FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
DERECHO CONSTITUCIONAL ESPECIAL

1. Informacin General
1.1. Denominacin de la asignatura : Derecho Constitucional Especial.
1.2. Cdigo de la asignatura : 061544
1.3. Tipo de estudio : 2.0. Estudio Especfico (E)
1.4. Naturaleza de la asignatura : Obligatoria
1.5. Nivel de estudio : Pregrado
1.6. Ciclo acadmico : IV Ciclo
1.7. Crditos :4
1.8. Semestre acadmico : 2017 I
1.9. Horas semanales : Teora: 04 Hrs. Estudio autnomo: 08 Hrs.
1.10. Total horas por semestre : Teora: 64 Hrs. Estudio autnomo: 128 Hrs.
1.11. Pre-requisito : 061533 Derecho Constitucional General
1.12. Docente titular (D) : Patrocinio L. Correa Noriega/ pcorrean@uladech.edu.pe
1.13. Docente tutor (DT) : (Ver anexo 03)

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura.

1. Aplica los conocimientos cientficos, humanistas y espirituales, en la solucin de
problemas, con responsabilidad social, tica y ciudadana.
5. Demuestra formacin de competencias propias de su carrera y uso de habilidades blandas
en la asesora y defensa de los derechos y libertades de la persona, la empresa y la sociedad.

3. Sumilla
La asignatura de Derecho Constitucional Especial, pertenece al tipo de estudio Especfico (E),
es obligatoria y de naturaleza terica.

EPDSPADCE-V004
 Aporta al desarrollo de habilidades para Analizar la materializacin del constitucionalismo
peruano, con rigor cientfico, apoyo de la base de datos, en actividades propias de su carrera.
Compromete el desarrollo del trabajo en equipo, autnomo, con responsabilidad social y con
actitud proactiva.

4. Competencia
2.15. Analiza la materializacin del constitucionalismo peruano, con rigor cientfico, apoyo de
la base de datos, en actividades propias de su carrera. Compromete el desarrollo del trabajo
en equipo, autnomo, con responsabilidad social y con actitud proactiva.

5. Capacidades
2.15.1. Identifica el origen y la evolucin del constitucionalismo peruano, analizando sus
periodos, problemas, desafos, su actual dilema, teniendo en cuenta las 12
constituciones, y segn actividades propias de su campo profesional.
2.15.2. Reconoce, con el texto constitucional a la mano, la estructura material y formal del
Estado peruano, con el propsito de saber su dinmica para gobernarlas y/o contribuir
a su desarrollo, en situaciones propias de su carrera.
2.15.3. Comprende la parte dogmtica de la Constitucin Poltica vigente, con miras a lograr
su absoluta vigencia en la vida socio-econmica y cultural de la nacin, en situaciones
propias de su carrera.
2.15.4. Analiza, con el texto de la Ley 26300 y sus modificaciones, los diferentes mecanismos
de participacin y control ciudadano, teniendo en cuenta actividades propias de su
campo profesional.

6. Unidades de Aprendizaje
COMPETENCIA UNIDAD CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO

2.15.1.1. Indica, el origen, trayectoria y

fuentes del constitucionalismo peruano, a
travs de una sntesis, demostrando
trabajo autnomo, con el apoyo de la
base de datos, con responsabilidad social.

I UNIDAD 2.15.1.2. Examina, los grandes

2.15 Origen y 2.15.1 problemas constitucionales del Per
Evolucin del republicano, dando cuenta de su relativa
Constitucionalismo forma de resolverlos, por parte de los
Peruano diversos gobiernos que se han sucedido
en el Estado, a travs de un cuadro

EPDSPADCE-V004
 conceptual, demostrando trabajo en
equipo.

2.15.1.3. Explica, los desafos que

actualmente afronta el
constitucionalismo peruano,
proponiendo formas de encararlos
airosamente, a travs de un cuadro
sinptico, segn la base de datos de su
especialidad y con actitud proactiva.

2.15.1.4. Sustenta el actual dilema del

constitucionalismo peruano: cambio o
reforma de la Constitucin de 1993,
proponiendo una alternativa razonable,
demostrando trabajo en equipo y con
responsabilidad social.

2.15.1.5. Entrega del proyecto de RS

elaborado en la asignatura de RS. IV

2.15.2.1. Resume el rgimen econmico

peruano, precisando sus alcances y
limitaciones, relacionndolo con la
estructura del Estado la estructura
material y formal del Estado peruano,
II UNIDAD con expresa mencin de las funciones
Estructura propias de cada elemento estructural, a
Material y Formal 2.15.2 travs de un organigrama, demostrando
del Estado trabajo en equipo y actitud proactiva.
Peruano
2.15.2.2. Plantea, la necesidad urgente
de descentralizar el pas, utilizando
argumentos razonables y coherentes, a
travs de una ponencia colaborativa, con
expresa explicacin del procedimiento
de reforma constitucional pertinente,
demostrando trabajo en equipo.

2.15.2.3. Entrega evidencias de la

ejecucin del Proyecto de RS IV

2.15.3.1. Identifica, los derechos

individuales y colectivos de la persona y
la sociedad, subrayando la importancia
de su conocimiento, para su defensa y
vigencia irrestricta, a travs de una
lectura conceptual, demostrando trabajo
en equipo y actitud proactiva.

III UNIDAD 2.15.3.2. Explica, la relacin existente

Dogmtica de la 2.15.3 entre los derechos polticos y la funcin
Constitucin pblica, destacando la importancia de
Poltica Vigente ejercerlos, para democratizar la vida
nacional, a travs de una lectura

EPDSPADCE-V004
 conceptual, demostrando trabajo
autnomo, con responsabilidad social

2.15.3.3. Relaciona, las garantas de la

administracin de justicia y las garantas
constitucionales, destacando la
importancia de ambas, para la defensa de
la parte dogmtica de la Carta
fundamental, a travs de un cuadro
conceptual con apoyo de la base de datos,
demostrando trabajo en equipo,
asimismo, entrega evidencias de la
ejecucin del Proyecto de RS IV

2.15.4.1. Explica, el rgimen de la

participacin ciudadana en el quehacer
de la nacin, con miras a incrementar la
democracia participativa en su entorno
poblacional, a travs de una sntesis con
rigor cientfico, demostrando trabajo en
equipo, con responsabilidad social.

IV UNIDAD 2.15.4.2. Explica el ejercicio de los

Mecanismos de 2.15.4 mecanismos de control ciudadano y
Participacin y derecho de sufragio universal, para
luchar contra la corrupcin y otras taras
Control
de las que est saturada la poltica
Ciudadano nacional, a travs de un cuadro
conceptual, demostrando trabajo en
equipo, con el apoyo de la base de datos,
asimismo, entrega del Informe Final del
Proyecto de RS IV.

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje
La metodologa de la asignatura responde al rgimen de estudios en Blended - Learning (BL)
y utiliza el enfoque pedaggico socio-cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje coherente con el
Modelo Didctico ULADECH CATLICA, dando nfasis al uso de las tecnologas en el marco de
la autonoma universitaria; respetando el principio de libertad de ctedra, espritu crtico y de
investigacin, entre otros, considerando el carcter e identidad catlica.
Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino),
como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexin de los actores directos en la gestin
del aprendizaje, utilizando las siguientes estrategias:
a) Para indagar conocimientos previos: Lluvias de ideas.
b) Para promover la comprensin: Cuadros sinptico, comparativos
c) Para promover trabajos grupales: Trabajo colaborativo, debates, exposiciones
d) Para promover el desarrollo de las competencias profesionales: aprendizaje colaborativo.

EPDSPADCE-V004
 e) Para promover la investigacin formativa: Actividades de la asignatura con las normas APA.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigacin formativa (IF) en cada unidad de
aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la elaboracin de una monografa/ teniendo en
cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual
aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva sus formaciones integrales pueden acudir al
docente de tutora de la carrera profesional.

8. Recursos Pedaggicos.
Para el desarrollo de la asignatura se requiere como recursos: Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegacin en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artculos de prensa
popular y ensayos de investigacin, biblioteca fsica y virtual en base a datos E-libro y Ebsco que se
presentan e interactan en el aula moderna.
Las actividades de la asignatura se realizan en aula moderna que permite al estudiante desarrollar
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales para involucrarse directamente con la
prctica forense, mediante actividades propias de su carrera.
Los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un
mediador educativo.

9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene de la siguiente manera:

Actividades formativas de la asignatura 60%

- Participacin en el aula/virtual/exposicin/debate. 10%
- Trabajo prctico. 20%
- Informe de aprendizajes/sntesis, resmenes. 20%
- Actividades colaborativas de RS (Actitudes) 10%
Actividades formativas de la asignatura 20%
Examen sumativo 20%

EPDSPADCE-V004
 Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00). Asimismo,
los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan
sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero (00).
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos
sealados.
La nota mnima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mnimo una
nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no ser mayor de trece (13) y
sustituir a la nota desaprobatoria en el acta que ser llenada por el DT. (Segn Reglamento
Acadmico V012).

10. Referencias bibliogrficas.

Aguilar, B. L. (2000). Teora general del Estado. : Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=11013572&p00=TEORIA+GENERAL+DEL+PROCESO

Bravo, H. (2013). Calidad de la sentencia sobre divorcio por separacin de hecho. Expediente
N0887-2005 primer juzgado de familia de Huaraz - Corte Superior de Ancash. ULADECH
Catlica, Chimbote.

Henriquez, H. (2012), Derecho Constitucional Peruano, Trujillo-Per, ffecaat, p. 127-150.

Moreno, G. (2015). LA INTERVENCIN DE TERCEROS EN EL AMPARO. COMUNIDAD DE

CONTROVERSIAS Y AFECTACIN DE DERECHOS. Prudentia Iuris, (79), 185-195.
Recuperado de http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=1140516
31&lang=es&site=ehost-live
Kelsen, H. (2010). Teora pura del derecho. Argentina: Eudeba. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10378445&p00=TEORIA
+GENERAL+DEL+PROCESO

11. ANEXOS

EPDSPADCE-V004
 ANEXO N 01:
PLAN DE APRENDIZAJE

I UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Origen y Evolucin del Constitucionalismo Peruano
CAPACIDAD
2.15.1. Identifica el origen y la evolucin del constitucionalismo peruano, analizando sus periodos,
problemas, desafos, su actual dilema, teniendo en cuenta las 12 constituciones, y segn actividades propias
de su campo profesional.

Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos

de Evaluacin

Participan en las actividades de induccin al Registra su

uso del mdulo de matrcula segn el matrcula con el
cronograma establecido por la escuela apoyo de las tics,
SEMANA 1 profesional. en el mdulo del Registro de
Erp University matrcula.
Registran su matrcula segn las orientaciones
recibidas en su escuela profesional

Socializan el silabo respecto de la organizacin 2.15.1.1. Indica, Escala

y desarrollo cognitivo a lograr. Los estudiantes el origen, valorativa de
expresan su opinin en aula y foro BL, con trayectoria y redaccin
coherencia y seguridad. fuentes del
Opinan sobre los criterios de evaluacin de la constitucionalism
actividad de aprendizaje de la unidad. o peruano, a travs
Observan imgenes y se abre una lluvia de ideas de una sntesis,
relacionadas con el tema de estudio. demostrando
Revisan la informacin respecto al origen, trabajo autnomo,
trayectoria y fuentes del constitucionalismo con el apoyo de la
peruano, texto base: Carrasco, L. (2016). base de datos, con
SEMANA 2 Derecho constitucional peruano. 1a.ed. Lima: responsabilidad
Editorial FFECAAT EIRL. social.
Identifican las ideas centrales del tema en
estudio e indican el origen, trayectoria y fuentes
del constitucionalismo peruano, a travs de una
sntesis, demostrando trabajo autnomo, con el
apoyo de la base de datos, con responsabilidad
social.
Opinan sobre las orientaciones dadas por
docente para elaborar el cuadro comparativo.

2.15.1.2. Escala
Aperturan la clase planteando una gran pregunta
Examina, los Valorativa de
referente al tema de estudio; los alumnos
grandes Comprensin
dialogan entre s y plantean sus respuestas, en
problemas
SEMANA 3 relacin al tema de estudio.
constitucionales
Buscan informacin referente a los grandes del Per
problemas constitucionales del Per republicano,
republicano, Carrasco, L. (2016). Derecho
dando cuenta de
constitucional peruano. 1a.ed. Lima: Editorial su relativa forma
FFECAAT EIRL.
de resolverlos, por

EPDSPADCE-V004
 Identifican las ideas centrales del tema de clases parte de los
y examinan los grandes problemas diversos
constitucionales del Per republicano, dando gobiernos que se
cuenta de su relativa forma de resolverlos, por han sucedido en el
parte de los diversos gobiernos que se han Estado, a travs de
sucedido en el Estado, a travs de un cuadro un cuadro
conceptual, demostrando trabajo en equipo conceptual,
Opinan sobre las orientaciones dadas por demostrando
docente para elaborar el cuadro conceptual. trabajo en equipo.

Aperturan la clase presentando un video referente 2.15.1.3. Explica, Escala

al primitivismo en las sociedades pre estatales. los desafos que Valorativa de
Los alumnos proponen medidas impulsoras de actualmente Comprensin
cambio socio econmico. afronta el
Buscan informacin referente a los desafos que constitucionalism
afronta el actual constitucionalismo en el o peruano,
Per, Carrasco, L. (2016). Derecho proponiendo
SEMANA 4 constitucional peruano. 1a.ed. Lima: Editorial formas de
FFECAAT EIRL. encararlos
Se organizan en equipos de trabajo e identifican airosamente, a
las ideas importantes del tema de clases y travs de un
explican los desafos que actualmente afronta el cuadro sinptico,
constitucionalismo peruano, proponiendo formas segn la base de
de encararlos airosamente, a travs de un cuadro datos de su
sinptico, segn la base de datos de su especialidad y con
especialidad y con actitud proactiva. actitud proactiva.
Opinan sobre las orientaciones dadas por
docente para elaborar el cuadro sinptico.

Aperturan la clase estableciendo una 2.15.1.4. Sustenta Escala

comparacin entre la vida social de los el actual dilema Valorativa de
aguarunas y la de los chiclayanos. Los del Informe
alumnos tratan de explicar las diferencias, constitucionalism
relacionando sus intervenciones con el tema o peruano: cambio
en comentario. o reforma de la
Buscan informacin: referente a el actual Constitucin de
SEMANA 5 dilema constitucional peruano: cambio o 1993,
reforma de nuestra Constitucin, proponiendo una
revisando diversas pginas de la alternativa
INTERNET. razonable,
Se organizan en equipos de trabajo e demostrando
identifican en una exposicin las ideas trabajo en equipo
centrales del tema de clases y sustentan el y con
actual dilema del constitucionalismo responsabilidad
peruano: cambio o reforma de la social.
Constitucin de 1993, proponiendo una
alternativa razonable, demostrando trabajo
en equipo y con responsabilidad social.
Opinan sobre las orientaciones dadas por
docente para sustentar el tema.
El trabajo colaborativo ser enviado en el
campus virtual EVA.
Actividad de Investigacin Formativa
Presentan los trabajos encomendados por el
docente, consignando citas y referencias

EPDSPADCE-V004
 bibliogrficas conforme al informe ubicado en el
catlogo de tesis de la ULADECH Catlica:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemp
lar=00000033416, a fin de conocer y aplicar las
normas APA.

Aperturan la clase, preguntando qu diferencia Escala

existe entre cambio y reforma constitucional? 2.15.1.5. Entrega Valorativa de
Los alumnos responden a la pregunta, tratando del proyecto de Actitudes
de fundamentar sus ideas. RS elaborado en la
Buscan informacin referente al Proceso de asignatura de RS.
Reforma Constitucional, del texto digital: IV
Aguilar, B. L. (2000). Teora general del
Estado. : Larousse - Grupo Editorial Patria.
Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/det
ail.action?
docID=11013572&p00=TEORIA+GENERAL
+DEL+PROCESO
Se organizan en equipos de trabajo e identifican
las ideas centrales del tema en estudio, y sustenta
y debaten el Proceso de Reforma Constitucional,
demostrando trabajo en equipo y con
responsabilidad social.
SEMANA 6 Opinan sobre las orientaciones dadas por
docente para sustentar el tema.

Actividad de Responsabilidad Social

Cumplen con entregar evidencias de participacin
en la planificacin del proyecto de RS IV.

II UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ESTRUCTURA DEL ESTADO PERUANO

CAPACIDAD
2.15.2. Reconoce, con el texto constitucional a la mano, la estructura material y formal del Estado peruano,
con el propsito de saber su dinmica para gobernarlas y/o contribuir a su desarrollo, en situaciones propias
de su carrera.

Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos

de Evaluacin

Opinan sobre los criterios de evaluacin de la 2.15.2.1. Resume Escala

actividad de aprendizaje de la unidad. el rgimen Valorativa de
Observan imgenes y se abre una lluvia de ideas econmico Comprensin
relacionadas con el tema de estudio. peruano,
Revisan la informacin respecto a el rgimen precisando sus
econmico y estructura del Estado peruano, alcances y
SEMANA 7
del texto base: Carrasco, L. (2016). Derecho limitaciones,
constitucional peruano. 1a.ed. Lima: Editorial relacionndolo
FFECAAT EIRL. con la estructura
Se organizan en grupos colaborativos, e del Estado la
identifican en una exposicin las ideas centrales estructura material

EPDSPADCE-V004
 del tema en estudio y resumen el rgimen y formal del
econmico peruano, precisando sus alcances y Estado peruano,
limitaciones, relacionndolo con la estructura con expresa
del Estado la estructura material y formal del mencin de las
Estado peruano, con expresa mencin de las funciones propias
funciones propias de cada elemento estructural, de cada elemento
a travs de un organigrama, demostrando estructural, a
trabajo en equipo y actitud proactiva. travs de un
Los estudiantes opinan sobre las orientaciones organigrama,
dadas por docente para elaborar el organigrama. demostrando
trabajo en equipo
y actitud
proactiva.

Aperturan la clase planteando una gran pregunta 2.15.2.2. Plantea, Escala

referente al tema de estudio; los alumnos la necesidad Valorativa de
dialogan entre s y plantean sus respuestas. urgente de Informe
Buscan informacin referente a descentralizar el
descentralizacin y reforma constitucional pas, utilizando
en el Per actual, del texto base: Carrasco, L. argumentos
(2016). Derecho constitucional peruano. 1a.ed. razonables y
SEMANA 8 Lima: Editorial FFECAAT EIRL. coherentes, a
Identifican las ideas centrales del tema de clases travs de una
y plantean la necesidad urgente de descentralizar ponencia
el pas, utilizando argumentos razonables y colaborativa, con
coherentes, a travs de una ponencia expresa
colaborativa, con expresa explicacin del explicacin del
procedimiento de reforma constitucional procedimiento de
pertinente, demostrando trabajo en equipo. reforma
Opinan sobre las orientaciones dadas por constitucional
docente para la ponencia colaborativa. pertinente,
demostrando
Actividad de Investigacin Formativa trabajo en equipo.
Presentan los trabajos encomendados por el
docente, consignando citas y referencias
bibliogrficas conforme al informe ubicado en el
catlogo de tesis de la ULADECH Catlica:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemp
lar=00000033416, a fin de conocer y aplicar las
normas APA.

Aperturan la clase, preguntando qu Escala

diferencia existe entre desconcentracin Valorativa de
administrativa y descentralizacin nacional? 2.15.2.3. Entrega Actitudes
Los alumnos responden a la pregunta, evidencias de la
tratando de fundamentar sus ideas. ejecucin del
Buscan informacin referente al El actual Proyecto de RS IV
proceso de descentralizacin peruana,
del texto digital: Aguilar, B. L. (2000).
Teora general del Estado. : Larousse -
SEMANA 9 Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/
detail.action?

EPDSPADCE-V004
 docID=11013572&p00=TEORIA+GENER
AL+DEL+PROCESO
Se organizan en equipos de trabajo e
identifican las ideas centrales del tema en
estudio y plantean el actual proceso de
descentralizacin peruana a travs de una
ponencia colaborativa, con expresa
explicacin del procedimiento de reforma
constitucional pertinente, demostrando
trabajo en equipo.
Opinan sobre las orientaciones dadas por
docente para elaborar el cuadro comparativo.
El trabajo colaborativo ser enviado en el
campus virtual EVA.

Actividad de Responsabilidad Social

Cumplen con entregar evidencias de participacin
en la ejecucin del proyecto de RS IV.

III UNIDAD DE APRENDIZAJE:

NUESTROS DERECHOS CONSTITUCIONALES

CAPACIDAD
2.15.3. Comprende la parte dogmtica de la Constitucin Poltica vigente, con miras a lograr su absoluta
vigencia en la vida socio-econmica y cultural de la nacin, en situaciones propias de su carrera.

Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos

de Evaluacin

Opinan sobre los criterios de evaluacin de la 2.15.3.1. Escala

actividad de aprendizaje de la unidad. Identifica, los Valorativa de
Observan imgenes y se abre una lluvia de ideas derechos Comprensin
relacionadas con el tema de estudio. individuales y
Revisan la informacin respecto a Los colectivos de la
derechos individuales y colectivos en la persona y la
Constitucin Peruana de 1993, del texto sociedad,
base: Carrasco, L. (2016). Derecho subrayando la
constitucional peruano. 1a.ed. Lima: Editorial importancia de su
SEMANA 10 FFECAAT EIRL. conocimiento,
Se organizan en grupos colaborativos, para su defensa y
identifican en una exposicin las ideas centrales vigencia
del tema en estudio e identifica, los derechos irrestricta, a travs
individuales y colectivos de la persona y la de un mapa
sociedad, subrayando la importancia de su conceptual,
conocimiento, para su defensa y vigencia demostrando
irrestricta, a travs de un mapa conceptual, trabajo en equipo
demostrando trabajo en equipo y actitud y actitud
proactiva. proactiva.
Opinan sobre las orientaciones dadas por
docente para elaborar el mapa conceptual.

EPDSPADCE-V004
 Aperturan la clase planteando una gran pregunta 2.15.3.2. Explica, Escala
referente al tema de estudio; los alumnos la relacin Valorativa De
dialogan entre s y plantean sus respuestas. existente entre los Comprensin
Buscan informacin referente a los derechos derechos polticos
polticos y la funcin pblica, del texto base: y la funcin
Carrasco, L. (2016). Derecho constitucional pblica,
peruano. 1a.ed. Lima: Editorial FFECAAT destacando la
EIRL. importancia de
Identifican las ideas centrales del tema de clases ejercerlos, para
SEMANA 11 y explican en una exposicin la relacin existente democratizar la
entre los derechos polticos y la funcin pblica, vida nacional, a
destacando la importancia de ejercerlos, para travs de un
democratizar la vida nacional, a travs de un cuadro
cuadro conceptual, demostrando trabajo conceptual,
autnomo, con responsabilidad social demostrando
Opinan sobre las orientaciones dadas por trabajo autnomo,
docente para elaborar el cuadro conceptual. con
Actividad de Investigacin Formativa responsabilidad
Presentan los trabajos encomendados por el social
docente, consignando citas y referencias
bibliogrficas conforme al informe ubicado
en el catlogo de tesis de la ULADECH
Catlica:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?eje
mplar=00000033416, a fin de conocer y aplicar
las normas APA.

Aperturan la clase estableciendo una 2.15.3.3. Escala

comparacin entre la vida social de los Relaciona, las Valorativa de
aguarunas y la de los chiclayanos. Los garantas de la Comprensin
alumnos tratan de explicar las diferencias, administracin de
y de Actitudes
relacionando sus intervenciones con el tema justicia y las
en comentario. garantas
Buscan informacin: referente a las constitucionales,
garantas frente a la administracin de destacando la
justicia y las garantas constitucionales, importancia de
revisando la vigente Constitucin Poltica ambas, para la
del Per de 1993, Arts. 139 y 206. defensa de la parte
Se organizan en equipos de trabajo e dogmtica de la
identifican en una exposicin las ideas Carta
SEMANA 12 centrales del tema de clases y relacionan en fundamental, a
un trabajo prctico las garantas de la travs de un
administracin de justicia y las garantas cuadro conceptual
constitucionales, destacando la importancia con apoyo de la
de ambas, para la defensa de la parte base de datos,
dogmtica de la Carta fundamental, a travs demostrando
de un cuadro conceptual con apoyo de la trabajo en equipo.
base de datos, demostrando trabajo en Asimismo,
equipo. entrega evidencias
Opinan sobre las orientaciones dadas por de la ejecucin del
docente para elaborar el cuadro conceptual. proyecto de RS
El trabajo colaborativo ser enviado en el IV.
campus virtual EVA.

Actividad de Responsabilidad Social

EPDSPADCE-V004
 Presentan evidencias de haber participado en
la ejecucin del proyecto de RS IV.

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE

PARTICIPACIN Y CONTROL CIUDADANO

CAPACIDA
2.15.4. Analiza, con el texto de la Ley 26300 y sus modificaciones, los diferentes mecanismos de
participacin y control ciudadano, teniendo en cuenta actividades propias de su campo profesional.

Tiempo Actividades De Aprendizaje Indicadores Instrumentos

de Evaluacin

Opinan sobre los criterios de evaluacin de la 2.15.4.1. Explica, Escala

actividad de aprendizaje de la unidad. el rgimen de la Valorativa de
Observan imgenes y se abre una lluvia de ideas participacin Informe
relacionadas con el tema de estudio. ciudadana en el
Revisan la informacin respecto al rgimen quehacer de la
legal de participacin ciudadana, nacin, con miras
consultando la Ley N 26300 y sus respectivas a incrementar la
modificaciones. democracia
Se organizan en grupos colaborativos, participativa en su
SEMANA 13 identifican en una exposicin las ideas centrales entorno
del tema en estudio y explican el rgimen de la poblacional, a
participacin ciudadana en el quehacer de la travs de una
nacin, con miras a incrementar la democracia sntesis con rigor
participativa en su entorno poblacional, a travs cientfico,
de una sntesis con rigor cientfico, demostrando demostrando
trabajo en equipo, con responsabilidad social. trabajo en equipo,
Opinan sobre las orientaciones dadas por con
docente para elaborar la sntesis. responsabilidad
Actividad de Investigacin Formativa social.
Presentan los trabajos encomendados por el
docente, consignando citas y referencias
bibliogrficas conforme al informe ubicado
en el catlogo de tesis de la ULADECH
Catlica:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?eje
mplar=00000033416, a fin de conocer y aplicar
las normas APA.

Aperturan la clase planteando una gran pregunta 2.15.4.2. Explica Escala

referente al tema de estudio. Dialogan entre s y el ejercicio de los Valorativa de
plantean sus respuestas. mecanismos de Comprensin
Buscan informacin referente al rgimen legal control ciudadano
del control ciudadano y el derecho de sufragio y derecho de
en el Per. Consultando el texto de la Ley N sufragio universal,
26300 y sus respectivas modificaciones. para luchar contra
Identifican en una exposicin las ideas centrales la corrupcin y
del tema de clases y explican el ejercicio de los otras taras de las
SEMANA 14 mecanismos de control ciudadano y derecho de que est saturada
sufragio universal, para luchar contra la la poltica
corrupcin y otras taras de las que est saturada nacional, a travs
la poltica nacional, a travs de un cuadro de un cuadro

EPDSPADCE-V004
 conceptual, demostrando trabajo en equipo, con conceptual,
el apoyo de la base de datos. demostrando
Opinan sobre las orientaciones dadas por trabajo en equipo,
docente para elaborar el cuadro conceptual. con el apoyo de la
base de datos,
Aperturan la clase, preguntando A qu asimismo, entrega Escala
factores la necesidad de Control ciudadano. del Informe Final Valorativa de
responde? Los alumnos responden a la del Proyecto de Actitudes
pregunta, tratando de fundamentar sus ideas. RS IV
Buscan informacin referente al
Mecanismo de control ciudadano en el
Per, del texto digital: Aguilar, B. L.
(2000). Teora general del Estado. :
Larousse - Grupo Editorial Patria.
Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/
detail.action?
docID=11013572&p00=TEORIA+GENER
AL+DEL+PROCESO
Se organizan en equipos de trabajo e
SEMANA 15 identifican en una exposicin las ideas
centrales del tema en estudio. Lo detallan a
travs de un organizador grfico, con actitud
colaborativa.
Opinan sobre las orientaciones dadas por
docente para elaborar el cuadro comparativo.
El trabajo colaborativo ser enviado en el
campus virtual EVA.

Actividad de Responsabilidad Social

Los estudiantes presentarn evidencias de
haber participado en la ejecucin del
proyecto de RS IV, cuyo Informe Final
deber dar cuenta de su participacin.

SEMANA 16 EXAMEN FINAL Cuestionario

de Preguntas

SEMANA 17 EXAMEN DE APLAZADOS Cuestionario

de Preguntas

Anexo 02:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

(1) ESCALA VALORATIVA DE INFORME

EPDSPADCE-V004
 CARRERA: DERECHO. CICLO: IV SEMESTRE 2017- I

INDICADOR: El sealado por el docente de conformidad con el

avance de la asignatura.

CRITERIOS
Agrega
Agrega Tiene en
Usa elemento del referencias
APELLIDOS Y evidencias del cuenta las

Calificacin
N esquema de la bibliogrficas
trabajo en normas de
NOMBRES asignatura con la norma
equipo redaccin
APA

1 5 1 - 5 1-- 5 1 5
01

02

(2) ESCALA VALORATIVA DE COMPRENSIN

CARRERA: DERECHO. CICLO: IV SEMESTRE 2017- I

Indicador: El sealado por el docente de conformidad con el avance de la

asignatura.
CRITERIOS
Identificando los fines del proceso y los principios procesales, a travs de un
cuadro comparativo
Calificacin
APELLIDOS Y
N
NOMBRES
1.4. Referencia
1.1.Muestra
1.2. Evidencia 1.3. Utiliza la bibliografa
coherencia en la
sustento terico recursos TICS consultada
sntesis

1 -5 1- 5 1-- 5 1- 5
01

02

(3) ESCALA VALORATIVA DE REDACCIN

CARRERA: DERECHO. CICLO: IV SEMESTRE 2017- I

EPDSPADCE-V004
 INDICADOR: El sealado por el docente de conformidad con el avance de la
asignatura.
CRITERIOS

Calificacin
APELLIDOS Y 1.4. Referencia la
N 1.3. Evidencia
NOMBRES 1.1.Tiene en 1.2. Usa la base
responsabilida bibliografa
cuenta normas de datos
d en su equipo consultada
de redaccin
de trabajo

1 5 1- 5 1 - 5 1 - 5

01

02

(4) ESCALA DE EVALUACIN DE ACTITUDES

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CARRERA: DERECHO. CICLO: IV SEMESTRE 2017- I

Actitud: Actitud:
Muestra comportamiento tico Evidencia aprendizaje colaborativo

Criterios Criterios

Nivel de logro
N
Nivel de logro

APELLIDOS Siempre Casi Algunas Nunca Siempre Casi Algunas Nunca

Y NOMBRES siempre veces se se siemp veces
Se integra integra integra re

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

01

02

03

ANEXO N 3
LISTADO DE DOCENTES TUTORES

EPDSPADCE-V004
CHIMBOTE: Patrocinio L. Correa Noriega/ correanoriega8@yahoo.es

ANEXO 4
REFERENCIAS CATEGORIZADAS

TEXTO COMPILADO

TEXTO BASE
Carrasco, L. (2016). Derecho constitucional peruano. 1a.ed. Lima: Editorial FFECAAT EIRL.

TEXTO DIGITAL
Aguilar, B. L. (2000). Teora general del Estado. : Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=11013572&p00=TEORIA+GENERAL+DEL+PROCESO

TESIS
Quiones, L. (2014). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre impugnacin de
resolucin administrativa, en el expediente N 2009-00046-0-2501-JR-C1-6, del distrito
judicial del Santa - Chimbote, 2014. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000033416
Bravo, H. (2013). Calidad de la sentencia sobre divorcio por separacin de hecho. Expediente
N0887-2005 primer juzgado de familia de Huaraz - Corte Superior de Ancash. ULADECH
Catlica, Chimbote.

TEXTO COMPLEMENTARIO

Henriquez, H. (2012), Derecho Constitucional Peruano, Trujillo-Per, ffecaat.

Moreno, G. (2015). LA INTERVENCIN DE TERCEROS EN EL AMPARO. COMUNIDAD DE
CONTROVERSIAS Y AFECTACIN DE DERECHOS. Prudentia Iuris, (79), 185-195.

EPDSPADCE-V004
 Recuperado de
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=114051631&lang=es&sit
e=ehost-live
Kelsen, H. (2010). Teora pura del derecho. Argentina: Eudeba. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10378445&p00=TEORIA
+GENERAL+DEL+PROCESO

EPDSPADCE-V004