Simulacro #2

Un planteamiento constructivista se asocia a los

conocimientos que construye o reconstruye cada
estudiante y que al incorporarse a un programa de
formacin se convierten en contenidos de
enseanza o de aprendizaje. Si se entiende que los
conocimientos declarativos se asocian a hechos
especficos o de conceptos, los contenidos pueden
asumir el carcter de declarativos cuando:

Involucran aprendizajes de tipo factual y conceptual.

Se refieren al aprendizaje de estrategias.

Involucran conocimientos algortmicos y heursticos de procesos.

Lo que se intenta aprender son valores, normas y actitudes.

El conflicto en el aula de clase debe servirle a usted

como docente para propiciar un proceso de
aprendizaje temtico. Ello porque las condiciones
adversas que manifiestan los grupos, al igual que
otros elementos externos, pueden constituirse en un
pretexto para educar acerca de un saber. Por lo tanto
usted debe:

Motivar a los estudiantes para que desde cada conflicto que se

presente en clase asuman una solucin efectiva.
 Permitir que el conflicto se resuelva desde una postura ms
autnoma por parte del estudiante.

Asegurar que cada circunstancia educa y puede relacionarse con lo

visto desde la temtica de un saber especfico.

Hacer que cada concepto sea analizado a la luz de un escenario real

para que el estudiante aplique lo aprendido a su proceso de vida.
La respuesta correcta es:
Asegurar que cada circunstancia educa y puede relacionarse con lo
visto desde la temtica de un saber especfico.
Explicacin:
El proceso de aprendizaje y de desempeo escolar est inmerso en un
entorno social en el que los conflictos, las condiciones adversas y, en
general, asuntos intrnsecos o extrnsecos al propio acto educativo,
pueden ocurrir con frecuencia. Todos esos aspectos, propios de las
relaciones sociales, deber permitir recoger informacin y contrastarla,
para conocer experiencias ante situaciones similares y ejecutar
acciones en equipo para tener un mayor impacto en la realidad. As,
estrategias como el dilogo, la resolucin de conflictos y la escucha
pueden constituirse en pretextos para educar desde un saber,
afirmando la perspectiva de asumir que toda circunstancia, por
conflictiva y adversa que sea, puede configurarse en un momento
para educar y puede enmarcarse temticamente, con una adecuada
orientacin por parte del docente.

Para clasificar la demanda cognitiva de una

actividad, es determinante preguntarse cmo el
estudiante puede desarrollarla, qu debe haber
memorizado o qu procedimiento debe utilizar. Una
actividad de bajo nivel, se centra en la memorizacin
y en procedimientos sin conexin; por su parte, las
tareas de alto nivel exigen un considerable esfuerzo
cognitivo (alta demanda cognitiva). Por tanto, dado
un determinado contenido, la actividad debe
plantearse:

Segn la competencia que se quiere desarrollar en el estudiante.

Segn el nivel de conocimiento que el estudiante quiere alcanzar.

Segn la cantidad de informacin que se quiere suministrar.

Segn la competencia del docente respecto a las temticas.

Lo cognitivo es aquello que se relaciona con el

conocimiento y puede definirse como la facultad para
procesar informacin a partir de la percepcin, el
saber adquirido, la experiencia y otras caractersticas
que permiten valorar tal informacin. Consiste en
procesos tales como el aprendizaje, el razonamiento,
la atencin, la memoria, la resolucin de problemas,
la toma de decisiones y el procesamiento del
lenguaje. Puede decirse entonces que lo cognitivo se
asocia a:

La informacin adquirida por cada persona.

La subjetividad de cada persona.

La objetividad de cada persona.

Los saberes previos de cada persona.

La respuesta correcta es:
La subjetividad de cada persona.
Explicacin:
El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y
en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es
una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la
realidad y desempearse en sociedad, por lo que est vinculado a la
capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e
integrarse a su ambiente, es decir que se asocia a los aspectos
subjetivos de cada persona.
Cuando a Robbie, el robot de la pelcula Planeta
Prohibido se le dijo que disparara un arma a un
hombre, su cerebro electrnico provoc un
cortocircuito, porque su creador lo haba programado
para no perjudicar nunca a un humano; es decir que
el conflicto lo paraliz. A los seres humanos a
menudo se les presentan tambin pensamientos
opuestos, pero nuestros cerebros han desarrollado
una forma de resolver los conflictos a travs de un
proceso llamado disonancia cognitiva. Se nos
ensea, como a Robbie, que el asesinato est
prohibido, pero qu hay de la guerra?; y muchos
antiabortistas apoyan la pena de muerte. Puede
decirse entonces que a nuestro alrededor confluye
frecuentemente:

La parlisis ante lo incierto.

El miedo al fracaso.

La violacin a lo prohibido.

La conducta conflictiva.
La respuesta correcta es:
La conducta conflictiva.
Explicacin:
La teora de la disonancia cognitiva establece que cuando se tienen
dos ideas opuestas (o ideologas) al mismo tiempo, se actuar sobre
la que causa la menor distorsin a la estructura de ideas y
pensamientos. Puede decirse, entonces, que la disonancia cognitiva
es una sensacin desagradable causada por sostener dos ideas
contradictorias al mismo tiempo o evidenciarse dos o ms conductas
conflictivas ante alguna situacin. Las ideas o cogniciones en
cuestin pueden ser las actitudes y creencias, as como los
comportamientos. La teora de la disonancia cognitiva propone que
las personas tienen un impulso de motivacin para reducir la
disonancia cambiando sus actitudes, creencias y comportamientos, o
justificando o racionalizando sus actitudes, creencias y
comportamientos.