3 Unidad

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Paisajes de Chile , colores y
formas
Profesor : Marcia Leiva Aldea Inicio : 25/07/2016

Asignatura: : Artes Visuales Trmino : 26/09/2016
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Nivel : 2 Bsico Duracin : 18
Clases : 9 Validado por : Marcia Leiva Aldea
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto
del mundo
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: lnea (vertical,
horizontal, diagonal, espiral y quebrada) color (primarios y secundarios) formas (geomtricas)
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura,
collage, escultura, dibujo digital, entre otros
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Habilidades:
--
Observacin y descripcin de obras de arte de paisajes chilenos y personajes de diferentes pocas y culturas.
- -Apreciacin de pinturas y esculturas con los temas de paisajes de Chile y figura humana.
- -Creacin de pinturas y esculturas basadas en la observacin de obras de arte y temas de inters personal.
- -Experimentacin con procedimientos de pintura, escultura y collage para el desarrollo de trabajos de arte creativos.
- -Descripcin de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y obras de arte.
- -Expresin por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios, secundarios y formas geomtricas.
- -Comunicacin de preferencias personales en relacin con obras de arte, el trabajo personal y de otros.
Actitudes:
AC1 - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
AC2 - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Sntesis y Evaluacin:
Formativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1: Estilo fauvismo y naf "
Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 04/07/2016

Asignatura: Artes Visuales Trmino: 04/07/2016
Unidad: Unidad 3: Paisajes de Chile , colores y formas Duracin: 2 Horas
Nivel: 2 Bsico Validado por: Marcia Leiva Aldea
Objetivos de la Clase
OA1 - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos
del mundo
Indicadores:
I1 - Describen observaciones de obras de arte con temas de paisajes chilenos y figura humana.
I3 - Pintan basados en la observacin de obras de arte y fotografas de personajes de diferentes pocas y culturas.
I4 - Realizan pinturas y esculturas con temas personales y basadas en la observacin de obras de arte y fotografas con temas de
paisajes chilenos y figura humana.
I5 - Expresan emociones e ideas por medio de pinturas y esculturas con los temas de figura humana y paisaje chileno.
OA4 - Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
Indicadores:
I1 - Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente, por escrito o usando la expresin corporal.
I4 - Describen sus impresiones sobre obras de arte.
I5 - Describen lneas, colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile.
OA5 - Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
I1 - Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compaeros.
I2 - Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares.
I5 - Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y
colores.
I7 - Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte.
Habilidades:
--
- - Creacin de pinturas y esculturas basadas en la observacin de obras de arte y temas de inters personal.
- - Experimentacin con procedimientos de pintura, escultura y collage para el desarrollo de trabajos de arte creativos.
- - Comunicacin de preferencias personales en relacin con obras de arte, el trabajo personal y de otros.
Actitudes:
Actividad metodolgica
Inicio:
Objetivo de la clase: Observar y analizar pinturas con estilo fauvistas y naf
El docente muestra a los estudiantes unas imgenes visuales de pinturas de los artistas como Henri Matisse, Raoul Dufy, Henri
Rousseau, Edward Hicks, Candido Lpez, Grandma Moses y otros.
El docente gua la conversacin con preguntas como por ejemplo: Son iguales a las fotografas estas pinturas, por qu?, Cmo
son, qu hacen y sienten las personas que aparecen en las pinturas?, Qu actividades estn realizando?, Qu actividades son
las que nos gusta ms realizar y dnde lo hacemos?, Con cul de estas actividades nos gustara hacer una pintura y cmo la
haramos?
Los estudiantes describen imgenes teniendo en consideracin los colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de
arte.
Presentacin estilo fauvista y naf
Desarrollo:
Los estudiantes en grupos pequeos y basados en las actividades descritas anteriormente, seleccionan una obra, la dibujan en
pliego de cartn forrado y la pintan con tmpera.
Los estudiantes desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en sus experiencias( imgenes presentadas) e
imaginacin.
Cierre:
Finalmente , los estudiantes explican oralmente o por escrito lo que trataron de transmitir mediante su trabajo de arte y describen
oralmente los propsitos expresivos de sus compaeros. Determinan si se han logrado los propsitos expresivos y explican por
qu.
Otros recursos:
1/2 pliego de cartn forrado por grupo
tmperas
pinceles
nova
mezcladores
Sntesis y evaluacin
Formativa.
Indicadores de Evaluacin:
OA5 - I1: Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compaeros.OA5 - I2:
Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares.OA5 - I3:
Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas y
colores.OA5 - I4: Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte.
OA4 - I1: Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente, por escrito o usando la expresin corporal.
OA4 - I2: Describen sus impresiones sobre obras de arte.
OA4 - I3: Describen lneas, colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile.
OA1 - I1: Describen observaciones de obras de arte con temas de paisajes chilenos y figura humana.
OA1 - I2: Pintan basados en la observacin de obras de arte y fotografas de personajes de diferentes pocas y culturas.
OA1 - I3: Realizan pinturas y esculturas con temas personales y basadas en la observacin de obras de arte y fotografas
con temas de paisajes chilenos y figura humana.
OA1 - I4: Expresan emociones e ideas por medio de pinturas y esculturas con los temas de figura humana y paisaje chileno.
" 2: Pinturas de personas importantes, reinas, reyes, hroes de
diferentes pocas y culturas "

del mundo
Indicadores:
I2 - Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
I4 - Realizan pinturas y esculturas con temas personales y basadas en la observacin de obras de arte y fotografas con temas
de paisajes chilenos y figura humana.
OA3 - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de
Indicadores:
I1 - Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la observacin de imgenes, obras de arte, experiencias
personales e imaginacin.
I3 - Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentacin con materiales y procedimientos.
I4 - Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas, y esculturas (lpices de cera, pasteles grasos,
tmpera, plasticina, material de reciclaje, entre otros).
Indicadores:
Indicadores:
I5 - Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales, formas
y colores.
Habilidades:
--
- - Apreciacin de pinturas y esculturas con los temas de paisajes de Chile y figura humana.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Retratarse a si mismo como un personaje muy importante.
El docente muestra imgenes visuales (presentacin power point o imgenes impresas) los estudiantes observan y comentan
acerca pinturas de personajes importantes, como reyes, reinas, princesas, hroes de diferentes pocas y culturas, en murales
egipcios, esculturas griegas y romanas, pintura medieval, renacentista,
barroca, otros.
El docente gua la conversacin con preguntas como por ejemplo: De qu tipo de personas son estos retratos, sern
importantes y por qu? , Qu nos indica la ropa de los personajes retratados? (importancia, poca en que vivieron, otros) ,
Quines son personas importantes hoy? , si pudiramos volver al pasado, Qu personaje importante le gustara ser, cmo se
vestira, qu joyas usara?
Presentacin personajes importantes reinas y reyes
Desarrollo:
Los estudiantes se retratan a s mismos como un personaje muy importante. Para esto: imprimen una fotografa de su rostro y la
pegan sobre un pedazo de cartn forrado de de pliego, dejando espacio para el cuerpo, dibujan su cuerpo con el vestuario
correspondiente, los objetos y elementos que los caractericen como personajes importantes, agregan relieve al dibujo, usando
tcnica de papel mach para, dar volumen al autorretrat, dibujan el fondo de su autorretrato, pintan el fondo y el relieve con
tmpera o ltex, agregan otros materiales a su eleccin.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes exponen sus trabajos de arte y explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual para transmitir
sus ideas y su propia imaginacin, respondiendo preguntas como por ejemplo: Por qu usaron esos colores en el trabajo de
arte?, Por qu usaron esas formas?, Qu imagin y trat de transmitir con mi trabajo de arte?
Otros recursos:
fotografa
pegamento
cartn forrado de de pliego
papel mach
lpices grafitos
lpices de colores: madera, plumones y cera
tmpera o ltex
pinceles
nova
mezcladores
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA5 - I1: Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.OA5 - I2: Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales, formas y colores.
OA3 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la observacin de imgenes, obras de arte, experiencias
OA3 - I2: Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentacin con materiales y procedimientos.
OA3 - I3: Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas, y esculturas (lpices de cera, pasteles grasos,
OA1 - I2: Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
" 3. Escultura "

del mundo
Indicadores:
Indicadores:
I5 - Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sus trabajos de arte acerca de experiencias y temas personales.
Indicadores:
y colores.
I7 - Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Observar obras de escultores contemporneos para hacer una escultura.
Los estudiantes observan obras de escultores contemporneos como Hugo Marn, Joan Mir, Henry Moore, Ivn Daiber, Alberto
Giacometti y otros, y las comentan basados en preguntas como por ejemplo: Cules son los temas de estas esculturas?, Qu
materiales han usado los artistas?, Qu nos quieren decir los artistas en sus obras?, Qu nombres le pondramos a las
esculturas observadas? Si yo tuviera que hacer una escultura, qu materiales usara, qu colores le pondra, cmo se llamara,
que tratara de transmitir con ella?
Escultores y obras
Desarrollo:
Los estudiantes crean una escultura con un tema seleccionado por ellos y material de reciclaje. Para esto, dibujan y pintan con
lpices de colores un boceto de su escultura en su cuaderno de arte o croquera. Le ponen un nombre, explican lo que tratan de
transmitir y especifican el material de reciclaje que usarn para construirla. Usando el material seleccionado y masking tape o
huincha embaladora, construyen la estructura para su escultura, que cubren con papel de diario o toalla nova con cola fra y dejan
secar. La pintan con tmpera o ltex y realizan terminaciones con materiales a su eleccin.
Los estudiantes realizan la escultura expresando toda su creatividad y originalidad.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes exponen sus trabajos de arte y explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual para transmitir
sus ideas y su propia imaginacin, respondiendo preguntas como por ejemplo: Por qu usaron esos colores en el trabajo de
arte?, Por qu usaron esas formas?, Qu imagin y trat de transmitir?
Otros recursos:
material de reciclaje
lpices grafitos
lpices de colores : plumones, marcadores
cuaderno de arte o croquera
masking tape o huincha embaladora
papel de diario
toalla nova
cola fra
tmpera o ltex
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA5 - I1: Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales,
formas y colores.OA5 - I2: Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte.
OA3 - I2: Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sus trabajos de arte acerca de experiencias y temas personales.
" 4. Paisajes urbanos y rurales "

del mundo
Indicadores:
I2 - Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
OA2 - Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: lnea
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada) color (primarios y secundarios) formas (geomtricas)
Indicadores:
I2 - Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.
I3 - Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando diferentes materiales (por ejemplo: papel crep, de
volantn, tmperas, entre otros).
Indicadores:
Indicadores:
I1 - Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente, por escrito o usando la expresin corporal.
I2 - Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos y paisajes de Chile.
I6 - Establecen relaciones entre colores y sentimientos.
Indicadores:
I4 - Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
Habilidades:
--
- - Descripcin de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y obras de arte.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Observar y comentar de paisajes urbanos y rurales en pinturas de autores chilenos.
Los estudiantes observan y comentan acerca de pinturas contemporneas de paisaje chileno (presentacin en power point o
imgenes impresas) El docente gua la conversacin con preguntas como por ejemplo: Qu colores vemos en este paisaje?,
Cules creen ustedes que son los elementos ms importantes en este paisaje?, Son distintos los rboles y las montaas de los
paisajes?, En cuales pinturas se observan objetos de la ciudad? En cuales objetos del campo? , Son diferentes los paisajes
en las pinturas? Qu tienen de comn las pinturas? si ustedes pudieran inventar un paisaje chileno, cmo sera?, Sera un
paisaje rural? o Sera un paisaje del urbano? Por qu?
Los estudiantes describen imgenes de pinturas con temas cotidianos del arte chileno.
Presentacin- pinturas paisajes rurales y urbanos
Desarrollo:
Los estudiantes trabajan en grupos de dos o tres estudiantes y realizan su propio paisaje urbano o rural inventado con plasticina
en relieve sobre cartn o realizan dibujos, los recortan, pintan y pegan en relieve sobre 1/2 cartn.
Los estudiantes eligen materiales y herramientas para realizar su trabajo.

Los estudiantes crean trabajos de arte basados en paisajes y sus elementos naturales, obras de arte locales o chilenas.
Cierre:
Los estudiantes observan sus trabajos de arte y los comentan en relacin con: los colores usados por cada grupo, las diferentes
maneras de trabajar los paisajes, los elementos usados en el paisaje y como utilizaron los materiales elegidos.
Otros recursos:
plasticina
cartn
lpices grafitos
lpices de colores plumones y cera
pegamento
tijera
hojas blancas
cartulinas de colores
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA5 - I1: Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
OA4 - I1: Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente, por escrito o usando la expresin corporal.
OA4 - I2: Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos y paisajes de Chile.
OA4 - I4: Establecen relaciones entre colores y sentimientos.
OA2 - I1: Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.
OA2 - I2: Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte, usando diferentes materiales (por ejemplo: papel crep,
de volantn, tmperas, entre otros).
OA1 - I2: Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
" 5. Las lneas en la pintura "

Indicadores:
Indicadores:
Indicadores:
Habilidades:
- - Expresin por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios, secundarios y formas geomtricas.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Aplicar diferentes tipos de lneas en sus trabajos de pintura.
El docente muestra una presentacin en power point con pinturas de Piet Mondrian, Jean Mir y Kandinski, los estudiantes
identifican y dan ejemplos de diversos tipos de lneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) vistos en las imgenes.
Presentacin lneas
Desarrollo:
Los estudiantes, en una hoja de block mediana y con tmperas experimentan con diferentes tipos de lneas y colores.
Los estudiantes crean sus pinturas basadas en la observacin de obras de artes pero no perdiendo su invencin y expresan cul
pintor les gusto ms y por qu.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes describen trabajos de arte, el uso de los colores puros y mezclados con diferentes propsitos
expresivos en sus obras y las de sus compaeros.
Otros recursos:
hoja de block mediana para cada estudiante
pinceles
tmperas
nova
pocillos
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 6. Colores primarios y secundarios "

del mundo
Indicadores:
Indicadores:
I1 - Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y en obras de arte.
I5 - Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones.
Indicadores:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar los colores primarios y secundarios en pinturas.
El docente invita a los estudiantes a ver el video: "Colores primarios y secundarios para nios" los estudiantes observan el video y
realizan la actividad sugerida en el.
Luego el docente invita a los estudiantes a observar los colores en las pinturas (imgenes) e identificar los colores primarios y
secundarios.
Los estudiantes tambin expresan las emociones que les producen los colores, como por ejemplo: alegra, pena, tranquilidad,
rabia, entre otras.
Colores primarios y secundarios, para nios
Desarrollo:
Los estudiantes realizan un patrn de colores pintando con tmperas en una hoja de block mediana previamente diseada en la
que pintan los dibujos solo con los colores primarios: rojo, azul, amarillo para que en las uniones de los dibujos se puedan
mezclar los colores y resulten los colores secundarios: anaranjado, verde y prpura o violeta.
Los estudiantes despus de pintar con cada color primario deben limpiar el pincel para no contaminar los colores.
Los estudiantes experimentan con los colores para comprobar el resultado al ser mezclados.
Sugerencia de patrn para dibujar en hoja de block Sugerencia de patrn con colores
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus trabajos e identifican los colores primarios y secundarios en sus trabajos.
Otros recursos:
tmperas colores: rojo,verde, amarillo
hoja de block con dibujo prediseado
pinceles
nova
pocillos con agua
Sntesis y evaluacin
Formativa

OA2 - I1: Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y en obras de arte.
OA2 - I4: Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones.
" 7. Mezclas de colores "

Indicadores:
Indicadores:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Experimentar con la mezcla de colores.
El docente muestra una imagen de la rosa cromtica y la explica detalladamente para que los estudiantes identifiquen los colores
primarios, secundarios y terciarios. Luego invita a los estudiantes a juegan a mirar el mundo en colores. Para ello, cortan trozos
de papel celofn amarillo, rojo y azul y sales al patio a miran a su alrededor con ellos.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a experimentar con la mezcla de colores y observan tres vasos que contienen tinta azul, roja y
amarilla; mezclan un color con otro y observan los resultados (rojo + azul = morado, rojo + amarillo= naranja, amarillo + azul =
verde).
Los estudiantes experimentan mezclando con tmpera los colores primarios y los pintan en una hoja de block grande, intentando
realizar un trabajo limpio y comentan sus resultados.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus trabajos, nombran los colores primarios y secundarios y explican preferencias frente a
trabajos de arte con relacin al uso del color.
Otros recursos:
hoja de block grande para cada estudiante
tmperas
pinceles
nova
mezcladores
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 8. Colores clidos y fros en el entorno y en obras de arte. "

del mundo
Indicadores:
Indicadores:
Indicadores:
Indicadores:
Indicadores:
y colores.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar colores clidos y fros en el entorno y las pinturas.
El docente muestra crculo cromtico con colores clidos y fros, los nombra y explica. Luego invita a los estudiantes a observar
el entorno como por ejemplo: naturaleza, colegio, muebles, vestimentas , entre otros para que los estudiantes identifiquen los
colores clidos de los fros y los relacionen con elementos como por ejemplo: las hojas de los rboles en otoo tienen colores
clidos , el cielo cuando esta limpio tiene color fro.
Los estudiantes vuelven a la sala y el docente muestra imgenes de pinturas realizadas en colores clidos y fros, las comentan,
guiados por el docente con preguntas como por ejemplo: Qu colores observan en estas obras? , Qu sensaciones les
producen los colores utilizados por los artistas? Qu colores usaran para expresar la alegra o la pena?
Pinturas colores clidos

Pinturas colores fros
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a crear un dibujo, en que la mitad este pintado con colores fros y la otra mitad este pintado
con colores colores clidos. Para esto: en una hoja de block grande dividida por la mitad dibujan y pintan con tmperas .
Los estudiantes utilizan y clasifican los colores dependiendo si son clidos o son fros .
Los estudiantes expresan por medio de las artes visuales, aplicando colores clidos y fros en sus trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes exponen sus trabajos en la sala o en algn lugar del establecimiento y explican preferencias frente a
trabajos de arte con relacin al uso del color clido o fro.
Otros recursos:
hoja de block grande
tmperas
pocillos
nova
pinceles
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA5 - I1: Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la originalidad en el uso de materiales,
formas y colores.
" 9. Formas geomtricas en la pintura "

del mundo
Indicadores:
Indicadores:
I4 - Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.
Indicadores:
I5 - Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sus trabajos de arte acerca de experiencias y temas personales.
Indicadores:
I3 - Explican significados del trabajo personal.
I4 - Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
y colores.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Observar pinturas con figuras geomtricas para crear la propia.
Los estudiantes observan obras de Kandinsky, Mir y Picasso y comentan los colores y formas utilizados por el artista.
El docente enfatiza en las formas geomtricas de las pinturas y los estudiantes las identifican y nombran.
Pinturas de Picasso
Pinturas de Mir
Pinturas de Kandinsky
Desarrollo:
Los estudiantes dibujan algunas figuras geomtricas en cartulinas o papel lustre como: tringulo, circulo, cuadrado y rectngulo,
los recortan, las pegan para realizan un collage en una hoja de block grande.
Luego los estudiantes con plumones o marcadores camalen animan las figuras dibujndoles ojos, nariz, boca, piernas, brazos y
manos entre otros, basandose en las pinturas de Jean Mir.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte y cmo los usaron sus
compaeros, respondiendo a preguntas como por ejemplo: Cules son los colores que predominan en el trabajo de arte?,
Cules son las formas que predominan? , Qu representa el trabajo de arte? y Te gusto aprender sobre las figuras
geomtricas con la pintura?
Los estudiantes exhiben sus trabajos en el colegio para que sea admirado por la comunidad educativa.
Otros recursos:
hoja de block grande para cada estudiante
cartulinas de colores
papeles lustres
plumones o marcadores camalen
pegamentos
tijeras
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA5 - I1: Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.OA5 - I2: Explican significados del trabajo personal.OA5 - I3: Exponen y hablan de sus trabajos de arte,
comunicando sus preferencias.OA5 - I4: Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
OA3 - I4: Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sus trabajos de arte acerca de experiencias y temas personales.
OA2 - I2: Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Paisajes de Chile , colores y

Profesor : Marcia Leiva Aldea Inicio : 25/07/2016

- -Descripcin de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y obras de arte.

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 04/07/2016

I4 - Describen sus impresiones sobre obras de arte.

I5 - Describen lneas, colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile.

OA4 - I2: Describen sus impresiones sobre obras de arte.

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 25/07/2016

I2 - Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.

I3 - Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentacin con materiales y procedimientos.

Objetivo de la clase: Retratarse a si mismo como un personaje muy importante.

cartn forrado de de pliego

lpices de colores: madera, plumones y cera

OA1 - I2: Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 01/08/2016

Los estudiantes realizan la escultura expresando toda su creatividad y originalidad.

lpices de colores : plumones, marcadores

cuaderno de arte o croquera

masking tape o huincha embaladora

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 08/08/2016

I2 - Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.

I2 - Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos y paisajes de Chile.

I5 - Describen lneas, colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile.

I6 - Establecen relaciones entre colores y sentimientos.

- - Descripcin de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y obras de arte.

Los estudiantes eligen materiales y herramientas para realizar su trabajo.

lpices de colores plumones y cera

OA4 - I4: Establecen relaciones entre colores y sentimientos.

OA1 - I2: Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 16/08/2016

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 22/08/2016

I5 - Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones.

I2 - Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.

I6 - Establecen relaciones entre colores y sentimientos.

hoja de block con dibujo prediseado

pocillos con agua

OA4 - I2: Establecen relaciones entre colores y sentimientos.

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 29/08/2016

I2 - Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 05/09/2016

I2 - Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.

I5 - Describen lneas, colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile.

I4 - Describen sus impresiones sobre obras de arte.

- - Descripcin de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y obras de arte.

Pinturas colores clidos

OA4 - I3: Establecen relaciones entre colores y sentimientos.

Profesor: Marcia Leiva Aldea Inicio: 12/09/2016

I4 - Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.

I3 - Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentacin con materiales y procedimientos.

- - Descripcin de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y obras de arte.

plumones o marcadores camalen

OA2 - I2: Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.

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