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RESUMEN
La educacin terciaria en los inicios de este siglo enfrenta nuevos retos que se deben
superar para lograr la excelencia acadmica en valores. Las tecnologas de la informacin y
comunicacin en un contexto de globalizacin socio econmica, poltica y cultural ofrecen
posibilidades para hacer llegar el conocimiento a todas partes. Sin embargo, el nuevo
profesional deber estar capacitado para afrontar grandes desafos, desde el cambio
climtico, pandemias y crisis sociales. El reto est en favorecer el desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan interactuar en la sociedad e influir
favorablemente hacia el desarrollo y equidad social. El papel del docente y los planes de
estudios bien diseados es fundamental para lograr estos propsitos. Concluye el autor que
la finalidad de la docencia y la clave para la formacin de profesores es que sean eficaces
en promover esa ganancia educativa de sus alumnos.
DESCRIPTORES
Educacin superior. Metas del milenio. Ganancia educativa. Conocimientos Habilidades.
Actitudes.
ABSTRACT
Superior education on new century is dealing with several goals to be overcome in a way to
reach academic excelency on value context. Information technologies and globalization,
economical, political and social-cultural, offer choices to expand knowledge everywhere.
However, new proffesional must be trainned to deal with new scenaries, global warming,
epidemics and social crisis. Goals deal with development of knowledge, habilities and
attitudes which will allow young graduates to interact in society looking for development
and social equity. Paper of teachers and well desigend curricula are fundamental for this
purpose. Author concludes that teaching objective and teachers training must be related
with efficiency to promote gaining tools in their students.
KEYWORDS
Superior education. Goals of the millenium. Educative gain. Knowledge Abilities.
Attitudes.
[1] Conferencia impartida por el autor el 14 de julio, durante el desarrollo del Primer Simposio de
Ingeniera realizado en el Campus Quetzaltenango de la Universidad Rafael Landvar, del 14 al 17 de julio
de 2008.
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INTRODUCCIN
En los escenarios actuales se reconocen algunos signos que caracterizan a nuestro tiempo:
Es una realidad hoy en da, que todas las profesiones, en mayor o menor grado, dependen
de la Tecnologa de la Informacin para poder desempearse eficientemente. Igualmente,
que el desarrollo de las comunicaciones va satlites y la aparicin de Internet, han
cambiado radicalmente el proceso de produccin y circulacin de la informacin en el
mundo.
Estamos viviendo una transformacin del tiempo y del espacio. Entramos en un mundo
donde rigen las derivadas de las siguientes variables: la velocidad, la interconectividad y lo
intangible. Un mundo donde el plazo mximo es, la inmediatez. Un mundo donde lo que
era fijo es mvil.
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GLOBALIZACIN
La poca en que las industrias en cada nacin fabricaban los materiales y productos, se est
quedando atrs. En el mundo interactuante de hoy se persigue la produccin vertical entre
pases: Canad o Brasil producen la madera, Mxico o Estados Unidos de Amrica hacen el
papel, Francia o Alemania los tintes y colorantes y Espaa o Argentina imprimen el texto y
encuadernan el libro. Los gastos de transporte se compensan con los precios bajos de las
materias primas y con el bajo costo de la mano de obra. El comercio se perfila hacia una
integracin internacional de cadenas productivas que importan y exportan a escala mundial.
Los pases se necesitan unos a otros como nunca antes haba ocurrido. Los proyectos, en su
mayora se desarrollan con el concurso de diversos pases, especializados en sus distintas
etapas.
La globalizacin debe ser tambin analizada no solo desde el punto de vista poltico o
econmico, sino como la consecuencia de la reduccin de la distancia entre dos puntos de
la Tierra.
La angustia que vive el hombre de ciertas regiones, al darse cuenta de que su hbitat se est
deteriorando dramticamente, es digna de considerarse. Algo ms drstico tendr que
hacerse para devolverle al hombre la paz que proviene de saber que su medio ambiente no
lo daa ni daar a sus descendientes. No podemos aspirar a una armona social si nos
daamos unos a otros por medio del ambiente. Tenemos que darnos cuenta que lo que
hacemos puede tener repercusiones negativas para los dems y actuar en consecuencia.
El problema tiene dos vertientes de solucin: la educacin, para cambiar valores - actitudes
humanas, y la investigacin, para desarrollar los productos y la tecnologa apropiados para
reducir el problema de contaminacin y combatir los contaminantes ya presentes.
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Ante este panorama, la Educacin Superior requiere de una visin renovada para su
planeacin, que sea congruente con las caractersticas de la sociedad de la informacin.
Se hace necesario repensar los conceptos bsicos de la planeacin estratgica de las
universidades y explorar las competencias que las instituciones de Educacin Superior
forzosamente requerirn para poder anticipar las exigencias a las que sus alumnos se irn
enfrentando a lo largo del siglo XXI.
Dado que los valores constituyen el contexto en que se basan los conocimientos y en los
que se cimientan las habilidades, el cambio deber hacerse tanto desde los programas
acadmicos, como desde la transformacin de pensar de sus directivos, personal
administrativo, acadmicos y alumnos en las instituciones a nivel superior.
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PROBLEMTICA GENRICA
PERSPECTIVA DE LA UNESCO
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La trascendencia de estas propuestas, en mucho se basa en que los conocimientos que los
estudiantes aprenden ahora sern obsoletos maana. Las habilidades genricas, por otro
lado, no envejecen, se desarrollan y aumentan. Es por esta razn que la educacin basada
en competencias es una nueva orientacin educativa que pretende dar respuestas a la
sociedad del conocimiento, las competencias constituyen el eje de los nuevos modelos de
educacin y se centran en el desempeo.
Estas tres reas del aprendizaje humano deberan dar por resultado, impulsadas de modo
equilibrado, ese "educar para la vida", a partir de un desarrollo armnico de la personalidad.
A estas tres megatendencias la UNESCO agreg una cuarta, como respuesta a los procesos
generalizados de globalizacin: el Aprender a convivir (relaciones humanas); y es que hoy
da el tema de la tolerancia entre grupos humanos, la imperiosa necesidad del trabajo en
equipo, la pluriculturalidad en los consorcios multinacionales de trabajo, etc., hacen
necesaria la inclusin de la convivencia como parte de los programas de estudio.
EL PERFIL PROFESIONAL
a. Sus conocimientos - los hechos que conoce y los conceptos que entiende. Deber
hacerse nfasis en que tenga claros los conocimientos bsicos y fundamentales para
cualquier carrera de Ingeniera: matemtica, fsica y qumica; ciencias de apoyo a la
ingeniera y ciencias tcnicas y humansticas. Tambin se destacan conocimientos
en reas de oportunidad futura: biotecnologa, materiales, electrnica, ecologa y
conocimientos relacionados con actividades de investigacin y desarrollo.
b. Las habilidades que se utilizan para manejar y aplicar sus conocimientos, tales como
computacin, experimentacin, anlisis, sntesis / diseo, evaluacin, comunicacin,
liderazgo y trabajo en equipo. Lo fundamental en la ingeniera es ser capaz de
aplicar conocimientos en la solucin de problemas tcnicos reales.
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a. Conocimientos-comprendidos
b. Habilidades-desarrolladas
c. Actitudes-reforzadas
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La mejor manera de formarse a la luz del perfil docente descrito es por dos vas
complementarias: estudiando una maestra lo ms genrica posible en el rea de la
licenciatura que se ensea, en este caso, ingeniera, y otro postgrado, doctorado, maestra,
especialidad o diplomado - en el que se capacite para ir innovando la prctica docente.
c. De una formacin rgida a una flexible, es decir, aquella que incorpora el desarrollo
de habilidades y el reforzamiento de actitudes.
Por lo tanto, la fundamentacin deber orientar, con criterios claros y razonados, la toma de
decisiones sobre cules nuevas perspectivas deben ser introducidas en el plano curricular y
cules debe ser matizadas o eliminadas. Para ello, es necesario que los anlisis realizados
respondan a varias preguntas:
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Cules son los mercados de trabajo con los que se enfrentar el egresado y qu
caractersticas le demandan, as como sus tendencias?
Cules son las condiciones que un programa acadmico debe reunir para enfrentar
exitosamente evaluaciones internas y externas con fines de una acreditacin?
G c h a
= + +
t t t t
en donde: c = conocimientos
h = habilidades
a = actitudes
CONCLUSIONES
Las circunstancias que hoy da enfrentan los ingenieros en ejercicio son considerablemente
distintas a las del pasado y las circunstancias del futuro sern an ms diferentes. Se
necesitar hacer cambios significativos en la educacin en ingeniera si hemos de satisfacer
las necesidades de nuestros graduados al prepararlos para los retos presentes y futuros.
Consideremos con mayor detalle los conocimientos, habilidades y valores que sern
necesarios para que los ingenieros afronten con xito los desafos del siglo XXI.
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