Estudios Profesionales

Universidad del Este en Cabo Rojo

Programa Ahora

Taller 3 Estrategias Instruccionales

Juana Reyes Alameda

Dra. Cortes
PRTE 640
Busca la definicin de mtodos y estrategias instruccionales para e-learning. Busca
informacin sobre las formas de entrega (delivery strategy) en e-learning apropiadas segn los
mtodos instruccionales. Selecciona la herramienta tecnolgica apropiada al formato de
entrega y a la evaluacin del aprendizaje alineada a los objetivos instruccionales
desarrollados.

Completa el Anejo O alineando tus estrategias instruccionales con los objetivos de aprendizaje
planteados para su proyec

Segn, Smith y Ragan (1999) estrategia Instruccional es la organizacin

secuencial, por parte del docente, del contenido a aprender, la seleccin de los medios

instruccionales idneos para presentar ese contenido y la organizacin de los estudiantes

para ese propsito y para Retamal Moya, 2003 "estrategia instruccional se refiere a la forma

como se organiza y llevan a cabo las situaciones de enseanza y aprendizaje". Conjunto de

mtodos, tcnicas y medios didcticos que se planifican de acuerdo a las necesidades e

intereses de los participantes del aprendizaje y segn la naturaleza de la asignatura; con el

propsito de crear las condiciones apropiadas que promuevan la construccin de

aprendizajes significativos. Hay varios medios Instruccionales:

Medios auxiliares
Medios didcticos
Recursos audiovisuales
Recursos didcticos
Recursos perceptuales del aprendizaje
Materiales didcticos
Materiales educativos
Materiales multisensoriales
Materiales suplementarios
Materiales curriculares

Dentro de los mtodos para secuenciar un curso en lnea estn los mtodos

expositivos, los cuales consisten en la presentacin oral de un tema que el profesor hace

ante sus alumnos. Se desarrolla en tres fases: Introduccin, Informacin y Sntesis. En la

fase de introduccin se explican cuales cules son los objetivos, se enuncian los puntos que

sern tratados y estimula la participacin de los alumnos. Estimula el inters de los

participantes para ubicarlos en el tema y para explicarles cmo va a utilizar la informacin.

En la fase de informacin se proporciona toda la informacin necesaria que los

participantes deben manejar como resultado del aprendizaje. El profesor planifica sus

actividades. En la fase de sntesis tiene como propsito de enfatizar los aspectos ms

importantes de la exposicin y ayudar a los participantes a estructurar y retener la

informacin.

Adems, estn los mtodos de aplicacin, stos contribuyen a dar mayor significado

a la informacin y es un medio efectivo para lograr que los participantes pongan en

actividad otros canales sensoriales adems del auditivo, lo que propicia un aprendizaje

eficaz. Tambin estn los mtodos colaborativos, ya en esta fase los estudiantes trabajan en

equipo para crear un proyecto, son responsables de su trabajo.

Segn Bennett, 1996, los multimedios tienen una gran capacidad de interactuar en el

aprendizaje. Son el medio novedoso y efectivo de comunicacin absolutamente

interdisciplinario donde da la interaccin entre el usuario y el medio. Sus caractersticas

son: orientar aprendizaje, facilita la autoevaluacin, proporciona informacin y sirven de

apoyo al profesor. Son herramientas bsicas que contribuyen al mejoramiento del

aprendizaje siempre y cuando sean inmersos a un objetivo enfocados al tema.

Las herramientas de comunicacin son aquellas que utilizan las tecnologas de

informacin y comunicacin como medio para desarrollar capacidades de dilogo, de

discusin y debate, de interaccin y comunicacin y en definitiva de informacin. Estn las

herramientas de comunicacin asincrnicas, las cuales son las que hacen posible un tipo de
 comunicacin en las que las personas no estn en lnea al mismo tiempo, como, por

ejemplo: correo electrnico y foros de discusin. Y las herramientas de comunicacin

sincrnicas son aquellas que permiten una comunicacin a tiempo real y que los dos

participantes estn conectados al mismo tiempo, como, por ejemplo: chat, redes sociales y

videoconferencias.

Una entrega de materiales se debe realizar de la siguiente manera:

el profesor debe revisar el material que va a utilizar el curso, previamente,

examinarlos para asegurarse de su perfecto funcionamiento.

debe presentarse poco a poco el material para no desviar la atencin del

participante.
Los materiales deben interesar al grupo, motivar al alumno, fijar y retener

conocimiento, fomentar la participacin y facilitar el esfuerzo en el aprendizaje.

Anejo O

Mtodos Formato de Herramienta Evaluacin

Entrega Tecnolgica
Mtodos expositivos Presentacin Presentacin Youtube y Prezi Pre- prueba
de videos interactiva sobre
los diferentes
temas de los
talleres del
adiestramiento.

PowerPoint Punto ms confuso

Presentacione Presentacin
s sobre el Interactiva.
tema de cada
taller.
Reaccin Escrita
Se realizarn Youtube Inmediata.
 Tutoriales tutoriales sobre el
blog como
herramienta de
Innovacin.
Mtodos de Crear un mapa Los participantes Bubbl.us Puntuacin por el
aplicacin de conceptos. crearn un mapa Word mapa de
de conceptos sobre conceptos.
lo que es un blog,
sus caractersticas,
ventajas y
desventajas.

Crear una Los participantes Word Puntuacin por la

tabla realizarn una tabla comparativa.
comparativa. tabla comparativa
donde comparen
por lo menos dos
Word Puntuacin
por la tabla
comparativa
plataformas para
crear un blog.

Crear un Blog Los participantes Blogger Puntuacin por el

podrn crear su Simplesite proyecto final.
propio blog Wordpress
relacionado a su
curso de
educacin.

Crear un Los participantes Audacity Reflexin Final

Podcast se expresarn Soundcloud
sobre lo estudiado
y aprendido sobre
el blog como
herramienta de
innovacin
promueve las
destrezas de
comunicacin y el
 aprendizaje
cooperativo.
Mtodos Foros de Foro de discusin Plataforma Puntuacin de los
colaborativos discusin en Educativa foros
los tres
talleres.

Referencias:
Daz Barriga, F. y Hernndez, G. (1999) Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretacin constructivista. Mxico: Mc Graw Hill.
Eggen, P & Kauchak, D. (2001) Estrategias docentes. Enseanza de contenidos curriculares
y desarrollo de habilidades de pensamiento. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Pozo, J. (1996), Aprendices y maestros. Madrid: Alianza Editorial.
Smith, P. & Ragan, T. (1999). Instructional design. New Jersey: Merrill Prentice Hall, 2da
Edicin
Universidad Nacional Abierta, Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1992).
Planificacin de la Instruccin. Caracas: Autor