1 ano Ensino Mdio

ANO: 2017

PROFESSOR: ELGA CHRISTIANY AMARANTE RANGEL CAMPOS

NMERO DE AULAS SEMANAIS: 4

( x ) 1 Bimestre ( x ) 2 Bimestre ( x ) 3 Bimestre ( x ) 4

Bimestre
1 bimestre

Eixo Temtico I
Compreenso e Produo de Textos
Tema 1: Gneros
Subtema: Operao de enunciao

1 ano Ensino Mdio

Tpico Habilidades Contedos

1 EM CBC Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gneros Crnicas, contos, romances, novelas,
Eixo Temtico I cordel (e outras narrativas orais).
Compreenso e Resumos, notas, notcias,
Produo de Textos reportagens, artigos de divulgao
Tema 1: Gneros cientfica, atas e relatrios.
Retrato ou perfil.
Poemas.
Entrevistas, charges e tirinhas.
1.0. Considerar os contextos de produo, circulao e recepo de textos, Situao comunicativa: produtor e
Tpico- 1. Contexto na compreenso e na produo textual, produtiva e autonomamente. destinatrio, tempo e espao da
de produo, produo; grau de intimidade entre os
circulao e 1.1. Reconhecer o gnero de um texto a partir de seu contexto de produo, interlocutores.
recepo de textos circulao e recepo. Suporte de circulao do texto e
1.2. Usar ndices, sumrios, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas localizao do texto dentro do
para identificar, na edio, textos de diferentes gneros. suporte.
1.3. Situar um texto no momento histrico de sua produo a partir de escolhas Contexto histrico.
lingsticas (lexicais ou morfossintticas) e/ou de referncias (sociais, culturais, Pacto de recepo do texto.
polticas ou econmicas) ao contexto histrico. Domnio discursivo, objetivo da
1.4. Reconhecer semelhanas e diferenas de tratamento dado a um mesmo tpico interao textual e funo
discursivo em textos de um mesmo gnero, veiculados por suportes diferentes. sociocomunicativa do gnero.
1.5. Reconhecer semelhanas e diferenas de tratamento dado a um mesmo tpico Situaes sociais de uso do texto /
discursivo em textos de diferentes gneros. gnero.
1.6 . Ler textos de diferentes gneros, considerando o pacto de recepo desses Variedades lingsticas: relaes
textos. com a situao comunicativa, o
1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou funo sociocomunicativa) contexto de poca, o suporte e as
de um texto ou gnero textual. situaes sociais
1.8. Identificar o destinatrio previsto para um texto a partir do suporte e da
variedade lingstica (+ culta / - culta) ou estilstica (+ formal / - formal) desse texto.
1.9. Analisar mudanas na imagem dos interlocutores de um texto ou interao
verbal em funo da substituio de certos ndices contextuais e situacionais
(marcas dialetais, nveis de registro, jargo, gria) por outros.
1.10. Relacionar tpicos discursivos, valores e sentidos veiculados por um texto a
seu contexto de produo, de circulao e de recepo.
1.11. Relacionar gnero textual, suporte, variedade lingstica e estilstica e objetivo
comunicativo da interao.
1.12. Relacionar os gneros de texto s prticas sociais que os requerem.
1.13. Reconhecer, em um texto, marcas da identificao poltica, religiosa,
ideolgica ou de interesses econmicos do produtor.
1.14. Participar de situaes comunicativas,
- empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados situao
comunicativa, ao interlocutor e ao gnero;
- respeitando, nos gneros orais, a alternncia dos turnos de fala que se fizer
necessria;
- assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade lingstica do
interlocutor;
- reconhecendo a variedade lingstica do interlocutor como parte integrante de sua
identidade.
1.15. Retextualizar um texto, buscando solues compatveis com o domnio
discursivo, o gnero, o suporte e o destinatrio previsto.
1.16. Selecionar informaes para a produo de um texto, considerando
 especificaes (gnero, suporte, destinatrio, objetivo da interao...) previamente
estabelecidas.

Tpico 2. 2.0. Integrar referenciao bibliogrfica compreenso de textos, produtiva e de jornais e textos de jornais;
Referenciao autonomamente. de revistas e textos de revista;
bibliogrfica, 2.1. Interpretar referncias bibliogrficas de textos apresentados. de livros e partes de livro;
segundo normas da 2.2. Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificao de textos de sites e artigos da internet.
ABNT, para elaborao de referncias bibliogrficas.
2.3. Referenciar textos e suportes em trabalhos escolares, segundo normas da
ABNT.

Tpico -3 3.0. Construir coerncia temtica na compreenso e na produo de textos, Relao ttulo-texto
Organizao produtiva e autonomamente. (subttulos/partes do texto).
temtica. Hierarquizao de tpicos e
3.1. Relacionar ttulo e subttulos a um texto ou partes de um texto. subtpicos temticos.
3.2. Justificar o ttulo de um texto ou de partes de um texto. Consistncia: pertinncia, sufi
3.3. Reconhecer a organizao temtica de um texto, identificando cincia e relevncia das idias do
- a ordem de apresentao das informaes no texto; texto.
- o tpico (tema) e os subtpicos discursivos do texto. Implcitos, pressupostos e
3.4. Reconhecer informaes explcitas em um texto. subentendidos.
3.5. Inferir informaes (dados, fatos, argumentos, concluses...) implcitas em um
texto.
3.6. Correlacionar aspectos temticos de um texto.
3.7. Sintetizar informaes de um texto em funo de determinada solicitao.
3.8. Avaliar a consistncia (pertinncia, suficincia e relevncia) de informaes de
um texto.
3.9. Corrigir problemas relacionados consistncia (pertinncia, suficincia e
relevncia) das informaes de um texto.
3.10 . Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse
tema.
3.11. Produzir textos com organizao temtica adequada aos contextos de
produo, circulao e recepo.
Tpico 4. Seleo 4.0. Usar, produtiva e autonomamente, a seleo lexical como estratgia de 4. Seleo lexical e efeitos de
lexical e efeitos de produo de sentido e focalizao temtica, na compreenso e na produo sentido
sentido de textos.
Recursos lexicais e semnticos de
4.1. Inferir o significado de palavras e expresses usadas em um texto. expresso: sinonmia, antonmia,
4.2. Reconhecer recursos lexicais e semnticos usados em um texto e seus efeitos hiperonmia, hiponmia, neologia,
de sentido. comparao, metfora, metonmia...
4.3. Usar, em um texto, recursos lexicais e semnticos adequados aos efeitos de Significao de palavras e
 sentido pretendidos. expresses.
4.4. Identificar, em um texto, inadequaes lexicais, imprecises e contradies Efeitos de sentido da seleo lexical
semnticas. do texto: focalizao temtica,
4.5. Explicar inadequaes lexicais, imprecises e contradies semnticas de um ambigidade, contradies,
texto. imprecises e inadequaes
4.6. Corrigir, em um texto, inadequaes lexicais, imprecises e contradies semnticas intencionais e no
semnticas. intencionais, modalizao do
4.7. Produzir novos efeitos de sentido em um texto por meio de recursos lexicais e discurso, estranhamento, ironia,
semnticos. humor...
Tpico: 5. Signos 5.0. Integrar informao verbal e no verbal na compreenso e na produo Valor informativo.
no verbais (sons, de textos, produtiva e autonomamente. Qualidade tcnica.
cones, imagens, Efeitos expressivos.
grafismos, grficos, 5.1. Relacionar sons, imagens, grficos e tabelas a informaes verbais explcitas
tabelas...) ou implcitas em um texto.

2 bimestre
Tpico 6. Vozes do 6.0. Reconhecer e usar estratgias de enunciao na
discurso compreenso e na produo de textos, produtiva e
autonomamente.
6.1. Reconhecer e usar, em um texto, estratgias de
representao de seus interlocutores (vozes locutoras e
alocutrios).
6.2. Reconhecer e usar, em um texto, estratgias de no-
representao de seus interlocutores (vozes locutoras e
alocutrios).
6.3. Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representao
ou da no representao, em um texto, de suas vozes (locutoras
ou sociais) e alocutrios.
6.4. Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades
lingsticas e estilsticas usadas em um texto.
6.5. Reconhecer estratgias de modalizao e
argumentatividade usadas em um texto e seus efeitos de
sentido.
6.6. Explicar estratgias de modalizao e argumentatividade
Vozes locutoras e seus respectivos destinatrios
(alocutrios).
Recursos lingsticos de representao do locutor
e/ou do destinatrio do texto e seus efeitos de
sentido.
Recursos lingsticos de no representao do
locutor e/ou do destinatrio do texto e seus efeitos de
sentido.
Vozes sociais (no locutoras) mencionadas no texto:
representaes e efeitos de sentido.
Variao lingstica no discurso das vozes e seus
efeitos de sentido.
Modalizao e argumentatividade: uso de recursos
lingsticos (entoao e sinais de pontuao,
adjetivos, substantivos, expresses de grau, verbos e
perfrases verbais, advrbios, operadores de
escalonamento, etc.) como meios de expresso ou
pistas do posicionamento enunciativo das vozes do
texto e de persuaso dos alocutrios.
 usadas em um texto e seus efeitos de sentido. Tipos de discursos (ou seqncias discursivas)
6.7. Usar estratgias de modalizao e argumentatividade na usados em um texto pelo locutor: narrao, relato,
produo de textos. descrio, exposio, argumentao, injuno,
6.8. Identificar tipos de discurso ou de seqncias discursivas dilogo...
usadas pelos locutores em um texto e seus efeitos de sentido. Focos enunciativos do texto (locutor onisciente,
6.9. Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos de vista) locutor protagonista, locutor testemunha e outros) e
adequados aos efeitos de sentido pretendidos. seus efeitos de sentido.
6.10. Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em Posicionamentos enunciativos das vozes (locutoras
um texto e suas vozes representativas. e sociais) do texto:
6.11. Identificar relaes de diversidade (contradio, oposio) relaes de divergncia (oposio e confronto) ou
ou de semelhana (aliana e/ou complementao) entre de semelhana (aliana ou complementao).
posicionamentos enunciativos presentes em um texto. efeitos de sentido decorrentes do domnio de um
6.12. Reconhecer, em um texto, efeitos de sentido decorrentes posicionamento enunciativo (texto autoritrio), do
-do domnio de determinado posiciona mento enunciativo; confronto e desconstruo de posicionamentos
- da desconstruo de posicionamento(s) enunciativo(s); enunciativos (texto polmico), do dilogo entre
- do dilogo entre diferentes posicionamen tos enunciativos. posicionamentos enunciativos (texto ldico).
6.13. Representar, produtiva e autonomamente,
posicionamentos enunciativos em textos.
6.14. Posicionar-se criticamente frente a posicionamentos
enunciativos presentes em um texto.
6.15. Reconhecer estratgias de enunciao de uso freqente
em determinado gnero a partir da leitura de vrios textos desse
gnero.
Tpico 7. 7.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, 7. Intertextualidade e metalinguagem
Intertextualidade e estratgias de intertextualidade e metalinguagem na
metalinguagem compreenso e na produo de textos. Intertextualidade: estratgias (citao, epgrafe,
aluso, referncia, parfrase, pardia, pastiche) e
7.1. Reconhecer, em um texto, estratgias e/ ou marcas efeitos de sentido.
explcitas de intertextualidade com outros textos, discursos, Metalinguagem: marcas e efeitos de sentido.
produtos culturais ou linguagens e seus efeitos de sentido.
7.2. Explicar efeitos de sentido de estratgias intertextuais
usadas em um texto.
7.3. Usar estratgias de intertextualidade adequadas aos efeitos
de sentido pretendidos.
7.4. Reconhecer marcas de metalinguagem em um texto e seus
efeitos de sentido.
7.5. Comparar a abordagem temtica de um texto
metalingstico com aquela realizada por outro texto ou produto
cultural igualmente metalingstico (pintura, escultura, filme,
telenovela...).
 7.6. Usar adequadamente a estratgia da metalinguagem em
um texto, em funo dos efeitos de sentido pretendidos.
Especfico tpicos 8, 9, 10, 14
Tema 2: Suportes textuais
Subtema: Revistas
Competncia: Ler revistas, produtiva e autonomamente.
Tpico 8. 8.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
Textualizao do estratgias de textualizao do discurso narrativo, na
discurso narrativo compreenso e na produo de textos.
8.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da narrao em um
texto ou seqncia narrativa.
8.2. Reconhecer e usar estratgias de ordenao temporal do
discurso em um texto ou seqncia narrativa.
8.3. Reconhecer e usar, mecanismos de coeso verbal em um
texto ou seqncia narrativa.
8.4. Reconhecer e usar marcas lingsticas e grficas de
conexo textual em um texto ou seqncia narrativa.
8.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de
discursos citados ou relatados dentro de um texto ou seqncia
narrativa.
8.6. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um
texto ou seqncia narrativa.
8.7. Reconhecer e usar recursos lingsticos e grficos de
estruturao de enunciados narrativos.
8.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do
discurso em um texto ou seqncia narrativa.
8.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, narrativas orais
em narrativas escritas, ou vice-versa.
8.10. Recriar textos narrativos lidos ou ouvidos em textos do
mesmo gnero ou de gnero diferente.
8.11. Usar, na produo de textos ou seqncias narrativas orais
ou escritas, recursos de textualizao adequados ao discurso,
ao gnero, ao suporte, ao destinatrio e ao objetivo da
interao.
Fases ou etapas:
exposio ou ancoragem (ambientao da histria,
apresentao de personagens e do estado inicial da
ao);
complicao ou detonador (surgimento de confl ito
ou obstculo a ser superado); clmax (ponto mximo
de tenso do conflito);
desenlace ou desfecho (resoluo do confl ito ou
repouso da ao; pode conter a avaliao do narrador
acerca dos fatos narrados e, ainda, a moral da
histria).
Estratgias de organizao:
- ordenao temporal linear;
- ordenao temporal com retrospeco (flash-back);
- ordenao temporal com prospeco.
Coeso verbal:
valores do presente, dos pretritos perfeito,
imperfeito, mais-que-perfeito e do futuro do pretrito
do indicativo.
Conexo textual:
- marcas lingsticas e grfi cas da articulao de
seqncias narrativas com seqncias de outros tipos
presentes no texto;
- marcadores textuais de progresso / segmentao
temtica: articulaes hierrquicas, temporais e/ou
lgicas entre as fases ou etapas do discurso.
Textualizao de discursos citados ou relatados:
direto; indireto; indireto livre.
Coeso nominal (referenciao):
- estratgias de introduo temtica;
- estratgias de manuteno e retomada temtica.
Organizao lingstica do enunciado narrativo:
recursos semnticos e morfossintticos mais

Tpico 9. 9.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
Textualizao do estratgias de textualizao do discurso de relato, na
discurso de relato compreenso e na produo de textos.
9.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato
em um texto ou seqncia de relato.
9.2. Distinguir fato de opinio em um texto ou seqncia de
relato.
9.3. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias
de ordenao temporal do discurso em um texto ou seqncia
de relato.
9.4. Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um
texto ou seqncia de relato.
9.5. Reconhecer e usar marcas lingsticas e grfi cas de
conexo textual em um texto ou seqncia de relato.
9.6. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de
discursos citados ou relatados dentro de um texto ou seqncia
de relato.
9.7. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um
texto ou seqncia de relato.
9.8. Reconhecer e usar recursos lingsticos e grficos de
estruturao de enunciados de relato.
9.9. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do
discurso em um texto ou se- qncia de relato.
9.10. Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais
em relatos escritos, ou vice-versa.
9.11. Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo
gnero ou de gnero diferente.
9.12. Usar, na produo de textos ou seqncias de relato orais
ou escritas, recursos de textualizao adequados ao discurso,
ao gnero, ao suporte, ao destinatrio e ao objetivo da
interao.
Tpico 10. 10.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
Textualizao do estratgias de textualizao do discurso descritivo, na
discurso descritivo compreenso e na produo de textos.
10.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas da descrio em
um texto ou seqncia descritiva.
caractersticos e/ou freqentes.
Fases ou etapas do relato noticioso:
sumrio (ttulo, subttulo e lide): relato sumariado do
acontecimento (quem, o qu, quando, onde, como,
por qu);
continuao do acontecimento noticiado no lide:
relato com detalhes sobre as pessoas envolvidas,
repercusses, desdobramentos, comentrios.
Estratgias de organizao:
ordenao temporal linear;
ordenao temporal com retrospeco (flash-back);
ordenao temporal com prospeco.
Coeso verbal:
valores do presente, dos pretritos perfeito,
imperfeito, mais-que-perfeito, do futuro do presente e
do futuro do pretrito do indicativo.
Conexo textual:
marcas lingsticas e grficas da articulao de
seqncias de relato com seqncias de outros tipos
presentes no texto;
marcadores textuais da progresso / segmentao
temtica: articulaes hierrquicas, temporais e/ou
lgicas entre as fases ou etapas do discurso de
relato.
Textualizao de discursos citados ou relatados:
direto;
indireto;
resumo com citaes.
Coeso nominal:
estratgias de introduo temtica;
estratgias de manuteno e retomada temtica.
Organizao lingstica do enunciado de relato:
recursos semnticos e morfossintticos mais
caractersticos e/ou freqentes.
Fases ou etapas:
introduo do tema por uma forma nominal ou tema-
ttulo no incio, no fim ou no curso da descrio;
enumerao de diversos aspectos do tpico
discursivo, com atribuio de propriedades a cada um
deles;
10.2. Reconhecer e usar estratgias de organizao da relacionamento dos elementos descritos a outros
descrio em um texto ou seqncia descritiva. por meio de comparao ou metfora.
10.3. Reconhecer e usar mecanismos de coeso verbal em um Estratgias de organizao:
texto ou seqncia descritiva. subdiviso;
10.4. Reconhecer e usar marcas lingsticas e grfi cas de enumerao;
conexo textual em um texto ou seqncia descritiva. exemplifi cao;
10.5. Reconhecer e usar mecanismos de textualizao de analogia;
discursos citados ou relatados dentro de um texto ou seqncia comparao ou confronto;
descritiva. outras.
10.6. Reconhecer e usar mecanismos de coeso nominal em um Coeso verbal:
texto ou seqncia descritiva. valores do presente e do pretrito imperfeito, do
10.7. Reconhecer e usar recursos lingsticos e grficos de pretrito perfeito e do futuro do indicativo.
estruturao de enunciados descritivos. Conexo textual:
10.8. Reconhecer e corrigir problemas de textualizao do marcas lingsticas e grfi cas da articulao de
discurso em um texto ou seqncia descritiva. seqncias descritivas com seqncias de outros
10.9. Retextualizar, produtiva e autonomamente, descries tipos presentes no texto;
orais em descries escritas, ou vice-versa. marcadores textuais da progresso/ segmentao
10.10. Recriar descries lidas ou ouvidas em textos do mesmo temtica: articulaes hierrquicas, temporais e/ou
gnero ou de gnero diferente. lgicas entre as fases ou etapas do discurso
10.11. Usar, na produo de textos ou seqncias descritivas descritivo.
orais ou escritas, recursos de textualizao adequados ao Textualizao de discursos citados ou relatados:
discurso, ao gnero, ao suporte, ao destinatrio e ao objetivo da direto;
interao. indireto;
indireto livre.
Coeso nominal:
estratgias de introduo temtica;
estratgias de manuteno e retomada temtica.
Organizao lingstica do enunciado descritivo:
recursos semnticos e morfossintticos mais
caractersticos e/ou freqentes.
 3 bimestre
Tpico- 14. 14.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratgias de O estrato fnico e as estratgias
Textualizao do textualizao do discurso potico, na compreenso e na produo de musicais.
discurso potico textos. O estrato ptico e as estratgias
visuais.
14.1. Reconhecer estratgias musicais e visuais do discurso potico em um O estrato semntico e a
texto ou seqncia textual literria. construo de imagens poticas.
14.2. Reconhecer efeitos de sentido de estratgias musicais e visuais do
discurso potico em um texto ou seqncia literria.
14.3. Usar, em um texto ou seqncia textual, estratgias visuais e musicais do
discurso potico em funo dos efeitos de sentido pretendidos.
14.4. Reconhecer imagens poticas em um texto ou seqncia literria.
14.5. Reconhecer efeitos de sentido de imagens poticas, em um texto ou
seqncia literria.
14.6. Construir imagens poticas adequadas aos efeitos de sentido pretendidos.
14.7. Reconhecer o uso de estratgias do discurso potico e seus efeitos de
sentido, em discursos, textos ou gneros literrios ou no (canes, contos,
romances, anncios publicitrios, slogans, provrbios, filmes, telenovelas, etc.).
Tpico- 15. 15.0. Ler revistas, produtiva e autonomamente, considerando a Composio (capa, expediente,
Organizao do organizao desse suporte e suas relaes com o pblico-alvo. sumrio, sees, colunas...).
suporte revista: Formato.
relaes com o 15.1. Usar sumrio ou ndice de revistas para loca-lizar sees, colunas e Projeto grfico (logomarca,
pblico-alvo matrias e/ou reconhecer o tema e/ou o objetivo comunicativo dessas matrias. variedade de fontes ou caracteres
15.2. Relacionar a identidade de uma revista a seu tema-ttulo, a seu formato e tipogrfi cos, cores, imagens).
projeto grfi co, seleo e ao tratamento de temas, s variedades lingsticas Caracterizao e funes
e estilsticas de suas matrias, aos anncios publicitrios veiculados por ela. sociocomunicativas do suporte e
15.3. Relacionar o pblico-alvo de uma revista a seu tema-ttulo, a seu formato e suas partes.
projeto grfi co, seleo e ao tratamento de seus temas, s variedades Pactos e fi nalidades de leitura.
lingsticas e estilsticas de suas matrias, aos anncios publicitrios veiculados Variedade de temas, gneros e
por ela. domnios discursivos.
15.4. Explicar efeitos de sentido decorrentes da publicao de um anncio
publicitrio em diferentes gneros de revistas.
15.5. Identificar as funes sociais de diferentes tipos de revistas.
15.6. Identificar, em matrias de revistas, marcas lingsticas de dialetos sociais:
seleo vocabular, jarges, clichs...
15.7. Reconhecer efeitos de sentido do uso de metforas em artigos de revistas.
15.8. Reconhecer efeitos de sentido do uso de neologismos em artigos de
revistas.
15.9. Reconhecer a formao de neologismos usados em matrias publicadas
em revistas.
15.10. Reconhecer efeitos de sentido do uso de grias em reportagens antigas e
recentes.
15.11. Relacionar a organizao do suporte revista s suas funes sociais de
entretenimento, educao, informao e formao de opinio.
15.12. Elaborar referncias de revistas e artigos de revista, segundo normas da
ABNT
Tpico- 16. Capas de 16.0. Ler capas de revistas, produtiva e autonomamente.
revistas
16.1. Identificar e justificar a presena constante de determinados elementos em
capas de revistas (ttulo, logotipos da revista e da editora, data de publicao,
edio, nmero, preo, etc.).
16.2. Associar o projeto grfico da capa s suas funes comunicativas de
identificar o suporte, sintetizar a edio e seduzir o leitor.
16.3. Avaliar fotos de capas quanto ao valor informativo (relao com o fato
documentado), a qualidade tcnica (nitidez, ineditismo, disposio na capa) e
seus efeitos expressivos (focalizao, efeitos de luz e sombra, detalhes
essenciais, valor simblico de gestos e posturas).
16.4. Identificar a matria de capa entre as chamadas.
16.5. Inferir a importncia dada s matrias de uma revista a partir da anlise da
capa, do sumrio, das fotos e do nmero de pginas dedicadas a cada uma
delas.
 16.6. Relacionar a omisso de informaes nas chamadas de capa a supostos
conhecimentos do leitor previsto.
16.7. Identificar e explicar ndices de seduo do leitor e/ou de sensacionalismo
em capas de revistas.
16.8. Redigir chamadas de capa para diferentes revistas a partir de um
acontecimento de interesse pblico.
16.9. Distinguir matrias educativas, informativas, de entretenimento e de
formao de opinio a partir da anlise das chamadas de capa de uma revista.
16.10. Reconhecer e explicar efeitos de sentido de diferenas observadas entre
a chamada da capa, do sumrio e o ttulo ou subttulo da matria
correspondente nas pginas internas de uma revista.
Tpico- 17. 17.0. Ler revista, considerando criticamente o tratamento ideolgico- O mito da imparcialidade
Credibilidade do lingstico da informao. jornalstica
suporte revista: linha Estratgias de objetividade e
editorial, pblico-alvo 17.1. Relacionar, em uma revista, o tratamento ideolgico-lingstico da credibilidade
e tratamento informao, a linha editorial e o pblico-alvo. Estratgias de subjetividade e
ideolgico-lingstico 17.2. Reconhecer recursos textuais e grficos que tornam menos ou mais argumentatividade
da informao. sensacionalista um ttulo ou uma matria de revista apresentada.
17.3. Inferir o posicionamento ideolgico, a linha editorial e o pblico-alvo de
uma revista a partir da anlise de seu projeto grfico.
17.4. Inferir o posicionamento ideolgico, a linha editorial e o pblico-alvo de
uma revista a partir do tema e do tratamento do tema nas chamadas de capa,
nos ttulos ou subttulos e nas matrias.
17.5. Avaliar criticamente o grau de objetividade e credibilidade de uma revista a
partir da verificao do uso de estratgias apropriadas produo desses
efeitos de sentido.
17.6. Posicionar-se criticamente frente a uma revista, considerando o tratamento
ideolgicolingstico da informao e sua linha editorial.
Eixo Temtico II Tpicos 20, 21 e 22
Tema 1
Temas, motivos e estilos na literatura brasileira e em outras manifestaes
culturais
A Literatura Brasileira e outras Manifestaes Culturais
Tpico- 20. A 20.0. Reconhecer o sentido como produto de interao verbal (efeito Significao e contextos de uso.
linguagem como discursivo). Significao e atos de
atividade 20.1. Reconhecer a possibilidade de uma mesma forma lingstica (palavra, linguagem.
sciointerativa sintagma ou frase) ter sentidos diferentes em um texto ou seqncia textual. Ambigidade
20.2. Reconhecer atos de linguagem realizados no uso da lngua (declarar, Fatores de produo de sentido:
afirmar, negar, perguntar, pedir, ordenar, avisar, informar, convencer, persuadir, contexto histrico-cultural,
amedrontar, ameaar, prometer...) como parte integrante do sentido de textos ou situao comunicativa,
 seqncias textuais. conhecimentos compartilhados
20.3. Reconhecer a ambigidade como um trao constitutivo da lngua. de mundo, de lngua e de texto
(gnero e tipo de texto),
inferncia de pressupostos e
subentendidos.

4 bimestre
Tpico- 21. A lngua 21.0. Reconhecer o carter histrico, heterogneo, varivel e Origem e histria da lngua portuguesa
portuguesa ao longo sensvel do lxico aos contextos de uso. O portugus brasileiro e as contribuies
do tempo 21.1. Relacionar a origem e a mudana da lngua portuguesa s indgenas e africanas
circunstncias histricas de formao da nacionalidade O portugus brasileiro atual (emprstimos,
portuguesa e da nacionalidade brasileira. neologismos e arcasmos): nacionalidade e
21.2. Inferir a origem de palavras do lxico da lngua portuguesa globalizao
com base em conhecimentos enciclopdicos prvios (dados
histricoculturais), pistas fonticas, morfossintticas e
semnticas.
21.3. Analisar as condies de uso e os efeitos de sentido de
estrangeirismos.
21.4. Identificar fatores responsveis pela incorporao de
estrangeirismos ao lxico de uma lngua.
21.5. Avaliar implicaes polticas, ideolgicas e culturais do uso
de estrangeirismos.
22. Variao 22.0. Valorizar as variedades do portugus brasileiro como Caracterizao sociolingstica da sociedade
lingstica no elemento de identidade cultural. brasileira atual:
portugus brasileiro 22.1. Reconhecer fatores polticos, sociais e culturais que - o contnuo ruralurbano: sobreposies;
estimulam ou inibem a variao lingstica. variedades descontnuas e variedades graduais;
 22.2. Reconhecer a manifestao de preconceitos lingsticos - o contnuo oralidadeletramento: eventos de
como estratgia de discriminao e dominao. oralidade e eventos de letramento; sobreposies;
22.3. Mostrar uma atitude crtica e no preconceituosa em o contnuo de monitorao estilstica: variedades
relao ao uso de variedades lingsticas e estilsticas. de estilo ou registro menos ou mais monitoradas.
22.4. Avaliar o uso de variedades lingsticas e estilsticas em um Prestgio e preconceito lingstico.
texto, considerando a situao comunicativa e o gnero textual.
22.5. Adequar a variedade lingstica e/ou estilstica de um texto
situao comunicativa e ao gnero do texto.
Eixo Temtico III- 31, 32, 33
Tpico- 31. O autor e 31.0. Relacionar diferentes concepes de autor e de fazer O autor e seu fazer literrio
seu fazer literrio literrio a contextos histricos e literrios diferentes.
31.1. Reconhecer o carter metalingstico de um texto literrio.
31.2. Reconhecer, em um texto ou obra literria, a concepo de
autor e/ou de fazer literrio que ela apresenta.
31.3. Comparar concepes de autor e de fazer literrio
presentes em textos literrios de uma mesma poca ou de
pocas diferentes da histria literria brasileira.
31.4. Estabelecer relaes entre um texto literrio metalingstico
e uma outra manifestao cultural igualmente metalingstica.
Tpico- 32. Discursos 32.0. Reconhecer os discursos fundadores da brasilidade e Discursos fundadores da brasilidade
fundadores seus efeitos de sentido, em textos e manifestaes culturais
de diferentes pocas.>
32.1. Caracterizar os discursos fundadores em textos e outras
manifestaes culturais do passado e da atualidade.
32.2. Reconhecer nos discursos ou mitos fundadores do Brasil
uma viso de mundo eurocntrica.
32.3. Reconhecer, em textos literrios e em outras manifestaes
culturais de diferentes pocas, a perpetuao ou o
questionamento da ideologia dos discursos fundadores.
32.4. Relacionar a perpetuao de discursos fundadores ao
silenciamento de outras vozes.
Tpico- 33. O ndio na 33.0. Relacionar formas diferentes de representao do ndio O ndio na literatura brasileira.
literatura brasileira a contextos histricos e literrios diferentes.
33.1. Comparar representaes do ndio em textos literrios de
uma mesma poca ou de pocas diferentes da histria literria
brasileira.
33.2. Reconhecer, em textos literrios apresentados, o processo
de aculturao do ndio brasileiro.
33.3. Reconhecer, em textos literrios apresentados, conflitos e
formas de resistncia do ndio.
 33.4. Reconhecer, na perpetuao de determinados discursos
sobre o ndio, o silenciamento de outras vozes.
33.5. Estabelecer relaes intertextuais entre um texto literrio e
uma outra manifestao cultural de/sobre ndio.

OBS: Os tpicos complementares e respectivos nmeros de aulas sero ministrados e avaliados a critrio do professor, de acordo com o desenvolvimento da
turma, priorizando os tpicos obrigatrios.

- METODOLOGIA
Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Bingo (X) Trabalhos em classe e extra classe (X)
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Arguio - oral (X) Interpretao de charges, mapas, grficos, tabelas (X)
Aula expositiva dialgica ( x ) Excurso ( ) Prova relmpago (X)
Exerccios ( x ) Exposio de Trabalhos ( x ) Interpretao de textos (X) Prova Escrita (X)
Mdias ( x ) Leituras ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentao de trabalhos (x)
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produo de vdeos (x)

- RECURSOS
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )
Quadro/giz ( x ) Outros:
Livro didtico ( x )
Jornais, revistas ( x )
Mdias ( x )
Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didtico e sua interface com o CBC
Passos:
1- Selecionar os eixos temticos e temas, tpicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual ir lecionar.
2- Selecionar do livro didtico adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretizao do contedo do CBC.
3- Pesquisar em outros livros didticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para
concretizar as habilidades selecionadas.
- AVALIAO BIBLIOGRAFIA
Diagnstica ( x ) Outros: Livro Adotado Blog SRE ( x )
Bingo (X)
Oral ( x ) CBC ( x ) Outros:
Arguio - oral (X)
Outros sites da internet
Escrita ( x ) Interpretao de charges, mapas, grficos, tabelas (X) Orientaes Pedaggicas ( x )
Atitudinal ( x ) Trabalhos em classe e extra classe (X) Roteiro de Atividades ( x )
Prova relmpago (X)
Virtual ( ) Interpretao de textos (X) CRV ( x )
Prova Escrita (X)
Aulas expositivas dialogadas (X) Observaes do planejamento escolar:
Apresentao de trabalhos (x) Algumas aulas sero utilizadas:
Outros: - em atividades interdisciplinares.
1-Momentos predeterminados, provas (com e - na realizao de projetos.
sem consulta). - em apresentaes da escola.
2-Atividades desenvolvidas em sala de aula. - na implementao e adequao do Programa de Interveno
3-As habilidades (organizao do estudo, Pedaggica (PIP).
aplicao do aprendido, observao, uso de Dando a esse planejamento o carter flexvel e realista de um ano
mapas e grficos, etc) e as atitudes escolar.
(responsabilidade, relacionamento, solidariedade,
respeito, tica, etc). Recuperao da aprendizagem: dever ocorrer de forma
4-Trabalho em equipe. paralela e com atividades diversificadas dando assim novas
5-Trabalho individual. oportunidades de aprendizagem para o educando.
6-Atividades orais.
7-Atividades do livro-texto.
8-Visto no caderno.
9-Auto-avaliao (A auto avaliao um
excelente instrumento para ajudar o aluno a
reconstruir o seu processo de aprendizado e
desenvolver sua autonomia).
10-Dinmicas de grupo.