UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICA

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

TEMA:
LA DIDACTICA
ASIGNATURA:
DIDACTICA
DOCENTE:

Mg.Miroslava Barrn Cotrina

INTREGRANTES:
MONTAEZ SALAZAR VANESSA M.
ROSARIO SOLIS KAREN
TRANCA TORRES PABLO

HUARAZ 2017
 I. EVOLUCIN HISTORICA DE LA DIDCTICA EN EL
TRANSCURSO DEL TIEMPO

(siglo I D.C) (Siglo VI)

(Siglo IV) (Siglo XV)
(Siglo XV) (Siglo XVIII)
(Siglo XVIII) (Siglo XIX) Siglo XX
(Siglo XIX)
1782-1852
)

JUAN AMS JOHAN HEINRICH JOHANN FRIEDRICH

COMENIO PESTALOZZI HERBART
MARCO FABIO QUINTALINO SAN ISIDORO

FRIEDRICH
SAN AGUSTN HUARTE DE SAN JUAN JOHN DEWEY
JACOBO ROUSSEAU FROBEL
 II. DEFINICIN DE LA DIDACTICA.

Es usual encontrar productos y actividades para nios donde aparece el concepto de

didctica que tiene tres formas para poder aplicar: Contenidos didcticos, Materiales
didcticos y juego didctico, tambin la didctica es la rama de la pedagoga que se
encarga a buscar mtodos y tcnicas para mejorar la enseanza, detallando de que son
las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma ms eficaz a los
educados, por otro lado la didctica se entiende por aquella disciplina de carcter
cientfico pedaggico que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje, que
permite abordar, analizar y disear los esquemas y planes destinados a plasmar las bases
de cada teora pedaggica.

III. CUADRO DE RESUMEN

CONCEPTO DE
DIDACTICA OBJETO DE ESTUDIO AUTOR
La didctica es una
El objeto de la didctica es Julin P.P., Ana G. (2012). La
disciplina que explica los
principalmente el estudio Didctica.Espaa: Taylor&Francis
procesos de enseanza dey los procesos de
enseanza-aprendizaje;
aprendizaje, para proponer Amos Comenio, Juan
consiste a su vez en la
su realizacin consecuente (2000).DidcticaMagna.Porra.
con las prescripcin
finalidades de p. 188.
educativas. herramientas
La didctica es la rama de metodolgicas y
la Pedagoga que se estrategias didcticas para
encarga de buscar favorecer dichos procesos.
mtodos y tcnicas para
mejorar la enseanza,
definiendo las pautas para
conseguir que los
conocimientos lleguen de
una forma ms eficaz a los
educados
La didctica es el arte de ensear. Como tal, es una disciplina de la pedagoga, inscrita
en las ciencias de la educacin, que se encarga del estudio y la intervencin en el
proceso enseanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los mtodos, tcnicas y
herramientas que estn involucrados en l

En este sentido, la didctica tiene dos expresiones: una terica y otra prctica. A
nivel terico, la didctica estudia, analiza, describe y explica el proceso
enseanza-aprendizaje para, de este modo, generar conocimiento sobre los
procesos de educativos y postular el conjunto de normas y principios que
constituyen y orientan la teora de la enseanza.

A nivel prctico, por su parte, la didcticafunciona como una ciencia aplicada,

pues, por un lado, emplea las teoras de la enseanza, mientras que, por otro,
interviene en el proceso educativo proponiendo modelos, mtodos y tcnicas que
optimicen los procesos enseanza-aprendizaje.

Tipos de didct
rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr

Cul es el objeto de estudio de la didctica?

La didctica habla del profesor y del maestro, de quien ejerce la profesin docente y
trasmite un conocimiento generado por los cientficos, los tecnlogos y los artistas (el
mismo u otros) y como hombre, como ciudadano, puede actuar sin restriccin y utilizar
todos sus conocimientos para defender ciertos valores e intervenir en la accin social.
Como docente, sin embargo, tiene que ser respetuoso de los otros,de la libertad de los
dems, de sus alumnos.
Se propone como objetivo propio la intervencin pedaggica.
La respuesta que da la didctica es que tipo de intervencin tiene que tener el docente
sobre el aprendizaje de los alumnos en un marco que hoy los didactas tienen
absolutamente claro que abarca la sociedad en su conjunto.
Desde la didctica se apunta a desarrollar un cierto tipo deintervencin social. Si todo
trabajador social se plantea como trabajar, cmo intervenir en una comunidad, los
didactas se ocupan de la enseanza tratando de responder a estas otras preguntas
complementarias y especficas: qu enseamos?, cmo lo enseamos?, qu
debemos ensear?, qu debe ser y hacer la escuela?
La enseanza como proceso diferenciado del aprendizaje se convierte en objeto
propiode conocimiento de esta disciplina.
Se comienza a ocupar de lo que sucede en la escuela: se interesan por conocer el
objeto "enseanza escolar", en tanto es significativo desde un punto de vista
sociolgico o, en particular, porque es uno de los mbitos de trabajo para los
antroplogos que estudian instituciones con una nueva metodologa de investigacin.
Algunos lingistas encuentran allla posibilidad de analizar procesos de aprendizaje de
la lengua que en una situacin de laboratorio se hubieran visto mas distorsionados y
dan por aceptado, que es mas natural trabajarlos en el campo, esto es en la escuela,
donde adems, como objeto adicional, tienen oportunidad de investigar ese otro objeto
importante de estudio, constituido por las interacciones lingsticas entre docentes
yalumnos. Los socilogos que se ocupan del currculum y de la institucin escolar lo
hacen desde la microsociologa por su relacin con la macrosociologa y en razn de
que esta articulacin les sirve de principio en la explicacin de procesos
macrosociolgicos: inician sus estudios sobre la escuela y sus instituciones internas y
externas. Ven a la escuela como una organizacin interesante para...

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La didctica es la rama de la Pedagoga que se encarga de buscar mtodos y tcnicas para mejorar la
enseanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma ms eficaz
a los educados.

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La didctica es una disciplina que explica los procesos de enseanza y aprendizaje,

para proponer su realizacin consecuente con las finalidades educativas.

Fortalecer como educadoras/es y personas comprometidas en el desarrollo

educativo, personal y social, las capacidades y actividades hacia el trabajo docente.

Aplicar diferentes estrategias didcticas, como herramientas metodolgicas, en el

desarrollo del proceso enseanzaaprendizaje.

Analizar la importancia de la didctica en el desarrollo del proceso de enseanza-

aprendizaje.

Adquirir habilidades y destrezas para planificar en forma eficaz y efectiva