INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS EDGAR DURN RAM

PROGRAMACION CURRICULAR DE CONSTITUCION POLITICA E

CIVICA
PAICOL HUILA

ESTUDIO DE LA COMPRENSION Y LA PRACTICA DE LA CONSTITUCION E

INSTRUCCIN CIVICA

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS EDGAR DURAN RAMIREZ

PAICOL HUILA
2017
 INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS EDGAR DURN RAM
PROGRAMACION CURRICULAR DE CONSTITUCION POLITICA E
CIVICA
PAICOL HUILA

PRESENTACION

La educacin es quiz uno de los mbitos de la vida colombiana en los que con
mayor celeridad y profundidad se han venido adelantando los cambios derivados
de la Constitucin de 1991. La Ley General de Educacin fue un momento
fundamental en este proceso. Un paso ms es este documento que entregamos a
su estudio y deliberacin.

En su papel de orientador de la educacin como servicio pblico, para el Ministerio

de Educacin Nacional, lineamientos como stos son aportes conceptuales para
que docentes y establecimientos educativos avancen en la definicin de sus
currculos.

Este documento insiste, con la Constitucin Nacional, en que el aprendizaje de la

ciudadana ms que un discurso debe ser una vivencia surgida de la experiencia
escolar. Dicho de otra manera, la democracia es una forma de vivir que se asume
vivindola.

Cada da el pas tiene mayor conciencia del papel decisivo de la educacin en su

futuro. Sin duda, resultarn inviables la democracia y la paz si no parten de
ciudadanos que decidan colocarlas en el centro de sus vidas y si stos, a su vez,
no cuentan con las capacidades necesarias para colaborar en su construccin. Es
posible que la escuela aporte en la construccin de una cultura para la
democracia, transformando hbitos y actitudes profundamente arraigadas entre
nosotros. Precisamente en estos aspectos se define el papel de la educacin en la
superacin de la compleja encrucijada por la que atraviesa nuestro pas
 1. DIAGNOSTICO

Quiz fue el formalismo o fue acaso el considerarla un ritual sin contenido los que
llevaron al desprestigio de la cvica en tiempos recientes.

Para los ms jvenes los sentimientos patrios llegaron a parecer cosa de otra
gente y de otros tiempos. Las izadas de bandera, el canto del himno nacional y las
fiestas patrias encontraste con un orden social cada vez ms deteriorado, la
inexistencia de un slido espritu pblico y la profusin de prcticas autoritarias,
llevaron a pensar que el civismo era asunto de los mayores, y bien mayores.

Sin embargo, pareciera ser que a la formacin cvica le ha llegado un nuevo cuarto
de hora. Es, empero, un civismo redefinido. No tiene su centro en los smbolos. No
tiene su fuerte en el culto a hroes y prceres. En esta oportunidad, es ms
cotidiano, ms asociado a la resolucin de los problemas de la vida, orientado a
buscar una convivencia ms cualificada.

En este retorno de la cvica influyen decisiones estatales, en primer trmino. Sin

embargo, no hay duda de que estos preceptos se quedaran escritos si no
existiera un apremio de la realidad misma que viene haciendo imperiosa esta
instruccin tanto para maestros y padres, como aceptable por los mismos
estudiantes. Estos apremios y tal aceptacin dependen de circunstancias objetivas
que debemos considerar.
 2. FINES DE LA ASIGNATURA DE CONSTITUCIN POLITICA E
INSTRUCCIN CIVICA

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se

desarrollar atendiendo a los siguientes fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le

imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso
de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y dems valores humanos;

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la

paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los

afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin;

La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura

nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios;

El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad

tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad;

La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la

prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con
Latinoamrica y el Caribe;
 El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas;

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura
ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin;

La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y

habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social;

3. OBJETIVOS

3.1. GENERAL
Fomentar prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores y
crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad responsable y
autnoma, consciente del valor de su dignidad, condicin primera para el ejercicio
de la ciudadana.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Desarrollar en los estudiantes el sentimiento de la solidaridad con la sociedad y

en especial con los ms dbiles, de manera que se comprometan a aportar en
la construccin de una sociedad ms justa y equitativa, requisito para que la
democracia se consolide como un orden social satisfactorio y para que el
orgullo de ser colombiano sea viable para todos.

Propiciar en el educando la afirmacin de los conceptos del respeto por el otro

y del disfrute de las diferencias, como condiciones para el desarrollo de una
convivencia pacfica.
Fomentar en el educando un sentido de identidad nacional, regional y tnica
como base para su integracin en dinmicas ms universales.

Llevar al conocimiento de las instituciones polticas que nos rigen, su dinmica

y la posible utilizacin de stas para alcanzar los intereses con los cuales se
comprometan los ciudadanos.

4. LINEAMIENTOS

Estos lineamientos constituyen un momento de un proceso de largo aliento, que

en muchos casos ya viene siendo recorrido. Se trata del proyecto cultural colectivo
que los colombianos venimos perfilando desde muy distintos mbitos y que crear
las condiciones para superar la crisis de nuestros das. Es la razn para que estos
planteamientos se muevan en la tensin entre la utopa necesaria y las urgencias
del aula, la escuela y el contexto al que responden.

En esta lgica, hay quienes proponen con generosidad que estos Lineamientos
puedan ser apropiados por quienes se interesen en desarrollar educacin
ciudadana, cualquiera sea el medio en el que se desenvuelvan. Animar una
discusin sobre la formacin ciudadana, el retorno de la educacin cvica a la
escuela contempornea. Este fenmeno no es exclusivamente colombiano; y el
crecimiento de la apata ciudadana, hay quienes ponen toda su esperanza en lo
que la Escuela pueda hacer en la formacin de los nuevos ciudadanos.

Examinamos algunas nociones centrales en la formacin ciudadana: constitucin,

democracia y cvica. Estos conceptos son eminentemente contestables,
apreciativos, abiertos y referidos a un conjunto de prcticas. Se ha sealado, con
razn, construccin de una cultura poltica.

5. EDUCAR PARA UNA CULTURA DE LA CIUDADANA Y LA PAZ

La actual crisis de valores que afecta a nuestra cultura ha ocasionado un fuerte

deterioro tanto del ncleo familiar, como de las comunidades a las cuales
pertenecemos. Esto implic reconstruir la nocin de ciudadana, y con ella el ser
del sujeto poltico. Vivimos tiempos adversos a los derechos humanos y sociales,
a la identidad y conciencia ciudadana y es precisamente por ello que la categora
concita hoy un gran inters. La Historia y la Filosofa se han encargado de
ensearnos, de hacernos pensar reflexiva y crticamente que las construcciones
conceptuales de la ciudadana en sus expresiones ms puras e ideales, han sido
utilizadas perversamente por quienes en aras construir sus proyectos personales
las han manipulado y con ellas a las sociedades ocultando y ensombrecido su real
significado y sentido, nublando el universo de posibilidades que el concepto de
ciudadana implica como lo es, ser un sujeto poltico, fundado en la libertad, la
voluntad y los valores que lo aproximan a un real conocimiento, practica y vivencia
del ejercicio ciudadano.

Nuestro pas enfrenta la decisin entre la guerra y la paz, entre la violencia y la

convivencia lo cual marca el camino que seguimos con destino a este nuevo siglo
y nuestra institucin no puede ignorarlo o funcionar con propuestas alternas a esta
situacin. Tal como lo afirmaron los ilustrados del siglo XIX, es en la noble y
significativa educacin donde se haya el camino a la libertad, a una real y efectiva
ciudadana. Educar para la paz supone ensear conocimientos, potenciar
actitudes y conductas que reflejen valores y principios tanto civiles como cristianos
entre los que encontramos la participacin, la cooperacin, el dilogo y la
tolerancia pues son ellos el cimiento de una formacin integral de hombres y
mujeres que viven en y para la paz.

La paz implica el cambio interior de las personas. De este concepto se deriva la

construccin de una cultura de la convivencia pacfica, cuya interiorizacin y
asimilacin debe generar actitudes coherentes de ciudadana la cual se define
como la posicin o privilegio alcanzado en el mbito pblico y social (local,
regional, y nacional) a travs de la prctica de derechos y deberes. Igualmente es
la condicin poltica a partir de la cual actuamos en la esfera pblica en la
definicin de nuestro propio destino como individuos y como sociedad. Asumir la
ciudadana es comprender los valores, las costumbres, las tradiciones, las formas
de interaccin y comunicacin de la sociedad que habitamos. Ejercer la
ciudadana es participar activamente en la construccin, transformacin y
mejoramiento de la sociedad en la cual vivimos.
Es importante resaltar que l y la estudiante se sientan parte activa de la sociedad
que conforman y sean un generador de valores que aglutinen conceptos como el
respeto a la vida humana, el acatamiento a los principios de la libre participacin
ciudadana, la defensa de los derechos humanos y la justicia e igualdad para
todos. Todo ello implica un compromiso interdisciplinario no slo, responsabilidad
exclusiva del educador, sino con el apoyo de los padres que como clula bsica
de la sociedad se constituyen en los planes fundamentales para la creacin de un
hombre comprometido con los valores cristianos y sociales.

6. DESEMPEOS ESPERADOS

6.1. EN LA BSICA PRIMARIA

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a

los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

6.2. EN LA BSICA SECUNDARIA

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los

afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin; el
respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los smbolos patrios.
 7. COMPETENCIAS CIUDADANAS

Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y habilidades

cognitivas, socio-afectivas, emocionales, integradoras, comunicativas que
permiten a cada persona contribuir a los mbitos de la convivencia pacfica, la
participacin responsable y constructiva en procesos democrticos, el respeto y
valoracin de la identidad, la pluralidad, las diferencias y especialmente los
Derechos Humanos junto con los ambientes democrtico, en el entorno cercano,
en la comunidad, en el pas, y en el mundo, para la resolucin de los conflictos o
problemas individuales y sociales de manera inteligente, comprensiva, justa, con
Empata, es decir, es la formacin del ser ciudadanos, que saben y saben hacer el
bien por su nacin.

COMPETENCIA EN LA BASICA PRIMARIA

Desarrollo de habilidades necesarias para la identificacin y respuestas

constructivas ante las emociones propias y las de los dems, considerando a cada
ser humano como una persona sujeto de derechos y deberes que proceden de las
normas. Reconocimiento de la dignidad del ser humano cualquiera que sea su
condicin social, econmica, cultura, etnia, ideas polticas, creencias religiosas.

COMPETENCIAS EN LA BASICA SECUNDARIA

Facilitar el desarrollo de habilidades necesarias para establecer un dilogo

constructivo con las otras personas, base para la participacin en la construccin
de procesos democrticos en la sociedad. Capacidad de comprender la necesidad
respetar las normas, las leyes, y la constitucin que rigen la vida en comunidad.
 8. METAS DE CALIDAD

GENERALES

Desarrollo de las principales competencias ciudadanas (respeto, solidaridad,

trabajo en equipo, participacin, tolerancia, concertacin) y comunicativas
(escucha, dilogo, y expresin del lenguaje corporal y gestual).

EN BSICA PRIMARIA

Nios con habilidades para socializar y relacionarse con las dems personas en
las diferentes Instituciones sociales y mbitos y espacios locales , manifestando
en su comportamiento respeto por la dignidad humana por medio de su
vocabulario y modales.

EN BSICA SECUNDARIA

Estudiantes capacitados en la comprensin y observacin de las diferentes

normas (leyes, usos, Costumbres) que posibilitan la cohesin del tejido social y la
convivencia de los seres humanos en una sociedad civilizada.

9. INDICADORES DE CALIDAD
GENERALES

Conoce y Observa las normas (leyes, usos, costumbres) que posibilitan la

cohesin del tejido social.

EN BSICA PRIMARIA

Socializa y se relaciona con las dems personas manifestando respeto y especial

consideracin por la dignidad humana de los dems y la propia.

EN BSICA SECUNDARIA

Manifiesta aprecio y respeto por las diferentes instituciones sociales y estatales

que comprenden el municipio de Paicol, la nacionalidad colombiana y el ejercicio
de su ciudadana entendida como el vnculo con la sociedad del cual se derivan
unos derechos y unas obligaciones.

10. METODOLOGIA GENERAL

Dadas las caractersticas de nuestro modelo pedaggico y las propias
caractersticas de esta asignatura se aplicar la metodologa activa participativa,
que permitir que el estudiante adquiera tanto los diferentes tipos de
competencias (cognitivas, comunicativas, emocionales e integradoras).

Ms que la adquisicin de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su

importancia), se procurara que el estudiante haga, actu para que adquiera las
competencias necesarias que le permitirn actuar en los diferentes contextos
sociales como un ser civilizado (en el significado etimolgico de la palabra no
peyorativo) y comprometido con lo que la familia, la Institucin Luis Edgar Durn
Ramrez y la sociedad esperan obtener de los nios y jvenes del Municipio de
Paicol.

Las estrategias metodolgicas a utilizar son:

Comprensin y anlisis de lecturas e interpretacin de normas, desarrollo de

talleres con base en guas de trabajo previamente elaboradas, dramatizaciones,
trabajo en binas y pequeos grupos, lecturas dirigidas, ensayos, explicaciones,
conversatorios, revisiones bibliogrficas, proyeccin de videos.

PLAN DE EVALUACION ASIGNA CONSTITUCION E INSTRUCCIN CIVICA

2017
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 INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS EDGAR DURN RAMREZ
PROGRAMACION CURRICULAR DE CONSTITUCION POLITICA E INSTRUCCIN CIVICA
PAICOL HUILA

GRADO PRE-ESCOLAR
ESTANDARES BASICOS

CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la
gente cercana pueden afectarme a m.
PARTI CIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA: Colaboro activamente para el logro de metas comunes
en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco y acepto la existencia de grupos
con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc.

PRIMER PERIODO Tiempo aproximado : 10 horas

UNIDAD 1 - LA IDENTIDAD PERSONA
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Valoro la Reconozco las Comprendo que Expreso mis Hago cosas que Confronto los
compaa del otro emociones todos los nios y sentimientos y ayuden a aliviar el Quien soy yo conocimientos y
para el bienestar bsicas (alegra, nias tenemos emociones malestar de valores adquiridos
de la sociedad a tristeza, rabia, derecho a recibir mediante distintas personas Mis con la experiencia
la que pertenece. temor) en m y en buen trato, formas y lenguajes cercanas; emociones. de la familia y la
las otras cuidado y amor (gestos, palabras, manifiesto comunidad de
personas. pintura, teatro, satisfaccin al Los saludos pertenencia,
juegos, etc.). preocuparme por respeto y
sus necesidades proteccin a la
vida; me acepto a
s mismo y acepto
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a los dems como

son.(Educacin
sexual)

SEGUNDO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

Unidad 2 - LA FAMILIA COMO NCLEO FUNDAMENTAL
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
PROYECTOS
DESEMPEOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Interiorizo las Reconozco que Comprendo que Conozco y respeto Colaboro Comprendo que
normas del hogar las acciones se mis acciones las reglas bsicas activamente para el La Familia todos los nios y
para una sana relacionan con las pueden afectar a del dilogo, como el logro de metas y su nias tenemos
convivencia emociones y que la gente cercana uso de la palabra y comunes en mi importancia. derecho a recibir
puedo aprender a y que las el respeto por la familia mi saln y buen trato,
manejar mis acciones de la palabra de la otra reconozco la Integrantes cuidado y amor.
emociones para gente cercana persona. (Clave: importancia que de la familia (Proyecto de
no hacer dao a pueden practico lo que he tienen las normas Democracia y
otras personas afectarme a m aprendido en otras para lograr esas Como me Derechos
reas sobre la metas. relaciono Humanos)
comunicacin, los con los
mensajes y la integrantes
escucha activa). de mi
familia.

Con quien
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vivo.

TERCER PERIODO Tiempo aproximado: 10 horas

UNIDAD 3 - LA SOCIEDAD
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Utilizo valores que Identifico cmo Reconozco y Valoro las Colaboro Los amigos Expreso mis ideas,
dignifican a las me siento yo o las acepto la semejanzas y activamente para sentimientos e
Los vecinos
personas en todo personas existencia de diferencias de el logro de metas intereses en el
momento y lugar, cercanas cuando grupos con gente cercana. comunes en mi saln y escucho
El barrio o
para una mejor no recibimos buen diversas (Qu tal si me barro o vereda, mi respetuosamente
vereda.
convivencia en la trato y expreso caractersticas de detengo a saln de clase y los de los dems
sociedad empata, es decir, etnia, edad, escuchar sus reconozco la Mi municipio y miembros del
sentimientos gnero, oficio, historias de vida?) importancia del nacin grupo.(Democracia
parecidos o lugar, situacin trabajo colectivo (Smbolos y Derechos
compatibles con socioeconmica, para lograr esas patrios) Humanos).
los de otros. etc. metas.
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Participo en
eventos propios de
mi cultura opita.
(Huilensidad)

CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10 horas

UNIDAD 4 - LOS VALORES
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Identifico las Manifiesto Entiendo el Conozco y respeto Conozco y uso El respeto Manifiesto mi
normas desagrado sentido de las las reglas bsicas estrategias punto de vista
que le permiten cuando a m o a acciones del dilogo, como sencillas de La cuando se toman
convivir con las alguien del saln reparadoras, es el uso de la resolucin responsabilidad decisiones
dems no nos escuchan decir, de las palabra y el pacfica de . colectivas en la
personas o no nos toman acciones que respeto por la conflictos. casa y en la vida
en cuenta y lo buscan enmendar palabra de la otra (Cmo La tolerancia escolar.
expreso... sin el dao causado persona. establecer un (Democracia y
agredir. cuando incumplo acuerdo creativo La honestidad Derechos
normas o para usar nuestro Humanos).
acuerdos. nico baln en los
recreos... sin jugar
siempre al mismo
juego?).
 ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO PRIMERO

CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la

solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano
(hogar, saln de clase, recreo, etc.).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y respeto las diferencias y
semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y
amigos y en mi saln.

PRIMER PERIODO Tiempo aproximado: 10 horas

UNIDAD 1 - LA DIGNIDAD HUMANA
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Utilizo valores Reconozco que Comprendo que Conozco y respeto Hago cosas que Descripcin Manifiesto mi punto
que dignifican a las acciones se todos los nios y las reglas bsicas ayuden a aliviar el del Manual de vista cuando se
las personas en relacionan con las nias tenemos del dilogo, como malestar de de toman decisiones
todo momento y emociones y que derecho a recibir el uso de la personas Convivencia. colectivas en la casa
lugar, para una puedo aprender a buen trato, palabra y el cercanas; y en la vida escolar.
mejor convivencia manejar mis cuidado y amor. respeto por la manifiesto El lder. (Democracia y
en la sociedad emociones para palabra de la otra satisfaccin al Derechos
no hacer dao a persona. (Clave: preocuparme por Somos Humanos).
otras personas. practico lo que he sus necesidades. diferentes.
aprendido en otras
reas sobre la
comunicacin, los
mensajes y la
escucha activa).
SEGUNDO PERIODO Tiempo aproximado: 10 horas
UNIDAD 2 - DERECHOS Y DEBERES
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Identifico las Reconozco que Entiendo el Manifiesto mi Colaboro Todos Comprendo que
normas que me emociones como sentido de las punto de vista activamente para tenemos todos los nios y
permiten convivir el temor o la rabia acciones cuando se toman el logro de metas Derechos y nias tenemos
con las dems pueden afectar mi reparadoras, es decisiones comunes en mi Deberes. derecho a recibir
personas. participacin en decir, colectivas en la saln y reconozco buen trato,
clase. de las acciones casa y en la vida la importancia que cuidado y amor
que buscan escolar. tienen las normas Derechos del ( de Democracia
enmendar el dao para lograr esas ni@ y Derechos
causado metas. Humanos
cuando incumplo Deberes y
normas, derechos
acuerdos de la familia
TERCER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas
UNIDAD 3- EL LUGAR EN DONDE VIVO
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Reconozco que la Reconozco, Entiendo el Utilizo expresiones Participo El Lugar en Expreso mis
formacin respeto y valoro sentido de las de lenguaje activamente en Donde ideas,
ciudadana los smbolos acciones propias del actos donde se Vivo. sentimientos e
es fundamental patrios y la reparadoras, es entorno. demuestra el intereses en el
para proteccin del decir, de las respeto por los Cuido el lugar saln y escucho
la convivencia medioambiente. acciones que smbolos patrios y en donde vivo respetuosamente
cotidiana buscan enmendar la proteccin del los de los dems
el dao causado medio ambiente. Protejo el miembros del
al medio medio grupo.
ambiente. Ambiente. (Democracia y
Derechos
Mi municipio Humanos).
(Nuestros
Smbolos
Patrios). Participo en
eventos propios
de mi cultura
opita.
(Huilensidad)
CUARTOPERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas
UNIDAD 4 - LOS LUGARES PBLICOS
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS PROYECTOS
EMOCIONALE INTEGRADORA
CONGNITIVAS COMUNICATIVAS
S S

Descubro en Reconozco que Aplico en el Utilizo un Valoro y respeto Comportamiento Conozco las
las reglas de la urbanidad trato hacia los vocabulario la diversidad y hbitos en seales y las
urbanidad un hace parte de dems las adecuado en los como medio de la casa. normas bsicas de
medio para mi socializacin. reglas de sitios pblicos. convivencia. trnsito para
fortalecer las urbanidad Comportamiento desplazarme con
relaciones vistas. en la Escuela y seguridad.
humanas y la en el comedor del (Trnsito y
convivencia en Restaurante. seguridad vial).
paz.
Comportamiento
en sitios
pblicos

Normas del
peatn
 ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO SEGUNDO

CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la

solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano
(hogar, saln de clase, recreo, etc.).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y respeto las diferencias y
semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y
amigos y en mi saln.

PRIMER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 1 - ME RELACIONO CON MIS COMPAEROS
COMPETENCIAS DESEMPEOS
DESEMPEOS CONTENIDOS TRANSV.
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
PROYECTOS

Reconozco el Cuido de su Conozco y Manifiesto mi Colaboro Elementos Manifiesto mi

manual de integridad fsica y cumplo las punto de vista activamente para bsicos del punto de vista
convivencia y las la de sus normas del cuando se toman el logro de metas Manual de cuando se toman
normas que lo compaeros. manual de decisiones comunes en mi Convivencia decisiones
rigen. convivencia. colectivas en la saln y reconozco Mi convivencia colectivas en la
casa y en la vida la importancia que en la escuela, casa y en la vida
escolar tienen las normas compaerismo y escolar.
para lograr esas honradez. (Democracia y
metas. Derechos
Gobierno Humanos).
escolar
SEGUNDO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas
UNIDAD 2 - MI COMUNIDAD O IDENTIDAD CULTURAL Y LOCAL
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Reconozco que la Me siento feliz Identifico y Comento como Relaciona las Organizacin Manifiesto mi
organizacin cuando colaboro describo est conformado diferentes poltica punto de vista
poltica del activamente para caractersticas y el poder ejecutivo actividades del municipio cuando se toman
municipio cumple el logro de metas funciones bsicas en el municipio. polticas y (concejo, decisiones
una funcin comunes en mi de organizaciones culturales que se alcalde, etc.,) colectivas en la
importante para saln y reconozco sociales y vivencian en el casa y en la vida
su desarrollo y la importancia que polticas de mi municipio. Ramas del escolar.
para la vivencia tienen las normas entorno poder pblico (Democracia y
de costumbres y para lograr esas (familia, colegio, del municipio. Derechos
tradiciones. metas. barrio, vereda, Humanos).
corregimiento, Smbolos
resguardo, Patrios del
territorios municipio. Participo en
Afrocolombianos, eventos propios
municipio). de mi cultura
Tradiciones y opita.
fiestas en mi (Huilensidad)
comunidad

Mi comunidad
es limpia
TERCER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas
UNIDAD 3 - . DEBERES SOCIALES
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Participo en Identifico cmo Comprendo que Conozco y respeto Aprendo y Normas en la Expreso mis
actividades que me siento yo o las mis acciones las reglas bsicas vivencio algunas calle, en la ideas,
expresan valores personas pueden afectar a del dilogo, como normas de Escuela. sentimientos e
culturales de mi cercanas cuando la gente cercana y el uso de la comportamiento y intereses en el
comunidad y de no recibimos buen que las acciones palabra y el que debe tener Respeto a saln y escucho
otras diferentes a trato y expreso de la gente respeto por la frente a m mismo Dios, a la respetuosamente
la ma. empata, es decir, cercana palabra de la otra y la sociedad. patria, a los los de los dems
sentimientos pueden afectarme persona. padres, a los miembros del
parecidos o a m maestros y al grupo.
compatibles con medio (Educacin
los de otros ambiente. sexual).

Normas de
comportamien Identifico,
to en la mesa. propongo y
establezco metas
de conservacin
de los recursos
naturales. (Medio
Ambiente)
CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas
UNIDAD 4 - MI CONVIVENCIA DENTRO DEL GRUPO
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS PROYECTOS

EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Reconozco la Vivencio algunos Comprendo que Manifiesto mi Reconoce Deberes y Identifico las
importancia del deberes y todos los nios y punto de vista algunas Derechos en la diferencias y
buen trato con derechos nias tenemos cuando se toman caractersticas de Casa semejanzas de
los compaeros consagrados en la derecho a recibir decisiones la diversidad gnero, aspectos
para mejorar la Constitucin buen trato, colectivas en la tnica y cultural fsicos, grupo
convivencia, el Poltica que cuidado y amor casa y en la vida de la comunidad. Deberes y tnico, origen
compaerismo y contribuyen la escolar. Derechos en la social,
una buena sana convivencia Escuela costumbres,
amistad. familiar y escolar. gustos, ideas y
tantas otras que
Promocin de hay entre las
valores como dems personas y
respeto, yo. (Democracia
responsabilidad y Derechos
, honestidad, Humanos).
tolerancia y
solidaridad
entre
compaeros y
compaeras
 ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO TERCERO

CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la

solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto
cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.).
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y respeto las diferencias y
semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi saln

PRIMER PERIODO Tiempo aproximado:10 Horas

UNIDAD 1 - REGRESO A LA ESCUELA
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Acepto que la Reconozco la Defino cmo la Comento con mis Participa en la Manual de Manifiesto mi
formacin social, importancia de la formacin compaeros y conformacin y convivencia punto de vista
tica, moral y observacin y ciudadana me compaeras la eleccin del (Misin, cuando se toman
dems valores del cumplimiento de sirve para tener importancia de gobierno escolar. visin. decisiones
desarrollo la norma para un cada da una cumplir las leyes y Filosofa colectivas en la
humano son buen desempeo convivencia el Manual de institucional, casa y en la vida
importantes para acadmico y armoniosa y a Convivencia deberes escolar.
lograr un sana social. mejorar mis Escolar. derechos y (Democracia y
convivencia relaciones con los estmulos de Derechos
dems los Humanos).
estudiantes)
 rganos del
Gobierno
Escolar

SEGUNDO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 2 - LA IDENTIDAD
COMPETENCIAS DESEMPEOS
DESEMPEOS CONTENIDOS TRANSV.
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
PROYECTOS

Permito y Conoce y fortalece Posee capacidad Expreso mis Se identifica con Mi identidad Manifiesto mi
participo en la su identidad para adaptarse y ideas, su grupo escolar y punto de vista
organizacin de valorando la asumir los sentimientos e comunitario Soy cuando se toman
actividades, que diversidad. cambios de su intereses en el disfrutando de las ciudadano. decisiones
me permiten entorno con saln y escucho buenas relaciones colectivas en la
reconocer mi optimismo. respetuosamente que establece con Soy casa y en la vida
identidad los de los dems todos. respetuoso escolar
personal y social miembros del de la Democracia y
en el medio en el grupo. diferencia Derechos
que se encuentro grupal Humanos).

Actitudes
positivas y Participo en
decoro en mi eventos propios
entorno. de mi cultura
opita.
(Huilensidad)
TERCER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas
UNIDAD 3 - LA FAMILIA
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Reconoce a la Se identifica como Reconoce los Expresa Colaboro La Familia Manifiesto mi
familia como el miembro de una diferentes tipos caractersticas y activamente para punto de vista
escenario donde familia. de familias cualidades de su el logro de metas Tareas y cuando se toman
se desarrolla la existentes en su familia. comunes en responsabilid decisiones
identidad y el comunidad. mi familia y ades colectivas en la
proceso de reconozco la familiares. casa y en la vida
socializacin del importancia que escolar.
individuo tienen las normas Valores que (Democracia y
para lograr esas promueven la Derechos
metas unidad y Humanos).
solidaridad Confronto los
familiar. conocimientos y
valores
Costumbres adquiridos con la
familiares experiencia de la
familia y la
comunidad de
pertenencia,
respeto y
proteccin a la
 vida; me acepto a
s mismo y acepto
a los dems
como son.
(Educacin
Sexual).

CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 4 NUESTRO DEPARTAMENTO UNA ENTIDAD TERRITORIAL
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Identifico los Valoro la Analizo las Opino acerca de Participo en los Mi Consulto, investigo
departamentos importancia de funcione las procesos de departamento. y construyo la
de nuestro pas y colaborar con las de las responsabilidades eleccin de historia y la cultura
sus capitales personas que organizaciones de los votantes representantes Smbolos de mi departamento.
conozco las forman los sociales y de cuando eligen a estudiantiles, patrios del (Huilensidad).
autoridades y organismos de proteccin de los sus gobernantes. conociendo bien Departamento
organismos de control. Derechos. cada propuesta Manifiesto mi punto
control antes de elegir. Ramas poder de vista cuando se
Departamental. pblico toman decisiones
Departamenta colectivas en la casa
l y en la vida escolar.
(Democracia y
Organismos Derechos
de control Humanos).
(Defensora
del Pueblo,
Personera,
Juzgados
 de Familia)

.Gua 10.
Aprendamos a
convivir
Gua 11.
Acuerdos para
vivir en
comunidad

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO CUARTO

CONVIVENCIA Y PAZ: Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios.
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA: Participo constructivamente en procesos democrticos en
mi saln y en el medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

PRIMER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 1 - NORMAS DE URBANIDAD EN MI GRUPO ESCOLAR Y EN MI BARRIO Y/0 VEREDA
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Reconozco el Reconozco cmo Identifico mltiples Expongo mis Reconozco cmo Normas en mi Manifiesto mi
valor de la norma se sienten otras opciones para posiciones y se sienten otras aula de clase, punto de vista
para mejorar la personas cuando manejar mis escucho las personas cuando en mi cuando se toman
convivencia en mi son agredidas o conflictos y veo posiciones ajenas, son agredidas o institucin y decisiones
institucin se vulneran sus las posibles en situaciones de se vulneran sus sitios distintos colectivas en la
educativa y en mi derechos y consecuencias de conflicto. derechos y de la casa y en la vida
barrio. contribuyo a cada opcin. contribuyo a institucin. escolar.
aliviar su malestar aliviar su malestar (Democracia y
rganos del Derechos
Gobierno Humanos).
Escolar de mi
Institucin.

Hbitos
saludables

SEGUNDO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 2 LOS DERECHOS HUMANOS EN MI PAIS
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Identifico la lucha Valoro la Identifico las Demuestro las Reconozco y exijo Derechos de Comprendo que
del pueblo para importancia de los instituciones y ventajas y el cumplimiento a los ni@s. todos los nios y
lograr un derechos autoridades a las desventajas de los derechos y nias tenemos
Bienestar social y humanos y la que puedo acudir derecho humanos. deberes Los derechos derecho a recibir
dejarlo como manera como para pedir la consagrados en el humanos en buen trato,
herencia a las algunas proteccin y la Constitucin Colombia e cuidado y amor.
futuras Instituciones me defensa Poltica y el Instituciones (Democracia y
generaciones los protegen . de los derechos Manual de que los Derechos
de los nios y las convivencia como protegen. Humanos
nias y busco el primer logro de
 apoyo, cuando es los Derechos Qu es la
necesario. Humanos. Democracia.

Instituciones
democrticas
en mi pas.

Smbolos
Patrios
Nacionales.

Actitudes
positivas y
decoro en mi
entorno.

TERCER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 3 - LA DEMOCRACIA EN EL TERRITORIO COLOMBIANO
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Reconozco la Identifico y Reconozco las Expreso, en forma Participo con mis Organizacione Participo
importancia de manejo mis responsabilidades asertiva, mis profesores, s que constructivamente
organizaciones emociones, como que tienen las puntos de vista e compaeros y promueven y en procesos
sociales que el temor a personas elegidas intereses en las compaeras protegen los democrticos en
conllevan a una participar por voto popular y discusiones en proyectos derechos en la mi saln y en el
sociedad o la rabia, durante algunas grupales colectivos escuela medio escolar.
democrtica. las discusiones caractersticas de orientados al bien (Consejo (Democracia y
grupales. sus cargos comn y a la Estudiantil, Derechos
(personeros solidaridad Personero, Humanos)
 estudiantiles, Comit de
concejales, Convivencia). Me cuido a m
congresistas, mismo!
presidente) El gobierno y Comprendo que
las diferentes cuidarme y tener
formas de hbitos saludables
Gobierno favorece mi
bienestar y mis
Cuidados de la relaciones.
salud (La (Educacin
nutricin, El Sexual
aseo y La
salud mental).

Gua 12. Qu
actitudes asumir
frente a los
conflictos?

Gua 13. Cules

son nuestros
dilemas?

CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 4 - EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL
DESEMPEOS COMPETENCIAS CONTENIDOS DESEMPEOS
TRANSV.
PROYECTOS
 EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Creo actividades Reconoce y Identifica como Practico y hago Genero acciones Normas de Confronto los
de vida a travs valora las normas puede evitar los uso del dilogo que minimizan trnsito. conocimientos y
del de trnsito. accidentes de para solucionar riesgo en su vida valores adquiridos
comportamiento trnsito. conflictos y hacer y en su con la experiencia
social, acatando buenos arreglos desplazamiento. Seales de de la familia y la
las normas y trnsito. comunidad de
seales de pertenencia,
trnsito y respeto y
seguridad vial. Respeto por proteccin a la
la vida. vida; me acepto a
s mismo y acepto
a los dems como
son. (Educacin
Gua 14. Qu Sexual).
significa ser
ciudadano?
Gua 15. Excluir o
incluir, esa es la
cuestin!

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO QUINTO
 CONVIVENCIA Y PAZ: Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios.
PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA: Participo constructivamente en procesos democrticos en
mi saln y en el medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS: Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

PRIMER PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 1 - APRENDIZAJES BSICOS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA SOCIAL
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
Practico normas Identifico y Identifico mi Expreso, en forma Identifico y Las Normas Entiendo que los
de cuidado y manejo mis origen cultural y asertiva, mis practico diferentes (Manual de conflictos son
hbitos que emociones, como reconozco y puntos de vista e opciones para convivencia parte de las
favorecen mi el temor a respeto las intereses en las manejar el escolar). relaciones, pero
propio bienestar y participar o la semejanzas y discusiones conflicto y as que tener
mis relaciones rabia, durante las diferencias con el grupales. actuar en forma Normas que conflictos no
con los dems. discusiones origen cultural de asertiva (es decir, debo tener en significa que
grupales. otra gente. sin agresin pero algunos sitios dejemos de ser
con claridad y pblicos. amigos o
eficacia) para querernos.
frenar situaciones El conflicto y (Democracia y
de abuso en mi mecanismo Derechos
vida escolar. de solucin Humanos).
(mediacin,
negociacin y
concertacin)
SEGUNDOPERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas
UNIDAD 2 - : EL ESTADO COLOMBIANO
COMPETENCIAS DESEMPEOS
DESEMPEOS CONTENIDOS TRANSV.
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS
PROYECTOS

Identifico qu es Respeto la Conozco algunas Identifico y expreso, Participo con mis El territorio Participo con mis
el estado condicin humana de las funciones con mis propias profesores, Colombiano profesores,
Colombiano, de las dems gobierno palabras, las ideas y compaeros y y su compaeros y
cmo est personas, Nacional. El los deseos de compaeras en organizacin compaeras en
constituido y manejando mis Congreso, la quienes participamos proyectos colectivos proyectos
reconozco emociones, como Rama Judicial y en la toma de orientados al bien La colectivos
aspectos y el temor a los rganos de decisiones, en el comn y a la nacionalidad orientados al bien
culturales de sus participar o la Control, saln, en el medio solidaridad. comn y a la
regiones. rabia, durante las escolar y las Las ramas solidaridad.
discusiones comparo con las del poder (Democracia y
grupales. funciones de la publico Derechos
Rama Legislativa. a nivel Humanos)
Nacional.

rganos de
control.

TERCER PERIODO Tiempo Aproximado:10 Horas

UNIDAD 3 - LA CONSTITUCIN NACIONAL
 COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Comprendo el Reconozco cmo Identifico las Expongo mis Reconozco cmo La Comprendo que
concepto de se sienten otras instituciones y posiciones y se sienten otras constitucin todos los nios y
constitucin personas cuando autoridades a las escucho las personas cuando Nacional nias tenemos
poltica, su son agredidas o que puedo acudir posiciones ajenas, son agredidas o derecho a recibir
importancia en se vulneran sus para pedir la en situaciones de se vulneran sus Estructura de buen trato,
logro del orden y derechos y proteccin y conflicto. derechos y la cuidado y amor.
el cumplimiento contribuyo a defensa contribuyo a Constitucin (Democracia y
Poltica
de las leyes en el aliviar su de los derechos aliviar su Derechos
Colombiana
pas. malestar. de los nios y las malestar. Humanos.
nias y busco
apoyo, cuando es
Los derechos
necesario
y deberes de
los
colombianos

Las buenas
relaciones
humanas

CUARTO PERIODO Tiempo aproximado: 10 Horas

UNIDAD 4 - EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL
COMPETENCIAS DESEMPEOS
CONTENIDOS TRANSV.
DESEMPEOS
PROYECTOS
EMOCIONALES CONGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRADORAS

Creo actividades Reconoce y valora Identifica como Practico y hago uso Genera acciones Respeto por Confronto los
de vida a travs las normas de puede evitar los del dilogo para que minimizan la vida. conocimientos y
del trnsito. accidentes de solucionar conflictos riesgos en su vida y valores
comportamiento trnsito. y hacer buenos en su adquiridos con la
social, acatando arreglos. desplazamiento. Normas de experiencia de la
las normas y trnsito. familia y la
seales de comunidad de
trnsito y Seales de pertenencia,
seguridad vial. trnsito. respeto y
Gua15. proteccin a la
Nuestros vida; me acepto a
dilemas s mismo y
acepto a los
Gua16. dems como son.
(Educacin
Nuestras Sexual).
relaciones con
otras personas