UNIDAD DIDCTICA

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Comunicacin
Personal Social
 TERCER
PRIMER GRADO - UNIDAD
UNIDAD 01
DIDCTICA
- SESIN 32

Conocerse y reconocer al otro:

una ocasin para compartir y aprender

I. SITUACIN SIGNIFICATIVA

En la primera unidad, los nios y las nias

del tercer grado lograron organizar sus En la Unidad 2, los estudiantes
grupos de trabajo, pero an se observa en conocern y valorarn sus
ellos situaciones conflictivas en la bsqueda caractersticas, cualidades y
talentos, y aprendern a manejar sus
de integracin social con sus pares y de
emociones al interactuar con sus
confianza en s mismos y en los dems. Por lo
compaeros. Asimismo, se vincularn
tanto, necesitan reconocer sus caractersticas, con diversos textos y comprendern
cualidades y potencialidades, con la finalidad que las acciones como lectores y
de confiar ms en ellos y aceptar a los otros escritores que desarrollan en el aula
tal y como son, respetndolos y construyendo formarn parte de su vida diaria.
as la integracin grupal. Todo esto les permitir desarrollar
sentimientos de seguridad y
Considerando que la escuela y el aula son confianza en s mismos, necesarios
espacios de privilegio para que aprendan para actuar de manera autnoma en
a conocerse y valorarse, y desarrollen sus diferentes contextos.
potencialidades, innoven y adapten su
talento a las necesidades y requerimientos
de su entorno, en esta segunda unidad se les
plantea el siguiente desafo: qu podramos
hacer para conocernos ms?, cmo saber
qu cosas hacemos mejor?
As, se presentan una serie de actividades que permitirn a los nios y a las nias un
mayor conocimiento de s mismos y de sus compaeros (caractersticas, cualidades,
talentos, etc.) a travs de dinmicas participativas, ejecucin de proyectos grupales y
personales, donde tendrn la oportunidad de asumir diversos roles como lectores y
como escritores, interactuar con diversos tipos de textos, expresar en forma oral y por
escrito cmo son, cmo se sienten, y elaborar un lbum personal para compartirlo con
sus compaeros, docentes y familiares, siempre en un ambiente de respeto y armona.

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II. PRODUCTOS
Cartel de compromiso personal para mejorar el trabajo en equipo.
Textos narrativos, textos descriptivos y mensajes.
lbum con informacin personal.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
Comprende textos orales. Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo
Comprende textos escritos. Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Produce textos escritos. Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
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INDICADORES
Presta atencin activa dando seales
verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn
el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados, a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs
de comentarios relevantes.
Localiza informacin en diversos tipos de
textos con algunos elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin
explcita.
Deduce la causa de un hecho y la accin
de un texto de estructura simple con o sin
imgenes.
Propone con ayuda un plan de escritura
para organizar sus ideas antes de hacer una
descripcin de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Escribe textos diversos con temticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de informacin.
Revisa el contenido del texto en relacin a
lo planificado.
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REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad. Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y
comportamientos.
Se desenvuelve ticamente. Se cuestiona ticamente ante las
situaciones cotidianas.
Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones.
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Describe sus caractersticas fsicas,
cualidades y preferencias en funcin
del conocimiento de s mismo, para
relacionarse con sus compaeros
y generar bienestar en su entorno
escolar.
Describe costumbres y prcticas
que caracterizan a su familia y que
le permiten aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al trabajo de
diversos grupos.
Elige sus preferencias y gustos para
proponer ideas y tomar decisiones
que le den alegra y satisfaccin en la
ejecucin de un proyecto.
Describe sus sentimientos
distinguiendo emociones primarias
y secundarias en situaciones reales,
y explicando causas y posibles
consecuencias.
Practica la respiracin profunda, la
relajacin y el distanciamiento de
la situacin para regular emociones
fuertes como la clera, el miedo, la
tristeza, en diversas situaciones.
Identifica cmo influyen las
emociones al opinar sobre acciones
que se perciben como buenas o
malas.
Da un porqu de su agrado, acuerdo
o satisfaccin cuando percibe como
buenas determinadas acciones
cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses
de las acciones consideradas como
buenas o malas por los adultos.
Compara sus nociones de lo bueno y
lo malo con las propias acciones.
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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Dialogamos para conocernos ms
En las prcticas sociales del lenguaje, los
hablantes utilizan el lenguaje oral para expresar
ideas y sentimientos. En esta sesin, los
estudiantes dialogarn sobre el conocimiento
que tienen de s mismos y de sus compaeros.
Sesin 3: Nos conocemos y nos aceptamos como
somos
En esta sesin, los nios y las nias aprendern a
identificar lo bueno y positivo de cada uno
de ellos, para as tener mayor confianza en s
mismos y aceptarse como son; en la medida
en que sepan reconocer sus fortalezas, podrn
afirmar su identidad.
Sesin 5: Compartimos nuestra historia familiar
En esta sesin, los nios y las nias conocern
ms sobre sus familias (orgenes, costumbres,
tradiciones, etc.) y aprendern a valorarlas para
establecer mejores relaciones en un clima de
confianza y respeto entre ellos.
Sesin 7: Contamos y escribimos quines somos
(Continuacin)
En esta sesin, los nios y las nias reflexionarn
sobre el texto producido en la sesin anterior
y lo revisarn con la finalidad de mejorarlo y
escribir la versin final.
Sesin 9: Expresamos nuestras emociones
En esta sesin, los nios y las nias usarn el
lenguaje oral para intercambiar ideas sobre
las emociones que les producen diferentes
situaciones y vivencias. El dilogo les permitir
conocer y acercarse a los otros de una forma ms
emptica y asertiva considerando sus emociones.
Sesin 2: Planificamos nuestras actividades en una
asamblea
En esta sesin, los nios y las nias usarn
el lenguaje oral y el lenguaje escrito para
participar en una asamblea en la que se tomarn
decisiones respecto a las actividades a realizar
en la unidad. Esta prctica del lenguaje se realiza
con frecuencia en grupos organizados de jvenes
y adultos.
Sesin 4: Nuestro lbum personal
En esta sesin, los nios y las nias leern
informacin de diversos lbumes e identificarn
sus caractersticas a fin de intercambiar ideas
sobre ellas.
Sesin 6: Escribimos quines somos
En esta sesin, los nios y las nias usarn el
lenguaje escrito para contar parte de su historia
y compartirla con sus compaeros. Este uso del
lenguaje se presenta tanto en el mbito personal
como en el escolar.
Sesin 8: Leemos el cuento El primer miedo
En las prcticas sociales del lenguaje, nos
acercamos a la lectura para buscar informacin,
entretenernos, ubicar un lugar, etc. En esta
sesin, los nios y las nias leern un cuento
para vincularlo con sus emociones.
Sesin 10: Leemos un cuento y reconocemos lo
que sabemos hacer
En esta sesin, los nios y las nias usarn el
lenguaje escrito para asumir prcticas de lectores
e intercambiar ideas acerca de un cuento;
asimismo, podrn vincularlo con su experiencia,
construir significados e interpretarlo.
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Sesin 11: Todos somos especiales
Los nios y las nias son capaces de identificar
y clasificar como positivas y negativas
(buenas o malas) algunas consecuencias de
sus acciones; sobre todo de aquellas que
impactan en s mismos y tienen consecuencias
fsicas observables: llorar, sentir dolor, sonrer,
mostrar clera, etc. El realizar juicios ticos
sobre situaciones de la realidad les permitir
ir construyendo, definiendo y sustentando
principios ticos personales que se concreten en
valores.
Sesin 13: Describimos a nuestros compaeros
En esta sesin, los nios y las nias usarn
el lenguaje al escribir descripciones de sus
compaeros y compaeras, reconociendo
sus caractersticas y cualidades, y utilizando
adecuadamente los adjetivos.
Sesin 15: Las buenas relaciones nos hacen felices
El reconocimiento de emociones y sentimientos
propios y ajenos nos ayuda a aceptar a las
personas que son diferentes y mejora nuestras
interacciones sociales, desarrollando en nosotros
comportamientos solidarios. En esta sesin, los
nios y las nias aprendern tcnicas orientadas
a regular sus emociones, para as relacionarse de
manera respetuosa, solidaria y equitativa con los
dems.
Sesin 17: Contamos algo de nosotros
El autoconocimiento hace posible que las
personas se familiaricen con sus propias
emociones y con los mecanismos que las ponen
en marcha, lo que facilita el desarrollo de un
adecuado manejo emocional. En esta sesin,
los nios y las nias contarn experiencias
personales que expresan distintas emociones, y
as continuarn conocindose ms y conociendo
a sus compaeros.
Sesin 12: Leemos una descripcin
En diversas ocasiones, leemos una descripcin
para saber cmo es una persona e identificar
sus caractersticas y cualidades. En esta sesin,
los nios y las nias leern un texto descriptivo
que les permitir, adems, reflexionar acerca de
las funciones de algunas palabras gramaticales,
como los adjetivos.
Sesin 14: Describimos a nuestros compaeros
(Continuacin)
En esta sesin, los nios y las nias usarn
el lenguaje al escribir descripciones de sus
compaeros y compaeras, reconociendo
sus caractersticas y cualidades, y utilizando
adecuadamente los adjetivos como se hace en la
vida diaria.
Sesin 16: Las buenas relaciones nos hacen felices
(Continuacin)
En esta sesin, los nios y las nias, por medio
del dilogo y la reflexin, podrn hacer un
anlisis profundo de situaciones cotidianas que
los involucran y sern capaces de distinguir
los motivos o las intenciones de las acciones
consideradas como buenas o malas.
Sesin 18: Tomamos decisiones pensando en el
bien comn
En esta sesin, los nios y las nias reflexionarn
sobre por qu es importante pensar en el bien
comn antes de tomar una decisin; para
ello, escribirn una experiencia personal y la
compartirn con sus compaeros.
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Sesin 19: Escribimos mensajes para nuestros
compaeros
En esta sesin, los nios y las nias usarn el
lenguaje escrito con la finalidad de expresar
emociones y sentimientos hacia sus compaeros
del aula a travs de diversos mensajes.
Sesin 20: Revisamos y compartimos los
mensajes que escribimos
En esta sesin, los nios y las nias usarn lo que
saben de la escritura para revisar y corregir los
mensajes que elaboraron; luego, compartirn la
versin final con sus compaeros.

Sesin 21: Valoramos nuestras habilidades y las de Sesin 22: Organizamos nuestro lbum personal
los dems En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje
Es en la escuela y en el aula donde se deben para expresar sus ideas, organizar sus trabajos
generar las condiciones para que los nios y y asumir prcticas de lectores y escritores al
las nias desarrollen el sentido de pertenencia organizar su lbum personal.
y tomen conciencia de sentirse importantes
como parte de un grupo, al trabajar en equipo y
practicar la colaboracin, el dilogo y el consenso
como elementos indispensables para aprender
a convivir, dejando atrs la competitividad y el
individualismo.

Sesin 23: Leemos, escribimos y dialogamos

sobre lo que aprendimos
En esta sesin, los nios y las nias usarn lo que
saben del lenguaje oral y escrito para resolver
diferentes situaciones.

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V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Sesin 23 Comprende textos Escucha Presta atencin activa
orales activamente dando seales verbales
Leemos, escribimos y
dialogamos sobre lo que diversos tipos de (responde) y no
aprendimos textos orales. verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada,
Lista de cotejo etc.) segn el tipo de
texto oral y las formas
de interaccin propias
de su cultura.
Se expresa Interacta Sigue la secuencia
oralmente colaborativamente y aporta al tema a
manteniendo el hilo travs de comentarios
temtico. relevantes.
Comprende textos Recupera Localiza informacin
escritos. informacin de en diversos tipos de
diversos textos textos con algunos
escritos. elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Produce textos Textualiza sus Escribe textos diversos
escritos. ideas segn las con temticas y
convenciones de la estructura textual
escritura. simple, a partir de sus
conocimientos previos y
en base a alguna fuente
de informacin.
Sesin 21 Afirma su identidad. Se valora a s Elige sus preferencias y
mismo. gustos para proponer
Valoramos nuestras
habilidades y las de los ideas y tomar
dems decisiones que le den
alegra y satisfaccin
en la ejecucin de un
proyecto.
Autorregula sus Describe sus
emociones y sentimientos
comportamientos. distinguiendo
emociones primarias
y secundarias en
situaciones reales, y
explicando causas y
posibles consecuencias.

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VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 3 y Cuaderno de trabajo. Libro Personal Social 3.

Cartillas LDSY 2013, pgs. 9 y 10, Ministerio de Educacin.
Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden los estudiantes? IV Ciclo. rea
curricular de Comunicacin, 3. y 4. grados de Educacin Primaria.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden los

estudiantes? IV Ciclo. rea curricular de Comunicacin, 3. y 4. grados de Educacin
Primaria.

VI. Pginas web consultadas

Construyendo ambientes favorables para la formacin moral. http://basica.sep.
gob.mx/fcms/cdsc15.pdf
Escuela Nueva. Ciencias Sociales 2-Primera cartilla. http://www.red-ler.org/guia-
sociales23.pdf
Las emociones: comprenderlas para vivir mejor http://www.apega.org/
attachments/article/767/GUIAEMOCIONES_v2-1.pdf

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