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Filosofa de la Educacin. Cuestiones de hoy y

de siempre

Book January 2012

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Mara G. Amilburu Juan Garca-Gutirrez

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 A DE LA EDUCACI
FILOSOFA N
CUESTIONES DE HOY Y DE SIEM
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Marra G. Amilburu
Juan G arca-Guti
rrez

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EFACIO
Por Richard Pring.
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N

C
CAPTULOO1
QU ES FILOSO
OFA DE LA
L EDUCA
ACIN?

1. Q
Qu es Filosofa. La
L Filosofa como s saber, o la perspecctiva
filosfica
a
2. La
a Filosofa
a de la Educacin c como aprroximacin n filosficca al
conocimiento de la a educaci n
3. La
a Filosofa
a de la Educacin c como disc ciplina acadmica
4. Re
elaciones de la Filo
osofa de l a Educacin con ottras discip plinas
pedagg gicas
4 Filosoffa de la Ed
4.1. ducacin y Teora de
e la Educaccin
4 Filosoffa de la Ed
4.2. ducacin y Antropolo
oga
5. La
a Filosofa
a de la Educacin y los educa adores profesionalees
 CAPTULO 2
PRESUPUESTOS ANTROPOLGICOS DE LA EDUCACIN

1. Por qu los humanos necesitamos que nos eduquen? La educabilidad

2. Qu dimensiones humanas son educables?
3. El papel de la educacin en el diseo de la identidad personal
4. El arte de educar

CAPTULO 3
CONCEPTUALIZACIN Y MBITOS DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aproximaciones al concepto de educacin

1.1. Origen etimolgico del trmino educacin
1.2. Definiciones de educacin: caractersticas principales
1.3. Propiedades del hecho educativo
2. mbitos y modalidades de realizacin el fenmeno educativo
2.1. Los mbitos de la educacin
2.2. Las modalidades educativas
3. La educacin como concepto antinmico, y la elaboracin de un
concepto normativo de educacin
4. Educacin y procesos no educativos

CAPTULO 4
LOS AGENTES Y SUJETOS DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Los protagonistas del proceso educativo

1.1. La educatividad de los agentes educativos
1.2. Los ambientes educativos
1.3. Los protagonistas del proceso educativo
2. Las relaciones entre los agentes educativos. La relacin educativa
2.1. Caractersticas y lmites de las relaciones educativas
2.2. Las tensiones propias de la relacin educativa
3. Es posible educar en un contexto des-educativo?
3.1. El elemento positivo de las crisis
3.2. La crisis de las transmisiones y las estructuras de acogida.
Disolucin del yo y fragmentacin de la comunidad

CAPTULO 5
LA EDUCACIN VISTA POR LOS FILSOFOS (I). LOS CLSICOS

1. Los filsofos, la historia y la educacin

2. Scrates (469-399 a C.) y Platn (427-347 a C.) La cuestin del mtodo
en educacin
3. Aristteles (384-322 a C.) La tica y las virtudes
4. San Agustn (354-430) Los dos maestros
5. Sto. Toms de Aquino (1224-1274) Generacin y educacin
 CAPTULO 6
LA EDUCACIN VISTA POR LOS FILSOFOS (II). LOS OMITIDOS

1. Sren Kierkegaard (1813-1855) Comunicacin indirecta y pensamiento

subjetivo
2. John H. Newman (1801-1890) La idea de Universidad
3. Hans Georg Gadamer (1900-2002). Hermenutica y educacin
4. Mortimer J. Adler (1902-2001) El Proyecto Paideia

CAPTULO 7
LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN EN LA ACTUALIDAD

1. La prehistoria acadmica de la Filosofa de la Educacin

2. Richard S. Peters (1919- ) La educacin como iniciacin
3. Principales corrientes de Filosofa de la Educacin en la actualidad
4. Sociedades, Congresos y Revistas cientficas de Filosofa de la
Educacin
4.1. Sociedades de Filosofa de la Educacin
4.2. Otras Sociedades y reuniones cientficas relacionadas con la
Filosofa de la Educacin
4.3. Publicaciones especializadas
4.4. La Filosofa de la Educacin en Espaa

CAPTULO 8
LA DIMENSIN POLTICA Y EL DERECHO A LA EDUCACIN

1. Introduccin
2. Pasin, indiferencia y pluralismo
2.1. La pasin poltica
2.2. Indiferencia poltica
2.3. El pluralismo, clave en la relacin entre poltica y educacin
3. La determinacin filosfico-educativa del derecho a la educacin
4. Tensiones y controversias del dinamismo democrtico

CAPTULO 9
LA EDUCACION EN LAS SOCIEDADES DEMOCRTICAS

1. Educacin y cultura democrtica

2. La formacin de la identidad personal en las sociedades democrticas
2.1 Modelos de formacin de la identidad moral
2.2. La educacin de la ciudadana
2.3. Derechos Humanos y educacin
3. El desarrollo pedaggico de la nocin de responsabilidad y el enfoque
del aprendizaje servicio solidario
 CAPTULO 10
EDUCACIN Y CONVICCIONES

1. Las convicciones educativas en la enseanza

1.1. Nocin de convicciones religiosas
1.2. Nocin de convicciones filosficas y/o morales
1.3. Nocin de convicciones pedaggicas
1.4. Convicciones culturales
2. La responsabilidad de la educacin en la transmisin de las
convicciones. Recomponiendo una pedagoga de la transmisin
2.1. Planteamientos generales. Neutralidad y beligerancia en
educacin
2. 2. El profesor ante los valores controvertidos
3. Estado, familia y escuela

CAPTULO 11
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIN

1. Trabajo y profesin. La profesionalizacin de la tarea educativa

2. El mapa de los profesionales de la educacin
3. Vivencia subjetiva de la dedicacin profesional a la educacin
4. Desarrollo profesional de educadores reflexivos
5. El tacto pedaggico en el quehacer docente

CAPTULO 12
FORMACIN DE PROFESIONALES Y TICA DEL QUEHACER EDUCATIVO

1. La formacin de los profesionales de la educacin

2. mbitos que debe abarcar de la formacin de los educadores
2. 1. Formacin cientfica
2. 2. Formacin pedaggica
2. 3. Formacin humanstica
2. 4. Formacin moral
3. Los cdigos deontolgicos como reguladores normativos del quehacer
educativo
4. La tica en los espacios educativos virtuales

ANEXO I: RELACIN DE CUADROS Y FIGURAS

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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