OPERACIONES COGNITIVAS

Percibir: es como luz y otro como sonido; percibimos la

construccin/interpretacin mental que hacemos a partir de una sensacin
recibida por los sentidos.

Distinguir: es la generacin de lmites operativos dentro de las percepciones

que hemos hecho.

Identificar: es la aplicacin de una distincin sobre un fondo estimular, que

permite la delimitacin de un objeto o de un fenmeno del resto del ambiente.
Implica descubrir las caractersticas de un objeto en particular entre otros,
clarificando lo que lo hace nico.

Describir: es la explicacin extensiva de un objeto o fenmeno, que por lo general se

inicia con la enunciacin y/o enumeracin de caractersticas este, tanto en sus
aspectos esenciales como accesorios. Se enlaza con la identificacin, pero ms
all de un simple sealamiento, implicando la declaracin de atributos
relevantes de un objeto o fenmeno.

Hipo tizar: es plantear escenarios posibles de desarrollo de la experiencia,

con base en nuestro procesamiento cognitivo anterior. Es decir, este paso se
realiza luego de pasar por las distintas operaciones cognitivas ya descritas.

Criticar/Evaluar: es reconocer las fortalezas y debilidades de una experiencia

u objeto estudiado, de manera equilibrada e integrada.

Clasificar: es organizar elementos y agruparlos, conforme a sus

caractersticas, en conceptos o categoras. Clasificar es poner en orden y
contribuir a dar significado a la experiencia.
Inicios del aprendizaje

En tiempos antiguos, cuando el hombre inici sus procesos de aprendizaje, lo

hizo de manera espontnea y natural con el propsito de adaptarse al medio
ambiente. El hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su
vivienda, distinguir las plantas y los animales que haba que darles alimento y
abrigo, explorar las reas donde conseguir agua y orientarse para lograr volver
a su vivienda. En un sentido ms resumido, el hombre no tena la preocupacin
del estudio. Al pasar los siglos, surge la enseanza intencional. Surgi la
organizacin y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas
cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas
en sistemas de concentracin y correlacin. En suma, el hombre se volvi hacia
el estudio de la geografa, qumica y otros elementos de la naturaleza mediante
el sistema de asignaturas que se haba ido modificando y reestructurando con
el tiempo. Los estudios e investigaciones sobre la naturaleza contribuyeron al
anlisis de dichas materias.