PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Secundaria NMERO DE SESIN

rea: Formacin Ciudadana y Cvica 5/6

TTULO DE LA SESIN
Mi familia me hereda su cultura

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetndose a s
mismo y a los dems.
CAPACIDADES
Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados
INDICADORES
Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que estos forman parte de
su identidad.
Explica que existen diversas formas
de expresar las identidades y las
respeta (maneras de comunicarse,
de vestirse, etc.)
Identifica actitudes instaladas,
propias y ajenas, que son fuente de
conflicto.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (10 minutos)

El docente les comenta a los estudiantes lo que aprendern en esta clase.

Luego les presenta 4 imgenes y les pregunta qu creen que representa cada una de ellas?

I.I I.I

I.I I.I

1
Desarrollo (30 minutos)

De las intervenciones de cada estudiante frente a las imgenes mostradas se pueden ir sacando
algunas conclusiones que sern anotadas en la pizarra. Una de las observaciones es que en todas
ellas intervienen la familia: Una de ellas representa las comidas de la que disfrutan, la otra las
fiestas en las que participan, los deportes que practican y finalmente la msica que escuchan.
Entre todos pueden concluir que esas manifestaciones son parte de la cultura que tienen cada una
de las personas y las pueden manifestar en forma individua, grupal o familiar.
Mediante lluvia de ideas el docente les pide a sus estudiantes establezcan mnimo 4 categoras
para clasificar las manifestaciones culturales de su familia: entre ellas podran considerar:
Lo que crean o producen: comidas/recetas, tipos de vivienda que construyen, las reglas que
utilizan en la casa (la edad de salir con amigos, horas de retorno a casa, etc.)
Lo que usan: Los vehculos en los que se desplazan, la lengua que utilizan, los vestidos para cada
ocasin, los tipos de lectura que realizan (libros/revistas), las canciones que escuchan.
Lo que hacen: Sus tradiciones, celebraciones y rituales (En los das festivos -, Navidad, en los
cumpleaos, bodas, etc.); como expresan sus emociones, que actividades y pasatiempos/deportes
les gusta practicar individualmente y en grupo familiar, qu realizan durante sus vacaciones y cmo
cumplen con sus responsabilidades de padres e hijos.
Lo que creen y valoran: Sus ideas acerca de los valores de la familia, de su religin o la poltica).
Entre todos, con las cuatro categoras de las manifestaciones culturales de su familia que han
establecido, disean una tabla, con la que se trabajar en la ltima hora.
Los estudiantes refuerzan lo avanzado con la lectura del libro de texto pg. 20, tema 4 Familia y cultura:
las diferencias generacionales. Familia y diversidad cultural.

Cierre (5 minutos)

El docente recalca que la demostracin de la cultura familiar tambin se puede manifestar en la

forma como estas manejan sus conflictos de manera constructiva.
Se les indica adems que deben ir recordando estas diversas manifestaciones culturales y las
vayan anotando en su cuaderno.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (10 minutos)

El docente les recuerda que existen diversas formas de expresar nuestra cultura, maneras de
comunicarse, de vestirse, etc. y que esto forma parte de nuestra identidad y que debemos respetarla.

Desarrollo (30 minutos)

El docente invita a los estudiantes a leer individualmente su libro de texto pg. 20 cultura adolescente y
diferencias generacionales. Leen tambin el texto de la pagina 21, doc. 1 Las influencias culturales en
los adolescentes peruanos
Despus de la lectura el docente aprovecha para conversar con los estudiantes sobre la influencia que
tiene la moda en los adolescentes, las costumbres autctonas de sus padres, etc.
A partir de la lectura los estudiantes que individualmente realizan la tarea planteada en la pg. 21 del
libro de texto Trabajamos con la informacin. Ver Anexo 2.

Cierre (5 minutos)

El docente revisa junto con sus estudiantes la tabla de doble entrada que han diseado entre todos en la hora
anterior y hacen ajustes en base a las lecturas realizadas hasta el momento. Les recuerda que trabajarn con
esta ficha la siguiente hora.

2
 TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)

El docente recuerda las categoras que lograron establecer en la primera hora con respecto a las
manifestaciones culturales de su familia y que estn plasmadas en la tabla que disearon.

Desarrollo (30 minutos)

El docente organiza grupos de trabajo de 4 a 5 estudiantes y les indica que trabajaran en el cuadro de
doble entrada que disearon (Anexo 1). Les brinda las pautas para trabajarlas:
Se les pide que reflexionen entre todos sobre las manifestaciones culturales de sus familias en relacin a
las cuatro categoras seleccionadas.
Lo que crean o producen
Lo que usan
Lo que hacen
Lo que creen y valoran
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes colocan sus productos a manera de museo y el docente invita a todos los
estudiantes a revisar los trabajos de cada uno de los grupos y van comentando.

EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se puede realizar acompaamiento, retroalimentacin en el proceso de reflexin
sobre las manifestaciones culturales de sus familias.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente les hace recordar que en la siguiente clase elaborarn una historieta, que no olviden traer la
redaccin que han preparado en su cuaderno en la tarea de la clase anterior:
Redaccin de una situacin (en la calle, en el aula, o que les haya ocurrido) que refleje la
cultura de las personas (costumbres, formas de pensar, formas de actuar, formas de
vestir, ritos, ceremonias, creencias, etc.).
Adems deben traer los materiales necesarios para la elaboracin de su historieta: hojas bond, lpices,
colores, plumones.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). RUTAS DEL APRENDIZAJE. QU Y CMO APRENDEN
NUESTROS ADOLESCENTES? FASCCULO 1. EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANA. VI CICLO. LIMA: MINEDU.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de Educacin Secundaria. Formacin
Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.

3
Anexo 1

MANIFESTACIONES CULTURALES DE MI FAMILIA

LO QUE CREAN O LO QUE CREEN Y

LO QUE USAN LO QUE HACEN
PRODUCEN VALORAN

Anexo 2

PARA IDENTIFICA Y ANALIZAR

Si las personas somos diversas en razn de nuestro sexo, nuestra procedencia, nuestra cultura,

Qu rol cumple la familia en nuestra socializacin y la

formacin de nuestra identidad?

En qu consiste la cultura adolescente?

Cules son sus caractersticas?

Todos los adolescentes tienen las mismas

caractersticas culturales?

Por qu?