UNIDAD EDUCATIVA

DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO

Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497
 UNIDAD EDUCATIVA
DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO
Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

BLOQUE 5: MI ESCUELA
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO: Resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, usando medidas de
tiempo y las diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
ALUMNOS: Vlez Santos Luis Omar, Morales Morales Marjorie Marisela

CONOCIMIENTOS
Nmeros naturales hasta el 29.
Nmeros naturales hasta el 39.
Relaciones de orden.
Suma sin reagrupacin hasta el 49.
Problemas de razonamiento.
Resta o sustraccin sin reagrupacin hasta el 49.
Problemas de razonamiento.
Medidas de tiempo.
El reloj.
El calendario.
La moneda.
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El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FEC
INIC
Ing. Mariana lava MATEMTICAS 3 18-1
Loor
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, Desarrollar el pensamiento lgico y cr
usando medidas de tiempo y las diferentes monedas para problemas de la vida.
cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostracin, la
y/o la represen
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
Representar grficamente y realizar la composicin de Mide y estima medidas de long
cantidades en nmeros naturales hasta el 29. unidades no convencionales.
. Reconoce y ordena los das de
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
T
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
MOTIVACIN
Canto a mi escuela
PRERREQUISITOS
TRABAJO EN GRUPO
-Entregar a cada grupo objetos como:
semillas, paletas, lpices, etc.
-Indicar que formen decenas 1, 2, 3, 4,
Material concreto
5, 6, 7, 8, 9, unidades.
Semillas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Paletas
-Presentar la informacin
Regletas
-Reconocer la decena y las unidades Representa grficamente y
baco
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO realiza la composicin de
Texto
-Solicitar que las decenas y las cantidades en nmeros hasta el
Lpiz
unidades representen en forma 29.
Pinturas
grfica y simblica.
Billetes sorpresa
-Realizar las sumas en forma grfica y
Lminas
simblica.
Hojas A4
-Representar nmeros naturales hasta
Texto
el 29 en la semirrecta numrica.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de representacin
de nmeros hasta el 39 en forma
grfica y simblica.
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades de las pginas del texto
143 Y 144.
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AMIE: 13H04497

ELABORADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Mariana lava Loor Nombre: Lic. Ana Mecas

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FEC
INIC
Ing. Mariana lava L. MATEMTICAS 2 19-1
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, Desarrollar el pensamiento lgico y cr
usando medidas de tiempo y las diferentes monedas para problemas de la vida.
cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostracin, la
y/o la represen
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
Representar grficamente y realizar la composicin de Mide y estima medidas de long
cantidades en nmeros naturales hasta el 39 unidades no convencionales.
Reconoce y ordena los das de
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
T
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
MOTIVACIN Material concreto
Canto a mi escuela Semillas
Representa grficamente y
PRERREQUISITOS Paletas
realiza la composicin de
TRABAJO EN GRUPO Regletas -Pru
cantidades en nmeros hasta el
-Entregar a cada grupo objetos como: baco
39.
semillas, paletas, lpices, etc. Texto -E
-Indicar que formen decenas 1, 2, 3, 4, Lpiz
5, 6, 7, 8, 9, unidades. Pinturas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Billetes sorpresa
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AMIE: 13H04497

-Presentar la informacin
-Reconocer la decena y las unidades
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Solicitar que las decenas y las
unidades representen en forma
grfica y simblica.
-Realizar las sumas en forma grfica y
Lminas
simblica.
Hojas A4
-Representar nmeros naturales hasta
Texto
el 39 en la semirrecta numrica.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de representacin
de nmeros hasta el 39 en forma
grfica y simblica.
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades de las pginas del texto
144 y 146.

ELABORADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Mariana lava L. Nombre: Lic. Ana Mecas

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FEC
INIC
Ing. Mariana lava L. MATEMTICAS 3 20-1
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, Desarrollar el pensamiento lgico y cr
usando medidas de tiempo y las diferentes monedas para problemas de la vida.
cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostracin, la
y/o la represen
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
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AMIE: 13H04497

Reconocer y comparar relaciones de orden de mayor que >, Mide y estima medidas de long
menor que <, igual que =. unidades no convencionales.
Reconoce y ordena los das de
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
T
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
PRERREQUISITOS
-Identificar cantidades y comparar.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Presentacin de la informacin.
-Reconocer la relacin de orden por
medio de grficos, con diferente
Material concreto
cantidad.
Regletas
Signos de color Representa cantidades y
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Tarjetas con nmeros reconoce las relaciones de
-Presentar material concreto y realizar
Marcadores mayor que >, menor que <,
la representacin grfico y comparar.
Lpiz igual que =.
-Formar cantidades con regletas y
Pinturas
comparar, utilizando los signos >
Texto
mayor que, < menor que, = que.
-Resolver ejercicios en el pizarrn.
-Establecer la relacin de mayor que
>, menor que >, = que.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Entregar tarjetas con nmeros hasta
el 49.

ELABORADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Mariana lava L. Nombre: Lic. Ana Mecas
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Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FEC
INIC
Ing. Mariana lava L. MATEMTICAS 3 21-1
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, Desarrollar el pensamiento lgico y cr
usando medidas de tiempo y las diferentes monedas para problemas de la vida.
cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostracin, la
y/o la represen
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
Resolver sumas sin reagrupacin con nmeros hasta el 49. Mide y estima medidas de long
unidades no convencionales.
Reconoce y ordena los das d
en situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mo
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
T
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
PRERREQUISITOS
-Sumas sin reagrupacin.
-Utilizacin de la tabla posicional.
-Conocimiento del proceso para
realizar sumas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Por grupos jugar con material
concreto, realizando sumas sin
reagrupacin.
-Representacin del proceso de la
adicin. Material concreto
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Regletas
Entiende el proceso de la suma
-Identificar el concepto de sumas sin baco
sin reagrupacin.
reagrupacin mediante material Texto Eje
concreto. Tarjetas
-Realizar la representacin de forma
simblica.
-Entender el proceso de la suma sin
reagrupacin guindose en la pgina
150.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Aplicar el proceso de la suma sin
reagrupacin en la resolucin de
ejercicios.
-Guiar a los nios y nias a resolver
los ejercicios de la pgina del texto
151
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Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

ELABORADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Mariana lava L. Nombre: Lic. Ana Mecas

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FEC
INIC
Ing. Mariana lava L. MATEMTICAS 2 24-1
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico-matemtico, Desarrollar el pensamiento lgico y cr
usando medidas de tiempo y las diferentes monedas para problemas de la vida.
cimentar sumas y restas sin reagrupacin.
EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostracin, la
y/o la represen
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
Resolver problemas que requieren el uso de adiciones sin Mide y estima medidas de long
reagrupacin. unidades no convencionales.
Reconoce y ordena los das de
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
T
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
.- DESCRIPCIN DEL PROBLEMA Material del medio Resuelve problemas que
-Presentar el problema a resolver Texto requieren el uso de adiciones sin -Pru
pgina 152 del texto. Cuaderno de doble reagrupacin
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El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

2.- EXPLORACIN DE CAMINOS

Preguntas que constan en la actividad
2 de la pgina 152.
3.- COMPARACIN
Por medio de la manipulacin de
objetos los estudiantes deben tratar
de encontrar la solucin.
4.- GENERALIZACIN
Mediante la exposicin cada
entrada -Eje
estudiante o grupo indica los
Lpiz vida
resultados obtenidos.
Pinturas aula
Se recomienda anotar los resultados
-Ad
en un cuadro de doble entrada, para
poder visualizar mejor las respuestas
y poder establecer las relaciones. El
docente o la docente junto a sus
estudiantes, comprobarn los
resultados para verificar si es correcto
o no.
Por ltimo reforzar realizando varios
ejercicios con problemas de
razonamiento

ELABORADO APROBADO
DOCENTE Ing. Mariana lava Loor. Nombre: Lic. Ana Mecas

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Fundada, 1 de julio de 1951
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AMIE: 13H04497

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CODIGO AMIE: 13H04497
El Carmen Manab Ecuador
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FEC
INIC
Lic Betty Mirab MATEMTICAS 3 25-1
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico- Desarrollar el pensamiento lgico y
matemtico, usando medidas de tiempo y las resolver problemas de la vida.
diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin
reagrupacin. EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostraci
conexiones y/o la rep
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
Resolver sustracciones sin reagrupacin con nmeros Mide y estima medidas de longitud
hasta el 49 en forma concreta, grfica y mental. no convencionales.
Reconoce y ordena los das de l
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
T
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

.- PRERREQUISITOS Material concreto Resuelve sustracciones sin

-Plantear y resolver sustracciones de 2 Regletas
cifras. reagrupacin con nmeros
-Utilizar la tabla de posiciones. baco hasta el 49 en forma
-Conocimiento del proceso de la resta sin Texto
concreta, grfica y mental
reagrupacin. Cuaderno
Lpiz
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar restar con material concreto.
Pinturas
-Representar las restas en forma grfica y
simblica.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

-Identificar el concepto de resta sin
reagrupacin mediante el uso de material
concreto.
-Representar simblicamente las restas.
-Comprender el proceso de la resta sin
reagrupacin.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en la
pgina 153 del texto.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Plantear sustracciones
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Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

-Aplicar el proceso de la resta en la

resolucin de ejercicios.
-Guiar a los nios y nias a resolver los
ejercicios del texto pgina 154.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN AP
EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Lic Betty Mirab Nombre: Lic. Elida Bravo Nom

UNIDAD EDUCATIVA

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CODIGO AMIE: 13H04497
El Carmen Manab Ecuador
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FECH
INICIO
Lic Betty Mirab MATEMTICAS 2 26-11
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico- Desarrollar el pensamiento lgico y
matemtico, usando medidas de tiempo y las resolver problemas de la vida.
diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin
reagrupacin. EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostraci
conexiones y/o la rep
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
- Identificar correctamente los momentos previos y Mide y estima medidas de longitud
posteriores de un determinado evento o suceso. no convencionales.
Reconoce y ordena los das de l
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
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DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO
Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

TC
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

CICL DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA
Lluvia de ideas
-Conversar sobre las actividades que
realizan durante el da.
Preguntar
Qu actividades realizan antes de venir a
la escuela?
Qu actividades realizan ante de comer?
Qu tiempo se demoran en hacer los
deberes?

OBSERVACIN Y REFLEXIN Reloj Estima y compara la

-Comentar que todas las actividades que Calendario duracin de diferentes
realizamos tiene una duracin de tiempo Texto actividades cotidianas.
que se puede medir en un orden
establecido.
-Comprender que unas actividades
requieren ms tiempo.
-Reforzar el concepto realizando los
ejercicios de la pgina 156 del texto.

CONCEPTUALIZACIN
-Elaboracin de un sol didctico indicando
las actividades que realiza en la escuela.
-Guiar a los nios y nias a realizar los
ejercicios del texto pginas 157.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN AP
EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE Lic Betty Mirab Nombre: Lic. Elida Bravo Nom

UNIDAD EDUCATIVA

DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO

CODIGO AMIE: 13H04497
El Carmen Manab Ecuador
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FECH
INICIO
 UNIDAD EDUCATIVA
DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO
Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

Lic Betty Mirab MATEMTICAS 2 28-11

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico- Desarrollar el pensamiento lgico y
matemtico, usando medidas de tiempo y las resolver problemas de la vida.
diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin
reagrupacin. EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostraci
conexiones y/o la rep
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
- Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses Mide y estima medidas de longitud
del ao con eventos significativos. no convencionales.
Reconoce y ordena los das de l
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
TC
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA
-Conocen el calendario
Cmo es y contiene?
OBSERVACIN Y REFLEXIN
-Presentar un calendario.
-Solicitar que observen y digan que
observan.
Preguntar Diferentes Reconoce y ordenar los das
Cuntos meses tiene el ao? calendarios -Prue
Por qu el mes de Febrero contiene
de la semana y los meses
Texto
menos das todos los meses del ao? Lpiz del ao con eventos -Ejer
GENERALIZACIN significativos
-Comprender que el calendario nos indica Pinturas -Ade
los das de cada mes y las fechas que se de
celebran eventos importantes.
APLICACIN
-Guiar a los estudiantes a observar el
calendario de la pgina 160 del texto y
comprender la importancia para recordar
eventos importantes

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN AP
EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE Lic Betty Mirab Nombre: Lic. Elida Bravo Nom
 UNIDAD EDUCATIVA
DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO
Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

UNIDAD EDUCATIVA

DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO

CODIGO AMIE: 13H04497
El Carmen Manab Ecuador
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FEC
INIC
Lic Betty Mirab MATEMTICAS 2 3-12
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico- Desarrollar el pensamiento lgico y
matemtico, usando medidas de tiempo y las resolver problemas de la vida.
diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin
reagrupacin. EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostraci
conexiones y/o la rep
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
- Diferenciar medidas de tiempo: horas, minutos para Mide y estima medidas de longitud
utilizar adecuadamente. no convencionales.
Reconoce y ordena los das de l
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
T
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

PRERREQUISITOS Reloj: de diferente

Concepto de tiempo como unidad de forma, tamao y
medida.
-Identificar el uso de las medidas de material
tiempo. Cartulina
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Tijeras
-Conversacin Utiliza el tiempo
Goma
A qu hora inicia clase?
Marcadores adecuadamen-te en sus
a qu hora es el recreo?
Qu tiempo te demoras en llegar a la Texto actividades diarias
escuela?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
-Identificar la necesidad del reloj para
medir el tiempo.
-Conocer que el reloj mide la duracin del
tiempo.
 UNIDAD EDUCATIVA
DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO
Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

-Conocer el reloj y sus componentes.

Minutero que seala los minutos, el horero
seala las horas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN AP
EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Lic Betty Mirab Nombre: Lic. Elida Bravo Nom

UNIDAD EDUCATIVA

DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO

CODIGO AMIE: 13H04497
El Carmen Manab Ecuador
2015 - 2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS: FEC
INIC
Lic Betty Mirab MATEMTICAS 3 5-12
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / IN
Resolver problemas de razonamiento lgico- Desarrollar el pensamiento lgico y
matemtico, usando medidas de tiempo y las resolver problemas de la vida.
diferentes monedas para cimentar sumas y restas sin
reagrupacin. EJE DE APRENDIZAJE / M
El razonamiento, la demostraci
conexiones y/o la rep
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADOR ESENCIAL D
DESARROLLADA:
 UNIDAD EDUCATIVA
DR. JOS RICARDO MARTNEZ COBO
Fundada, 1 de julio de 1951
El Carmen Manab
AMIE: 13H04497

- Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades Mide y estima medidas de longitud

ldicas y transacciones cotidianas simples. no convencionales.
Reconoce y ordena los das de l
situaciones cotidianas.
Utiliza adecuadamente la mone
transacciones sencillas

2. PLANIFICACIN
T
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA
DRAMATIZACIN SOBRE:
COMPRAS EN LA TIENDA
Unos nios sern los compradores y otros
los vendedores.
Se tomar en cuenta el precio de los
productos y la moneda con la que paga el
comprador. Reloj: de diferente
OBSERVACIN Y REFLEXIN forma, tamao y
-Conversar sobre el precio de los material Utiliza adecuadamen-te la
productos. Cartulina moneda en actividades
-La moneda con la que podemos comprar. Tijeras
-Comentar en el aula en que lugares ldicas y transacciones
Goma
utilizamos el dinero y para qu nos sirve. sencillas
Marcadores
GENERALIZACIN Texto
-Comprender la importancia de la moneda
y la forma de utilizar y no malgastar.

APLICACIN PRCTICA
-Realizar un collage de los billetes y
monedas que circulan en nuestro medio.
-Guiar a los nios a realizar los ejercicios
de la pgina 162 del texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN AP
EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Lic Betty Mirab Nombre: Lic. Elida Bravo Nom