Universidad Etac.

Universidad Digital del Estado de Mxico.

Materia: Calidad en la educacin.

Asesora: Lilian Arias Romero

Alumno:

Metepec, Mxico, 19 de febrero 2016.

1. Introduccin

La calidad educativa es una de las formas ms utilizadas para cuantificar las

bondades que brinda la educacin como punto de referencia el cual va a generar
el proceso de mejora en la calidad educativa.

En la actualidad, vivimos en una sociedad cambiante cuya educacin de manera

similar se vuelve mutable y que va avanzando da a da, con derechos que con
progresivos y no regresivos, es decir que no pueden ir en retroceso en perjuicio de
los alumnos.

La escuela es una forma parte importante en la sociedad, es por ello que se

encuentra relacionado con los cambios sociales econmicos, econmicos,
culturales, emocionales dependiendo del medio en el cual la persona se encuentra
viviendo, el entorno en el cual vive la persona tendr una gran influencia en la
forma en que recibe la educacin.

De igual manera, los valores que tenga la persona son un referente de igual
manera para la forma en que se da para con las dems personas ya sean como
alumnos o bien como facilitadores.

En nuestro pas existe una serie de requisitos que se deben cumplir a efecto de
considerar una educacin de calidad, los requisitos que brindan instituciones de
prestigio como la UNAM y el CONACYT precisan una serie de requisitos con la
finalidad de que las escuelas puedan cumplir los mismos y con ello estar en
aptitud de considerarse como una escuela de calidad.
Componentes de la calidad educativa.

Respecto a la calidad educativa presentada por la Unesco ha precisado

las dimensiones de acuerdo a un enfoque experimental, en donde si se
advierte alguna falta por parte de ellos, existir un riesgo para poder
concatenar a las siguientes, siendo necesaria una para la otra y la falta de
una dejar un vaco para con las dems.

Respeto a los
Derechos
Humanos

Eficiencia y
Equidad
eficacia

Pertinencia
Relevancia

La representacin previa describe los componentes necesarios para

obtener una posible calidad educativa. En dicha perspectiva se pretende
mejorar el proceso de enseanza aprendizaje / reforzamiento con la
finalidad de cumplir con las expectativas que brinda la exigencia nacional e
internacional con la finalidad de obtener una calidad educativa.

Enseguida se presenta un cuadro conceptual en el que se precisa la

dimensin citada.

Las reformas educativas en este periodo se orientaron hacia la

NORMATIVA
expansin de la cobertura del sistema educativo
 Se comienzan a introducir los resultados de la investigacin ligados a la
PROSPECTIVA
planificacin
Se prioriza la capacidad de articular los recursos y se realiza un anlisis
ESTRATGICA tipo FODA, donde se ve la misin, visin, fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas.
ESTRATGICA- Se analizan los procesos hasta llegar al objetivo y se procura buscar
SITUACIONAL acuerdos y consensos como parte primordial de la gestin.
Surge el tema de calidad y preocupacin por los resultados del proceso
CALIDAD TOTAL educativo. Revisa las malas prcticas y evita el desperdicio de recursos.
Se centra en la mejora de lo que existe y la solucin del problema.
Dice que las mejoras no bastan, no solo es mejorar lo que existe si no
REINGENIERA que se requiere un cambio cualitativo, donde se debe exigir una mejor
calidad de la educacin.
La operatoria de los procesos, supone el manejo de destrezas
COMUNICACINAL comunicacionales en el entendido de que estas son las que pueden
favorecer o impedir que ocurran las acciones deseadas.

2. Modelo de dimensiones de calidad educativa UNESCO.

Respeto a los Equidad Relevancia Pertinencia Eficacia y

Derechos Humanos Eficiencia

Gratuidad: Gastos Acceso Respeto a los Currculos Acceso a la

Directos, Gastos Procesos Derechos y Flexibles. Educacin
Indirectos, Costos Resultados Libertades. Prcticas Culminacin de
de Oportunidad. Pleno Desarrollo Educativas. Estudios
No Discriminacin: de la Personalidad Normatividad. Logros
Genero, Raza, y la Dignidad Movilidad. Acadmicos
Preferencias Humana. Nuevos Campos del Analfabetismo
Personales. Proyecto Saber. Tecnolgico
Democracia: Educativo. Generacin de Gestin
Participacin, Sociedad del Nuevos educativa.
Libertad de Conocimiento. Conocimientos.
Expresin.
Valores.

La educacin se ha vuelto como muchas otras cosas en un acto mercantilista, sin

embargo la educacin no puede entenderse como un producto fsico o
manufacturado sino como un servicio que se presta a los alumnos. Pero, al igual
que ocurre con otros servicios, la naturaleza de este servicio resulta difcil de
describir, as como los mtodos para evaluar la calidad.
Existe una segunda consideracin a considerar, el cual se va a expresar en
trminos de relevancia. En este sentido los programas educativos de calidad
deben incluir contenidos valiosos para los alumnos y que sean brindados por el
maestro, estos requisitos deben de expresarse de manera integral para el efecto de
que el alumno sea un excelente profesional en su vida estudiantil, los cuales
deben de encontrarse listos para las necesidades sociales, y no sean un
instrumento ms de la actividad capitalista, en donde sean utilizados por el
sistema con la finalidad de producir de manera incesante y una vez que haya
pasado su vida productiva sea desechado y reemplazado por otra persona.

De igual manera, un programa de calidad contar con los recursos econmicos

necesarios, los cuales debern de emplearse de manera eficiente y eficaz. Aunado
a lo anterior debe considerarse que una infraestructura necesaria deber satisfacer
las necesidades de los alumnos. La capacitacin continua a los docentes, as como
un excelente sistema acadmico, administrativo, ser un logro de la calidad en pro
del beneficio del alumno.

El principal objetivo de un centro educativo es conseguir que sus alumnos

alcancen niveles educativos de calidad. Lo cual se encuentra ntimamente
relacionado con la calidad del centro educativo y su eficiencia y eficacia, los
recursos que obtiene (ya sea institucin pblica o privada), el aprovechamiento de
los recursos y los procesos para la consecucin de los objetivos educativos.

La demanda de los alumnos por la educacin cosifica y vuelve una razn de

carcter econmico a la misma, muchas veces las escuelas se encuentran
centradas en obtener un beneficio econmico del cliente/alumno. La educacin
debe basarse en necesidades expectativas con resultados de la institucin
educativa, y desde luego se va a encontrar relacionada con la satisfaccin de los
padres o bien del solicitante de la educacin, sobre todo en los primeros ciclos
escolares, pues ser en este momento en que se analizar la relacin
costo/beneficio.
La repercusin de la educacin ser un referente para los alumnos, la educacin
ser una proyeccin en torno a la forma de trabajo en donde se ha desarrollado la
persona; esta consecuencia ser en diversos mbitos, entre los que se encuentran
cuatro bsicos: acadmico, social, laboral y familiar.

Las escuelas eficaces y eficientes marcan el referente sobre el liderazgo

educativo, una escuela organizada, y que genera una calidad educativa propondr
la adquisicin de destrezas bsicas, las expectativas de los alumnos.

Una forma de mejorar la calidad educativa depende de que todos entendamos que
es necesaria nuestra participacin decidida y entusiasta y que no se requiere un
cambio radical en nuestros sistemas de trabajo, sino ms bien de un proceso de
mejora continua, pero con un conocimiento y conciencia plena de lo que se quiere
lograr.
 Referencias

Aliat universidades. (2012). Calidad educativa. Recuperado de:

http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad2/lecturas/
s2lect1.pdf
Casassus, Juan. (2000). Problemas de la gestin educativa en amrica
latina. Recuperado de: http://ceadug.ugto.mx/iglu/Mod
%20III/lecturas/Problemas_gestion_educativa1.pdf
http://ocw.usal.es/ciencias-sociales-1/investigacion-evaluativa-en-
educacion/contenidos/Calidad.pdf