Sesión de Aprendizaje #05

COLEGIO PANAMERICANO
Educacin Bilinge
Estndares internacionales de calidad
SESIN DE APRENDIZAJE N 05
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.2. Institucin
1.1. UGEL Norte Panamericano
Educativa:
Luz Marina Ramos Brenda Coaguila
1.3. Directora 1.4. Profesor (a):
Bermejo Caldern
1.5. Miguel ngel de la
1.6. rea : Ciencias Sociales
Coordinador Cruz Herrera
1.7. Ciclo 1.8. Grado -
Secundaria 2-nica
Nivel: Seccin:
1.9. N de 1.10. Das
4 hora a la semana 2
horas: hbiles:
1.11. Fecha de 1.12. Fecha de
Inicio trmino
II.
TTULO: TIEMPO DE TRANSFORMACIONES DURANTE LA
EDAD MEDIA
Lunes 10 de abril
SECUENCIA DIDCTICA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ ACTIVIDADES

INICIO RECURSOS TIEMP
O
Motivacin: La docente presenta: Video
Se presenta la unidad, la situacin significativa y la descripcin del producto final. 2
Adems, se expone a los estudiantes el PPT Imgenes de la muerte. En ella se
muestra grabados y pinturas de los efectos de la peste negra que asol Europa en el
Siglo XIV. Luego, se planeta los estudiantes las siguientes preguntas: Can Multimedia
Qu es lo comn que se observan en las imgenes?
Qu personajes son los ms frecuentes?
Teniendo en cuenta los elementos de la imgenes Dnde y en qu periodo Radio 5
histrico ocurren?
Recuperacin de saberes previos
Luego, el docente -teniendo en cuenta la participacin de los estudiantes- especifica
que todas estas imgenes pertenecen a
Plumones
3
la denominada peste negra, pandemia que azot Europa en el siglo XIV. Y plantea una
pregunta en general:
Creen que estas epidemias afectaron a la sociedad y la economa de las
sociedades europeas en el siglo XIV? Cuaderno de trabajo
Problematizacin (Conflicto Cognitivo) 3
Los estudiantes responden a la pregunta:
Cmo se llama la bacteria que provoca la peste negra y en qu pas se origin?
Propsito del aprendizaje
Identifica las causas y consecuencias de la peste negra y la guerra de los cien aos.
DESARROLLO
Construccin de aprendizajes
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que ,a inicios Laptop
del siglo XIV, Europa comenz a
Mostrar signos de crisis que iban a llevar al fin de la Edad Media.
A continuacin, los estudiantes leen el contenidos de los subttulos La crisis Libro
demogrfica y social, en la pgina 44 de su libro
de texto, y el documento 1 La peste negra, Identifican las ideas principales aplicando
las tcnicas del subrayado y despus, en equipos, completan el siguiente esquema: Tarjetas metaplan 60
Si algunas naciones europeas del siglo XVII se hicieron muy poderosas con un
gobierno monrquico absolutista,
por qu Inglaterra cambi su forma de gobierno, pero mantiene podero frente a otras
naciones europeas?
Los estudiantes presentan algunas inferencias en relacin a la situacin problemtica
planteada. Luego, responden la
pregunta para recoger sus saberes previos:
Cmo eran las monarquas europeas del siglo XVII?
Los estudiantes leen el documento 2 de su libro de texto La Declaracin de derechos
(1689). Luego,
responde en su cuaderno:
Cules son los lmites que se impuso a la monarqua inglesa?
Qu represent el Parlamento para la monarqua de Inglaterra?
Qu diferencias encuentras entre la monarqua inglesa y las dems monarquas
del siglo XVII?
Sistematizacin
Los estudiantes elaboran un organizador visual y responde a la siguiente pregunta:
Qu ocurri con el clima? Qu pas con los suelos agrcolas? Qu ocurri con la
salud?
Qu ocurri con el nmero de pobladores?
CIERRE
Transferencia del aprendizaje
Los estudiantes resuelven en clase su cuadernillo de actividades
Evaluacin, metacognicin
El docente, a partir de las
respuestas de los equipos, sistematiza la informacin a travs de un esquema en la
pizarra, precisando que los factores o
causas no actan solos, por el contrario se relacionan entre s Tarjetas metaplan 15
EXTRAPOLACIN:
Los estudiantes en casa desarrollaran las siguientes investigaciones en su
cuaderno
Resuelven su libro las pginas 24-25
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Luz Marina Ramos VB

Bermejo Coordinador
Directora
Prof.
Educacin Bilinge
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.2. Institucin
Educativa:
Luz Marina Ramos
1.3. Directora 1.4. Profesor (a): Brenda Coaguila Caldern
Bermejo
Secundaria 3-nica
Nivel: Seccin:
1.9. N de 1.10. Das
horas: hbiles:
Inicio trmino
II. TTULO: La independencia de los Estados Unidos

Lunes 10 de abril
SECUENCIA DIDCTICA

O
Qu te recuerda la bandera? Puedes compararla con otra? As mismo se le 2
pedir que describan la bandera. Y se har otras preguntas sobre el pas al
cual pertenece la bandera como Qu idioma tiene? Qu otro pas tiene ese Can
idioma?, luego atienden la explicacin del docente quien relacionara las
respuestas con el tema. Y para terminar la motivacin se le preguntara y se le Multimedia
pedir que comente con sus compaeros lo siguiente Por qu un pas busca
5
su libertad y su independencia? Podemos comparar la independencia de
Estados Unidos con la independencia del Per? Los comentarios se anotaran en Radio
la Pizarra y se reforzara la importancia del tema.
Recuperacin de saberes previos 3
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Plumones
Cules son los problemas y dificultades que deben enfrentar los pueblos
originarios de Norteamrica? Por qu crees que la libertad e igualdad
proclamada en la revolucin Norteamericana no tuvo alcance a los 3
pueblos originarios? Por qu los pueblos originarios de Norteamrica estn
en peligro de desaparecer? Qu recomendaciones daras a los gobernantes
de Norteamrica para que los principios democrticos
alcancen a sus pueblos originarios?
Problematizacin (Conflicto Cognitivo)
Qu pas domino los Estados Unidos?,Por qu a Norte Amrica se le conoce
como los Estados Unidos? Quin fue George Washington? Cules fueron los
principios de la ilustracin que llevaron al desarrollo de la Revolucin Francesa?
Describe las causas que caracterizaron la independencia de los Estados
Unidos.
Argumenta criterios propios sobre la importancia de la Independencia d
EEUU.
DESARROLLO
Las alumnos leen y analizan informacin del power point diseado Laptop
en Slideshare, dialogando con sus compaeros sobre las causas
que originaron la independencia de los EEUU y sus principales Libro
enfrentamientos que les dio su independencia.
A continuacin realizan un mapa mental en su cuaderno tomando como Cuaderno de 60
ejemplo el mapa mental elaborado en Mindomo y presentado en la trabajo
Wiki. Adems revisara los enlaces y sacara nueva informacin.
Sistematizacin Tarjetas
Los estudiantes elaboran un organizador visual y responde a la metaplan
siguiente pregunta: El docente cierra la sesin felicitando el esfuerzo y
trabajo colaborativo de los estudiantes. Qu les permiti cumplir
con el objetivo de la tarea? Por qu es importante trabajar
colaborativamente?
CIERRE
Quin fue el primer pas de Amrica que logro su independencia? Qu
provoco en las dems colonias de Amrica?
Qu recuerdos generales tiene el tema tratado?. Tarjetas 15
Para qu sirve lo aprendido?. metaplan
Extensin: Grafique las trece Colonias de Norteamrica
EXTRAPOLACIN:
Resuelven la pag.15-17 del libro de actividades.
Ilustran el tema
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Luz Marina Ramos VB

Bermejo Coordinador
Prof.
Directora
Educacin Bilinge
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.2. Institucin
Educativa:
Bermejo Caldern
Miguel ngel de la
1.5. Coordinador 1.6. rea : Ciencias Sociales
Cruz Herrera
1.8. Grado -
1.7. Ciclo Nivel: Secundaria 4-nica
Seccin:
1.10. Das
1.9. N de horas: 4 hora a la semana 2
hbiles:
1.12. Fecha
1.11. Fecha de Inicio
de trmino
II. TTULO: La Era Victoriana

Lunes 10 de abril
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO RECURSOS TIEMPO
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos 2
de convivencia para el propsito de la sesin.
Se recapitula la sesin anterior en la que se realiz la lectura y anlisis de Can
textos para identificar el tema y la idea principal.
Luego, el docente entrega a los estudiantes un texto impreso y solicita la
Multimedia
lectura individual, en silencio.
5
Se formula la pregunta De qu tratar el texto?
Radio
De qu trata el prrafo 1?
El prrafo 2 sigue hablando de lo mismo? 3
Los estudiantes responden a las preguntas en su Cuaderno de Trabajo y Plumones
luego de manera voluntaria
En la mayora de los casos, la expansin de este deporte se debi a la
migracin de 3
los sbditos de la Reina Victoria hacia nuevas tierras y a los contactos
comerciales
que tuvo Inglaterra durante el siglo XIX. participan con la lectura oral de sus
respuestas.
El docente escribe en la pizarra:
Qu entendemos por tema? Qu entendemos por subtemas?
Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben y el
docente presenta la sesin denominada
Identificando los subtemas y las ideas temticas en los textos que leemos.
Cuntos aos gobern la reina Victoria?,Qu colonias fueron
dominadas durante la era victoriana?
Identifica los factores que buscaron la restauracin monrquica en
Europa
DESARROLLO
Los estudiantes responden a la pregunta: Laptop
Qu cambios se dieron durante la era victoriana? A qu se le
denomina los valores victorianos? Libro
Sistematizacin
Los estudiantes e elaboran una caricatura cuyo tema central sea el Cuaderno de 60
imperialismo mundial trabajo
CIERRE
escribir en la pizarra el termino unificador y los estudiantes
disciernen e contenido
La docente entrega a los estudiantes el esquema Tarjetas 15
EXTRAPOLACIN: metaplan
Resuelven la pag.10 y 12 del libro de actividades.
Ilustran el tema
OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Luz Marina Ramos VB

Bermejo Coordinador
Directora
Prof.
Educacin Bilinge
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.2. Institucin
Educativa:
Luz Marina Ramos
Bermejo
Secundaria 5-nica
Nivel: Seccin:
1.9. N de 1.10. Das
horas: hbiles:
Inicio trmino
II. TTULO: EGIPTO:DON DEL NILO

Martes 11 de abril
SECUENCIA DIDCTICA

O
Motivacin: Los estudiantes observan el video: exploradores de la historia Video
Egipto 2
En qu continente est Egipto?
Qu importante ro pasa por all? Can
Quines eran los faraones?
Quin era Tutankamon? Multimedia
Qu sabes de las pirmides?
Cmo se construyeron? 5
Recuperacin de saberes previos Radio
Luego, ellos observan el siguiente video
hasta el minuto 1.20 <https://www.youtube.com/watch?v=C4obfghGLsA>. 3
A continuacin, el docente plantea las siguientes preguntas y promueve una Plumones
lluvia de ideas para recoger los saberes previos y les ayude a contextualizar el
tiempo que aborda el campo temtico:
Qu nos caracteriza como humanos? 3
Cules fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cmo
modificaron la vida de stos desde el tiempo en que tena una vida nmade hasta
que se organiza en ciudades?
Qu nos caracteriza como especie?, es esta la misma pregunta?
Es el homo sapiens la mejor expresin de la evolucin?, s o no?, por qu?
Qu somos capaces de hacer que nos diferencia de otras especies?
Reconoce los sistemas de organizacin econmica, poltica, social y cultural de la
cultura egipcia a travs de la elaboracin del mosaico tres por tres..
Identifica y analiza los aportes culturales del antiguo Egipto
DESARROLLO
Para el desarrollo la profesora explicar el tema con la participacin de las Laptop
estudiantes utilizando lo visto y escuchado en el video y lo ledo de su libro de
consulta. Libro 60
Las alumnas leen el tema de su libro y subrayan las ideas principales.
Cuaderno
Participan en el desarrollo de la clase tanto recuperando sus saberes previos
de trabajo
como con lo que entendieron de la lectura.
Se les pide a las estudiantes que investiguen sobre el tema haciendo uso de
otras fuentes y luego elaboren el mosaico tres por tres para desarrollar el tema
en su cuaderno. Prospecto
El mosaico tres por tres constar de los siguientes puntos:
Ubicacin Geogrfica:
Caractersticas Geogrficas:
Etapas de su historia:
Actividades Econmicas:
El Antiguo Egipto
Clases Sociales:
Organizacin Poltica:
Expresiones artsticas:
Religin y costumbres funerarias:
Sistematizacin
Los estudiantes imaginaran que son historiadores, analizaran los elementos
mostrados y harn deducciones referentes a las caractersticas y al tiempo
histrico al que pertenece cada uno.
CIERRE
Los estudiantes completan la ficha de evalucin Tarjetas
metaplan
15
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Luz Marina Ramos VB

Bermejo Coordinador
Directora
Prof.
Educacin Bilinge
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.14. Instituci
1.13.UGEL Norte Panamericano
n Educativa:
Luz Marina Ramos 1.16. Profesor
1.15. Directora Brenda Coaguila Caldern
Bermejo (a):
Secundaria 1-nica
Nivel: Seccin:
1.21. N de 1.22. Das
horas: hbiles:
Inicio trmino
II. TTULO: Conocemos El poblamiento de Amrica y la Cultura

Egipcia
Martes 11 de abril
SECUENCIA DIDCTICA

O
Motivacin: Video
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas al observar la diapositiva 2
sobre el poblamiento americano a partir de la lluvia de ideas: A dnde quieren
llegar las personas y animales?, Por qu crees que han realizado este viaje? Can
Cul de las rutas elegiras t?Por qu?
Recuperacin de saberes previos Multimedia
La docente muestra a los estudiantes la imagen sobre el proceso de evolucin del
hombre y formula las siguientes preguntas: 5
Cmo crees que el continente americano se fue poblando?,A qu continentes Radio
del mundo se les conoce como la cuna de la humanidad? Por qu? Cul fue el
continente que no aparecieron los homnidos? 3
Los estudiantes observan la imagen sobre el poblamiento de Amrica Plumones
Los estudiantes responden a la pregunta: 3
Por qu creen que los Sapiens llegaron a Amrica?
Compara informacin relevante sobre las teoras o hiptesis que explican el
poblamiento de Amrica
Identifica las caractersticas de las manifestaciones culturales del antiguo Egipcio.
DESARROLLO
- Teora Inmigracioncita : Laptop
- Hiptesis Asitica
- Hiptesis Ocenica Libro 60
- Hiptesis Australiana
Cuaderno
- Teora Autctona
de trabajo
Para el desarrollo la profesora explicar el tema con la participacin de las
estudiantes utilizando lo visto y escuchado en el video y lo ledo de su libro de
consulta.
El mosaico tres por tres constar de los siguientes puntos: Prospecto
Ubicacin Geogrfica:
Caractersticas Geogrficas:
Etapas de su historia:
Actividades Econmicas:
El Antiguo Egipto
Clases Sociales:
Organizacin Poltica:
Expresiones artsticas:
Religin y costumbres funerarias:
Sistematizacin
Los estudiantes imaginaran que son historiadores, analizaran los elementos
mostrados y harn deducciones referentes a las caractersticas y al tiempo
histrico al que pertenece cada uno.
CIERRE
Los estudiantes completan la ficha de evaluacin Tarjetas
metaplan
15
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Luz Marina Ramos VB

Bermejo Coordinador
Directora
Prof.
Educacin Bilinge
PRIMERA UNIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.2. Institucin
Educativa:
Luz Marina Ramos
Bermejo
1.5. Miguel ngel de la Cruz Persona, Familia y
1.6. rea :
Coordinador Herrera Relaciones Humanas
1.7. Ciclo
Secundaria 1.8. Grado - Seccin: 1-nica
Nivel:
1.9. N de
1 hora a la semana 1.10. Das hbiles: 1
horas:
Inicio trmino
II. TTULO: La identidad sexual
Martes 11 de abril
SECUENCIA DIDCTICA

O
Motivacin: La docente presenta: Lectura
Luego plantea interrogantes y orienta a los estudiantes 2
1. Qu es identidad sexual?
2. Que es orientacin sexual? Can
3. Qu es sexualidad?
4. Es importante la sexualidad? Multimedia
5
Los estudiantes responden a travs de lluvias de ideas
El docente reflexiona como despus del sismo vivido es difcil desarrollar
nuestra sexualidad Radio
Recuperacin de saberes previos 3
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
Durante la pubertad con quienes te gusta pasar ms tiempo?A quines Plumones
consideras un buen amigo?Qu caractersticas suelen tener tus amigos?
Cules son los grupos sociales que influyen en la formacin de la identidad?
Discrimina los conceptos de identidad sexual e identidad de gnero
.Evala el impacto de la identidad de gnero en la construccin de una
sociedad igualitaria
DESARROLLO
Construccin de aprendizajes Laptop
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno una cruz categorial sobre el tema Libro
Sistematizacin Cuaderno de
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno un mapa conceptual sobre el trabajo
tema con la gua de la docente.
30
CIERRE
Los estudiantes identifican los cambios en la pubertad al sealarlos en una
imagen
Evaluacin, metacognicin Tarjetas
Reflexiona Cules de los factores mencionados crees que tengan mayor
metaplan
importancia para ti en la pubertad?
10
EXTRAPOLACIN:
Los estudiantes en casa desarrollaran las siguientes preguntas en su
cuaderno:
Resuelve tu libro la pgina 12-13
Ilustrar el tema
Luz Marina Ramos VB

Bermejo Coordinador
Directora
Prof.
Educacin Bilinge
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.2. Institucin
Educativa:
Bermejo Caldern
1.5. Miguel ngel de la Cruz Persona, Familia y
1.6. rea :
Coordinador Herrera Relaciones Humanas
1.7. Ciclo
Secundaria 1.8. Grado - Seccin: 4-nica
Nivel:
1.9. N de
1 hora a la semana 1.10. Das hbiles: 1
horas:
II. TTULO: LOS ADOLESCENTES Y LA CULTURA
Mircoles 12 de abril
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO RECURSOS TIEMPO
Se realizar actividades inciales pertinentes 2
Se motiva narrando un teatro Ayacucho ALME, utilizando la lengua materna Can
del quechua. Luego los alumnos comentan de otros teatros vistos, ledos o Multimedia
escuchados.
5
Los alumnos participan mencionando algunos ttulos de teatros. Mencionan
partes del teatro, integrantes del teatro. Responden a la preguntan Que es Radio
un dramatizacin? Problematizacin (Conflicto Cognitivo)
Los estudiantes responden a la pregunta: Plumones
Cmo saber que tu decisin est bien o mal? 3
Analizar los aportes de la sociedad y la cultura en la formacin de la
identidad cultural.
DESARROLLO
Construccin de aprendizajes Laptop
A manera personal realizan un dibujo sencillo donde se identifique sus Libro
cuatros escudos que reflejan su identidad Cuaderno de 30
Sistematizacin trabajo
Con la gua de la docente los estudiantes elaboran un esquema de llaves
sobre el tema
CIERRE
Describen ejemplos o casos de cada factor interno y externo que influye en
la formacin de la identidad adolescente
Evaluacin, metacognicin Tarjetas 10
Reflexiona Qu aprend sobre la identidad?,Para qu lo aprend?, Cmo metaplan
lo aprend?
EXTRAPOLACIN:
Resuelve tu libro la pgina 13 y 14
Educacin Bilinge
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS GENERALES:
1.2. Institucin
Educativa:
Luz Marina Ramos
Bermejo
1.5.
Mariam Alicia Medina 1.6. rea : Personal Social
Coordinador
Primaria 6-nica
Nivel: Seccin:
1.9. N de 1.10. Das
horas: hbiles:
Martes 11 de abril Martes 11 de abril
Inicio trmino
II. TTULO: FUNCIONES DE LA FAMILIA
Martes 11 de abril
SECUENCIA DIDCTICA

O
Los estudiantes escuchan la cancin no basta de Franco De vita se le 2
formula las siguientes preguntas:Cul es el mensaje de la letra de la
cancin? observan unas imgenes, las observan y las describen brevemente Can
Multimedia 5
Radio
Plumones
3

La docente formula las siguientes interrogantes:
Qu observan en la 1ra imagen, en la 2da; y as se pregunta por
cada una de las imgenes?
Cul es la finalidad que la familia tenga hijos? Por qu?
Por qu la familia tiene que brindar amor y proteccin a sus hijos?
Qu funciones de la familia se observa en cada una de las
imgenes?
Qu otras funciones conoces que cumple la familia?
Crees que todas las familias cumplen sus funciones?
Reconoce la importancia de la funcin formativa de la familia en la
formacin de la personalidad porque modela la manera de relacionarse con
los dems y ayuda a asumir actitudes morales para una buena sociedad
DESARROLLO
En las laptop XO los nios investigan sobre las funciones de familia y Laptop
su importancia en la sociedad.
Libro 30
Cuaderno de
trabajo
http://educacioncivica.carpetapedagogica.com/2012/03/funciones-de-
la-familia.html
Leen la informacin y anotan las ideas principales, luego las comparten en
grupo.
Seguidamente se les entrega una ficha informativa y por grupos realizan un
organizador grfico, lo exponen en plenario.
Sistematizacin
Los estudiantes completan el siguiente cuadro
CIERRE
Los estudiantes ejemplifican la informacin del tema dictado dando
ejemplo de artculos noticieros donde se pueden dar cuenta que se
pone en prctica los tres estilos de crianza 15
Evaluacin, metacognicin Libro de
Los estudiantes resuelven su libro de actividades pgina 15-16. actividades
EXTRAPOLACIN:
OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Luz Marina Ramos VB

Bermejo Coordinador
Directora
Prof.

Sesión de Aprendizaje #05

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Luz Marina Ramos VB

II. TTULO: La independencia de los Estados Unidos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ ACTIVIDADES

Luz Marina Ramos VB

II. TTULO: La Era Victoriana

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ ACTIVIDADES

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II. TTULO: EGIPTO:DON DEL NILO

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II. TTULO: Conocemos El poblamiento de Amrica y la Cultura

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