UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

Psicodiagnstico
Dra. Maritza Paredes
Estudiante: Vera M. Roxanna Curso: 7mo Psc. Clnica B Fecha: 11/ 04/ 2017

Deber 1
Historia del Psicodiagnstico

RESUMEN
El psicodiagnstico es una rama de la Psicologa, de gran valor para los diversos fines de la evaluacin
psicolgica, clnica, laboral, educacional y social. Desde los textos de la antigedad aparecen citas en que se
diferenciaban unos hombres de otros, pero es en 1978 con el surgimiento de la Psicologa experimental, creada
por Wilhem Wund en Alemania, que se le da un mayor impulso al uso de los test psicolgicos. En 1921 aparece
por primera vez el trmino psicodiagnstico, en una monografa publicada por Hermann Rorschach, acerca del
test de las Manchas, que ha trascendido con creces hasta nuestros das. A travs de una revisin bibliogrfica, se
plantean en este trabajo, los test considerados de mayor importancia para el desarrollo de la Psicologa en Cuba y
en el mundo; adems, se reconoce el valor de grandes personalidades que han contribuido al desarrollo de los
mtodos y tcnicas de evaluacin psicolgica. Palabras clave: Conductas teraputicas/psicologa; prueba de
Rorschach; prueba de Stanford-Binet
INTRODUCCIN
El desarrollo actual de la ciencia y la tcnica trae consigo grandes cambios en todas las esferas de la vida; como
consecuencia de ello el hombre tiene que estar cada vez ms y mejor preparado desde el punto de vista
profesional, y ser ms exigente en relacin con el desarrollo de su personalidad, lo que requiere del
perfeccionamiento de los mtodos de seleccin del personal que desempear diferentes funciones en las diversas
reas de la vida social: laboral, cultural, poltica, educacional, administrativa, etc. Esto solo es posible a travs de
un profundo conocimiento de la vida del ser humano y un dominio de los mtodos y tcnicas que permitan
realizar la diferenciacin de los mismos, lo que confiere cada vez ms importancia al psicodiagnstico, cuya tarea
principal es determinar las posibilidades potenciales y perspectivas del desarrollo de la personalidad. El
psicodiagnstico parte de la identificacin de las manifestaciones individuales de lo psquico, de los
conocimientos universales de la Psicologa sobre la naturaleza y el desarrollo dichos conocimientos, a la vez que
enriquece los saberes bsicos mediante el anlisis y la generalizacin de los hechos psicolgicos y de los hechos
individuales.
El psicodiagnstico ocupa una posicin intermedia entre las disciplinas psicolgicas, y sus mtodos son
utilizados en todos los campos de la prctica psicolgica; intenta contribuir a la consolidacin de conocimientos,
competencias, actitudes y valores pertinentes a una importante faceta del perfil del egresado: la de un psiclogo
capaz de dar respuesta a las demandas de la comunidad, a los diversos interrogantes que surgen en el campo de la
salud, de la clnica, de la educacin, del trabajo, de la justicia, entre otros aspectos sociales. El rea del
psicodiagnstico y de la evaluacin psicolgica cubre un importante espacio en lo referente a las incumbencias
fijadas por ley para el ejercicio profesional de la Psicologa.
El psicodiagnstico crea los medios necesarios para la solucin de tareas concretas dentro de la investigacin
psicolgica, y tiene como objetivo conocer el conjunto de caractersticas de personalidad que identifica o
individualiza a un sujeto y lo diferencia de otros, lo que implica descubrir los rasgos, capacidades, actitudes,
intereses, motivaciones, problemas, conflictos, etc. y medir diferencias entre las reacciones del mismo individuo
en distintas ocasiones.
Para lograr mayor objetividad en los diagnsticos es necesario el anlisis de los fundamentos de la teora del
conocimiento y la definicin de la teora de la personalidad que sustentan las pruebas utilizadas. El objeto de
conocimiento del psicodiagnstico lo constituye la individualidad de un hombre en su unicidad, sus cualidades
psquicas consideradas como los componentes psquicos de la regulacin de la actividad.
Es incuestionable el valor del psicodiagnstico para las diferentes especialidades (2). En la salud, un profundo
conocimiento del funcionamiento psicolgico de los pacientes garantizar un adecuado tratamiento y un mejor
pronstico. En educacin, favorece la aplicacin de mtodos pedaggicos que respondan a las necesidades
individuales de cada alumno. En el rea laboral, permite seleccionar el personal con mejores aptitudes para dirigir
y/o asumir determinadas responsabilidades. En la medicina legal, es imprescindible en los peritajes mdicos
psiquitricos.
El psicodiagnstico espera alcanzar las siguientes competencias que permitan la resolucin de los problemas:
Desarrollo de habilidades para efectuar un diagnstico clnico, integrando los conocimientos tericos
adquiridos en otras asignaturas con la informacin recopilada en la entrevista y en las pruebas aplicadas.
Adquisicin de habilidades para realizar una buena entrevista.
Realizacin de anamnesis que permita recopilar informacin relevante para el diagnstico.
Elaboracin de informes psicolgicos que recojan la impresin diagnstica y las caractersticas clnicas y
personales del paciente. Por la importancia que reviste el psicodiagnstico dentro de la ciencia
psicolgica, pretendemos en el presente trabajo exponer algunos aspectos relacionados con su desarrollo
histrico, citar pruebas de amplio valor diagnstico y autores que han realizado grandes aportes al campo
del diagnstico psicolgico.
DESARROLLO
El psicodiagnstico es un proceso que tiene diversos objetivos y etapas. Sus objetivos fundamentales son: lograr
un acercamiento al sujeto de investigacin, tener una visin ms dinmica del examinado, comprendiendo e
integrando los elementos parciales de ste, y describir al examinado en algn aspecto especfico (ejemplo:
capacidad intelectual, personalidad, habilidades, etc.), o en su totalidad de acuerdo a un propsito inicial.
El proceso psicodiagnstico consta de varias etapas:
Contacto inicial. Puede ocurrir incluso antes de que el paciente acuda a la consulta. Indica quin pide la consulta
y a quin tiene que responder el psicodiagnstico. Entrevista inicial. Permite obtener el motivo de consulta
(manifiesto y latente), el rapport1 (relacin entre entrevistador y entrevistado) y realizar la planificacin de la
evaluacin, es decir, seleccionar las pruebas que se van a aplicar al examinado y en qu orden. Esto ltimo es
importante ya que hay distintas evaluaciones, cuya eleccin se corresponde con el rea a evaluar. La confeccin
de un conjunto de test a aplicar a un sujeto determinado, debe realizarse de acuerdo a lo que se necesita saber de
l, lo que va a estar estrechamente ligado a su motivo de consulta.
Tambin influye en esto la edad del examinado y el tiempo del que se dispone para desarrollar el proceso de
psicodiagnstico. La etapa que sigue es la aplicacin de la evaluacin y la administracin de test y otras tcnicas
y pruebas diagnsticas.
Cierre del proceso y devolucin de la informacin: se realiza a travs de una breve entrevista con el examinado.
Es una fase clave y muy necesaria. Lo mnimo que puede darse al examinado, que ha vivido un proceso de auto-
exposicin en el que ha depositado ansiedades y temores, es una respuesta. Consiste en una explicacin
estratgica de lo que se encontr en el proceso de evaluacin, limitndose a mencionar aquellos aspectos que son
de utilidad para el proceso teraputico. En psicodiagnstico infantil, siempre se debe incluir al nio en la
devolucin, lo que obliga al psiclogo a adaptar su lenguaje para poder ser comprendido por este.
Anlisis de los resultados y confeccin y entrega del Informe Psicolgico: Dirigido al solicitante del proceso de
psicodiagnstico.
Slo es posible hablar de estas etapas cuando ya el psicodiagnstico ha establecido sus fines, categoras y
principios; sin embargo, para ello ha tenido que recorrer un largo camino.
RESEA HISTRICA DEL PSICODIAGNSTICO.
Los mtodos de seleccin basados en las pruebas psicolgicas son muy antiguos, una de las primeras referencias
las encontramos en la Biblia, donde Gyden fue encargado de realizar una seleccin de dos niveles de los
combatientes en la guerra de Israel contra Midia; en el Imperio Chino, durante unos 3000 aos, existi un sistema
de exmenes para la administracin pblica; en la antigua Grecia, los exmenes constituan un complemento
integrado en el sistema educativo, las pruebas se empleaban para estimar el dominio tanto de las habilidades
fsicas como de las intelectuales.
En la historia del pensamiento filosfico, Aristteles en su Retrica y otros trabajos, plante varias ideas acerca
del psicodiagnstico. Hipcrates, Demcrito y Galeno, describieron las caractersticas de distintos tipos de
personalidad, que resultan de gran valor diagnstico. En el diagnstico caracterolgico, tiene su vigencia el
trabajo de Teofrastos, Descripcin de los caracteres, en el cual podemos encontrar las explicaciones de diferentes
tipos de personalidad con sus manifestaciones tpicas. Menciones acerca del psicodiagnstico los podemos
encontrar en los trabajos de los cientficos de la edad media, Avicena y Al Biruni.
En el siglo XVII, K. Baldo, mdico italiano, public un trabajo en el cual describa el mtodo de cmo
diagnosticar las caractersticas de la personalidad por la escritura, que sin embargo slo alcanz su mayor
difusin en el siglo XIX (6). Podemos considerar algunos de sus aspectos como mtodos del psicodiagnstico,
pues la escritura representa una expresin fija del movimiento.
El psicodiagnstico propiamente dicho, aparece por primera vez como parte del examen psiquitrico de los
pacientes. Al principio, este mtodo se limitaba a preguntas sencillas, muestra de esta serie de preguntas las
podemos encontrar en los libros de texto de psiquiatra. Su primer objetivo fue evaluar las capacidades mentales
del hombre; como mtodo ms exacto se consideraron tareas y problemas semejantes a adivinanzas, que
estimulan la percepcin, la crtica y el juicio, en un nivel superior al de la descripcin de las cosas de la vida
cotidiana.
La Psicologa cientfica tiene sus inicios en el laboratorio de psicologa experimental creado por Wilhelm Max
Wundt (1879) en Alemania (7,8). Fue estimulada por los psiquiatras alemanes Kraeppelin, Ranschburg, Ziehen y
el suizo Jung, los cuales utilizaron en la prctica varias pruebas de pensamiento, creadas por la Psicologa
asociativa. En ese tiempo no tuvieron mucha aceptacin los equipos psicodiagnsticos que empezaron a surgir al
tiempo que la Psicologa experimental, que reflejaban la influencia de su formacin fisiolgica y mdica; los
problemas estudiados en sus laboratorios se referan ampliamente a la sensibilidad a los estmulos visuales,
auditivos y de otra ndole, as como al tiempo de reaccin simple, lo que se reflej en la naturaleza de los
primeros test psicolgicos.
Otro aporte importante al psicodiagnstico fue el de Francis Galton, quien fue el primero en aplicar estadstica a
los datos psicolgicos. Descubri el coeficiente de relacin y se esforz por someter a introspeccin sus propios
procesos mentales superiores; invent la dactiloscopia, el mtodo para identificar a los criminales a travs de las
huellas dactilares.
El nombre de test mental, para las pruebas rpidas y sencillas lo utiliz por primera vez el psiclogo
estadounidense James Mckeen Cattel, quien trabaj con Wund y con Galton. En su libro Los test de inteligencia y
la medicin, incluy alrededor de 50 pruebas, muchas de las cuales forman parte de pruebas que se utilizan an.
El desarrollo de los test de inteligencia se enmarca alrededor de 1905, cuando el psiclogo francs Alfred Binet,
public La escala de inteligencia de BinetSimon. Su principal objetivo era identificar a estudiantes que
necesitaban ayuda especial para cumplir con las exigencias escolares. Con la colaboracin de Theodore Simon,
Binet public revisiones de su escala de inteligencia en 1908 y 1911. Hasta hoy esta prueba se utiliza en todo el
mundo, de forma modificada, como escala de Terman Merrril, debido a que en 1916 Terman introduce el
trmino Coeficiente Intelectual (CI), buscando una correlacin con el "xito" estudiantil y laboral.
Los mtodos proyectivos comenzaron a desarrollarse con el mtodo de asociaciones verbales de Jung (1904
1906). Pero se consider el fundador de la lnea de mtodos proyectivos, a Herman Rorschach, quien utiliz el
trmino psicodiagnstico por vez primera en su obra, cuando public la clebre monografa Psychodiagnostik
(1921) con fines de un diagnstico profundo de la personalidad; la prueba consiste en lminas con manchas de
tinta.
En 1930, surge el Test de Apercepcin Temtica (TAT), nstrumento para la exploracin profunda de la
personalidad que puede ser aplicado en nios, adolescentes y adultos, creado por Murray, que ha diferencia de
Rorschach, trabaja con dibujos de contenidos, especficamente con lminas acromticas que se presentan al
sujeto, quien debe elaborar historias a partir de ellas.
Pruebas basadas en preguntas sobre vivencias propias y conductas de los sujetos, sus opiniones o actitudes,
empezaron a surgir en los aos 20, inspirados por el primer cuestionario psicolgico creado por Woodworth, en el
ao 1917, con el objetivo de diferenciar a los reclutas con problemas neurticos de los psquicamente sanos.
Wechsler, en 1944, ide un test de inteligencia, que incluye subtest verbales (aptitudes verbales, atencin y
concentracin) y subtests manuales (coordinacin visomotora y organizacin visual). En su libro La medicin de
la inteligencia en los adultos, defini la inteligencia como la facultad compuesta o global del individuo de actuar
adecuadamente, pensar razonablemente y relacionarse efectivamente con su mundo circundante.
En las dcadas del 30 al 50, los test y pruebas psicolgicos continuaron desarrollndose en los pases capitalistas,
fundamentalmente en Estados Unidos de Amrica, Gran Bretaa, Repblica Federal Alemana y Francia.
En gran Bretaa se utilizaron los test de origen norteamericano, el cuestionario de personalidad de Eysenck y sus
concepciones de personalidad y el cuestionario de los 16 factores de Cattell, los cuales son utilizados en la
actualidad en nuestro pas.
En Francia se utilizaron las pruebas psicodiagnsticas en la industria, la salud pblica, educacin, etc.
El psicodiagnstico en la Repblica Federal Alemana se caracteriz por el amplio uso de los test
norteamericanos, aunque en la Psicologa Clnica tenan gran aceptacin el test de Rorschach y el test de colores
de Luscher.
En los pases del campo socialista y la desaparecida Unin Sovitica, hubo un estancamiento en el desarrollo de
los test y es a partir de los aos 60 que se restablece el uso de los mtodos psicodiagnsticos. Pese a que el
Marxismo nunca ha negado la realidad, hubo algunas incomprensiones al respecto. Se ha demostrado que aunque
se eliminen todas las fuentes de desigualdad entre los hombres, siempre quedarn sus diferencias psicolgicas,
que estriban en sus necesidades, capacidades y personalidad. La formacin de la personalidad multifactica en la
sociedad socialista requiere inevitablemente de una investigacin profunda de estas diferencias individuales, lo
que justifica la existencia del psicodiagnstico en estos pases.
Al principio se usaron en forma de traducciones de las pruebas extranjeras y posteriormente se desarroll un
arduo trabajo en la esfera del psicodiagnstico, donde se destacan los trabajos de Teplov, cuyos estudios se basan
en la premisa de que el sujeto tiene algunas caractersticas formales y dinmicas, las cuales caracterizan su
psiquis a travs de algunas cualidades formales como la fuerza, la movilidad, la inestabilidad, la dinmica y la
actividad del sistema nervioso.
Un aporte de gran valor lo constituyen los estudios de neuropsicologa realizados por Luria, acerca del cerebro
humano para un diagnstico tpico, precoz y preciso de las lesiones cerebrales, a travs del anlisis de los
procesos corticales superiores o los rasgos especficos de la actividad psquica de una persona. El examen
neuropsicolgico contiene gran cantidad de mtodos, que pueden ser utilizados en conjunto para el fin diseado,
o de forma individual para el estudio de los procesos psicolgicos.
Otras contribuciones de la Psicologa Sovitica al psicodiagnstico, las encontramos en los mtodos
patopsicolgicos que permiten el estudio de las regularidades de la desintegracin o disolucin de la actividad
psquica y de las propiedades de la personalidad, en correspondencia con las regularidades de las alteraciones de
la actividad reflectora del cerebro; algunos de ellos son: Bsqueda de nmeros, Simultaneidad de Signos,
Aprendizaje de 10 palabras, Exclusin de objetos, Recuerdo Mediato, Pictograma, etc.
En Cuba, se introdujeron los primeros test desde la dcada del 30 en la Universidad de Villanueva, donde se
impartan cursos de Pedagoga y Psicologa, entre ellos el psicodiagnstico de Rorschach y en la dcada del 40 el
Test de Apercepcin Temtica (TAT), Inventario Multifactico de la Personalidad (IMP) y el Inventario de
Factores de la personalidad (16 PF de Cattell).
En este perodo se destac como la primera seguidora cubana de Rorschach, la doctora Aurora Garca Herrera,
quien fuera profesora de la Facultad de Educacin de la Universidad de La Habana y tuvo el mrito histrico de
haber llevado el psicodiagnstico de Rorschach a las aulas de nuestro mximo centro de educacin superior, en
las primeras dcadas del pasado siglo.
En 1960 se introdujo el estudio de la carrera de Psicologa, en la Universidad Central de las Villas, un ao
despus en La Universidad de La Habana. El enfoque eclctico adoptado por los profesores, tanto en la
Universidad de La Habana como en las universidades privadas, fue sustituido por el enfoque marxista, por lo que
las llamadas pruebas proyectivas, como el psicodiagnstico de Rorschach, fueron excluidos del diseo curricular
de la carrera de Psicologa. Dcadas despus el psicodiagnstico de Rorschach regresa a las Facultades de
Psicologa y es incluido en el diseo curricular de la maestra en Psicologa Clnica, mientras que el Dr. Armando
Alonso, presidente de la Sociedad Cubana de Rorschach, ha impartido varios post grados sobre Rorschach y
desarrollado una ardua labor a favor del psicodiagnstico en Cuba.
En 1982 se cre el Centro Nacional de Psicodiagnstico en el Hospital Psiquitrico de la Habana, donde se han
editado varias pruebas, entre ellas la prueba de Bender y protocolos de WAIS2 (Test de Inteligencia para
Adultos), WISC3 (Test de Inteligencia para Nios), Rorschach y Raven. Este centro cumpli importantes tareas
de divulgacin de las pruebas psicodiagnsticas. A partir del ao 1984 Cuba se incorpor al trabajo de la
comisin internacional para el desarrollo del psicodiagnstico en los pases socialistas.
En la dcada del 80, en la Universidad Central de las Villas, se elaboraron algunos instrumentos de evaluacin
psicolgica, entre ellos el sistema para la evaluacin de los estados emocionales relacionados con el estrs
(CUBANSIOPAT), creado por el Dr. Jorge Grau valos, quien desarroll este sistema psicodiagnstico
diferencial de las formas patolgicas y no patolgicas de ansiedad. Fueron elaborados manuales de evaluacin
psicolgica por Almiral (Instituto de Medicina del trabajo) para la evaluacin de trabajadores expuestos a
sustancias neurotxicas, y por Snchez (Hospital Almejeiras), para la evaluacin y seleccin del personal
asistencial a las unidades de cuidados progresivos.
De elaboracin ms reciente podemos citar el manual Instrumentos de evaluacin psicolgica, elaborado por la
MSc. Laura Lpez Angulo y un grupo de estudiantes de psicologa, que ha permitido facilitar y ampliar el uso de
las pruebas psicolgicas en las reas de salud, y el trabajo realizado por Arias B. (24) en la evaluacin psicolgica
en nios con necesidades especiales.
Actualmente, el psicodiagnstico contina desarrollndose y perfeccionndose. En las Conferencias
Internacionales de Psicologa que se celebran en nuestro pas se pueden encontrar varios trabajos de mtodos y
tcnicas psicodiagnsticas, destacndose el fuerte impulso que recibe en nuestras universidades, donde se
imparten en los diferentes modelos pedaggicos; por ejemplo: en la universalizacin de la enseanza se imparte
el psicodiagnstico en tercer ao, en la carrera de Psicologa con mencin en salud, en segundo ao,
Psicodiagnstico I, en tercero, la asignatura de Psicodiagnstico II, y en la universidad tradicional se da
Psicodiagnstico General en segundo ao y Psicodiagnstico Clnico en cuarto ao. Esto se corresponde con la
tendencia internacional de la enseanza del psicodiagnstico, en universidades de Amrica y Espaa, donde la
asignatura es impartida en el Ciclo de Formacin General, en los segundos y terceros aos de la carrera, a travs
de las asignaturas de Psicometra, Evaluacin Psicolgica, Tcnicas de investigacin, Anlisis de Datos en
Psicologa y Mtodos y Tcnicas de investigacin en Psicologa.
El psicodiagnstico contina en ascenso en diversas partes del mundo, a travs de organizaciones en las que estn
agrupados miles de especialistas: en nuestro pas est la Sociedad Cubana de Rorschach; en Europa, la Sociedad
de Rorschach y Tcnicas Proyectivas y la Sociedad Europea de Rorschach (ERA) en Espaa; en Amrica Latina,
la Asociacin Argentina de Estudio e investigacin Psicodiagnstica (ADEIP).
A travs de los aos, el psicodiagnstico se ha desarrollado en dos dimensiones: una, la aplicacin de los
instrumentos, la otra, el anlisis terico matemtico de sus resultados. Ambas deben estar presentes para poder
dar crditos a sus resultados.
CONCLUSIONES
El Psicodiagnstico ha acompaado al hombre a travs de su historia, permitiendo tomar decisiones, incluyendo
la seleccin y la clasificacin de los individuos, la valoracin de los mtodos pedaggicos y teraputicos y la
aceptacin y/o el rechazo de hiptesis cientficas.
Existen miles de pruebas y tcnicas psicolgicas, de las que slo hemos mencionado una nfima cantidad, pero
sin dudas son algunas de las que han marcado hitos importantes en el desarrollo de esta rama de la Psicologa, en
nuestro pas y en el mundo.
Revisar, estudiar y conocer la literatura acerca de la historia del psicodiagnstico, nos hace crecer como
profesionales de la Psicologa y comprender que an nos queda mucho por andar y profundizar en el estudio de
las diferentes teoras que lo sustentan, lo que permitir definir sus bases epistemolgicas.
Bibliografa:
Cabrera M. Lpez G. Ernesto J. (2007): Psicodiagnstico, una mirada a su historia MediSur, vol. 5, nm.
Universidad de Ciencias Mdicas de Cienfuegos Cienfuegos, Cuba. Revista Electrnica de las Ciencias
Mdicas en Cienfuegos. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1800/180020205014.pdf
Cejas de Scaglia MA, Gravenhorst MC (2003). Alcances y limitaciones de las peritaciones psicolgicas
en los delitos contra la integridad sexual. Cuadernos de Medicina Forense Disponible en
http://www2.csjn.gov.ar/cmf/cuadernos/2_1_9.htm.