Espacios Pblicos

ISSN: 1665-8140
revista.espacios.publicos@gmail.com
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Mxico

Jimnez Ramrez, Magdalena

Las mujeres en las prisiones. La Educacin Social en contextos de riesgo y conflicto de Fanny T.
Aaos (coord.)
Espacios Pblicos, vol. 15, nm. 35, septiembre-diciembre, 2012, pp. 210-217
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Toluca, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67624803016

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Las mujeres en las prisiones. La Educacin
Social en contextos de riesgo y conflicto
de Fanny T. Aaos (coord.)

Fecha de recepcin: 2 de mayo de 2012

Fecha de aprobacin: 8 de agosto de 2012

Magdalena Jimnez Ramrez*

Esta obra colectiva, coordinada por Fanny T. Aaos, est editada en la serie
Pedagoga Social y Trabajo Social nmero 12 de la Biblioteca de Educacin
de la Editorial Gedisa y ha contado con el apoyo del Ministerio de Ciencia e
Innovacin. La idea central versa sobre las mujeres en el medio penitenciario,
temtica que casi no ha sido tratada ni abordada desde el mbito educativo.
Constituye el primer trabajo de propuesta educativa que profundiza en la
situacin de las mujeres en el medio penitenciario. Se manifiesta como una
temtica de anlisis y estudio emergente, necesitado tambin de una praxis
desde los mbitos de la Pedagoga y la Educacin Social, que abogue por dar
respuestas coherentes a las circunstancias en las que se encuentran estas mujeres
para proporcionarles una integracin social.
Pretende ser un referente desde donde analizar, reflexionar y promover la
discusin para desarrollar intervenciones integradoras con mujeres en el medio
penitenciario, considerando la complejidad del conocimiento y de las realidades

* Departamento de Pedagoga. Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad de Granada, Espaa.

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 Magdalena Jimnez Ramrez
en un espacio punitivo, estigmatizado y de una
gran complejidad social. Para ello se cuenta
con diversas aportaciones de prestigiosas
personalidades acadmicas, tcnicas y polticas
en el tema que presentan investigaciones,
propuestas y experiencias desde las que inducir
al estudio, tanto desde una perspectiva nacional
como internacional.
La obra consta de 12 captulos agrupados
en dos grandes bloques a los que preceden la
presentacin por Fanny T. Aaos, el prlogo
por Elena Azaola y el preceptivo apartado
de introduccin por Jos Antonio Caride
Gmez, concluyendo con un apartado de notas
para cada uno de los captulos.
En la Introduccin Jos Antonio Caride
sita el tema de estudio. Indica la escasa
preocupacin cientfica, acadmica y profesional
por abordar la situacin carcelaria de las mujeres,
considerando la invisibilidad a la que han
sido histricamente relegadas (Caride, 2010:
15) al tener un rgimen penal edificado desde
parmetros masculinos. Nombra a Concepcin
Arenal y a Victoria Kent como dos pioneras que
iniciaron una transformacin de las mujeres en el
medio penitenciario, an sin concluir. Tambin
bosqueja otras normativas y realidades nacionales
e internacionales ms actuales que inciden en el
derecho a una igualdad, con la introduccin de la
perspectiva de gnero en el mbito penitenciario.
Por ltimo, presenta los elementos bsicos de
anlisis de los captulos del libro.
La primera parte del libro, Nuevas
perspectivas en Educacin Social con mujeres
en contextos penitenciarios, incluye los siete
captulos. En el captulo 1, La criminalizacin
de las mujeres. Estigmatizacin de las estrategias
femeninas para no delinquir, Dolores Juliano
reflexiona sobre cmo, tras marcos jurdicos
igualitarios, existen situaciones estereotipadas
e imaginarios que implican, ante un caso de
transgresin, que el delito tenga como agravante
el pecado para las mujeres, considerando la
naturalizacin de sus conductas ms que las
causas sociales (Juliano, 2010: 26), con las
implicaciones prcticas distintas segn el sexo
de la persona. Esto ha sido histricamente as y,
aunque corren nuevos tiempos, se sigue actuando
con viejas ideologas que siguen criminalizando a
los sectores sociales ms vulnerables que, adems,
tiene gnero (Juliano, 2010: 29), sin obviar el
factor de la clase social.
Otra de las cuestiones bsicas sobre las
que reflexiona se centra en la escasa atencin
terica que han recibido las mujeres presas,
dificultando el anlisis de las condiciones sociales
y econmicas, as como el por qu estn en la
crcel y las consecuencias que conllevan pasar
por ese espacio, con el objetivo primordial de
comprender la situacin y explicarla, que, por
supuesto, no comparte los mismos parmetros
que para los hombres. Ejemplifica esta situacin
con el tema de la prostitucin femenina como
elemento para la supervivencia, considerndose
como un medio para ganarse la vida y no
delinquir o, por el contrario, se equipara el
trabajo sexual al delito y se criminaliza; apuesta
por un reconocimiento legal (Juliano, 2010: 38).
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 Las mujeres en las prisiones. La Educacin Social en
contextos de riesgo y conflicto de Fanny T. Aaos...
En el captulo segundo, La educacin
social como prctica de y hacia la libertad en
contextos penitenciarios, Jos Antonio Caride
reflexiona sobre el fenmeno educativo como
un hecho inherente a la especie humana.
Destaca la relevancia de la tarea de educar
y de ofrecer oportunidades de formacin y
aprendizajes independientemente de los lugares
y contextos.
A pesar del escenario complejo en el que
acontecen las situaciones carcelarias y de los
enormes desafos existentes, apuesta por la
reinsercin y la reeducacin penitenciaria, y
por la promocin de prcticas educativas que
permitan una reintegracin social del modo
ms digno posible. En consecuencia, resalta
como prioritario el desarrollo del derecho a la
educacin en las instituciones penitenciarias
que les permita habilitarse y/o rehabilitarse
en su condicin de ciudadanos (Caride,
2010: 53).
Espacio carcelario/espacios educativos,
de Violeta Prez Nez, conforma el tercer
captulo. La autora nos explica la paradoja
de la accin educativa dentro del medio
penitenciario, institucin en la que se desarrolla
una lgica de control. Ante el mismo, se visionan
dos posibilidades contrapuestas de actuacin
educativa en las prisiones: borrar la educacin
como tal para desarrollar el control penitenciario
o sustraer a la educacin de las funciones del
control penitenciario y abrir las posibilidades de
un verdadero trabajo del sujeto de apropiaciones
culturales (Prez, 2010: 65).
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Desde el segundo planteamiento y con el
amparo en la Constitucin, la autora aboga por
una educacin social que contribuya a aportar
modelos y oportunidades de socializacin
y culturalizacin (Prez, 2010: 66) para las
mujeres encarceladas y sus nias y nios. Lo
considera de vital importancia en la medida
en que un trabajo social educativo pala los
efectos de desocializacin y desculturacin
que la institucin penitenciaria produce. Se
fundamenta para ello en las aportaciones de
clsicos como Frebel, Mara Montessori,
Maud Mannoni, etc., e indica que la educacin
es el medio a travs del cual se gestiona la
privacin de los elementos culturales y de las
oportunidades que han sido conculcadas en
el medio penitenciario. Para ello se necesitan
abrir, crear y ofertar espacios culturales,
contenidos y diferentes actividades que
permitan a los sujetos reflexionar, elegir,
manipular, etc. dentro de los tiempos y de los
espacios destinados para tal fin.
Fanny Aaos nos presenta el cuarto
captulo: Mujeres presas y su relacin con
las drogas. Implicaciones desde la Educacin
Social. En el texto evidencia la complejidad
del estudio entre la triada mujeres presas-drogas-
educacin social, al existir una multiplicidad
de factores que actan de forma sistmica, y
tambin distintos campos de actuacin desde
la educacin y la pedagoga social. Adems,
muestra las problemticas penales, sociales,
educativas y sanitarias que tienen las mujeres
que delinquen por cuestiones de venta y/o
 Magdalena Jimnez Ramrez
consumo de sustancias ilegales. Esta situacin
conlleva una transgresin de la ley pero tambin
un incumplimiento de las normas de gnero,
generando una doble sancin (Aaos,
2010: 80). Nos ilustra con datos la tipologa
delictiva de la poblacin reclusa en Espaa y
tambin aporta someramente una panormica
internacional.
Asimismo, se adentra en describir qu
ocurre dentro de la prisin en relacin con
el consumo de drogas una vez que ya se ha
delinquido. Para ello realiza una radiografa
de la situacin analizando distintas encuestas
y estudios de los que se infieren bsicamente
tres cuestiones: que las actividades delictivas
estn vinculadas al trfico ilcito de drogas;
el incremento del porcentaje de poblacin
femenina en las prisiones espaolas; y una
diversificacin poblacional (madres presas,
minoras tnicas, e incremento de las mujeres
extranjeras especialmente latinoamericanas).
No obstante, nos alerta sobre la poca
informacin rigurosa (Aaos, 2010: 84) que
existe sobre el consumo de drogas en prisin y
tambin sobre la complejidad de los estudios
que impide la generalizacin de resultados y
tendencias (Aaos, 2010: 84). Una vez que
se est en prisin, es prioritario participar de
los diferentes programas de intervencin en
drogodependencias. Nos indica la pertinencia
de abordarse desde un enfoque individualizado
y de gnero (Aaos, 2010: 88), y nos presenta
las actuaciones desarrolladas en el mbito
espaol desde diferentes programas. Finaliza
con un apartado de Reflexiones finales, donde
se cuestiona qu pasa con la educacin
social?. Como respuesta a la interrogante,
destaca la prioridad de actuar educativamente
con las mujeres en el contexto penitenciario,
desde programas de educacin para la salud,
educacin para la igualdad, etc. As, considera
a la educacin como el eje desde el que girar
la intervencin.
El quinto captulo, Existe una educacin
especfica para las mujeres en las prisiones?
Algunas reflexiones desde la lgica profesional,
desarrollado por Juan Sez Carreras, comienza
afirmando sobre lo poco que se sabe de lo
que acontece en la realidad educativa de las
prisiones desde una perspectiva de gnero,
temtica desde la que estn proliferando
diferentes estudios. A pesar de que se evidencian
actividades educativas y formativas en las
prisiones, se carece de conocimientos sobre el
modo en el que tiene lugar la prctica de educar
(Sez, 2010: 102).
A continuacin el autor centra su inters
en aclarar el tipo de educacin que las reclusas
tuvieron antes, durante o despus de entrar
en la prisin (Sez, 2010: 105). Evidencia la
importancia otorgada a la educacin como un
medio primordial para la socializacin de las
personas. En el caso de las mujeres presas, sin
embargo, se atribuyen argumentos que visibilizan
trayectorias biogrficas fracasadas en ese intento
de socializacin. Esta situacin lleva al autor a
interrogarse: por qu conceder a la escuela
tanto poder de alcanzar logros en las prisiones
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 Las mujeres en las prisiones. La Educacin Social en
contextos de riesgo y conflicto de Fanny T. Aaos...
cuando ella misma reconoce no conseguir lo
que se propone fuera de ellas? (Sez, 2010:
107). En su discurso argumentativo, contina
describiendo la normativa, los planteamientos
y los programas educativos desde los que
se trabaja en las prisiones, reivindicando la
necesidad de una educacin especfica para las
mujeres en el medio penitenciario. Finaliza con
el establecimiento de una serie de supuestos
desde los que trabajar para investigar la prctica
educativa en las crceles.
Actuacin socioeducativa con mujeres
presas: el papel de los educadores sociales
de Luis Pantoja Vargas, es el sexto captulo
del libro. Resalta como objetivo prioritario
la necesidad de atender educativamente a
las mujeres encarceladas desde la educacin
social, situacin que describe como un mbito
desatendido en la que se debe ir actuando
socioeducativamente para atender a esta
poblacin excluida socialmente. Apuesta por
una profesionalizacin de esta actuacin, puesto
que el protagonismo de la educacin de presos y
presas ha estado en manos de los funcionarios
penitenciarios y de ong y asociaciones y las
rdenes religiosas (Pantoja, 2010: 126).
Justifica el derecho como ciudadana a
la educacin social de la mujer presa, a la
vez que cuestiona un escaso ejercicio de ese
derecho dentro de nuestro contexto actual,
a pesar de lo indispensable de la actuacin
educativa. Se debe partir de un diagnstico
personalizado para la intervencin a travs del
diseo de programas educativos, considerando
214
los perfiles generales de las mujeres presas.
Como conclusin destaca cuatro ejes bsicos
de actuacin y potenciacin de la educacin
social y su profesionalizacin.
El ltimo captulo del libro, de Victoria
Robles Sanjun, se titula Cuando los cambios
son tambin nuestros: movimientos feministas
y propuestas educativas transformadoras.
Sita el trabajo en el perodo de la transicin
social y poltica en Espaa, en el contexto de
los movimientos feministas, as como de sus
estrategias de accin y de propuestas en el mbito
educativo. Reflexiona sobre los elementos que
constituyeron los proyectos pedaggicos con
la finalidad de promover cambios discursivos
y en las prcticas docentes desde grupos
feministas, que tambin estuvieron constituidos
por docentes y educadoras no universitarias
cuestin poco investigada que reivindicaban
cambios sociales en lo relativo a la educacin
de las mujeres.
Se apoya en diversas fuentes escritas:
Cuadernos de Pedagoga; Guix, Elements dAcci
Educativa; Perspectiva Escolar; Colaboracin;
Vindicacin Feminista, as como manifiestos,
documentos y programas, para la revisin de sus
concepciones sobre la educacin, la necesidad
de implicarse en y por el cambio educativo, as
como por la accin poltica y pedaggica sobre
la base del principio de igualdad entre mujeres
y varones. En sus conclusiones reflexiona sobre
la importancia de trabajar por una educacin
que no reproduzca esquemas androcntricos
y jerarquizados, y que apueste por una tica
 Magdalena Jimnez Ramrez
de la justicia social, de la tica del cuidado
(Robles, 2010: 150), y por una coeducacin en
todos los niveles.
La segunda parte del libro, Realidades y
actuaciones nacionales e internacionales de las
mujeres en las prisiones, est conformada por
los siguientes cinco captulos. El captulo octavo,
Perspectivas penitenciarias europeas. Informe
sobre las mujeres y los nios en las prisiones,
est desarrollado por la europarlamentaria
(2004-2008) Marie Panayotopoulos Cassiotou.
Explicita la importancia de abordar, desde la
Comisin Europea de los Derechos de la Mujer
y de la Igualdad de los Gneros en el Parlamento
Europeo, la dimensin del gnero en las polticas
penitenciarias con la finalidad de promover el
reconocimiento de la situacin especfica de
las mujeres detenidas, sobre todo porque no
se puede negar que hoy prevalece en Europa
un enfoque masculino sobre las crceles
(Panayotopoulos, 2010: 158).
As, fundamentndose en las nuevas reglas
penitenciarias del Consejo de Europa (2006),
describe desde una perspectiva comparada
europea que las condiciones de detencin
deben adaptarse a las necesidades especficas
de las mujeres. Es prioritaria la conservacin
de las relaciones familiares y la apuesta por
garantizar la reinsercin social y profesional
de las mujeres.
Patricia Redondo, en el siguiente captulo
Desigualdad y educacin en las crceles de
mujeres latinoamericanas: el caso argentino,
nos ofrece una radiografa sobre la diversidad
en Latinoamrica, desde territorio hasta usos
lingsticos, pasando por las situaciones extremas
de riqueza y exclusin donde las mujeres
encarceladas son una parte del eslabn de
las situaciones de exclusin, destacando la
idea de que el subdesarrollo provoca que las
democracias latinoamericanas no alcancen
a revertir la ausencia de los ms elementales
derechos humanos (Redondo, 2010: 166).
Desde una perspectiva de gnero,
particulariza el caso argentino para describir la
situacin de pauperizacin de las mujeres, lo
que acontece dentro de las crceles argentinas
que estn militarizadas (Redondo, 2010:
171), y en las intervenciones polticas y
socioeducativas desarrolladas para atender
a las necesidades educativas de las mujeres
privadas de libertad, acciones que, sobre todo,
estn siendo desarrolladas por organizaciones y
movimientos sociales. Expone tres experiencias
socioeducativas desarrolladas en las crceles:
la primera desarrollada por la Universidad
de Buenos Aires, otra impulsada desde una
organizacin no gubernamental, y la ltima,
promovida por el gobierno educativo de la
provincia de Buenos Aires.
Concepcin Yage Olmos, desde la
Subdireccin General de Tratamiento y Gestin
Penitenciaria (Ministerio del Interior, Espaa),
desarrollada el captulo dcimo titulado
Panorama actual de la situacin de las mujeres
y las madres en los centros penitenciarios
espaoles. El programa de Igualdad. Nos
presenta una panormica que describe y
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 Las mujeres en las prisiones. La Educacin Social en
contextos de riesgo y conflicto de Fanny T. Aaos...
permite interpretar la situacin del por qu las
mujeres y madres terminan delinquiendo y,
a posteriori, padeciendo una posicin carcelaria
discriminatoria. A partir de diversos estudios,
documentos de trabajo y estudios acadmicos,
se hace eco de las caractersticas sociales y
criminolgicas de esta poblacin porcentajes,
edad, figuras delictivas, nacionalidades,,
desatendida sistemticamente y, a menudo,
indefensa ante la escasa preocupacin por
sus necesidades especficas. Finaliza con la
descripcin del programa de acciones para
la igualdad entre mujeres y hombres en el
mbito penitenciario, centrndose en las
unidades externas de madres y la maternidad en
la prisin.
El penltimo captulo, Privacin de
libertad y mujeres extranjeras. Viejos prejuicios
y nuevas desigualdades, de Elisabet Almeda
Samaranch, evidencia que la situacin de las
mujeres presas no ha sido interesante para
nadie (Almeda, 2010: 201) y menos an para
el colectivo de extranjeras, aunque empieza a
constituirse un conocimiento slido sobre este
campo. As, ahonda en el conocimiento de estas
desigualdades desde una perspectiva crtica, no
androcntrica y transformadora de la realidad
(Almeda, 2010: 203).
Para abordar el captulo, se fundamenta
en tres cuestiones. Por un lado, deconstruye
cuestiones relativas a prejuicios y estereotipos
sobre las mujeres e infraccin penal. Por otro,
ofrece una panormica pormenorizada de la
situacin de las mujeres extranjeras en las crceles
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espaolas. Finaliza exponiendo las desigualdades
y discriminaciones que padece el colectivo de
mujeres presas extranjeras.
El libro finaliza con un captulo titulado
Experiencias y programas socioeducativos en
los recursos de cumplimiento de pena en el
medio cerrado y abierto con mujeres e infancia,
de Francisco Jos del Pozo Serrano e Iosifina
Mavrou. Se centran en el anlisis de la actuacin
de la educacin social especializada desde el
mbito penitenciario, en concreto, describen
programas de accin socioeducativa desarrollados
por educadores/as fundamentalmente no
penitenciarios (Del Pozo y Mavrou, 2010:
236) que favorecen la recuperacin, reeducacin
y reinsercin laboral de las madres y socializacin
de menores para la reincorporacin a su
comunidad. La mayora de estas acciones son
desarrolladas por entidades privadas sin nimo
de lucro o administraciones pblicas que, en
algunos casos, financian a las entidades privadas.
Finaliza el captulo con unas interesantes y
descriptivas tablas sinpticas sobre entidades,
programas, objetivos y actividades principales
desarrolladas.
En sntesis, esta obra es de obligada lectura
para quienes trabajan e investigan sobre el
medio penitenciario desde una perspectiva de
gnero al constituir el primer referente que
aborda mujeres, prisiones y educacin desde la
realidad espaola, aunque tambin con algunas
aportaciones europeas y latinoamericanas.
Evidencia la escasa preocupacin cientfica,
acadmica y profesional del tema, que invisibiliza
 Magdalena Jimnez Ramrez

a las mujeres en un contexto penitenciario androcntrico y que configura una

poblacin vulnerable y con mayor riesgo de exclusin social. En consecuencia,
destaca como prioritario indagar sobre las realidades educativas carcelarias desde
diferentes prismas, sin olvidar la dimensin del gnero, cuestin apenas abordada
desde nuestro contexto nacional e internacional.

Bibliografa

Aaos, Fanny T. (coord.) (2010), Las mujeres en las prisiones. La Educacin Social en
contextos de riesgo y conflicto, Barcelona, Gedisa.

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