Programación Curricular Área de Ciencias Naturales 2016

PROGRAMACIN CURRICULAR DEL AREA DE
201
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN
6
AMBIENTAL
INSTITUCION EDUCATIVA LA
MERCED
ADO- HUILA
Elaborado por
M. Ed. MARTHA CAROLINA BARRERA
Esp. MARIA MILBA MARROQUIN
LIC. YINA ANDREA MORALES DAZ
LIC. AMPARO CORTES MUOZ
LIC. LIGIA MARIA ROJAS ROJAS
LIC. CAMILO ANDRS ARAGN
LIC. WILLIAM ROJAS
COORDINADOR DE REA
LIC. ANDREA CAROLINA BUENDA
F o r m a m o s e n l a v i d a y p a r a l a v i d a . P g . 1 | 116
PRESENTACIN.
El presente documento corresponde a la programacin curricular del rea de Ciencias

Naturales (Biologa, Qumica y Fsica) en la cual se plantean los fundamentos
pedaggicos, didcticos y de evaluacin propios del rea, de tal manera que se
constituye en una herramienta para el docente de ciencias en la medida en que se
encuentran los fundamentos, estndares y desempeos bsicos necesarios para la
formacin del pensamiento cientfico escolar de los nios, nias y jvenes que
pertenecen a la institucin educativa La Merced del municipio del Agrado - Huila.
La estructura de este documento se encuentra en permanente revisin y ajuste de tal

manera que responda a las necesidades de la comunidad educativa, se divide en 9
secciones en las cuales se encontraran; la justificacin mediante la cual se define de
manera general lo que es el rea y se explica su importancia en el proceso de formacin de
quien egresa, en la seccin 2 se encontrar el objetivo general y los objetivos especficos, la
seccin 3 indica el fundamento terico del rea desde los fines de la educacin indicados en
la constitucin poltica de Colombia. En las secciones 4, 5 y 6 se encontrarn las estrategias
pedaggicas, la fundamentacin didctica y estrategias de la evaluacin que orientarn el
que hacer docente en el aula.
A partir de la seccin 7 se encontrarn la programacin curricular la cual se alimenta de los

documentos oficiales del MEN y la SED, adems de exponer los parmetros que deben tener
los nios, nias y jvenes de cada uno de los grados acadmicos. Finalmente en las secciones
7 y 8 se encontrarn la bibliografa que corresponde a los textos consultados para
fundamentar este documento y los anexos, respectivamente, en los cuales se encuentran los
parmetros de autoevaluacin que se tienen en cuenta para la reflexin personal que realizan
los estudiantes al final de cada perodo.
TABLA CONTENIDO.
Pgina.
1. Justificacin. 4
2. Objetivos.
2.1. Objetivo General
2.2. Objetivos Especficos
5
3. Marco Terico.
3.1. Competencias. 6
3.2. Fines de la Educacin.
7
4. Estrategias Pedaggicas. 9
5. Fundamentacin Didctica.
10
6. Estrategias de Evaluacin.
12
7. Programacin de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

7.1. Grado primero.
13
7.2. Grado segundo.
17
7.3. Grado tercero.
22
7.4. Grado cuarto.
27
7.5. Grado quinto.
33
7.6. Grado sexto. 41
7.7. Grado sptimo.
52
7.8. Grado octavo.
63
7.9. Grado noveno.
74
7.10. Grado dcimo.
85
7.11. Grado undcimo.
98
8. Bibliografa. 109
9. Anexos. 110
1. Justificacin.
Las ciencias naturales y la educacin ambiental como fundamento del desarrollo humano
y econmico, constituyen un rea fundamental del conocimiento y de la actividad
humana que necesariamente, de conformidad con el artculo 23 de la Ley 115 de 1994
reas obligatorias y fundamentales, debe ofrecer toda institucin educativa en los
niveles de educacin bsica y media. La inclusin de esta rea en el currculo cobra
especial importancia, por cuanto su proyeccin va ms all de la transmisin de un
conjunto dogmtico de conocimientos carentes de significado y aplicabilidad para el
educando en la medida en que la ciencia hace relacin a la bsqueda de explicaciones
naturales y racionales para los fenmenos que se observa en el Universo.
De tal manera que consideramos importante el manejo de estrategias que procuren la

formacin de los estudiantes en torno a la construccin de conocimientos a partir de la
experimentacin de situaciones presentes en el entorno, es as como los nios, nias y
jvenes inciden sobre su ambiente y fortalecen sus saberes a partir de los fundamentos
propios de las ciencias naturales, Biologa, Qumica y Fsica.
En consecuencia, el rea de ciencias naturales pretende potenciar el pensamiento

cientfico a partir de la observacin como la recopilacin de hechos acerca de un
fenmeno natural en particular, la formulacin de hiptesis dada desde la explicacin que
se genera al plantear posibles explicaciones del fenmeno visto, la bsqueda de la
informacin como la necesidad de indagar y consultar fuentes que permitan verificar la
credibilidad de la informacin obtenida, la experimentacin como la herramienta principal
que permite reproducir las condiciones bajo las cuales ocurre el fenmeno estudiado y
que permite al estudiante generar la interpretacin de los datos que se obtienen, de tal
manera que permita formular datos empricos y deductivos que verifican las hiptesis
previamente planteadas.
La formacin en la vida y para la vida permite al rea de Ciencias Naturales vincular el

conocimiento cotidiano, los conceptos y saberes propios de la ciencia con los avances
tecnolgicos y cientficos, sin desconocer la cotidianidad y las demandas de nuestro
entorno, es por eso que la educacin debe aportar en la formacin de personas
competentes, crticas, ticas, sin dejar de lado la importancia de la preservacin y
recuperacin de nuestro ambiente. El estudio de las Ciencias Naturales genera un
proceso que posibilita la autodeterminacin personal y social frente a situaciones y
ambientes naturales y/o artificiales que define en gran medida el desarrollo humano
sostenible, contribuyendo a la construccin del propio proyecto de vida.
Dicho de otro modo, las Ciencias Naturales posibilitan el entendimiento y comprensin
del mundo natural con miras al mejoramiento de la calidad de vida.
2. Objetivos
2.1 Objetivo General.
Contribuir con la formacin de pensamiento cientfico escolar en los nios, nias y

jvenes de la Institucin Educativa La Merced, para articularlo con sus saberes cotidianos
de tal manera que se promueva el impacto positivo en el entorno, a travs de la
experimentacin y la comprensin de las Ciencias Naturales, Biologa, Qumica y Fsica.
2.2. Objetivos Especficos.
Crear estrategias pedaggicas de aprendizaje orientadas al desarrollo

investigativo, a travs de prcticas formativas que les permitan a los nios, nias
y jvenes fortalecer sus saberes cotidianos.
Proporcionar espacios para el encuentro con la naturaleza con el propsito de

formar estudiantes consientes de la preservacin del ambiente.
3. Marco terico.
3.1. COMPETENCIAS.
El concepto de competencia se encuentra relacionado con la psicologa cognitiva,

preconceptos bsicos que sustentan el constructivismo en lo relacionado al
funcionamiento de la mente (competencias cognitivas), puesto que las nuevas
explicaciones se centran en las operaciones que realiza la mente frente a determinadas
tareas. Por lo tanto, la competencia como se percibe hoy en da se concibe dentro de
procesos de resultados que se esperan de la accin educativa de las ciencias, describe la
capacidad que posee un estudiante para hacer uso de sus conocimientos y habilidades,
para lograr un propsito asociado directamente al desempeo.
Las competencias o el Saber Hacer en Contexto de un estudiante en situaciones
problema de Biologa, Fsica y Qumica son:
Identificar, Indagar y Explicar, estas tres competencias son evaluables en el rea de
Ciencias, pero tambin encontramos otras competencias en ciencias las cuales se
encargar de fomentar una actitud y disposicin hacia la misma estas son: Comunicar,
Trabajar en Equipo, Disposicin para reconocer la dimensin social del
conocimiento y Disposicin para aceptar la Naturaleza cambiante del
Conocimiento.
3.2. Fines de la Educacin.

Los fines como los objetivos generales y especficos de la educacin preescolar, bsica y
media, se pueden articular en torno a tres procesos formativos fundamentales: La
formacin cientfica bsica, la formacin para el trabajo y la formacin tica, que tienen
como finalidad propender por el desarrollo del pensamiento cientfico en los educandos,
para que ms tarde puedan tomar decisiones acertadas y se puedan desempear como
buenos ciudadanos.
El proceso de formacin cientfica bsica est relacionado con una visin de la naturaleza
de la ciencia como un sistema abierto en permanente construccin, que intenta dar
cuenta de los objetos y eventos del mundo natural.
El proceso de formacin para el trabajo se traduce en un desempeo personal y social de
saber ser, saber actuar, saber decidir y saber hacer frente a su propio proyecto de
realizacin personal dentro de un mundo en constante cambio.
El proceso de formacin tica se sustenta principalmente en unas nuevas relaciones
entre los seres humanos y entre estos, la naturaleza, la ciencia y la tecnologa, relaciones
que deben estar fundamentadas en la bsqueda de la armona y el bien universal.
Fines de la Educacin: De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la

educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los
derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral,
fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems
valores humanos;
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los

principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan
en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin;
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los smbolos patrios;
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,

humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de
hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y

cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura,

el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones;
8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de
la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe;
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance

cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de
solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas;
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nacin; Conc Ley 99 / 93 Art 5 num. 9. Decreto 1748 / 94
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y

habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social;
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin

integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el
deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita
al educando ingresar al sector productivo
En torno a este proceso se pueden relacionar los siguientes fines, objetivos generales y
especficos:
FIN QUINTO: La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados () mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber. Fin sptimo: El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y el
fomento a la investigacin. Fin noveno: El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y
analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional orientado con prioridad
al mejoramiento cultural y de la calidad de vida. Fin decimotercero: La promocin en la
persona de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en
los procesos de desarrollo del pas (CF. artculo 5, Ley 115).
Objetivos educativos en preescolar: el desarrollo de la creatividad (Ley 115,

Art. 16, Lit. c) Educacin bsica: Acceso de manera crtica y creativa al
conocimiento cientfico y tecnolgico (Art. 20. Lit. a) Desarrollo del razonamiento
lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia y
la tecnologa (Art. 20, Lit. c) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia
la prctica investigativa (Art. 20, Lit. e) Desarrollo del deseo de saber y de
iniciativa personal frente al conocimiento (Art. 21, Lit. b) La comprensin bsica del
medio fsico (Art. 21, Lit. f) La asimilacin de conceptos cientficos (Art. 21, Lit. g).
Objetivos del rea: Desarrollar un conocimiento cientfico bsico en el que se
privilegie el razonamiento lgico, la argumentacin escrita y oral, la
experimentacin, el uso de la informacin cientfica y la apropiacin del lenguaje
duro de la ciencia y la tecnologa.
Para adquirir y generar conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados es necesario
desarrollar el pensamiento cientfico. Ello implica desarrollar la capacidad de investigar:
desarrollar la curiosidad cientfica y deseo de conocer, construir conocimientos intensivos
sobre temas y problemas cientficos, desarrollar la capacidad de plantearse preguntas,
criticar, reflexionar, saber ubicar, relacionar, analizar y sintetizar informacin. El
desarrollo de un pensamiento de esta naturaleza permite el acceso a la ciencia, la
tecnologa y la investigacin. Al mismo tiempo se est promocionando en la persona la
capacidad de crear, investigar en ciencia y adoptar tecnologa.
Formacin para el trabajo.
especficos de la educacin y del rea:
FIN UNDCIMO: La formacin en la prctica del trabajo. Fin duodcimo: La formacin
para la promocin y la preservacin de la salud.
a. Objetivos educativos: Educacin bsica: La adquisicin de habilidades para
desempearse con autonoma en la sociedad (Art. 21, Lit. ). Educacin media: La
incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo teniendo en cuenta la
realidad nacional (Art. 30, Lit. c).
b. Objetivos del rea: El desarrollo integral del alumno para la comprensin y
bsqueda de soluciones a problemas locales, regionales y nacionales.
La comprensin de la ciencia y su relacin con la tecnologa faculta a los estudiantes para
enfrentar el mundo del trabajo en una forma bastante competitiva: Actualmente un
trabajador ante todo debe tener la capacidad de entender procesos y de ser creativo.
Para ello el estudiante debe ser capaz, en los casos en que es posible, de interpretar las
situaciones problemticas en trminos de problemas cientficos o tecnolgicos y
encontrar para ellos posibles soluciones, ponerlas a prueba y evaluar estos intentos.
Formacin tica
especficos:
FIN SEGUNDO: La formacin en el respeto a la vida, a los dems derechos humanos (...)
Fin dcimo: La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales.
a. Objetivos educativos: Educacin bsica: Consolidar los valores propios de la

nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la
justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua (Art. 20, Lit. d).
b. Objetivos del rea: Analizar y asumir una posicin crtica frente a las
interacciones que se dan entre ciencia, tecnologa, sociedad y naturaleza, y sus
implicaciones en cuanto a los valores ticos.
Estos dos fines (2 y 10) estn relacionados por una idea que hace parte de los
conocimientos cientficos que el estudiante debe adquirir durante su permanencia en su
educacin formal: El concepto de vida y las condiciones que son necesarias para su
preservacin. Por otro lado, estn relacionadas con aquellos fines de la educacin que se
relacionan con los valores ticos: Uno de los valores ticos fundamentales es
precisamente el de que la vida tiene prevalencia sobre cualquier otra consideracin.
4. Estrategias pedaggicas.
Teniendo en cuenta los principios en los que se fundamenta la corriente pedaggica
constructivista, aplicados al proceso de enseanza-aprendizaje de las ciencias, as como los
criterios generales que orientan el ejercicio de la prctica pedaggica en la Institucin
Educativa La Merced, proponemos la implementacin de una estrategia pedaggica y
didctica que posibilite en el estudiante la construccin de conocimiento cientfico escolar,
atendiendo a los procesos implcitos en la naturaleza (procesos biolgicos, procesos qumicos
y procesos fsicos).
De igual manera involucrar la dimensin ambiental, cuyas temticas se encuentran

directamente relacionadas con el conocimiento de los procesos naturales y la preservacin de
los recursos ambientales, que favorecern la construccin permanente de actitudes y valores
que posibiliten la convivencia y la formacin de ciudadanos capaces de apropiarse de su
realidad y liderar cambios que se traduzcan en el mejoramiento de su calidad de vida. De
modo que, a travs de la inclusin de esta dimensin y el proceso de enseanza-aprendizaje
se favorecer en el estudiante la formacin en la vida y para la vida.
Los procesos pedaggicos que se van a implementar en el rea de Ciencias Naturales tienden
a desarrollar las competencias (Identificar, indagar y explicar), bajo la implementacin del
mtodo cientfico y las nuevas ideas las cuales a su vez interactan con los preconceptos, o
conceptos inclusores pre-existentes en la estructura cognoscitiva del individuo. El resultado
de esta interaccin, constituye la asimilacin de nuevos significados en donde se modifica la
estructura conceptual preexistente.
Durante este proceso de enseanza-aprendizaje es posible que los conceptos pre-existentes

se correspondan con los conceptos nuevos de modo que se genera una conexin en torno de
una categora del saber especfico de las ciencias naturales, de lo contrario es posible que se
revaliden dichas preconcepciones ajustndose y rechazndose de tal manera que se forman
concepciones o categoras del saber que son diametralmente opuestas a las pre-existentes.
Es as como con los conceptos construidos es posible generar mapas conceptuales que permitan
observar las conexiones entre conceptos y percibir de acuerdo a las habilidades de pensamiento,
segn el nivel, los vnculos que se generan entre los mismos de modo que los conceptos sean un
entretejido del saber cientfico escolar.
A propsito de las estrategias pedaggicas generadas, se procura como rea la revisin de

instrumentos, que permitan observar y analizar la adquisicin de las habilidades de pensamientos
segn el nivel, como:
Informes de prctica de laboratorio.
Observacin directa.
El trabajo individual y grupal.
Discusiones, mesas redondas, exposiciones, narracin de cuentos y descripciones.
Consultas en biblioteca.
Juegos, manipulacin de objetos, rondas y cantos.
Realizacin de talleres.
Elaboracin de lminas y de carteles con material reciclado.
Salidas de campo, fotografas, videos, recoleccin de material y vivencias.
Dibujar y colorear.
Interpretacin de grficas.
Mapas conceptuales, cuadros comparativos, esquemas y cuadros sinpticos.
Ayudas didcticas y tecnolgicas (uso de Tablet, PC, Vdeo Beam, etc.)
5.Fundamentacin didctica.
Diversos autores (Gutirrez, 1987; Astolfi y Develay, 1989; Caal, 1990) sealan el final de los
aos setenta y comienzo de los ochenta como el momento en que se produce una crisis de la
tendencia cientificista y tecnolgica de la didctica de las ciencias. En el mbito educativo se
produce un movimiento de crtica a los enfoques de investigacin estadstico-cuantitativos y a
los modelos simplificadores que consideran que la enseanza causa el aprendizaje, modelo
proceso-producto (Guba, 1981; Prez Gmez, 1983; Porlan, 1989; Contreras, 1991). Se
resaltan, en contraposicin los enfoques holsticos y situacionales, se proponen metodologas
cualitativas y de estudio de casos y se comienzan a valorar los significados construidos por
profesores y alumnos como variables mediadoras en el proceso de enseanza-aprendizaje
(Shavelson y Stern, 1981, San Martn, 1984; Porlan, 1989).
Durante la dcada de los ochenta la didctica de las ciencias sufri un importante proceso de
clarificacin, pas de ser un conjunto de prescripciones curriculares que pretendan ser
trasladadas a la escuela, la lgica de las disciplinas cientficas y la versin positivista del
mtodo cientfico, sin tener en cuenta el conjunto de variables mediadoras que intervienen en
los procesos enseanza-aprendizaje, pas a ser una disciplina posible, en el sentido de
disponer, aunque de manera rudimentaria de algunos de los requisitos imprescindibles para
ser considerada como tal (Toulmin, 1972, Bunge, 1976).
De lo anterior se puede concluir que el origen de la didctica de las ciencias, est ms

vinculado a las ciencias experimentales, actualmente, despus de un amplio proceso de
reflexin y reelaboracin epistemolgica, psicolgica y didctica, est plenamente integrado
en el contenido de disciplinas que se interesan por problemas educativos .
De este modo, el objeto de estudio de la didctica de las ciencias son los sistemas de
enseanza-aprendizaje, en tanto que ellos aborden fenmenos materiales y naturales. No
obstante, el carcter prctico de esta disciplina hace que su finalidad no se limite a
la descripcin y explicacin de dichos sistemas, sino que abarquen tambin
aspectos relacionados con la valoracin y transformacin de los mismos
atendiendo a criterios de calidad y de coherencia con los objetivos generales de la
educacin (Astolfi, 1994).
Teniendo en cuenta esto, la finalidad de la didctica de las ciencias presenta dos dimensiones
complementarias: Describir y analizar los problemas ms significativos de la enseanza-
aprendizaje de las ciencias y elaborar y experimentar modelos que, a la luz de los problemas
detectados, ofrezcan alternativas prcticas fundamentadas y coherentes.
La propuesta didctica pretende conectar lo descrito anteriormente con esta concepcin de

enseanza-aprendizaje, partiendo desde la presentacin de situaciones problemas, pueden
ser cotidianos, que realmente estimulen: la curiosidad, el deseo de averiguar, las prcticas
de bsqueda, indagacin y exploracin de rutas que permitan hallar la solucin teniendo
como fundamento el mtodo cientfico y el desarrollo de procesos como la observacin, el
planteamiento de hiptesis, la recoleccin e interpretacin de los datos relacionadas
directamente con las competencias que se evalan desde el rea.
As mismo se tienen en cuenta el uso de instrumentos como las pruebas escritas y preguntas
de seleccin mltiple tipo SABER en las cuales se generan planteamientos o reactivos que
evocan situaciones cotidianas, en donde el estudiante se enfrenta a diferentes realidades y
producto de su saber cientfico es posible reconocer sus capacidades o deficiencias. Los
informes de laboratorio que procuran el rigor mismo del mtodo cientfico pero con la
experimentacin como metodologa que encamina la simulacin de fenmenos biolgicos,
fsicos y qumicos.
Los proyectos de ciencia y tecnologa que pretenden atraer al estudiante para que formule su
propia experiencia y acercamiento con un fenmeno en particular, sin desconocer la
incidencia que debe tener el hombre en la preservacin del ambiente. La aplicacin de
talleres permite observar el trabajo en equipo as como la formacin de competencias en
ciencias las cuales se encargar de fomentar una actitud y disposicin hacia la misma como:
comunicar, trabajar en equipo, disposicin para reconocer la dimensin social del
conocimiento y disposicin para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento.
6. Estrategias de Evaluacin.
En el rea de ciencias naturales se pretende la formacin de pensamiento cientfico escolar,
razn por la cual, la evaluacin por competencias es una herramienta que permite vincular la
cotidianidad con los saberes de las ciencias de forma tal que en el aula y fuera de ella estos
saberes sean aplicados a su contexto particular. Se busca que la apropiacin de los saberes
de la ciencia se conviertan en un proceso dinmico en donde el estudiante participa de la
construccin o fortalecimiento de sus conocimientos y habilidades, de suerte que los
significados construidos estn relacionados entre s permitiendo un uso creativo y flexible de
lo que conocemos.
Como rea se ha procurado el uso de herramientas de evaluacin como las descritas

previamente, adems de la implementacin de instrumentos que reconozcan la
autoevaluacin por parte de los estudiantes con el propsito de que se genere una
introspeccin de su proceso formativo, evidenciando no solo las fortalezas que han permitido
fundamentar los conocimientos sino tambin aquellas dificultades que entorpecen la
apropiacin de nuevos saberes. De modo que se convierte en una herramienta que de ser
utilizada adecuadamente permitir el fortalecimiento de pensamiento cientfico escolar en
forma individual.
7.Programacin de ciencias naturales y educacin

ambiental
7.1. Grado primero
RECURSOS:
Tablero, marcadores, lminas, imgenes, video beam, libros, videos seleccionados, recursos
del ambiente (piedras, arena, tierra, etc.) y plastilina.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Las competencias y contenidos temticos se valoraran por medio del trabajo en el aula, de
manera que ser el factor preponderante para indagar en la evaluacin de los conocimientos
construidos. Por tal razn, se considera que dicha evaluacin ser cualitativa continua y
permanente. Por lo anterior se debe tener en cuenta los siguientes aspectos: trabajos
manuales, fichas, imgenes, toma de apuntes, participacin en clase, experimentacin en el
aula o laboratorio (especializado o en salidas de visita al entorno), procesos
comportamentales, lo anterior visto desde el trabajo individual y en equipo.
JUSTIFICACIN:
El estudio de las ciencias naturales en el grado primero est constituido por la adquisicin de
conceptos bsicos que favorezcan la comprensin y apreciacin de la vasta complejidad y
diversidad de los seres vivos, sus adaptaciones al ambiente y sus relaciones evolutivas y
ecolgicas. As mismo se considera importante el cuidado del cuerpo como punto de partida
de la calidad de vida del hombre buscando que el estudiante adquiera y practique de diversas
metodologas, destrezas, actitudes y valores con el objetivo de prepararlos para que las
apliquen en diferentes escenarios y situaciones, de tal manera que les proporcione bienestar
individual y colectivo adems de la formacin de hbitos y valores.
ESTRATEGIA PEDAGGICA:
Los procesos pedaggicos que se van a implementar en el rea de Ciencias Naturales en el

grado primero tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo
cientfico y la formacin de nuevas ideas las cuales a su vez interactan con los
preconceptos, o conceptos inclusores pre-existentes en la estructura cognoscitiva del
individuo. El resultado de esta interaccin, constituye la asimilacin de nuevos significados en
donde se modifica la estructura conceptual preexistente.
Durante este proceso de enseanza-aprendizaje la labor docente procurar la flexibilidad de

los conceptos en funcin del estudiante, de modo que el aula no ser exclusivamente el saln
de clases sino que pueden ser diferentes espacios en los cuales el estudiante interacte con
su contexto acercndolo al pensamiento cientfico escolar.
ESTNDAR BSICO DE COMPETENCIAS:
Me identifico como un ser vivo, como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y conozco que somos agentes de cambio
en el entorno y la sociedad.
Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
PERIODO 1 Unidad 1: El cuerpo Humano. Tiempo: 30 horas. IHS: 3
DESEMPEOS BSICOS* INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO TRANSVERSAL

TEMTICOS
Identifico necesidades Identifica y nombro las partes del El cuerpo humano. Educacin Sexual
de cuidado de mi cuerpo humano. Identifico mi cuerpo a travs de
cuerpo y el de otras Partes del cuerpo lminas didcticas.
personas. Describo mi cuerpo y el de mis humano.
compaeros y compaeras. Derechos humanos.
Establezco relaciones Los rganos de los Identifico las semejanzas y
entre las funciones de Reconozco la importancia de sentidos. diferencias entre mis compaeros las
los cinco sentidos. cuidar mi cuerpo y el de mis acepto y respeto.
compaeras y compaeros. Cuidados del cuerpo.
Escucho activamente a
mis Reconoce la funcin de los cinco Salud y nutricin.
compaeros y sentidos.
compaeras y
reconozco puntos de
vista diferentes.
*Se hace la claridad que los desempeos bsicos que fundamentan la programacin curricular del rea son tomados de las competencias
expuestas en los estndares bsicos de competencia para el rea de ciencias naturales en cada uno de los niveles.
PERIODO 2: Los seres de la Naturaleza. Tiempo: 30 Horas IHS: 3
DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO

TEMTICOS TRANSVERSAL
Identifico patrones comunes a Describo caractersticas de los Los seres vivos. Medio Ambiente
los seres vivos y objetos inertes, Respeto y cuido mi
seres vivos. establezco semejanzas y Seres de la entorno.
diferencias entre ellos y los naturaleza.
Observo y describo cambios en clasifico. Creo conciencia con los
mi desarrollo y en el de otros Tamao de los seres problemas ambientales
seres vivos. Describo y verifico ciclos de vida vivos. que estn degradando
de seres vivos. nuestro planeta.
Comparo fsiles y seres vivos; Los seres vivos y su
identifico caractersticas que se Identifico y describo la flora, la medio. Analizo, con la ayuda del
mantienen en el tiempo. fauna, el agua y el suelo de mi profesor, si la informacin
entorno. Objetos inertes en el obtenida es suficiente
Respeto y cuido los seres vivos entorno (seres no para contestar mis
y Clasifica los seres vivos e inerte. vivos). preguntas.
los objetos de mi entorno.
Diferencia los seres vivos y los no
vivos.
PERIODO 3 Unidad 3: Los objetos TIEMPO: 30 horas. IHS: 3
DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO

DESEMPEO TEMATICOS TRANSVERSAL
Formulo preguntas sobre Describo y clasifico objetos segn Los objetos. MEDIO AMBIENTE
objetos, organismos y caractersticas que percibo con los Comprendo sucesos
fenmenos de mi entorno y cinco sentidos. Clasificacin de los naturales como los
exploro posibles respuestas. objetos segn sus generados por la
Diferencio objetos naturales de usos. naturaleza con el
Clasifico y comparo objetos objetos creados por el ser globo terrqueo y
segn sus usos. humano. Los objetos creados actividades ldicas.
por el hombre y sus
Propongo respuestas a mis Identifico en la naturaleza los principales inventos.
preguntas y las comparo con objetos inertes.
las de otras personas. Los objetos
Clasifico los objetos segn sus naturales.
usos.
Reconozco para que se utilicen los Clasificacin de los
objetos. objetos en naturales
y los creados por el
Identifico los objetos naturales y hombre.
los objetos creados por el hombre.
PERIODO 4 Unidad 4: La materia. Tiempo: 30 horas. IHS: 3

Identifico diferentes estados Reconozco los cuatro estados de La materia, solido, VALORES.
fsicos de la la materia ms comunes e lquido, gaseoso y
materia (el agua, por ejemplo) identifico algunos que encuentro plasma. Cumplo mi funcin y
y en mi cotidianidad. respeto la de
verifico causas para cambios Propiedades de la otras personas en el
de estado. Establezco relaciones entre materia. trabajo en
magnitudes y unidades de grupo.
Realizo mediciones con medida apropiadas. Magnitudes fsicas:
instrumentos convencionales masa, longitud,
(regla, metro, Propongo y verifico diversas tiempo.
termmetro, reloj, balanza...) y formas de medir slidos y
no convencionales (vasos, lquidos. Unidades de medida.
tazas, cuartas,
pies, pasos...). Identifico las unidades de medida
de los objetos.
7.2. Grado segundo
RECURSOS:
del ambiente (plantas, animales, piedras, arena, tierra, etc.) y plastilina.
permanente. Por lo anterior se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
Los cuentos sobre el agua y la naturaleza.
preguntas orales sencillas sobre observacin, las cuales le permitan al estudiante razonar y
empezar a desarrollar de manera prctica la coherencia entre palabras y el temor a hablar
en grupo.
Se tendrn en cuenta las tareas y consultas que se enven con el propsito de animar al
estudiante a indagar por temticas que respondan con los fenmenos naturales
desconocidos y conocidos.
La realizacin de dibujos tambin formara parte fundamental de los criterios de evaluacin,

ya que de esta manera desarrollara no solo la parte cognitiva, sino tambin la motricidad
fina y la imaginacin.
JUSTIFICACIN:
En esta etapa es de vital importancia la interaccin de los nios con el medio ambiente, ya
que ayudara al aprendizaje significativo y se ensearan valores como el amor hacia las
plantas, animales y dems seres que nos rodean.
El estudio de las ciencias naturales en nios de esta edad les fortalecer la formacin de
conciencia ambiental acerca de la responsabilidad del uso racional de los recursos naturales,
la utilidad que el hombre obtiene de los seres vivos y el conocimiento cientfico de la
naturaleza y su aplicacin para la conservacin y mejoramiento de los recursos del medio
desarrollando actitudes encaminadas hacia su preservacin.

grado segundo tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo
PERIODO PRIMERO Unidad 1: Necesidades de los seres vivos Tiempo: 30 horas IHS: 3
DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS TEMATICOS DESEMPEO

DESEMPEO TRANSVERSAL
Propongo y verifico Identifica algunos seres vivos y Necesidades de los seres MEDIO AMBIENTE.
necesidades de los seres reconoce sus necesidades bsicas vivos.
vivos. (alimentacin, bebida, clima, Reconozco la
habitad). La nutricin en el ser importancia de
Registro mis humano. animales, plantas,
observaciones en forma Reconoce algunos parmetros de agua y suelo de mi
organizada y rigurosa nutricin en los seres vivos. La nutricin en los animales. entorno y propongo
(sin alteraciones), estrategias para
utilizando dibujos, Identifica el tipo de respiracin de La nutricin en las plantas. cuidarlos.
palabras y nmeros. algunos seres vivos (branquial,
pulmonar, cutnea y traqueal). La respiracin en el ser
Humano, animal y las
plantas.
PERIODO SEGUNDO Unidad 2: La Herencia. Tiempo: 30 horas IHS: 3

Reconozco que los hijos Identifico las caractersticas La herencia. MEDIO AMBIENTE
y las hijas se parecen a hereditarias. Contribuyo al cuidado
sus padres y describo Caractersticas hereditarias. del medio ambiente
algunas caractersticas Reconozco los mecanismos de no arrojando basura
que se heredan. transmisin gentica. Mecanismos de transmisin. al suelo.
DERECHOS HUMANOS.
Selecciono la Identifico las relaciones de los Relaciones de los seres vivos.
Identifico las
informacin apropiada seres vivos en la naturaleza.
semejanzas y
para dar respuestas a Adaptacin de los seres vivos
diferencias entre mis
mis preguntas. en el medio ambiente.
compaeros que
eviten actos de
discriminacin.
PERIODO TERCERO Unidad 3: La fuerza y la energa. Tiempo: 30 horas. IHS: 3

Verifico las fuerzas a Analizo la utilidad de algunos La fuerza. Propongo alternativas para
distancias generadas por aparatos elctricos a mi alrededor. cuidar las fuentes de energa.
imanes sobre diferentes Fuerza entre imanes.
objetos. Experimento la fuerza ejercida por Propongo respuestas a mis
los imanes. Energa y formas de preguntas y las comparo con
Construyo circuitos energa. las de otras personas.
elctricos simples con Identifico circuitos elctricos en mi
pilas. entorno. Transformacin de la
energa.
Identifico situaciones en Realizo experimentos con circuitos
las que ocurre simples en serie. La electricidad.
transferencia de energa
trmica y realizo Identifico aparatos que utilizamos
experiencias para hoy y que no se utilizaban en
verificar el fenmeno. pocas pasadas.
PERIODO CUARTO Unidad 4: La luz y el sonido. Tiempo: 30 horas IHS: 3

Identifico y comparo Clasifico sonidos segn el tono, El sonido. EMPRENDIMIENTO
fuentes de luz, calor y volumen y fuente. Disfruta realizando
sonido y su efecto sobre Fuentes sonoras. tareas o actividades
diferentes seres vivos. Clasifico luces segn el color, en grupo resolviendo
intensidad y fuente. La luz. tareas.
Identifico objetos que
emitan luz o sonido. Propongo experiencias para Las fuentes de luz.
comprobar la propagacin de luz y
Identifico condiciones que sonido. El rayo.
influyen en los resultados
de una experiencia. Clasifico y diferencio las fuentes de El relmpago.
luz y sonido.
Emisin de luz natural y
Analizo situaciones naturales de artificial.
propagacin de luz y sonido.
7.3. Grado tercero.
RECURSOS:
del ambiente (plantas, animales, piedras, arena, tierra, etc.) y plastilina.
permanente. Por lo anterior se debe tener en cuenta los siguientes aspectos. Los temas del
rea ciencias naturales se valoraran por medio de algunos instrumentos como:
-trabajos manuales, los cuales le permitirn al estudiante desarrollar las dimensiones tanto
cognitiva como la esttica.
-tareas y talleres escritos para afianzar los conocimientos adquiridos en el aula.
-participacin en clase de forma oral, lo que le servir al estudiante para adquirir seguridad a
hablar frente al pblico, formando personas competentes para la sociedad.
-fichas con materiales reciclables para desarrollar los conocimientos en el rea de ciencias y
correlacionar dicha rea con las artes, las manualidades y la creatividad del estudiante.
JUSTIFICACIN:
Las ciencias naturales en tercero hace nfasis en el desarrollo de los procesos de formacin,
puesto que a travs de estos el nio va desarrollando una serie de habilidades y destrezas
que le permiten adquirir conocimientos fundamentales y una actitud positiva hacia la
preservacin de los recursos naturales, adems de desarrollar el pensamiento reflexivo
acerca de los seres y fenmenos de la naturaleza presentes a su alrededor con el fin de
buscar explicaciones sobre las causas que lo originan.

grado tercero tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

PERIODO PRIMERO Unidad 1: Clasificacin de seres vivos. Tiempo: 30 horas IHS: 3

Reconozco la Reconozco la flora y la fauna de mi Los reinos de la naturaleza. COMUNICACIN.
importancia de los entorno. Comunico de diferentes
animales, plantas, Generalidades de los seres maneras el proceso de
agua y suelo de mi Identifico las fuentes hdricas de mi vivos (caractersticas y indagacin y los
entorno y propongo entorno. cambios). resultados obtenidos.
estrategias para
cuidarlos. Identifico y describo la flora, la Ros, quebradas y lagos de
fauna, el agua y el suelo de mi mi entorno.
Describo entorno.
caractersticas de El suelo y sus horizontes.
seres vivos y objetos Reconozco las caractersticas de los
inertes, establezco seres vivos y su clasificacin en
semejanzas y reinos de la naturaleza.
diferencias entre ellos
y los clasifico.
PERIODO: 2 Unidad 2: adaptaciones y gentica de los seres vivos. Tiempo: 30 horas. IHS: 3

Explico adaptaciones Identifico los cambios y Cambios en los seres vivos. COMUNICACIN.
de los seres vivos al adaptaciones de los seres vivos a su Escucho activamente a
ambiente. entorno. Las adaptaciones de los mis compaeros
seres vivos. y compaeras y
Comparo fsiles y Reconoce la importancia de reconozco
seres vivos; identifico adaptacin de los seres vivos al su Seres vivos que se puntos de vista
caractersticas que se entorno. extinguieron. diferentes.
mantienen en el
tiempo. Reconoce las caractersticas que se Caractersticas hereditarias
transmiten de generacin a y patrones comunes de los
generacin. seres vivos.
PERIODO: 3 Unidad 3: El movimiento y seres vivos. Tiempo: 30 horas IHS: 3

Identifico tipos de Reconozco el movimiento en los Movimiento de los seres TIEMPO LIBRE:
movimiento en seres seres vivos (animales, plantas, etc.). vivos (locomocin a partir Indago sobre el cuidado y
vivos y objetos, y las del sistema seo y manejo de mi cuerpo
fuerzas que los Reconozco el movimiento en los muscular). (msculos, tendones,
producen. objetos y las fuerzas que las Movimiento de animales, articulaciones y huesos) en
producen. plantas y objetos. relacin con el ejercicio, el
movimiento y la fuerza.
Valoro el movimiento de los seres Tropismos.
vivos como mecanismo de
preservacin del medio ambiente. Fuerzas en una y dos
dimensiones.
PERIODO: 4 Unidad 4: El clima y su relacin con el movimiento del planeta Tierra. Tiempo: 30 horas IHS: 3
Explico adaptaciones Reconozco los movimientos del sol, Los movimientos del Sol. COMUNICACIN.
de los seres vivos al la luna y las estrellas. Registro mis
ambiente. Los movimientos de la observaciones en forma
Relaciono el clima y las diferentes Luna. organizada y rigurosa
Asocio el clima con la formas de vida. (sin alteraciones),
forma de vida de Los movimientos de las utilizando dibujos,
diferentes Identifico las adaptaciones de los estrellas. palabras y nmeros.
comunidades. seres vivos al ambiente.
Los movimientos de la
Comunico de diferentes Busco informacin de diversas tierra y su relacin con el
maneras el proceso de fuentes (libros, internet, tiempo.
indagacin y los experiencias propias y de otros) y
resultados obtenidos. doy el crdito correspondiente. Influencia del sol sobre el
suelo, el agua y el aire.
El clima.
Las estaciones.
Los eclipses.
7.4. Grado cuarto.
RECURSOS:
Humanos, tablero, marcadores, lminas, imgenes, video beam, libros, videos seleccionados,
recursos del ambiente (plantas, animales, piedras, arena, tierra, etc.), cartulina, linterna y
plastilina.
CRITERIOS DE EVALUACIN
permanente. Por lo anterior se debe tener en cuenta los siguientes aspectos.
Las unidades que se desarrollaran con los estudiantes del grado cuarto se evaluaran teniendo
los siguientes parmetros:
-tareas y talleres de forma escrita para afianzar los conocimientos adquiridos en el aula.
-consultas sencillas de internet que le permitan desarrollar la dimensin cognoscitiva.
-participacin en el aula de forma oral, lo que le servir al estudiante para adquirir seguridad
a hablar frente al pblico, formando personas competentes para la sociedad.
-maquetas sencillas sobre las ciencias naturales con materiales reciclables.
JUSTIFICACIN
La inclusin de las ciencias naturales en el currculo del grado cuarto primaria va con el fin de
que los alumnos participen, segn sus competencias, en el mejoramiento de las condiciones
de vida tratando de orientarlos en la formacin de ciencia a partir de conocimientos valores y
actitudes que ofrece esta, como la aplicacin del mtodo cientfico en la conservacin y uso
racional de los recursos naturales para analizar mediante la observacin que los seres vivos
se agrupan constituyendo comunidades y poblaciones biolgicas las cuales interactan entre
s para mantener el equilibrio ecolgico.

grado cuarto tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios
de clasificacin.
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la
energa en el entorno.
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos, qumicos y biolgicos que
permiten el desarrollo de tecnologas.
PERIODO: 1Unidad 1: Niveles de organizacin de los seres vivos Tiempo: 30 horas IHS:3h

Identifico los niveles de Describo los niveles de organizacin Niveles de organizacin HUILENSIDAD
organizacin celular de de los seres vivos. interna de los seres vivos. Describo especies que
los seres vivos. caracterizan la fauna y la
Reconozco la clula como unidad La clula y su estructura. flora de los ecosistemas.
Explico la importancia bsica de los seres vivos.
de la clula como Tejidos, rganos y sistemas. MEDIO AMBIENTE
unidad bsica de los Reconozco la clasificacin de los Comprender la
seres vivos. seres vivos e inertes. Organizacin externa de los importancia de la
seres vivos (individuo, preservacin del
Clasifico seres vivos en Identifico fenmenos de camuflaje poblacin, comunidad, ambiente, parques
diversos grupos en el ecosistema e interaccin naturales y reservas del
municipio.
taxonmico (plantas, entorno y los relaciono con las comunidad.
animales, necesidades PENSAMIENTO
microorganismo). de los seres vivos Clasificacin de los seres CIENTFICO.
vivos ( plantas, animales y Registro mis
Establezco relaciones entre microorganismos) y el observaciones, datos y
microorganismos y salud. cuidado. resultados de manera
organizada y rigurosa
(sin alteraciones), en
forma escrita y
utilizando esquemas,
grficos y
tablas.
PERIODO: 2 Unidad 2: El ser Humano y sus sistemas. Tiempo: 30 horas IHS:3h.

Identifico en mi Reconoce el funcionamiento del El ser humano y sus partes NUTRICIN Y SALUD
entorno objetos que sistema seo Comprende la
cumplen funciones Cuidado del cuerpo en los importancia de llevar
similares a las de mis Reconoce el funcionamiento del seres humanos. una alimentacin
rganos y sustento la sistema muscular balanceada y acorde con
comparacin. FISIOLOGIA DEL SER la edad para el
Reconoce el funcionamiento del HUMANO desarrollo de sus
Represento los sistema digestivo El sistema seo. actividades.
diversos sistemas de
rganos del ser Reconoce el funcionamiento del El sistema muscular. Establezco relaciones
humano y explico su sistema excretor entre deporte y salud
funcin. El sistema digestivo fsica y mental.
Reconoce el funcionamiento del
Reconozco los efectos sistema reproductor El sistema excretor. EDUCACION SEXUAL
nocivos del exceso en Comprendo y respeto los
el consumo de cafena, Reconoce el funcionamiento del El sistema reproductor cambios que se
tabaco, drogas y sistema nervioso. producen en mi cuerpo y
licores. El sistema nervioso. la de mis compaeros
Reconoce la funcin de las clulas
nerviosas. La clula nerviosa, las redes
neuronales como circuitos
elctricos.
PERIODO: 3 Unidad 3: la materia y conservacin del ambiente. Tiempo: 30 horas IHS:3h

Identifico mquinas Describe algunas mquinas simples Qu son las maquinas CIENCIA TECNOLOGA Y
simples en objetos construidas a travs de la historia. simples? SOCIEDAD.
cotidianos y describo Identifico que las
su utilidad. Identifico maquinas simples en el Las primeras mquinas maquinas simples han
cuerpo de seres vivos y explico su simples y algunas de la dado cabida a la
Identifico en la funcin. actualidad. invencin de inventos
historia, situaciones en tecnolgicos.
las que en ausencia de El ser humano tiene partes
motores potentes, se que funcionan como
utilizaron mquinas maquinas simple.
simples.
Construyo mquinas
simples para solucionar
problemas cotidianos.
PERIODO: 4 Unidad 4: Estados de agregacin la materia Tiempo: 30 horas IHS:3h

Describo y verifico el Verifico que la coccin de alimentos La materia. PREVENCIN DE
efecto de la genera cambios fsicos y qumicos. DESASTRES
transferencia de Estados de la materia Explica a partir de
energa trmica en los Identifico los objetos que flotan. slido, lquido, gas, plasma. modelos sencillos
cambios de estado de algunos fenmenos
algunas sustancias. Reconozco los estados de la materia La densidad. naturales y las
en diferentes sustancias que uso en producidas por el
Establezco relaciones la vida cotidiana (ejemplos: La densidad y la flotacin. hombre.
entre objetos que gelatinas, ceras, leche, cubos de
tienen masas iguales y hielo). Algunos materiales de
volmenes diferentes o densidades diferentes.
viceversa y su Analizo experimentos con objetos
posibilidad de flotar. de densidad diferente en el agua.
7.5. Grado quinto
RECURSOS:
Humanos, tablero, marcadores, lminas, imgenes, video beam, libros, videos seleccionados,
recursos del ambiente (plantas, animales, piedras, arena, tierra, etc.), , Trabajos manuales,
Cartillas, Multimedia en carta 2010, Cartulina, linterna y plastilina.
permanente. Por lo anterior se debe tener en cuenta los siguientes aspectos.
Los estudiantes que estn en quinto grado desarrollan ms habilidades y con mayor grado de
complejidad, por ello se tendrn en cuenta los siguientes parmetros evaluativos:
-trabajos manuales, los cuales le permitirn al estudiante desarrollar las dimensiones tanto
cognitiva como la esttica.
-tareas y talleres de forma escrita para afianzar los conocimientos adquiridos en el aula.
-consultas sencillas de internet que le permitan desarrollar la dimensin cognoscitiva.
-participacin en el aula de forma oral, lo que le servir al estudiante para adquirir seguridad
a hablar frente al pblico, formando personas competentes para la sociedad.
-maquetas sencillas sobre las ciencias naturales con materiales reciclables.
JUSTIFICACIN:
La importancia de las ciencias naturales contribuye a formar en los nios y nias una
concepcin cientfica del mundo a travs del conocimiento de los seres vivos y los fenmenos
de la naturaleza y el ambiente que los rodea logrando una capacidad de plantear e interrogar
sobre las caractersticas y funciones de estos, la interaccin del hombre y los dems seres
con la naturaleza e interpretar la respuesta que esta le proporciona.

grado quinto tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios
de clasificacin.
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la
energa en el entorno.
PERIODO 1 Unidad 1: Circuitos Tiempo: 30 horas I.H.S: 3

Investigo y describo Identifico las funciones de los Los circuitos. MEDIO AMBIENTE.
diversos tipos de componentes de un circuito Reconozco la
neuronas, las comparo elctrico. Circuitos en serie. importancia de desechar
entre s y con circuitos adecuadamente los
elctricos. Identifico y describo aparatos que Circuitos en paralelo. residuos electrnicos y
generan energa luminosa, trmica tecnolgicos.
y mecnica. Construccin de un circuito
en serie (utilizando
Identifico y establezco Realizo circuitos simples en serie. bombillos pequeos).
las aplicaciones de los
circuitos elctricos en Reconozco los tipos de circuitos que
el desarrollo encuentro en mi hogar
tecnolgico. especialmente los aparatos que
producen calor.
Verifico la conduccin
de electricidad o calor
en materiales.
PERIODO: 2 Unidad 2: Fuerzas y movimiento. Tiempo: 30 horas. I.H.S: 3

Comparo movimientos Reconozco el desplazamiento de los El movimiento (la inercia). RECREACION Y DEPORTE
y desplazamientos de seres vivos. Prctico lo aprendido
seres vivos y objetos. El movimiento en los seres mediante actividades
Analiza el movimiento en los seres vivos. ldicas en campo
Relaciono el estado de vivos. abierto.
reposo o movimiento El movimiento y el reposo
de un objeto con las Indaga el por qu los objetos se de los objetos.
fuerzas aplicadas sobre mueven.
ste. Qu es la fuerza?
Atribuye el movimiento y el reposo
Indago acerca del tipo de los objetos a fuerzas. La fuerza puede producir
de fuerza (compresin, movimiento.
tensin o torsin) que Describo fuerzas en mquinas
puede fracturar simples. La fuerza puede producir
diferentes tipos de reposo.
huesos.
PERIODO:3 Unidad 3: Ecosistemas y adaptaciones de los seres vivos. Tiempo: 30 horas I.H.S: 3

Analizo el ecosistema Reconoce el ecosistema que lo Los recursos naturales EDUCACION SEXUAL
que me rodea y lo rodea. Respeto mi cuerpo y el
comparo con otros. Clasificacin de los recursos de mis compaeros
Identifica las necesidades de naturales; flora, fauna aire,
Identifico adaptaciones energa de un ecosistema. suelo y agua.
de los seres vivos
teniendo en cuenta las Establezco relaciones entre el efecto El deterioro ambiental de
caractersticas de los invernadero, la lluvia acida y mi entorno.
ecosistemas en que debilitamiento de la capa de ozono
viven. en la contaminacin atmosfrica. Relaciones entre el efecto
invernadero, la lluvia cida.
Explico la dinmica de Analizo caractersticas ambientales
un ecosistema de mi debilitamiento de la capa
teniendo en cuenta las entorno y peligros que lo amenazan. de ozono con la
necesidades de energa contaminacin atmosfrica.
y nutrientes de los
seres vivos Los Ecosistemas
(cadena alimentaria).
Anlisis de mi ecosistema.
La cadena alimenticia.
Adaptaciones de los seres

vivos.
El deterioro ambiental de
mi entorno y como evitarlo.
PERIODO: 4 Unidad 4: Ecosistemas y adaptaciones Tiempo: 30 horas I.H.S: 3

Describo los Reconoce los elementos del sistema El Sistema Solar. DERECHOS HUMANOS
principales elementos solar.
Establezco las normas de
del sistema solar y Caractersticas del sistema
convivencia en clase y
establezco relaciones Comparo el peso y la masa de un solar:
en el medio que me
de tamao, movimiento objeto en diferentes puntos del La tierra, la luna y sus
rodea.
y posicin. sistema solar atmosferas.
Relaciono el Relaciono el movimiento de Los movimientos terrestres:
movimiento de translacin con los cambios Rotacin y translacin.
traslacin con los climticos.
cambios climticos. Las mareas y corrientes
Analiza las causas de los terremotos marinas.
Establezco relaciones y el cambio climtico.
entre mareas, Los terremotos.
corrientes marinas, Describo las caractersticas fsicas El cambio del clima.
movimiento de placas de la Tierra y su atmsfera. La intensidad lumnica
tectnicas, formas del diaria.
paisaje y Identifica las diferentes formas del Los equinoccios y los
relieve, y las fuerzas relieve. solsticios.
que los generan.
Asocio el clima y otras El relieve.
caractersticas del entorno con los
materiales de
construccin, los aparatos elctricos
ms utilizados, los recursos
naturales y las costumbres de
diferentes comunidades
PROGRAMACIN DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

ASIGNATURA QUIMICA
GRADO QUINTO
ESTNDAR BSICO DE COMPETENCIAS
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos, qumicos y biolgicos que
permiten el desarrollo de tecnologas.
PERIODO 1 Unidad 1: La Materia Tiempo: 10 horas IHS. 1h.
Describo y verifico el Analiza como la temperatura afecta LA MATERIA PREVENCION DE
efecto de la a la materia. DESASTRES
transferencia de Estados de agregacin de la Reconozco las fuentes
energa trmica en los Reconozco los estados de la materia materia (solido, liquido, elctricas que pueden
cambios de estado de en la cotidianidad. gas, plasma). generar riesgo para la
algunas sustancias. salud.
Analizo experimentos sencillos Cambios de fase de la
sobre cambios de fase. materia.
PERIODO: 2 Unidad 2: Mezclas. Tiempo: 10 horas IHS. 1h.

Verifico la posibilidad Reconozco algunas mezclas. Las mezclas.
de mezclar diversos
lquidos, slidos y Realizo mezclas entre diversos Mezclas entre diversos
gases. lquidos. lquidos, gases y slidos.
Reconozco algunas mezclas en mi Mezclas que observo en mi

cotidianidad. entorno.
PERIODO:3 y 4 Unidad 3: Separacin de Mezclas Tiempo: 10 horas IHS. 1h.

Propongo y verifico Reconozco los mtodos de Las mezclas (heterogneas PREVENCION DE
diferentes mtodos de separacin. y homogneas) y las DESASTRES
separacin de mezclas. soluciones Reconozco las fuentes
Verifico la posibilidad de mezclar elctricas que pueden
diversos lquidos, slidos y gases. Propiedades. generar riesgo para la
salud.
Mtodos de separacin de
las mezclas.
Las mezclas (homogneas y

heterogneas) y las
soluciones.
Las propiedades de las

mezclas y soluciones
Mtodos de separacin de
las mezclas.
7.6. Grado sexto
RECURSOS:
del ambiente (plantas, animales, piedras, arena, tierra, etc.), trabajos manuales, cartillas,
guas, tablet, celular con conexin a internet, materiales y reactivos del laboratorio y dems
segn se requiera.
- Entrega y calidad de trabajos realizados durante las clases, estos trabajos pueden ser
desarrollados de forma individual o en grupos segn determine el docente o lo requiera
la actividad a desarrollar.
- Informes de laboratorio segn normas previamente sealadas por el docente con el

propsito de seguir el mtodo cientfico.
- Participacin activa y pertinente segn las temticas y competencias a desarrollar.
- Indagacin en los diferentes aspectos acadmicos que promuevan la opinin crtica y

la bsqueda de la formacin de pensamiento cientfico escolar.
- Preservacin de los recursos naturales con el propsito de fomentar la formacin de

conciencia ambiental de forma transversal al proyecto PRAE.
- Normatividad de clase segn sean los acuerdos y propsitos de cada una de las reas.
- Evaluaciones tipo ICFES, qiz, pruebas de competencias, textos escritos, exposiciones,

mesas redondas, etc., segn sea requerido por el (la) docente de la asignatura.
- Autoevaluacin previamente presentada a los estudiantes con el propsito de mejorar

los procesos de formacin.
JUSTIFICACIN
En el grado sexto el estudiante debe desarrollar la capacidad de identificar la materia como

constituyente del universo, teoras de la formacin del universo y el sistema solar, reconocer
a la clula como estructura fundamental de la vida y reconocer procesos que ocurren en ella ,
adems debe diferenciar entre los diferentes reinos presentes en la naturaleza.

grado sexto tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las
consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.
UNIDAD N1 Del Universo a la Tierra IHS 2 TIEMPO: 20horas PERIODO: 1
DBA DESEMPEOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO

BSICOS DESEMPEO TEMATICOS TRANSVERSAL
Comprende Explico el origen Desarrolla y relaciona mapas CTS
Teoras de la
algunas funciones del universo y de conceptuales sobre las formacin y origen del Indago sobre los
bsicas de la la vida a partir de teoras del universo. universo adelantos
clula (transporte varias teoras. cientficos y
de membrana, Reconoce y compara los Origen de vida: tecnolgicos que
obtencin de Explico la tipos clula. Clula. han hecho posible
energa y divisin estructura de la la exploracin del
celular) a partir de clula y las Identifica algunas organelas Tipos de clulas: universo.
anlisis de su funciones bsicas celulares y sus funciones. Procariota y Eucariota.
estructura. de sus Indago acerca del
componentes. Explica el proceso de Organelas y uso industrial de
respiracin celular e Funciones. microorganismos
Comparo identifica el rol de la que habitan en
mecanismos de mitocondria en dicho Mitocondria y ambientes
obtencin de proceso. respiracin celular. extremos.
energa en los
seres vivos.
*Se hace la claridad que los desempeos bsicos que fundamentan la programacin curricular del rea son tomados de las competencias expuestas
en los estndares bsicos de competencia para el rea de ciencias naturales en cada uno de los niveles.
UNIDAD N2: Transporte y reproduccin Celular. IHS 2TIEMPO:10 horas PERIODO: 2

Comprende Verifico y explico Explica el rol de la Transporte Pasivo: CTS
algunas funciones los procesos de membrana plasmtica en el smosis, Difusin Indago acerca del
bsicas de la smosis y mantenimiento del equilibrio simple, difusin uso industrial de
clula (transporte difusin. interno de la clula, y facilitada, microorganismos
de membrana, describe la interaccin del que habitan en
obtencin de Clasifico agua y las partculas Transporte Activo: ambientes
energa y divisin membranas de los (osmosis y difusin) que Endocitosis extremos.
celular) a partir de seres vivos de entran y salen de la clula (Pinocitosis y
anlisis de su acuerdo con su mediante el uso de modelos. Fagocitosis) y
estructura. permeabilidad Exocitosis.
frente a diversas Predice qu ocurre a nivel de
sustancias. transporte de membrana, Divisin Celular:
obtencin de energa y Mitosis.
Comparo sistemas divisin celular en caso de
de divisin celular dao de alguna de las
y argumento su organelas celulares
importancia en la
generacin de Interpreta modelos sobre los
nuevos procesos de divisin celular
organismos y (mitosis), como mecanismos
tejidos. que permiten explicar la
regeneracin de tejidos y el
crecimiento de los
organismos.
UNIDAD N:3 Organizacin y clasificacin de los seres vivos. IHS: 2 TIEMPO: 40 horas PERIODO: 3 y 4

Comprende la Clasifico Identifica organismos Reino Mnera ALIMENTACIN
clasificacin de los organismos en (animales o plantas) de su Relaciono la dieta
organismos en grupos entorno y los clasifica usando Reino Protistas de algunas
grupos taxonmicos de grficos, tablas y otras comunidades
taxonmicos, de acuerdo con las representaciones siguiendo Reino Hongo humanas con los
acuerdo con el caractersticas de claves taxonmicas simples. recursos
tipo de clulas que sus clulas. Reino Vegetal disponibles y
poseen y reconoce Clasifica los organismos en determino si es
la diversidad de Reconozco en diferentes dominios, de Reino Animal balanceada.
especies que diversos grupos acuerdo con sus tipos de
constituyen taxonmicos la clulas (procariota,
nuestro planeta y presencia de las eucariota, animal, vegetal).
las relaciones de mismas molculas
parentesco entre orgnicas. Explica la clasificacin
ellas. taxonmica como
Formulo hiptesis mecanismo que permite
sobre las causas reconocer la biodiversidad en
de extincin de un el planeta y las relaciones de
grupo taxonmico parentesco entre los
organismos.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO
ASIGNATURA: QUMICA
ESTNDARES:
Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y
qumicas de las sustancias que la constituyen.
UNIDAD 1: La Materia IHS: 2 TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 1

Comprende la Clasifico y verifico Identifico las propiedades Propiedades de la COMUNICACIN
clasificacin de las propiedades generales de la materia. materia. Interpreto
los materiales, a de la materia. mediante lecturas
Identifico propiedades especficas
partir de grupos Propiedades las caractersticas
de la materia.
de sustancias generales. de diferentes
(elementos y Comparo masa, peso y densidad sustancias.
compuestos) y de diferentes Propiedades
mezclas materiales mediante especficas.
(Homogneas y experimentos.
heterogneas). Propiedades
Determino el estado fsico de
organolpticas.
diferentes sustancias y los cambios
fsicos que se pueden dar en la vida
Estado fsico,
cotidiana.
cambios de estado y
solubilidad.
UNIDAD 2: Tipos de materia IHS: 2 TIEMPO: 20 h PERIODO: 2
DESEMPEOS INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO TRANSVERSAL

BSICOS TEMATICOS
Clasifico materiales Reconozco los modelos empleados Tipos de materia. MEDIO AMBIENTE.
en sustancias puras o para representar un elemento, Comprendo los elementos que
mezclas. compuesto o mezcla. Elementos qumicos: componen la naturaleza.
Nombres y Smbolos.
Identifico nombres y smbolos de los
Registro mis observaciones y
elementos qumicos
Compuestos. resultados utilizando
Explico cmo un nmero limitado de esquemas, grficos y tablas.
elementos hace posible la diversidad Mezclas.
de la materia conocida.
UNIDAD 3: Mezclas y mtodos de separacin IHS: 2 Tiempo: 20h. PERIODO: 3

BSICOS TEMATICOS
Verifico diferentes Identifico los mtodos de separacin Mezclas. Elaboro diagramas y montajes
mtodos de de mezclas. sobre instrumentacin utilizada
separacin de Tipos de mezclas. en la separacin de mezclas.
Identifico aplicaciones de diversos
mezclas.
mtodos de separacin de mezclas
Mtodos de separacin Registro mis observaciones y
en procesos industriales.
de mezclas. resultados utilizando
esquemas, grficos y tablas.
Identifico condiciones que influyen
en los resultados de un experimento
y que pueden permanecer
constantes o cambiar (variables).
UNIDAD 4: Estructura interna de la Materia IHS: 2h Tiempo: 20 h PERIODO: 4.

BSICOS TEMATICOS
Describo el desarrollo Reconozco los diferentes modelos Estructura interna de la Elaboro con diferentes
de modelos que atmicos materia. materiales del medio los
explican la estructura Identifico las caractersticas del modelos atmicos.
de la materia. modelo actual. Modelo atmico de
Thompson. Formulo explicaciones
posibles, con base en el
Modelo atmico de conocimiento cotidiano,
Rutherford. teoras y modelos cientficos,
para contestar preguntas.
Modelo atmico de Bohr.
Modelo atmico actual.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO
ASIGNATURA: FSICA
Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades
fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.
UNIDAD 1: El movimiento. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1

Relaciono energa y Reconoce las magnitudes fsicas y Qu es la fsica? Identifico y clasifico algunos
movimiento. las diferencia. movimientos con los
Mtodo cientfico. ejercicios realizados en
Realiza mediciones de longitud, deportes (saltos,
tiempo, y distancia, identificndolas Magnitudes fsicas: lanzamientos, trotes).
como magnitudes fsicas. longitud, masa y tiempo.
Clasifico los diversos tipos de El Movimiento:

movimientos e identifica sus Clases de movimiento.
caractersticas.
Velocidad: Grficas
Identifico caractersticas de grficas distancia-tiempo
distancia-tiempo.
UNIDAD 2: Las fuerzas. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2
Verifico la accin de Reconozco que el peso es la fuerza Qu es la fuerza? TIEMPO LIBRE
fuerzas. que ejerce un cuerpo sobre la Identifico conceptos de
superficie. Tipo de fundamentales fuerza con respecto a las
(peso, rozamiento, actividades fsicas.
Reconozco el concepto de centro gravedad, normal, tensin).
de masa y su importancia para el
equilibrio en los cuerpos.
UNIDAD 3: Leyes de Newton. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3

Verifico relaciones Reconozco las tres leyes de Newton Conceptos bsicos sobre las Relaciono las leyes de
entre distancia (ley de la inercia, el movimiento y leyes de Newton: Newton con el proyecto de
recorrida, velocidad y accin y reaccin). trnsito, la de accin y
fuerza involucrada en Ley de inercia, reaccin en choques de
diversos tipos de Utilizo las matemticas como una automviles.
movimiento. herramienta para organizar, analizar Ley del movimiento, ley de
y presentar datos. accin y reaccin.
Relaciono energa y movimiento.
UNIDAD 4: El Universo. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 4

Indago sobre los Reconozco algunas investigaciones El universo. DESARROLLO DE
adelantos cientficos y recientes sobre la creacin del PENSAMIENTO CIENTFICO.
tecnolgicos que han universo. Galaxias. Reconozco que los modelos
hecho posible la de
exploracin del Ao luz. la ciencia cambian con el
universo. Reconozco que es el ao luz y su tiempo
importancia en la medicin de Las estrellas. y que varios pueden ser
magnitudes grandes como de la vlidos
tierra a las estrellas. simultneamente.
7.7. Grado sptimo
RECURSOS:
segn se requiera.





JUSTIFICACIN
En el grado sptimo el estudiante desarrolla la capacidad de identificar y describir los

diferentes procesos de reproduccin, desde el celular hasta el organsmico, siendo el un
ejemplo claro de las diferentes funciones y sistemas que permite a los seres vivos su
desarrollo.

grado sptimo tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO SPTIMO
ASIGNATURA: BIOLOGA
UNIDAD 1: Dinmica Ecolgica. IHS: 2 horas TIEMPO: 20 HORAS periodo 1

Comprende que en Caracterizo Explica tipos de nutricin Flujo de materia y CTS
las cadenas y ecosistemas y (auttrofa y hetertrofa) en energa en los Identifico recursos
redes trficas analizo el las cadenas y redes trficas ecosistemas. renovables y no
existen flujos de equilibrio dentro de los ecosistemas. renovables y los
materia y energa, dinmico entre sus Estructura trfica. peligros a los que
y los relaciona con poblaciones. estn expuestos
procesos de Cadena trfica. debido al desarrollo
nutricin, de los grupos
fotosntesis y Redes Trficas. humanos.
respiracin celular.
Pirmides trficas.
UNIDAD 2: Respiracin IHS: 2 Horas TIEMPO: 40 Horas PERIODO 2 y 3.
Comprende que en Comparo Explica la fotosntesis como CTS
Fotosntesis.
las cadenas y mecanismos de un proceso de construccin Identifico factores
redes trficas obtencin de de materia orgnica a partir de contaminacin
Respiracin Celular:
existen flujos de energa en los del aprovechamiento de la en mi entorno y sus
Aerobia. Anaerobia.
materia y energa, seres vivos. energa solar y su implicaciones para
combinacin con el dixido
y los relaciona con Respiracin en la salud
de carbono del aire y el
procesos de Compara el Monera, Protista,
agua, y predice qu efectos
nutricin, proceso de Hongo, Vegetal
sobre la composicin de la
fotosntesis y fotosntesis con el atmosfera terrestre podra Animal.
respiracin celular. de respiracin tener su disminucin a nivel
celular, global (por ejemplo, a partir
considerando sus de la tala masiva de
reactivos y bosques).
productos y su Explico las funciones de los
funcin en los seres vivos a partir de las
organismos relaciones entre diferentes
sistemas de rganos.
Explico las
funciones de los
seres vivos a
partir de las
relaciones entre
diferentes
sistemas de
rganos.
UNIDAD 4: Ciclos Biogeoqumicos IHS: 2 Horas TIEMPO: 10 Horas PERIODO: 4

Comprende la Explico la funcin Establece relaciones entre Ciclo del agua. CTS
relacin entre los del suelo como los ciclos del Carbono y Justifico la
ciclos del carbono, depsito de Nitrgeno con el Ciclo del Carbono. importancia del
el nitrgeno y del nutrientes. mantenimiento de los suelos recurso hdrico en
agua, explicando en un ecosistema. Ciclo del Fsforo. el surgimiento y
su importancia en Describo y desarrollo de
el mantenimiento relaciono los ciclos Explica a partir de casos los Ciclo del Nitrgeno. comunidades
de los del agua, de efectos de la intervencin humanas..
ecosistemas. algunos elementos humana (erosin,
y de la energa en contaminacin,
los ecosistema deforestacin) en los ciclos
biogeoqumicos del suelo
Justifico la (Carbono, Nitrgeno) y del
importancia del agua y sus consecuencias
agua en el ambientales y propone
sostenimiento de posibles acciones para
la vida. mitigarlas o remediarlas.
Reconoce las principales

funciones de los
microorganismos, para
identificar casos en los que
se relacionen con los ciclos
biogeoqumicos y su utilidad
en la vida diaria.
Propone acciones de uso
responsable del agua en su
hogar, en la escuela y en sus
contextos cercanos.
ASIGNATURA: QUMICA
UNIDAD 1: Tabla Peridica IHS: 2 TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 1

TEMATICOS TRANSVERSAL
Explico el desarrollo de Comprendo y explico la organizacin Elementos. Realizo el modelo actual
modelos de organizacin de de los elementos en la tabla Tabla peridica actual: de la tabla peridica.
los elementos qumicos. peridica Regin
Determino la ubicacin de los Grupos
diferentes elementos en la tabla Periodo
peridica Smbolos de los
Determino el grupo y periodo en la elementos
tabla peridica
UNIDAD 2: Propiedades atmicas IHS: 2 TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 2

Explico y utilizo la tabla Describo y relaciono las Metales y no metales Empleo las operaciones
peridica como herramienta caractersticas de los metales y no bsicas matemticas en
para predecir procesos metales. Propiedades atmicas. la determinacin de los
qumicos. pesos moleculares.
Determino las propiedades atmicas Numero atmico
de los elementos qumicos. DERECHOS HUMANOS
Numero de neutrones Determino las
Determino el peso atmico y consecuencias o daos
molecular en elementos y Peso atmico y Peso que pueden causar la
compuestos respectivamente. molecular utilizacin de sustancias
explosivas o labores de
alto riesgo mediante un
debate.
UNIDAD 3: Configuracin Electrnica IHS: 2 TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 3

Explico y utilizo la tabla Elaboro las distribuciones Modelo actual. Empleo las operaciones
peridica como herramienta electrnicas de los diferentes bsicas matemticas en
para elaborar e interpretar elementos qumicos. Tabla de diagonales. la determinacin de las
las configuraciones configuraciones
electrnicas. Manejo adecuadamente la Configuraciones electrnicas.
informacin que proporcionan las electrnicas
configuraciones electrnicas.
Nivel y grupo segn las
Elaboro las configuraciones configuraciones
electrnicas de los elementos ms electrnicas.
comunes del medio.
Representaciones
atmicas segn las
configuraciones
electrnicas.
UNIDAD 4: Estados de la Materia IHS: 2 TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 4

Explico la formacin de Explico la formacin de compuestos Fuerzas Interpreto mediante
molculas y los estados de a partir de las fuerzas electrostticas. textos las caractersticas
la materia a partir de electrostticas. de los estados de la
fuerzas electrostticas. Compuestos qumicos. materia.
Identifico las caractersticas de la
teora cintico-molecular de los Molculas.
slidos, lquidos y gases.
Estados de la materia.
ASIGNATURA: FSICA
UNIDAD 1: Unidades de medida IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1

Comparo masa, peso, Reconozco implementos para medir Unidades de medidas PENSAMIENTO LGICO-
cantidad de sustancia y masa, tiempo y longitudes, tales (masa, longitud y tiempo). MATEMTICO.
densidad de diferente como el reloj, la gramera (balanza) Realizacin de clculos para
material. y el metro. Conversiones de longitud. la conversin de unidades.
Creo mi propia unidad de medida y Conversiones de unidades

realiza mediciones de longitudes. masa.
Realizo conversiones sencillas de

unidades utilizando los mtodos de
conversin.
UNIDAD 2: Movimiento en dos dimensiones.. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2
Verifico relaciones Comprendo las caractersticas Movimiento en dos TIEMPO LIBRE
entre distancia generales del movimiento. dimensiones. Realizo trabajos ldicos
recorrida, velocidad y donde se reconoce los
fuerza involucrada en Diferencio entre las causas y los Movimiento semi- elementos y propiedades
diversos tipos de efectos del movimiento. parablico. del movimiento.
movimiento.
Movimiento parablico.
Movimiento circular.
UNIDAD 3: Energas. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3

Describo el proceso de Identifico las formas y FORMAS DE ENERGA. PREVENCIN DE
formacin y extincin manifestaciones de la energa en DESASTRES
de estrellas. nuestra vida diaria. Energa qumica. Analizo las ventajas y
Energa elica. desventajas de las
Relaciono energa y movimiento. Energa mecnica diferentes formas de
Energa solar etc. energa.
Manifestaciones de la
energa
UNIDAD 4: Termodinmica. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 4
Explico el modelo Establezco relaciones y diferencias Calor PREVENCIN DE
planetario desde las entre calor y temperatura. DESASTRES
fuerzas Temperatura. Analizo los riesgos que
gravitacionales. Realizo mediciones de temperatura corro al manejar
y reconoce implementos para Conversin de unidades de cuerpos a diferentes
medicin. temperatura. temperaturas.
Establezco relaciones cualitativas y Equilibrio trmico.

cuantitativas entre calor y
temperatura.
7.8. Grado octavo
RECURSOS:
guas, Tablet, celular con conexin a internet, materiales y reactivos del laboratorio y dems
segn se requiera.





JUSTIFICACIN:
Las ciencias naturales, adems de estar relacionada con todo lo que existe, son de
esencial importancia pues posibilitan el desarrollo cientfico del individuo y se logra una
mejor calidad de vida para todas las personas y un mejor aprovechamiento de los
recursos existentes.
En este grado se espera que las competencias de los estudiantes tengan como punto de
encuentro todas las acciones orientadas a identificar y caracterizar regularidades y
jerarquas en los sistemas biolgicos, fsicos y qumicos.

grado octavo tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de

reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte
de energa y su interaccin con la materia.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad
de vida de las poblaciones.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energa y de las interacciones de la materia.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO
CIENCIAS NATURALES - BIOLOGA
UNIDAD 1: Sistemas de control IHS: 2h TIEMPO: 40 Horas PERIODO: 1 y 2

Analiza relaciones Comparo sistemas Relaciona los fenmenos Sistema Nervioso.
entre sistemas de de rganos de homeostticos de los
rganos (excretor, diferentes grupos organismos con el Sistema Endocrino.
inmune, nervioso, taxonmicos. funcionamiento de rganos y
endocrino, seo y sistemas. Sistema Inmune.
muscular) con los Explico la
procesos de importancia de las Interpreta modelos de Sistema Excretor.
regulacin hormonas en la equilibrio existente entre
de las funciones regulacin de las algunos de los sistemas Sistema seo.
en los seres vivos. funciones en el ser (excretor, inmune, nervioso,
humano. endocrino, seo y muscular). Sistema Muscular.
Comparo y explico Relaciona el papel biolgico

los sistemas de de las hormonas y las
defensa y ataque neuronas en la regulacin y
de algunos coordinacin del
animales y plantas funcionamiento de los
en el aspecto sistemas del organismo y el
morfolgico y mantenimiento de la
fisiolgico. homeostasis, dando
ejemplos para funciones
como la reproduccin sexual,
la digestin de los alimentos,
la regulacin de la presin
sangunea y la respuesta de
lucha o huida.
Explica, a travs de
ejemplos, los efectos de
hbitos no saludables en el
funcionamiento adecuado de
los sistemas excretor,
nervioso, inmune, endocrino,
seo y muscular.
UNIDAD 2: Reproduccin IHS: 2 TIEMPO: 40Horas PERIODO: 3 y 4.

Analiza la Comparo CTS
reproduccin diferentes
(asexual, sexual) sistemas de Describo factores
de distintos reproduccin. culturales y
grupos de seres tecnolgicos que
vivos y su Justifico la inciden en la
importancia para importancia de la sexualidad y
la preservacin de reproduccin reproduccin
la vida en el sexual en el humanas.
planeta. mantenimiento de
la variabilidad. Identifico y explico
medidas de
Establezco la prevencin del
relacin entre el embarazo y de las
ciclo menstrual y enfermedades de
la reproduccin transmisin sexual
humana.
Analizo las
consecuencias del
control de la
natalidad en las
poblaciones.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO
ASIGNATURA: QUMICA

UNIDAD 1: Funciones inorgnicas IHS: 2h. TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 1

BSICOS TEMATICOS
Manejo las normas Manejo las normas para asignar estados Estados de oxidacin. Empleo las operaciones
para la formacin de de oxidacin. bsicas matemticas en la
compuestos. Frmulas de determinacin de las
Determino mediante el nmero de compuestos formulas qumicas.
oxidacin la estructuracin de frmulas inorgnicos.
inorgnicas. Busco informacin en
Funciones inorgnicas. diferentes fuentes.
Identifico las diferentes funciones
inorgnicas. Evalo la calidad de la
informacin recopilada y doy
Utilizo las matemticas como el crdito correspondiente.
herramienta para modelar, analizar y
presentar datos.
UNIDAD 2: Nomenclatura de xidos e hidrxidos IHS: 2 TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 2
DESEMPEOS INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO

BSICOS TEMATICOS TRANSVERSAL
Manejo las normas Identifico las frmulas para estructurar un -Nomenclatura Identifico algunas sustancias
para nombra oxido o hidrxido. inorgnica. orgnicas que pueden der
compuestos factor de contaminacin.
inorgnicos segn la Determino el nombre en las diferentes -Funcin xido.
IUPAC. nomenclaturas de xidos e hidrxidos. Comunico el proceso de
-Funcin hidrxido. indagacin y los resultados,
Comparo los modelos que sustentan la utilizando grficas, tablas,
definicin cido-base. ecuaciones aritmticas y
algebraicas.
Identifico y uso adecuadamente el
lenguaje propio de las ciencias. Relaciono mis conclusiones
con las presentadas por otros
autores y formulo nuevas
preguntas.
UNIDAD 3:Nomenclatura de cidos y sales IHS: 2 TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 3

BSICOS TEMATICOS
Comparo informacin Determino el nombre de cidos y sales Funcin acido. Identifico las sustancias
qumica de las inorgnicas. inorgnicas que pueden
etiquetas de Funcin sal. causar efecto en el pH y la
productos Identifico productos que pueden tener contaminacin del medio
manufacturados por diferentes niveles de pH y explico algunos pH y pOH. ambiente.
diferentes casas de sus usos en actividades cotidianas.
comerciales. Comunico el proceso de
Identifico y uso adecuadamente el indagacin y los resultados,
lenguaje propio de las ciencias. utilizando grficas, tablas,
ecuaciones aritmticas y
algebraicas.
Relaciono mis conclusiones

con las presentadas por otros
autores y formulo nuevas
preguntas.
UNIDAD 4: Cambios qumicos IHS: 2 TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 4

BSICOS TEMATICOS
Verifico las Identifico las diferencias entre un cambio Cambios fsicos. MEDIO AMBIENTE
diferencias entre fsico y un cambio qumico. Identifico los cambios
cambios qumicos y Cambios qumicos. qumicos que se
mezclas Describo procesos fsicos y qumicos de la presentan en el medio
contaminacin atmosfrica. Mezclas. ambiente y que dan
origen a la contaminacin
Reconozco los tipos de reacciones Separacin de atmosfrica.
qumicas. mezclas.
DERECHOS HUMANOS
Diferencio entre oxidacin y reduccin. Reacciones qumicas. Establezco los motivos por
los cuales se crea una ley
Tipos de reacciones. y la importancia de buscar
la igualdad en una
Oxidacin y reduccin. reaccin y en un estado.
Las ecuaciones y la ley

de la conservacin de
la materia.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALESGRADO OCTAVO
ASIGNATURA: FSICA

UNIDAD 1: Estados fsicos de la materia y fluidos. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1

Establezco relaciones Establezco relaciones entre las Estados fsicos de la PREVENCION DE
entre las variables de variables de estado en un sistema materia. DESASTRES
un estado en un termodinmico para presidir Analizo los riesgos que
sistema termodinmico cambios fsicos y qumicos y las Conceptos bsicos sobre corro al manejar cuerpos
para predecir cambios expreso matemticamente. Fluidos. a diferentes
fsicos y qumicos y las temperaturas y objetos
expreso Identifico los cambios de fase de los Cambios de fase. en diferente estados con
matemticamente. estados fsicos de la materia. sus respectivos cambios.
UNIDAD 2: Ondas. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2

Establezco relaciones Reconozco algunas caractersticas Qu es la onda? MSICA
entre frecuencia, de las ondas. Identifico y experimento
amplitud, velocidad de Fenmenos ondulatorios. con la acstica (ondas
propagacin y longitud Identifico fenmenos ondulatorios sonoras).
de onda en diversos que se presentan en su diario vivir. Propagacin de las ondas.
tipos de ondas.
Explico el principio de conservacin Velocidad de onda.
de la energa en ondas que cambian
de medio de propagacin. Longitud de onda.
Energa en las ondas.
UNIDAD 3: Sonido. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3

Explico las aplicaciones Reconoce ondas planas y circulares Ondas sonoras. MSICA
de las ondas que se presentan en los lquidos. Empleo algunos sistemas
estacionarias en el El odo y la audicin. resonantes, como,
desarrollo de Identifica y relaciona algunos cuerdas e implementos
instrumentos implementos de acstica utilizados Fenmenos y cualidades del de acstica.
musicales. en la asignatura de msica. sonido.
Reconoce y utiliza el ESTTOSCOPIO La msica y las fuentes

para analizar la amplificacin de las sonoras.
ondas sonoras.
Sistemas resonantes.
UNIDAD 4:La luz. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 4

Reconozco y diferencio Reconozco aspectos importantes La luz. PENSAMIENTO
modelos para explicar sobre las ondas luminosas. CIENTFICO
la naturaleza y el Refraccin de la luz.
comportamiento de la Reconozco que la luz se comporta Identifico diferentes
luz. como onda y como partcula a la Reflexin de la luz. fuentes de luz natural y
vez. artificial, reconozco su
Instrumentos pticos. importancia y valoro su
Realizo experimento en los que se utilidad para la vida.
analizan el comportamiento de la
luz.
Identifico aplicaciones de los

diferentes modelos de la luz.
Reconozco instrumentos pticos.
Reconoce algunos avances sobre a

fibra ptica en la comunicacin y
otros avances en la tecnologa.
7.9. Grado noveno
RECURSOS:
segn se requiera.





JUSTIFICACIN:
La programacin de ciencias naturales grado noveno brinda orientaciones conceptuales y

metodolgicas mediante procesos qumicos, fsicos, biolgicos y ecolgico ambientales, con
el propsito de facilitar la integracin de las disciplinas para acercase al estudio de la
estructura de la materia viva e inerte con un sentido de funcionalidad, interpretando lo
complejo del ser vivo, y sus relaciones con el medio; analizando la composicin y estructura
de los cidos nucleicos y la transmisin de los caracteres hereditarios; analizando las leyes
de la naturaleza y su influencia en el mundo viviente; explicando la accin de la tecnologa
en la sociedad; mostrando que la naturaleza es un recurso de vida para el ser humano y no
un factor de destruccin y muerte. El propsito es hacer que los estudiantes tengan una
aproximacin con el mundo real y puedan interpretar su entorno en un contexto cientfico y
social.

grado noveno tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS.
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de

reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad
de vida de las poblaciones.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALESGRADO NOVENO
ASIGNATURA: BIOLOGA
UNIDAD 1:. Gentica. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1

Comprende la Reconozco la -Predice mediante la ORIGEN Y TEORA DE LA CTS
forma en que los importancia del aplicacin de diferentes GENTICA MENDELIANA. Identific la
principios modelo de la doble mecanismos (probabilidades o -El origen de la gentica utilidad del ADN
genticos hlice para la punnet) las proporciones de moderna. como herramienta
mendelianos y explicacin del las caractersticas heredadas -Teora cromosmica de de anlisis
post-mendelianos almacenamiento y por algunos organismos. la herencia. gentico.
explican la transmisin del -Explica la forma como se -Herencia del sexo.
transmite la informacin de Argumento las
herencia y el material -Herencia de los grupos
padres a hijos, identificando ventajas y
mejoramiento de hereditario. sanguneos.
las causas de la variabilidad desventajas de
las -Enfermedades
entre organismos de una la manipulacin
especies Establezco hereditarias.
misma familia. gentica.
existentes. relaciones entre
-Disea experiencias que
los genes, las puedan demostrar cada una
protenas y las de las leyes de Mendel y los
funciones resultados numricos
celulares. obtenidos.
-Demuestra la relacin que
existe entre el proceso de la
meiosis y las segunda y
tercera Leyes de la Herencia
de Mendel.
UNIDAD 2 : Taxonoma, Clasificacin y Poblaciones. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3
DESEMPEOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO

Explica la forma Propongo Interpreta a partir de modelos Factores que
como se expresa alternativas de la estructura del ADN y la contribuye a la
la informacin clasificacin de forma como se expresa en los formacin de nuevas
gentica algunos organismos, representando los especies.
contenida en el organismos de pasos del proceso de
ADN, difcil ubicacin traduccin (es decir, de la Principios
sntesis de protenas).
relacionando su taxonmica. fundamentales de la
expresin con los taxonoma moderna.
Relaciona la produccin de
fenotipos de los Formulo hiptesis
protenas en el organismo con
organismos y acerca del origen Caracteres
algunas caractersticas
reconoce su y evolucin de un taxonmicos
fenotpicas para explicar la
capacidad de grupo de
relacin entre genotipo y
modificacin a lo organismos. fenotipo.
Principales categoras
largo del tiempo taxonmicas.
(por mutaciones y Explica los principales
otros cambios), mecanismos de cambio en el El concepto de
como un factor ADN (mutacin y otros) poblacin
determinante en identificando variaciones en la
la generacin de estructura de las protenas Caractersticas y
diversidad del que dan lugar a cambios en el dinmicas de las
planeta y en la fenotipo de los organismos y poblaciones en el
la diversidad en las
evolucin de las poblaciones. tiempo
especies
UNIDAD 4:. Origen y evolucin de las especies. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2

Analiza teoras Justifico la Historia de la
cientficas sobre el importancia de la Explica las evidencias que evolucin.
origen de las reproduccin sexual dan sustento a la teora del
especies en el mantenimiento ancestro comn y a la de GENTICA DE
(seleccin natural de la variabilidad. seleccin natural POBLACIONES.
y ancestro comn) (evidencias de distribucin
geogrfica de las especies,
como modelos Identifico criterios La teora sinttica de
restos fsiles, homologas,
cientficos que para clasificar la evolucin.
comparacin entre
sustentan sus individuos dentro de
secuencias de ADN).
explicaciones una misma especie. Seleccin natural.
desde diferentes
Explica cmo acta la
evidencias y Describo factores Concepto de especie
seleccin natural en una
argumentaciones culturales y poblacin que vive en un
en gentica de
tecnolgicos que determinado ambiente, poblaciones.
inciden en la cuando existe algn factor
sexualidad y de presin de seleccin Extincin de las
reproduccin (cambios en las especies.
humana. condiciones climticas) y
su efecto en la variabilidad
de fenotipos.
Argumenta con evidencias

cientficas la influencia de
las mutaciones en la
seleccin natural de las
especies.
Identifica los procesos de

transformacin de los
seres vivos ocurridos en
cada una de las eras
geolgicas.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO NOVENO
ASIGNATURA: QUMICA
UNIDAD 1: Soluciones IHS: 2h TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 1

BSICOS TEMATICOS
Identifico las Determino los tipos de soluciones. Soluciones Interpreto mediante graficas
caractersticas las variaciones en las
de una Identifico soluciones en el entorno y en el medio Tipos de soluciones propiedades de las
solucin. ambiente. soluciones.
Solubilidad
Identifico los factores que afectan la solubilidad Utilizo las matemticas como
en una solucin. Factores que afectan herramienta para modelar,
la solubilidad analizar y presentar datos.
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias. Busco informacin en
diferentes fuentes.
Comunico el proceso de indagacin y los
resultados, utilizando grficas, tablas, Evalo la calidad de la
ecuaciones aritmticas y algebraicas. informacin recopilada y doy
el crdito correspondiente.
UNIDAD 2: Concentracin de soluciones IHS: 2h TIEMPO: 20 Horas PERIODO:2

BSICOS TEMATICOS
Establezco Determino los porcentajes P/P, P/V V/V en una Unidades fsicas: Realizo clculos matemticos
relaciones solucin. % P/P en la determinacin de
cuantitativas % P/V concentracin de soluciones.
entre los Determino la molaridad, molaridad y normalidad % V/V
componentes en una solucin. Utilizo las matemticas como
de una Unidades qumicas: herramienta para modelar,
solucin. Identifico la concentracin de diferentes Molaridad (M) analizar y presentar datos.
medicamentos y soluciones que se utilizan en el Molalidad (m)
hogar. Normalidad (N) Busco informacin en
diferentes fuentes.
Evalo la calidad de la
informacin recopilada y doy
el crdito correspondiente.
UNIDAD 3: Gases IHS: 2h TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 3

BSICOS TEMATICOS
Comparo los Reconozco la teora cintico-molecular de los Gases. Realizo clculos matemticos
modelos que gases. en la determinacin de las
explican el Teora cintico- propiedades de los gases.
comportamient Identifico las unidades de masa, volumen, molecular de los
o de gases presin y temperatura en los gases. gases. Identifico y uso
ideales y adecuadamente el lenguaje
reales. Realizo conversin de unidades en gases. -Propiedades de los propio de las ciencias.
gases.
Comunico el proceso de
indagacin y los resultados,
utilizando grficas, tablas,
algebraicas.
UNIDAD 4: Leyes de los Gases IHS: 2h Tcnico TIEMPO: 20 Horas PERIODO: 4

BSICOS TEMATICOS
Identifico las Manejo las diferentes leyes que rigen el Leyes de los gases. Realizo clculos matemticos
leyes que rigen comportamiento de los gases. en la determinacin de las
los gases. Ley de Boyle. leyes de los gases.
Interpreto graficas sobre las leyes de los gases.
Ley de Charles. Identifico y uso
adecuadamente el lenguaje
Ley combinada de los propio de las ciencias.
gases.
Comunico el proceso de
Ley de Avogadro. indagacin y los resultados,
utilizando grficas, tablas,
Ley de los gases ecuaciones aritmticas y
ideales. algebraicas.
Ley de Dalton.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO NOVENO
ASIGNATURA: FSICA
UNIDAD 1: Magnitudes. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1

Comparo masa, peso, Reconozco relaciones y diferencias Notacin cientfica. PENSAMIENTO LGICO
cantidad de sustancia y entre magnitudes fsicas MATEMTICO.
densidad de diferentes fundamentales y magnitudes Los sistemas de medidas. Comprendo la diferencia
materiales. derivadas en el SI. entre unidades que
Medicin de longitud, expresan cantidades
masa y tiempo. grandes de aquellas que
expresan unidades
pequeas, segn el S.I.
UNIDAD 2:. Proporcionalidades directas e inversas. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2

Relaciono las diversas Realizo grficas en donde se Grficas de PENSAMIENTO
formas de evidencia la proporcionalidad proporcionalidad directa. CIENTFICO.
transferencia de directa y la proporcionalidad Reconozco las cargas de
energa trmica con la inversa. Grficas de los cuerpos tanto de
formacin de vientos. proporcionalidad inversas protones, electrones y
Establezco relaciones entre energa neutrones.
interna de un sistema Qu es una carga
termodinmico, trabajo y elctrica?
transferencia de energa trmica, y
las expresa matemticamente.
Expreso matemticamente los

conceptos relacionados a dilatacin
de sustancias.
UNIDAD 3: Electrosttica. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3
Comparo slidos, Identifico algunos materiales que Carga elctrica en reposo. TRANSVERSALIDAD CON
lquidos y gases poseen propiedades de atraer a EL REA DE
teniendo en cuenta el otros cuerpos debido a su carga. Campo elctrico ELECTRNICA.
movimiento de sus Relaciono algunos
molculas Utilizo expresiones matemticas Fuerza elctrica. conceptos de cargas.
y las fuerzas para conocer la fuerza de atraccin
electroestticas. entre dos o ms cargas.
UNIDAD 4: Magnetismo. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 4

Indago sobre avances Analizo investigaciones recientes Magnetismo. MEDIO AMBIENTE.
tecnolgicos en sobre los medios de comunicacin, Reconozco la
comunicaciones y los materiales de ltima tecnologa Campo magntico importancia de desechar
explico sus y los ms utilizados recientemente. adecuadamente los
implicaciones para la La levitacin magntica. residuos tecnolgicos.
sociedad. Reconozco algunos avances
tecnolgicos y los relaciono con
conocimientos en fsica.
7.10. Grado dcimo.
RECURSOS:
segn se requiera.





JUSTIFICACIN
Actualmente, el proceso de enseanza-aprendizaje de las ciencias naturales implica dos

aspectos fundamentales: el primero se relaciona con descubrir los diferentes hechos
histricos tanto a nivel terico como experimental que han permitido la construccin del
conocimiento de esta ciencia y su avance continuo.
El segundo enfoque tiene que ver con la accin pedaggica que proponemos, es decir,
promover entre los estudiantes el establecimiento de las relaciones de las ciencias naturales
con la vida y su papel protagnico en prcticamente todas las industrias y tecnologas.

grado dcimo tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

Explico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dinmicas dentro
de los ecosistemas.
Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin de la energa.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales y en el desarrollo
tecnolgico; analizo crticamente las implicaciones de sus usos.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO DCIMO
ASIGNATURA: BIOLOGA
UNIDAD 1: La Clula como unidad estructural y funcional IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1

Comprende que la Verifico la utilidad Explico la estructura de las El microscopio TIEMPO LIBRE
biotecnologa de clulas y las funciones Establezco
conlleva el uso y microorganismos bsicas de sus componentes Clula relaciones entre el
manipulacin de la en la industria deporte y la salud
informacin alimenticia. Explico el funcionamiento de Teora celular fsica y mental.
gentica a travs algn antibitico y reconozco
de distintas la importancia de su uso Clases de clulas
tcnicas correcto.
(fertilizacin Diferencias entre
asistida, clonacin clulas vegetales y
reproductiva y animales
teraputica,
modificacin Estructura y
gentica, terapias fisiologa celular
gnicas), y que
tiene Microbiologa
implicaciones
sociales, bioticas Virus, hongos,
y ambientales. bacterias, protozoos y
parsitos.
Los microbios y la
industria.
Antibiticos
UNIDAD 2: Nutricin en los seres vivos IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2

Comprende que la Clasifico Identifica la morfologa y TEJIDOS TIEMPO LIBRE
biotecnologa organismos en fisiologa de los tejidos Establezco
conlleva el uso y grupos vegetales, animales y Tejidos animales relaciones entre el
manipulacin de la taxonmicos de algunos seres vivos. deporte y la salud
informacin acuerdo con las Tejidos vegetales fsica y mental.
gentica a travs caractersticas de Identifica la morfologa y
de distintas sus clulas. fisiologa del sistema Taxonoma
tcnicas digestivo en animales, el ser
(fertilizacin Comparo humano y algunos seres Reinos
asistida, clonacin mecanismos de vivos.
reproductiva y obtencin de Nutricin en los seres
teraputica, energa en los vivos
modificacin seres vivos.
gentica, terapias Sistema digestivo
gnicas), y que humano
tiene
implicaciones Evolucin de los
sociales, bioticas sistemas
y ambientales. digestivos
rganos en procesos
de la nutricin
UNIDAD 3: Respiracin IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3

Comprende que la Identifica las Compara los mecanismos de Respiracin celular PREVENCION DE
biotecnologa caractersticas obtencin de energa en los DESASTRES
conlleva el uso y morfolgicas, seres vivos. Evolucin de los Reconocer la
manipulacin de la fisiolgicas y sistemas respiratorios importancia de
informacin patolgicas de la Reconoce la importancia y tratar de forma
gentica a travs respiracin en las caractersticas de la Sistema respiratorio adecuada las
de distintas organismos vivos. respiracin en los seres humano afecciones
tcnicas vivos. respiratorias y el
(fertilizacin Busco ejemplos de Respiracin en plantas mal de las alturas.
asistida, clonacin principios Argumento la importancia de
reproductiva y termodinmicos la La energa en los
teraputica, en algunos fotosntesis como un proceso seres vivos
modificacin ecosistemas. de
gentica, terapias conversin de energa La termodinmica en
gnicas), y que necesaria los seres vivos
tiene para organismos aerobios
implicaciones Los recursos naturales
sociales, bioticas Analizo el potencial de los y la energa
y ambientales. recursos naturales en la
obtencin de energa para El ciclo del agua y la
diferentes usos. energa.
Relaciono los ciclos del agua

y de los elementos con la
energa de los ecosistemas.
UNIDAD 4: Circulacin y Excrecin. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 4

Comprende que la Reconoce los Establezco relaciones entre Sistema circulatorio MEDIO AMBIENTE
biotecnologa procesos de individuo, poblacin, humano, en plantas Reconozco la
conlleva el uso y circulacin y comunidad y ecosistema. funcin de los
manipulacin de la excrecin en los Evolucin de los desechos orgnicos
informacin seres vivos Identifico tecnologas sistemas circulatorios para mantener el
gentica a travs desarrolladas en Colombia equilibrio en el
de distintas Explico y comparo que ha permitido conservar, Excrecin en los seres ecosistema.
tcnicas algunas preservar y proteger el vivos
(fertilizacin adaptaciones de medio ambiente. Sistema urinario en el
asistida, clonacin seres vivos en ser humano
reproductiva y ecosistemas del Reconozco la importancia del
teraputica, mundo y de sistema de circulacin y su El ecosistema
modificacin Colombia. relacin con otros sistemas
gentica, terapias de los seres vivos Los seres vivos.
gnicas), y que (Respiratorio, Excrecin,
tiene Digestivo, etc.). Adaptaciones de los
implicaciones seres vivos
sociales, bioticas Reconozco la importancia del
y ambientales. sistema de excretor y su
relacin con otros sistemas
de los seres vivos
(Respiratorio, Circulatorio,
Digestivo, etc.).
Identifico la relacin
existente entre la funcin de
los sistemas excretor y
circulatorio de los seres vivos
con el medio ambiente.
ASIGNATURA: QUMICA
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad
de cambio qumico.
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.
UNIDAD 1: Tabla peridica de los elementos IHS: 2h Tcnico 3h Acadmico TIEMPO: 20 Horas 30 Horas PERIODO: 1

BSICOS TEMATICOS
Uso la tabla Explico la estructura de los tomos a partir Teoras atmicas. Realizo clculos matemticos
peridica para de diferentes teoras. en la determinacin de las
determinar Modelo actual. configuraciones electrnicas
propiedades fsicas Explico la relacin entre la estructura de y el peso molecular.
y qumicas de los los tomos y los enlaces que realiza. Configuracin
elementos electrnica.
Interpreto las configuraciones electrnicas
de los elementos. Tabla peridica.
Identifico las propiedades atmicas de los Propiedades

elementos. atmicas.
Determino el peso atmico y molecular.
Peso atmico y
molecular.
UNIDAD 2: Estructura interna de la materia IHS: 2h Tcnico 3h Acadmico TIEMPO: 20 Horas 30 Horas PERIODO: 2

BSICOS TEMATICOS
Explico la relacin Explico los cambios qumicos desde Enlace qumico PENSAMIENTO LGICO-
entre la estructura diferentes modelos. MATEMTICO.
de los tomos y los Regla del Octeto Realizo clculos
enlaces que realiza. Explico cambios qumicos en la cocina, la matemticos en la
industria y el ambiente. Formula Lewis determinacin del tipo de
enlace.
Identifico las funciones inorgnicas. Tipos de enlace Comunico el proceso de
indagacin y los
Nombro los compuestos qumicos segn Configuraciones y resultados, utilizando
las normas de la IUPAC. enlace qumico. grficas, tablas,
Polaridad de los algebraicas.
enlaces.
Nomenclatura
inorgnica
UNIDAD 3: Ecuaciones Qumicas IHS: 2h Tcnico 3h Acadmico TIEMPO: 20 Horas 30 Horas PERIODO: 3

BSICOS TEMATICOS
Identifico cambios Identifico los tipos de reacciones y Reacciones qumicas. PENSAMIENTO
qumicos en la vida ecuaciones qumicas. CIENTFICO.
cotidiana y en el Tipos de reacciones. Empleo las operaciones
ambiente. Balanceo ecuaciones por el mtodo de bsicas para balancear las
tanteo y por oxido-reduccin. Reacciones en la vida ecuaciones qumicas.
cotidiana y el
ambiente.
Balanceo de
ecuaciones.
Oxidacin y
reduccin.
UNIDAD 4: Estequiometria IHS: 2h Tcnico 3h Acadmico TIEMPO: 20 Horas 30 Horas PERIODO: 4

BSICOS TEMATICOS
Realizo clculos Realizo clculos estequiomtricos. Clculos PENSAMIENTO LGICO
cuantitativos en Estequiomtricos. MATEMTICO.
cambios qumicos. Determino la pureza de los compuestos en Realiza clculos
una reaccin. Relacin mol-mol. matemticos en la
determinacin de los
Identifico el reactivo limitante de una Relacin mol-gramo. valores estequiomtricos
reaccin y reconozco sus implicaciones en en una reaccin.
el rendimiento de aquella. Relacin gramo-
gramo.
Reactivo lmite.
Rendimiento de
reaccin.
Pureza.
ASIGNATURA: FSICA
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.
UNIDAD 1: El movimiento. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1

Establezco relaciones Analiza las relaciones entre Conversin de unidades en TRANSITO Y MOVILIDAD
entre las diferentes posicin, velocidad y aceleracin, el SI: Aprendo a ubicarme en
fuerzas que actan respecto a diversos sistemas de mi espacio mediante las
sobre los cuerpos en referencia. Longitud, masa, tiempo. magnitudes vectoriales.
reposo y en
movimiento rectilneo Relaciono masa, peso y densidad Conceptos bsicos en
uniforme y establezco con la aceleracin de la gravedad Fsica:
condiciones para en distintos puntos del sistema
conservar la energa solar. El movimiento, la
mecnica. velocidad, la rapidez, la
Verifico las relaciones entre aceleracin, los vectores, el
distancia recorrida, velocidad y tiempo, el desplazamiento.
fuerza involucrada en diversos tipos
de movimiento. Movimiento en una
direccin:
Movimiento uniforme.
Movimiento uniformemente
acelerado (MUA).
Cada libre y lanzamiento

vertical hacia arriba.
UNIDAD 2: Vectores. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2

Relaciono masa, Relaciono el movimiento parablico Vectores. DEPORTES
distancia y fuerza de con el lanzamiento de proyectiles. Reconoce las fuerzas que
atraccin gravitacional Vector desplazamiento. se efectan al realizar
entre objetos. Establezco relaciones entre el diversos tipos de
modelo del campo gravitacional y la Vector velocidad. ejercicios en el rea de
ley de gravitacin universal. deportes.
Suma de vectores.
Realizo suma de vectores
analizando las expresiones Movimiento de proyectiles
matemticas.
Movimiento circular
Identifico diferencias entre el vector uniforme.
velocidad y el vector
desplazamiento. Leyes de Kepler
Establezco relaciones entre la Gravitacin universal.

conservacin
del momento lineal y el impulso en
sistemas de objetos.
UNIDAD 3: Fuerza. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3

Establezco relaciones Establezco relaciones entre las Qu es la Fuerza? DEPORTES
entre estabilidad y diferentes fuerzas que actan sobre Reconoce las fuerzas que
centro de masa de un los cuerpos en reposo o en Fuerzas. se efectan al realizar
objeto. movimiento rectilneo uniforme. diversos tipos de
Leyes de Newton: la inercia, ejercicios en el rea de
Analizo y establezco relaciones el movimiento, accin y deportes.
entre la conservacin del momento reaccin.
lineal y el impulso en sistemas de
objetos. Centro de masa.
Identifico aspectos importantes en Mquinas simples

las fuerzas recuperadoras.
Torque.
Reconozco algunas mquinas
simples y el funcionamiento de
algunas de ellas.
Modelo matemticamente el
movimiento de objetos cotidianos a
partir de las fuerzas que actan
sobre ellos.
UNIDAD 4: Densidad y Fluidos. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 4
Explico el Reconoce el comportamiento de los Los fluidos. PREVENCION DE
comportamiento de fluidos. DESASTRES
fluidos en movimiento Densidad, volumen y Analizo los riesgos que
y en reposo. Reconoce el funcionamiento del viscosidad. corro ante un desastre
puente hidrulico, el gato hidrulico natural causado por el
y la mano hidrulica (desarrolla El principio de Pascal. agua.
alguno de estos experimentos).
Mquinas hidrulicas.
Explico aplicaciones tecnolgicas
del modelo de mecnica de fluidos. Principio de Arqumedes.
Reconoce la historia del principio de Fluidos en movimiento.

Arqumedes y lo evidencia en la
realidad. TERMODINMICA.
Explico la transformacin de energa

mecnica en energa trmica.
7.11. Grado undcimo
RECURSOS:
segn se requiera.





JUSTIFICACIN
La programacin de qumica grado once, pretende que los estudiantes tengan acceso a los
procedimientos e ideas centrales de la ciencia de tal forma que estos le permitan entender y
relacionar elementos de su cotidianidad con los de la qumica orgnica y, por, ende
desenvolverse de un manera ms significativa en ella. Le permite al estudiante buscar,
cuestionar y construir el conocimiento. En ella se plantea proyectos de investigacin,
secciones de actualidad cientfica y de valores, para que estn al da en las ciencias y logren
una formacin ms integral.
Las actividades propuestas hacen que el estudiante sea una persona, competente, para
establecer condiciones, interpretar situaciones, plantear y constatar hiptesis y valore el
trabajo en qumica para que el maana tenga un espritu cientfico, social, y humano que le
haga aportes a nuestra comunidad.
DESEMPEOS BSICOS DEL GRADO UNDCIMO:
Construir a partir de los conocimientos previos una visin general del campo de las
ciencias naturales y medio ambientales.
Explicar la estructura y el comportamiento de compuestos qumicos a partir de los

conocimientos adquiridos en el rea y sus posibles implicaciones desde diferentes
modelos biolgicos, qumicos, fsicos y ambientales implcitos en procesos industriales
y en el desarrollo tecnolgico.
Identificar algunos compuestos de inters biolgico y precisar algunas propiedades y

efectos en el organismo.
Reconocer la importancia de los ecosistemas en la vida del hombre.
Informarse sobre los avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas

fundamentadas sobre sus implicaciones ticas.

grado undcimo tienden a desarrollar las competencias bajo la implementacin del mtodo

Explico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dinmicas dentro
de los ecosistemas.
de cambio qumico.
PROGRAMACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADO UNDCIMO
ASIGNATURA: BIOLOGA
UNIDAD 1: La clula y reproduccin celular. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1
DBA DESEMPEO INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO

S BSICOS DESEMPEO TEMATICOS TRANSVERSA
L
Analiza Explico la Identifica la Clula: NUTRICIN Y
cuestiones relacin morfologa y fisiologa Morfologa y SALUD
ambientales entre el de la clula. fisiologa Identifico la
actuales, ADN, el funcin de las
como el ambiente y Identifica la utilidad El ADN y el vitaminas y
calentamien la diversidad del ADN como ARN: protenas
to global, de los seres herramienta en la importancia, necesarias
contaminaci vivos. produccin de ubicacin y para nuestra
n, tala de protenas y los composicin dieta.
bosques y Describo caracteres
minera, factores hereditarios.
desde una culturales y Duplicacin, EDUCACION
visin tecnolgicos Establece relaciones Trascripcin y SEXUAL
sistmica que inciden entre genes, protenas traduccin del Describo
(econmico, en la y las funciones ADN factores
social, sexualidad y celulares culturales y
ambiental y reproducci Reproduccin tecnolgicos
cultural). n humanas. Reconoce la celular y que inciden
importancia de la humana en la
reproduccin en los sexualidad y
seres vivos e la
identifica algunos reproduccin
factores tecnolgicos humana.
que inciden en la
reproduccin humana,
tales como la internet
y los celulares entre
otros.

Argumento la
importancia de las
medidas de
prevencin del
embarazo y de las
enfermedades de
transmisin sexual en
el mantenimiento de
la salud individual y
colectiva.
UNIDAD 2: Gentica. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2

L
Analiza Establezco Comparo casos en Gentica EDUCACION
cuestiones relaciones especies actuales que SEXUAL
ambientales entre ilustren diferentes Enfermedades Describo
actuales, mutacin, acciones de la hereditarias factores
como el seleccin seleccin natural. culturales y
calentamien natural y Tipo de sangre tecnolgicos
to global, herencia. Identifica la y Rh que inciden
contaminaci transmisin de en la
n, tala de caracteres sexualidad y
bosques y hereditarios la
minera, reproduccin

desde una Identifica los humana.

visin mecanismos de
sistmica transmisin de las
(econmico, enfermedades
social, hereditarias
ambiental y
cultural). Reconoce los tipos de
sangre y Rh
UNIDAD 3: Evolucin IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3

L
Analiza Explico las Identifica algunas Seres vivos MEDIO
cuestiones relaciones caractersticas del AMBIENTE
ambientales entre medio ambiente, Cadenas Identifico
actuales, materia y necesario para los alimentarias. especies del
como el energa en seres vivos. entorno y sus
calentamien las cadenas Explico y comparo Ecosistemas cambios de
to global, alimentarias algunas adaptaciones hbitat
contaminaci . de los seres vivos en Evolucin y ( represa
n, tala de ecosistemas del adaptaciones Quimbo).
bosques y Explico mundo y de Colombia. de los seres
minera, diversos vivos,
desde una tipos de Identifica algunas
visin relaciones adaptaciones de los
sistmica entre seres vivos en los
(econmico, especies y ecosistemas.
social, los
ambiental y ecosistemas
cultural). .
UNIDAD 4: Sistemas de regulacin y control. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 4

L
Analiza Explico el Explica la importancia Sistema SALUD.
cuestiones funcionamie del sistema nervioso y nervioso. Comprendo la
ambientales nto de el sistema endocrino importancia
actuales, neuronas a en la regulacin de las Sistema de mantener
como el partir de funciones en el ser endocrino. una dieta
calentamien modelos humano. adecuada y su
to global, qumicos y Glndulas y relacin con
contaminaci elctricos. Reconozco los efectos hormonas. los diferentes
n, tala de nocivos del exceso en sistemas del
bosques y Explico la el consumo de cuerpo
minera, importancia cafena, tabaco, humano.
desde una de las drogas y licores.
visin
sistmica hormonas Reconozco los
(econmico, en la Explico cambios efectos
social, regulacin qumicos en la cocina, nocivos del
ambiental y de las la industria y el exceso en el
cultural). funciones en ambiente. consumo de
el ser cafena,
humano. tabaco,
drogas y
licores.

ASIGNATURA: QUMICA
de cambio qumico.
UNIDAD 1: Equilibrio qumico y velocidad de reaccin IHS: 2h Tcnico 3h Acadmico TIEMPO: 20 Horas 30 Horas
PERIODO: 1
DESEMPEOS INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO

BSICOS TEMATICOS TRANSVERSAL
Caracterizo Identifico condiciones para controlar la Equilibrio PENSAMIENTO
cambios velocidad de cambios qumicos. qumico. CIENTFICO.
qumicos en Interpreto
condiciones de Identifico las condiciones del equilibrio Velocidad de graficas que
equilibrio. qumico. reaccin. representan los
diferentes
Verifico el efecto de presin y Propiedades cambios
temperatura en los cambios qumicos. coligativas de qumicos
las soluciones. ocurridos en una
reaccin.
UNIDAD 2: Compuestos Orgnicos IHS: 2h Tcnico 3h Acadmico TIEMPO: 20 Horas 30 Horas PERIODO: 2
DESEMPE INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO
OS TEMATICOS TRANSVERSAL
BSICOS
Relaciono Identifico las propiedades del carbono. El carbono y sus COMUNICACIN
la propiedades. Interpreto
estructura Identifico las funciones orgnicas. mediante textos
del Funciones la composicin
carbono Manejo las normas en la nomenclatura orgnicas. y usos del
con la de compuestos orgnicos. petrleo y sus
formacin Normas para derivados
de asignar nombres de
molculas compuestos
orgnicas. orgnicos.

Hidrocarburos.

Compuestos
oxigenados.
UNIDAD 3: Propiedades fsicas y qumicas de los compuestos orgnicos IHS: 2h Tcnico 3h Acadmico TIEMPO: 20
Horas 30 Horas PERIODO: 3
DESEMPE INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO

OS TEMATICOS TRANSVERSAL
BSICOS
Relaciono Identifico las propiedades fsicas y Compuestos Interpreto
grupos qumicas de los compuestos orgnicos. carbonlicos y mediante textos la
funcionale carboxlicos. composicin y
s con las Nombro diferentes compuestos usos del petrleo y
propiedad orgnicos segn la IUPAC. Compuestos sus derivados.
es fsicas nitrogenados.
y Qumicas
de las Propiedades fsicas
sustancias y qumicas de los
. compuestos
orgnicos.
UNIDAD 4: Bioqumica IHS: 2h Tcnico 3h Acadmico TIEMPO: 20 Horas 30 Horas PERIODO: 4
ASIGNATURA: FSICA
UNIDAD 1: Movimiento armnico simple. M.A.S. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 1

Modelo Reconozco las caractersticas Movimiento PREVENCION DE
matemticament principales de un cuerpo que oscilatorio. DESASTRES.
e el movimiento describe movimiento Analiza las ondas
de objetos armnico simple. Pndulo simple. que se presentan
cotidianos a en los lquidos, en
partir de las Identifico los tipos de ondas y Movimiento los terremotos y
fuerzas que las analizo a travs de armnico simple. en los maremotos.
actan sobre prcticas de laboratorio.
ellos. FORMACIN DE LAS
Encuentro diferencias entre ONDAS:
las ondas trasversales y las
ondas longitudinales. Ondas peridicas.

Identifico que es una Ondas longitudinales
oscilacin y la relaciono con y transversales.
experiencias de la
cotidianidad. Velocidad de una
onda transversal

La energa y la
potencia que
transmiten
las ondas

Las ondas ssmicas.
UNIDAD 2: Acstica y ptica. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 2
Modelo Encuentro diferencias entre ACUSTICA: SALUD.
matemticament las ondas sonoras y las ondas El sonido. Reconoce la
e el movimiento luminosas. Velocidad del sonido importancia de las
de objetos Efecto Doppler. diversas clases de
cotidianos a Reconozco los valores de la energa para
partir de las velocidad del sonido y la OPTICA: realizar algn tipo
fuerzas que velocidad de la luz, e Velocidad de la luz. de trabajo en su
actan sobre identifico cul de estos dos cotidianidad.
Reflexin de la luz.
ellos. viaja ms rpido. Teniendo en
Refraccin de la luz.
cuenta que a
Instrumentos
Realizo prcticas de mayor consumo de
pticos.
laboratorio en las que pongo energa la salud
en prctica los conocimientos desmejora.
de ondas relacionados con
acstica y ptica.
UNIDAD 3: Electrosttica y electrodinmica. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 3

Establezco Identifico algunos materiales LA CARGA PENSAMIENTO
relaciones entre que poseen la caracterstica ELCTRICA: CIENTFICO.
campo de atraer a otros objetos y Reconozco las
gravitacional y reconoce que este evento se La electricidad. cargas de los
electrosttico y debe a la electrizacin. cuerpos tanto de
entre campo La electrizacin protones,
elctrico y Establezco relaciones entre electrones y
magntico. fuerzas Cargas elctricas neutrones.
Macroscpicas y fuerzas
electrostticas.
Conservacin de
Reconozco y utilizo carga
expresiones matemticas
para calcular la fuerza entre Fuerza entre cargas
dos o ms cargas elctricas.
Circuitos.
Realizo prcticas de
laboratorio virtual para
demostrar la electrizacin de
algunos materiales e
identificar el campo elctrico
de las cargas.
UNIDAD 4: Electromagnetismo. IHS: 2h TIEMPO: 20h PERIODO: 4

Analizo el Reconozco el campo CAMPO ELCTRICO Y PENSAMIENTO
desarrollo de los magntico de imanes POTENCIAL CIENTFICO.
componentes de utilizando como medio de ELCTRICO: Reconozco las
los circuitos ayuda los laboratorios cargas y los
elctricos y su virtuales. Campo elctrico campos tanto
impacto en la elctricos como
vida diaria. Reconozco el generador de Potencial elctrico magnticos.
VAN DENGRAF para analizar Campo elctrico
la electrizacin en los uniforme
cabellos de la personas.
Algunas aplicaciones
electrostticas
Identifico tecnologas
desarrolladas en Colombia
La corriente elctrica
Analizo el potencial de los
recursos naturales en la Fuentes de voltaje
obtencin de energa para
diferentes usos. Medida de la
corriente y el voltaje
Realizo algunos circuitos
sencillos en los que pongo en Resistencia elctrica
prctica los conocimientos
bsicos de voltaje, potencial, Asociacin de
resistencias, fuente de
resistencias
voltaje etc.

Corriente continua y
Relaciono voltaje y corriente
corriente alterna
con los diferentes elementos
de un circuito Elctrico
complejo y para todo el
sistema.
Analizo el funcionamiento de
algunas tecnologas
diseadas en Colombia y
relaciono los conceptos
fsicos con algunos temas
desarrollados en case.
Reconozco las diferencias

entre corriente continua y
corriente alterna, e identifico
cual se utiliza en algunos
lugares como avenidas, la
casa, etc.

4. Bibliografa.
Ministerio de Educacin Nacional. MEN. (1998). Lineamientos Curriculares.
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental.
Ministerio de Educacin Nacional. MEN. (1998). ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS en Lenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas. Pginas 96-
146.
Formato de autoevaluacin I.E. Juan Bautista La Salle (Florencia-Caquet).
Ajustes realizados por rea de Ciencias Naturales I.E. La Merced Agrado-Huila,
de conformidad con la normatividad de clase.
Cortes, A., Cruz, H., Marroqun, M., Morales, Y., Rojas, L. Programacin de rea
I.E. La Merced. (2015). I.E. La Merced. Agrado-Huila.
Constitucin Poltica de Colombia. (1991). Pginas.
5. Anexos. I.E. La Merced.
rea Ciencias Naturales (Biologa, Fsica, Qumica).
Formato de Autoevaluacin desempeo acadmico ao lectivo 2016.

Nombre Estudiante _______________________________________________________________________ Grado ________________ Docente
__________________________

NOTA. Lea cuidadosamente cada afirmacin y en la columna de periodo PERIODOS Y CRITERIOS DE VALORACIN
correspondiente, MARQUE SOLO UNA CASILLA, segn el criterio que corresponda de
(S) SIEMPRE, (CS) CASI SIEMPRE, (AV) A VECES, (N) NUNCA. Cuando haya terminado, PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
realice el clculo para conocer la valoracin cuantitativa correspondiente a su PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Autoevaluacin.

N ASPECTO A
S CS AV N S CS N S CS AV N S CS AV N
Mantengo una actitud de permanente atencin y concentracin durante las

1 clases.
Participo activa y pertinentemente durante el desarrollo de la clase, hago
aportes significativos cuando trabajo en equipo y manifiesto inters por

2 aprender haciendo preguntas correspondientes al tema que l (la) docente
presenta durante la clase.
Porto adecuadamente y con decoro el uniforme de la institucin tal cual seala

3 el manual de convivencia y SIEE.
Demuestro dominio de los contenidos y temas trabajados por l (la) docente en

4 el rea de Ciencias Naturales.
Realizo trabajos, ejercicios, talleres, informes de laboratorio y actividades de

5 clase en forma organizada, completa y durante el tiempo asignado.
Traigo el material solicitado y necesario para el desarrollo de las actividades de

6 clase.
Hago uso adecuado del material bibliogrfico, los medios y recursos de apoyo

7 didctico con que cuenta la institucin.
Empleo los conocimientos cientficos para aplicarlos en actividades de la vida

8 diaria.
Estudio, ejercito y profundizo en tiempo extra-clase los temas, conceptos y

procesos realizados durante la jornada de clase, consultando diferentes fuentes
9
y medios bibliogrficos.
Asisto de forma puntual a las diferentes actividades programadas por la

10 institucin.
Manifiesto una actitud respetuosa, cordial y de buen trato hacia el (la) docente

respecto a mis dudas, solicitudes, felicitaciones, quejas, reclamos, sugerencias
11
etc.
Cumplo con los propsitos, las metas y compromisos establecidos en mi

12 proceso educativo.
SUMATORIA
La valoracin del periodo corresponde a la suma de los datos de cada

columna dividido en 12.
TOTAL
Nota. (S) SIEMPRE corresponde a 5 (Cinco), (CS) CASI SIEMPRE corresponde a 4 (Cuatro), (AV) A VECES corresponde a 3 (Tres), (N) NUNCA
corresponde a 1 (Uno).
Compromisos:
Primer Periodo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Segundo Periodo.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Tercer Periodo. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Cuarto Periodo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Programación Curricular Área de Ciencias Naturales 2016

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PROGRAMACIN CURRICULAR DEL AREA DE

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Crear estrategias pedaggicas de aprendizaje orientadas al desarrollo

Proporcionar espacios para el encuentro con la naturaleza con el propsito de

El concepto de competencia se encuentra relacionado con la psicologa cognitiva,

3.2. Fines de la Educacin.

Fines de la Educacin: De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la

2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los

4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la

5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,

6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura,

9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance

10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del

11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y

12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin

13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

Objetivos educativos en preescolar: el desarrollo de la creatividad (Ley 115,

a. Objetivos educativos: Educacin bsica: Consolidar los valores propios de la

De igual manera involucrar la dimensin ambiental, cuyas temticas se encuentran

Durante este proceso de enseanza-aprendizaje es posible que los conceptos pre-existentes

A propsito de las estrategias pedaggicas generadas, se procura como rea la revisin de

Informes de prctica de laboratorio.

Discusiones, mesas redondas, exposiciones, narracin de cuentos y descripciones.

Juegos, manipulacin de objetos, rondas y cantos.

Elaboracin de lminas y de carteles con material reciclado.

Salidas de campo, fotografas, videos, recoleccin de material y vivencias.

Mapas conceptuales, cuadros comparativos, esquemas y cuadros sinpticos.

Ayudas didcticas y tecnolgicas (uso de Tablet, PC, Vdeo Beam, etc.)

De lo anterior se puede concluir que el origen de la didctica de las ciencias, est ms

La propuesta didctica pretende conectar lo descrito anteriormente con esta concepcin de

Como rea se ha procurado el uso de herramientas de evaluacin como las descritas

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DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE DESEMPEO CONTENIDOS DESEMPEO

PERIODO 3 Unidad 3: Los objetos TIEMPO: 30 horas. IHS: 3

DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO

PERIODO 4 Unidad 4: La materia. Tiempo: 30 horas. IHS: 3

DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO

Los cuentos sobre el agua y la naturaleza.

La realizacin de dibujos tambin formara parte fundamental de los criterios de evaluacin,

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DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS TEMATICOS DESEMPEO

DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS TEMATICOS DESEMPEO

PERIODO TERCERO Unidad 3: La fuerza y la energa. Tiempo: 30 horas. IHS: 3

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PERIODO CUARTO Unidad 4: La luz y el sonido. Tiempo: 30 horas IHS: 3

DESEMPEOS BSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEO

-tareas y talleres escritos para afianzar los conocimientos adquiridos en el aula.

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PERIODO PRIMERO Unidad 1: Clasificacin de seres vivos. Tiempo: 30 horas IHS: 3