de Valor Posicional
representar el nmero y sus equivalencias. Material concreto
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto
grfico, los significados sobre las operaciones de Material concreto, grfico, tablero de
adicin y sustraccin y lo que comprende sus Valor Posicional
propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y Material concreto, grfico,
con apoyo de material concreto. tablero de Valor Posicional
b. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y
relaciones entre objetos de dos colecciones.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
ESTNDAR
Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias
y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Patrones de repeticin:
Identifica elementos que se repiten en problemas de Libro MED Pg.40
regularidad y lo expresa en un patrn de repeticin Fichas de aplicacin
con un criterio. Material concreto
Propone patrones de repeticin con un criterio. Libro MED Pg.41
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situacin de regularidad Libro MED Pg.65, 66, 67
Matematiza Situaciones numrica, expresndolos en un patrn aditivo con
SITUACIONESMATEMATIZA SITUACIONES nmeros hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.
Igualdades:
Libro MED Pg.65, 90
Identifica datos y relaciones en problemas de
Material concreto
equivalencia o equilibrio expresndolas en una
igualdad con adiciones y material concreto.
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formacin Tarjetas numricas
de un patrn de repeticin y un patrn aditivo. Material concreto (taps, predritas,
Realiza representaciones de patrones de repeticin en cuentas, chapas, semillas, palos de
forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica. chupete), hojas de borrador, impreso
Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20,
en forma concreta, pictrica, grfica o simblica.
Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica, a travs de ejemplos,
Material concreto y grfico
lo que comprende sobre el significado de la
Comunica y representa Ideas Matemticas
Hojas de borrador, impreso, balanzas,
equivalencia o igualdad con cantidades.
monedas, almanaque, reloj, etc.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual).
Relaciones:
Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y Material concreto y grfico
numricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo Hojas de borrador, impreso, balanzas,
concreto y grfico. monedas, almanaque, reloj, etc.
Propone acciones para resolver problemas. Material concreto y grfico
Patrones de repeticin: Hojas de borrador, impreso, balanzas,
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar o monedas, almanaque, reloj, etc.
crear patrones de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
Material concreto y grfico
ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando Hojas de borrador, impreso, balanzas,
material concreto. monedas, almanaque, reloj, etc.
Elabora y usa Estrategias Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulacin con material Material concreto y grfico
concreto, procedimientos de conteo o acciones de Hojas de borrador, impreso, balanzas,
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores monedas, almanaque, reloj, etc.
desconocidos entre igualdades.
Explica sus procedimientos al continuar o crear un Exposicin
patrn de repeticin con un criterio.
Patrones aditivos:
Explica sus procedimientos al continuar o crear un
Razona y Argumenta Generando Ideas patrn aditivo con nmeros hasta 20. Exposicin
Matemticas Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver problemas de
Exposicin
equivalencia o equilibrio.
c. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un
objeto en el espacio en relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
ESTNDAR
Propone acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localizacin
o caracterizar objetos con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones sobre la base de su experiencia.
Ubicacin y desplazamiento:
Elabora y usa Estrategias Usa estrategias de simulacin o ensayo y error para Libro MED Pg.60
resolver problemas de desplazamiento y ubicacin. Cuadricula, papelote.
Verifica sus resultados y el de otros a partir de la Material concreto y grfico
observacin y la experimentacin. Hojas de borrador, impreso.
SITUACIO
Formas tridimensionales:
Razona y Argumenta Generando Ideas Elabora supuestos sobre las caractersticas observadas de
Matemticas las formas tridimensionales. Libro MED Pg.162
Explica las semejanzas de las formas tridimensionales Exposicin
segn sus caractersticas. Cuadricula, papelote.
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimacin de Material concreto y grfico
medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades Hojas de borrador, impreso.
de medida arbitrarias, basndose en experiencias
vivenciales.
Formas bidimensionales:
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o Libro MED Pg.163
diferencias de las formas tridimensionales segn sus
caractersticas.
Formas bidimensionales
Expresa las caractersticas de las formas bidimensionales
(tienen puntas, tienen lneas rectas, etc.). Exposicin, material concreto y grfico
Comunica y representa ideas matemticas Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material grfico-plstico y Hojas de borrador, impreso.
concreto, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.
Ubicacin y desplazamiento
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un
Libro MED Pg.12-15
lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relacin
Plano cartesiano
a s mismo, usando las expresiones encima de, debajo
Exposicin, material concreto y grfico
de, arriba, abajo, delante de, detrs de,
dentro, fuera, en el borde, derecha e
izquierda.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin Libro MED Pg.60-85
de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en Libro MED Pg.164
cuadrculas y simblica con flechas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en
unidades arbitrarias a travs de su cuerpo: pasos, pies,
Libro MED Pg.164
brazos.
Expresa el tiempo que se demor de ir de un lugar a otro
en unidades de medida arbitrarias: palmas, zapateo o
Libro MED Pg.126, 127
usando relojes de arena.
Exposicin, material concreto y grfico,
reloj
Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, Cajas, jarras, envases, recipientes, cinta
Elabora y Usa Estrategias para construir formas tridimensionales con el modelo mtrica y reglas graduadas
presente y ausente. Libro MED pg. 163
Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de
los cuerpos en unidades arbitrarias.
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
cuentas, chapas, semillas, palos de
construir formas bidimensionales con el modelo presente
y ausente segn sus caractersticas y medidas.
chupete), hojas de borrador.
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir
longitudes y superficies.
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno, Material concreto (taps, predritas,
Matematiza Situaciones: relacionndolas con una forma tridimensional y usando cuentas, chapas, semillas, palos de
material concreto. chupete), objetos del ambiente, slidos
Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su geomtricos, hojas de borrador.
entorno.
Identifica caractersticas segn sus lados y vrtices de los
objetos de su entorno, relacionndolas con una forma
bidimensional, con apoyo concreto. cuentas, chapas, semillas, palos de
Relaciona la huella, dejada por una forma chupete), objetos del ambiente, slidos
tridimensional con una figura bidimensional. geomtricos, hojas de borrador.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de Plano cartesiano, geoplano
objetos en entornos cercanos, segn un referente, Material concreto (taps, predritas,
expresndolos en una maqueta o en un bosquejo con cuentas, chapas, semillas, palos de
material concreto. chupete), hojas borrador, impreso,
Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de lpices de colores
localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde
a la realidad.
Expresa las caractersticas de las formas Exposicin
tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se Ficha de autoevaluacin
sostienen, etc.
Comunica y Representa Ideas Representa los objetos de su entorno de forma Exposicin
tridimensional, a travs de la arcilla o plastilina para Ficha de autoevaluacin
modelar, y material concreto3 segn sus medidas de
longitud.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, Exposicin
con puado, manos, etc. Ficha de autoevaluacin
Expresa la medida de longitud de los objetos usando su
cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, Exposicin
lpices, palillos, etc. Ficha de autoevaluacin
Expresa la medida de superficie de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias con objetos: cajas, Exposicin
papeles, libros, etc. Ficha de autoevaluacin
d. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:
REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra con material concreto en listas, tablas de conteo y pictogramas.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas y la
ocurrencia de sucesos cotidianos.
ESTNDAR
Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas.
Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones con base en su experiencia.
Problemas con datos cualitativos:
Matematiza Situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y
del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, Material concreto y grfico, tablas
ITUACIONES pictogramas sin escala o grfico de barras, con material Grficos estadsticos
concreto y grfico. Libro MED pg. 69-90
Tablas y grficos:
Propone situaciones de su inters y de su aula para Encuestas
recoger datos cualitativos. Pictogramas
Responde preguntas sobre la informacin contenida en Tablas de doble entrada
tablas simples, pictogramas o grficos. Exposicin
Transita de una representacin a otra. Por ejemplo: de
listas de tablas de conteo, de listas a pictogramas, de Libro MED pg. 130-131
Comunica y Representa Ideas Matemticas pictogramas sin escala a grfico de barras simples,
usando material concreto.
Ocurrencia de sucesos: Exposicin , encuestas, pictogramas, tablas
Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las de doble entrada,
expresiones: siempre, a veces, nunca.
Elabora y usa Estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para Encuestas, pictogramas, tablas de doble
recolectar datos. entrada, exposicin
Ocurrencia de sucesos:
Material concreto, encuestas,
Emplea material concreto y la vivenciacin para
pictogramas, tablas de doble entrada,
reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a
veces o nunca.
Razona y Argumenta generando ideas Elabora supuestos sobre los criterios comunes para Pictogramas, tablas de doble entrada,
matemticas organizar los datos en forma grfica. exposicin
Libro MED pg. 150-151
Ocurrencia de sucesos:
Material concreto, encuestas, pictogramas,
Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos
tablas de doble entrada.
cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca.
Libro MED pg. 170-171
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
a. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
REA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos.
ESTNDAR Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos Materiales diversos
de su entorno haciendo uso de sus sentidos. Libro MED Pg. 36-48.
Cuaderno de experiencias
Hace preguntas que expresan su inters por averiguar
Problematiza Situaciones Palabra oral, dilogo
sobre determinados objetos, seres vivos o fenmenos
SITUACIONESMATEMATIZA SITUACIONES
naturales de su entorno.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas. Libro MED Pg. 77
Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar Planificacin
Disea estrategias para hacer una indagacin para resolver un problema de indagacin. Cuaderno de experiencias
Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en
Materiales
su indagacin.
Instrumentos de medicin
Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de Instrumentos de medicin
la observacin, experimentacin y otras fuentes (muestras, encuestas, etc)
Genera y registra datos e informacin proporcionadas (imgenes, fotos, textos sencillos, etc.)
Representa grficamente los datos que obtiene en su

experimentacin (dibujos, primeras formas de escritura). Tablas
Grficos estadsticos
Compara los datos o informacin obtenida y establece Cuadro comparativo
Analiza datos o informacin relaciones entre ellos. Tablas y grficos
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones
con ayuda. Cuadro comparativo
Tablas y grficos, resumen.
Representa, a travs de dibujos, secuencia de imgenes o
grficos sencillos, el resultado de su indagacin. Exposicin, Cuadermno de campo
Evala y Comunica Comunica los resultados y limitaciones de su indagacin.
Ficha de experiencia
Ficha de autoevaluacin
b. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
ESTNDAR Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o
fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y
descendientes.
Describe objetos y materiales por sus caractersticas. Libro MED Pg. 140, 142, fichas de
Describe las funciones de los objetos. experiencias, materiales de experimentacin
Libro MED Pg. 142-147
Describe los cambios fsicos que sufren los objetos o
materiales por una accin sobre ellos (al ser mezclados, Libro MED Pg. 148
expuestos al calor o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso Libro MED Pg. 164-168, fichas de
Comprende y aplica conocimientos Cientficos y de la fuerza, la luz y el calor. experiencias, materiales de experimentacin
argumenta cientficamente SITUACIONES Describe las caractersticas y necesidades que los seres Libro MED Pg. 98-102, fichas de
vivos tienen para vivir. experiencias, materiales de experimentacin
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la Libro MED Pg. 18,19, fichas de
funcin que realiza. experiencias, materiales de experimentacin
Describe las semejanzas externas entre descendientes y Exposicin

progenitores.
Describe el crecimiento de los seres vivos.
Libro MED Pg. 101-102, fichas de
experiencias, materiales de experimentacin
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde Libro MED Pg. 98-100
habitan.
Libro MED Pg. 162, 163
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
Exposicin
caractersticas.
Describe el cielo de da y el cielo de noche. Exposicin, cuaderno de campo
Describe los fenmenos naturales que acontecen en su Exposicin, cuaderno de campo

ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre Videos, medio ambiente, revistas
otros). Libro MED Pg. 128
Comunica los resultados y limitaciones de su indagacin. Exposicin
c. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

MATRIZ DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
ESTNDAR Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin, a partir de su
experiencia previa, los requerimientos y los recursos disponibles.
Usa dibujos para representar su alternativa de solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona
materiales segn caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para
implementar su diseo; los desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfaccin o contrariedad sobre su
funcionamiento.
Detecta una situacin que requiere de una solucin Observacin, medio ambiente.
Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgica.
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin Propone ideas y describe su alternativa de solucin.
SITUACIONES Dilogo, debate, entrevista
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Dilogo, textos , Internet
Selecciona los materiales que utilizar segn sus Materiales reciclables y diversos
caractersticas (tamao, color, forma entre otros). Papelotes, tiles de escritorio, cartn,
tecnopor, madera.
Disea alternativas de solucin al problema Representa grficamente su alternativa de solucin
(dibujos, primeras formas de escritura). Grficos, papelotes, tiles de escritorio,
cartn, tecnopor, madera
Describe cmo va a construir su prototipo. Exposicin
Fichas de trabajo
Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas que lo Centmetro, regla, cronmetro, balanza.
conforman, utilizando unidades de medida no Medidas de capacidad
convencionales (arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. Materiales: reciclables y diversos
Implementa y valida alternativas de solucin

Manipula las piezas para la construccin de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otros). Experimentacin con materiales: reciclables
y diversos
Describe los posibles usos del prototipo. Registro de datos
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas
los posibles impactos del prototipo Exposicin, cuadro comparativo
iniciales.
Comunica cmo construy su prototipo. Exposicin, dialogo, prototipo
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al Dialogo,

funcionamiento de su prototipo.
d. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

MATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
ESTNDAR Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
Evala las implicancias del saber y del quehacer Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo Medio ambiente, medios audiovisuales,
cientfico tecnolgico. los que son hechos por el hombre y los que no. laminas
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la
Dilogo
utilidad que brindan a las personas. Internet, videos
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos Exposicin, objetos.
Toma posicin crtica frente a situaciones socio presentes en su vida y escucha las opiniones de sus
cientficas compaeros.
Exposicin, objetos.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
4. PERSONAL SOCIAL
a. AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas Organizadores grficos, imgenes. Texto del
fsicas emociones y potencialidades en diversas situaciones MED pgs. 31, 52-54, 96
de relacin con su familia, escuela y comunidad
Se valora a s mismo Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y Infografas, fotografas, esquemas,
gustos de diversas situaciones reales de juego, actividades imgenes. Texto del MED pg. 19, 32.
familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias manifestaciones Organizadores grficos, imgenes. Texto del
culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse MED pg. 10, 53, 97, 98
parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le Infografas, fotografas, esquemas,
permiten afirmar su identidad. imgenes. Texto del MED pg. 16, 21, 34, 54,
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades 99
propias que lo hace nico y que le permiten actuar con Organizadores grficos, imgenes. Texto del
confianza y seguridad MED pg. 16-18
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser
Infografas, fotografas, esquemas,
bueno en ftbol o la ortografa
imgenes. Texto del MED pg. 17, 32
Describe como sus cualidades o habilidades personales,
Exposicin, dilogo
seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal la Palabra oral, gestos
necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de representacin sus Estudio de casos, palabra hablada, cuadros
emociones bsicas, explicando las causas y posibles comparativos.
consecuencias.
Autorregula sus emociones y comportamiento Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus Material impreso, taller de tcnicas de
emociones con apoyo de un adulto. relajacin.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas Texto del MED pg. 21, 22, 23
situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, Dilogo, dinmicas grupales, imgenes,
tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas situaciones. espejo.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que
le permiten una convivencia armnica. Estudio de casos, impresos. Texto del MED
pg. 21
b. SE DESENVUELVE TICAMENTE:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a Socio dramas, dinmicas, talleres, videos.
Se cuestiona ticamente ante las situaciones situaciones cotidianas que se perciben como buenas o
cotidianas. malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe Conversatorio, debate.
cosas malas de determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como
buenas acciones. Dilogo, exposicin.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones
Cuadros comparativos, encuestas
cotidianas consideradas como buenas o malas por los
adultos; identificando emociones e intenciones.
Explica porque actuar de determinada manera en una Cuestionarios, debates, paneles
situacin simulada que se percibe como mala o buena.
Sustenta sus principios ticos Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten Observacin, cuestionarios
distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en Dilogo, anlisis de casos, videos.
el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de
practicar valores como: la honestidad, la justicia y la Dilogo, anlisis de casos, videos.
solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones Anlisis de casos, cuadros comparativos
percibidas como buenas o malas.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus Identifica las emociones que le generaron sus accione Ficha de autoevaluacin
principios, decisiones y acciones percibidas como buenas y malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que Cuadro comparativo, debate.
le resulten agradables o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo Exposicin
bueno y malo de sus acciones.
c. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
Reconoce los derechos que le corresponden como nio. Esquemas, Texto del MED pg. 12, 14.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre Mapas conceptuales, cuadros comparativos,
Interacta con cada persona reconociendo que sus compaeros. Texto del MED pg. 12
todas son sujetos de derecho y tiene deberes Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden. Esquemas, Texto del MED pg. 21.
Es amable en el trato con sus pares. Mapas, Texto del MED pg. 24.
Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben Exposicin, estudio de casos.
buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos Mapas conceptuales, cuadros comparativos,
por caractersticas fsicas o culturales. Texto del MED pg. 126, 127
Asamblea general, dialogo
Presenta en las asambleas problemas de discriminacin
hacia sus compaeros.
Palabra oral, tcnicas de relajacin
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a
alguien disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Esquemas, cuadros comparativos, mapas
Explica por qu es importante que los nios tengan conceptuales. Texto del MED pg. 12-14
derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen Textos del MED pgs. 22, 23. Vietas,
trato y a alcanzar las metas, tanto en el juego como en la imgenes, esquemas
convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante Exposicin
Construye y asume normas y leyes utilizando compartir metas y tener normas.
conocimientos y principios democrticos Participa en la elaboracin de normas de convivencia. Debate. Textos del MED pgs. 22, 23
Cumple las normas de convivencia construidas por todos. Asamblea
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros. Asamblea
Participa en la definicin y cumplimiento de metas
Paneles ficha de coevaluacin
personales y de aula, en relacin con la convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances y dificultades del
Asamblea
cumplimiento de las normas del aula.
Debate, dilogo
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.
Infografas, mapas conceptuales, cuadros
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su comparativos, Texto del MED pg. 96, 102
disposicin a seguir las normas (por ejemplo: caminar por
la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero
peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo, etctera).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus Asamblea
responsabilidades y las de sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades en cada Exposicin, debate.
miembro
Hace uso de su lengua materna en el aula. Palabra hablada, lista de cotejos
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural. Palabra hablada, fotografas
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra Lminas, exposiciones, Texto del MED pg.
Se relaciona interculturalmente con otros desde satisfaccin en tenerlas. 118, 119
su identidad y enriquecimiento mutuamente. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, Lminas, exposiciones, Texto del MED pg.
vestimentas, etc.) de su localidad y las comparte 120-126
espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per. Infografas, Texto del MED pg. 152, 153
Identifica su escuela como suya. Lminas, Texto del MED pg. 74, 77
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, Organizadores visuales, exposiciones,
regin o pas. investigaciones
Lminas, Texto del MED pg. 127-129
Identifica caractersticas que distinguen a un pueblo de otro
(lengua, vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Organizadores visuales, exposiciones,
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la
investigaciones, Texto del MED pg. 147-150
situacin de diferentes pueblos que forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido grupos Peridicos, revistas. Exposicin.
humanos de su regin y pas.
Entiende que los conflictos no solo le afectan a l. Texto MED pg. 64-69, esquemas, tablas
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula. Dilogo, esquemas
Maneja conflictos de manera constructiva a travs Dice lo que siente y piensa en un conflicto. Dilogo
de pautas, estrategias y canales apropiados. Propone soluciones para enfrentar el conflicto. Asamblea, dialogo
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) Tcnicas de relajacin .Texto MED pg. 21
para que medien en un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
Asamblea, dialogo
personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un Asamblea, dialogo. Texto MED pg. 79
compaero.
Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea. Fotografas, videos Texto MED pg. 42-45
Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el Organizadores visuales, compromisos,
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la lugar donde vive. tachos de basura, normas.
perspectiva del desarrollo del ambiente. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la Anlisis de caso, videos, Cd, Texto MED
naturaleza. pgs. 162
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del Escobas, tachos de basura, agua, detergentes,
aula y escuela. guantes
Cuida sus materiales y los de sus compaeros. Brigadas de trabajo, esquemas, vietas,
fotos. Pg. 563del MED
d. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros Normas, compromisos, Textos del MED
de aula, dentro o fuera de la escuela. pgs. 74, 76, 80
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo, quin) sobre Cuestionario, exposicin
las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes Infografas, lminas Texto del MED pg.
que grafican un asunto que involucra a un grupo de 1113-115
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis personas.
crtico Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre
situaciones que involucran a un grupo de personas. Palabra oral, cuadro comparativo
Identifica a las principales autoridades de la escuela y Infografas, lminas, Texto del MED pg. 81,
describe su labor bsica. 82
Aplica principios, conceptos e informacin Seala las funciones de las personas que prestan servicios Cuaderno de trabajo, Texto del MED pg. 97-
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana. bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera, el polica, 101
los maestros los serenos.).
Distingue, en las diversas opiniones las ideas que aportan y Texto del MED pg. 84, lluvia de ideas
las que dificultan (entorpecen) la discusin sobre un tema o
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que situacin concreta que involucra a todos los miembros del
le permita construir consensos. aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros. Palabra oral
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los Estudio de casos, dilogo. Texto del MED
miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. pg. 86, 89
Exposicin, dialogo
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera
sencilla por qu ocurren determinadas situaciones
cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir Asamblea, dilogo
de una lista de posibilidades generada a por todos los
miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos. Lluvia de ideas
Plantea, con ayuda del docente los pasos que se deben Anlisis de casos. Texto del MED pg. 91, 92
seguir para el logro de una actividad en comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener Exposicin. Texto del MED pg. 12-14
DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen trato, a la salud.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de Pancartas, campaas, infografas, afiches
bienestar de todos y la promocin de los sus derechos.
derechos humanos. Participa en acciones concretas que formen el conocimiento Campaas, infografas, afiches
de los derechos.
Voto, Texto del MED pg. 86-90
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (padres, profesores) para pedir ayuda y Exposicin, Texto del MED pg. 98-100
proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
e. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e Textos impresos. Texto del MED pg. 138-
imgenes antiguas y testimonios de personas. 145
Recoge informacin de 2 o ms personas sobre un mismo Encuesta, dilogo, entrevista
acontecimiento cercano.
Interpreta crticamente fuentes diversas Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias Encuesta, dilogo, entrevista. Texto del MED
cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de pg. 146
personas de tercera edad, objetos en desuso o fotografa, o
imgenes antiguas, etctera.
Distingue en situaciones significativas, entre hoy, ayer, Impreso, lminas, cuaderno de campo
maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas Lnea de tiempo, almanaque, calendario,
Comprende el tiempo histrico y emplea semanas, meses y estaciones, de acuerdo a su contento en texto del MED pg. 146
categoras temporales sus actividades cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos del pasado con una lbum, lnea de tiempo, texto del MED pg.
periodizacin sencilla, por ejemplo: segn correspondan a su 53, 54
padres, abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando expresiones
Impreso , lnea de tiempo, lminas
que hagan referencia al paso de tiempo.
Constata y describe acciones o fenmenos que transcurren Impreso , lnea de tiempo, lminas, videos
en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son Cuadro comparativo
ms largas que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su Papelote, lnea de tiempo
ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos. Laminas, esquemas, texto del MED pg. 76
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de Lnea de tiempo, lpices de colores.
su vida.
Identifica algunas causas de hechos o situaciones de vida Lminas, videos, fotografas, peridicos
cotidiana.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida Cuadro comparativo
relevancia de los determinados procesos cotidiana de alguna persona o su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o Cuestionario
familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del
Palabra oral
pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar Papelote, lnea de tiempo
que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en Lminas, videos, fotografas, texto del MED
determinadas circunstancias. pg. 152
Narra acontecimientos de su historia o la de otros Palabra oral, fotografas
f. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio Texto del MED pgs. 103-105, infografas,
Explica las relaciones entre los elementos cotidiano. mapas
naturales y sociales que intervienen en la Identifica relaciones simples entre elementos naturales y Texto del MED pgs. 1087
construccin de los espacios geogrficos sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas Dilogo, exposicin
intervienen en la construccin de su espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio Texto del MED pgs. 108-112, lminas,
Evala problemas ambientales y territoriales cotidiano. videos
desde mltiples perspectivas Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas Asamblea
ambientales que ocurren en su espacio cotidiano
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e Texto del MED pgs. 113
Evala situaciones de riesgo y propone acciones inducidos que afectan a las personas.
para disminuir la vulnerabilidad frente a los Reconoce y sigue las seales de evacuacin entre una Infografa, Texto del MED pgs. 93
desastres emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones de vinculadas al PGRD. Plan de evacuacin
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando Aula, ambiente escolar, esquema
y herramientas digitales para comprender el expresiones como: delante de; detrs de; debajo de;
espacio geogrfico encima de; al lado de; dentro de; fuera de; cerca
de; lejos de; derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de Ambientes de la institucin, objetos de su
referencia. alrededor, lminas, infografa
Representa de diversas maneras, maquetas, dibujos,
Esquemas, maquetas
etctera; su espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
g. ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
REA PERSONAL SOCIAL

MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las Lminas, fotografas, esquemas, Texto del
Comprende las relaciones entre los elementos del personas de su espacio cotidiano. MED pgs. 97-101
sistema econmico financiero. Menciona como algunas instituciones (municipios, empresas Exposicin, lminas
de servicios pblicos, Banco de la Nacin, etctera)
satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por Debate, lminas, videos, boletas, recibos,
ello (dinero/trueque). texto del MED pgs. 118-119
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la Lluvia de ideas, folletos, peridico
Toma conciencia de que es parte de un sistema escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida.
econmico Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin) Fichas de dinero, monedas, billetes, tarjetas
que contribuyen al bienestar de su familia y su escuela de crdito
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e Esquemas, peridicos, fotografas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones inducidos que afectan a las personas.
para disminuir la vulnerabilidad frente a los Reconoce y sigue las seales de evaluacin entre una Infografa, Texto del MED pgs. 93
desastres emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo
indicaciones de vinculadas al PGRD. Plan de evacuacin
Gestiona los recursos de manera responsable Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone Ficha de autoevaluacin
reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una Asamblea
necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un costo y los usa
con responsabilidad. Asamblea ,texto del MED pgs. 97-99
5. EDUCACIN FSICA:
a. MATRIZ 1:
REA EDUCACIN FSICA

Identifica las partes de su cuerpo de manera global y Cuerpo, manual de actividades ldicas, ficha
segmentaria en actividades ldicas. descriptiva, campo deportivo
Explora con seguridad y confianza su coordinacin global y Cuerpo, manual de actividades ldicas
segmentaria al realizar acciones motrices variadas. campo deportivo
Explora situaciones de equilibrio esttico y dinmico en Cuerpo, manual de actividades ldicas,
acciones motrices variadas. palitroques, soga, lneas gua, grabadora
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, Se ubica en el espacio trasladndose en diferentes Cuerpo, campo deportivo
regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el direcciones: adelante-atrs, arriba-abajo, izquierda-
espacio, tiempo tomando conciencia de s mismo y derecha.
fortaleciendo su autoestima Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas Cuerpo, palitroques, soga, lneas gua,
asocindolas con estmulos sonoros. grabadora, silbato.
Disfruta de las actividades y el progreso en el aprendizaje. Campo deportivo, juegos deportivos
Realiza acciones motrices con autonoma que afiancen el Sillas, obstculos, colchoneta, cronmetro
predominio y reconocimiento de sus segmentos. ,lneas gua
Realiza movimientos sencillos de coordinacin global y Obstculos, colchoneta, cronmetro ,lneas
segmentaria de su eleccin. gua, grabadora
Muestra su equilibrio esttico y dinmico con seguridad y Pelota de trapo, palitroques, soga, lneas
confianza en balanceos, puntos de apoyo variados y base gua, campo deportivo
de sustentacin.
Realiza movimientos en referencia a su espacio, los objetos Obstculos, colchoneta ,lneas gua, sogas,
y personas trasladndose: cerca, lejos, al frente, detrs, conos
arriba y abajo.
Realiza movimientos al ritmo de sonidos de diferentes Obstculos, lneas gua, grabadora
intensidades.
Usa estrategias sencillas que le permiten desarrollar su Cuerpo, campo deportivo
identidad y progresivamente su autoestima, como conocer
sus posibilidades y limitaciones.
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs Realiza movimientos corporales expresando sensaciones, Obstculos, colchoneta ,lneas gua, sogas,
del cuerpo, el gesto y el movimiento como ideas, estados de nimo y emociones en variados espacios y conos, silbato
recursos expresivos que le permiten comunicar, en diferentes ritmos.
gozar y relacionarse con los dems, fortaleciendo Simboliza personajes y situaciones mediante el cuerpo y el Grabadora, campo deportivo
su identidad y desarrollando su creatividad. movimiento con desinhibicin y soltura en la actividad.
b. MATRIZ 2:
REA EDUCACIN FSICA

Participa en las mediciones morfolgicas: peso y talla. Cuerpo, centmetro, balanza
Participa en juegos de velocidad y fuerza segn sus Cuerpo, campo deportivo, conos
posibilidades motrices.
Identifica las caractersticas de la respiracin en estado de Persona, reloj, ficha, cronmetro
reposo y en movimiento.
Experimenta diversas formas de lanzar, variando Campo deportivo, conos, pelotas, vallas
Practica actividad fsica reconociendo su direcciones, alturas y distancias.
Cuerpo, campo deportivo, conos
importancia sobre la salud, desarrollando sus Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de
capacidades fsicas a travs del juego, la recreacin la flexibilidad.
y el deporte.
Participa en las mediciones morfolgicas relevantes y en las Cuerpo, centmetro, balanza, reloj, ficha,
de condicin fsica. cronmetro
Identifica y practica juegos donde intervenga la fuerza, Sogas, colchoneta, cuerpo, campo
velocidad y flexibilidad, segn su nivel de maduracin y deportivo, conos
desarrollo.
Identifica cambios que ocurren en la respiracin durante la Persona, reloj, ficha, cronmetro
ejecucin de actividades fsicas moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican cambios de Campo deportivo, cronmetro, silbato
velocidad y reaccin.
Realiza juegos que propicien la manifestacin de velocidad y
fuerza. Sogas, vallas, cuerpo, campo deportivo,
Selecciona actividades fsicas y recreativas que involucren la conos
movilidad articular de los diferentes segmentos corporales. Campo deportivo, conos, pelotas, vallas
Reconoce las posturas incorrectas que pueden alterar su Textos, internet, fichas, lminas, cuerpo
Adopta posturas adecuadas en situaciones normal desarrollo en diferentes acciones motrices.
cotidianas y en la prctica de actividades fsicas Selecciona posturas adecuadas que le permitan la Lminas, cuerpo, campo deportivo
variadas, reconociendo los beneficios para su salud participacin en el juego sin afectar su desempeo.
Reconoce la importancia de practicar hbitos posturales en Lminas, cuerpo, campo deportivo
su desarrollo y crecimiento.
Adquiere y practica hbitos de higiene y alimentacin. Implementos de aseo, agua, campo.
Consume alimentos que le permiten crecer y jugar Implementos de aseo, agua, campo
Adquiere hbitos alimenticios saludables sanamente. deportivo, lminas, lonchera
aplicando sus conocimientos para el cuidado del Consume alimentos nutritivos y rehsa los que no lo son. Lonchera
cuerpo Aplica sus conocimientos bsicos de nutricin en actividades Implementos de aseo, agua, campo
de su vida cotidiana. deportivo, lminas, lonchera
Reconocen, comunican y busca satisfacer sus necesidades Dialogo, agua, lonchera.
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso,
comodidad, actividad fsica
c. MATRIZ 3:
REA EDUCACIN FSICA

Propone alternativas para resolver situaciones motrices de Palabra oral, silbato, manual de juegos
cooperacin y oposicin.
Resuelve tareas motrices en diversas actividades ldicas. Campo deportivo, cuerpo, bastones
Utiliza el pensamiento estratgico en actividades
Interacta en juegos de cooperacin y oposicin respetando Pelotas, sogas, Campo deportivo, cuerpo,
fsicas y deportivas como medio formativo
reglas bsicas. bastones
Participa en juegos, utilizando una o ms destrezas.
Campo deportivo, cuerpo, barras
Participa en la construccin de reglas de juegos Palabra oral, papelote
Respeta las reglas de juego e identifica sus posibilidades de Normas de juego, campo deportivo, cuerpo
movimiento.
Dilogo, campo deportivo, cuerpo
Trabaja en forma colectiva en la bsqueda de soluciones a
situaciones motrices variadas.
Reconoce sus debilidades y fortalezas en la realizacin de Campo deportivo, cuerpo
acciones motrices y juegos variados.
Propone juegos de acuerdo a sus posibilidades motrices y Dilogo, obstculos, pelotas, conos, silbato,
los comparte con sus pares. campo deportivo, cuerpo
Participa en juegos, utilizando dos o ms destrezas bsicas.
Persona, ficha, cronmetro, pelotas, conos
Participa en actividades ldicas variadas e interacta con los

Pelotas, conos, silbato, campo deportivo,
dems.
cuerpo
Participa de manera ordenada en juegos de grupo. Campo deportivo, cuerpo, cintas, pelotas
Propone juegos simples de su entorno ante el grupo. Dialogo, campo de juego.
Participa en juegos populares de su entorno social de Campo deportivo, manual de juego, cuerpo,
manera organizada. cintas, pelotas
Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder como Dialogo, normas de juego

elementos propios del juego.
Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir Participa en gimkanas y juegos recreativos diversos al aire
diversas actividades fsicas, generando trabajo en Complejo deportivo, pelotas, conos, silbato,,
libre, disfrutando de su prctica.
equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y cintas
respeto hacia su entorno. Demuestra tolerancia a las singularidades de sus pares ante Dialogo, normas de juego
el juego.
Participa y valora los juegos populares y tradicionales, Exposicin, dialogo, normas de juego
mostrando respeto frente a la diversidad cultural de su
comunidad.
Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico motrices,
Complejo deportivo, naturaleza, pelotas,
participa en paseos, visitas y excursiones, mostrndose
solidario con sus compaeros. conos, silbato, cintas
Adeca juegos de su comunidad, se muestra participativo y Campo deportivo, naturaleza, pauelos,

valora el trabajo en equipo. trompo, sogas.
Explora y experimenta al aire libre manifestaciones Complejo deportivo, naturaleza, pelotas,
motrices no reglamentadas, valorando la actividad fsica en conos, silbato, cintas
un medio natural.
6. EDUCACIN RELIGIOSA:
a. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:
REA EDUCACIN RELIGIOSA

MATRIZ FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
ESTNDAR Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal con l..
Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs Describe la Historia de la Salvacin: Dios promete un Biblia, fichas, oraciones, impreso,
del cario de todos quienes lo orden. Salvador. lminas
Reconoce que todo lo que existe. La naturaleza, Conocer cmo se manifiesta todo lo creado por Dios. Lminas, biblia, fichas, impreso
los seres y todo el universo han sido creados por Reconoce la naturaleza como fuente de vida Naturaleza, lminas, impreso
Dios
Identifica que Dios Padre enva a su hijo Jess, Reconoce que todos somos hermanos en Cristo Jess. Exposicin, lminas, biblia
para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una Manifiesta a Jesucristo amigo y Salvador. Oraciones, impreso
familia humana: Jos y Mara Conoce a Mara ejemplo de sencillez. Biblia, video, fichas, oraciones, lminas
Acepta el amor de Dios expresado en la venida Valora el trabajo diario y el cuidado dela obra de Dios Exposicin, lminas, biblia
de Cristo como Salvador
b. TESTIMONIO DE VIDA :
REA EDUCACIN RELIGIOSA

MATRIZ TESTIMONIO DE VIDA
ESTNDAR Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
Agradece al cario que recibe, con gestos, Agradece el amor de Dios hacia todos nosotros. Oraciones, canciones, impreso
palabras, oraciones, canciones y expresiones de Cultiva el respeto a todas las formas de vida Exposicin, lminas
amor
Agradece a Dios como amigo y hermano. Reconoce a sus semejantes como miembros de su Lista de cotejos, compromiso.
familia espiritual; unidos por vnculos religiosos y
sentimientos de hermandad.
Asume el trabajo como colaboracin en la obra Reconoce vivencias y valores cristianos en la Lista de cotejos, exposicin, lminas,
creadora de Dios Padre. comunidad, sociedad familia y escuela. santos de la iglesia
Celebre en familia la llegada del Salvador. Participa en la celebracin de la Semana Santa; Misa, ajuar religioso, oraciones,
anunciando la resurreccin de nuestro salvador. canciones, impreso
Valora la celebracin del Corpus Cristi; concientizando Biblia, misa, ajuar religioso, oraciones,
que Dios no nos deja solos si no protegidos bajo el
canciones
Espritu Santo
Toma conciencia del tiempo de adviento y
posteriormente navidad; como una etapa de reflexin Dramatizacin, exposicin, biblia, misa,
de amor en base a todas nuestras actividades ajuar religioso, oraciones, canciones
realizadas a lo largo del ao
7. EDUCACIN ARTSTICA:
a. EXPRESIN ARTSTICA:
REA EDUCACIN ARTSTICA

MATRIZ EXPRESIN ARTSTICA
ESTNDAR Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.
Explora y experimenta con materiales de expresin Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage, Material reciclable, cuaderno, hojas, pinceles,
grficos plstica, con objetos sonoros del entorno, modelado y construccin: lnea, fondo y color. pinturas, lpices de colores, plastilina
con su voz, gestos, posturas y movimientos Participa en artes dramticos: juegos dramticos, Audio, videos, CD, utilera, cuerpo, voz, gestos,
corporales. actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres, teatrino
Expresa de manera espontnea vivencias, tteres.
sentimientos y situaciones imaginarias a travs del Participa en danzas: expresin corporal y movimientos Videos, fotografas, audio, utilera, cuerpo, voz,
dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. y desplazamientos en el espacio en diferentes gestos
Imita y representa objetos, personas y animales de direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la
su medio con gestos, voz, movimientos y izquierda, arriba, abajo).
desplazamientos, animado objetos; percutiendo Participa en la msica: canto, cuentos sonoros, juegos
sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. rtmicos, melodas, canciones. Tambor, zampoa, quena, sonajas, salterio,
palmadas, voz.
Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
sencillos e imitando diferentes personajes y eventos
de la naturaleza.
Entorno acompaa canciones, rondas y cuentos
sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo
y objetos sonoros del entorno
b. APRECIACIN ARTSTICA:
REA EDUCACIN ARTSTICA

MATRIZ EXPRESIN ARTSTICA
ESTNDAR Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y de
las de sus compaeras, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus
gustos y preferencias.
Observa y describe las caractersticas visuales, Reconoce una variedad de tipos de lneas, formas, Ambientes naturales y culturales, cuadro
sonoras y cinticas (de movimientos de colores, movimientos y sonidos presentes en comparativo, la voz, museos, galeras de arte,
elementos naturales y objetos de sus sonoros. elementos naturales, objetos y creacin artstica del lminas, videos, ferias
Describe su produccin artstica y expresa lo que entorno.
le gusta de ella y cmo se sinti al realizarla. Demuestra creaciones manuales y artsticas de su Internet, textos diversos, casonas trujillanas,
Reconoce y describe diversas producciones entorno familiar: tallados, dibujo, pintura, cermica, manualidades, burilado en calabaza, artesanas
naturales y artsticas desarrolladas en el entorno mates, retablos, canto, msica, danza, baile y pasacalle. de bronce, caballos de paso en filigrana,
familiar o comunitario. artesana de huanchaco, adornos con motivos
Observa el proceso seguido en la produccin de la marinera, pinturas trujillanas, danzas
creativa de un artista o cultor de arte de su liberteas y msica del folklore liberteo.
entorno (msica, artesano, pintor, actor,
danzante, cantor, escultor, tejedor).
Accomayo, 10 de setiembre del 2015

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DIRECTORA :

Dra. FABIOLA DE LA CRUZ PAZ VERGARA

1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N0 38183/Mx-P

II. FUNDAMENTACIN LEGAL:

MISIN DE LA I.E. N 38183/Mx-P.

VISIN DE LA I.E. N 38183/Mx-P.

Maestros con Caractersticas Institucin ubicada en

Los padres de familia aspiran tener maestros

Zona con pobladores violentos

Alumnos con alto Caractersticas Carencia de materiales y recursos

Los padres de familia ausentes por trabajo y viajes.

Sedentarismo y mala alimentacin

VIII.-TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

9 de marzo al 1 de abril = 18 das efectivos = 4 semanas

Somos nicos, valiosos y con mucha fe

Sangre de Campen, autor: Carlos Cauthmoc Snchez

C. AMBIENTE Comprende y aplica conocimientos cientficos y

Participamos en la escuela como buenos ciudadanos.

Sangre de Campen, autor: Carlos Cauthmoc Snchez

06/04 al 05/05/15 = 19 das efectivos = 4 semanas

ARTE Participa en creacin de juegos dramticos.

Valoramos a la familia y al medio ambiente

La elefanta Flor busca su hogar. Autor Miguel Angel Vallejo

Del 04/5 al 29/5 = 18 das efectivos = 4 semanas

EDUC. RELIGIOSA Identifica el rol de Mara en la historia de la

Practicamos hbitos saludables

Warma Kuyay. Autor Jos Mara Arguedas

Del 01/06 al 29/06 = 18 das efectivos = 4 semanas

C. AMBIENTE Problematiza situaciones

EDUC. RELIGIOSA Fundamenta su participacin activa

Fortalecemos nuestra identidad cultural

Hroes nacionales y presidentes del Per. www.google.com

Del 30/06 al 24/07 = 19 das efectivos = 4 semanas

C. AMBIENTE Problematiza situaciones

Nos identificamos con nuestra escuela en su aniversario

10/08 al 11/09 = 23 das efectivos = 5 semanas

Francisco Caoba y los nios de Chernobil. Henry Quintanilla

MATEMTICA Matematiza situaciones.

EDUC. RELIGIOSA Identifica en el voluntariado, una forma de

14/9 al 16 /10= 24 das efectivos = 5 semanas

Tradiciones peruenas. Autor: Ricardo Palma

C. AMBIENTE Problematiza situaciones

EDUC. RELIGIOSA Identifica en el voluntariado, una forma de

Practicamos los deberes para exigir nuestros derechos.

Hueso y Pellejo. Autor: Ciro Alegra.

C. AMBIENTE Problematiza situaciones

Reciclando, celebramos la navidad.

MATEMTICA Matematiza situaciones.

Reportaje a Dios. Reflexiones

DIAS FERIADOS/DIAS DIAS

1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

Reordena informacin explcita estableciendo secuencias Libro MED pg. 126

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

b. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO:

c. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:

d. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

Representa grficamente los datos que obtiene en su

b. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA CIENCIA Y AMBIENTE

Describe las semejanzas externas entre descendientes y Exposicin

Describe los fenmenos naturales que acontecen en su Exposicin, cuaderno de campo