Proyecto Educativo Agrononomia PDF

Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente ECAPMA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

(ECAPMA)
POYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE AGRONOMA
Noviembre de 2011
1
PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA DE AGRONOMA
1. Dimensin teleolgica
Referente Institucional
1. Resea histrica.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) es un proyecto educativo que naci
mediante la Ley 52 de 1981 con el nombre de Unidad Universitaria del Sur de Bogot
(UNISUR), como un establecimiento pblico del orden nacional adscrito al Ministerio de
Educacin Nacional. A partir de la vigencia de la Ley 396 de agosto 5 de 1997, UNISUR
cambi su denominacin a la de Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) con
el objeto de disear e implementar bajo la estrategia pedaggica de la educacin a
distancia, programas acadmicos pertinentes con las necesidades locales, regionales,
nacionales e internacionales, acordes con los retos y las demandas de una sociedad
democrtica, participativa y dinmica con los modelos cientficos, sociales y culturales que
contextualizan el siglo XXI.
Desde su puesta en marcha en abril de 1982, la Universidad se ha caracterizado por su

compromiso con las comunidades y poblaciones que no han tenido acceso a una
capacitacin tcnica, socio-humanstica y comunitaria, contribuyendo a la recuperacin de
los tejidos sociales, la generacin de espacios laborales y la formacin para la decisin y
la participacin ciudadana.
El 22 de diciembre del ao 2005, mediante la Resolucin 6215 del Ministerio de

Educacin Nacional, la UNAD fue reconocida legalmente con el carcter acadmico de
Universidad, previo cumplimiento de las condiciones establecidas normativamente.
Asimismo, mediante Decreto 2770 de 2006 se reconoci a la UNAD como establecimiento
pblico de carcter nacional, con personera jurdica, patrimonio independiente y
autonoma acadmica, administrativa y financiera, adscrita al Ministerio de Educacin
Nacional. De esta forma, el Acuerdo 001 del 29 de agosto de 2006 Por el cual se
aprueba el Estatuto General de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
define la naturaleza jurdica de la UNAD como un ente universitario autnomo del orden
nacional, con rgimen especial, cuyo objeto principal es la educacin abierta y a distancia,
adscrito al Ministerio de Educacin Nacional en lo que a polticas y a la planeacin del
sector educativo se refiere. De esta forma, la UNAD es una persona jurdica con
autonoma acadmica, administrativa y financiera, patrimonio independiente, con
capacidad para gobernarse, designar sus propias autoridades, elaborar y manejar su
presupuesto, de acuerdo con las funciones que le correspondan y dictar sus normas y
reglamentos conforme a la normativa vigente.
Bajo el concepto del actual Plan de Desarrollo (2007-2011) Por la calidad educativa y la
equidad social y valindose de la modalidad de educacin abierta y a distancia, la UNAD
se ha consolidado como la universidad pblica de mayor cobertura poblacional y
geogrfica en Colombia. Asimismo, es la nica institucin pblica de educacin superior
2
que ofrece todos sus programas de formacin profesional con la metodologa de

educacin a distancia, lo cual le ha permitido formular y desarrollar procesos acadmicos
y administrativos adecuados a esta estrategia.
La UNAD para su funcionamiento acadmico administrativo ha conformado cinco

escuelas: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera; Escuela de Ciencias
Sociales, Artes y Humanidades; Escuela de Ciencias de la Educacin; Escuela de
Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente y Escuela de Ciencias
Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios. stas ofrecen en total 47
programas de educacin superior, discriminados as: nivel tcnico 2, tecnolgico 17,
licenciaturas 2, profesional 12 y postgradual 9. La UNAD gestiona, coordina y ejecuta
planes y proyectos misionales a travs de las direcciones zonales, direcciones de CEAD
(Centros de Educacin Abierta y a Distancia) CCAV (Centros Comunitarios de Atencin
Virtual) y CERES (Centros Regionales de Educacin Superior). De esta manera, la
Institucin hace presencia en ocho (8) zonas a nivel nacional (Amazona Orinoquia,
Caribe, Centro Boyac, Centro Bogot Cundinamarca, Centro Oriente, Centro Sur,
Occidente y Sur) y en una (1) zona a nivel internacional (La Florida - Estados Unidos), por
medio de 38 CEAD y 17 CERES.
Atendiendo su vocacin comunitaria y el compromiso social, de formular programas

educativos que respondan a las acuciantes necesidades que enfrenta actualmente los
sectores de la produccin agrcola, que se caracterizan por la gran participacin de
pequeos productores con baja adopcin de adelantos tecnolgicos, pero con una gran
generacin de empleo y participacin significativa en el PIB, la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia ha decidido avanzar en la formulacin e implementacin del
programa de Tecnologa en Gestin de Empresas plataneras, para lo cual elabora este
documento.
Misin de la UNAD
Contribuir a la educacin para todos, mediante la investigacin, la accin pedaggica, la
proyeccin social y las innovaciones metodolgicas y didcticas en la utilizacin de las
tecnologas de la informacin TIC`S, para acompaar el aprendizaje autnomo y el
desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad,
eficiencia y equidad social.
Visin de la UNAD
La UNAD se proyecta como una organizacin lder en educacin Abierta y a Distancia,

reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad innovador y pertinencia de sus
ofertas y servicios educativos y por el compromiso y aporte de su comunidad acadmica
al desarrollo humano sostenible, de las comunidades locales y globales.
Principios de la UNAD.
1. Principios generales contenidos en la Constitucin poltica y en la Ley:
El quehacer universitario estar al servicio del inters general y de la educacin para
todos fundamentado en la igualdad, la moralidad, la eficiencia, la economa, la celeridad,
la imparcialidad, la participacin democrtica, la transparencia y la equidad social.
3
La accin universitaria estar orientada por los valores de la convivencia, el respeto a la

dignidad humana y a las diferencias, la solidaridad extendida, el pluralismo cultural, la
diversidad tnica, la coherencia acadmica y la construccin de una cultura para la paz, y
dems principios que constituyen la base de la unidad e identidad nacional y universal.
2. Por su carcter especial, naturaleza y misin, la Universidad Nacional Abierta

y a distancia (UNAD) se regir por los siguientes principios especficos:
Autodeterminacin entendida como el ejercicio tico y socialmente responsable de la
autonoma universitaria para el logro de sus responsabilidades misionales en l marco de
la sociedad del conocimiento.
Libertades acadmicas referidas a las actividades de enseanza, aprendizaje e

investigacin como pilares integradores de sus responsabilidades sustantivas.
Aprendizaje autnomo centrado en la autogestin formativa, mediante el uso pedaggico,

apropiado e intensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Excelencia acadmica relacionada con la pertinencia, calidad y equidad d la formacin
que se imparte, como elementos esenciales del quehacer universitario, en funcin del
desarrollo humano sostenible del estudiante, las comunidades locales, regionales y
globales. Democratizacin entendida como compromiso con el acceso y sostenibilidad de
la formacin, actuacin de sus atores y estamentos, gestin organizacional y globalizacin
del conocimiento.
Referente del Programa.

Las necesidades de formacin en Agronoma de Colombia
El Departamento Nacional de Planeacin (DNP, 2004) presenta algunos resultados de un

estudio hecho por el IGAC y Corpoica en 2001 sobre el uso de la tierra en Colombia, de
los cuales se observa que slo en el 37.7% del territorio nacional, la tierra se est
utilizando en aquellas actividades para las que tiene vocacin natural. En el resto hay
sobre o sub-explotacin del recurso con respecto a sus potencialidades. El 32.7% est
sobre-utilizado y el 29.6% est sub-utilizado. La sobre-utilizacin hace que las
explotaciones no sean sostenibles pues van degradando el recurso; un efecto de este tipo
de conflictos se manifiesta en la erosin hdrica del suelo que, en Colombia, afecta en
algn grado el 34.6% del territorio. En lo relacionado con uso potencial del suelo se
determina que el 6.1% es agrosilvopastoril, el 12.5% es para ganadera ms silvopastoril,
el 20% es agrcola ms silvoagricola y el 58.6% es forestal; lo que lleva a concluir la
importancia del uso agrosilvopastoril de los suelos del territorio nacional, como una
alternativa de produccin y proteccin de este importante recurso.
El empobrecimiento del sector campesino va en aumento, debido a la degradacin de los

suelos por el uso del sistema de quemas como practica para adecuacin de tierras para
cultivos limpios en zonas de ladera, el sobrepastoreo como causa de la ganadera
intensiva, la desecacin de los humedales para establecimiento de pasturas, y cultivos; la
erosin, la tala excesiva en las cabeceras de las cuencas, la contaminacin por
agroqumicos, el desbalance hidrolgico que afecta la recarga de acuferos y corrientes
4
superficiales, adems de evidenciarse un sistema de mercado desarticulado en una

economa dbil.
El Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 tiene como derrotero la Prosperidad para

Todos, para lo cual es indispensable reducir las desigualdades y ofrecer oportunidades a
cada uno de los colombianos, como condicin indispensable para alcanzar la paz, en el
marco del respeto a los derechos humanos. Para conseguir este propsito, el sector
agropecuario fue identificado como uno de los cinco sectores de importancia estratgica
en el desarrollo econmico y social de Colombia, dada su participacin en el PIB, su
incidencia en las condiciones de vida de la poblacin rural y su importancia en el
abastecimiento de alimentos e insumos para la industria, adems de ser estratgico para
la consolidacin de la paz y la reconciliacin de los colombianos. 1
Plantea el Ministerio en el citado informe que en 2010 la superficie cultivada disminuy en

sesenta y siete mil hectreas (-1,4%) respecto a 2009, alcanzando un total de 4.800.052
hectreas. Esta cada obedeci a la reduccin del rea plantada en cultivos transitorios (-
5,7%), tales como arroz (-12,3%), papa (-11,5%), frjol (-6.35) y hortalizas (-5,4%). Los
cultivos permanentes se mantuvieron relativamente estables, mientras que los cultivos
forestales crecieron en 6,9%, al alcanzar las 376.633 hectreas.
De igual manera en 2010, la produccin agropecuaria alcanz las 27,6 millones de

toneladas, de las cuales el 87% provienen de la produccin agrcola. La produccin
agrcola en 2010 fue de 23,97 millones de toneladas, con 8,23 millones provenientes de
cultivos transitorios y 15,75 millones de cultivos permanentes. La produccin pecuaria
totaliz 3,59 millones de toneladas en 2010, provenientes principalmente de la ganadera
bovina (1,67 millones) y de la avicultura (1,65 millones) 2.
La produccin de alimentos se realiza, mientras tanto, en las condiciones marginales de la

ladera andina y de las zonas del bosque muy hmedo tropical, cuya vocacin es la
forestal. Es de suma importancia resaltar que la conservacin de la fertilidad de nuestros
suelos tropicales incluye particularidades que aunque se conocen, no son contempladas
corrientemente a pesar de que conducen a una agricultura totalmente diferente a la de las
zonas templadas.3
Todo lo anterior ha conducido a la economa colombiana a caracterizarse durante los

ltimos doce aos por su alta variabilidad, la cual ha llevado a nuestro pas a hacer frente
a crisis econmicas que conllevan a una problemtica poltica, social y ambiental. Los
recursos naturales se relacionan directamente con el desarrollo de esta economa y las
actividades econmicas ligadas al uso y aprovechamiento de los recursos naturales son la
principal fuente de generacin de divisas para el pas, llegando a representar en promedio
ms del 60 % de las exportaciones de la ltima dcada.
1
Informe de Gestin 2010 - 2011del Ministro de Agricultura
2
Informe Minagricultura 2010 - 2011
3
TRIANA, G. H., 2000. La Agroforestera, un modelo para un desarrollo rural sostenible? En: III Seminario y
muestra Nacional sobre sostenibilidad, cuadernos acadmicos Quirama. 18 p. 11 a 31.
5
La economa campesina colombiana

El mercado campesino circula por un mercado complejo y abierto (SUIPICOL- Bogot
2002). En Colombia predomina la organizacin productiva familiar, entre el 25 y el 31%
corresponde a poblacin rural que vive de cultivos como caf, cereales, pltano, yuca,
hortalizas y frutales, en superficies menores de 10 ha con un nivel de autoabastecimiento
del 30% dentro de la canasta familiar. La produccin comercial est representada por
arroz, palma, banano, caf de exportacin, flores, soya, y algodn en superficies mayores
de 10 ha.
La economa campesina se basa en una agricultura sustentable que tiene en cuenta la

seguridad alimentaria. Los procesos de modernizacin se basan en el paradigma de la
agricultura convencional, industrializada y de monocultivo, desconociendo, la mayor de las
veces, la contribucin de la economa campesina a la disminucin del desplazamiento, las
migraciones y los cambios de actividad que van en detrimento del desarrollo rural de las
regiones. Segn la FAO Organizacin de las Naciones Unidades para la Agricultura y la
Alimentacin (2000) se ha incrementado la cantidad de personas que sufren de pobreza
y de hambre superando por lo menos los 50 millones de seres humanos.
Brecha tecnolgica en el sector agrcola

Colombia afronta una gran brecha tecnolgica con otros pases industrializados que
subvencionan la agricultura y que cuentan con tecnologas de punta en sus procesos
productivos, y con una agricultura comercial con amplia visn competitiva. Se suma a la
problemtica colombiana la amplia diferencia en la distribucin y uso del suelo, con un
alto porcentaje de minifundios frente un escaso porcentaje de fincas de grandes
empresarios y monopolios con diferencia de oportunidades productivas y competitivas
para los agricultores. Se requiere entonces de la formacin de futuros profesionales que
impacten y formen una masa crtica de investigadores y de personas con visn que
promuevan el cambio. Los acuerdos comerciales exigen cada vez mayor calidad en los
productos y un manejo ms estricto de los sistemas de cultivo. Esta exigencia sugiere la
cualificacin de profesionales que hagan frente a la brecha tecnolgica existente.
Produccin agrcola sustentable

El programa debe formar estudiantes que puedan orientar una agricultura sustentable y
comercial para cumplir con una demanda exigente de productos que podrn ser
susceptibles de exportacin, caracterizados por su alto nivel de inocuidad, y uso de
semillas mejoradas, fortalecimiento de cadenas productivas, contratos de venta de los
productos agrcolas a futuro con perspectivas en el uso de la biotecnologa y de las TIC
de manera que se evolucione y haga el uso del control de los procesos que se llevan a
cabo en el cultivo como uso de riegos, fertilizantes, manejo de condiciones ambientales
como humedad y temperatura.
El programa se justifica en la medida en que el pas posee una produccin que debe
vincular los procesos educativos con el sector productivo. En el ao 2009 Colombia se
enfrent a grandes cambios para la economa agropecuaria, se presentaron segn el
Ministerio de Agricultura, dificultades relacionadas con la demanda externa la cual
disminuy por el debilitamiento del dlar, sin embargo, el crdito agrcola aument en
torno a la modernizacin de la agricultura, se lograron crecimientos en la produccin
obteniendo alrededor de 27 millones de toneladas de alimentos y productos debido al
aumento en la superficie sembrada de 4.9 millones de Has. Sin embargo la inflacin de
6
alimentos lleg a ubicarse en 0.32% anual a diferencia del 13.2% presentada en 2008.
La mano de obra ocupada hacia 2009 fue de 4. 1 millones en el rea rural. As mismo el
crdito agropecuario fue colocado en alrededor de 4.1 billones de pesos, fortaleciendo la
modernizacin del sector agrcola en infraestructura y maquinaria. El mayor crecimiento
de los cultivos se produjo en arroz con el 20%, papa con el 21,4%, caa de azcar con
19,3%, oleaginosas el 62.3% hortalizas el 5,1 %, frjol con 7.1% y frutas en 6,9% de
acuerdo a Estadsticas de Ministerio de Agricultura (2010). El programa de Agronoma
tiene un reto bien importante y es coadyuvar con el estado colombiano en la generacin y
transferencia de conocimientos que permitan apoyar una mayor estabilidad del sector
agrcola y que junto a el fortalecimiento del estado en capitalizacin rural (226.490
millones de pesos) e incentivo de asistencia tcnica (39.000 millones de pesos) como
rubros importantes de financiamiento, el agrnomo pueda contribuir con la transferencia
de tecnologa en el marco de un desarrollo sustentable y de cuidado del medio ambiente.
Igualmente se requiere gestin de conocimiento en un rubro de exportacin como es el
caf para pequeos productores como apoyo a programas como el de renovacin de
cafetales y el programa Fertifuturo.
Seguridad alimentaria
Latinoamrica representa el 19% de la produccin agrcola mundial y en 3 aos segn
Croplife deber subir en 4 puntos porcentuales (Guimaraes 2011)4
La demanda mundial de alimentos genera la necesidad de aumentar el nmero de

hectreas y el uso de semillas mejoradas, y de insumos que permitan aumentar la
productividad de los cultivos. La poblacin en el mundo aumenta como es el caso de
China con 40 millones de habitantes. Latinoamrica es una excelente posibilidad para
producir alimentos de calidad que supla las necesidades alimenticias del mundo y se
convierta en la despensa del mundo ya que cuenta con tierra arable y provista de
recursos hdricos. Colombia tiene en la Altillanura por lo menos 8 millones de hectreas
de las 14 millones potenciales en el pas para producir alimentos, en donde el CIAT y
CORPOICA han desarrollado estudios de investigacin que aportan al desarrollo de esta
eco regin. El conocimiento, la ciencia y la tecnologa ayudan en la solucin de problemas
del sector, comenzando por el manejo adecuado de los ecosistemas para conservar los
recursos naturales y manejar adecuadamente las relaciones de planta-suelo y medio
ambiente.
Poltica agrcola e innovacin

La investigacin, la ciencia, la tecnologa y la infraestructura, unidas al uso racional de los
suelos son herramientas a tener en cuenta para disminuir la brecha tecnolgica y la
regulacin de las polticas pblicas que favorezcan el sector agropecuario, en ello el
Ingeniero agrnomo aporta propuestas. En Colombia se contempla actualmente el uso de
las regalas del sector minero y energtico como fuente de financiacin de proyectos de
investigacin a nivel regional. El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa Agropecuaria
que divisa la alianza Universidad en la regin- Centros de investigacin y Empresa como
redes colaborativas para generar conocimiento y desarrollo regional 5 (Beltrn 2011).
4
IV Foro Internacional Colombia en el camino de la productividad agrcola. 2011 Guimares Antonio Carlos.
Syngenta. Amrica Latina1. Bogot
5
IV Foro Croplife. Teresita Beltrn. ICA. 2011
7
Amrica Latina ser importante en los prximos aos por su potencial agrcola, el
aumento en la demanda de alimentos y la biotecnologa (Guimaraes, C 2011).
Paulinelli (2011) afirma que existen experiencias importantes en el cambio de la

agricultura tradicional a la moderna como es el caso del Brasil que con el esfuerzo del
gobierno nacional y la formacin agrcola consideraron el uso racional de tierras, capital
crdito, investigacin y apoyo de la empresa privada y pblica.
Restrepo (2011) afirma la importancia de la vinculacin del sector productivo a las

Universidades para buscar alternativas a la solucin de problemas del sector
agropecuario.
Relacin entre la misin de la UNAD, la Misin del Programa, el plan de estudios y

la actuacin social del profesional egresado del programa.
"La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, tiene como misin contribuir a la
educacin para todos mediante la investigacin, la accin pedaggica sistemtica, la proyeccin
social y las innovaciones metodolgicas y didcticas en la utilizacin de las tecnologas de la
informacin y de las comunicaciones, TIC, para acompaar el aprendizaje autnomo y el
desarrollo humano sostenible de las comunidades locales y globales, con calidad, eficiencia y
equidad social.
La UNAD se proyecta como una organizacin lder en Educacin Abierta y a Distancia,

reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad innovadora y pertinencia de sus ofertas
y servicios educativos y por el compromiso y aporte de su comunidad acadmica al desarrollo
humano sostenible, de las comunidades locales y globales.
En cumplimiento de esta misin el Programa de Agronoma la Escuela de Ciencias

Agrcolas, Pecuarias y del medio ambiente de la UNAD, tiene como firme propsito
ofrecer programas acadmicos que se conviertan en alternativas eficaces de desarrollo
para el sector agrario; estos programas pretenden formar integralmente talento humano
capaz de conocer su propia realidad, tomar conciencia de s mismos y del mundo al cual
pertenecen y de descubrir posibilidades de transformarlo mediante su esfuerzo, iniciativa
y creatividad, procurando la conservacin productiva de los agroecosistemas y de la
biodiversidad.
La UNAD fortalece la equidad educativa y social por las oportunidades de acceso y

permanencia que ofrece (bajos costos, modalidad a distancia) dando igualdad de
posibilidades de formacin en educacin superior a sectores de poblacin
tradicionalmente excluidos (zona rural, trabajadores del campo). Las estrategias
pedaggicas utilizadas por la UNAD en su modalidad abierta y a distancia, basadas en la
formacin de lderes gestores de transformaciones en su entorno, posibilitan el desarrollo
de competencias imprescindibles para la construccin del hombre autogestor de su
formacin y de las condiciones de vida de su comunidad.
Es importante resaltar que los estudiantes no se ven afectados acadmicamente en caso

de un traslado de ciudad, por tener la UNAD y estos programas, presencia a nivel
nacional.
8
El programa tiene como objetivo fundamental, formar profesionales con slidos

conocimientos cientficos y tecnolgicos que les permita intervenir en las cadenas
productivas agrcolas, en la bsqueda del desarrollo sostenible y en la conservacin
ambiental desde un punto de vista integral y participativo, involucrado en una sociedad y
una economa que exigen cambios permanentes.
Solamente en los ltimos aos, el Estado, las universidades y centros de investigacin del
sector agropecuario han considerado importante realizar un giro en el sentido de
involucrar al productor campesino en un proceso de participacin que le concede
importancia, no solo por su conocimiento del proceso productivo, sino en su condicin de
elemento fundamental para la formacin empresarial y el fortalecimiento de cadenas
productivas.
El Agrnomo requiere a la vez una visin disciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria

de la estructura y funcionamiento de los agrosistemas para la comprensin de los
procesos involucrados en su funcionamiento y el discernimiento de las dificultades de la
prediccin, la irreversibilidad de los procesos, las variadas circunstancias y criterios que
guan las decisiones, juicios y modos de actuar. El acercamiento a la realidad de la
produccin agrcola le permitir identificar, valorar, discriminar y buscar solucin a
problemas complejos que la afectan.
Su fortaleza reconocida ser la visin holstica, compleja, disciplinaria, interdisciplinaria y

transdisciplinaria de la agricultura y su compromiso con un desarrollo rural basado en la
sustentabilidad.
El Agrnomo Unadista se atempera a la tendencia cada vez mayor a fundamentar las

soluciones a los problemas de los agrosistemas en las iniciativas de los productores,
partiendo de una identificacin conjunta de las problemticas, lo cual implica el desarrollo
de procesos de investigacin y experimentacin, capacitacin, y definicin de la respuesta
a la problemtica identificada. Igualmente, asume un papel cada vez mas gerencial que
genera y mantiene fluidez y transparencia en el manejo de informacin con los
productores.
El Agrnomo de la UNAD contribuye, desde la perspectiva inaugurada por Pierre

Bourdieu, al desarrollo de capital humano. Ello supone su contribucin al esfuerzo
participativo y comunitario para ayudar, fortalecer, o generar respuestas eficaces y
efectivas.
La Agronoma ha sido concebida generalmente como un campo del conocimiento

aplicado que rene un conjunto de conocimientos tcnicos fundamentados en las ciencias
bsicas y aplicadas para orientar la intervencin humana de la naturaleza con el
propsito de obtener una produccin agrcola.
Esta concepcin utilitarista deja de lado dimensiones diferentes a la de la rentabilidad y

relacin costo-beneficio, como impacto social, econmico y ecolgico de tecnologas que
no se compadecen con la realidad local, regional o incluso nacional, minimizando y
desconociendo la experiencia y conocimientos adquiridos por el productor campesino.
9
El Agrnomo Unadista considera las distintas situaciones que se presentan en los

agrosistemas integralmente, por lo cual, tiene en cuenta la importancia de disciplinas
como la ecologa, el manejo integrado, el control biolgico, la recuperacin de la fertilidad
del suelo y la bsqueda de alternativas tcnicas con menores efectos de dao ecolgico
sobre los agrosistemas; igualmente tiene en cuenta la globalizacin de la economa,
busca la competitividad de los sistemas productivos, siguiendo dos lneas: una el
componente ecolgico y la otra el desarrollo empresarial de la agricultura.
Es claro que el mejoramiento de las tcnicas de produccin depende del nivel de

conocimientos del profesional en Agronoma, sin embargo no es ya el nivel de
conocimientos sino el desarrollo de la capacidad de aprender, pensar y conocer, lo que
determina las posibilidades de innovacin autnoma creativa que la investigacin
cientfica y tecnolgica producen al establecerse y avanzar, tensionadas por la bsqueda
de soluciones propias a problemas propios que se identifican y construyen.
La adquisicin de conocimiento no es suficiente para proporcionar las tcnicas

adecuadas, ni para provocar el desarrollo cultural, social y econmico que configuran el
desarrollo humano sostenible. Es necesario que el conocimiento se integre en los
procesos de promocin, generacin y difusin que solo la investigacin hace posible6.
El dominio de la naturaleza que el hombre emprende a travs de la tcnica no es ilimitado

pues las adaptaciones de que ella es capaz pueden ser sobrepasadas en ritmo por las
transformaciones introducidas artificialmente y conducir as a un desastre que ponga en
peligro la vida sobre la tierra.
Entonces, la produccin agrcola debe ligarse a la sostenibilidad de la vida, lo cual es

consecuente con el manejo adecuado de la naturaleza, la bsqueda de una sociedad
ambiental que equivale a una sociedad justa, mirada en la perspectiva de las
generaciones futuras y de los sectores ms dbiles; entre otros, el sector productivo
agrario. Igualmente, con la preocupacin por el respeto de las diferencias, la bsqueda
de mayor equidad social y mayor participacin en la configuracin de soluciones que
permitan el desarrollo sostenible y el bien comn.
El profesional de la Agronoma debe interactuar y dinamizar tanto el sector productivo

como a sus protagonistas. Pertenece pues a su orden de competencias, crear- a la
manera de un agente de cambio -, nuevas posibilidades de intervenir la problemtica del
sector, en la perspectiva de dinamizar, redimensionar romper esquemas tradicionales y
tecnologas no apropiadas, sirvindose de un dilogo de saberes que recupera y valoriza
experiencias, conocimientos y preocupaciones del agricultor.
El programa que ofrece la UNAD facilita la formacin integral, la formacin permanente y

potencializar el talento humano ofreciendo una slida base en ciencias bsicas y
aplicadas a la agricultura que permita a sus egresados dominar las tecnologas de
manejo sustentable de los sistemas productivos.
Lo anterior se traduce, igualmente en la formacin de un profesional que asume una

posicin tica con independencia de criterio, espritu colectivo marcado por la tolerancia y
6
UNESCO. Conferencia mundial sobre la educacin superior. UNESCO. 1.998
10
el respeto a la diversidad, postura crtica frente a los problemas que aquejan la sociedad
y a su propia posicin en ella, pero al mismo tiempo, una disposicin creativa en la
solucin de problemas y la bsqueda del bienestar comn.
El agrnomo graduado de la UNAD participa activamente en la bsqueda de la justicia,

propender por una utilizacin racional de los recursos naturales, as como comprometerse
con la bsqueda de ambiente sano y compatible con la vida.
Por lo anterior su perspectiva ser la de un desarrollo sostenible entendido como una

interaccin dinmica entre la ecologa, el desarrollo sostenible y la tica.
Una visin integral del mundo y del funcionamiento de los sistemas de cultivo y los
agrosistemas, es fundamental para detectar restricciones en sistemas agropecuarios y
modelar situaciones que permitan optimizar los factores de produccin, en un marco de
respeto a la sociedad y al medio ambiente.
Su formacin humanstica debe permitirle comprender situaciones complejas en las

cuales transcurre la vida social y favorecer la argumentacin de su posicin frente a ellas.
Igualmente, la experiencia en trabajos de grupo, favorece su disposicin a ser partcipe de

la solucin de problemas sociales.
Teniendo en cuenta lo anterior, el programa de Agronoma de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia, UNAD tendr como objetivo misional:
La formacin de profesionales, que generen capacidad tcnica y cientfica en materia de

organizacin de cadenas productivas agrcolas,contribuyendo a la resolucin de las
problemticas del sector agrcola, incorporando, los avances desarrollados en la
investigacin, la economa solidaria y fomentando el desarrollo rural regional comunitario
con visin sustentable.
Visin.
En el ao 2016 el profesional del programa de Agronoma ser reconocido a nivel
nacional porque lograr liderar proyectos y aplicar estrategias orientadas a dar solucin a
las problemticas del sector agrcola con enfoque sostenible, promoviendo el desarrollo
comunitario y la economa solidaria.
Registro calificado:
El Ministerio de Educacin Nacional otorg el Registro Calificado al Programa de
Agronoma, mediante resolucin 457 el 6 de febrero de 2006.
Valores de la comunidad educativa del programa.

En concordancia con lo definido por la UNAD, la comunidad educativa del programa de
Agronoma tiene como valores esenciales:
La Honestidad: Actitud permanente para realizar todos los procesos con

transparencia, eficiencia y disposicin para rendir cuentas a la comunidad
universitaria, la sociedad y el Estado.
11
El Respeto: Conciencia plena del valor de s mismo, el de los dems como

condicin para la convivencia social y al medio ambiente como garanta de bienestar
y permanencia del ser humano en el planeta.
La Solidaridad: Espritu de crecimiento en grupo; superacin de la indiferencia y la
omisin; sustitucin del inters individual por el bienestar colectivo.
La Participacin Democrtica: Espacios de expresin y convivencia que permitan la
toma de decisiones consensuadas que propicien el bien comn.
El Compromiso Social: Humanizacin de la ciencia y la tecnologa para el
mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades.
La Pertenencia: Capacidad de conjugar expectativas y proyecto de vida personal con
la misin institucional.
La Pertinencia: Capacidad de adecuar conocimientos, metodologas, procesos y
proyectos a las necesidades detectadas a nivel local, regional y nacional.
La Relacin tica: Reconocimiento recproco, respeto a la dignidad de las personas y
testimonio de los principios de fraternidad, justicia y equidad, cooperacin y
solidaridad social.
2. DIMENSIN ACADEMICA DEL PROGRAMA.

CONTENIDOS CURRICULARES.
El contenido curricular del programa est soportado por las bases tcnicas y cientficas de
ciencias puras como las humanidades, la biologa, la matemtica y la economa y de
ciencias aplicadas como la fisiologa vegetal, la edafologa y la Agroclimatologa que
soportan el desarrollo de las denominadas ciencias agrcolas y ms especficamente de la
corriente de agricultura ms limpia, siendo consecuentes con los principios de
sostenibilidad ambiental de la produccin agrcola.
Acorde a los fines de la UNAD, se apoya en la investigacin como pilar del quehacer
acadmico, la innovacin y la evaluacin, que permiten que el proceso educativo sea
dinmico, se realimente y transforme permanentemente de acuerdo a los cambios que se
suceden de forma continua en los entornos regional y nacional as como en los mbitos
econmico, social, acadmico y cientfico.
En cuanto a los aspectos metodolgicos, el programa de Agronoma de la Universidad

Nacional Abierta y a Distancia UNAD, estar soportado en el aprendizaje autnomo del
estudiante, la autogestin y la autorregulacin a travs del modelo de Educacin Abierta y
a Distancia.
El programa responde a las necesidades del sector agrcola, desde un currculo pensado
para el mejoramiento de las competencias personales, intelectuales, relacionales y
organizacionales necesarias en el manejo gerencial de procesos productivos. Al mismo
tiempo, el desarrollo de competencias cognitivas (disciplinares especificas) permitirn
brindar a la sociedad, los profesionales que se requieren para lograr la competitividad de
las diferentes cadenas agrcolas. Se espera que el profesional agrnomo, pueda
desempearse como asesor, consultor, supervisor, administrador, gerente o investigador,
12
en cualquiera de los eslabones de las cadenas productivas, aportando al mejoramiento de

los procesos de produccin, cosecha, poscosecha, comercializacin y transformacin.
La UNAD como espacio cultural, investigativo y acadmico, busca no solo la formacin

profesional en el rea especfica, sino la formacin integral de personas crticas frente al
conocimiento , respetuosas de sus semejantes y del entorno que les rodea y con un alto
grado de responsabilidad social y de voluntad de servicio a la comunidad. Para el logro de
los objetivos del programa, los estudiantes cuentan con el constante acompaamiento de
docentes y tutores, haciendo uso de estrategias metodolgicas tales como tutora
presencial, tutora virtual, uso de aulas y recursos virtuales, prcticas de laboratorio y
salidas de campo, lecturas dirigidas y complementarias, bsqueda anlisis y recopilacin
de informacin especializada, bioensayos y estudios de caso entre otras. Agronoma,
propender por una formacin integral de calidad que cualifique el talento humano que se
requiere con urgencia en el entorno regional de aquellas zonas con tradicin y
potencialidad de explotacin agrcola, a fin de modernizar los procesos productivos a un
nivel de mxima productividad, rentabilidad y sostenibilidad.
El programa ha sido estructurado por competencias laborales generales, dirigido a la

formacin de valores fundamentales como la solidaridad, la fraternidad, la
responsabilidad, el comportamiento tico, el cumplimiento de metas y tareas, as como en
la autogestin de la formacin mediante la aplicacin de la metodologa de aprendizaje
activo y la pedagoga solidaria. El acompaamiento tutorial mediado, las guas de
interaprendizaje, las herramientas tecnolgicas permitirn el desarrollo de las metas de
aprendizaje propuestas y el logro de las competencias.
El programa estar apoyado por mediaciones pedaggicas y tecnolgicas usando como

herramienta principal las TIC, lo cual permitir el desarrollo de diferentes estrategias de
aprendizaje apoyadas en el trabajo independiente, interdisciplinario y transdisciplinario
que de forma contextualizada e innovadora logra el desarrollo de las competencias
acadmicas y de desempeo.
El ejercicio formativo y pedaggico ser orientado por docentes de alto nivel y con una
valiosa experiencia docente y profesional en las reas de la produccin, investigacin y
gerencia agrcola.
El ejercicio investigativo estar enfocado al desarrollo de soluciones a problemas

especficos del sector agrcola, desde el desarrollo, adaptacin y validacin de tecnologa
aplicada al mejoramiento de procesos productivos, de poscosecha, mercadeo, desarrollo
rural y administracin.
El componente Comunitario - regional del Proyecto acadmico pedaggico solidario

(PAPS, 2011) se vive a travs del programa como un compromiso solidario con las
comunidades regionales acadmicas y no acadmicas y un reconocimiento de sus
respectivas tradiciones y potencialidades productivas y culturales.
Hoy, las empresas se enfrentan a la globalizacin y se ven en la obligacin de ser cada

da ms competitivas para permanecer en el mercado. La competitividad depende a su
vez de una mayor productividad, con menores costos de produccin, mejor calidad y para
ello es necesario que el talento humano de las empresas desarrolle nuevas capacidades,
13
conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan mantenerse en el mercado de

trabajo y desenvolverse en forma competente en los procesos productivos gestionados
con creatividad, innovacin y en redes de trabajo para asumir funciones polivalentes y una
produccin diversificada.
Los aspectos curriculares bsicos del programa, con la incorporacin de los elementos
que se relacionan a continuacin:
El plan general de estudios representado en crditos acadmicos.
reas o campos de formacin

Segn la resolucin 3458 de 2003, la organizacin acadmica se establece con base en
los siguientes campos de formacin: fundamentacin bsica, profesional especfica, y
socio humanstica.
El campo de fundamentacin bsica tiene como objetivo formar al agrnomo en la

aplicacin y conocimiento de las ciencias bsicas como fundamento y elemento
fundamental para la formacin propia de su disciplina.
El campo de formacin socio humanstica tiene como objetivo contribuir a la formacin

integral del estudiante mediante el recurso a los fundamentos de las diferentes ciencias
sociales y las humanidades a travs de perspectivas que fortalezcan y enriquezcan las
perspectivas del reconocimiento e interpretacin de los diversos contextos sociales,
culturales y polticos con los cuales debe interactuar en su calidad de profesional y
ciudadano.
El campo de formacin profesional especfica tiene como objeto ser el elemento fundante
de los saberes especficos que corresponden dominar al profesional de la Agronoma para
su desempeo profesional.
El campo de formacin investigativa que se desprende de la formacin profesional

especfica tiene como objetivo fomentar el desarrollo de un espritu cientfico como actitud
permanente en la comprensin de las problemticas que afectan los saberes e
interdisciplinar sobre las cuales se fundamenta la profesin y el ejercicio de sus prcticas
especficas.
La participacin de cada uno de los campos de formacin es la siguiente:
Tabla 1. Distribucin de crditos bsicos por Campos de formacin
CAMPOS DE FORMACIN CRDITOS BSICOS PORCENTAJE

Bsica 36 28.3%
Especfica 59 46.5%
Humanstica 14 11%
Investigativa 18 14.2%
127 100
14
El programa ofrece al estudiante una formacin bsica y una formacin complementaria.

La formacin bsica se refiere a los cursos acadmicos obligatorios que el estudiante
debe cursar en cada uno de los campos de formacin. La formacin complementaria se
refiere a las decisiones que el estudiante toma para invertir los crditos electivos que el
programa ha definido en calidad de tales, pero que debe cursar y aprobar
satisfactoriamente.
De los 170 crditos acadmicos que el estudiante debe cursar y aprobar, 127 (75%)
tienen el carcter de crditos bsicos y 43 (25%) de crditos electivos. En consecuencia,
la duracin de la carrera depender de la disponibilidad de tiempo que el estudiante
emplee en su proceso de formacin y el nmero de crditos acadmicos que matricule en
cada uno de los perodos acadmicos.
El Plan de Estudio est integrado por los diferentes Campos o reas de formacin:
bsica, especfica, socio humanstica e investigativa, con sus respectivos cursos
acadmicos bsicos.
Campo de formacin bsica. Los cursos acadmicos bsicos que lo integran son los
siguientes:
Tabla 2. Cursos acadmicos bsicos
CURSOS ACADMICOS CREDITOS

Mercadeo Agropecuario 2
Fundamentos de Administracin 2
Costos y Presupuestos 2
Biologa 3
Algebra, geometra y Trigonometra 3
Bioqumica 3
Clculo diferencial 3
Botnica 3
Microbiologa de suelos 3
Gentica 3
Qumica orgnica 3
Agroclimatologa 2
Fisiologa Vegetal 2
Poltica agraria y ambiental 2
Campo de formacin especfica. Contiene los siguientes cursos bsicos:
Tabla 3. Cursos acadmicos bsicos del Campo de formacin especfica

Edafologa y fertilidad 3
Introduccin a la Agronoma 2
Herramientas informticas 2
Herramientas telemticas 2
15
Entomologa agrcola 3
Agricultura Biolgica 2
Maquinaria y Mecanizacin 3
Topografa 3
Manejo y conservacin de suelos 3
Postcosecha 3
Propagacin y Micropropagacin de 3
plantas
Fitomejoramiento 3
Riegos y drenajes 3
Cultivos de clima frio 2
Cultivos de clima medio 2
Floricultura 2
Proyecto de grado 2
Diseo experimental 2
Manejo de arvenses 3
Fitopatologa 3
Ingls 0 2
Ingls I 2
Ingls II 2
Ingls III 2
Campo de formacin socio-humanstica. Est integrado por los siguientes cursos

bsicos:
Tabla 4. Cursos acadmicos bsicos del Campo de formacin socio humanstica

tica 2
Competencias comunicativas 2
Psicologa 2
Proyecto pedaggico Unadista 2
Cultura poltica 2
Sociologa 2
Antropologa 2
Campo de formacin investigativa. Lo integran los siguientes cursos bsicos:
Tabla 5. Cursos acadmicos bsicos del Campo de formacin investigativa

Lgica matemtica 2
Epistemologa 2
Metodologa del trabajo acadmico 2
Tcnicas de investigacin 2
16
Estadstica descriptiva 2
Diseo de proyectos 2
Metodologa de la investigacin 2
Evaluacin de proyectos 2
Seminario de investigacin 2
Campo de formacin electiva. Lo integran los siguientes cursos bsicos:
Tabla 6. Cursos acadmicos bsicos del Campo de formacin electivo

Produccin y tecnificacin de semillas 3
Planificacin territorial 3
Sistemas agroforestales 3
Instalaciones agroforestales 3
Manejo de cuencas hidrogrficas 3
Extensin agrcola 3
Educacin ambiental 3
Horticultura 3
Frutales 3
Herbologa y alelopata 3
Nutricin vegetal 3
Sistemas de Agroindustria Rural 3
Pastos y forrajes 2
Biodiversidad 3
Fuentes Alternativas de Energa 2
Cultivos de clima medio 2
Objetivos generales del programa:
Desarrollar la capacidad de aprender, pensar y conocer, para posibilitar la

innovacin autnoma creativa en donde la investigacin cientfica y tecnolgica
permita la bsqueda de soluciones propias a problemas propios que se identifican
y construyen.
Permitir la bsqueda de una sociedad ambiental - que equivale a una sociedad

justa, mirada en la perspectiva de las generaciones futuras y de los sectores ms
dbiles; entre otros, el sector productivo agrario -. Igualmente, con la preocupacin
por el respeto de las diferencias, la bsqueda de mayor equidad social y mayor
participacin en la configuracin de soluciones que permitan el desarrollo
sostenible y el bien comn.
El profesional de la Agronoma debe interactuar y dinamizar tanto el sector

productivo como a sus protagonistas. Pertenece pues a su orden de
competencias, el crear- a la manera de un agente de cambio -, nuevas
posibilidades de intervenir la problemtica del sector, en la perspectiva de
17
dinamizar, redimensionar romper esquemas tradicionales y tecnologas no

apropiadas, sirvindose de un dilogo de saberes que recupera y valoriza las
experiencias, conocimientos y preocupaciones del agricultor.
Objetivos especficos del programa
Encontrar alternativas tcnicas de manejo de cultivos con menores efectos de

dao ecolgico sobre los agrosistemas y ecosistemas.
Articular la nueva visin del productor empresario para conducir a una nueva
postura que se preocupa por incorporar al proceso econmico al productor
campesino , no como un vendedor de excedentes sino como un empresario capaz
de aprovechar eficientemente todos los recursos con que cuenta.
Formar un profesional que asume una alta posicin tica con independencia de
criterio, espritu colectivo marcado por la tolerancia y el respeto a la diversidad,
postura crtica frente a los problemas que aquejan la sociedad y a su propia
posicin en ella, pero al mismo tiempo, una disposicin creativa en la solucin de
problemas y la bsqueda del bienestar comn.
Formar profesionales capaces de participar activamente en la bsqueda de la

justicia, propendiendo por una utilizacin racional de los recursos naturales y
comprometindose con la bsqueda de un ambiente sano y la conservacin de la
vida.
Formar profesionales que comprenden las situaciones complejas en las cuales

transcurre la vida social y que asumen la argumentacin de su posicin frente a
ellas.
El agrnomo deber estar dotado de los conocimientos y habilidades que le permitan

desenvolverse en el mbito de la pequea agricultura campesina y la agricultura
empresarial comercial. Este perfil profesional debe contemplar adems una slida base
de conocimientos sobre la sustentabilidad de los recursos naturales y del medio ambiente.
Para posibilitar lo anterior el profesional deber poseer, entre otras, las siguientes
caractersticas:
Conocer y comprender el medio ambiente natural y socioeconmico en el cual se va a

desempear. Para ello ser necesario que los estudiantes tengan la posibilidad de
desarrollar conocimientos en torno a la lnea de la agroecologa; conceptos y
principios de agroecologa, anlisis de la agricultura tradicional y sus consecuencias,
anlisis de los sistemas agrarios pre-hispnicos y contemporneos, fertilidad, manejo
y conservacin de suelos; control biolgico de plagas y enfermedades, tcnicas
alternativas de produccin y conservacin agrcola, conservacin y recuperacin de la
biodiversidad, anlisis y manejo de agroecosistemas locales, planificacin regional,
etc.
18
Por otra parte, debe comprender y manejar teoras del desarrollo y enfoques del
desarrollo rural, teoras del campesinado, anlisis de los actores sociales del
desarrollo en el contexto actual, planificacin para el desarrollo rural.
Poseer una vocacin de servicio y la sensibilidad necesaria para comprender y valorar

las aspiraciones, intereses y motivaciones del hombre rural.
Desarrollar una capacidad analtica, creativa y crtica, que les permita identificar las
causas de los problemas, detectar oportunidades de desarrollo y encontrar soluciones
congruentes con la realidad productiva y social de los agricultores.
Desarrollar la capacidad de programar acciones de extensin, con la participacin

organizada de los productores, estimulando sus potencialidades y la utilizacin de los
recursos disponibles.
Un profesional que concentre los esfuerzos de la investigacin hacia la generacin de

tecnologas alternativas ms acorde con las caractersticas de un agricultor de bajos
ingresos, cuyas limitaciones le impiden hacer, en muchos casos, un uso de la
tecnologa disponible y aplicable en la agricultura empresarial.
Perfil profesional
El Agrnomo ser un profesional que proponga, disee y desarrolle estrategias de

organizacin, gestin y autogestin ajustadas a criterios de competitividad, equidad,
sostenibilidad y participacin. Generar proyectos de desarrollo agrario y de manejo de
recursos naturales, interesndose en promover la motivacin y organizacin de la
comunidad, en especial de los pequeos productores para buscar soluciones concretas
que permitan mejorar la calidad de vida de la sociedad rural. Diagnosticar la realidad
agraria regional y nacional e identificar potencialidades y debilidades de la produccin.
Formular, planificar, coordinar, supervisar, ejecutar, evaluar y dirigir proyectos de
investigacin participativa, extensin rural y desarrollo agrario, as como de manejo de
recursos naturales.
El agrnomo estar dotado de los conocimientos y habilidades que le permitan

desenvolverse en el mbito de la pequea agricultura campesina y la agricultura
empresarial comercial.
Los propsitos de formacin del programa, las competencias y los perfiles

definidos
La sociedad posindustrial evoluciona y ahora requiere un talento humano con nuevas

capacidades, aptitudes y actitudes, que le permitan desenvolverse en un entorno laboral
cada vez ms competido y cambiante. El Ministerio de Educacin ha sealado la
necesidad de una educacin por competencias y tambin plantea la necesidad de
establecer "estndares" que garanticen equidad y competitividad (Reyes, 2003),
entendiendo por competencia La capacidad de hacer uso de lo aprendido de manera
19
adecuada y creativa en la solucin de problemas y en la construccin de situaciones

nuevas en un contexto con sentido7.
El programa de Agronoma, respeta las competencias bsicas 8, ciudadanas9 y laborales

genricas o transversales10 que los estudiantes han desarrollado en la educacin media y
desarrolla competencias especficas11 del saber hacer en contexto.
Las competencias propuestas en el plan curricular del programa de Agronoma, han sido
estructurados por un equipo de Ingenieros Agrnomos de la UNAD, expertos en el tema,
quienes, con base en el anlisis de diagnsticos del sector agrcola , de las Cadenas
productivas agrcolas, del estado del arte de las ciencias agrcolas y referentes del
programa a nivel nacional e internacional, establecieron el perfil del profesional que se
desea formar y que muy seguramente sern revalidadas por los comits curriculares
puesto que los currculos problmicos son entendidos como sistemas dinmicos en
constante cambio y construccin.
La propuesta curricular se estructura teniendo en cuenta el desarrollo de competencias

bsicas, transversales (instrumentales, interpersonales y sistmicas) y especficas
(acadmica y profesional) del Agrnomo de la UNAD.
7
Decreto 230 MEN.
8
Deben ser desarrolladas en todos los niveles educativos y responden a las exigencias de los estndares de calidad,
dados para la educacin preescolar, bsica y media por el M.E.N. y para la educacin superior por el Decreto 2566. Las
competencias comunicativas en espaol deben trabajarse en el aula transversalmente en todas las reas obligatorias y
fundamentales. Las competencias cientficas en ciencias naturales deben preparar para identificar, explicar e indagar.
Determinan tanto el perfil de ingreso a la educacin superior, como los fundamentos de competencias ms complejas que
se desarrollaran a lo largo de la formacin profesional, en especial los procesos de formacin que deben ser introducidos en
los programas de los ciclos propeduticos (MEN, 2007).
9
Desarrolladas en la bsica primaria, la bsica secundaria y la media tcnica, a travs de la transversalidad educativa
integrando a las reas obligatorias y fundamentales aquellos temas relacionados con los conocimientos, las habilidades
cognitivas, emocionales y comunicativas, propios del ejercicio de la ciudadana, de la construccin de la convivencia, de l a
participacin democrtica y la valoracin del pluralismo. Son las que permiten mantener una buena relacin social y un
adecuado comportamiento ciudadano. Se relacionan con la capacidad de expresar los sentimientos, de hacer
planteamientos crticos y de autocrtica, de participar en la vida poltica y de asumir los deberes y derechos ciudadanos en
condiciones ticas. Desarrollan en la persona la capacidad de trabajar en equipo, interactuar social y polticamente y
cooperar con el desarrollo de su entorno. Comprende capacidades como: crtica y autocrtica, de manejo de conflictos, de
trabajo en equipos uni- y multidisciplinares, de aceptacin y respeto de la diversidad y la multiculturalidad, de conocimiento
y respeto por las costumbres de otras regiones del pas y de otros pases y de compromiso social y tico (MEN,2007)
10
Desarrolladas para la bsica secundaria y la media, mediante la clase de tecnologa educativa trabajada a travs del
mtodo del diseo se forma a los estudiantes en competencias como trabajo en equipo, iniciativa y emprendimiento,
planificacin y gestin de proyectos, resolucin de problemas, comunicacin, interrelaciones personales, dilogo. Son
competencias requeridas en un amplio campo de profesiones y ocupaciones y aportan las herramientas requeridas por un
trabajador profesional para analizar los problemas, evaluar las estrategias a utilizar y aportar soluciones pertinentes en
situaciones nuevas. Estn presentes por lo general en la mayora de las labores que se le presentan a un sujet o en los
distintos campos profesionales.
11
Las competencias especficas son las requeridas para el desempeo de una ocupacin en concreto, estn relacionadas
ms con funciones o puestos de trabajo. Aportan al estudiante los conocimientos, actitudes, habilidades y valores propios
de cada profesin y actividad laboral (MEN, 2007).
20
Competencias de formacin
Competencias acadmicas o disciplinarias

El egresado del programa estar en relacin con prescripciones que lo impulsan a
garantizar una produccin agraria eficiente.
Identificar los factores esenciales de la produccin y har uso de ellos con eficiencia
tcnica, ecolgica y econmica.
Trabajar interdisciplinariamente para la generacin, aplicacin y difusin de
tecnologas apropiadas que se adapten mejor a las condiciones rurales optimizando
los recursos disponibles.
Acceder al conocimiento e interpretacin de los problemas de los agricultores
Formular y desarrollar proyectos de solucin de limitantes tecnolgicos para el agro.
Disear y manejar estrategias y programas de mejoramiento del mercado agrcola
que involucren procesos de produccin, transformacin, conservacin y distribucin de
productos agrcolas.
Investigar, incorporar y desarrollar tcnicas de agricultura biolgica y orgnica
alternativa que permita reducir costos, maximizar rentabilidad y disminuir el dao
ambiental por el uso inadecuado de productos sintetizados qumicamente.
Competencias profesionales
Propondr, disear y desarrollar estrategias de organizacin, gestin y autogestin

ajustadas a criterios de competitividad, equidad, sostenibilidad y participacin.
Generar proyectos de desarrollo agrario y de manejo de recursos naturales.
Se interesar en promover la motivacin y organizacin de la comunidad, en especial
de los pequeos productores para buscar soluciones concretas que permitan mejorar
la calidad de vida de la sociedad rural.
Diagnosticar la realidad agraria regional y nacional e identificar potencialidades y
debilidades de la produccin.
Buscar satisfacer las necesidades de la regin, como un agente participativo en la
solucin de problemas relacionados con el agro.
Formular, planificar, coordinar, supervisar, ejecutar, evaluar y dirigir proyectos
de investigacin participativa, extensin rural y desarrollo agrario, as como de
manejo de recursos naturales.
Competencias ocupacionales
Asesor, planificador y ejecutor de actividades agrcolas en empresas.

Lder en la produccin agrcola regional, haciendo uso racional de los recursos
naturales y ampliando sus posibilidades de exportacin.
Gestar su propia empresa agrcola, generando oportunidades de empleo en el sector.
Contribuir a la solucin de problemas tecnolgicos y sociales.
Formar acadmicamente las nuevas generaciones de profesionales para el sector.
Participar activamente en procesos de transferencia y extensin a productores
agrcolas.
Investigar y contribuir a la solucin de problemas tecnolgicos y sociales.
21
En concordancia con el Reglamento Acadmico de la Universidad Nacional Abierta y a

Distancia (UNAD, 2006), la formacin acadmica de los Agrnomos, se fundamenta en
los siguientes principios estratgicos:
La investigacin: como elemento esencial en la gestin del conocimiento y en la

docencia dialgica e interactiva. Se desarrollar de forma transversal en las actividades
pedaggicas de prcticas de campo, laboratorios, trabajo en semilleros de investigacin y
a travs de las prcticas profesionales dirigidas y trabajo de grado en el desarrollo y
validacin de innovaciones tecnolgicas aplicadas al sector agrcola. El CIAB, el
laboratorio de suelos y aguas y el laboratorio de biotecnologa, sern el referente y apoyo
al desarrollo de la investigacin aplicada y transferencia de resultados a las comunidades.
El componente investigativo del programa de agronoma se articula con las lneas de

investigacin de Escuela. Las lneas se constituyen en ejes temticos y comunes que
organizan el abordaje de problemas, facilitan y potencian la integracin y continuidad de
los esfuerzos en forma sistmica y dinmica. Se abordan de manera cooperada e
interdisciplinaria desde reas del conocimiento alrededor del cual convergen redes,
grupos, investigadores, semilleros, proyectos, problemas, metodologas y actividades que
hacen posible la produccin intelectual, generacin, difusin, apropiacin y transferencia
de conocimientos.
Las siguientes son las lneas de investigacin aprobadas y que sustentan en gran parte el
campo disciplinar de los diferentes programas acadmicos de esta:
Alimentacin, metabolismo y nutricin animal

Reproduccin y mejoramiento animal
Biodiversidad y recursos genticos
Desarrollo rural
Biotecnologa
Gestin y manejo ambiental
La accin pedaggica: que est fundamentada en la comunicacin educativa aplicada a

mltiples formatos y diferentes ambientes de aprendizaje. El diseo pedaggico y
didctico de cada una de las actividades de aprendizaje ha sido pensado acorde a los
principios del aprendizaje autnomo, a los modelos y estrategias del aprendizaje activo
mediado por el tutor y los contenidos y dinamizado mediante el uso de las TIC.
La proyeccin social: como factor fundamental en la construccin del tejido social de las
regiones y su desarrollo sostenible que se hace posible gracias a la transformacin
tecnolgica, administrativa y gerencial del sector agrcola que deber verse reflejado en el
mejoramiento de la productividad de los cultivos, la calidad de producto y por ende de la
rentabilidad y generacin de riqueza para las comunidades. Los Centros de Gestin de
Conocimiento y los proyectos de Desarrollo social y comunitario, se convierten entonces
en el enlace entre la academia, la prctica pedaggica, la investigacin y las comunidades
a travs de estrategias de visibilizacin, extensin rural, practica de investigacin
participativa, consultoras, asesoras y capacitacin tcnica no formal.
22
La formacin integral: Desde las mltiples dimensiones del ser humano y centrada en el
desarrollo del aprendizaje autnomo, soportado en diferentes mediadores, medios y
mediaciones pedaggicas. El diseo del currculo por mdulos y CLG permite la
formacin de talento humano cualificado no solamente en reas disciplinares sino que
adems forma ciudadanos social y ambientalmente responsables.
La innovacin e incorporacin tecnolgica: como elementos esenciales para el

desarrollo de los procesos institucionales y del desarrollo humano sostenible de las
comunidades locales, regionales y globales. Las acciones estarn encaminadas a suplir
una de las principales necesidades del sector como es el desarrollo de herramientas y
tecnologas especficas aplicadas al proceso productivo, de cosecha, poscosecha y
transformacin de productos agrcolas y la validacin de las existentes mediante la
aplicacin rigorosa de protocolos de investigacin cientfica.
3. DIMENSION PEDAGOGICA DEL PROGRAMA.

Modalidad de la Educacin a Distancia.
El Programa de Agronoma de la UNAD se desarrolla mediante la modalidad abierta y a

distancia. Lo que significa que enfatiza el aprendizaje autodirigido y autnomo, apoyado
por mediaciones pedaggicas derivadas de los medios de comunicacin y de las
tecnologas informticas, adems de los apoyos tutoriales locales que acompaan el
desarrollo potencial de aprendizaje de los estudiantes. (PAP 2005)12.
Ofrece un plan educativo flexible (25% de su totalidad) que ampla las oportunidades de
aprendizaje y desempeo del futuro egresado. Busca generar impacto social, orientando
al estudiante hacia la identificacin y solucin de necesidades las comunidades regionales
y el reconocimiento de los contextos regionales13.
Las Mediaciones Pedaggicas.
Las mediaciones pedaggicas tienen como funcin imprimir un carcter formativo a los
diferentes procesos y actividades incluidos en la elaboracin de contenidos, material
didctico y objetos de aprendizaje desarrollados por el cuerpo acadmico de la UNAD
para acompaar el proceso de aprendizaje autnomo de los estudiantes. Con ellos se le
apoya en sus procesos de autoplanificacin, autogestin, autocontrol y autoevaluacin de
procesos.
Desde lo tecnolgico, se supera la concepcin reducida a aparatos e instrumentos y se

aborda una que redimensiona la visin hacia un saber que posibilita y viabiliza la accin
educativa; es decir, entendemos lo tecnolgico como la aplicacin de la ciencia a los
procesos y actividades humanas para obtener nuevos productos y resultados. La
tecnologa aplicada a las mediaciones pedaggicas, exige e implica un tratamiento
12
Proyecto Acadmico Pedaggico Unad, 2005
13
UNAD 2004.. Induccin Unadista educacin para todos. Captulo 2. Proyecto Acadmico Pedaggico
PAP-
23
metodolgico y didctico que facilita la dinamizacin de la capacidad de expresin, de

motivacin y de promocin que poseen los medios de informacin y de comunicacin. De
esta manera, los medios tecnolgicos con carcter de mediaciones pedaggicas,
acompaan a los estudiantes para hacer un reconocimiento crtico de la realidad.
Las TIC como nuevos escenarios de comunicacin y expresin facilitan la construccin

social y la representacin simblica de la realidad, exigen un cambio e innovacin en los
mtodos y estrategias comunicativas, para la consolidacin cultural y la formacin de una
opinin pblica cualificada, que favorezca nuevas formas de aprendizaje, dentro del
horizonte de una educacin participativa, expresiva, libre, autnoma y autogestionaria.
Desde esta perspectiva la accin pedaggica se relaciona de una manera importante con
el propsito de los medios implicados en cada proceso (Tabla 7).
Tabla 7. Medios pedaggicos con los que cuenta La Escuela
TIPO DE MEDIOS CLASE DE MEDIOS

Material digital Mdulos, protocolos, manuales, lecturas
complementarias, fotografas, lminas
Audiovisuales Videos, videoconferencia, audioconferencia
Nuevas tecnologas de la informtica Biblioteca virtual
y la comunicacin (TICS) Aula virtual
Internet (correo electrnico, foros de discusin,
WEB, Real CHAT.)
Videoconferencia digital
Simuladores
Informticos Hardware y Software
Sistemas multimedia
Fuente. Proyecto Educativo de la Escuela de Ciencias Agrcolas Pecuarias y del Medio Ambiente (2011).
Material digital: Cada curso del programa de Ingeniera Agroforestal dispone de material
dirigido en formatos como son el ambiente Web, el campus virtual y el CD ROM.
Medios audiovisuales: Se utiliza la audioconferencia y la teleconferencia, como apoyo a

los procesos acadmico-administrativos de planeacin, coordinacin, ejecucin y
seguimiento de planes operativos. Igualmente, para socializar planteamientos o
conferencias de invitados externos.
La infraestructura de apoyo para el audio y videoconferencia consta de 10 estaciones de

transmisin de videoconfencia distribuidas en las ciudades de Bogot, Medelln, Neiva,
Bucaramanga, Pasto, Acacas, Duitama, Santa Marta, Valledupar y Miami, adems con
40 estaciones de audioconferencia mediante acceso telefnico. Tambin posee un
servidor VCON con software de dataconferencia para difusin de grfico- documental y
participacin de hasta ocho (8) ciudades o puntos.
24
Uso intensivo de las TIC
Las Tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICS), permiten una mayor

integracin del alumno distante al proceso de aprendizaje. Integrando sonido,
movimiento, imagen y texto. El Programa de Agronoma hace uso de las siguientes
TICS.
Aula virtual: Es un espacio que facilita el acceso a material didctico y a las actividades
para el proceso de autoaprendizaje y provee acceso a servicios para la comunicacin
entre alumnos y tutores, caracterizados por altos grados de interactividad tanto en tiempo
real como diferido.
Biblioteca virtual: Contiene bases de datos a las que todos los miembros de la
comunidad acadmica de la universidad pueden acceder mediante un enlace en la pgina
www.unad,edu.co
La red nacional de bibliotecas es la unin de la informacin existente en las bibliotecas de

los centros regionales, esta red es administrada desde un servidor central ubicado en la
sede Jos Celestino Mutis. Los servicios que presta son Catalogo en Lnea, Consulta
externa, Prstamo Externo o a Domicilio, Prstamo Interbibliotecario.
Cuerpo acadmico del Programa
El cuerpo acadmico de la UNAD, lo integran docentes, tutores, consejeros y

coordinadores.
Los docentes estn vinculados a la planta docente de personal. En la actualidad la Planta

docente de la UNAD, est constituida por 102 cargos en planta.
Los tutores estn vinculados a la institucin a trmino definido y su nombramiento se

realiza a travs de resoluciones. Los consejeros tienen un rgimen semejante.
Las labores de coordinacin pueden ser realizadas por los docentes, tutores y consejeros
y tienen carcter de gestin Acadmica y es compatible con el desarrollo de actividades
de investigacin y proyeccin social.
Para propiciar el desarrollo de talento humano de los docentes a nivel internacional, la

UNAD cuenta con convenios con la Universidad Agraria de la Habana (Cuba),
Universidad Catlica de vila (Espaa), Universidad de Nova Southeasthern (Estados
Unidos) y Ministerio de Relaciones Exteriores del Gobierno de Israel para la capacitacin
de los docentes a nivel de Maestra y Doctorado (ver numeral 5.1.8.). En maestra en e-
learning se est capacitando actualmente 1 profesor del programa y en doctorado se
asign una beca con la Universidad de Nova a la Decana de la Escuela de Ciencias
Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente y se estn preparando 20 profesionales de la
ECAPMA en un programa de doctorado en desarrollo sostenible con la Universidad
Catlica de vila (Espaa).
25
Tambin se adelantan programas de capacitacin para profesionales entre docentes,

tutores, consejeros y administrativos con funciones docentes, sobre el manejo de
ambientes virtuales.
A continuacin se presenta a docentes de tiempo completo y medio tiempo vinculados

actualmente al programa de agronoma (Tabla 8).
Tabla 8. Docentes de tiempo completo y medio tiempo del programa de Agronoma.

CONFIRMAR DOCENTES
Fecha Nivel
Id tutor Nombre Dedicacin Centro resolucin estudios
SEDE
GLORIA MARIA NACIONAL
TIEMPO
1 40011892 CIFUENTES JOSE 17/01/2011 ES
COMPLETO
MOLANO CELESTINO
MUTIS
NATALIA
TIEMPO
2 32182899 CORREA MEDELLIN 17/01/2011 PR
COMPLETO
HINCAPIE
MANUEL
FRANCISCO TIEMPO EJE CAFETERO
3 14891833 24/01/2011 ES
POLANCO COMPLETO (PEREIRA)
PUERTA
SUSANA
TIEMPO EJE CAFETERO
4 39755544 GOMEZ 24/01/2011 MG
COMPLETO (PEREIRA)
POSADA
ROCIO DEL
CARMEN TIEMPO
5 34550114 POPAYAN 24/01/2011 PR
YEPEZ COMPLETO
DAVALOS
JUAN CARLOS
MEDIO
6 9397513 HERNANDEZ SOGAMOSO 24/01/2011 PR
TIEMPO
HERNANDEZ
SONIA
ESPERANZA TIEMPO
7 46367620 SANTA MARTA 24/01/2011 MG
AGUIRRE COMPLETO
FORERO
26
Fecha Nivel
SEDE
ZAIDA LILIANA NACIONAL
TIEMPO
8 63491517 RANGEL JOSE 24/01/2011 PR
COMPLETO
RODRIGUEZ CELESTINO
MUTIS
JORGE
MOISES MEDIO
9 93363292 BUCARAMANGA 24/01/2011 PR
ANDRADE TIEMPO
CASTIBLANCO
DORIS
MEDIO
10 34550803 AMANDA POPAYAN 24/01/2011 ES
TIEMPO
NAVIA ATOY
GERMAN (BOGOTA CRA

GONZALO TIEMPO 30) JOSE
11 88212074 24/01/2011 ES
CASTELLANOS COMPLETO ACEVEDO Y
MARTINEZ GMEZ
JUAN CARLOS
TIEMPO EJE CAFETERO
12 10026434 PADILLA 01/02/2011 ES
COMPLETO (PEREIRA)
OSORIO
GUSTAVO
RAFAEL MEDIO
13 19581823 CUCUTA 01/02/2011 PR
TORREGROZA TIEMPO
ORDOEZ
ALEXANDER
TIEMPO
14 SALAZAR VALLEDUPAR 01/02/2011 ES
COMPLETO
MONTOYA
SINDY
ALEJANDRO MEDIO
15 80500394 ARBELAEZ 01/02/2011 MG
CIFUENTES TIEMPO
GUERRERO
GENIDTH DIAZ TIEMPO

16 40410976 ACACIAS 04/02/2011 PR
RODRIGUEZ COMPLETO
27
Fecha Nivel
EDINSON
MEDIO
17 10188188 CARVAJAL LA DORADA 04/02/2011 PR
TIEMPO
RODRIGUEZ
GABRIEL (BOGOTA CRA

ORLANDO MEDIO 30) JOSE
18 79287182 16/02/2011 PR
PARDO TIEMPO ACEVEDO Y
RODRIGUEZ GMEZ
SEDE
JOSE
NACIONAL
ALBERTO MEDIO
19 91287465 JOSE 03/03/2011 PR
ROJAS TIEMPO
CELESTINO
MEDINA
MUTIS
REINALDO TIEMPO Planta

20 94324120 PALMIRA MSc.
GIRALDO COMPLETO docente
CARLOS TIEMPO Planta

21 12998560 PALMIRA PhD
PATIO COMPLETO docente
JORGE
TIEMPO Planta
22 7228016 ARMANDO TUNJA MSc.
COMPLETO docente
FONSECA
DIEGO
MAURICIO TIEMPO Planta
23 98657726 MEDELLIN MSc.
HERNNDEZ COMPLETO docente
FERNNDEZ
28
Tabla 9. Docentes Hora Ctedra del programa de Agronoma.
D.I. NOMBRE CENTRO NIVEL

14216921 SAL BERNARDO AGUIAR HERRERA YOPAL PRE
17416264 FABIO MARTIN JARA AGUDELO ACACIAS PRE
65760567 ANGELA ROCIO GALINDO VIZCAYA IBAGUE PRE
98333608 CAMPO ELIAS CAICEDO PASTO PRE
3239134 CARLOS EDWIN CARRANZA GUTIERREZ JOSE ACEVEDO Y GMEZ PRE
11349408 CARLOS JULIO CUERVO ZIPAQUIR PRE
40047688 CARMENZA PEREZ FAGUA TUNJA PRE
40377813 CLARA INES SIERRA ACACIAS PRE
46369647 DALIA DORAYA USECHE DUITAMA ESP
71351760 DANIEL DARIO URIBE URIBE TURBO PRE
1073426226 DIANA CAROLINA MELO FACATATIV PRE
12964280 GUILLERMO CAICEDO DIAZ NEIVA ESP
6745893 HORACIO MANCILLA MATEUS ACACIAS PRE
19433494 ISMAEL DUSSAN FLORENCIA PRE
93292919 IVAN MAURICIO OATE SANCHEZ LIBANO PRE
12969628 JAVIER IGNACIO RAMOS SANTACRUZ PASTO PRE
86008949 JAVIER MAURICIO AGUDELO DUARTE ACACIAS PRE
76318419 JOSE IVES PEREZ ZUIGA TUMACO MG
7308519 JOSE RAMON MONTERO CHIQUINQUIR PRE
4125654 JUAN DE JESUS HERRERA GARAGOA PRE
79628541 LAGUANDIO DEL CRISTO BANDA SANCHEZ JOSE ACEVEDO Y G?MEZ PRE
12208785 LUIS EDUARDO VANEGAS ZIPAQUIR PRE
11299366 MARCO ANTONIO BARRETO LAGUNA GIRARDOT PRE
1004475 MARIO SANCHEZ CARDENAS YOPAL PRE
MAURICIO ARMANDO RODRIGUEZ
19381433 CADENA SOGAMOSO PRE
79979533 MIGUEL ROMAN CORREDOR HERNNDEZ FACATATIV PRE
17328466 MILLER MONTENEGRO SILVA PUERTO CARRO PRE
30720625 NELLY MERCEDES KAMUEZ POPAYAN PRE
6768295 NESTOR EDBERTO MORENO TEJEDOR TUNJA PRE
46132419 OLGA LUCIA LPEZ HOLGUN YOPAL PRE
83043147 OSCAR EDUARDO VALBUENA CALDERON PITALITO PRE
80499640 PABLO EMILIO CUBILLOS MAYORGA ARBELAEZ PRE
8316286 RODRIGO ARENAS MEDELLIN PRE
29
Evaluacin.
La evaluacin hace parte integral de las mediaciones formativas que utiliza la institucin
para verificar la comprensin de la realidad, la apropiacin del conocimiento y el
desarrollo de las competencias previstas en los componentes curriculares, en trminos del
avance de las disciplinas, el desarrollo de la investigacin y el mejoramiento continuo de
las relaciones e interacciones acadmicas, pedaggicas y sociales de los estudiantes en
su proceso de aprendizaje autnomo. La institucin utiliza diversos mtodos,
herramientas, tcnicas y formatos para el ejercicio de las actividades evaluativas, de tal
manera que el estudiante Unadista sea competente para resolver situaciones mediante
mecanismos cualitativo o cuantitativo de trabajo y el empleo de diversas herramientas de
evaluacin.
La evaluacin acadmica tiene un carcter formativo y se desarrolla a travs del siguiente

sistema:
Evaluacin formativa: es permanente y se realiza a travs del acompaamiento que el

tutor hace a los estudiantes en sus diferentes momentos de aprendizaje, tanto de manera
individual y en pequeos grupos colaborativos como en grupo de curso.
Autoevaluacin: tiene un carcter permanente y la realiza el estudiante durante todo su

proceso de aprendizaje con el objeto de mejorar la calidad del mismo.
Heteroevaluacin: se realiza a travs de los pequeos grupos colaborativos de

aprendizaje con base en las actividades e informes elaborado por cada estudiante y
sustentados en el pequeo grupo, as como en el grupo de curso a travs de las
actividades de socializacin que se desarrollan en los encuentros presenciales.
Coevaluacin: Es un proceso colaborativo que pretende poner en comn evidencias o

productos de aprendizaje, identificar fortalezas, estrategias exitosas, posibles errores o
limitaciones para convertirlos en situaciones de aprendizaje mediante la valoracin y el
reconocimiento del trabajo del otro, se realiza entre los compaeros del curso y como
proceso de retroalimentacin cualitativa, para lo cual se pueden utilizar mediaciones
tecnolgicas diversas. La coevaluacin tiene estricto carcter cualitativo y formativo.
Metaevaluacin: la realiza el tutor con base en los informes determinados por la Gua
didctica de cada curso acadmico acorde con los objetivos, metas y competencias
establecidas. En cada curso acadmico se realizan tres eventos de evaluacin: una para
la fase de reconocimiento, otra para la fase de profundizacin y otra para la fase de
transferencia.
Dentro del programa las evaluaciones que se dispone de las siguientes:
Trabajos sustentados y expuestos de profundizacin en temas desarrollados en los

cursos.
Evaluacin de resmenes analticos, reseas y comentarios del trabajo autnomo a
distancia o en pequeos grupos o grupos colaborativos, y talleres realizados en
tutoras presnciales.
30
Evaluacin en los sitios de prctica, y pruebas de evaluacin conceptual y de

competencias, de los informes individuales de las diferentes actividades prcticas en
campo y laboratorio, y de los proyectos propuestos para el periodo.
Y se tendrn en cuenta para la evaluacin elementos tales como:
Interpretacin de la gua de prcticas

Uso de materiales instruccionales
Uso de recursos tcnicos
Calidad del producto obtenido individual y grupalmente
Participacin del estudiante en el proceso de desarrollo de la actividades
Alternativas en la utilizacin de mtodos.
Adems de una evaluacin escrita sobre anlisis de casos, anlisis argumentativos, etc.
donde se debe evidenciar la claridad conceptual que debe tener los estudiantes en las
temticas del curso y la capacidad de expresar ideas o argumentos, los anteriores
elementos tendrn un valor del 60% de la calificacin y la evaluacin nacional por
competencias del curso tendr un valor del 40%.
Al final de cada curso se realiza un balance o cierre de aprendizaje, en donde se evalan

los materiales didcticos, los alcances y lmites del aprendizaje, los compromisos
adquiridos por cada estudiante en sus procesos de aprendizaje, el acompaamiento
tutorial y la calidad de la formacin obtenida.
Los procedimientos de asignacin de valoraciones cualitativas y cuantitativas se rigen por

el Reglamento Estudiantil de la institucin.
Dimensin organizacional.
Modelo organizacional
El Programa de Ingeniera agroforestal est adscrita a la Escuela de Ciencias agrcolas,

pecuarias y de medio ambiente.
La Escuela tiene la siguiente estructura organizativa:
Decano
Consejo de Facultad
Secretara Acadmica
Coordinacin o lder nacional del programa de Ingeniera Agroforestal
Coordinacin seccional
Directores de cursos acadmicos
Tutores de cursos acadmicos
Consejeros estudiantiles
Apoyo asistencial
La Escuela cuenta con los respectivos Comits Seccionales de Escuela.
31
La zonificacin ha decretado la estructuracin de 8 seccionales para su organizacin,

funcionamiento y gestin acadmica, administrativa y operacional. Dichas seccionales se
conciben como nodos, alrededor de los cuales giran centros satlites en las regiones
(CEAD y CCES). A continuacin se presentan los nodos donde se ofrece el programa de
ingeniera Agroforestal, con sus respectivos centros satlites.
Tabla 10. Distribucin geogrfica de los nodos y sus centros satlites nacionales
SECCIONAL/NODO CENTROS SATLITES

ATLNTICO 1Barranquilla
Nodo: Valledupar 2. Santa Marta
3. Guajira
4. Corozal
5. Tol
CENTRO ORIENTE: 6. Pamplona (CCES***)
7. Ocaa (CCES**)
Nodo: Bucaramanga 8. Mlaga
9. Vlez (CCES*)
SEDE CENTRAL 10. Jos Acevedo y Gmez
Nodo: Jos Celestino Mutis 11. Zipaquir (CCES)
12. Arbelez (CCES)
13. Girardot
14. Gacheta (CCES***)
15. Facatativa
CENTRO (Cundinamarca-Boyac) 16. Tunja
17. Chiquinquir (CCES**)
18. Sogamoso
19. Duitama
20. Boavita (CCES*)
21. Garagoa (CCES*)
22. Socha (CCES)
CENTRO SUR 23. Pitalito
24. La Plata (CCES*)
Nodo: Neiva 25. Lbano (CCES*)
26. Mariquita (CCES**)
27. Ibagu
28. Florencia
SUR 29. Popayn
Nodo: Pasto 30. Santander de Quilichao (CCES**)
31. Palmira
32. Cumaral (CCES**)
OCCIDENTE 33. Medelln
Nodo: Medelln 34. Turbo
35. La Dorada
36. Pereira (eje cafetero) (CCES**)
37. Puerto Caldas** (CCES**)
AMAZONIA-ORINOQUA 38. Yopal
Nodo: Acacas 39. Puerto Carreo
40. San Jos del Guaviare
41. Pata-El Bordo**
42. Alto Ariari**
43. San Vicente del Cagun
32
En la actualidad, noviembre de 2011 el programa de Agronoma se ofrece en los ocho

nodos.
Plan operativo
Ver anexo 1.
AUTOEVALUACION.
La autoevaluacin es un proceso continuo que permite al programa de Agronoma

detectar fortalezas y debilidades en su quehacer acadmico y administrativo, en aras de
disear y ejecutar estrategias para corregir o mejorar el programa.
La autoevaluacin del programa se hace de acuerdo a los lineamientos y polticas

emitidas por la Vicerrectora acadmica, la Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del
Medio Ambiente.
El programa cuenta con un instrumento de encuesta on line. que se puede acceder a

travs de: http://autoevaluacion.Unad.edu.co/sitio_suiteteach/index.php.
Para este proceso se aplican las encuestas a docentes, estudiantes, directivos, a los
representantes del sector productivo y a los egresados del programa, se analiza los
resultados de matrcula, grado, resultados de exmenes de calidad de la educacin
superior. Todo lo anterior, con la finalidad de elaborar y aplicar un plan de mejoramiento
del programa.
Para adelantar la evaluacin de las condiciones de calidad del Programa de agronoma se

aplic una encuesta a 77 estudiantes y 47 docentes.
A continuacin se presentan los resultados de las encuestas que permiten evidenciar los
aspectos fuertes y dbiles del programa. Se organizan en siete grupos: medios
educativos, docencia, investigacin, bienestar universitario, proyeccin social y
estructura administrativa y acadmica.
Factor 1. Misin y proyecto institucional
Caracterstica 1. Misin Institucional

De acuerdo con la encuesta, 100 % del cuerpo acadmico presentan un alto nivel de
conocimiento de la Misin: el 95% de los estudiantes considera que la formacin que
ofrece la UNAD es coherente con la Misin institucional, el 3.9% est totalmente en
desacuerdo y el 1.3% de los estudiantes es indiferente ante la pregunta; asimismo, el
100% del estamento directivos - administrativos muestra su acuerdo en relacin al
cumplimiento de la Misin institucional.
33
Caracterstica 2. Proyecto Institucional

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia a travs del Proyecto acadmico solidario
(PAPS)
http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20SOLIDARIO%20UNAD.
pdf divulga tanto su filosofa como las polticas institucionales que orientan las acciones y
decisiones de los programas acadmicos en sus funciones sustantivas y reas
trascendentales de la institucin.
En el documento mencionado se expresan los lineamientos que orientan de manera clara

el uso de las TIC en los procesos acadmicos y administrativos de toda la institucin y en
consecuencia del programa. La Vicerrectora de medios y mediaciones genera las
pautas para el diseo de materiales pedaggicos y tiene varios mecanismos de
divulgacin de estas polticas a travs de la pgina web y de documentos elaborados con
destino a la comunidad acadmica.
Por su parte, el plan de desarrollo 2011-2015, orienta los proyectos relevantes que deben
desarrollarse durante este perodo administrativo y est disponible en la pgina Web de la
Universidad en el espacio correspondiente a la oficina asesora de planeacin, para
consulta de la persona que quiera analizarla. Este plan constituye la base para el diseo
de los planes operativos de las escuelas y de los programas que la conforman.
Los resultados de las encuestas, reportan que el 100% del cuerpo acadmico manifiesta
conocer las polticas del PAPS y la manera cmo la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia las aplica. Los estudiantes en un 92.1%, considera que la universidad cumple
con los planteamientos relacionados con la investigacin, accin pedaggica, proyeccin
social e innovacin pedaggica; el 2.6% manifiesta que no conoce el Proyecto
Acadmico Pedaggico solidario (PAPS) y el 5.3% es indiferente ante la pregunta.
Caracterstica 3. Proyecto educativo del programa

El proyecto educativo del programa se encuentra en construccin, articulndose al
Proyecto Educativo de Escuela (PEE) y al PAPS.
Caracterstica 4. Pertinencia del programa

El 97.7% del cuerpo acadmico manifiesta que el programa es pertinente y el 2.3%
considera que el programa no es pertinente. Por otra parte, el 95% de los estudiantes
considera que el programa es pertinente ya que su currculo impacta positivamente las
regiones; el 4% considera que el programa no es pertinente y el 1% es indiferente ante la
pregunta.
Los estudios realizados para la obtencin de Registro Calificado mostraron alta

pertinencia del programa dada la importancia del sector agropecuario. Aunque durante los
ltimos aos, el programa no ha adelantado estudios sobre tendencias universales del
campo del saber, se destaca el avance realizado en mapas de conocimiento regionales,
los cuales pretenden identificar las problemticas y necesidades regionales (Anexo 11.
Avance de mapas de conocimiento) a las cuales el programa de Agronoma contribuye
dando soluciones en su campo del saber.
Los mapas de conocimiento permiten identificar las necesidades especficas del entorno,
as como sus potencialidades, las cuales se incluyen en los currculos, logrando que el
34
proceso formativo del estudiante se d en sus propios escenarios, en los cuales se

encuentra inmerso.
Factor 2. Estudiantes
Caracterstica 5. Mecanismos de ingreso

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, tiene establecido una serie de requisitos y
procedimientos necesarios para ingresar al programa, los cuales son de conocimiento
pblico, y estn disponibles en la pgina Web de la Universidad
http://www.unad.edu.co/home/index.php/aspirantes-requisitos. La divulgacin se realiza
por medio de la pgina web y se tienen otros mecanismos como los plegables
informativos, afiches y pendones dispuestos en los diferentes CEAD, CECAV, UDR o
CERES.
Segn la encuesta de autoevaluacin, el 98.7% de los estudiantes manifiesta su acuerdo

en la claridad de la informacin acerca de los requisitos de ingreso y procedimientos
necesarios para ingresar al programa y el 1.3% manifiesta que no tiene claridad acerca
de esta informacin. El 100% de directivos administrativos considera estar totalmente de
acuerdo en que la informacin sobre los requisitos de ingreso al programa es clara y est
disponible en diferentes formatos. El 97.6% de los docentes expresa su acuerdo en este
mismo sentido y el 2.4% considera indiferente conocer este
Caracterstica 6. Nmero y calidad de estudiantes admitidos.

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, a travs de su premisa de educacin para
todos, no tiene establecido un nmero mnimo de ingreso de estudiantes; adapta sus
recursos humanos, tcnicos y financieros al nmero de estudiantes que ingresan por
perodo.
Caracterstica 7. Permanencia y desercin estudiantil.

El comportamiento histrico de la matrcula de los estudiantes se puede apreciar en la
Figura 5.
Figura 5. Nmero de estudiantes matriculados en el programa de

Agronoma durante el periodo entre los periodos 2007 y 2011
En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, se tiene establecido el sistema de

Consejera acadmica, el cual desarrolla un programa para el seguimiento de los
35
estudiantes activos e inactivos, aunque se requiere seguir fortaleciendo el proceso por

parte de las escuelas para el anlisis especfico de las causas de desercin, el cual se
viene desarrollando desde este periodo acadmico.
Existe un programa de alertas tempranas en el aula virtual, para el seguimiento de los

estudiantes en los cursos, all se identifica el avance del estudiante en cada uno de los
cursos, con el fin de detectar posible riesgo de desercin durante el transcurso del periodo
acadmico y con base en estas alertas, tomar las medidas necesarias para evitar o
disminuir la desercin.
Las Figuras 6 y 7 muestran el comportamiento relacionado con la desercin de

estudiantes del programa de agronoma entre los aos 2007-2010.
Figura 6. Desercin por cohorte Agronoma.
Figura 7. Desercin por perodo agronoma. Fuente: Spadies (2011).
36
En cada periodo acadmico se realizan las jornadas de induccin que permiten que el
estudiante comprenda su papel como estudiante de educacin a distancia, en este
sentido, las encuestas permiten identificar que el 98.7% de los estudiantes comprenden e
identifican su nuevo rol en un proceso de educacin a distancia; el 1.3% de los
estudiantes le es indiferente esta pregunta. Igualmente, el 80.5% de los estudiantes
manifiestan conocer las herramientas disponibles para facilitar su proceso de aprendizaje
tales como espacios de comunicacin sincrnica (Chat, Skype) y asincrnica (foros de
curso, foros de consejera), igualmente se cuenta con diversos medios y mediaciones
pedaggicas que son incorporadas al desarrollo de los cursos para el mejoramiento de los
procesos de aprendizaje; el 16.9% manifiestan no conocerlas y 2.6% le es indiferente la
pregunta.
Respecto a la duracin del programa, est determinada por nmero de crditos

acadmicos el cual consta de 170 crditos acadmicos, los cuales se proyectan para 10
periodos acadmicos. La condicin de estudiante regular de pregradode la UNAD se
adquiere y se mantiene con la matrcula vigente de por lo menos diez (10) y mximo diez
y ocho (18) crditos en un perodo acadmico.
Caracterstica 8. Participacin en actividades de formacin integral

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia cuenta con una normativa especfica
claramente establecida y divulgada para garantizar el adecuado desarrollo de los
procesos de formacin del estudiante. En este sentido, se cuenta con un reglamento
general estudiantil en el cual se establecen los diversos aspectos que reglamentan el
ejercicio formativo e integral del estudiante en su programa.
(http://www.unad.edu.co/centroriente/images/stories/documentos/reglamento_general_est
udiantil.pdf), reglamento acadmico
(http://calidad.unad.edu.co/documentos/sgc/normograma/ACUERDOS/ACUERDO_015_2
006.pdf), reglamento de bienestar universitario
(http://calidad.unad.edu.co/documentos/sgc/normograma/ACUERDOS/ACUERDO_002_2
007.pdf), y reglamento de investigacin
(http://labpedagogico.unad.edu.co/siunad/images/stories/normatividad/acuerdo_001_de_2
007.pdf).
Estos documentos establecen los aspectos, herramientas y elementos para la formacin

integral del estudiante, enmarcado en las responsabilidades sustantivas de la UNAD
constituidas por la Formacin, Investigacin, Proyeccin social, innovacin, inclusin e
internacionalizacin.
Al interior de los cursos se fomenta la cultura investigativa, encaminada a la resolucin

de la problemtica propia del entorno que rodea al estudiante y estn articulados a las
problemticas locales, este aspecto fue calificado favorablemente por el 60% de los
estudiantes. As mismo, el 97.7% considera que los cursos cumplen satisfactoriamente
con actividades que tengan relacin con el sector productivo de la regin, el 2.3% est en
desacuerdo con esta pregunta. El 93.6% expresa que los cursos cumplen con la
promocin de actividades que se articulen con las organizaciones sociales y comunitarias
y el 2.1% est en desacuerdo con esta afirmacin y el 4.3% de los encuestados respondi
que le es indiferente este punto. Por su parte, el 94.8% de los estudiantes considera que
en los cursos acadmicos se fomenta la investigacin y el 3.9% est en desacuerdo con
37
esta afirmacin y el 1.3% le es indiferente y el 95.3% del cuerpo acadmico, considera

que el programa promueve el uso de diversas metodologas de investigacin en los
cursos acadmicos y el 4.7% considera que no se promueve este aspecto.
Caracterstica 9. Competencias
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia posee estrategias para el desarrollo de
competencias comunicativas y cognitivas en las diferentes mediaciones. Los cursos
virtuales se desarrollan en la plataforma Moodle la cual constituye un Ambiente Educativo
Virtual, para la gestin de cursos con un sistema que permite la creacin y dinamizacin
de comunidades de aprendizaje en lnea. Estas comunidades propician momentos para la
interaccin y participacin, y se encuentran representadas por los espacios de
comunicacin sincrnica (Chat, skype) y asincrnica (foros de curso, foros de consejera),
as mismo se cuenta con diversos medios y mediaciones pedaggicas que son
incorporadas al desarrollo de los cursos para el mejoramiento de los proceso de
aprendizaje. En este sentido, es importante que se fortalezcan y amplen los espacios de
interaccin para robustecer las competencias en la comunicacin sincrnica.
La UNAD ha facilitado la incorporacin de mltiples medios y TIC para la comunicacin y

los procesos de formacin del estudiante, como se mencion anteriormente, cuenta con
un campus virtual y de una plataforma con buen soporte tecnolgico que permite el
desarrollo de procesos de formacin de ms de 50.000 estudiantes en lnea. As mismo
cuenta con una amplia variedad de recursos de comunicacin (Radio UNAD virtual,
boletn virtual, canal virtual, programas en el canal institucional, portal web, correo
institucional, mensajera del aula, foros virtuales). En este aspecto, el 90.8 % del
estamento estudiantil; el 1.3% est en desacuerdo con esta afirmacin y el 1.3% le es
indiferente. El 95.7% de directivos administrativos consideran que estos le permiten
estar actualizado sobre aspectos de inters del programa y de la universidad. El 4.3% no
respondi esta pregunta.
Caracterstica 10. Reglamento estudiantil

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia cuenta con una normativa especfica
claramente establecida y divulgada para garantizar el adecuado desarrollo de los
procesos de formacin del estudiante. En este sentido, se cuenta con un reglamento
general estudiantil en el cual se establecen los diversos aspectos que reglamentan el
ejercicio formativo e integral del estudiante en su programa
(http://www.unad.edu.co/centroriente/images/stories/documentos/reglamento_general_est
udiantil.pdf), la divulgacin del reglamento se realiza en la pgina de la UNAD, y en los
procesos de induccin y re induccin que se desarrollan en cada periodo acadmico. De
acuerdo al grado de cumplimiento en este aspecto, los estamentos en promedio segn los
estamentos consultados considerndose que brinda informacin amplia y suficiente sobre
sus derechos y deberes como estudiante de la UNAD.
Con respecto a la divulgacin y conocimiento del reglamento estudiantil el 94.2% de los

estudiantes manifiesta conocerlo y el 5.5% le es indiferente. El 82.9% considera que el
reglamento brinda informacin suficiente y necesaria sobre los derechos y deberes como
estudiante de la Unad. El 19,5 considera que no le brinda la informacin necesaria el
6.6% le es indiferente esta pregunta. Por otra parte, el 75.3% manifiesta que los
mecanismos de representacin estudiantil son adecuados y conocen la forma de
participacin ante los rganos de gobierno de la UNAD, de la escuela y del programa:
38
Consejo superior, Consejo acadmico, Consejo de escuela y Comit curricular. El 11.7%

est en desacuerdo con esta afirmacin y el 13% le es indiferente esta pregunta. Por su
parte, el 97.8% de los docentes considera que el reglamento es de conocimiento pblico;
el 2.2% le es indiferente esta pregunta. El 97.8% considera que se brinda informacin
necesaria acerca de derechos y deberes de los estudiantes.
Factor 3: Caractersticas Asociadas a los Docentes
Caracterstica 11: Seleccin y Vinculacin de Docentes

En cuanto a la seleccin y vinculacin de profesores, la Universidad cuenta con un
Estatuto Docente (Acuerdo 009 de 26 de octubre de 2006) en el que se normativiza la
carrera docente. Desde el ao 2009 se han dado tres fases de concurso docente, de las
cuales se seleccionaron docentes auxiliares, con base en su nivel de estudios y
experticia en el manejo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
especialmente orientadas a la docencia, la investigacin y la proyeccin social
Los docentes vinculados al programa son 5, de los cuales, dos docentes son de
dedicacin de tiempo completo y los otros tres estn vinculados como docentes de tiempo
completo, pero con dedicacin parcial al programa de especializacin. Los docentes
auxiliares fueron vinculados al programa siguiendo las polticas del Estatuto Docente. La
normatividad se encuentra publicada en la pgina Web institucional de la universidad.
Caracterstica 12. Estatuto Docente

Para la contratacin de docentes ocasionales y catedrticos, existen lineamientos
institucionales claros y precisos, los cuales se evidencia en las resoluciones de cada uno
de ellos y en la circular 029 de 2009.
Los docentes ocasionales tienen nivel de formacin adecuado a las necesidades y

exigencias del programa. Adicionalmente los docentes encuestados, considera que el
nmero de estudiantes asignados permite el acompaamiento pertinente para la
obtencin adecuada del aprendizaje.
En relacin a la evaluacin docente, est reglamentada por el Estatuto Docente captulo

VI y el Reglamento Acadmico captulo IV, artculos 54 al 57. La evaluacin del
desempeo docente se hace mediante un instrumento en lnea ver link
https://docs.google.com/present/view?id=dk68jgv_279gzb2jrdc que los estudiantes
tramitan antes de conocer sus notas finales de curso. Para la evaluacin se utiliza una
escala Licker que valora el grado de aceptacin del servicio docente. El docente puede
consultar los resultados de la evaluacin para disear sus respectivos planes de
mejoramiento de curso. Se anexa el informe de evaluacin docente del 2010, en el cual
se incluye la Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente, de la que
hace parte el programa.
Se hace un estudio estadstico por competencias; se elabora un informe el cual se publica

para que sea conocido por los docentes y directivos (Anexo 6. Informe Evaluacin
docente incluida la Ecapma).
39
Caracterstica 13. Nmero, dedicacin y nivel de formacin de los docentes

El sistema de tutora est explicado de manera clara en el Proyecto Acadmico
Pedaggico Solidario PAPS, en el Proyecto Educativo de Escuela PEE, adems se
publican en los cursos respectivos los protocolos, guas y mdulos correspondientes.
En la Institucin existen documentos en los que se explicitan el sistema de tutora a los

estudiantes por parte de los docentes y que indiquen el tipo de tutora que se ofrece,
tiempo dedicado y medios y recursos disponibles. Los documentos son: Proyecto
Acadmico Pedaggico - PAP, Proyecto Educativo de Programa - PEP, Proyecto
educativo de escuela - PEE, protocolos, guas, mdulos.
En relacin a lo anterior, el 66,6% de los docentes considera que el nmero de

estudiantes asignados permite el acompaamiento pertinente en la obtencin adecuada
del aprendizaje (Encuesta a docentes pregunta 15). El nmero de estudiantes promedio
por docente en los cursos de la especializacin en mejoramiento Gentico es de 14,4
durante el II semestre de 2011. (Fuente: Coordinacin acadmica 2011).
Segn los resultados de la encuesta institucional a docentes, el 97.3% manifiesta que la

propuesta educativa de la Unad, fortalece el aprendizaje autnomo y el 2.3% le es
indiferente esta pregunta. El 78.3% manifiesta que el nmero de estudiantes es
adecuado, el 19.6% considera que el nmero de estudiantes por docentes no es el
adecuado. El 2.2% le es indiferente la pregunta.
El programa de Agronoma, cuenta con docentes idneos, de amplia experiencia laboral e

investigativa y poseen como mnimo ttulo de pregrado. Son titulados en profesiones
como Agronoma, Ingenieros Agrnomos e Ingenieros Forestales.
Referente a la existencia y utilizacin de criterios para evaluar el nmero, la dedicacin y

el nivel de formacin de los docentes del programa; en las acciones adelantadas por el
programa, a partir de los resultados de las evaluaciones, se cuenta con la herramienta de
la evaluacin de docentes para definir criterios de su continuidad en la universidad y para
la definicin de su plan de mejoramiento.
Caracterstica 14. Desarrollo docente

Con respecto al desarrollo profesoral, en la Universidad existen polticas y programas de
desarrollo que estn perfectamente adecuadas a las necesidades y objetivos del
programa, tales como el Diplomado Formacin de Formadores, que ya ha sido aprobado
como una especializacin. Este diplomado dota a los docentes de herramientas bsicas
para el manejo de los entornos virtuales de aprendizaje y los lleva hasta ser tutores,
directores y diseadores de cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Adems de lo anterior, la resolucin nmero 2091 de 07 de noviembre de 2008, por

medio de la cual se adopta y reglamenta el Sistema de Incentivos y Estmulos para el
grupo social conformado por los servidores pblicos de la Universidad Nacional Abierta y
a Distancia UNAD, tiene como objetivo elevar los niveles de eficiencia, desarrollo y
bienestar de los funcionarios de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD, en
el desempeo de su labor y contribuir al cumplimiento efectivo de los resultados
Institucionales.
40
Caracterstica 15. Interaccin con las comunidades acadmicas

En referencia a la efectividad de convenios activos de nivel nacional e internacional que
han propiciado la adecuada interaccin acadmica de los docentes del programa, el
89.6% de los docentes afirman que los convenios de la Escuela referentes al programa
corresponde a convenio de tipo internacional y nacional. De acuerdo a lo anterior, es
necesario fortalecer la interaccin de los docentes en redes acadmicas relacionadas con
las ciencias agrarias, y gestionar convenios con entidades relacionadas con el rea de
conocimiento del programa.
Caracterstica 16. Estmulos a la docencia, investigacin y extensin o proyeccin

social y a la cooperacin internacional
Acerca de la existencia de documentos institucionales que contengan polticas de
estmulos y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado de la investigacin,
de la docencia, de la extensin o la proyeccin social y de la cooperacin internacional, es
posible afirmar que en distintos documentos institucionales se encuentran reglamentadas
las polticas de estmulos y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado de la
docencia, de la extensin, de la proyeccin social y de la cooperacin internacional, tal
como en el Estatuto de Investigacin, en la resolucin 2091 de 2008, y resoluciones
especficas para casos individuales por parte de la Rectora.
En desarrollo de lo establecido en el Estatuto Docente, la Universidad otorga estmulos a

la docencia, investigacin y extensin o proyeccin social y a la cooperacin internacional,
en especial para la planta docente; en ese sentido existen documentos institucionales
con las polticas de estmulos y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado
de la investigacin, de la docencia, de la extensin o la proyeccin social y de la
cooperacin internacional. Dichos estmulos brindan posibilidades de formacin educativa
en maestras y doctorados tanto a nivel nacional como internacional.
En cuanto a la produccin de materiales didcticos, de acuerdo con los lineamientos de

la universidad en cada perodo acadmico se actualiza el diseo estndar del curso, el
cual es revisado por pares evaluadores de la escuela y posteriormente una segunda
evaluacin por la unidad encargada de la migracin de los cursos a campus (Vicerrectora
de Medios y Mediaciones Pedaggicas - VIMMEP).
En la Universidad existe un profundo respeto por la propiedad moral de la produccin

intelectual de sus docentes, as segn el estatuto de propiedad intelectual (acuerdo
nmero 006 del 26 de agosto del 2008), se establecen los principios generales de la
propiedad intelectual, de los derechos de autor, propiedad industrial, propiedad intelectual
en el mbito acadmico, biotecnologa, en creaciones digitales, y los procedimientos y
disposiciones varias, orientado a materiales de la educacin a distancia.
Caracterstica 17 Produccin de material docente

En lo referente a la informacin verificable de la produccin de materiales pertinentes a la
naturaleza y modalidad del programa y su funcin en el acto de aprendizaje, de acuerdo
con los lineamientos de la universidad, en cada perodo acadmico se actualiza el diseo
estndar del curso, el cual es revisado por pares evaluadores de la escuela y
posteriormente una segunda evaluacin por la unidad encargada de la migracin de los
cursos a campus (Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas- VIMMEP). Se
41
puede evidenciar que el programa cuenta con el 100% del material en ambientes virtuales
y que este ha sido desarrollado en su totalidad por los docentes del programa.
El 92.1% de los estudiantes del programa expresan su concepto favorable acerca de la

calidad, pertinencia y eficacia de los materiales de apoyo producidos por los docentes
para las modalidades de educacin a distancia y virtual, el 5.3% expresan concepto
desfavorable acerca del la calidad del material y el 2.6% de los encuestados no expres
su apreciacin al respecto
Caracterstica 18. Remuneracin por mritos

Con respecto a los documentos que contengan las polticas institucionales sobre la
remuneracin de los profesores, que contemplen los mritos profesionales, acadmicos y
su experiencia docente en la modalidad en que se ofrece el programa, la universidad tiene
un documento, el Estatuto Docente (acuerdo nmero 009 del 26 de octubre 2006.) en el
cual se encuentran todos los criterios de actuacin, escalafn, rgimen salarial y
pensional, rgimen disciplinario, derecho y deberes de los docentes de carrera y no se
contemplan los docentes ocasionales, los cuales son contratados mediante resolucin por
MT, TC, HC. Sin embargo, su remuneracin salarial se da de acuerdo a su grado de
formacin (Profesional, Magister y Doctor).
Factor 4. Procesos acadmicos
Caracterstica 19. Integralidad del Currculo

Las polticas que promueven la formacin integral del estudiante se encuentran
formuladas en el Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario
(http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20SOLIDARIO%20UNAD
.pdf ) y en el Proyecto Educativo de Escuela Las estrategias y acciones especficas del
programa estn contempladas en el Plan de estudios y en el material didctico del curso.
El material didctico del curso se encuentra a disposicin de docentes y estudiantes, en

las aulas virtuales. En la estructura del programa, el 75% corresponde al componente
obligatorio y el 25% al componente electivo.
En relacin a la correspondencia entre el ttulo y la formacin impartida en el programa, el

94.8 % de los estudiantes manifiesta que se cumple en alto grado y el 3.9% manifiesta
que no cumple y el 1.3% no contest a la pregunta. En cuanto a la incorporacin de las
tendencias actuales en su campo de formacin, el 96.1% manifiesta que se puede
evidenciar en el programa.
Sobre el plan curricular, el 86.8% de los estudiantes y 97.2% de los docentes manifiesta
su acuerdo en relacin a que el programa responde a las necesidades sociales actuales
y desarrolla competencias para el ejercicio de la profesin.
En cuanto a si el currculo del programa permite desarrollar las competencias necesarias

para la insercin en el mercado laboral o empresarial, en el mbito regional, local,
nacional e internacional, el 94.8% de los estudiantes consideran que se cumple
favorablemente
42
Caracterstica 20. Flexibilidad del Currculo

El 25% del plan de estudios, corresponde al componente electivo, el cual pueden tomar
de los cursos electivos propios del programa o de los cursos electivos de otros
programas de especializacin que ofrece la ECAPMA.
La flexibilidad del currculo entendida como la posibilidad que tiene el estudiante de

decidir sobre el nmero de crditos acadmicos que desea tomar por periodo acadmico
de cada componente curricular y modalidades de trabajo de grado, el 66,6% del cuerpo
docente considera que se cumple favorablemente. As mismo, la flexibilidad relacionada
con los cambios y actualizacin del currculo, en el plan de estudios, estrategias y
metodologas de aprendizaje, sistema de evaluacin, acompaamiento tutorial, material
didctico, el aula virtual y las actividades de investigacin, es calificada como favorable
por el 93.3% de los docentes del programa
Los estudiantes, en un 97.4% considera que el currculo es flexible para el desarrollo de

las competencias para el ejercicio de la profesin y en los procesos de cambios y
actualizacin de los componentes que lo conforman. El 88.2 % considera que se cumple
favorablemente la flexibilidad relacionada con el sistema de crditos acadmicos y el
6.6% de los estudiantes no lo calific favorablemente
Caracterstica 21. Interdisciplinariedad

La interdisciplinariedad del programa se da a travs de los cursos del componente
investigativo, en donde los estudiantes interactan con estudiantes de diferentes
programas de especializacin de la ECAPMA en los trabajos colaborativos, foros de
discusin y prcticas de laboratorio.
Las lneas de investigacin tambin propenden por el trabajo interdisciplinario, a travs de

la conformacin de semilleros de diferentes programas adscritos a ellas. Po otra parte, los
directores de curso tienen interaccin continua a travs de la red de acreditacin de los
cursos en plataforma virtual.
En la encuesta de autoevaluacin, los estudiantes manifiestan en un 97.4% su acuerdo

en relacin a que la propuesta educativa que ofrece la Unad permite la interaccin con
docentes y estudiantes de distintas reas de formacin disciplinar. En cuanto al cuerpo
acadmico, el 974.% manifiesta su acuerdo con esta afirmacin.
Caracterstica 22. Relaciones nacionales e internacionales del programa

En el reglamento acadmico,
http://www.unad.edu.co/secretaria/index.php?option=com_remository&Itemid=&func=start
down&id=372 captulo IV de personal acadmico, aparecen los estmulos para
capacitacin y actualizacin del personal acadmico y su financiacin
En el reglamento acadmico,
down&id=372 captulo IV de personal acadmico, aparecen los estmulos para
capacitacin y actualizacin del personal acadmico y su financiacin. Igualmente en el
estatuto docente en VI, artculo 40
down&id=370 se contempla como estmulo la capacitacin institucional, distinciones,
reconocimientos en la hoja de vida y asignacin de recursos para proyectos especficos.
43
El programa actualmente cuenta con 3 convenios, dos a nivel nacional (Universidad

nacional de Colombia, sede Palmira- Unad y Corpoica Unad en proceso de renovacin)
y uno internacional con la Universidad de Granma en Cuba. Con la Universidad Nacional
Sede Palmira y Universidad de Granma se est realizando el proceso para fortalecer la
red acadmica.
Caracterstica 23. Modelo pedaggico

La institucin cuenta con documentos (Proyecto pedaggico solidario PAPS) en los cuales
se hace referencia al significado de lo pedaggico para la universidad, de acuerdo a su
naturaleza Abierta y a Distancia; se enfatiza en la preponderancia que tienen los
procesos de aprendizaje frente a los de enseanza y el rol del docente como mediador
entre los aspectos acadmicos y los pedaggicos.
En el apartado significado y sentido, del PAPS, se analiza la coherencia entre la Misin

de la universidad y el modelo acadmico pedaggico propuesto, como gua para el
diseo y conduccin de las diversas actividades que deben conducir al cumplimiento de
los fines misionales.
As mismo, se realiza un anlisis sobre el concepto de autoaprendizaje, alrededor del cual

gira el planteamiento del modelo, destacando el papel del estudiante como gestor de su
propio proceso, con mecanismos de interaccin ms abiertos y flexibles con los dems
actores (docentes y consejeros), y con nuevos y variados recursos para el aprendizaje.
Los recursos ocupan un lugar central en el modelo, y se destina un captulo especial para
definir los criterios y pautas que se deben tener presente en el diseo de material
didctico y ambientes de aprendizaje.
Las estrategias y mecanismos para la socializacin y apropiacin del modelo pedaggico

por parte de la comunidad Acadmica se evidencia mediante la publicacin del PAPS
solidario a travs de la pgina Web y mediante la oferta del curso Sistema de Induccin
Unadista, el cual es de carcter obligatorio para todos los estudiantes del programa. La
integracin de Tecnologas de Informacin y comunicacin en los diversos cursos
virtuales y el desarrollo de procesos de autogestin del conocimiento permiten una
apropiacin progresiva del modelo, a medida que los estudiantes avanzan en su
formacin profesional.
Por su parte, la apreciacin de directivos (100%), docentes (97.9%) y estudiantes (88.2%)

sobre el impacto del modelo pedaggico en la formacin estudiante (aprendizaje
autnomo) es alto, segn la encuesta de autoevaluacin (Encuesta a
Caracterstica 24. Metodologas de Aprendizaje

La metodologa de aprendizaje que se emplea en el programa, en coherencia con la
modalidad de educacin abierta, a distancia y en ambientes virtuales, se encuentra
descrita en las guas y protocolos, disponibles para los estudiantes en las aulas virtuales
al iniciar el desarrollo de cada curso acadmico. En estos documentos se precisa la
metodologa y estrategias a utilizar, las actividades, formas y criterios de evaluacin y la
bibliografa requerida.
44
En las guas de trabajo colaborativo se presentan de manera detallada las diversas

actividades que deben desarrollar los estudiantes tanto de manera individual como
colectiva para el logro de sus objetivos de aprendizaje, e incluyen las rbricas evaluativas,
para que se tenga claridad sobre los aspectos que se tendrn en cuenta en su calificacin
final. Entre estas actividades se encuentran las siguientes; el planteamiento de
problemas para su resolucin, anlisis de casos reales e hipotticos, lecturas dirigidas,
ensayos, investigaciones de contextos pecuarios, entre otros.
Sobre los medios utilizados como trabajos colaborativos, el 97.4% de los estudiantes
manifiestan acuerdo en que dichas actividades favorecen su proceso de aprendizaje.
En referencia al campus virtual, se evidencia en la encuesta que el 94.8% de los

estudiantes manifiestan acuerdo en que el campus virtual utilizado para las actividades
acadmicas de sus cursos es de fcil navegabilidad, amigable, la estructura de
actividades acadmica es clara y adems facilita el acompaamiento tutorial. No obstante,
el 10.4% presenta desacuerdo respecto a que facilite la interaccin con sus compaeros.
En cuanto a la pertinencia de los mdulos, aulas virtuales, objetos virtuales de

aprendizaje, el 92.1% manifiesta su acuerdo. Igualmente el 92.1% considera la
bibliografa citada en el material didctico como actualizada. El 79.2% manifiesta su
acuerdo respecto a la claridad del material.
Caracterstica 25. Trabajos de los estudiantes

Cada curso acadmico posee las tres fases del aprendizaje: Reconocimiento,
profundizacin y transferencia. Cada una de ellas plantea trabajo individual y en grupo
colaborativo. El seguimiento a estos trabajos se realiza en los foros y en el componente
prctico donde cada uno de estos tiene informes y propuestas que el estudiante realiza y
son evaluadas por el docente.
Los docentes en un 92.9% manifiestan su acuerdo en que en los cursos acadmicos del
programa se plantean actividades formativas que se desarrollan bajo diferentes
estrategias de aprendizaje.
Con respecto al trabajo de los estudiantes, el 93.2% del cuerpo acadmico, expresa que
se logra la promocin del trabajo en equipo, desarrollo de habilidades de liderazgo,
desarrollo de la autonoma, del pensamiento crtico para la toma de decisiones y
desarrollo de actividades para el emprendimiento. En el estamento docente el 91.1% tiene
apreciacin alta de los trabajos elaborados por los estudiantes en las diferentes fases de
aprendizaje que contribuyen a la formacin investigativa, promocin del trabajo en
equipo, desarrollo de autonoma y pensamiento crtico para toma de decisiones.
.
Caracterstica 26. Evaluacin de estudiantes

Las actividades de evaluacin se desarrollan tanto en el aula virtual, como en el trabajo en
laboratorio o campo y se cuenta con un trabajo final. Las evaluaciones en aula virtual
constan de lecciones evaluativas y trabajos colaborativos en forma de foros. A este tipo
de evaluacin se le realiza un permanente seguimiento para revisar el grado de avance
del estudiante y de participacin en los grupos colaborativos
45
El 90.9% de los docentes manifest estar de acuerdo con la pertinencia y el valor del
peso evaluativo de las actividades de evaluacin de las diferentes fases de aprendizaje
de los estudiantes.
Por su parte el 94.8% los estudiantes, manifiesta que el proceso de evaluacin en un

curso acadmico, es divulgado de manea clara y oportuna con indicaciones claras para
desarrollar las actividades; as mismo, manifiestan que conocen la manera como ser
evaluado.
Caracterstica 27. Evaluacin y autorregulacin del programa

La evaluacin y promocin se encuentra regulada en el reglamento estudiantil, captulo
VI, el cual se puede consultar en la pgina
down&id=369
Los mecanismos de seguimiento y evaluacin peridica del programa estn regulados en

el captulo 8 del reglamento acadmico a travs del comit curricular cuyas funciones se
encuentran disponibles en la pgina de la UNAD
http://www.unad.edu.co/secretaria/index.php?option=com_remository&Itemid=&func=fileinf
o&id=97 y del Consejo de Escuela el cual es el rgano rector de la misma.
Las actividades que desarrolla el programa para que el cuerpo acadmico participe en la
definicin de polticas en materia de docencia, investigacin, extensin y cooperacin
internacional y en las decisiones ligadas al programa estn relacionadas con una
convocatoria a docentes, estudiantes y egresados para participar en el comit de
curricular y una convocatoria para participacin en el Consejo de Escuela.
De acuerdo a la consulta, el 91.3% de directivos considera favorable la contribucin de los

procesos de autoevaluacin con el propsito de mejorar el plan de estudios, material
didctico, protocolo y su acompaamiento tutorial, entre otros. De acuerdo a la consulta a
docentes el 95.3% expresa su acuerdo acerca de la contribucin de los procesos de
autoevaluacin con la intencin de realizar un mejoramiento de la calidad del programa,
del plan de estudios, del material didctico, protocolo y su acompaamiento tutorial. En la
apreciacin de los estudiantes, el 81.8% manifiesta su acuerdo respecto a los procesos
de autoevaluacin con miras a mejorar el plan de estudios, material didctico, protocolo,
acompaamiento tutorial.
En cuanto a los mecanismos y criterios para evaluar la gestin docente, el 84.8 %

considera que estos criterios y mecanismos son de conocimiento pblico y que miden
adecuadamente el desempeo del cuerpo acadmico.
As mismo el 74.7% de los estudiantes expresa que los instrumentos empleados para
evaluar a los docentes miden adecuadamente el desempeo del tutor
Caracterstica 28. Formacin para la investigacin

El programa promueve la investigacin a travs de: actividades que estn implcitas en
algunos cursos en los trabajos colaborativos; el desarrollo de prcticas disciplinares;
modalidades de trabajos de grado como: proyectos de investigacin y monografa. En los
46
cursos biometra y diseo experimental y el curso Sistema de integracin universitaria de

posgrados SIU, se proporcionan herramientas para el planteamiento y desarrollo de
investigaciones.
El programa promueve en los docentes el diseo de protocolos de cada uno de los cursos
acadmicos donde se indica el mtodo que los estudiantes siguen para desarrollar una
actividad especfica para diagnosticar, interpretar, analizar y resolver una situacin
determinada.
El programa propende por la actualizacin del contenido de los cursos para que el
estudiante acceda a contenidos recientes. As mismo, se promueve en forma permanente
la realizacin y participacin en seminarios de investigacin; sin embargo debe
incentivarse los encuentros zonales, conferencias y capacitaciones entre otras actividades
en donde se socializa trabajos estudiantiles y se invitan conferencistas nacionales e
internacionales en diferentes temas relacionados con la disciplina.
El 87% de los estudiantes manifiestan que el programa a travs de sus cursos promueve
la investigacin en los cursos acadmicos. Por su parte, el 86% de los docentes estn de
acuerdo en que existe un liderazgo que permite el desarrollo de las actividades de
investigacin.
Caracterstica 29. Compromiso con la investigacin

La Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente cuenta con 7 grupos
de investigacin avalados por Colciencias. Los proyectos relacionados con mejoramiento
gentico se relacionan en el anexo 5. As mismo, los temas de trabajo de grado de los
estudiantes se observan en el anexo 4.
Caracterstica 30. Extensin o Proyeccin Social

Segn el Acuerdo 003 del 14 de febrero de 2007 por el cual se aprueba el Estatuto de
Proyeccin Social y Extensin Universitaria de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD), la proyeccin social y la extensin universitaria se define como La
estrategia institucional de interaccin, inclusin e intervencin para contribuir a la solucin
de problemas locales, regionales y nacionales y al desarrollo social, econmico, cultural,
medioambiental, poltico y cientfico tecnolgico, as como a la formacin y actualizacin
permanente de los beneficiarios de sus programas y servicios (Anexo 13 Estatuto de
Proyeccin Social).
En este sentido, es importante establecer y fortalecer alianzas estratgicas que

posibiliten la ampliacin del radio de accin en el rea de formacin del programa, sobre
diferentes campos sociales. Este proceso dinamizar constantemente en diferentes
regiones del pas, a medida que los estudiantes y docentes por medio de sus prcticas y
proyectos de investigacin hagan uso de los convenios y consoliden sus vnculos con
otros sectores de la investigacin y la produccin.
En referencia a la organizacin de actividades, por parte de la UNAD, que impactan el

mbito local como ferias, conferencias, encuentros, das de campo, entre otros, ms del
81.8% de los estudiantes expresa su acuerdo en el cumplimiento de la Unad en la
participacin con el sector externo impactando en el mbito local; as mismo opinan que
son actividades reconocidas como tiles por parte del sector productivo.
47
Caracterstica 31. Recursos Bibliogrficos

Los recursos bibliogrficos digitales disponibles se encuentran accediendo a la pgina
http://www.unad.edu.co/biblioteca/. Para el ingreso a la pgina de la biblioteca se
requiere de un usuario y clave de campus virtual o intraUnad. En el link
http://www.unad.edu.co/biblioteca/index.php/encuentra se presenta la organizacin de los
recursos que apoyan el aprendizaje, la docencia y la investigacin. En el link
http://www.unad.edu.co/biblioteca/index.php/preguntas-frecuentes/73-recursos-digitales
se encuentran 10 bases de datos para acceder a revistas cientficas y libros electrnicos.
El 93.0% de los docentes considera que el material bibliogrfico para el desarrollo de los
cursos incluye bibliografa fundamental para la comprensin de las temticas planteadas y
el 7% considera que no la incluye; el 90.7% de los docentes observa que el material es
reciente, de fcil acceso, est disponible en las bibliotecas virtuales y es suficiente para el
apoyo de las distintas actividades acadmicas; no obstante, el 9.3% de los docentes
considera que el material bibliogrfico no se encuentra disponible en la biblioteca virtual.
Caracterstica 32. Recursos de apoyo didctico

Los estudiantes sobre la disposicin y uso de recursos informticos (equipos, software
video beam) y recursos de de la comunicacin manifiestan su acuerdo en un 66,6%).
En el rea de Biologa y Microbiologa se cuenta con un laboratorio especializado en la

Sede Nacional, y un laboratorio especializado en Gentica, as como una granja
experimental en el CEAD Zipaquir.
En cuanto a la consulta sobre la disposicin de recursos informticos (equipos, software

video beam) y recursos de de la comunicacin, los docentes manifiestan su acuerdo
calificndolo un 100% favorable y de los estudiantes consideran este aspecto en un
90.8% favorable.
Sobre medios educativos, el 66,6%% de los docentes revelan su desacuerdo con la

suficiencia de espacio fsico y campus virtual para el acompaamiento tutorial de los
estudiantes del programa.
Caracterstica 33. Diseo, desarrollo y evaluacin de materiales de aprendizaje

La definicin global de propuestas para construccin de protocolos de evaluacin est
llevndose a cabo desde los lineamientos institucionales emitidos por la Vicerrectora de
Medios y Mediaciones, as como los avances en construccin de materiales de apoyo
para los cursos acadmicos, lo cual permite contar con un elemento de uniformidad en
cuanto a posibilidades de diseo en aspectos formales, y los contenidos son competencia
de cada programa, sin embargo, el programa puede continuar avanzando en la definicin
de acciones propias del contexto disciplinar y sus necesidades formativas.
En relacin a docentes y consejeros, se resalta que el 88.2% de los estudiantes

manifiesta su acuerdo en que los docentes poseen dominio del tema y dan respuesta
oportuna a sus inquietudes y solicitudes respecto a actividades acadmicas presentadas
en el aula.
48
En relacin a las metodologas de aprendizaje, el 92.2% de los estudiantes reconoce que

las estrategias favorecen el aprendizaje y son adecuadas para la modalidad, aspecto que
es manejado directamente por los consejeros.
Factor 5. Bienestar Universitario
Caracterstica 34. Polticas, Programas y Servicios de Bienestar Universitario

Respecto al nmero y tipo de programas, servicios o actividades de bienestar dirigidos a
los profesores, estudiantes y personal administrativo del programa, el Bienestar
Institucional promueve y dinamiza una gestin hacia la bsqueda del desarrollo integral
dentro y fuera de la institucin, en cuyo ejercicio se transforme el clima institucional y de
pertenencia con la UNAD. As mismo, fomenta las actividades culturales, con la
academia y con lo social, en correspondencia con la misin de la universidad.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia mantiene su reglamentacin de Bienestar

Institucional y lo publica en:
down&id=374
Sobre los programas de bienestar universitario tales como Jornadas de vacunacin,

eventos deportivos, grupos de danza, grupos de teatro, se observa que los estudiantes
en un 76.6% expresa su acuerdo en que estas actividades llenan sus expectativas. Por
su parte, el 78.6% los docentes manifiestan su acuerdo ante la misma pregunta
Factor 6. Organizacin, Administracin y Gestin
Caracterstica 35. Organizacin, administracin y gestin del programa

La organizacin, administracin y gestin del programa de especializacin en
Mejoramiento Gentico favorece el desarrollo y la articulacin de las funciones de
docencia centradas en el acompaamiento tutorial y la direccin de los cursos. Desde la
direccin del programa se orientan los procesos de acreditacin de los cursos virtuales, el
desarrollo del componente prctico de algunos cursos electivos de acuerdo a los
protocolos de prctica establecidos.
Con relacin al rea administrativa el programa cuenta con personal idneo considerando
su formacin acadmica y su experiencia profesional. A nivel nacional est liderado por la
Decana de la ECAPMA, la secretaria acadmica, la coordinacin del programa,
Adicionalmente hay coordinadores zonales y lderes locales que cuentan con el perfil y el
conocimiento para apoyar a los estudiantes en su proceso formativo.
El 94.7% de los estudiantes califica favorablemente la gestin del lder nacional, local
comit de currculo y consejo de Escuela.
Caracterstica 36. Sistemas de comunicacin e informacin

La universidad cuenta con diversos medios de comunicacin para facilitar la interaccin
entre los diferentes actores. Estos medios son la pgina web institucional, el correo
institucional, la plataforma virtual, la radio virtual institucional, el espacio en el canal
institucional en el cual se divulga informacin a todo el pas y el servicio de call center.
Aunque estos canales de comunicacin son eficientes, las inadecuadas condiciones de
49
conectividad en algunas regiones del pas dificultan el acceso de los estudiantes a dichos
recursos. Existe un enlace especfico de atencin al usuario en
http://www.unad.edu.co/home/index.php/sistema-de-atencion-al-ciudadano y telfono
nacional con servicio gratuito para el usuario 018000115223 desde cualquier lugar del
pas.
En la plataforma virtual se publica la informacin acadmica de relevancia emitida por la

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin y la Vicerrectora de Medios y Mediaciones
Pedaggicas mediante circulares informativas, buscando mantener informado
oportunamente el cuerpo acadmico y los estudiantes, ver:
http://campus.unadvirtual.org/campus/. Por medio del administrador del correo electrnico
institucional se envan mensajes de inters general al personal acadmico y
administrativo permanentemente, convirtindose ste en el medio de comunicacin oficial
a nivel institucional.
Con relacin a lo anterior, el 60% de los estudiantes expresaron su acuerdo referente a

que los mecanismos de informacin del programa como Call center, portal web y folletos,
brindan informacin oportuna, el 94.7% expresa que es clara y confiable. As mismo, el
95.7% de docentes expres su desacuerdo en que la informacin es clara y confiable en
este sentido.
En cuanto a los mecanismos como redes, web conference, internet, telfono, entre otros,
para suministrar informacin sobre la gestin del programa, es necesario incrementar el
uso de estos recursos.
Caracterstica 37. Gestin del programa

La gestin acadmica en el programa est soportada en la normatividad institucional
conformada por el estatuto general, el estatuto organizacional, el estatuto presupuestal y
financiero, el estatuto docente, el estatuto del personal administrativo, estatuto de
contratacin, el estatuto de proyeccin social y extensin universitaria, el estatuto de
propiedad intelectual, el reglamento acadmico, el reglamento de investigacin, el
reglamento general estudiantil, el reglamento de bienestar universitario
ver:http://www.unad.edu.co/secretaria/index.php?option=com_content&view=article&id=31
&Itemid=7 y el manual del sistema de gestin de calidad, ver:
http://calidad.unad.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=9&Itemid=12.
El accionar de la universidad est orientado por el plan de desarrollo que se pone en
prctica mediante los planes operativos de zona, escuela y CEAD.
El 94.7% de los estudiantes manifiesta que la gestin del programa satisface las
necesidades de la comunidad acadmica en aspectos como asignacin de tutores,
actualizacin del plan de estudios, divulgacin de la informacin, entre otros.
Caracterstica 38. Promocin del programa

El proceso de divulgacin y promocin del programa se inicia con la elaboracin de una
propuesta de calendario acadmico por parte de la Vicerrectora Acadmica y de
Investigacin en donde aparece la oferta de los programas a nivel nacional y las fechas
de matrculas y actividades acadmicas. Esta propuesta es revisada y aprobada por el
Consejo Acadmico y posteriormente se divulga a nivel nacional.
50
El principal medio de promocin del programa es la pgina Web institucional y el servicio

de call center. Adicionalmente, a nivel zonal, se utilizan estrategias de apoyo como visitas
a instituciones educativas, entidades territoriales, medios de comunicacin local y
distribucin de volantes informativos, entre otros. As mismo, la universidad participa en
eventos acadmicos y de proyeccin del sector agropecuario como Agroexpo.
El 94.7 % de los estudiantes expresa que los mecanismos de divulgacin de la oferta

acadmica es adecuado y la informacin se obtiene clara y oportunamente.
Factor 7. Egresados y Articulacin con el Medio
Caracterstica 39, 40 y 41. Influencia del Programa en el Medio, Seguimiento de los

Egresados e Impacto de los egresados en el Medio Social y Acadmico.
En el campo de accin del programa, ste ejerce una influencia positiva sobre su entorno,
en desarrollo de polticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situacin
especfica; esta influencia es objeto de anlisis sistemtico
La Unad cuenta con el observatorio inteligente de egresados al cual ingresan los

graduados de los diferentes programas acadmicos. El observatorio contiene una serie de
encuestas relacionadas con los criterios para el seguimiento a egresados direccionados
por el Ministerio de Educacin Nacional.
Por otra parte, los egresados se encuentran registrados en el Observatorio Inteligente de

Egresados Unadistas, proyecto SIGUE ver http://redegresados.unad.edu.co/. El
observatorio permite incorporar informacin relacionada con el estudiante en proceso de
graduacin, ver
http://redegresados.unad.edu.co/sigue/menusuperior/ficha_seguimiento/pages/advertenci
a.php?ing=1 y captura la informacin de los egresados que llevan hasta 5 aos de haber
obtenido el ttulo, ver
http://redegresados.unad.edu.co/sigue/menusuperior/encuestas/activar/activar.php?ing=2
&ya=1. Los componentes que incluye el aplicativo son datos personales, experiencia
laboral, experiencia acadmica, datos de idioma, informacin de competencias,
habilidades investigativas, publicaciones y otros aspectos. Los datos registrados en el
aplicativo SIGUE figuran desde el ao 2008.
El programa no ha realizado un estudio descriptivo que permita evaluar el impacto y

aportes generados por el mismo. No obstante, el programa y su influencia positiva en el
medio se puede avalar por la manifestacin de los egresados quienes tienen una
apreciacin alta, un 85.7%
En cuanto a la existencia de polticas, orientaciones, estrategias y procedimientos para

seguimiento a egresados, estn definidos por el Reglamento Acadmico captulo V, el
Estatuto General captulo III, Reglamento General Estudiantil Captulo II, los cuales
reconocen el aporte de sus egresados a las comunidades y da lineamientos para la
articulacin del mismo a la vida institucional. Por otra parte, mediante el acuerdo 016 de
mayo de 2011 se reglamentaron las disposiciones de interacciones apoyo y consolidacin
de la Red de Egresados de la Universidad Nacional Abierta y A Distancia. Este acuerdo
fomenta la organizacin de la red de egresados, reglamenta los rganos de gobierno de la
red de egresados ante los rganos de gobierno y direccin de la UNAD y reglamenta los
51
estmulos, disposiciones e incentivos para la red de egresados. Por su parte el programa

debe definir las estrategias, orientaciones y procedimientos para el seguimiento de sus
egresados ya que la informacin con la que se cuenta actualmente sistematizada en el
programa SIGUE est de manera global sin discriminar la informacin por programa.
Factor 8. Recursos Fsicos, Recursos Humanos, de Apoyo y Recursos Financieros.
Caracterstica 42. Recursos fsicos

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia cuenta con la Gerencia Administrativa y
Financiera y esta dependencia tiene una misin claramente formulada, acorde con su
carcter de institucin pblica de educacin superior y en coherencia con la ley. De ella
depende la oficina de invertos e infraestructura fsica.
La oficina de inventarios e infraestructura fsica identifica, valora y soluciona las

necesidades mejoramiento de las condiciones fsicas de las instalaciones mediante la
construccin, adecuacin y mantenimiento de la infraestructura fsica de las sedes de la
Universidad de acuerdo con el Plan de Desarrollo 2011 2015 ver link
http://www.unad.edu.co/planeacion/index.php/plan-de-desarrollo-2011-2015, el Plan de
Desarrollo Infraestructura Fsica y Mantenimiento, el Plan de Calidad, el Plan de Gestin
Ambiental y las recomendaciones del Comit Paritario de Saludo Ocupacional y
Seguridad Industrial.
Caracterstica 43, 44 y 45. Medios tecnolgicos, equipo humano y recursos

informticos y de comunicacin
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia a travs de la Vicerrectora de medios y
mediaciones cuenta con el apoyo de la Gerencia de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico
cuyo propsito es el de gestionar la plataforma de tecnologa de la Universidad con
sentido de innovacin, seguridad, productividad y competitividad al servicio de las
diferentes unidades, mediante la utilizacin adecuada de sus redes telemticas.
La vicerrectora de Medios y Mediaciones pedaggicas tiene un equipo de apoyo de

aproximadamente 4 a 5 profesionales que dan soporte tcnico al uso de plataforma
tecnolgica y/o inconvenientes que se puedan presentar en el uso de este medio. No
existe protocolo para evaluacin a este tipo de apoyo, sin embargo, el servicio prestado
por estos profesionales de apoyo se considera oportuno y de alta calidad.
La universidad nacional abierta y a distancia cuenta con la Vicerrectora de Medios y

Mediaciones Pedaggicas y la Gerencia de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico cuyo
propsito general es la produccin innovadora de mediaciones pedaggicas y didcticas y
de objetos virtuales de aprendizaje basados en tecnologas digitales y telemticas,
contribuyendo de manera especfica al cumplimiento de la Misin Institucional y de sus
responsabilidades formativas, investigativas y de proyeccin social.
En relacin a la oferta de los cursos acadmicos el 93.0% de los docentes considera que
los cursos del programa cuentan de fcil navegabilidad.
52
Caracterstica 46 y 47. Presupuesto del programa y administracin de los recursos

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia cuenta con la Gerencia Administrativa y
Financiera cuyo objetivo es apoyar a la comunidad universitaria en los diferentes procesos
que adelantan las unidades misionales y de gestin, garantizando los recursos necesarios
para el desarrollo de los programas y proyectos. El presupuesto para proyectos
especiales del programa est incluido en el plan operativo de Escuela 2011-2015.
La administracin de los recursos se hace de forma ordenada y detallada as como la

preparacin y elaboracin de estados financieros, mediante la identificacin clara de cada
una de las actividades necesarias para el desarrollo del mismo, con el propsito de
suministrar a los usuarios herramientas eficientes de ejecucin, control y seguimiento.
El Rgimen de Contabilidad Pblica es la principal herramienta para la ejecucin del

proceso contable y comprende el conjunto de normas, principios, y procedimientos de
contabilidad aplicables a las entidades pblicas a nivel nacional, emitido por la Contadura
General de la Nacin, este documento se compone de un marco conceptual, manual de
procedimientos, catlogo de cuentas y la doctrina contable pblica.
El Sistema de Informacin Financiero FINANZAS 2000 es un software financiero, que

integra los procesos de las reas de Presupuesto, Tesorera, Cuentas por pagar y
Contabilidad. Su funcionalidad permite obtener la informacin contable generada desde
estas reas en lnea, previa estandarizacin de las diferentes operaciones.
El Sistema de Recursos Fsicos NEON es un software administrativo, que controla los

procesos de Almacn, inventarios y Activos Fijos que aunque no se encuentra integrado
al proceso financiero, genera informacin contable relevante, para el reconocimiento en
los estados contables.
El Sistema de Registro y Control Acadmico E-DUNAT es un software acadmico, que

registra y procesa la informacin correspondiente a la liquidacin de los derechos
pecuniarios a cargo de Estudiantes y otros clientes, informacin bsica para la
conciliacin de los ingresos acadmicos de la entidad.
El Sistema de Gestin de Recursos Humanos KACTUS es un software administrativo,

encargado de la liquidacin de nminas, aportes a seguridad social, parafiscales y
prestaciones sociales del personal docente de la Universidad que genera informacin
contable relacionada con la causacin de los Gastos y Costos de personal de la entidad,
el cual se puede consultar en el siguiente link:
http://gaf.unad.edu.co/documentos/doc_ANEXO%20PROCEDIMIENTO%20CONTABLE.p
df
Del anlisis preliminar de los resultados de las encuestas de autoevaluacin, de las

consultas de desarrollo de componente prctico a los estudiantes y de las fuentes
primarias, con el acompaamiento y anlisis de los docentes del programa y en el comit
de currculo, se identificaron diferentes aspectos presentados en una matriz incluida en el
presente documento
Una vez analizados los resultados de las encuestas de autoevaluacin, se realiza el plan
de mejoramiento acciones de responsabilidad directa de la Escuela de Ciencias,
53
Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente y especficamente del programa de

agronoma.
PLAN DE MEJORAMIENTO
CONDICIN DEBILIDAD ACCIN DE MEJORA PRESUPUESTO RESPONSABLE INICIO FINAL
Proyeccin Falta de conocimiento de Estrategia de campaa de divulgacin a 2,000,000 Vicerrectora de proyeccin feb-12 mar-12
comunitaria y actividades y convenios para la travs de medio de comunicacin comunitaria y desarrollo
desarrollo regional proyeccin comunitaria y universitaria (pgina web, e-mail, radio, regional, decanatura ECAPMA,
mejoramientos de la participacin canal virtual, folletos) Lder de cadena, lderes
estudiantil regionales de proyeccin
comunitaria
Medios Educativos Necesidad de mejoramiento de Dotacin y adecuacin de laboratorios 100,000,000 Vicerrectora de medios y feb-12 dic-12
espacios y logstica para prcticas utilizados por el programa mediaciones, Decanatura
ECAPMA, Lder nacional de
caneda, coordinador de
programa.
Medios Educativos Falta del claridad en los contenidos Implementar un programa de evaluacin 20,000,000 Vicerrectora de medios y feb-12 abr-12
y materiales didticos y actualizacin de los contenidos y mediaciones, Decanatura
material didactico ce los cursos. ECAPMA, Lder nacional de
caneda, coordinador de
programa.
Contenidos Ausencia de innovacin curricular y 1. Reuniones y jornadas de reflexin 5,000,000 Consejo acadmico, dic-11
curriculares actualizacin del programa pedaggica y de contexto con docentes y Decanatura, Docentes.
consejos acadmicos para la inclusin de Vicerrectora acadmica y de
innovaciones curriculares que sean investigacin.
pertinentes.
Docencia Insuficiencia de cantidad de Aumento de personal docente para 200,000,000 Talento humano, Decanatura ene-12 dic-12
docentes del programa atencin de cursos e investigacin.
Investigacin Poco desarrollo de semilleros de Fortalecer los semilleros de investigacin 100,000,000 Vicerrectora acadmica y de jun-12 dic-14
investigacin con desarrolos y y desarrollo de investigacin mediante investigacin, Decanatura,
avances efectivos apoyo a proyectos de investigacin. docentes
Egresados Baja interaccin de Egresados con Establecer plantaforma informativa y de 2,500,000 Decanatura ciencias agrarias feb-12 jun-12
la universidad interaccin para egresados y pecuaris y del medio
representacin estudiantil. Ampliar el ambiente ECAPMA
nmero de eventos de egresados que
tengan propsitos acadmicos, de
investigacin y de reflexin sobre el
programa.
Bienestar universitario Baja satisfaccin con las actividades Innovar servicios de bienestar acordes a Coordinacin regional de ene-12 may-12
y programas de bienestar necesidades y motivaciones de bienestar universitario.
universitario estudiantes y docentes. Optimizar y
adecuar los medios informativos,
logsticos y operativos para el acceso
adecuado a los servicios de bienestar
institucional.
TOTAL 429,500,000
54
Dimensin democrtica y participativa del Programa
Consejo de Escuela
Segn el acuerdo nmero 001 del 29 de agosto de 2006, el Consejo de la Escuela de

Ciencias Agrcolas, pecuarias y de medio ambiente es el mximo rgano de gobierno de
la Escuela y est integrado por:
Decano de escuela,
un representante del cuerpo acadmico,
un estudiante de la escuela,
un egresado de la escuela y
los coordinadores de programa de la escuela.
El periodo para estos consejeros ser de dos aos contados a partir de su posesin.
Tiene como funciones:

a) velar por el cumplimiento de las polticas y normas especficas de la Escuela.
b) Proponer la creacin, modificacin o supresin de unidades acadmicas bsicas y
de las unidades administrativas que requiera para su funcionamiento.
c) Proponer la creacin, modificacin o supresin de programas curriculares, de
acuerdo con el Estatuto y sus reglamentos.
d) Disponer las medidas indispensables para la ejecucin de las polticas, planes,
programas y proyectos que se adopten para la escuela con sentido nacional.
e) Aprobar el Plan Operativo de la Escuela, en armona con el Plan de Desarrollo de
la Universidad.
f) Conformar con carcter temporal o permanente comisiones para el ejercicio de
cualquiera de sus funciones y definir los trminos y condiciones para el ejercicio de
la delegacin que se les confiera.
g) Darse su propio reglamento.
h) Las dems que seale la ley y le asignen normas especficas.
Comit zonal de escuela
Este comit es un organismo espejo del Consejo de Escuela cuyo objetivo fundamental es
mantener la identidad, la coherencia y el sentido en todos los niveles jerrquicos y
espacios regionales nacionales e internacionales de la accin institucional 14. Estos
comits zonales operan en cada uno de los ocho nodos. Est conformada por los
siguientes miembros:
a) Decano Espejo
b) Coordinador acadmico
c) Coordinadores de programa
d) Representante de docentes
e) Representante de los estudiantes
f) Representante de los egresados
g) Representante del sector productivo
14
Induccin Unadista, Bogot 2005
55
Comits nacionales y zonales de investigacin
Los integrantes del Comit Nacional y zonales de investigacin son:

a) El Vicerrector Acadmico y de Investigacin, quien lo presidir
b) El Vicerrector de Desarrollo Regional y Proyeccin Comunitaria o su delegado
c) El Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedaggicas o su delegado
d) Un representante de los Decanos de las Escuelas
e) La Coordinacin Nacional de Investigacin
f) Un representante de los Coordinadores Acadmicos y de Investigacin zonales
g) Un representante de organismos de investigacin a nivel nacional
h) Un representante de los grupos de investigacin elegido mediante convocatoria
Las funciones del Comit Nacional de Investigacin son:
a) Velar por el cumplimiento de las polticas de investigacin, su impulso y

adecuacin de acuerdo con la evolucin del conocimiento y de las necesidades
sociales.
b) Estimular las polticas investigativas que en los campos de la ciencia, la
tecnologa, la cultura, la sociedad y el arte hayan sido definidas por el Consejo
Acadmico, a fin de fortalecer el Sistema de Gestin de la Investigacin y articular
la investigacin con las cadenas curriculares y los programas de desarrollo
regional y proyeccin comunitaria.
c) Propiciar la participacin de la UNAD en el Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnologa, en el Ministerio de Cultura, en el sistema de Educacin, en las redes
cientficas, tecnolgicas y en los organismos que coadyuven el desarrollo de la
investigacin tanto en el orden nacional como en el internacional.
d) Definir los criterios para la certificacin de investigadores y de los grupos,
semilleros y redes de investigacin.
e) Fomentar y fortalecer la formacin del espritu cientfico, investigativo y
emprendedor, que le permitan al estudiante y a la Institucin desarrollar procesos
de innovacin cientfica, tecnolgica, pedaggica, didctica y productiva.
f) Asesorar el diseo del Plan Operativo del Sistema de Gestin de la Investigacin
en el marco del Plan de Desarrollo institucional.
g) Crear mecanismos sostenibles de fomento y apoyo para el fortalecimiento de las
relaciones entre la Investigacin y los programas de postgrado.
h) Aprobar o improbar los proyectos de investigacin recomendados por los comits
zonales de investigacin.
i) Fomentar la divulgacin y apropiacin de los conocimientos generados por la
investigacin realizada por parte de la comunidad universitaria.
j) Candidatizar ante el Comit de incentivos el personal acadmico con ejercicio
investigativo como beneficiarios de becas para estudios de formacin postgradual
(maestras y doctorados).
k) Recomendar al Consejo Superior la modificacin del Reglamento de Investigacin
de la UNAD.
l) Convocar a la comunidad Unadista para la presentacin de proyectos de
investigacin que puedan ser financiados o cofinanciados por organismos
externos, sobre temas y problemas prioritarios para el desarrollo de las regiones y
el pas.
56
m) Fomentar y consolidar los Nodos Significativos de Conocimiento Zonal acorde con

el Plan de Desarrollo.
Comit Zonal de Investigacin
Organismo responsable de la ejecucin directa de las polticas y planes de investigacin,

la gestin, consolidacin y sostenimiento de los semilleros y grupos de investigacin en
las regiones. Integrado por:
a) El Director zonal, quien lo presidir

b) El coordinador Acadmico y de investigacin de la zona, quin har su secretara
tcnica y estar en representacin de los Decanos
c) Un representante de los docentes y consejeros con trayectoria destacada en
Investigacin.
d) Un Representante del sector productivo
e) Un Representante de la comunidad, en calidad de invitado
f) Un Representante de los estudiantes
g) Un Representante de los egresados.
Son funciones del Comit Zonal de Investigacin:

a) Orientar la elaboracin del Plan Operativo anual de investigacin en la zona en
coordinacin con las Escuelas.
b) Dinamizar y consolidar el desarrollo de los semilleros y grupos de investigacin
zonales.
c) Recomendar en primera instancia y de acuerdo con lo estipulado en esta
Resolucin la aprobacin de los proyectos de investigacin presentados por los
grupos de investigacin de la UNAD.
d) Inscribir los proyectos, los semilleros y los grupos de investigacin zonal en la
Sistema de Gestin de la Investigacin.
e) Conformar un banco de asesores y de expertos dentro y fuera de la institucin
para que se desempeen como pares evaluadores de los proyectos de
investigacin cientfica y de investigacin formativa.
f) Estimular el desarrollo de mapas de conocimiento regional y el sostenimiento de
redes temticas.
g) Evaluar y monitorear el adecuado desarrollo de los proyectos de investigacin
aprobados.
h) Presentar trimestralmente los informes de las investigaciones en curso al Sistema
de Gestin de la Investigacin.
Impulsar los Nodos Significativos de Conocimiento Zonal acorde con el Plan de
Desarrollo.
57

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Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente ECAPMA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

POYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE AGRONOMA

PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA DE AGRONOMA

Desde su puesta en marcha en abril de 1982, la Universidad se ha caracterizado por su

El 22 de diciembre del ao 2005, mediante la Resolucin 6215 del Ministerio de

que ofrece todos sus programas de formacin profesional con la metodologa de

La UNAD para su funcionamiento acadmico administrativo ha conformado cinco

Atendiendo su vocacin comunitaria y el compromiso social, de formular programas

La UNAD se proyecta como una organizacin lder en educacin Abierta y a Distancia,

La accin universitaria estar orientada por los valores de la convivencia, el respeto a la

2. Por su carcter especial, naturaleza y misin, la Universidad Nacional Abierta

Libertades acadmicas referidas a las actividades de enseanza, aprendizaje e

Aprendizaje autnomo centrado en la autogestin formativa, mediante el uso pedaggico,

Referente del Programa.

El Departamento Nacional de Planeacin (DNP, 2004) presenta algunos resultados de un

El empobrecimiento del sector campesino va en aumento, debido a la degradacin de los

superficiales, adems de evidenciarse un sistema de mercado desarticulado en una

El Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 tiene como derrotero la Prosperidad para

Plantea el Ministerio en el citado informe que en 2010 la superficie cultivada disminuy en

De igual manera en 2010, la produccin agropecuaria alcanz las 27,6 millones de

La produccin de alimentos se realiza, mientras tanto, en las condiciones marginales de la

Todo lo anterior ha conducido a la economa colombiana a caracterizarse durante los

La economa campesina colombiana

La economa campesina se basa en una agricultura sustentable que tiene en cuenta la

Brecha tecnolgica en el sector agrcola

Produccin agrcola sustentable

La demanda mundial de alimentos genera la necesidad de aumentar el nmero de

Poltica agrcola e innovacin

Paulinelli (2011) afirma que existen experiencias importantes en el cambio de la

Restrepo (2011) afirma la importancia de la vinculacin del sector productivo a las

Relacin entre la misin de la UNAD, la Misin del Programa, el plan de estudios y

La UNAD se proyecta como una organizacin lder en Educacin Abierta y a Distancia,

En cumplimiento de esta misin el Programa de Agronoma la Escuela de Ciencias

La UNAD fortalece la equidad educativa y social por las oportunidades de acceso y

Es importante resaltar que los estudiantes no se ven afectados acadmicamente en caso

El programa tiene como objetivo fundamental, formar profesionales con slidos

El Agrnomo requiere a la vez una visin disciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria

Su fortaleza reconocida ser la visin holstica, compleja, disciplinaria, interdisciplinaria y

El Agrnomo Unadista se atempera a la tendencia cada vez mayor a fundamentar las

El Agrnomo de la UNAD contribuye, desde la perspectiva inaugurada por Pierre

La Agronoma ha sido concebida generalmente como un campo del conocimiento

Esta concepcin utilitarista deja de lado dimensiones diferentes a la de la rentabilidad y

El Agrnomo Unadista considera las distintas situaciones que se presentan en los

Es claro que el mejoramiento de las tcnicas de produccin depende del nivel de

La adquisicin de conocimiento no es suficiente para proporcionar las tcnicas

El dominio de la naturaleza que el hombre emprende a travs de la tcnica no es ilimitado

Entonces, la produccin agrcola debe ligarse a la sostenibilidad de la vida, lo cual es

El profesional de la Agronoma debe interactuar y dinamizar tanto el sector productivo

El programa que ofrece la UNAD facilita la formacin integral, la formacin permanente y

Lo anterior se traduce, igualmente en la formacin de un profesional que asume una

El agrnomo graduado de la UNAD participa activamente en la bsqueda de la justicia,

Por lo anterior su perspectiva ser la de un desarrollo sostenible entendido como una

Su formacin humanstica debe permitirle comprender situaciones complejas en las

Igualmente, la experiencia en trabajos de grupo, favorece su disposicin a ser partcipe de

Teniendo en cuenta lo anterior, el programa de Agronoma de la Universidad Nacional

La formacin de profesionales, que generen capacidad tcnica y cientfica en materia de

Valores de la comunidad educativa del programa.

La Honestidad: Actitud permanente para realizar todos los procesos con

El Respeto: Conciencia plena del valor de s mismo, el de los dems como

2. DIMENSIN ACADEMICA DEL PROGRAMA.

En cuanto a los aspectos metodolgicos, el programa de Agronoma de la Universidad