JEAN PIAGET Y VYGOSTSKY

Los mtodos y orientaciones de la enseanza han sido fuertemente influenciados por las teoras
de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Ambos autores han contribuido al campo de la educacin y la
psicologa, ofreciendo explicaciones sobre cmo ocurre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo en
edades tempranas. A pesar de que Piaget y Vygotsky suelen ser presentados como rivales, ambas
teoras han sido de gran utilidad para los campos de la psicologa y la educacin.

JEAN PIAGET VIGOTSKY

Pensaba que todos, incluso los nios Si teora pone de relieve las relaciones
organizan el conocimiento del mundo en del individuo con la sociedad. Afirmo
lo que llamo esquemas, los esquemas que no es posible entender el desarrollo
son conjuntos de acciones fsicas, de del nio si no se conoce a cultura en
operaciones mentales, de conceptos donde vive, deca que el pensamiento
adquiridos por el mundo. de nio era producto de las actividades
sociales y culturales. Por medio de las
El desarrollo cognitivo ocurre
actividades sociales el nio aprende a
siguiendo una serie de etapas
incorporar a su pensamiento
universales, la sensorio motora
herramientas cultura, como el lenguaje,
(0-2 aos), (pre operacional 2-7
sistemas de conteo, la escritura, el arte
aos) (operaciones concretas 7-
y otras invenciones sociales.
11 aos) (operaciones formales
11-12 aos en adelante) Los nios se desarrollan a travs
de conversaciones informales y
Los nios son aprendices activos
formales con los adultos.
que construyen conocimiento a
partir de la interaccin con su Los primeros aos de vida son
entorno. fundamentales para el desarrollo,
ya que es donde el pensamiento
Aprenden a travs de la
y el lenguaje se vuelven cada vez
asimilacin y la acomodacin, y
ms independientes.
el desarrollo cognitivo complejo
ocurre a travs del equilibrio. Las actividades mentales
complejas comienzan en las
actividades sociales bsicas.
 La interaccin con el mundo
fsico es clave para el desarrollo
Los nios pueden realizar tareas
cognitivo.
ms difciles con la ayuda de un
individuo ms experto.

SIMILITUDES: DIFERENCIAS:
son dos tericos constructivistas. Vigotsky se diferencia de Piaget en el
Ambos piensan que los nios son papel que juega el medio y la cultura.
aprendices activos que organizan Para Vigotsky, adems de ver al nio
activamente la nueva informacin con como un sujeto activo que construye
la informacin ya existente. Piaget y su conocimiento, pone nfasis en la
Vigotsky postularon que el consideracin de lo social, que
conocimiento se construye por cada contribuye con los mediadores, a
sujeto y no es el resultado de una transformar la realidad y la educacin.
adquisicin de respuestas. Creen que Estos mediadores tienen una funcin
el desarrollo cognitivo se inicia con un de gua para ayudar a estos en el
conflicto. Comparten la idea de la proceso de aprendizaje y desarrollo.
importancia del juego en el aspecto En el caso de Piaget, el aprendizaje se
psicolgico, pedaggico y social del produce de manera individual. Es el
ser humano. ambos piensan que el conflicto entre lo nuevo y lo que se
lenguaje es importante para el conoce lo que lleva al individuo a
desarrollo cognitivo, pero desde buscar el equilibrio. Piaget trata el
diferentes perspectivas desarrollo cognitivo por etapas, para
Vigotsky no existen dichas etapas, ya
que al construir el conocimiento con
interaccin social, cada cultura es
distinta y por lo tanto no se puede
generalizar.
Para piaget la potencialidad del
desarrollo cognitivo depende de la
etapa en la que el encuentre el nio y
vitgosky dice que depende de la
calidad de la interaccin y de la zona
de desarrollo prxima para el nio.

Cmo se relaciona el tema analizado con mi prctica docente

o con mis observaciones que realizo?
Como lo hemos visto en el cuadro comparativo que realice acerca de la teora de jean piaget y
vytgosky me soy cuenta que lo dos utilizan la corriente constructivista, creo que el
constructivismo, como corriente pedaggica, hace nfasis en la necesidad de generar y otorgar al
alumno herramientas que ste pueda utilizar en su proceso de aprendizaje con el fin de resolver
diversas situaciones problemticas. El docente debe facilitar el conocimiento, otorgando a los
alumnos las bases necesarias para acceder, lograr, alcanzar y como resultado construir
aprendizajes cada vez ms complejos. En el jardn de nios donde he realizado las observaciones
veo claramente que la profesora a cargo del grupo emplea dinmicas constructivistas, toma en
cuenta mucho el conocimiento previo del nio, los nios estn en contacto real con los objetos o
contenidos a conocer, es decir, estn en el contexto, manipulan, observan y aprenden
directamente de la experiencia. La maestra aprovecha todo lo que el nio sabe del mundo y del
lenguaje, como punto de partida para cualquier actividad.

CLAUDIA JASMIN PREZ SALAS.

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