INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR SALEM

SESIN DE APRENDIZAJE
N 19
El recorrido de mi sangre

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. : SALEM
1.2. UGEL : SANTA
1.3. Seccin : UNICA Edad: 4 AOS
1.4. Profesora : LIZ CABALLERO MARGARITO
1.5. Directora : LILEE IPARRAGUIRE DOMINGUEZ
1.6 Duracin : 26 / 04 / 2017
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS

rea Competencia Logro de aprendizaje Capacidades y Indicador de Instrumento

actitudes logro
1.1.1 Observa y
1. Interacta en forma activa y descubre las
placentera con el medio natural caractersticas de
Conocen el corazn y Escala
1 Conocimiento utilizando estrategias de exploracin los seres vivos
valorativa
C.A del ambiente y experimentacin con sus elementos. (sistema el recorrido de la
respiratorio,
(Observacin
Natural Descubre las relaciones que se dan sangre por el cuerpo
entre seres vivos mostrando actitudes digestivo, directa )
de respeto y cuidado. circulatorio, seo).

3.- Actitudes: Respeto

4.- Secuencia didctica:

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Se motivar en el patio a los nios para que corran y salten Patio
rpidamente, despus de unos minutos la docente hace un alto y
dialogan.
- Qu sienten en su cuerpo? La docente indicar que pongan la mano
en el pecho y que estn calladitos para sentir. Pizarra,
- Luego responden Qu hay dentro del pecho? para que servir? plumn
Cmo se llama? para qu sirve? ser importante?

Proceso - La docente mediante una lmina explicar la ubicacin del corazn, su Lamina
importancia, la funcin que cumple y como cuidarlo, su tamao, su
forma el color y el recorrido de las sangre por las arterias y venas, Silueta del
identificndolas de color rojo las arterias y azul las venas. corazn
- Los nios y nias salen a explicar el recorrido de la sangre y pegan el
corazn en el lugar que le corresponde en siluetas. Plumones rojo
- Luego en hojas de trabajo pintan con plumn rojo las arterias y de y azul, hojas,
azul las venas

Transferencia - Los nios respondern a las preguntas: Qu pasara si nos hacemos

una herida? todas las personas tenemos sangre? los animales tienen
sangre? las plantas tienen sangre?
- Dialogan sobre lo aprendido.

MISS: LIZ CABALLERO 4 AOS

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SESIN DE APRENDIZAJE
N 20
Como ingresa el aire a mi cuerpo

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. : SALEM
1.2. UGEL : SANTA
1.3. Seccin : UNICA Edad: 4 AOS
1.4. Profesora : LIZ CABALLERO MARGARITO
1.5. Directora : LILEE IPARRAGUIRE DOMINGUEZ
1.6 Duracin : 27 / 04 / 2017
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS
rea Competencia Logro de aprendizaje Capacidades y Indicador de logro Instrumento
actitudes
1.1.1 Observa y
1. Interacta en forma activa y
descubre las
placentera con el medio natural
caractersticas de los Conoce el aparato
1 Conocimiento utilizando estrategias de exploracin y
seres vivos (sistema
C.A del ambiente experimentacin con sus elementos. respiratorio
respiratorio,
Natural Descubre las relaciones que se dan
digestivo,
entre seres vivos mostrando actitudes
circulatorio, seo). Escala
de respeto y cuidado.
valorativa
1. Produce textos libre y 3.1.3 Construye (observacin
espontneamente a travs de diferentes colectivamente directa )
formas no convencionales para textos sencillos que
3. Produccin Construye textos
comunicar sus sentimientos, son dictados al
C de textos sencillos a partir
experiencias, intereses, ideas y adulto (elementos
de imgenes
conocimientos nutritivos de su
comunidad, recetas,
etc.)
3.- Actitudes: Cooperacin y responsabilidad
4.- Secuencia didctica

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Hacemos una dinmica con globos tomando aire y lo inflamos as sucesivamente. Globos
- Preguntamos qu est sucediendo? Por qu se infla y desinfla el globo?
- Nos tapamos la nariz y cerramos la boca Qu sucede? Podemos respirar con la nariz Pizarra,
tapada? Qu respiramos? A dnde va el aire? Dnde se encuentran los pulmones? plumn
Cuntos pulmones tenemos?

Proceso - Observan, describen una lmina de las funciones de los pulmones Lamina de los
- Explicamos que los pulmones son rganos de la respiracin donde se lleva a cabo el pulmones
intercambio de oxgeno. Carteles con
- Ubicamos a los pulmones en el lugar de nuestro cuerpo nombres de
- La docente indicar que el Sistema Respiratorio est formado por la nariz, la laringe, rganos
los bronquios y los pulmones. Que sirven para oxigenar a todos los dems rganos a Papelote
travs de la sangre, las venas y las arterias. plumones
- Crean textos:
Los pulmones sirven para. Papelote,
todos tenemos pulmones lpices,
- En grupo dibujan y decoran el sistema respiratorio en la silueta humana dibujada en diversos
un papelote compartiendo los materiales del aula. materiales

Transferencia - En su hoja de trabajo pegan bolitas de crep en el sistema respiratorio; luego Hojas, papel
transcribe la palabra pulmones crepe, goma,
lpices

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Sistema Respiratorio
Los pulmones
Conversa sobre la importancia de los pulmones.
Delinea el aire luego decora los pulmones.

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SESIN DE APRENDIZAJE
N 21
Siempre limpio debe estar mi cuerpo
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : SALEM
1.2. UGEL : SANTA
1.3. Seccin : UNICA Edad: 4 AOS
1.4. Profesora : LIZ CABALLERO MARGARITO
1.5. Directora : LILEE IPARRAGUIRE DOMINGUEZ
1.6 Duracin : 28 / 04 / 2017
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS
rea Competencia Logro de aprendizaje Capacidades y Indicador de logro Instrumento
actitudes
1. Acta con seguridad, iniciativa y 3.1.5. Practica con
confianza en s mismo de manera autonoma hbitos de
autnoma en las actividades cotidianas alimentacin, higiene
3. Desarrollo de la Conocen los tiles
respetando las ideas propia y las de los y cuidado personal
P,S Autonoma
dems utilizando materiales de aseo
Participa en actividades de grupo: apropiados Escala
familia, aula, comunidad e iglesia, valorativa
(Ficha de
1. Describe e interpreta los trabajo )
2. Comunica
mensajes de diferentes imgenes y 2.1.4 Interpreta
Comprensin claramente lo
textos de su entorno dando una imgenes: dibujos,
C Lectora que observa en
opinin frente a ellos. Disfruta de la lminas, carteles,
diferentes
lectura etc.
ilustraciones
3.-Actitudes: Responsabilidad
4.- Secuencia didctica
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Cuento hecho
Inicio - La docente contar la historia de El niito que no tena amigos por estar siempre por la profesora
sucio Pizarra, plumn
- Los nios respondern a las interrogantes Qu pasaba con el nio? Cmo tena su
cuerpo el nio? Cmo usaba su ropa? Por qu creen que siempre estaba sucio?

Proceso - Observan los tiles de aseo, los manipulan y mencionan su uso. tiles de aseo
- Consolidan con un mapa semntico -grfico con carteles y dibujos de los diversos
tiles de aseo (pasta dental, jaboncillo, cepillo, peine, champ, etc.) Carteles con
- Entonamos la cancin. nombres de
A asearse tiles, siluetas
Churrun, churrun, chun chun
Me lavo la boquita y luego la carita Cancin con
Tambin las orejitas con agua y jabn texto icono
Churrun, churrun, chun chun verbal

- Implementamos el sector de aseo tiles de aseo

- Crean textos: Papelotes,
Al baarnos utilizamos. plumones
Para lavar mi cabeza necesito

Transferencia - En su hoja de aprestamiento encierran y colorean los tiles de aseo Hojas, crayolas.

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tiles de aseo
Delinea los tiles de aseo y luego colorea.

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SESIN DE APRENDIZAJE
N 22
Practicando higiene personal

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. : SALEM
1.2. UGEL : SANTA
1.3. Seccin : UNICA Edad: 4 AOS
1.4. Profesora : LIZ CABALLERO MARGARITO
1.5. Directora : LILEE IPARRAGUIRE DOMINGUEZ
1.6 Duracin : 29 / 04 / 2017
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS
rea Competencia Logro de aprendizaje Capacidades y Indicador de logro Instrumento
actitudes
1. Acta con seguridad, iniciativa y 3.1.5. Practica con
confianza en s mismo de manera autonoma hbitos de
autnoma en las actividades cotidianas alimentacin, higiene Utilizan los
3. Desarrollo de la
respetando las ideas propia y las de los y cuidado personal
P.S Autonoma implementos de
dems utilizando materiales
Participa en actividades de grupo: apropiados aseo personal Escala
familia, aula, comunidad e iglesia, valorativa
(Ficha de
1. Describe e interpreta los trabajo )
2. Comunica
mensajes de diferentes imgenes y 2.1.4 Interpreta
Comprensin claramente lo
textos de su entorno dando una imgenes: dibujos,
C Lectora que observa en
opinin frente a ellos. Disfruta de la lminas, carteles,
diferentes
lectura etc.
ilustraciones
3.-Actitudes: Responsabilidad
4.-Secuencia didctica
Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente contar la historia de la nia que no se baaba y que tena unos animalitos Cuento hecho por
en la cabeza. la maestra en
- Los nios responde a preguntas Qu animalitos tena en la cabeza? Por qu tena cartulina
esos animales? Qu podemos hacer para que a nosotros no nos entren los piojos?
Qu tiles de aseo utilizaremos? Pizarra, plumn

Proceso - La docente muestra una lmina donde se ve a un nio rascndose la cabeza y Lamina
despeinado
- Con los aportes que dan los nios y nias, la profesora hablar sobre la higiene
personal del cabello y los diversos tiles de aseo que sirven para mantener nuestro
cuerpo y nuestra cabeza limpia de animalitos.
- Recuerdan los tiles de aseo vistos el da anterior
- Se dirigen al bao para utilizar los implementes de aseo personal (jabn, toalla,
colonia, etc.) tiles de aseo
- De regreso observan los tiles para el bao diario, los manipulan y mencionan su uso
(champ, reacondicionador, champ especial para piojos, jaboncillo, toalla, colonia) SSHH
- Dramatizan la forma correcta de lavarse la cabeza
- Elaboran normas para mantener su cabello libre de piojos: lavarse todos los das, los
varones mantener el cabello bien corto, los nios asistir al colegio con los cabellos bien Papelote,
amarrados, dejarse buscar en casa piojitos por la mamita u otros adultos, etc. plumones

MISS: LIZ CABALLERO 4 AOS

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Transferencia - Delinean y pintan los tiles de aseo para el cabello. Hojas, colores
- Llevan a casa comunicado sobre la pediculosis
Comunicado

COMPRENSIN LECTORA

Pinta el crculo de la respuesta correcta.

1. De quin trata esta historia?

2. Qu encontr Cesar tirado en la calle?

3. Qu cayo de su cabeza?

4. Qu uso Cesar para no tener ms piojos?

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SESIN DE APRENDIZAJE
N 23
Yo se cuidar mis dientes

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.P. : SALEM
1.2. UGEL : SANTA
1.3. Seccin : UNICA Edad: 4 AOS
1.4. Profesora : LIZ CABALLERO MARGARITO
1.5. Directora : LILEE IPARRAGUIRE DOMINGUEZ
1.6 Duracin : 01 / 05 / 2017
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS
rea Competencia Logro de aprendizaje Capacidades y Indicador de logro Instrumento
actitudes
1. Acta con seguridad, iniciativa y 3.1.5. Practica con
confianza en s mismo de manera autonoma hbitos de Aprende la forma
autnoma en las actividades cotidianas alimentacin, higiene Escala
3. Desarrollo de la correcta de
respetando las ideas propia y las de los y cuidado personal valorativa
P.S Autonoma
dems utilizando materiales cepillarse los (Ficha de
Participa en actividades de grupo: apropiados trabajo )
familia, aula, comunidad e iglesia, dientes

3.-Actitudes: Responsabilidad
4.- Secuencia didctica

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - Entonan la cancin: Cancin con texto

icono verbal
Yo se cuidar mis dientes

Cuando temprano
Me despierto muy feliz
Aseo mis dientes
Con mi pasta y mi cepillo
Cuando mamita me manda a dormir
Cepillo chiqui, chiqui, chiqui, cha
Pizarra, plumn
- La docente preguntar Qu haces cuando te despiertas? Qu utilizas para
asear tus dientes? Por qu es importante cepillarse los dientes?

Proceso - La docente a travs de figuras de personas sonrientes, explicar acerca de los Laminas
dientes, su estructura, sus nombres, etc. Laminas
- Asimismo con ayuda de figuras de personas con dientes que tienen caries, tiles de aseo de
explicar dicha situacin, a donde deben ir para mejorar y que hacer para los dientes,
prevenir. Enfatizando la importancia para su salud. maxilares con
- La docente muestra el cepillo, pasta dental, vaso con agua, indicando la forma dientes (los que
adecuada del cepillado de dientes, as como las veces que uno debe hacerlo. usan los
- Cada nio se dirige y coge sus tiles para el aseo de sus dientes y lo realiza dentistas)
ante la observacin de su profesora. SSHH

MISS: LIZ CABALLERO 4 AOS

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Transferencia - Recorta y pega los tiles que utiliza para asearse los dientes. Figuras, goma,
- Se comprometen a realizar en su hogar la limpieza de sus dientes despus de hojas
cada comida.

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SESIN DE APRENDIZAJE
N 24
Elaboramos un tacho de basura
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : SALEM
1.2. UGEL : SANTA
1.3. Seccin : UNICA Edad: 4 AOS
1.4. Profesora : LIZ CABALLERO MARGARITO
1.5. Directora : LILEE IPARRAGUIRE DOMINGUEZ
1.6 Duracin : 02 / 05 / 2017
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS
rea Competencia Logro de aprendizaje Capacidades y Indicador de logro Instrumento
actitudes
1. Utiliza estrategias bsicas de 2.1.1 Identifica y
exploracin, experimentacin y utiliza algunas formas Deposita los
2. de preservar su Escala
resolucin de problemas en su desperdicios y
Intervencin medio para mantener valorativa
C.A interaccin con el entorno natural, papeles en los
Humana en ambientes saludables (Observacin
descubriendo la nocin de objeto, su tachos directa )
el ambiente
diversidad, funcionalidad y elaborados
explicando fenmenos
3.-Actitudes: Responsabilidad
4.- Secuencia didctica

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La profesora invita a los nios a realizar un paseo por la Institucin Ambientes de
Educativa, observando los ambientes. la institucin
- En el aula se motiva al dialogo con preguntas sobre como encontraron su Pizarra,
jardn est limpio su colegio? Qu encontraron en los pisos? Dnde plumn
debemos depositar los papeles, las cscaras encontradas en el piso?

Proceso - Con los aportes de los nios, acuerdan elaborar tachos para la basura.
- Los nios proponen los materiales a utilizar: cajas, cartulina, plumones, Papelotes,
goma, etc. plumones
- Escucha con atencin las instrucciones dadas por la profesora para elaborar
el tacho de basura Cajas,
- Se organizan en grupo para elaborar los tachos, establecen las normas a diversos
seguir de cooperacin y responsabilidad. materiales
- Elaboran los tachos de basura

Transferencia - Ubican los tachos de basura en lugares estratgicos de su institucin. Tachos,

- Se comprometen a depositar la basura en los tachos. institucin

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SESIN DE APRENDIZAJE
N 25
Tengo limpia mi aula
1. 1.- DATOS INFORMATIVOS:
2. 1.1. I.E.P. : SALEM
3. 1.2. UGEL : SANTA
4. 1.3. Seccin : UNICA Edad: 4 AOS
5. 1.4. Profesora : LIZ CABALLERO MARGARITO
6. 1.5. Directora : LILEE IPARRAGUIRE DOMINGUEZ
7. 1.6 Duracin : 03 / 05 / 2017
8. 2.- APRENDIZAJES ESPERADOS
rea Competencia Logro de aprendizaje Capacidades y Indicador de logro Instrumento
actitudes
1. Utiliza estrategias bsicas de
exploracin, experimentacin y 2.1.1 Identifica y
2. utiliza algunas Mantiene la
resolucin de problemas en su
Intervencin formas de preservar
C.A interaccin con el entorno natural, limpies se su aula
Humana en su medio para
descubriendo la nocin de objeto, mantener ambientes
el ambiente
su diversidad, funcionalidad y saludables Escala
explicando fenmenos valorativa
1. Produce textos libre y 3.1.3 Construye (Ficha de
espontneamente a travs de diferentes colectivamente observacin )
formas no convencionales para textos sencillos que
3. Produccin Construye textos
comunicar sus sentimientos, son dictados al
C de textos sencillos a partir
experiencias, intereses, ideas y adulto (elementos
de imgenes
conocimientos nutritivos de su
comunidad, recetas,
etc.)
3.-Actitudes : Responsabilidad

4.- Secuencia didctica

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio - La docente entonar la cancin Cancin con texto

Tachito de basura icono verbal
El tacho de basura, tambin quiere como
Cscaras y papeles le vamos a poner
-Los nios respondern Les gust la cancin? Qu come el tachito? Dnde est el
tacho en el aula? De qu material es y de qu color? Pizarra, plumn
- Y en la casa en que ponen la basura? qu otros objetos utilizamos para limpiar?

Proceso - La docente explicar que evitaremos las enfermedades si cuidamos la limpieza

dentro y fuera del aula, en casa y calles, no podemos arrojar la basura fuera del tiles de limpieza
tacho.
- Responden Cmo mantener la limpieza en el aula Qu hacer despus de la
lonchera? Carteles, siluetas
- Observan los tiles de limpieza, los manipulan y mencionan su uso y observan la Papelotes,
forma de usarlos adecuadamente (escoba, recogedor, trapeador, sacudidor, tacho) plumones
- Se realizar un mapa semntico grfico con los tiles de limpieza como por
ejemplo
- Crean textos:
El tacho sirve para.
Con la escoba puedo

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- Hace uso de tiles de limpieza

Transferencia - En su hoja de aprestamiento colorean los tiles de limpieza Hojas, colores

- Con ayuda de sus padres pega figuras de tiles de limpieza que usa en casa

TILES DE LIMPIEZA

Escribe las palabras de los tiles de limpieza segn corresponde.

Colorea los tiles de limpieza

ESCOBA
ESCOBA
ESCOBA

RECOGED
OR
RECOGED
OR
RECOGED
OR

LEJIA
LEJIA
LEJIA

BALDE
BALDE

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BALDE

DETERGEN
TE
DETERGEN
TE
DETREGEN
TE

AGUA
AGUA
AGUA

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