Sie sind auf Seite 1von 54

temario del libro del docente

PARA VOS, QUERIDO DOCENTE Ciencias Naturales


FUNDAMENTACIN Reino animal.
MARCO TERICO REFERENCIAL Eje tico
CMO ENSEAR? Valoracin de los recursos naturales.
ATENDER A LA DIVERSIDAD Eje Tecnolgico
POR QU INTERDISCIPLINA? Tipos de trabajo en el medio rural.
EVALUAR PARA TRANSFORMAR Efemrides
MARCO DE REFERENCIA PSICOLGICO Da de la Hermandad Latinoamericana.
ESTADIO OPERACIONAL CONCRETO
CMO EST ESTRUCTURADO ESTE LIBRO?
CMO SE CONCRETA CADA PROYECTO? 3 PGINAS 66 A 93
EL ORGULLO DE SER ARGENTINO
QU CONTIENE CADA PROYECTO?
CMO SE USA ESTE LIBRO? Lengua
La historieta. Lectura en voz alta y en silencio.
Matemtica
proyectos Nmeros naturales. La tabla del 6.
Geometra: ubicacin de objetos en el plano. Figuras: la
1 PGINAS 8 A 37
MI MUNDO CERCANO
(DIAGNSTICO): circunferencia y el crculo.
Ciencias Sociales
Lengua La poca colonial. La organizacin del trabajo en sociedad.
Comunicacin verbal y no verbal. Narracin y renarracin de Ciencias Naturales
experiencias propias y ajenas, y de ficciones. Importancia de las plantas para las personas. Alimento,
El cuento: personajes, tiempo, lugar. utilidades.
Matemtica Eje tico
Nmeros naturales: secuenciacin hasta el 999. Identidad nacional.
Adicin, sustraccin, algoritmos. Eje Tecnolgico
Geometra: figuras, tringulo, cuadrado, crculo, rectngulo. Impacto tecnolgico a travs de la historia.
Ciencias Sociales Efemrides
Grupos sociales inmediatos: escuela-barrio. Da del Trabajo. Aniversario de la Revolucin de Mayo.
Ciencias Naturales
La Tierra. El paisaje. Actividades humanas.
Eje tico 4 PGINAS 94 A 121
CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE
Actitud de responsabilidad en el trabajo escolar.
Eje Tecnolgico Lengua
Productos tecnolgicos en el entorno inmediato. La poesa; sustantivos propios y comunes.
Efemrides Matemtica
Da del Escudo Nacional. El otoo. Divisin por una cifra exacta e inexacta.
Geometra: lneas rectas secantes y paralelas.
Ciencias Sociales
2 PGINAS 38 A 65
NOTICIAS DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD
El municipio y la organizacin.
Ciencias Naturales
Lengua El suelo. El paisaje: montaa, llanura, mdanos.
Tipologa textual: el cuento maravilloso. Uso del diccionario. Eje tico
Matemtica Formas de preservar el ambiente.
Nmeros naturales hasta el 1000. Eje Tecnolgico
Geometra: cuerpos, cubos, caras, cilindro, esfera, prisma, Impacto tecnolgico a travs del tiempo.
pirmide. Efemrides
Ciencias Sociales Da del Medio Ambiente. Afirmacin de los derechos sobre
Paisaje rural y urbano. las Islas Malvinas. Da de la Bandera Nacional.
5 PGINAS 122 A 149
UN PAISAJE EN CONTINUO CAMBIO
Lengua Efemrides
Instructivos. Clase de palabras: el sustantivo, gnero y Da del Maestro.
nmero.
Matemtica
Nmeros naturales. Tabla del 7. 8 PGINAS 204 A 231
DIARIO, DIARIO!
Geometra: simetra.
Ciencias Sociales Lengua
Espacios inmediatos: el pas. Mapas. Texto informativo: la noticia.
Ciencias Naturales Matemtica
El Sistema Solar. Multiplicacin por la unidad seguida de ceros ( 10-100-1000).
Eje tico Fracciones.
Actitud de inters por conocer el espacio nacional. Ciencias Sociales
Eje Tecnolgico Medios de comunicacin.
Medios de transporte. Ciencias Naturales
Efemrides La luz, fuente natural y artificial.
Da de la Independencia. Da del amigo. Eje tico
Vacaciones de invierno. Valoracin de las creencias y de las costumbres propias.
Efemrides
6 PGINAS 150 A 175
SOMOS NIOS
Semana de la Familia. Da de la Raza.

Lengua
Oracin, prrafo, sangra. Superestructura textual. 9 PGINAS 232 A 253
Matemtica PRIMERO, LO NUESTRO
Nmeros naturales. La tabla del 8. Lengua
Ciencias Sociales Narracin y renarracin de ficciones: cuentos, relatos.
Transformacin de los recursos en productos elaborados. La entrevista.
Ciencias Naturales Matemtica
El organismo humano: estructura sea y muscular. Unidades de peso y capacidad.
Eje tico Ciencias Sociales
Derechos y deberes del nio. Nuestro pas. Las creencias, las tradiciones y las costumbres.
Eje Tecnolgico Ciencias Naturales
Tecnologa y salud. Los alimentos. Clasificacin. Estado de salud y de enfermedad.
Efemrides Eje tico
Semana del nio. Semana Sanmartiniana. Identidad nacional.
Eje Tecnolgico
Normas de seguridad e higiene en el uso de los materiales
7 PGINAS 176 A 203 y herramientas.
EL AGUA EN NUESTRA VIDA Efemrides
Lengua Da de la Tradicin.
Leyendas, coplas.
Matemtica Pginas 254 y 255 Siempre hay una estrella.
Multiplicacin y divisin. La tabla del 9. Pgina 256 Para consultar.
Ciencias Sociales Pginas 257 y 258 Un deseo para Ao Nuevo.
Conmemoraciones histricas. Riesgos naturales. Pgina 259 Mis compaeros de tercer ao.
Ciencias Naturales Pgina 260 Distincin.
El agua en la naturaleza. Pginas 261 y 262 Un lugar para reflexionar.
Eje tico Pgina 263 Das importantes en mis vacaciones.
Valoracin de los recursos naturales.
Eje Tecnolgico Una cuestin de enfoque.
Transformaciones en el medio ambiente. Actividades fotocopiables sugeridas.
PARA VOS, QUERIDO DOCENTE

C omo todo libro para el docente, ste tiene un


objetivo: promover el aprovechamiento del material
que aparece en el texto de los alumnos.
Adems, presenta una fundamentacin de la propuesta,
que intenta clarificar la postura a adoptar en el desarrollo de
los temas.
El texto que utilizarn los chicos responde a ciertas
concepciones pedaggico-didcticas, que apuntan a
diversas situaciones concretas que hemos pormenorizado.
Esta ayuda didctica intenta ser una herramienta que te
acompae en el trabajo del aula.
Para comenzar, te acercamos algunas consideraciones
tericas, que consideramos sern tiles a la hora de realizar
la labor en el aula y un punto de apoyo para tu propia
investigacin docente.
Nos hemos propuesto abordar las actividades desde un
enfoque innovador, desde lo estrictamente didctico, y
fundamentado en los siguientes aspectos: ESQUEMAS DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS, APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS, ACTIVIDADES DE REALIZACIN
AUTNOMA, LOS PROCESOS EVOLUTIVOS DEL
PENSAMIENTO, LA CONCEPCIN DE LO QUE ES
APRENDER Y ENSEAR, LA DIVERSIDAD DE
CAPACIDADES, LOS SABERES INTERDISCIPLINARIOS
INTEGRADORES Y GLOBALIZADOS Y LA COMPROBACIN
AUTOEVALUATIVA.
Cada fase del aprendizaje est acompaada con un
proyecto, que es una planificacin de trabajo, donde el
aprendizaje y los conocimientos se conjugan activamente,
en situaciones significativas, a travs de propuestas para
todas las reas y la resolucin de problemas cotidianos.
Se presentan las efemrides en forma interrelacionada,
con actividades para realizar en forma individual y grupal.
Por eso, te proponemos que nos acompaes en el
recorrido de esta propuesta. Es nuestro deseo que sea un
feliz descubrimiento para un ao escolar positivo y, al mismo editorial ediba
tiempo, te agradecemos tu atencin y el habernos elegido. editorial estrada
FUNDAMENTACIN MARCO TERICO
POR QU ESTE LIBRO? REFERENCIAL
QU SON LOS APRENDIZAJES?
a respuesta es simple: nos propusimos hacer un libro
L que despierte el inters de los chicos, para que al
recorrer cada una de las pginas, participen en cierta P ara comprender esta cuestin debemos analizarlos
desde el punto de vista del contexto donde se
forma de su creacin, y terminen cada seccin con desarrollan.
actividades de realizacin personal, que los har sentir Por eso podemos decir que en el mbito educativo donde
orgullosos de su participacin. los vamos a poner en prctica, los aprendizajes:
Nuestra idea es que los alumnos se sientan dueos del Son un proceso social: porque se incorporan de forma
material; que esta primera experiencia con libros de texto diferente en cada chico.
sea la mejor, porque las propuestas tienen que ver con su Son un cambio significativo: que modifica los esquemas
entorno, con su vida diaria. Por eso intercalamos las de conocimiento que los chicos poseen.
estaciones del ao con tareas referidas a ese momento. Pueden ser placenteros: porque el saber siempre es
Pensamos que la escuela no tiene que estar disociada de la gratificante y mucho ms si las estrategias son motivadoras.
realidad, ni del contexto sociocultural. De all tambin, la Y aunque se cometan errores puede seguir sindolo, porque
despierta nuevas inquietudes y desafos.
importancia de que los chicos completen el espacio para la
Son activos: porque para aprender se necesita la
fecha, que propone cada pgina.
participacin de cada chico, en hechos y palabras.
Nunca se completan: porque a lo largo de la vida se
Otro objetivo que nos propusimos, fue que las pginas no
sigue aprendiendo, y estos primeros pasos resultan
fueran excesivas, de tal manera que al finalizar el ao no les
fundamentales, para que ello ocurra adecuadamente.
produjera frustracin el hecho de no haber completado
todo el texto.

Tambin creemos que un libro debe servir para ensear a


vivir; si no lo logra, entonces, sus propuestas no son vlidas,
se han quedado en el tiempo.

Otra modalidad, que posibilitar una mayor interaccin


de los nios con el libro, es la presentacin de una portada
con una imagen, que anticipa el tema con el que van a
trabajar en las pginas de ese proyecto. Esta estrategia
permitir que los chicos hipoteticen desde la lectura de
imgenes, imaginando qu es lo que van a encontrar en
las pginas siguientes.

En sntesis, nuestro deseo es que el uso del libro sea para


que los alumnos lo recuerden durante toda su vida, y que lo
guarden y lo conserven como algo muy especial. Y que sea
para el docente una ayuda didctica que facilite su tarea,
tanto en la planificacin de contenidos y expectativas de
logro, como en la concrecin de actividades.
acordes con los procesos de pensamiento y los intereses de
los nios.
CMO ENSEAR? QU, CMO Y CUNDO EVALUAR? Teniendo en cuenta el
proceso de enseanza-aprendizaje.

A l plantearnos este interrogante, hacemos un


anlisis de nuestras propias convicciones, con
respecto a la importancia y trascendencia que tiene
No quisimos dejar de incorporar el educar para aprender
a ser, dndole especial importancia a la conversacin a
travs del dilogo, a la participacin personal en las
el educar. actividades y a la prctica constante de los valores de la
Educar significa llegar a lo ms profundo, es ir al corazn, convivencia, mediante el trabajo en grupo y cooperativo.
es establecer puentes de comunicacin para favorecer el Tomamos la captacin de conocimientos como un
crecimiento de la persona. proceso de construccin gentico, a travs de:
Cuando educamos a nuestros nios les estamos La asimilacin: proceso de integracin de los conocimientos
enseando a vivir y vivir significa valorar; entonces, ensear nuevos a las estructuras que los chicos ya poseen.
es aprender a valorar. Estos conceptos apuntan a saber La acomodacin: reformulacin y elaboracin de las
combinar el sentido comn y el criterio, con la capacidad de estructuras nuevas, como consecuencia de la incorporacin
mirar las cosas a travs de la creatividad, de la motivacin y de los contenidos.
del gozo. Si en nuestro interior no se conjugan estos
aspectos, convertimos el ensear en una simple transmisin Adems, tuvimos en cuenta que el aprendizaje no es
de contenidos. nunca una copia de lo real, sino una elaboracin subjetiva,
Unido a estas reflexiones es preciso pensar que las que deriva en la incorporacin de representaciones
palabras son slo palabras y desaparecen con el tiempo, organizadas de la realidad, formando el conocimiento.
pero un gesto de amor, de estmulo o de comprensin, Tambin pensamos que no son vlidos los
permanecer para siempre. Por ello, ensear consiste en procedimientos mecnicos para solucionar los problemas,
aunar estas acciones y ponerlas en marcha, formando parte porque en cuanto se producen pequeos cambios en las
de nuestra labor diaria. situaciones, los chicos no entienden cmo resolverlos. Es
Como corolario de todo lo expuesto, debemos pensar que mucho ms positivo que comprendan el problema que
el principal objetivo de ensear debe ser educar seres estn resolviendo, aunque el proceso sea ms lento.
libres, favoreciendo el trabajo activo y crtico, teniendo en Como pilares fundamentales de las estrategias que
cuenta las necesidades de los alumnos, ya sea en el mbito hemos utilizado, se encuentran los aprendizajes
evolutivo, fsico, afectivo y social. significativos y la transposicin didctica.
Lo importante es poder contribuir al desarrollo individual Partiendo de la perspectiva cognitiva y de la concepcin
en la etapa que corresponda, por ello es muy diferente constructivista, tomamos, como elementos insustituibles, los
ensear a nios, preadolescentes, adolescentes y adultos. aprendizajes significativos,que renen las siguientes condiciones:
Nuestra concepcin de ensear se basa en encontrar Son lo opuesto a los aprendizajes repetitivos.
soluciones, diagnosticar problemas, elegir los materiales y Establecen vnculos sustantivos entre lo que hay que
las acciones adecuadas, disear experiencias y relacionar aprender y lo que ya se sabe.
diferentes conocimientos, para su mejor comprensin. Son contenidos que permiten que se les atribuya
Nos propusimos organizar estos libros, partiendo de las significado, partiendo de lo que ya se conoce y mediante la
siguientes preguntas gua: actualizacin de esquemas de conocimiento.
Son funcionales y de memorizacin comprensiva.
QU ENSEAR? Conceptos, sistemas explicativos, destrezas, Pueden ser utilizados en situaciones concretas, para
valores y normas que respondan a las expectativas de logro. resolver problemas.
CUNDO ENSEAR? Secuenciando y articulando los La informacin que proponen est integrada en redes de
contenidos, los objetivos y las expectativas. significado, modificadas por la inclusin.
CMO ENSEAR? Utilizando estrategias metodolgicas Son coherentes, claros y organizados.
Son contenidos del entorno del alumno, que logran
despertar el inters, debido a la relacin que tienen
con sus competencias previas.

Dentro de este marco surge el:

aprender a aprender

procesos Relacionados actitudes

incorporacin internalizacin de eleccin y de de crtica y


toma de decisiones autocrtica
reflexin

partiendo de situaciones
concretas

En cuanto a la transposicin didctica, nos basamos en los mediante el proceso de enseanza-aprendizaje. De a poco, y
contenidos del currculum, realizando una adaptacin a con la tolerancia que sea precisa, debemos hacerles
cada proceso de pensamiento de los chicos de este ciclo. entender que el lenguaje en la sociedad tiene mltiples
Siguiendo estas reflexiones de cmo ensear, agregamos facetas y posibilidades, ya que existen variedades
que, si bien el enfoque de los contenidos se basa en las lingsticas, un cdigo en comn y una lengua estndar. Si
reas de Lengua y Matemtica, es de fundamental queremos ser escuchados y comprendidos es sumamente
importancia el trabajo integrado con las reas de Ciencias necesario adaptar ese lenguaje a diferentes situaciones. Para
Naturales y Sociales, como as tambin con el Eje tico y el lograrlo, debemos hacer crecer su vocabulario y el nio
Eje Tecnolgico, en su papel de ejes transversales y, por ende, deber hacer un esfuerzo para incorporarlo. Si esto no
de tratamiento infaltable en todas y cada una de las reas. ocurre, lo seguiremos manteniendo en un nivel infantil, que
Para redondear lo expuesto, les recordamos que cuando el le impedir crecer, desarrollarse y aprender
nio comienza a comunicarse con el mundo, expresa sus convenientemente.
sensaciones y luego sus ideas; cuando llega a las aulas ya ste es el desafo de ensear y aprender! y sta es
posee competencias lingsticas y comunicativas, que nuestra propuesta para superarlo!
nosotros debemos desarrollar, afianzar y sistematizar
formada por la diversidad. Es por eso que cada proyecto de
trabajo propone fichas y actividades fotocopiables a las que
ATENDER A LA DIVERSIDAD slo el docente tiene acceso; en consecuencia, podr
dosificarlas segn las necesidades del grupo, donde los
eniendo en cuenta que a las aulas concurren contenidos estn tratados con diferente nivel de
T chicos que, si bien tienen edades dentro de los
parmetros establecidos, presentan diversidad de
complejidad.

aptitudes, como consecuencia de una multicausalidad de


factores; nos propusimos analizar este fenmeno, en cuanto
a su influencia en la enseanza-aprendizaje.
La situacin familiar es la causante de la adquisicin de
competencias y de la primera socializacin. Estas
competencias se logran a travs del estmulo que el nio
recibe en la primera etapa de su vida. En cuanto a las
relaciones del entorno del nio, sern efectivas si
contribuyen a la formacin de actitudes positivas frente a la
vida y a la aceptacin de reglas y normas.
Las dificultades econmicas y la falta de acceso a las
nuevas posibilidades que brinda la tecnologa, y, en algunos
casos, la falta de una alimentacin adecuada favorecen el
hecho de que los chicos crezcan con diferentes
posibilidades.
Sumado a estas causas, est tambin la influencia de los
desencuentros afectivos de la familia, tan comunes en la
actualidad.
Para completar este cuadro de anlisis, no podemos
olvidar la influencia de la herencia en la formacin de
capacidades y habilidades, traducidas en las inteligencias
mltiples que cada chico posee.
Despus de reflexionar sobre estos aspectos, pensamos en
la necesidad de tener en cuenta que cada nio es un ser
nico e irrepetible, que puede interactuar con otros; pero, a
la hora de asimilar y acomodar lo que aprende, tiene sus
tiempos, y esos tiempos, en el proceso de enseanza, hay
que respetarlos si se quieren lograr las expectativas y los
objetivos propuestos.
Al disear estos libros, tuvimos en nuestro pensamiento
que un aula no est masificada, sino por el contrario, est
La tarea no es fcil, pero... qu
POR QU INTERDISCIPLINA? es fcil en nuestro trabajo de
educadores? Sin duda, todos queremos lograr que los nios
partir de los nuevos lineamientos curriculares, se
A implantaron nuevas estrategias de aprendizaje que
instalaron el debate en la comunidad educativa del
crezcan comprendiendo el contexto y sintindose felices en
el entorno del cual son actores. Entonces, manos a la obra!
Hay posibilidades de ir avanzando en esta estrategia hasta
pas.
instalarla como forma nica y habitual de trabajo. Los
Si bien es absolutamente cierto que cada docente tiene un
resultados los van a sorprender.
amplio margen de libertad para utilizar la metodologa que
Si bien no existen recetas mgicas, s existen trabajos
considere adecuada para su grupo de alumnos, tambin es
serios y ordenados, en los que encuadramos a los
absolutamente cierto que existen enfoques didcticos, que
interdisciplinarios. Es necesario partir del pensamiento, de
acuden en auxilio de nuestro trabajo diario.
que los chicos encuentran toda clase de saberes
En este caso, nos estamos refiriendo a los saberes
interactuando a su alrededor y dentro de ellos mismos, y si
interdisciplinarios no como un simple adorno para dar brillo
queremos que aprendan a reconocerlos, a analizarlos y a
a la enseanza, sino como el nico camino para que la
comprenderlos, para poder utilizarlos, tenemos que
escuela aborde los conocimientos como se presentan en la
ayudarlos a entender sus relaciones y sus interacciones,
realidad: interrelacionados unos con otros y dependientes,
desde los diferentes enfoques que cada disciplina les puede
sujetos a una multicausalidad, que hay que saber
aportar.
desenredar en cada caso concreto.
Esta breve caraterizacin nos permite ver que la
Debemos preparar a los nios para un mundo diferente, en
metodologa interdisciplinaria favorece el proceso de un
el cual se requieren competencias que no se ajusten
aprendizaje integral y la formacin de una cosmovisin.
nicamente a comprender y ejecutar rdenes simples y
Por supuesto que no se debe caer en el extremo opuesto, el
precisas, sino que los capaciten en la toma de decisiones
vaciamiento de contenidos, bajo el nico lema:aprender a
ante situaciones problemticas, que abarcan hechos globales.
aprender.
Y si de hechos globales hablamos, nos estamos refiriendo a
La justificacin de esta metodologa est dada
un enfoque desde distintos aspectos, sobre un mismo tema.
objetivamente por la estructura de lo real y, subjetivamente,
En sntesis, un determinado concepto enseado desde una
porque el alumno, en este caso, es uno y el fin es lograr en l
sola disciplina, aparece analizado en forma fragmentada y,
una visin cognitiva-valorativa de la realidad, que le permita
por lo tanto, da una visin poco clara de la realidad, a la cual
la formacin de una jerarqua de valores vivida y un actuar
los chicos pertenecen y con la que estn familiarizados. Tal
en consecuencia.
visin no favorece el tratamiento de los temas a ensear. En
Si este primer paso es interdisciplinario, los pasos
consecuencia, el enfoque epistemolgico actual de agrupar
siguientes no sern enciclopedistas ni compartimentos
y apelar a varias disciplinas para tratar y comprender un
estancos.
tema, ha puesto en evidencia el fracaso de todo intento
En otras palabras: la verdadera transferencia es la que se
educativo fuera de un trabajo interdisciplinario.
hace desde los principios y valores universales, como punto
Ante la conviccin de estas posturas y estando en un todo
de partida para resolver cualquier situacin concreta.
de acuerdo con llevar a cabo un trabajo docente
En estos libros podrn encontrar los conocimientos para
interdisciplinario, nos propusimos idear un libro para cada
cada ao del ciclo, trabajados a travs de la
ao del 1er. ciclo, capaz de reunir en cada unidad un tema
interdisciplinariedad. Es nuestro humilde aporte al gran
perteneciente al currculum y, por supuesto, que responda a
trabajo diario que cada docente realiza.
las necesidades de conocimiento de los chicos, utilizando
como herramienta didctica el tratamiento interdisciplinario.
Todo concepto, procedimiento o actitud referidos a
disciplinas de un rea admite su relacin con otros, de otras
disciplinas o de otras reas.
En la medida en que lo hagamos, estaremos frente a una
evaluacin para transformar.
Teniendo en cuenta todos estos aspectos, consideramos
EVALUAR PARA TRANSFORMAR que los libros deban contener un diagnstico inicial, a
manera de evaluacin, y una serie de actividades que se

C omo parte del proceso de enseanza-aprendizaje


se encuentra la evaluacin, que si queremos que
rena las condiciones de:
retroalimentasen unas con otras, y, por ltimo, una
AUTOEVALUACIN, para que cada chico compruebe lo que
aprendi y pueda ser ayudado por el docente, si presenta
evaluar es valorar dificultades.
evaluar es transformar La estrategia de autoevaluar nos parece la ms adecuada,
deberemos partir del concepto de que esta evaluacin porque permite una interaccin del nio con sus propios
innovadora contempla herramientas cuantitativas y logros, sin presiones ni descalificaciones, y funciona como
cualitativas, por lo tanto, debe ser formativa y sumativa, sin antecedente para el desarrollo del juicio crtico.
olvidar que tambin debe ser de diagnstico, para
determinar de dnde hay que partir.
La evaluacin formativa apunta a valorar los progresos
y las dificultades que se dan en el proceso. Por esa razn,
debe realizarse durante el mismo, para retroalimentar la
prctica, haciendo los ajustes adecuados.
La evaluacin sumativa considera los tipos y grados de
aprendizajes que propusieron las expectativas, a travs de
los contenidos seleccionados, y corresponde llevarla a cabo
al trmino de una fase de aprendizaje.
Como vemos, la evaluacin es continua, pero tambin y,
fundamentalmente, es individual.
Adems, una evaluacin que desarrolle estos pasos es
transformadora. Qu significa transformadora?
Responde al ser o no ser de la evaluacin.

ES NO ES
una oportunidad una amenaza
un dilogo una descalificacin
una comprobacin un castigo
un intercambio una imposicin
una ayuda un enjuiciamiento

Pretende responder a las preguntas:


Cmo estoy enseando?
Qu efectos produce en mis alumnos?
Cuando evaluamos, debemos apuntar a los contenidos, a
los procedimientos y a las actitudes, para que la evaluacin
sea un proceso de investigacin que oriente en la toma de
decisiones y mejore la prctica.
MARCO DE REFERENCIA ESTADIO
PSICOLGICO OPERACIONAL CONCRETO
NIOS DE 7 A 8 AOS
nte cualquier emprendimiento educativo, es de
A fundamental importancia tener en cuenta las
caractersticas psicolgicas de los chicos a los cuales
A l llegar a esta instancia, los chicos estn en el ltimo
ao del Primer Ciclo de la EGB, lo que implica una
estarn dirigidas las actividades de enseanza-aprendizaje. reafirmacin de los procesos mentales, logrados en
Ser preciso entender qu operaciones y cualidades de etapas anteriores y un inicio en otras caractersticas, con las
los procesos de pensamiento pueden alcanzar, y sobre la que ir delineando su perfil, a medida que avance en este
base de este conocimiento, plantear los contenidos, las estadio; y no alcanzar otras, como la abstraccin, propia de
expectativas y las actividades. Tambin ser necesario un mayor proceso de maduracin psicolgica.
conocer su desarrollo afectivo, motriz y social, aspectos a En esta etapa se desarrolla la organizacin perceptual, que
tener en cuenta porque responden a la unidad que se refleja en: leer; comprender los elementos matemticos,
representa cada nio. los trabajos de Plstica; efectuar creaciones en arte.
Este libro lo hemos trabajado basndonos en las Maneja las reglas gramaticales bsicas, fundamentalmente
caractersticas psicolgicas de los nios de esta edad, pero por el uso, completndolas en un modo general alrededor
sabiendo tambin que las operatorias no son de los 8 aos.
compartimentos fijos, pueden iniciarse en un estadio y Por eso puede aprender: las cuatro operaciones, con el
acrecentarse en los siguientes. Tampoco pueden manejo de todas las tablas de multiplicar; la numeracin
establecerse lmites fijos en las edades, todo depende del hasta el nmero 9.999, utilizando la clasificacin, la
grado de madurez alcanzado por los chicos. De todos ordenacin, la secuenciacin, la descomposicin y la
modos, sirven como marco de referencia para adecuar los composicin; la lectura y la escritura; el uso de las fracciones
contenidos y las estrategias, y lograr xito en los objetivos y ms comunes y la hora. Tambin puede alcanzar una lectura
las expectativas. oral, expresiva y fluida; el reconocimiento de diferentes tipos
Para comprender el vocabulario que utilizaremos en la de mensajes; la ampliacin de su vocabulario, que utilizar
caracterizacin de cada estadio de desarrollo intelectual, en producciones escritas ms ordenadas y armoniosas.
presentamos a continuacin breves definiciones de las Valora las normas y est de acuerdo con los juegos
caractersticas del proceso mental, de las operaciones reglamentados.
concretas y del tipo de razonamiento que los chicos de este Se inicia el razonamiento. Conoce el espacio y el plano y
ciclo pueden alcanzar. comienza a distinguir distintas distancias.
CLASIFICACIN: agrupar por clases. Desaparece el animismo y aparece el realismo. Juzga la
ORDENACIN: relacionar objetos en una misma serie. maldad en relacin con el dao causado.
CONCRETO: manipular y ordenar elementos de los Su capacidad intelectual est constantemente activa,
percibidos en el mundo concreto. atenta y curiosa.
DESCENTRALIZACIN: concentrarse en ms de un objeto. Se aprecia a s mismo en la medida en que sus actividades
COORDINACIN: tener en cuenta dos aspectos de una sean exitosas.
misma cosa y coordinarlos. La interaccin con sus pares adquiere ms importancia.
CORRESPONDENCIA: asociar dos objetos o figuras, que Desaparece el lenguaje egocntrico y aparece el juego y
pueden formar un todo (taza-plato). el acuerdo colectivo.
REVERSIBILIDAD: realizar operaciones inversas, volver al La voluntad surge, tardamente, y su accin est ligada a
punto de partida de un problema, realizar acciones recprocas. los sentimientos morales.
INDUCTIVO: partir de casos concretos para derivar en Progresa su pensamiento, construyendo un espacio racional.
generalizaciones. Puede razonar, pero apoyndose en la percepcin y la
manipulacin de objetos concretos.
Las operaciones implican aprendizaje que presentan los diferentes contenidos, es
razonamiento y memoria; el nio de fundamental para trabajar seguros y conscientes del camino
este estadio necesita aprenderlas por caminos lgicos y que se debe seguir en el aula.
ejercitando conceptos tales como:tanto como, ms que, El uso de la planificacin se convierte, en la prctica
menos que. Logra operar cuando incorpora la docente, en un instrumento til para el desarrollo armonioso
simbolizacin de la correspondencia. del proceso de enseanza. Esta funcin implcita, que no
Puede dar respuesta independizndose de la intuicin. se reduce a la enunciacin de principios y orientaciones
Puede operar racionalmente pero slo sobre objetos o generales, que por estar alejada del aula, no sera una real y
situaciones concretas, o sea todo lo que puede ver, tocar, acabada ayuda para el maestro, sino que contempla las
manipular. An no puede hacerlo con situaciones abstractas. condiciones reales en las que se van a llevar a cabo las
Puede precisar cantidades equivalentes, aunque una acciones. Es decir, una adecuada planificacin sita, por un
de ellas ocupe ms espacio. lado, las intenciones, los principios y las orientaciones; por el
Internaliza la nocin de nmero. otro, la prctica pedaggica, que incluye los mltiples
Primero agrupa las cosas afectivamente y despus las factores presentes en cada una de las situaciones
agrupa mentalmente. particulares en las que se ejecutar.
Ordena desde lo ms chico hasta lo ms grande. Este recurso infaltable en el material de cada docente,
En el campo del juego, usa ms su cuerpo, por eso prefiere permite aclarar las posibilidades de abordaje de los
la lucha, la carrera, el ftbol, el uso de las manos. conocimientos desde distintas formas y enfoques, habiendo
En esta edad, ha logrado un proceso de pensamiento que fijado de antemano los criterios metodolgicos y los medios
abarca todas las caractersticas de la etapa anterior, pero materiales a utilizar, para que al interactuar puedan conducir
ms desarrolladas, y agrega la reversibilidad y la induccin. al logro de las expectativas propuestas. Dentro del marco de
los contenidos bsicos comunes, esta planificacin responde
a dos objetivos:
CMO EST ESTRUCTURADO La formacin del ser humano, concebida como un
proceso de personalizacin y como resultante de las
ESTE LIBRO? nuevas generaciones.
Colaborar con la labor docente en el diario accionar
C onsta de:
Una planificacin anual.
Nueve proyectos para desarrollar mensualmente.
educativo.
La planificacin que les entregamos responde, en trminos
generales, a la fundamentacin explicitada en los conceptos
El primero corresponde al mes de marzo; presenta
anteriores. Est pensada en trminos generales para
actividades de diagnstico para detectar los saberes previos. especificarse en cada proyecto de trabajo, que desarrolla
Un calendario anual. cada punto, consignando un tiempo y un espacio concreto.
Se trata de un trabajo sintetizado esquemticamente, que
tiene caracteristicas abiertas, es decir, modificables, porque:
POR QU UNA PLANIFICACIN Las expectativas estn expresadas en trminos generales.
Le da importancia a las diferencias individuales y al
ANUAL? contexto social y espacial en que se aplicar.
Pone en juego una metodologa interdisciplinaria, que

P ara poder estructurar y secuenciar


articuladamente los contenidos es de esencial
importancia planificar todos los aspectos
propone actividades que no apuntan al resultado
nicamente, sino a la marcha del proceso.
Tiene en cuenta la comprensin, a travs de acciones
curriculares que se van a trabajar. mancomunadas, que convergen en la formacin de
Una planificacin elaborada en forma ordenada y con valores universales.
complejidad creciente, en cuanto a las dificultades de Sugiere la incorporacin de ejes transversales mediante
la Formacin tica y la Tecnologa. Presenta una reorganizacin
No presenta divergencia entre su estructura y la prctica. de los contenidos sin diferenciarlos
A manera de corolario de todo lo expuesto, concluimos explcitamente en conceptuales, procedimentales y
diciendo que esta planificacin es una herramienta que actitudinales, sino que los ofrece imbricados, es decir, unidos
contempla: el saber, el saber hacer, el saber ser, como el en una misma enunciacin que los mantiene relacionados
objeto de una enseanza sistematizada, que se va a desarrollar con el tema al que estn referidos.
a travs de proyectos evaluables en un tiempo determinado. Para su formulacin, se tuvo en cuenta que toda
conceptualizacion tiene una estructura interna caracterizada
por conceptos generales, ncleos de relaciones,
POR QU TRABAJAR CON procedimientos y actitudes.
PROYECTOS? Para disear, parte por parte los proyectos, se trabaj con
los siguientes puntos:
omo toda actividad de planificacin, los proyectos
C deben realizarse sobre la base de una organizacin
elaborada con anticipacin.
TTULO
Es la estructura global que resume la denominacin
general de la unidad bsica del proyecto como una
Para que reflejen toda la gama de acciones que se van a organizacin curricular.
llevar acabo, ser necesario que estn estructurados
FUNDAMENTACIN
contemplando todos los aspectos que motivaron la
Constituye una explicacin sobre los motivos que
formacin del proyecto.
condujeron a utilizar los distintos elementos que forman el
La formulacin de proyectos mensuales permite la
proyecto y las relaciones de sentido que se establecen entre
concrecin curricular a travs de una planificacin
ellos. Su razn de ser apunta a responder la pregunta:
secuenciada y ordenada.
Por qu?
Nuestro estilo de presentacin de los contenidos fue
diseado teniendo en cuenta una serie de criterios, factores EXPECTATIVAS DE LOGRO
e indicadores de calidad que apuntan a: Son las metas que cada uno de estos proyectos plantea
Favorecer el desarrollo de los chicos. alcanzar, a travs de los contenidos, las estrategias y los
Adaptarse a los gustos e intereses de los alumnos. recursos.
Prestar atencin a una sociedad democrtica y tecnificada. Hacen referencia a: Para qu ensear?
Compensar desigualdades sociales. ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Adaptarse a los niveles evolutivos y objetivos Son los criterios metodolgicos, los procedimientos, las
propuestos. estrategias y las tcnicas que se utilizan para que los
Relacionarse con el entorno propio. contenidos no sean una mera repeticin o capacitacin, sino
Coordinar las disponibilidades individuales y los materiales. que constituyan una reestructuracin o construccin activa
Ajustarse a las capacidades de los alumnos y a las o cognitiva, capaz de interactuar con el desarrollo de
demandas del entorno social y productivo. valores, actitudes y normas, facilitando as la formacin de
personas; tienen que ver con las capacidades y los procesos
Principalmente, se trata de una propuesta totalmente de pensamiento individuales, en cuanto a su maduracin, y
modernizada, que responde a una concepcin actualizada llevan implcita la pregunta: Cmo ensear?
de lo que debe ser un proyecto de trabajo.Todos sus tem
tienen un propsito especfico y, a su vez, permiten una
RECURSOS
Son los materiales que harn posible la puesta en prctica
visin de conjunto ajustada al marco de referencia que los
de las estrategias para alcanzar los contenidos, segn el
contiene. De esta forma, le facilita al docente el trabajo
contexto concreto de los alumnos y de su mbito social y cultural.
diario en un clima de seguridad, que lo exime de
improvisaciones y le garantiza un desarrollo armnico para EJE ORGANIZADOR
lograr las expectativas que se proponen. Se trata de la inclusin en torno a un solo enunciado, de la
agrupacin de contenidos de modelos en orden creciente de complejidad, permitindoles
cada rea, que sustenta el enfoque a los chicos actuar con gradual autonoma en las actividades
funcional adoptado para su habituales y construir saberes significativos. Tambin
implementacin en el proyecto. Lo que significa que de este propiciar el desarrollo de capacidades que favorezcan la
eje generador de todo el proceso de enseanza-aprendizaje, confianza en s mismo y en sus propios saberes.
se desprenden los contenidos de cada eje areal, en forma
ordenada y secuenciada. Se lo denomina eje porque en
torno a l se desarrolla el proyecto y es el que sostiene todas CMO SE CONCRETA CADA
las acciones. PROYECTO?
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIOS
En este tem se presentan los contenidos de cada rea, que
tienen puntos de contacto entre s y que estn referidos al
eje organizador del proyecto, con el cual mantienen
P resenta actividades interdisciplinarias para las
cuatro reas: Lengua, Matemtica, Ciencias Naturales
y Ciencias Sociales, trabajadas a travs de ejes
relaciones constantes. organizadores en cada una, que responden a un eje
organizador general del proyecto. Se complementa con el
EJE TICO Y TECNOLGICO
tratamiento de ejes transversales correspondientes a
Son denominados ejes porque se refieren a contenidos
Formacin tica y a Tecnologa.
transversales y, a su vez, en su concrecin, se integran con los
Utiliza recursos visuales fuertes, imgenes y una organizacin
contenidos propios de cada rea. Responden al momento
de tareas amplias relacionadas en espacio y tamao.
evolutivo de los alumnos y a las expectativas de logro propuestas.
Si bien el punto de partida en cada uno es la lectoescritura
Plantean, por un lado, una educacin tecnolgica acorde
y la incorporacin de la numeracin, los otros contenidos
con el mundo actual, infaltable en la escuela de hoy y, por el
aparecen entrelazados en forma natural y teniendo en
otro, una formacin tica que promueve el conocimiento y
cuenta el entorno de los chicos.
anlisis de los comportamientos individuales y grupales, a
Adems, y acompaando al mes en que se utilizan, aparecen
travs del reconocimiento de los valores y las actitudes.
las efemrides, para ayudar a contextualizar su enseanza.
EFEMRIDES Como estrategia central, se utilizan la observacin, la
Ningn proyecto dirigido al proceso de enseanza-aprendizaje comprensin, el escuchar y hablar, para concluir con la
puede ignorar las efemrides. Pertenecen al entorno del lectura y la escritura de mensajes simples.
nio y deben ser tratadas para fortalecer la "competencia
sociocultural" y la "identidad nacional".
EVALUACIN QU CONTIENE CADA PROYECTO?
Todo proyecto debe ser evaluado al inicio, como punto de
partida; durante el proceso y al finalizar, para comprobar los
resultados obtenidos.
Debe ser procesual-criterial y apuntar a las expectativas,
C ada proyecto le ofrece a los chicos:
Un calendario, que recomendamos completar
diariamente, para facilitar el acercamiento a la
los contenidos, las actividades, las estrategias, los recursos y necesidad de escribir.
el tiempo. Una cartula para fomentar la suposicin y la imaginacin.
As mismo, y como fin ltimo, se evala a los participantes: Actividades secuenciadas, pero a la vez de realizacin
alumnos y docentes. cotidiana.
Los alumnos deben ser evaluados integralmente, en Dos fichas con actividades de menor complejidad.
cuanto a los contenidos, a la utilizacin de procedimientos y Autoevaluacin.
a las actitudes formadas en el proceso; y el docente, a travs Figuras recortables, para armar pginas especiales y que
de los resultados obtenidos por sus alumnos. favorecern destrezas motrices.
En sntesis: el trabajo a travs de proyectos posibilita el Un equipo de letras y nmeros que podrn ser utilizados
reconocimiento y la organizacin de la realidad, mediante por los nios cuando el docente lo crea necesario.
Como se desprende de este anlisis, podrs advertir que el sentido de pertenencia.
se trata de una propuesta que ha intentado responder a las Adems, les queremos transmitir,
necesidades de los chicos de hoy y, al mismo tiempo, a travs del logotipo, que debern ir perfeccionando sus
se ajusta a los requisitos del currculum vigente. conocimientos, adquiriendo nuevas tcnicas, para
Es un trabajo que ha nacido desde nuestro corazn de desarrollar el trabajo diario.
docentes y est especialmente dedicado a vos. Queremos acercarnos estrechamente a vos y ofrecerte
Es nuestro principal deseo que lo uses y te sea til. algunas recomendaciones, a manera de gua, que
convertirn a esta obra en un recurso sumamente til,
porque se trata de proyectos interactivos, en los que el
nio es el principal protagonista, y como consecuencia de
CMO SE USA ESTE LIBRO? ello, favorecemos tu labor docente.
Es muy importante que el libro sea usado todos los das
ste libro llega a vos acompaado de nuestros
E mejores esfuerzos, perfectibles, sin duda, como
todo proyecto de trabajo, pero con la certeza de
porque as, los chicos:
Trabajarn la produccin escrita, aunque sin tener
estrictamente en cuenta la ortografa, para estimular, de
que fue motivo de desvelos y de una carga afectiva muy
ese modo, la confianza en sus posibilidades, favoreciendo
especial, de la que son merecedores todos los que van a
sus deseos de comunicacin.
poner en prctica esta propuesta.
Te queremos contar que para elaborarla tuvimos en cuenta:
Lograrn leer en forma oral, realizando, mediante
consignas sencillas, una adecuada comprensin de los
Los procesos evolutivos de los chicos de este ciclo.
textos, pudiendo responder a distintos interrogantes.
Lo que significa ensear para que los nios aprendan.
El aprendizaje significativo. Ampliarn su vocabulario, incorporando el vocabulario
especfico: sustantivos, verbos, adjetivos, sinnimos,
El uso de la interdisciplina, interactuando actividades con
antnimos, ... ; fortaleciendo el uso de la lengua formal
contenidos de las cuatro reas, las efemrides y los ejes
estndar e incorporando palabras de uso general, a travs
transversales.
de los textos ledos.
La diversidad en el aula.
Una adecuada transposicin didctica. Reconocern y solucionarn situaciones de la vida
cotidiana.
Una concepcin constructivista con el auxilio de
diferentes enfoques.
Podrn interactuar con informacin adecuada a su nivel
de comprensin, sobre temas de Ciencias, vivenciando
El nivel de los chicos actuales en cuanto a los
distintas situaciones.
conocimientos de la primera socializacin.
El uso de una memorizacin comprensiva. Recibirn formacin tica y tecnolgica, en forma
transversal, en todas las reas.
La funcionalidad del conocimiento.
El aprender a aprender. Encontrarn material grfico abundante, que estimular
sus deseos de aprender, a travs de la motivacin y el
La modificacin de los esquemas de conocimiento.
inters.
Autoevaluaciones comprobatorias de procesos concluidos.
Tantas son las expectativas puestas en este tercer peldao, El rea de Matemtica se presenta como un desafo a
que hasta el ttulo y el logotipo tienen un significado connotativo: travs del cual cada alumno construye su conocimiento.
Vamos Juntos! expresa nuestro deseo de acompaar, tanto El mtodo de apropiacin de contenidos matemticos en
a los chicos como al docente, a recorrer el camino de este la EGB es el deductivo y es a partir de esta afirmacin que
ao. consideramos al nio como hacedor y constructor de su
La presencia de un aborigen, acompaando a las propio aprendizaje.
actividades, indica que los chicos van a recorrer, despus del El entorno proporcionar el conflicto para revisar las
esfuerzo realizado en el segundo ao, un camino donde hiptesis personales y generar la necesidad por la
internalicen nuestras creencias y costumbres, favoreciendo bsqueda de respuestas, a travs de las cuales se favorezca
el juicio crtico, la valoracin de otras ideas y el gusto por LA CONSTRUCCIN DE OPERACIONES
plantear y resolver problemas colaborando en el desarrollo Las operaciones deben ser consideradas como
individual y social. herramientas para resolver problemas planteados
Es durante su trayecto por el Primer Ciclo que los nios matemticamente. Es por ello que debemos propiciar tanto
construyen las operaciones bsicas: adicin, sustraccin, su reconocimiento como el uso apropiado de las mismas en
multiplicacin y divisin; adems, debern conocer los diferentes contextos, pero, fundamentalmente, a travs de
mecanismos operatorios de las mismas. una matemtica aplicada a la vida cotidiana.
Las dificultades que se presenten en la construccin de Ser importante contextualizar las actividades, presentar
conceptos operatorios podrn agruparse en dos: materiales concretos, que permitan visualizar acciones, y
Reconocimiento de la operacin que resuelve la situacin generar espacios para la discusin de las estrategias
relacionada a la interpretacin de enunciados y consignas. utilizadas en cada resolucin operatoria.
Dificultades en el uso eficiente de los mecanismos El dominio de las operaciones no pasa exclusivamente por
operatorios: adicin y sustraccin con dificultad, clculos deel uso eficiente de los clculos o mecanismos operatorios. No
multiplicacin, clculos de divisin. es suficiente poder resolver las cuentas, sino que cada
alumno, ante la situacin planteada, deber tomar
Ser importante valorar el error como parte de esta decisiones acerca de su empleo, construyendo as el sentido
construccin conceptual y la socializacin de estrategias de de los conocimientos matemticos.
resolucin personales y grupales. Durante el Primer Ciclo, ser necesario generar los
espacios, las condiciones para que cada alumno ample el
Tercer ao es el ltimo del Primer Ciclo, a cuya dominio de sus estrategias de clculo y tambin el
culminacin deben acomodarse las expectativas de logro de reconocimiento y la resolucin de los problemas que dichas
este primer escaln de la EGB. operaciones les permiten resolver.
Esto implicar poner atencin a la organizacin del rea y Es parte de nuestra propuesta en el rea el integrar la
a la formalizacin de los mecanismos operatorios que se matemtica en cada proyecto, favoreciendo la
vienen trabajando a lo largo del ciclo, construir los interdisciplinariedad y buscando el logro de un aprendizaje
esquemas necesarios para la interpretacin de situaciones ms integral.
problemticas, el reconocimiento de contenidos Es el docente, a travs de su mirada, de la propuesta
geomtricos en el entorno y el uso eficiente de la editorial de este material de apoyo en la tarea del aula y de
numeracin. la evaluacin permanente, quien propiciar los espacios de
construccin de significados acerca de los contenidos
matemticos a trabajar durante este ao escolar.

ME PARECE QUE MI QU SERA DE ESTA


MAESTRA TIENE PATRIA SI ALGN DA NOS
RAZN... OLVIDRAMOS DE SUS
RACES!?
Proyecto 1

Mi mundo cercano

Fundamentacin Estrategias didcticas


Empezar un perodo nuevo siempre implica un Observacin.
desafo. Un desafo que es necesario enfrentar con Interdisciplinariedad.
entusiasmo y esfuerzo, pero, especialmente, con or- Formulacin de suposiciones e interrogantes.
den y organizacin, realizando el paso a paso con Resolucin de situaciones.
paciencia y con seguridad, porque sa es la nica Secuenciacin.
forma de obtener logros positivos en el proceso de Comprensin de la informacin.
enseanza-aprendizaje. Graficacin.
Atendiendo a estas premisas, se comienza por el Juego.
principio, es decir, por establecer un diagnstico cla- Cronologa.
ro y preciso, que permita reconocer los saberes con
que los chicos accedieron a esta instancia.
Este conocimiento facilitar la eleccin de los
contenidos, de las estrategias y de los recursos ade- Recursos
cuados que, realmente, conduzcan a iniciar el cami-
no de un tercer ao acorde con las capacidades in- Libro-figuras-tijera-goma de pegar-fotos-dibu-
dividuales y grupales de los alumnos. jos-cuadrculas-fichas-sopa de letras-lnea del tiem-
En sntesis, en un diagnstico, para que sea efec- po.
tivo, las actividades deben realizarse naturalmente y
con creciente dificultad, y sa es la manera como se
desarrollarn en este proyecto.
Temporizacin
Mes de marzo.

Expectativas de logro
Reflexionar sobre las posibilidades del lenguaje,
a partir de la primera y segunda lenguas. Eje organizador
Resolver distintas situaciones problemticas a Comunicacin oral y escrita.
partir de las operaciones bsicas.
Analizar diferentes espacios inmediatos.
Comprender las relaciones entre los seres vivos y
el ambiente natural.
Contenidos Los Organismos y el Medio Fsico.
Diversidad: materia viva e inerte: factores biti-
Interdisciplinarios cos y abiticos. Animales y plantas.
Lengua Interaccin: la vida en ambientes acuticos y te-
Comunicacin oral: Escuchar - Hablar rrestres.
Comunicacin verbal y no verbal. Cambios: caractersticas de los seres vivos. Com-
Narracin y renarracin de experiencias propias portamientos.
y ajenas y de ficciones.
Comunicacin escrita: Eje tico
Leer - Escribir El lenguaje como instrumento de comunicacin
Significacin personal de la lectura y la escritura. de sentimientos. El dilogo como vehculo de com-
El cuento: personajes-tiempo-lugar. prensin y acuerdo. Actitud de responsabilidad en
Estrategias de interpretacin de textos: ttulos- el trabajo escolar. Identificacin de problemas y so-
prrafos-oraciones-palabras. Sustantivos comunes y luciones.
propios; morfologa: gnero y nmero; letras: el abe-
cedario: vocales y consonantes. Uso de mayscula.
Grupos consonnticos: gr-tr-pl-cl.

Matemtica
Eje Tecnolgico
Nmero y Operaciones. Productos tecnolgicos en el entorno inmediato.
Nmeros naturales: secuenciacin hasta el 999. Soportes: libros.
Relacin de doble, triple, mitad, tercio. Anlisis de las necesidades bsicas.
Adicin y sustraccin-algoritmos. Instrumentos de medicin simples.
Situaciones problemticas.
Geometra.
Figuras: tringulo-cuadrado-crculo- rectngulo.
Efemrides
Ciencias Sociales
Sociedad, Organizacin y Participacin. Da del Escudo Nacional.
Grupos sociales inmediatos: escuela-barrio.
Construccin del Conocimiento de la Realidad
Social.
Localizacin de espacios locales: barrio-escuela. Evaluacin
Inicial o diagnstica para detectar los conoci-
Ciencias Naturales mientos previos, las respuestas y los comportamien-
La Tierra. tos, mediante una autoevaluacin y fichas con dis-
Diversidad. tinta complejidad.
El paisaje: constituyentes tpicos.
Interaccin.
Actividades humanas.
Cambios.
La explotacin de diferentes paisajes.
Proyecto 2

Noticias del campo


y de la ciudad

Fundamentacin Preguntas y respuestas.


Eleccin de opciones.
El espacio es una fuente inagotable de posibili- Investigacin.
dades de aprendizaje. Desde un mbito totalmente Resolucin de situaciones problemticas.
real, favorece la incorporacin de conocimientos Reflexin.
que tienen que ver con el contexto social y natural Eleccin de correspondencia.
de los alumnos. Uso del diccionario.
Conocer el funcionamiento y las relaciones que Secuenciacin.
se establecen en los espacios, facilita la compren- Dilogos guiados.
sin y el aprendizaje de contenidos socialmente v-
lidos, que sern los que le permitirn a los chicos
actuar en el mundo que les corresponde vivir.
En este proyecto interactan conocimientos ti- Recursos
les de todas las reas, para decodificar el espacio vi-
vido, percibido y compartido, favoreciendo, adems, Dibujos-fotos-figuras-tijera-goma de pegar-
la incorporacin de los conceptos de formacin de cuentos-libro-cajas-latas-rollos de fotos-material
todos y cada uno de los espacios de los cuales sean concreto-pelota-diccionario-fichas.
actores.

Temporizacin
Expectativas de logro Mes de abril.
Leer y escribir, disfrutando diferentes formatos
textuales.
Reflexionar las posibilidades del lenguaje.
Resolver situaciones problemticas, partiendo Eje organizador
del entorno cotidiano. Sociedad, Economa, Naturaleza y Participacin.
Conocer la diversidad biolgica.
Identificar y analizar diferentes espacios inme-
diatos.
Contenidos
Interdisciplinarios
Estrategias didcticas Lengua
Observacin. Comunicacin oral: Escuchar - Hablar
Lectura de imgenes. Reconocimiento de palabras y oraciones, a partir
de la expresividad en el relato. seres vivos. Cadenas alimenticias.
La conversacin espontnea y dirigida. Cambios: animales. Comportamiento, locomo-
Escucha, interpretacin y produccin de textos cin, alimentacin, parejas, cras, territorio, agresin,
orales. sociabilidad.
Recursos sonoros.
Comunicacin escrita: Leer - Escribir
Usos sociales de la lectura y la escritura.
Estrategias de interpretacin de palabras y ora- Eje tico
ciones segn el contexto.
Uso del diccionario. Valoracin de los recursos naturales.
Tipologa textual: el cuento maravilloso. El rol de las personas en la construccin de los
Uso de maysculas y minsculas. El punto. espacios.
Ortografa: uso de r y rr. Prctica de comportamientos sociales, respetuo-
sos de la dignidad humana.
Matemtica Forma de demostrar afecto entre compaeros y
Nmero y Operaciones. vecinos.
Nmeros naturales: conteo, ordenacin, cardina- Normas sociales y escolares.
lizacin, medicin, correspondencia, estimacin, su-
cesin hasta el 1000.
Situaciones problemticas.
Geometra. Eje Tecnolgico
Cuerpos: cubo, cono, cilindro, esfera, prisma, pir- Diseo y construccin de maquetas.
mide. Anlisis de maquinaria y herramientas.
Propiedades, elementos, reproduccin. Tipos de trabajo en el medio urbano y rural.
Produccin tecnolgica como respuesta a las ne-
Ciencias Sociales cesidades de las personas.
Sociedad, Organizacin y Participacin. Construccin de cuerpos.
Localizacin de espacios cercanos: barrio, campo, Soportes: libros.
economa rural y urbana.
Distintos tipos de trabajo en el espacio social in-
mediato. Paisaje rural y urbano.
Sociedad, Economa y Naturaleza.
Localizacin de espacios cercanos: el barrio, acti-
Efemrides
vidades, problemas ambientales. Recordamos la Recuperacin de las Islas
Construccin del Conocimiento de la Realidad Malvinas.
Social.
Localizacin y representacin grfica de espacios
rurales y urbanos.
Evaluacin
Ciencias Naturales
De los conocimientos previos.
Los Organismos y el Medio Fsico.
Formativa o del proceso y de comprobacin de
Diversidad: reino animal.
resultados con diferentes niveles de complejidad.
Interaccin: la vida en ambientes acuticos y
terrestres, interacciones entre el medio fsico y los
Proyecto 3

El orgullo de ser argentino

Fundamentacin Formulacin de interrogantes.


Lectura expresiva.
La historieta es un tipo de texto literario que tie- Conversacin guiada.
ne su base en la comunicacin oral y escrita, pilar Secuenciacin.
fundamental en cualquier aprendizaje. Seleccin y anlisis de la informacin.
En forma amena y entretenida, la historieta brin- Resolucin de situaciones problemticas.
da la posibilidad de incursionar en diferentes temas.
En este proyecto se la trabaja con funcin litera-
ria e informativa, sirviendo como disparador del
aprendizaje de hechos histricos importantes para Recursos
nuestro pas, y de disparador tambin de un tema
relevante como es la identidad nacional. Cartulina-cartn-hilo-volantes-dibujos-fotos-figu-
A partir de este formato textual, se incluyen te- ras-libro-tijera-lapicera-goma de pegar-chinches-
mas que tienen que ver con los recursos de estilo, historietas-fichas.
las convenciones de escritura, las plantas y el traba-
jo de las personas. Adems de interactuar con los
nmeros y las figuras.
Temporizacin
Mes de mayo.

Expectativas de logro
Recibir y emitir mensajes orales interpersonales.
Reconocer en las situaciones cotidianas, la utili- Eje organizador
zacin prctica de los contenidos matemticos. Construccin de la Identidad Nacional.
Conocer la biodiversidad vegetal y comprender
su estructura.
Comprender el presente como una sucesin de
hechos histricos. Contenidos
interdisciplinarios
Lengua
Estrategias didcticas Comunicacin oral: Escuchar - Hablar
Comunicacin verbal y no verbal: la onomatope-
Observacin. ya.
Investigacin. La conversacin dirigida.
Interdisciplinariedad. Reconocimiento de unidades temticas textua-
les: la oracin. Importancia de la sinceridad, solidaridad, escu-
Comunicacin escrita: Leer - Escribir cha y aprecio por el trabajo de los compaeros.
Formatos de la literatura oral: la historieta, se- Ocupaciones y pasatiempos.
cuencia, recursos sonoros: la onomatopeya. Cumplimiento de consignas de trabajo.
Lectura en silencio y en voz alta. Respeto por la dignidad de las personas.
Signos de puntuacin. La raya de dilogo.
La vieta.

Matemtica Eje Tecnolgico


Nmero y Operaciones.
Nmeros naturales: la tabla del 6. Clasificacin de los elementos de medicin.
Relaciones de doble, triple y cudruple. Construccin de circunferencias y crculos a par-
Resolucin de problemas. tir de un punto central.
Geometra Uso de los tiles y materiales adecuados para lo-
Ubicacin de objetos en el plano. grar el producto deseado.
Figuras: la circunferencia y el crculo. Construccin de tablas de simple entrada.
Tipos de trabajos.
Ciencias Sociales Impacto tecnolgico a travs de la historia.
Sociedad, Organizacin y Participacin.
Conmemoraciones histricas: 25 de Mayo de
1810. La poca colonial.
La organizacin del trabajo en la sociedad. Efemrides
Sociedad, Economa y Naturaleza. Da del Trabajo.
Distintos tipos de trabajo a travs del tiempo. Aniversario de la Revolucin de Mayo.
Construccin de la Realidad Social.
Comparacin de los hechos histricos del pasa-
do con los del presente.

Ciencias Naturales
Evaluacin
Los Organismos y el Medio Fsico. De partida para recuperar los conocimientos
Diversidad: las plantas, los frutos y las semillas. previos.
La flor del seibo. Constante, continua y correctiva del proceso
Interaccin: las plantas y el ambiente fsico. de aprendizaje.
Cambio: importancia de las plantas para las per- Sumativa para comprobar el grado de asimila-
sonas, alimento, comportamiento, reacciones frente cin en cada alumno.
al agua y a la luz.

Eje tico
Valoracin de los recursos naturales.
Identidad nacional.
Proyecto 4

Cuidemos el medio ambiente

Enumeracin.
Fundamentacin Comparacin.
Una de las cuestiones ms importantes en la Mapa conceptual.
educacin es la formacin de personas de cara al Secuenciacin.
futuro. En este sentido, la preservacin del medio Toma de decisiones.
ambiente tiene una significacin primordial para Razonamiento.
salvaguardar la vida del planeta y la perspectiva de Juego.
vida de las generaciones venideras. Utilizacin de instrumentos de medicin.
La escuela es una de las formas de la cultura que Distincin entre ficcional-no ficcional y del
tiene la responsabilidad de contribuir a la forma- tiempo.
cin de una conciencia ecolgica. En este proyecto Resolucin de problemas.
se proponen actividades tendientes a analizar y a
trabajar situaciones referidas al cuidado del medio
ambiente, interrelacionndolas con las dems reas, Recursos
en lo que respecta a la comunicacin, al clculo, al Fotos-dibujos-figuras-tijera-goma de pegar-
paisaje, a la organizacin, a la tecnologa y, esencial- fichas-elementos para trabajar en geometra-juego
mente, al campo tico. En este ltimo aspecto, facili- de mesa-material concreto-tarjetas-fichas.
tando la puesta en prctica de actitudes que cons-
truyan el sentido de la responsabilidad individual,
para una sociedad ms comprometida en los temas Temporizacin
que nos preocupan. Mes de junio.

Expectativas de logro Eje organizador


Leer, disfrutando diferentes formatos textuales. El medio ambiente y las actividades humanas.
Resolver situaciones problemticas, a partir de
las operaciones bsicas.
Descubrir las formas del espacio. Contenidos
Comprender la importancia del cuidado del
medio ambiente.
interdisciplinarios
Reconocer normas sociales, a travs de las autori- Lengua
dades municipales. Comunicacin oral: Escuchar - Hablar
Comunicacin verbal y no verbal.
Reconocimiento de palabras a travs del silabeo.
Estrategias didcticas Interpretacin de poemas, entonacin y pausa.
Cuadros. Escucha y produccin de textos orales: poticos.
Preguntas y respuestas. Frmulas sociales e intercambios cotidianos.
Observacin. Usos del lenguaje natural y simblico.
Investigacin. Comunicacin escrita: Leer - Escribir.
Induccin. Deduccin. Significado personal de la lectura y la escritura.
Lectura de imgenes. Estrategias de comprensin: ttulo, estrofa, verso,
palabra, slaba, rima.
Vocabulario, segn el contexto.
Eje tico
Comprensin del mensaje global, lectura en El rol de las personas en la recuperacin y con-
silencio y en voz alta. servacin del medio ambiente.
Formatos de la literatura oral: la poesa. Formas de preservar el ambiente.
Produccin. Identidad nacional.
Clases de palabras: sustantivos comunes y pro- Aprecio por el entorno cultural.
pios. Importancia de la sinceridad, solidaridad,
Ortografa: grupos mp-mb. escucha y el aprecio por el trabajo con los com-
paeros.
Matemtica Cumplimiento de consignas del trabajo.
Nmero y Operaciones. Construccin cooperativa de las normas.
Divisin por una cifra exacta e inexacta. El lenguaje como medio de comunicacin de los
Nmeros naturales: ordinales. sentimientos.
Fracciones de uso cotidiano: medio, tercio, cuar- Valoracin del hbitat.
to.
Manejo de los algoritmos de la divisin.
Resolucin de problemas. Eje Tecnolgico
Geometra. Transformaciones en el medio ambiente.
Punto de referencia con cambio de direccin. Instrumento de medicin simple.
Lneas: rectas secantes y paralelas. Impacto tecnolgico a travs del tiempo.
Contaminacin: agujero de ozono, uso de pro-
Ciencias Sociales ductos qumicos.
Sociedad, Organizacin y Participacin. Conservacin y circulacin de lenguas orales.
El municipio y la organizacin histrica. Construccin de objetos, relacionando estruc-
Autoridades y funciones. tura, forma y funcin.
Instituciones bsicas. Organizacin poltica.
Reglas y normas bsicas de organizacin.
Sociedad, Economa y Naturaleza. Efemrides
Localizacin de espacios cercanos: el barrio y sus Da del Medio Ambiente.
actividades; el municipio y sus actividades. Afirmacin de los Derechos sobre las Islas
Construccin del Conocimiento de la Realidad Malvinas.
Social. Da de la Bandera Nacional.
Comparacin de hechos histricos del pasado
con el presente.
Localizacin en planos de espacios locales. Evaluacin
Inicial: recuperando los conocimientos previos
Ciencias Naturales y comportamientos del alumno.
La Tierra y el Espacio Exterior. Formativa o del proceso: detectando los pro-
Diversidad: el suelo, clasificacin de partculas. gresos o dificultades del aprendizaje.
Caractersticas fsicas. El paisaje: montaa, llanura, Final o sumativa: comprobando los diferentes
mdanos, ros. grados de asimilacin de los contenidos.
Interaccin: las actividades humanas y el
medio ambiente. Suelos: frtiles, ridos y semiri-
dos.
Cambios: exploracin de distintos ambientes.
Transformaciones terrestres. Renovabilidad.
Proyecto 5

Un paisaje en
continuo cambio

Fundamentacin Clasificacin, cuadros, secuenciacin.


Anlisis de la informacin.
La independencia, referida a todos los aspectos Percepcin.
de la vida de las personas, es un signo de autono- Formulacin de interrogantes.
ma y de comportamiento acorde con la madurez Resolucin de situaciones problemticas.
individual. A ser independiente se aprende, a travs
de diferentes acciones y conocimientos.
En este proyecto, los nios aprendern el valor Recursos
de la independencia, tanto en la trascendencia de
los hechos histricos como en las simples activida- Papel cuadriculado-muestras de suelo-frascos-
des diarias. embudos-fichas-grficos-filtros-dibujos-fotos-tijera-
Entendern que tanto las personas como el es- figuras-goma de pegar-lpices-goma de borrar-li-
pacio deben interactuar en forma independiente, bro.
para lograr el conocimiento necesario y para poner-
lo en prctica en todos los momentos de su vida.
En la asimilacin de estos procesos es impor- Temporizacin
tante la participacin de todas las reas. Mes de julio.

Expectativas de logro Eje organizador


Descubrir nociones bsicas del Sistema Solar, los La Tierra y el Medio Natural.
movimientos de la Tierra y la diversidad de paisajes.
Reconocer espacios mediatos en la conforma-
cin del pas.
Usar estrategias adecuadas en contextos comu-
Contenidos
nicativos cotidianos. interdisciplinarios
Aplicar distintos conceptos de medida y numri- Lengua
cos, a partir de situaciones problemticas. Comunicacin oral: Escuchar - Hablar
Escucha de discursos propios y de otros.
Lengua coloquial estndar.
Estrategias didcticas Apertura y cierre de dilogos cotidianos.
Prelectura, lectura y poslectura. Relectura. Turnos de intercambio.
Observacin. Instrucciones orales. Descripcin de procesos.
Investigacin. Comunicacin escrita: Leer - Escribir
Interdisciplina. Lectura silenciosa y oral.
Usos sociales de la lectura y la escritura: instructi- pendencia y autonoma.
vos, consignas seriadas. Actitud de inters por el trabajo escolar, para co-
Clases de palabras: el sustantivo, gnero y nme- nocer el espacio nacional.
ro. Sinnimos. Relacin entre los derechos de unos y las obliga-
Ortografa: grupos br-bl. ciones de otros.
Prcticas de comportamientos sociales, respe-
Matemtica tuosos de la dignidad de las personas.
Nmero y Operaciones. Mediciones sociales del tiempo familiar y del
Nmeros naturales. La multiplicacin: tabla del 7. pas.
Situaciones problemticas. Normas de trabajo grupal, reglas del juego.
Geometra.
Orientacin y ubicacin de objetos en el plano y
en el espacio: simetra. Eje Tecnolgico
Mediciones.
Normas de seguridad e higiene en el uso de los
Tiempo: calendario, distintos tipos de relojes, la
materiales.
hora. Utilizacin en diferentes situaciones.
Medios de transporte.
Contaminacin de la capa de ozono.
Ciencias Sociales
Impacto tecnolgico a travs del tiempo.
Sociedad, Organizacin y Participacin.
Instrumentos de medicin simple.
Espacios inmediatos: el pas.
Las instrucciones en los productos tecnolgicos
Reglas y normas bsicas de organizacin.
del entorno.
Sociedad, Economa y Naturaleza.
Medios de transporte y comunicacin.
Recursos naturales, explotacin.
Construccin del Conocimiento de la Realidad
Efemrides
Social. Da de la Independencia.
Localizacin del pas en mapas. Da del amigo.
Smbolos cartogrficos simples. Vacaciones de invierno.

Ciencias Naturales
La Tierra y el Espacio Exterior. Evaluacin
Diversidad: la Tierra en el Sistema Solar. El suelo,
clasificacin. El paisaje: descripciones. Inicial: detectando las historias, las respuestas y
Interaccin: la Tierra, el Sol y la Luna: luz, som- los comportamientos de los nios.
bra, da y noche. Del proceso: descubriendo progresos y dificulta-
Utilizacin del suelo como recurso. des.
Cambio: las estaciones. Transformaciones terres- Final: con actividades de distinta complejidad
tres. Renovabilidad. Uso de los recursos. para cada grupo de chicos.

Eje tico
Sentido de pertenencia. Sentimientos de inde-
Proyecto 6

Somos nios

Fundamentacin Lectura de imgenes y de grficos.


Formulacin de interrogantes.
La descripcin y el anlisis de los rganos que Organizacin textual.
forman el cuerpo es un conocimiento indispensable Cuadros.
para que, conocindolo, se lo cuide, en beneficio de Resolucin de situaciones problemticas.
la salud y de la calidad de vida. Juego.
Una preocupacin constante de la humanidad es
la salud, por ello existen tecnologas dedicadas, es-
pecialmente, al servicio de este valor. Recursos
Este tema se interdisciplina, en el proyecto, con
las necesidades y la forma de satisfacerlas y con los Folleto-fichas-dibujos-fotos-tijera-goma de pe-
derechos y los deberes del nio. gar-grficos-libros-material concreto-crucigramas-li-
Tambin se involucran los valores y la formacin bro-figuras.
de una psiquis sana y en plena vigencia de sus acti-
tudes, como, por ejemplo: la tolerancia y la solidari-
dad. Temporizacin
Mes de agosto.

Expectativas de logro
Escribir, utilizando estrategias adecuadas para Eje organizador
una mejor comprensin de los mensajes. Construccin de la realidad a travs de la comu-
Trabajar con diferentes conjuntos numricos, nicacin.
usando las operaciones bsicas.
Establecer relaciones entre los espacios y las ne-
cesidades de las personas.
Comprender el funcionamiento de los sistemas
Contenidos
vitales. interdisciplinarios
Lengua
Comunicacin oral: Escuchar - Hablar
Estrategias didcticas Situacin comunicativa. Identificacin de roles
Relacin de concordancia. en situaciones reales y ficticias.
Observacin. Comunicacin verbal y no verbal.
Investigacin. Interpretacin de textos orales: entonacin, pau-
Interdisciplina. sas.
Observacin y comunicacin de caractersticas.
Comunicacin escrita: Leer - Escribir Eje tico
Ortografa: z, c, s.
Textualidad: trama descriptiva. Valoracin de los recursos naturales y el cuidado
Concordancia entre adjetivo y sustantivo. del cuerpo.
Oracin, prrafo, sangra. Superestructura textual. Actitud de inters ante el trabajo, de coopera-
Signos de puntuacin: la coma en enumeracio- cin, tolerancia y solidaridad; de prolijidad y de or-
nes. den en las tareas.
Significacin personal de la lectura y la escritura. Derechos y deberes del nio.
Actitudes valiosas o no en la convivencia.
Matemtica El lenguaje como medio de comunicacin de
Nmero y Operaciones. sentimientos.
Nmeros naturales. Operaciones: la multiplica- Capacidades y habilidades intelectuales en el
cin. La tabla del 8. trabajo matemtico.
Sistema monetario: situaciones problemticas.
Estadstica.
Anlisis de datos. Eje Tecnolgico
Lectura de grficos.
Construccin de tablas y grficos de entrada
Geometra.
simple.
Lneas: rectas perpendiculares.
Produccin tecnolgica como respuesta a las ne-
ngulos: rectos.
cesidades de las personas.
Lxico geomtrico.
Anlisis de las necesidades bsicas.
Tecnologa y salud.
Ciencias Sociales
Instrumentos de medicin simples.
Sociedad, Organizacin y Participacin.
Soportes: libros.
El trabajo y la organizacin social.
Sociedad, Economa y Naturaleza.
Transformacin de los recursos en productos ela-
borados.
Efemrides
Forma de satisfacer las necesidades. Semana del nio.
Construccin del Conocimiento de la Realidad Semana Sanmartiniana.
Social.
Clasificacin de tipos de comportamientos socia-
les. Evaluacin
Rescate de los conocimientos previos.
Ciencias Naturales
Formativa, detectando dificultades y aciertos.
Los Organismos y el Medio Fsico.
Comprobatoria de los distintos grados de asimi-
Diversidad: el organismo humano: rganos es-
lacin de los aprendizajes, en cada alumno.
peciales. Estructura sea y muscular.
Interaccin: funciones de relacin, de nutricin,
de sostn y de movimiento.
Cambio: organismo humano: cambios en la ni-
ez, estado de salud y enfermedad.
Proyecto 7

El agua en nuestra vida

Fundamentacin Estrategias didcticas


El agua es un recurso natural de vital importan- Observacin.
cia. La naturaleza se encarga de renovarlo constan- Interdisciplinariedad.
temente en un ciclo perfectamente sincronizado. Induccin. Deduccin.
Del cuidado y buen uso que las personas le den a Lectura de imgenes.
este recurso, depender la distribucin equitativa Interpretacin de grficos.
del agua en todo el mundo. Formulacin de interrogantes.
Como todos los recursos naturales es una Resolucin de situaciones problemticas.
riqueza que est a disposicin de los seres vivos. Propuesta de medidas.
Este proyecto se trabaja en todas las reas por su
carcter transversal, posibilitando una mejor com-
prensin de los elementos que conforman la natu-
raleza. Recursos
Dentro del anlisis reflexivo, se apunta a que,
partiendo del conocimiento, se fomenten las acti- Figuras-fotos-dibujos-tijeras-goma de pegar-
tudes del uso adecuado, la racionalizacin y la for- instrumentos de medicin-grficos-circuitos
macin de seres humanos capaces de buscar solu- matemticos-material concreto-fichas-papel crepe-
ciones a las dificultades que se presentan por la bochas de telgopor-viruta-envases varios-tarjetas.
escasez y la abundancia del agua.

Temporizacin
Expectativas de logro Mes de septiembre.

Ser entusiastas escritores, valorando la escritura


como una forma de comunicacin social.
Distinguir y saber operar con nmeros naturales, Eje organizador
con medidas y con figuras.
Establecer relaciones entre los espacios y el La renovacin natural y el agua.
ambiente.
Reconocer los cambios de estado de la materia a
partir de los subsistemas terrestres. El ciclo del
Contenidos
agua. interdisciplinarios
Lengua
Comunicacin oral: Escuchar - Hablar
Escucha de discursos propios y de otros.
Reconocimiento de frases, palabras y unidades
temticas.
Eje tico
Literatura oral. Actitud de puntualidad, prolijidad y dedicacin.
Memoria de la comunidad: leyendas, coplas. El dilogo como vehculo de comprensin y
Comunicacin escrita: Leer - Escribir acuerdo.
Tipologa textual: leyendas, coplas. Capacidades y habilidades intelectuales en el
Estrategias: palabra, oracin, prrafo. Vocabulario: trabajo matemtico.
antnimos. Rechazo de actitudes discriminatorias.
Lectura en silencio y en voz alta. Valoracin de los recursos naturales.
Clases de palabras: tiempos verbales.
Ortografa: terminacin oso-osa-aba.

Matemtica Eje Tecnolgico


Nmero y Operaciones.
Multiplicacin y divisin: la tabla del 9. Normas de seguridad e higiene en el uso de los
Clculo mental: exacto y aproximado, redondeo. materiales.
Resolucin de situaciones problemticas. Instrumentos de medicin simples.
Mediciones. Anlisis de las necesidades bsicas.
Unidades de medida: capacidad, el litro. Transformaciones en el medio ambiente.
Geometra Instrucciones de juegos de mesa.
ngulos: lxico geomtrico; agudos, rectos, obtu- Produccin tecnolgica en el entorno social.
sos. Resolucin de situaciones.

Ciencias Sociales
Sociedad, Organizacin y Participacin. Efemrides
Conmemoraciones histricas. Da del Maestro.
Testimonios orales: leyendas, creencias.
Sociedad, Economa y Naturaleza.
Recursos naturales: el agua, aprovechamiento.
Riesgos naturales: inundaciones. Evaluacin
Construccin del Conocimiento de la Realidad
Social. Inicial o diagnstico: a travs de la indagacin
Representacin grfica de espacios. de los conocimientos previos.
Historias ficcionales y reales. Constante, continua, formativa y correcti-
Bsqueda de informacin en distintas fuentes. va: mediante la observacin, registro e inter-
pretacin del proceso.
Ciencias Naturales Final o sumativa: valorando los aprendizajes,
La Tierra y el Espacio Exterior con la realizacin de una autoevaluacin.
Diversidad: el agua en la naturaleza.
Interaccin: utilizacin de recursos: el agua.
Cambios: cambios de estado del agua. Ciclo del
agua.
Proyecto 8

Diario, diario!

Formulacin de interrogantes.
Fundamentacin Resolucin de conflictos.
En un mundo tan mediatizado como en el que a Comparacin.
las sociedades actuales les corresponde vivir, la es- Resolucin de problemas.
cuela no puede disociarse de esta realidad. Es su- Induccin. Deduccin.
mamente importante que las aulas sean un reflejo Reconocimiento de relaciones causales simples.
de los temas de actualidad, reafirmando el concep- Organizacin del uso del tiempo.
to de que la educacin es producto de la sociedad,
la cultura y el desarrollo personal.
Los medios masivos de comunicacin acercan al
Recursos
nio al mundo real, del cual l es actor. Los mensa- Fotos-figuras-diarios-revistas-radio-televisn-fi-
jes, que constantemente recibe, son parte de su vi- chas-tarjetas-metro-tijera-goma de pegar-dibujos-
da; por lo tanto, las actividades en el aula debern material concreto-instrumentos de medicin.
contemplar estas vivencias.
En este proyecto se trabajan los medios de co-
municacin en forma interdisciplinaria, acercando Temporizacin
los contenidos al contexto de los alumnos, efectivi- Mes de octubre.
zando en la prctica los aprendizajes significativos.

Eje organizador
Expectativas de logro
Construccin de la realidad social.
Recibir y emitir mensajes orales interpersonales y
mediatizados.
Valorar la escritura como un medio de comunica- Contenidos
cin social. interdisciplinarios
Resolver distintas situaciones problemticas
usando los conocimientos adquiridos. Valorar el pa- Lengua
sado histrico y cultural. Comunicacin oral: Escuchar - Hablar
Reconocer normas sociales. Situacin comunicativa. Identificacin de roles
Comprender los principios fsicos bsicos del en- en situaciones reales o ficticias.
torno. Comunicacin verbal y no verbal.
Conversacin espontnea.
Novedad lingstica: oral y grfica.
Estrategias didcticas Formas de la lengua estndar.
Observacin. Escucha, interpretacin y produccin de textos
Interdisciplina. orales: informativos en presencia o mediatizados.
Investigacin. Comunicacin escrita: Leer - Escribir
Secuenciacin. Lectura silenciosa y oral.
Cuadros de una y doble entrada. Usos sociales de la lectura y escritura: informa-
cin. Portadores de texto: libro, diario, revista. ces y sombras.
Estrategias: letras, slabas, palabras, oracin, p-
rrafo.
Texto informativo: la noticia. Interpretacin de ti-
Eje tico
tulares y volantas. Mediciones sociales.
Slabas: tnica y tona. Estrategias de bsqueda y recoleccin de la in-
Palabras compuestas. formacin.
Clases de palabras: concordancia entre sustanti- Actitud de responsabilidad en el trabajo escolar.
vos, adjetivos y verbos. Normas de convivencia: tolerancia, cooperacin,
Ortografa: uso de j y g. solidaridad, rechazo por la discriminacin.
Tolerancia frente a la diversidad.
Matemtica El lenguaje como instrumento de comunicacin.
Nmero y Operaciones. Identidad nacional.
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros Importancia de la sinceridad y aprecio por la es-
(10, 100, 1000). cucha en la relacin con los dems.
Fracciones: concepto, comparacin. Fraccin de Valoracin de las creencias y costumbres propias
un nmero. y ajenas.
Resolucin de problemas.
Mediciones.
Magnitudes, unidades arbitrarias y convenciona- Eje Tecnolgico
les. Soportes: libros.
Longitud, distancia. Unidades convencionales y Medios de comunicacin: diarios, revistas, radio,
no convencionales. La regla. televisin, multimedia, telfono.
Operaciones con cantidades enteras y fracciones. Uso de instrumentos de medicin simples.
Productos tecnolgicos del entorno cotidiano:
Ciencias Sociales electricidad, televisin, radio, telfono.
Sociedad, Organizacin y Participacin. Construccin de grficos.
Tiempo inmediato vivido y percibido. Normas de seguridad e higiene en el uso de los
Memoria individual y colectiva. materiales y de las herramientas.
Grupos sociales inmediatos, relaciones y costum-
bres.
Sociedad, Economa y Naturaleza. Efemrides
Medios de comunicacin. Semana del discapacitado
Construccin del Conocimiento de la Realidad Semana de la familia.
Social. Da de la Raza.
Bsqueda de informacin en diferentes fuentes.
Clasificacin de tipos de comportamientos socia-
les. Evaluacin
Inicial o de diagnstico: a partir de los sabe-
Ciencias Naturales res previos.
Materia y energa. Del proceso: corrigiendo la secuencia del
Diversidad: la luz, fuente natural y artificial. aprendizaje, cuando sea necesario.
Interaccin: rayos de luz. Efectos de la luz. La Final o sumativa: rescatando los diferentes
electricidad. grados de asimilacin en el grupo.
Cambio: sustancias transparentes y opacas, lu-
Proyecto 9

Primero, lo nuestro

Fundamentacin Comparacin.
Secuenciacin.
La escuela es el mbito adecuado, junto con la Intercambio de ideas.
familia, para formar el amor a la Patria, la identidad Relaciones causales simples.
nacional, el aprecio por la cultura y la conservacin Cuadros sencillos.
de las costumbres y tradiciones que son la esencia Expresin grfica.
de un pas. Entrevista.
En este proyecto se trabajan estos contenidos, Reconocimiento de hechos.
tan fundamentales en la formacin de los futuros Formulacin de anticipaciones.
argentinos, y se los relaciona con mensajes, medi-
das y el cuidado de la salud, a travs de la alimenta-
cin y de la propuesta de una dieta equilibrada.
Conocer el mundo real es un aprendizaje muy Recursos
significativo, que se enriquece alternndolo con lo
ficcional, para facilitar, de esta forma, el desarrollo Figuras-fotos-dibujos-fichas-material concreto-ti-
de la imaginacin y la creatividad. jera-goma de pegar-instrumentos de medicin.

Expectativas de logro Temporizacin


Leer y escribir, disfrutando distintos formatos Mes de noviembre.
textuales, ficcionales y no ficcionales.
Distinguir y saber operar con las unidades de
medida.
Valorar los espacios nacionales y el legado hist- Eje organizador
rico cultural. Sociedad, creencias y costumbres.
Aplicar el conocimiento del organismo y los ali-
mentos al cuidado de la salud.

Contenidos
Estrategias didcticas interdisciplinarios
Planteo de problemas. Lengua
Observacin. Investigacin. Interdisciplinariedad. Comunicacin oral: Escuchar - Hablar
Formulacin de interrogantes. Escucha de discursos propios y de otros.
Variedad lingstica oral.
Narracin y renarracin de ficciones: cuentos, re-
Eje tico
latos. Expresin de la propia afectividad.
Reproduccin verbal de diferentes mensajes. Aprecio por la prevencin: desnutricin, acciden-
Comunicacin escrita: Leer - Escribir te.
Formatos de la literatura oral: fbula, moraleja; Identidad nacional.
poesas. Vocabulario en el contexto y a travs del Aprecio por el entorno cultural.
uso del diccionario. El lenguaje como instrumento de comunicacin
Textos instrumentales: la entrevista. de sentimientos.
Lectura y escritura de mensajes segn su estruc- Valores de convivencia: tolerancia, cooperacin,
tura. solidaridad, no discriminacin y respeto.

Matemtica
Mediciones.
Unidades de capacidad y peso.
Eje Tecnolgico
Equivalencias y orden entre distintas unidades. Normas de seguridad e higiene en el uso de los
Situaciones problemticas. materiales y las herramientas.
Instrumentos de medicin simples.
Uso de vasos graduados, botellas y envases.
Ciencias Sociales
Soportes: libros. Material impreso.
Sociedad, Organizacin y Participacin.
Construccin de pirmides alimenticias.
Testimonios orales. El pas. Las creencias, las tradi-
ciones y las costumbres.
Argentina: Patria y espacio cultural.
Construccin del Conocimiento de la Realidad
Social. Efemrides
Historias ficcionales y reales. Da de la Tradicin.
Clasificacin de tipos de comportamientos socia-
les.

Ciencias Naturales Evaluacin


Los Organismos y el Medio Fsico. Partiendo de los saberes previos.
Diversidad: los alimentos, clasificacin. El orga- Corrigiendo el proceso a travs del descubri-
nismo humano: estados de salud y de enfermedad. miento de los progresos y de las dificultades.
Interaccin: Alimentacin: dieta balanceada. Hi- Sumando contenidos relacionados, para compro-
giene, descanso y juego. Prevencin de accidentes. bar los diferentes grados de asimilacin.
Cambio: estados de salud y de enfermedad;
usos y costumbres en la alimentacin.
Una cuestin
de enfoque

E l nfoque didctico que utilizamos, en la con-


feccin de los proyectos de esta propuesta,
se desarrolla a travs de actividades cons-
para que vayan conformando su capacidad de escribir,
como, por ejemplo:el uso de la h;de las letras s, c, z y las
reglas de acentuacin ms simples.
tructivistas. Nuestra concepcin de la metodologa, Por supuesto que este aprendizaje deber
de la cual hay que valerse para el proceso de ense- incorporarse paulatinamente, sin presiones, ni
anza-aprendizaje, coincide con este enfoque, pero exigencias desmedidas y priorizando las actitudes que
no descarta otras posibilidades; y es ms, las conside- favorezcan el estmulo individual.
ra necesarias para lograr resultados adecuados. A manera de sntesis: podemos comparar la pro-
Con estos conceptos queremos significar que nin- puesta con una apropiada receta, sabiendo que una
guna de las opciones que se utilizan en este sentido pizca de cada ingrediente en su justa medida, dar
son ampliamente satisfactorias para todos los chicos. como consecuencia un exquisito plato. As como la
Al aceptar la diversidad y las inteligencias mltiples variedad pedaggica asegurar la utilizacin cons-
en nuestros alumnos, tambin aceptamos la multipli- ciente y precisa de todas las herramientas y los recur-
cidad de enfoques. sos de los que se dispo n e n ,p a ra alcanzar los mejores
Son fundamentales para la fijacin de la fonetizacin logros posibles.
de los diferentes grupos consnanticos y la memoriza- En educacin, todo es impo rt a nte y vlido, siempre
cin del formato de la escritura,proceso que se realiza a que co nt ri b u ya a facilitar la asimilacin y acomoda-
travs de una anticipacin sobre lo que va a ser ledo cin de los conocimientos, y que tenga en cuenta
primero y escrito despus. Es decir, en este momento la motivacin, los centros de inters o como se
preciso es donde el empleo del mtodo que ensea a quiera llamar al hecho de que los alum-
decodificar las letras y las slabas, debe relacionarse con nos se sientan atrados por
el significado, para favorecer la creacin de esquemas aprender y que, adems, esta
de lectura y escritura en las instancias de comprensin. curiosidad por saber sea
Esta propuesta apunta a que el docente realice su constante.
tarea libremente y la utilice cuando lo crea conve-
niente, sorprendiendo a los nios con actividades
que estn dentro del proyecto mensual, pero que no
forman parte de su libro. Este ingrediente aporta una
posibilidad ms de trabajo, permitiendo la flexibili-
dad en el tratamiento de los contenidos y la atencin
de la diversidad de capacidades.
La sumativa de enfoques didcticos tam-
bin garantiza el uso de todos los caminos
para llegar al objetivo primordial, que, en
definitiva, es que los chicos aprendan sin
frustraciones y a travs de diferentes tcni-
cas. En cuanto a estas frustraciones, es
importantsimo no profundizar la enseanza
de la ortografa,para fomentar el sentimiento
de confianza en s mismos, que los conduzca a
una escritura creativa y espontnea. Pero s
ser preciso, iniciarlos en determinados usos,