TRIANGULO DE BERNS (JUEGO DE ROLES) EN NIVEL INICIAL

CONCEPTO DE ROL:

Papel que desempea un individuo.

Secuencia de sentimientos, palabras y acciones que siguen un patrn.
Manera singular y habitual de relacionarse con otros.

DEFINICION DE JUEGO DE ROLES:

Es una didctica activa que genera un aprendizaje significativo y trascendente en los

estudiantes, logrando que se involucren, comprometan y reflexionen sobre los roles que adoptan
y la historia que representan. De esta forma se desarrolla el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la innovacin y la creatividad en cada nio.

Esta didctica es interpretativa-narrativa en la que los estudiantes asumen un personaje imaginario a lo largo de una historia n la que interpretan
dilogos diseados para facilitar su aprendizaje.

HISTORIA:

El inicio de los juegos de roles se da en los Estados Unidos con un nuevo concepto de juego creado por el profesor William A. Gamson en el ao
de 1960.

PASOS PARA LA ELABORACION DE JUEGOS DE ROLES:

EELEMENTOS
DEL JUEGO DE
ROLES:

TRIANGULO DE
BERNS:

Estos tres elementos se encuentran enmarcados en un entorno ms amplio, como es, el mbito social, cultural, la familia, etc. en el que se
encuentra el alumno, el profesor y la escuela y en los que se realiza su proceso educativo.

Los tres primeros elementos se pueden combinar entre s de forma que dos se constituyen en sujetos de la relacin y el tercero hace el papel de
espectador o invitado de piedra. Lo ptimo es que los tres tengan una participacin ajustada, en el proceso de aprendizaje-enseanza, segn sea su
naturaleza. Observemos que el tringulo pedaggico interactivo es un tringulo que no se cierra en su base, sino que deja siempre abierto el
enigma que el sujeto mismo de la educacin constituye, en tanto que elemento real y libre.

P = El profesor es tambin el educador, mediador.

A = Son los alumnos o educandos.

C = Son los contenidos, los programas del diseo curricular.

Toda intervencin educativa est basada en la relacin entre dos de estos tres elementos, dando al tercero el papel ajustado que debe tener y que,
sin embargo, mantiene una cierta relacin con los otros dos. Cambiar de pedagoga es cambiar esta relacin de base.

EL ALUMNO: como sujeto de la educacin, se constituye, entonces, no como un elemento dado naturalmente y de una vez por todas, sino
como un lugar que se construye y que se constituye a partir de:

La decisin y la disposicin personal de un sujeto humano para efectuar el trabajo de adquirir de ciertos contenidos culturales
juzgados como valiosos, y
la existencia de una oferta educativa que, proporcione un tiempo y un espacio para educar a este sujeto.
que el sujeto realice el trabajo educativo propiamente dicho, fundamentalmente, interpretar y hacer suyo el acervo cultural del
pasado

EL PROFESOR

Es el agente de la educacin a quien corresponde la responsabilidad de la sostener el acto educativo, es decir de la promocin del trabajo
educativo del sujeto lo cual implicados tareas fundamentales:
provocar o movilizar el inters del alumno, y
ensear o traspasar los bienes culturales, proponiendo su apropiacin y uso.

LOS CONTENIDOS

Tradicionalmente se han considerado como contenidos las reas de conocimiento, las corrientes y formas de pensamiento. Son el conjunto de
conocimientos, procesos mentales, habilidades, actitudes y mtodos que son objeto del aprendizaje, por parte del alumno.
Los contenidos, constituyen el punto de articulacin y de mediacin del profesor entre los otros dos elementos del tringulo. Hoy por hoy la
tarea esencial de toda educacin que no es otra que la de tender puentes que enlacen al sujeto con la amplitud del mundo, su actualidad y sus
exigencias culturales, y le permitan encauzar y poner a circular sus propios conocimientos en la sociedad.

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DE LO PROFESORES:

Asegrate de que los estudiantes definan una situacin que es relevante e importante para ellos.
Obtener los detalles tales como la escena y el nmero de personas involucradas.
Definir el escenario.
Preparar preguntas especficas para la audiencia en el juego de roles. Por ejemplo: Aplicara esta situacin en la vida real? Cmo
habras manejado la situacin?.
Preocuparse por las inquietudes y problemas de los estudiantes.

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS:

Seleccionar el lugar a presentar la didctica.

Seleccionar el material que pueda servir para el juego de rol.
Ponerse de acuerdo en el papel que cada uno va a desempear

VENTAJAS PARA LA PEDAGOGIA:

No limitar la espontaneidad y creatividad.

 Explora posibles soluciones a situaciones con alta carga emocional y entrar para situaciones conflictivas o de tensin.
Aumenta la comprensin de otras personas mediante la adopcin de papeles que implican asumir actitudes diferentes a las que
desempean en la vida real.
Lograr la identificacin con determinados patrones de conducta.
Lograr la identificacin con determinados patrones de conducta.
Se aprende haciendo.

DESVENTAJAS QUE PUEDE PRESENTAR:

La falta de planificacin en la conduccin del mtodo puede implicar resultados perjudiciales.

Los participantes pueden no tomar en serio el mtodo. Puede herir la sensibilidad de las personas involucradas.
Para algunos resulta muy difcil el desdoblamiento de la personalidad; muchos participantes pueden enfrentar cierto temor a hacer e
ridculo frente al grupo.

CONCLUSIONES:

1. La falta de planificacin en la conduccin del mtodo puede implicar resultados perjudiciales.

2. Los participantes pueden no tomar en serio el mtodo. Puede herir la sensibilidad de las personas involucradas.
3. Para algunos resulta muy difcil el desdoblamiento de la personalidad; muchos participantes pueden enfrentar cierto temor a hacer el
ridculo frente al grupo.