Planificación de La Sesión de Aprendizaje Lunes 30

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE LUNES 03/10/16
Actividad Recepcin de los nios 7:30-8:00

es de Juego y trabajos libres
recibimie
nto.
Actividad Saludo, oracin, control de asistencia, calendario, control del tiempo ,etc. 8:00-8:30
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una rima en un papelote: La vicua se pinch, su pesua.
os una
rima.
Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

libre en
los
sectores
Lava las manos con agua y jabn 9:30-9:45
Aseo
Agradecen a dios por los alimentos a travs de oracin ,cancin 9:45-
Refrigerio Anuncio del men del da 10:00
Recomendaciones sobre los buenos hbitos
Cepillan sus dientes 10:00-
Aseo 10:15
Actividad Los nios salen al patio y juegan libremente 10:15-
es al aire 10:45
libre
Ttulo de QUE ALIMENTOS HAY EN EL MERCADO 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiza REA: COMUNICACION
jes Competencia: Se expresa oralmente
esperados Capacidad: Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico
Indicador: Interviene espontneamente sobre Temas de la vida cotidiana. 3y4 aos.
Interviene para aportar entorno al tema de conversaci.5 aos
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Inicio Recordamos la clase anterior: Que nos brinda la familia.
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Que alimentos hay en el
mercado
Recordamos que observaron durante la visita al mercado.
Responden a interrogantes Recuerdan que observaron en el mercado visita?
Se van al mercado? Para qu se van al mercado? De dnde vienen los
alimentos que encontramos en el mercado?
Desarrol SITUACIN PROBLEMTICA 30
lo Los nios y nias quieren conocer que productos hay en el mercado? Qu
pueden hacer los nios y nias? Qu quieren conocer los nios y nias?
Recuerdan lo observado en el mercado y las tiendas.
Describen los productos que vendan, sus caractersticas (en bolsas, cajas, latas,
o en otros envases Intervienen de forma espontnea para hacer aportes sobre lo
que han observado y lo que ha llamado su atencin.
Se entrega a los nios la ficha de la pag: 279.Las desprenden con cuidado las
observan y las colocan en sus monederos o en un sobre.
Los nios se organizan, planifican, ensayan y dramatizan alguna escena que han
visto en el mercado.
Se les entrega a los nios la ficha de la pag: 141 L a observan y reconocen las
pequeas imgenes de su centro comercial y en la parte inferior su jardn. Con
lpiz trazan el recorrido que hicieron del jardn al mercado.
Dibujan lo que se observaron en el mercado
Docente monitorea el trabajo de los nios?
Los nios publican sus trabajos y lo exponen.
Cierre Meta cognicin Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu 10
tuviste dificultad?
Trabajo en Dialogan en sus casas

casa
Evaluaci Ficha de observacin diaria.

n
Taller Inicio Los nios Moldean plastilina 11:45-
grafico Desarrol 12:00
plstico lo cierre
Salida Los nios se despiden para ir a casa 12:00
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MARTES 04/10/16

Actividad Recepcin de los nios 7:30-
es de Juego y trabajos libres 8:00
recibimie
nto.
Actividad Saludo, oracin, control de asistencia, calendario, control del tiempo ,etc. 8:00-
es de 8:30
rutina.
Escucham 8:30-
Motivacin: La docente presenta en un papelote una cancin: Un simple muchachito que se
os una 8:50
llamaba ..
cancin
Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCION ,SOCIALIZACION ,REPRESENTACION 8:50-
libre en 9:30
los
sectores
Lava las manos con agua y jabn 9:30-
Aseo 9:45
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de Que utilizamos para comer 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiz REA: COMUNICACION
ajes Competencia: Se expresa oralmente
esperad Capacidad: Se expresa con claridad sus ideas
os Indicador: Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters 3,4y 5aos
Inicio Recordamos la clase anterior: Que alimentos hay en el mercado
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Que utilizamos
para comer.
Iniciamos la actividad declarando el propsito de la sesin Qu
utilizamos para comer?
La docente presenta una caja de sorpresas y cantando pide a los nios
que saque un objetos de la caja, luego la maestra pregunta a los nios
Qu sacaron? Tienen el mismo tamao, forma? Para qu sirve? De
qu manera utilizamos esto utensilios? Que cuando comemos
utilizamos estos utensilios? A docente acompaa a los nios y nias
lavarse las manos para realizar la demostracin respectiva .D e los
utensilios.
Desarr SITUACIN PROBLEMTICA c
ollo Los nios y nias quieren conocer que utensilios utilizamos para
comer? Qu pueden hacer los nios y nias?
Qu quieren conocer los nios y nias? Cmo lo haremos?
La maestra, explica a los nios y nias el uso adecuado de los
utensilios: tenedor, cuchara, cuchillo y cucharilla. Realizando la
construccin de los aprendizajes luego preguntamos nuevamente a los
nios que momento utilizamos estos utensilios.
Luego realizamos la simulacin de la ingesta de los alimentos haciendo
uso de los utensilios luego escribimos en la pizarra la palabra de
cuchillo, cuchara, tenedor. Realizamos el concurso de armar las
palabras con letras mviles y el nio que lo realiza primero tendr un
premio.
Los nios y nias dibujan los utensilios.
La docente monitorea el trabajo de los nios.
Cierre Meta cognicin Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? 10
En qu tuviste dificultad?
Trabajo En casa con la ayuda de papa y mama dialogan sobre la familia.
en casa

n
Taller Utilizando plastilina modelan libremente. 11:45-
Expresi 12:00
n
Musical
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MIRCOLES 05/10/16

recibimie
nto.
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una rima en un papelote: La vicua se pinch, su pesua.
os una
rima.

libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de MIS ALIMENTOS NUTRITIVOS 10:45-
la sesin 11:45
jes Competencia: Produce textos escritos
esperados Capacidad: Textual iza sus ideas segn las convenciones de la escritura
Indicador: Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de
escritura, indicando el tema, el destinatario y el propsito 3,4y5aos
Inicio Recordamos la clase anterior: Que utilizamos para comer
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Mis alimentos
nutritivos.
Motivamos a los nios presentando una lmina ,los nios observan y
comentan ,Quines estn en la lmina Qu acciones est realizando?
Cuantos nios y nias hay?Cuantos choclos hay?Que estar
cocinando el papa?Creen que sus hijos van a comer todo lo que papa a
cocinando?Por qu?Los nios deben comer todos los alimentos?
Cules son los alimentos que nutren a nuestro cuerpo?Cules de
estos alimentos son ricos en vitaminas?
Desarr SITUACIN PROBLEMTICA 30
ollo Los nios y nias quieren conocer que alimentos son nutritivos? Qu
pueden hacer los nios y nias?
Luego la maestra juntamente con los nios en un papelote realizan un
listado de los alimentos que ms les gusta y otro listado de alimentos
que menos les gusta.
Comentamos con los nios el porqu de ellos. Luego realizan el conteo,
comparan, y dicen donde hay alimentos.
La maestra profundiza el tema realizado la construccin y la
consolidacin de la situacin comunicativa.
Los nios y nias dibujan los alimentos que le gustan y lo que no les
gusta.
tuviste dificultad?

casa

n
plstico lo cierre
Disfrutando del Da de la Educacin Fsica
(JUEVES06/10/16)
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Participa actividades deportivas e interaccin

con el entorno.
CAPACIDAD: Utilizasus destrezas motrices en la prctica de

actividades fsicas y deportivas, que son consideradas medios
formativos.
INDICADOR: Realiza, de manera espontnea, actividades de

movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar
emocional y fsico. (3y4,5 aos)
Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e
identifica sentimientos positivos asociados con la realizacin
de la actividad fsica. (5 aos)
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE VIERNES 07/10/16

recibimie
nto.
es de 8:30
rutina.
Escucham 8:30-
Motivacin: La docente presenta en un papelote un traba lengua: All dentro veo, all
os una 8:50
dentro veo, un bulto tapao, no s si ser un lechona sao.
traba
lengua
libre en 9:30
los
sectores
Aseo 9:45
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de CREAMOS RIMA DE LOS ALIMENTOS 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiz REA: COMUNICACION
ajes Competencia: Produce textos escritos
esperad
Capacidad: Textual iza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
os
Indicador: Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel
de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propsito 4y5aos
Inicio Recordamos la clase anterior: Disfrutando del da de la educacin
fsica
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Creamos rima
de los alimentos.
La docente motiva narrando una rima Si comes frutas y verduras sano
y fuertes crecers
Preguntamos de que trata el texto: Cmo lo saben? Les gustara crear
una rima? Cmo lo haramos?Dnde lo escribiremos Que creen que
necesitamos para crear una rima.
Desarr SITUACIN PROBLEMTICA C
ollo Los nios y nias quieren conocer cmo crear un rima de los
alimentos? Qu pueden hacer los nios y nias?
Qu escribiremos (rima)? Para que escribiremos (para leer y compartir
con nuestros compaeros) Como lo haremos (dictando a la profesora).
Presentamos diferentes imgenes Cmo podemos crear rimas con
estas imgenes de los alimentos? Los nios dan sus opiniones
libremente.
La docente motiva la participacin de todos los nios recordndoles las
preguntas claves.
La profesora escribe en la pizarra los aportes de cada nio tal como lo
dicta.
Leemos cada uno de los aportes.
Los nios escuchan atentamente la lectura para ubicar las palabras que
rimen.
La docente escribe la rima mejorada .leemos la rima de los alimentos
en forma grupal.
Los nios y nias escriben la rima de los alimentos segn su nivel de
escritura.
Trabajo En casa con la ayuda de papa y mama dialogan sobre los rimas que creamos en el
en casa jardn.

n
Expresi 12:00
n
Musical

recibimie
nto.
es de 8:30
rutina.
Escucham 8:30-
Motivacin: La docente presenta en un papelote una rima: Tengo una ta que me quiere
os una 8:50
mucho, pero yo la quiero mucho ms, es mi amiga y me divierte mucho, cuando baila el
rima.
alcatraz.
libre en 9:30
los
sectores
Aseo 9:45
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de CONOCEMOS LOS ORIGENES DE LOS ALIMENTOS 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiz REA: CIENCIA Y AMBIENTE
ajes Competencia: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigados por la
esperad ciencia
Capacidad: Analiza datos o informacin
os
Indicador: Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda 3,4y5 aos
Inicio Recordamos la clase anterior: Creamos rima de los alimentos
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Conocemos los
orgenes de los alimentos5.
Motivamos a los nios entregndoles unas piezas de rompecabezas de
alimentos para formar grupos. Dialogamos a travs de preguntas: A
que jugamos? Fue fcil armar el rompe cabeza? Tuvieron alguna
dificultad Qu alimentos descubrieron?De dnde nacern estos
alimentos?Para que servirn estos alimentos? Qu pasara si no nos
alimentamos con estos productos? Porque?
Desarr SITUACIN PROBLEMTICA: c
ollo Los nios y nias quieren conocer los orgenes de los alimentos que
consumen todos los das? Qu pueden hacer los nios y nias?
La docente facilita a los nios siluetas de alimentos para su respectiva
exploracin .Dialogamos sobre los alimentos presentados.
Realizamos diferentes preguntas sobre el origen de cada uno de ellos.
Conocen estos dibujos?Qu ser?Todos son iguales ?Porque?
Tienen la misma utilidad?
Utilizan sus propias estrategias para identificar el origen de los
alimentos.
Ubicamos en sus mesas y consensuamos sobre el trabajo desarrollado.
Los nios dan sus opiniones libremente. La docente explica brevemente
sobre el origen de los alimentos.
Los nios y nias dibujan el origen de cada alimento.
Trabajo En casa con la ayuda de papa y mama dialogan sobre el origen de los alimentos.
en casa

n
Expresi 12:00
n
Musical

recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una cancin en un papelote:
os una
cancin

libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de QUE ALIMENTOS PODEMOS COMER PARA CRECER SANOS Y 10:45-
la sesin 11:45
FUERTES?
Aprendiza REA: PERSONAL SOCIAL

jes COMPETENCIA: Practica actividades fsicas y hbitos saludables.
esperados CAPACIDAD: Adquiere hbitos alimenticios Saludables y cuida su cuerpo. Aplica su
conocimientos y el uso de la tecnologa para mejorar su calidad de vida
INDICADOR: Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.3,4y5 aos

Inicio Recordamos la clase anterior: Conocemos el origen de los animales
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Que alimento
podemos comer para crecer sanos y fuertes.
Motivamos a los nios mediante una cancin LOS ALIMENTOS
Realizamos diferentes preguntas:Cul es el ttulo de la cancin?Cmo
son los alimentos?Que contienen los alimentos?Para qu nos
alimentan?Que debemos comer para crecer fuertes y sanos?Qu
pasara si no nos alimentamos correctamente?Cmo viviramos si solo
comiramos dulces en remplazo de las comidas que nos prepara mama?
Desarrol SITUACIN PROBLEMTICA: 30
lo Los nios y nias quieren saber que alimentos pueden comer para
crecer fuertes y sanos? Qu pueden hacer los nios y nias?
Presentamos diferentes tipos de alimentos para observar: arroz, frejol,
zanahorias, tomate, avena, manzana, papa, huevo, etc.
Los nios observan y describen sus caractersticas.
Identifican alimentos que contienen protenas, vitaminas y minerales
que nos dan energa.
Los comentamos a los nios que hay alimentos que no nos gustan pero
que esos nos hacen crecer.
Repetimos figuras de alimentos para que le ubiquen en la pirmide de
alimentos.(dulce, lcteos, carnes, verduras, frutas, harinas y cereales).
Los nios y nias dibujan la pirmide de los alimetos.y lo colorean :rojo
dulces, verdes frutas, lcteos anaranjado, carnes color carne,etc
Los nios publican sus trabajos y lo exponen
tuviste dificultad?
casa

n
plstico lo cierre
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MIERCOLES 12/10/16

recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una adivinanza en un papelote: Es mgico y asombroso,
os una
solo el tiene el poder, lo que escribo hace desaparecer, cuando en la hoja me equivoco.
adivinanz
a

libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de Nos divertimos creando adivinanzas de los alimentos nutritivos 10:45-
la sesin 11:45
jes COMPETENCIA: Produce textos escritos.
esperados CAPACIDAD: Textual iza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
INDICADOR: Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de
escritura indicando el tema, el destinatario y el propsito3, 4y5aos
Inicio
Recordamos la clase anterior: Que alimento podemos comer para
crecer sanos y fuertes
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Nos divertimos
creando adivinanzas de los alimentos nutritivos.
La docente motiva a los nios con una adivinanza: Verde por fuera
dentro bolita verde y su forma es largo Qu es? Frejol
Preguntamos de que trata el texto: Cmo lo saben? Les gustara crear
una adivinanza? Cmo lo haramos?Dnde lo escribiremos? Que
creen que necesitamos para crear una adivinanza?
lo Los nios y nias quieren saber cmo crear adivinanzas de los
alimentos nutritivos? Qu pueden hacer los nios y nias? Qu
quieren conocer los nios y nias? Cmo lo haremos?
Mencionamos que la mayora de los alimentos que nacen de las plantas
son nutritivos y por lo tanto nos ayudan a crecer fuertes y sanos.
Mostramos las siluetas de las verduras y explicamos sus
caractersticas, permitiendo que los nios tocarlas y escuchamos con
atencin sus opiniones. Se invita a los nios a crear adivinanzas.
Se presenta una lmina o siluetas de alimentos para que los nios
puedan crear adivinanzas.
La docente copia en un papelote las adivinanzas creadas. Leemos las
adivinanzas creadas.
Los nios y nias escriben segn su nivel de escritura.
tuviste dificultad?
casa

n
plstico lo cierre
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJES JUEVES 13/10/16
recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una poema en un papelote:
os una
poema

libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de Leemos la receta (alimentos nutritivos) 10:45-
la sesin 11:45
jes COMPETENCIA: Comprende textos orales
esperados CAPACIDAD: Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
INDICADOR: Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto
escuchado.
Inicio Recordamos la clase anterior: Nos divertimos creando adivinanzas de los
alimentos
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Leemos la
receta (alimentos nutritivos).
Iniciamos la actividad con una dinmica canastas de verduras todos
los nos participan en la dinmica .preguntamos: A que jugamos? Les
gusto el juego? Qu cosas nombramos en la dinmica? Para qu
sirven los alimentos? Qu podemos preparar? Conocen alguna
receta? Cmo ser? Les gustara conocer una receta?
lo Los nios y nias quieren saber cmo crear adivinanzas de los
alimentos nutritivos? Qu pueden hacer los nios y nias? Qu
Mencionamos que la mayora de los alimentos que nacen de las plantas
son nutritivos y por lo tanto nos ayudan a crecer fuertes y sanos.
Mostramos las siluetas de las verduras y explicamos sus
caractersticas, permitiendo que los nios tocarlas y escuchamos con
atencin sus opiniones. Se invita a los nios a crear adivinanzas.
Se presenta una lmina o siluetas de alimentos para que los nios
puedan crear adivinanzas.
La docente copia en un papelote las adivinanzas creadas. Leemos las
adivinanzas creadas.
Los nios y nias escriben segn su nivel de escritura.


tuviste dificultad?
casa

n
plstico lo cierre

recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta un poema en un papelote: En fila vienen los tres patitos,
os una
como acostumbran caminar, mientras anuncian con sus piquitos, vamos a clase para
poema
estudiar.

libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de DEGUSTAMOS UN ALIMENTO NUTRITIVO 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiza REA: PERSONAL SOCIL
esperados CAPACIDAD: Adquiere hbitos alimenticios Saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
INDICADOR: Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Inicio Recordamos la clase anterior: Leemos la receta(alimento nutritivos)
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Degustamos un
alimento nutritivo
Cada nio observa lo que las mamitas prepararon (papa la huancana).
Iniciamos la actividad con una dinmica nombres de los alimentos
que utilizamos para la comida todos los nios participan en la
dinmica preguntamos Aqu jugamos?Les gusto el juego?Qu cosas
nombramos en la dinmica?Que grupo gano?Por qu ?Que podemos
preparar de los alimentos?Les gustara degustar de la comida que
prepararon las mamitas?
lo Los nios y nias quieren saber cmo prepararon la comida? Qu
pueden hacer los nios y nias?Qu quieren conocer los nios y
nias? Cmo lo haremos?
La profesora presenta la receta del da anterior en un papelote:
preguntamos Qu observan?Que alimentos utilizamos?Las mamitas
dirn que alimentos utilizaron para prepararla comida?Que haremos
finalmente?
Nos ubicamos en nuestro sitio para tener unas buenas normas de
comportamiento a adoptar durante la servida de la comida.
Nos lavamos las manos para degustar los alimentos.
La docente motiva la participacin de todos los nios.
Todos los nios degustan la comida de hoy.
Los nios y nias dibujan la comida que las mamitas prepararon.
tuviste dificultad?
casa

n
plstico lo cierre

recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una rima en un papelote:
os una
rima

libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de RECONOCE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y NO NUTRITIVOS 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiza REA: PERSONAL SOCIL
esperados CAPACIDAD: Adquiere hbitos alimenticios Saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus
INDICADOR: Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Inicio
Recordamos la clase anterior: Nos divertimos creando adivinanzas de
los alimentos nutritivos
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Reconoce
alimento nutritivos y no nutritivos.
Motivamos a los nios con una dinmica : el rey manda que se agrupen
todos los nios que tienen caramelos ,chupetn, chisito, papa, pepino,
pesado, gallina, naranja, papaya, leche, chirimoya, caimito, zapote, etc:
Surgen las preguntas: Cmo se llama el juego? Qu alimentos
nutritivos menciono? Qu alimentos no nutritivos menciono? Cules
son los alimentos no nutritivos? cules son los alimentos nutritivos?
lo Los nios y nias quieren conocer los alimentos nutritivos y no
nutritivos? Qu pueden hacer los nios y nias?
La docente dice a los nios que piensen y mencionen cuales son los
alimentos nutritivos y no nutritivos
Luego la docente escribe lo que los nios le dictaron en la pizarra.
La maestra reparte diferentes lminas de alimentos nutritivos y no
nutritivos.
Luego la docente les indica que vamos a separar al os alimentos
nutritivos y no nutritivos y ah sabremos cuales son los alimentos
nutritivos y no nutritivos.
La maestra profundiza el tema tratado.
Los nios dibujan y/o colorean los alimentos nutritivos y no nutritivo.
tuviste dificultad?
casa

n
plstico lo cierre

recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
os una
cancion
libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de Agrupamos los alimentos segn su origen (animal, vegetal, 10:45-
la sesin 11:45
mineral)
Aprendiza REA: MATEMATICA
jes COMPETENCIA: Matriz de la competencia acta y piensa matemticamente en situaciones
esperados de cantidad.
CAPACIDAD: Comunica y representa ideas matemticas
INDICADOR. Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada 5aos.
Inicio Recordamos la clase anterior: Reconoce alimento nutritivo y no
nutritivos
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Agrupamos los
alimentos segn su origen (animal, vegetal, mineral).
Cantamos una cancin) Despertamos el inters de los nios mediante
una cancin los animales.
Preguntamos: Qu anmales mencionan en la cancin? Para qu
sirven estos animales? Solamente los animales nos alimentan? Qu
otros alimentos existen? Quin nos brinda las frutas y las verduras?
Todos los alimentos nos dan las plantas?Para cocinar los alimentos en
la olla que le hechamos ?De dnde sale la sal?
lo Los nios y nias quieren saber cmo van agrupar los alimentos Qu
Jugamos a agruparse libremente (nios, nias los que estn con
uniforme los que estn con zapatillas)
Presentamos a los nios los alimentos en forma directa para observar,
manipular, saborear y exploran con sus sentidos.
Describen y mencionan caractersticas de los alimentos.
Con la participacin de los nios Identifican el origen de los alimentos y
los agrupa.
Cada nio agrupa los alimentos segn su origen
La docente consolida el tema tratado
Los nios y nias dibujan y/o colorean los diferentes alimentos segn
su origen.
tuviste dificultad?
casa
n
plstico lo cierre
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MIERCOLES19/10/16

recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una adivinanza en un papelote: Con la coneja me voy a
os una
casar ,tengo grandes las orejas, como zanahorias sin parar y no dejo de saltar :EL CONEJO
adivinanz
a
libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de Los alimentos de mi comunidad 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiza REA:PERSONAL SOCIAL
jes COMPETENCIA: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
esperados Capacidad: Adquiere hbitos alimenticios saludables y cuidad su cuerpo
Indicador: Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables
Inicio Recordamos la clase anterior: Agrupamos los alimentos segn su
origen(animal,vegetal,mineral)
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Los alimentos de mi
comunidad.
Iniciamos la actividad declarando el propsito de la sesin Los alimentos de mi
comunidad ?la docente pide a los nios que saquen sus alimentos , solicitados
por la docente presenta pide que observen que manipulan y pregunto:Qu
alimento trajiste?Todos tienen el mismo tamao, forma, color, textura?De qu
manera lo prepara tu mama?Habr otra forma de preparar estos alimentos ?
De dnde trajimos estos alimentos ?Quin lo siembra?Para qu sirve estos
alimentos?Por qu ser importante? en qu lugar produce?
DesarrolSITUACIN PROBLEMTICA: 30
lo Los nios y nias quieren conocer cules son los alimentos de nuestra
comunidad Qu quieren conocer los nios y nias? Cmo lo haremos?
Mostramos los productos trados por los nios y van mencionando que
productos crecen en nuestra comunidad
La maestra escribe los nombres de los productos que mencionan los
nios
La maestra explica todo referente el tema.
Luego con todos los nios leemos lo escrito en la pizarra.
Los nios y nias dibujan y/o colorean los alimentos de su comunidad.
tuviste dificultad?
casa

n
plstico lo cierre
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE JUEVES 20/10/16

recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
os una
adivinanz
a
libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de QUE ALIMENTOS NOS BRINDA LA VACA, LA GALLINA, EL PESCADO 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiza REA: PERSONAL SOCIAL
jes COMPETENCIA: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
Indicador: Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables
Inicio Recordamos la clase anterior: Los alimentos de mi comunidad
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Que alimentos
nos brinda la vaca, la gallina, el pescado
Despertamos el inters de los nios mediante la cancin Mis alimentos
tengo una vaca lechera, de su leche saco el queso, y la buena
mantequilla que sabrosa y salidita tolon, tolon, tolon, tengo una gallina
que me da muchos huevos y tambin su carnecita, deliciosa y nutritiva
tiln tiln, tiln.
Realizamos preguntas:Cul es el ttulo de la cancin?Que animales
mencionamos ?Que alimento nos da la vaca?Q UE alimento nos da la
gallina?Que alimentos nos brinda el pescado?Que otros animales nos
brinda alimentos?Qu pasara si no consumimos los alimentos que nos
brinda los animales?
lo Los nios y nias quieren saber qu tipo de alimentos nos brinda la
vaca, gallina, pescado. Qu quieren conocer los nios y nias? Cmo
lo haremos?
Presentamos las imgenes de la vaca, gallina, pescado, abeja para que
identifique lo que nos brindan alimentos, mencionando sus
caractersticas.
Presentamos un papelote en la pizarra con alimentos que nos brinda
los animales y explicando que alimentos nos dan cada uno de ellos.
Relacionamos lo animales con los alimentos que nos brinda
La docente explica el tema tratado.
Los nios y nias dibujan y/o colorean los alimentos que nos brinda
cada animal.
tuviste dificultad?
casa

n
plstico lo cierre

recibimie
nto
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
os una
adivinanz
a
libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de CONOCEMOS LAS FRUTAS 10:45-
la sesin 11:45
jes COMPETENCIA: Se expresa oralmente
esperados
CAPACIDAD: Expresa con claridad sus ideas
INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters
Inicio Recordamos la clase anterior: Los alimentos de mi comunidad
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito:
DesarrolSITUACIN PROBLEMTICA: 30
lo Los nios y nias quieren saber qu tipo de alimentos nos brinda la
vaca, gallina, pescado. Qu quieren conocer los nios y nias? Cmo
lo haremos?
Presentamos las imgenes de la vaca, gallina, pescado, abeja para que
identifique lo que nos brindan alimentos, mencionando sus
caractersticas.
Presentamos un papelote en la pizarra con alimentos que nos brinda
los animales y explicando que alimentos nos dan cada uno de ellos.
Relacionamos lo animales con los alimentos que nos brinda
La docente explica el tema tratado.
Los nios y nias dibujan y/o colorean los alimentos que nos brinda
cada animal.
tuviste dificultad?
casa

n
plstico lo cierre

Actividade Recepcin de los nios 7:30-8:0
s de Juego y trabajos libres
recibimient
o
Actividade Saludo, oracin, control de asistencia, calendario, control del tiempo ,etc. 8:00-8:3
s de rutina.
Aprendem 8:30-8:5
Motivacin: La docente presenta una rima en un papelote: Con mi plastilina de colores me
os una
gusta mucho jugar, muevo, muevo mis deditos y muchas formas le puedo dar.
rima
Juego libre PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:3
en los
sectores
Aseo Lava las manos con agua y jabn 9:30-9:4
Aseo Cepillan sus dientes 10:00-
10:15
Actividade Los nios salen al patio y juegan libremente 10:15-
s al aire 10:45
libre
Ttulo de la JUGANDO Y CONTANDO FRUTAS Y VERDURAS 10:45-
sesin 11:45
Aprendizaj REA: MATEMATICA
es COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
esperados Capacidad: comunica y representa ideas matemticas
Indicador: Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material
concreto. 3aos Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, Dibujos. 4
aos Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto,
dibujos. 5 aos

Inicio Recordamos la clase anterior: Conocemos las frutas
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Jugando y
cantando frutas y verduras
Despertamos el inters de los nios que trajeron frutas y verduras Que
frutas y verduras trajeron? Cuantas verduras y frutas trajeron? Qu
tipo de frutas y verduras trajeron?
Desarro SITUACIN PROBLEMTICA: 30
llo Los nios y nias quieren saber cuntas naranjas, manzanas, guineas,
zanahorias, cebollas, papas, hay Qu pueden hacer los nios y nias
para saber cuntas verduras y frutas hay en cada agrupacin? Cmo lo
haremos?
Surgen las preguntas: Qu quiere hacer los nios? Cmo pueden
hacer para saber cuntos hay?
La docente pregunta a los nios: Cmo podran representar la
situacin problemtica ?Que materiales vamos a utilizar?
Solicitamos las cosas trados por los nios, dialogamos: de qu color
son? de qu tamao son?
Los nios agrupan las frutas y verduras segn sus caractersticas.
Luego cuentan las agrupaciones y van colocando su numeral que le
corresponde.

Preguntamos: El material ayudo a resolver la situacin problemtica?
Qu productos estamos utilizando? La forma como representaste te
ayudo a saber cuntas frutas hay? Todas las frutas son iguales, son del
mismo color, forma, tamao y sabor?
En grupos hacemos el conteo luego en forma individual necesitas
representarlo de otra forma?
Los nios dibujan, colorean y representan las frutas y verduras
contadas en un papelote, producimos el numeral correspondiente.
tuviste dificultad?
casa
Evaluacin Ficha de observacin diaria.

grafico Desarro 12:00
plstico llo
cierre

Actividades Recepcin de los nios 7:30-8:0
de Juego y trabajos libres
recibimiento
Actividades Saludo, oracin, control de asistencia, calendario, control del tiempo ,etc. 8:00-8:3
de rutina.
Aprendemos 8:30-8:5
Motivacin: La docente presenta una adivinanza en un papelote:
una
adivinanza
en los
sectores
Agradecen a dios por los alimentos a travs de oracin ,cancin 9:45-10:
Refrigerio Anuncio del men del da
10:15
Actividades Los nios salen al patio y juegan libremente 10:15-
al aire 10:45
libre
Ttulo de la EL HUERTO DEL ABUELO(VERDURAS) 10:45-
sesin 11:45
Aprendizaje REA: COMUNICACION
s esperados COMPETENCIA: Comprende textos escritos
Capacidad: Reorganiza informacin de diversos textos Escritos.
INDICADOR: Dice, con sus propias palabras lo que entendi del texto que le leen.3aos
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen(3,4y5aos)
Inicio Recordamos la clase anterior: Jugando y contando frutas y verduras
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: el huerto del abuelo(verduras)
Presentamos a los nios en la pizarra la imagen de un grupo de frutas y verduras las
cuales pido a que lo observen y luego preguntamos: Qu observar en la imagen? Para
qu sirven? Cmo las consumimos? Que contienen? Dnde las podemos encontrar?
Cmo se le dice al lugar donde solo se siembran verduras? Y Dnde solo hay frutas?
Quisieran escuchar un cuento sobre las frutas y verduras? Por qu y para que debemos
consumir frutas y verduras?
Acoramos con los nios las normas de convivencia que pondrn en prctica durante la
sesin
Estar atentos durante la lectura, participar y respetar las opiniones.
Desarroll SITUACIN PROBLEMTICA: 30
o Los nios y nias quieren saber cul es el huerto del abuelo Qu pueden hacer los nios y
nias? Cmo lo haremos?
Antes de la lectura: Muestra a los nios el texto de El huerto de mi abuelo les pido que
observen, y muestro las imgenes y les pregunto De qu se trata el texto? Quines
sern los personajes?
Durante la lectura: Pido a los nios que interpreten las imgenes, la profesora realiza la
lectura del texto prrafo dando la debida entonacin y explicacin el significado de
algunas palabras y trminos, los nios escuchan y siguen la secuencia del texto los nios
lo leen todos juntos en forma coral y en cadena.
Despus de la lectura: Despus de la lectura se realiza las sgts preguntas: Qu tipo de
lectura ser el texto? En dnde se realizan los hechos? Quines son los personajes? Con
que nombre se les conoce a las personas que trabajan la tierra?Cmo encontr una
maana?Que hizo al no encontrar las frutas?Dnde estaba las frutas?Quin dijo estoy
harto no aguanto ms?Por qu las frutas decan que los nios no las queran?Que
preparaban las amas para que sus hijos no lloren?Estuvo bien que las madres prepararan
comida que a sus hijos les guste?Porque?Que deberan hacer esas madres?Que
prefieren comer los nios en vez de frutas?. Pido a los nios realizan una vez ms la
lectura del texto y luego les invito a algunos nios a que salgan a contar con sus propias
palabras lo que han comprendido del texto.
La maestra profundiza el tema tratado:
En sus hojas de trabajo los nios dibujan y/o colorean los personajes de la historia.
Cierre Meta cognicin Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste 10
dificultad?
Trabajo en En casa comentan lo aprendido en clase.
casa

grafico Desarroll 12:00
plstico o cierre
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MIERCOLES 26/10/16

recibimiento
de rutina.
Aprendemos 8:30-8:5
Motivacin: La docente presenta una traba lengua en un papelote:
una traba
lengua
en los
sectores
Agradecen a dios por los alimentos a travs de oracin ,cancin 9:45-10:
10:15
al aire 10:45
libre
Ttulo de la CONOCEMOS LAS VERDURAS 10:45-
sesin 11:45
Aprendizaje REA: COMUNICACION
s esperados
COMPETENCIA: Se expresa oralmente
CAPACIDAD: Expresa con claridad sus ideas
INDICADOR: Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters
Inicio Recordamos la clase anterior: El huerto del abuelo(verduras)
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Conocemos las
verduras
Despertamos el inters de los nios mediante una cajita de sorpresa y
cantamos la cancin veo, veo, veo que veo una cosita y cada uno va
descubriendo cuando va sacando las diferentes frutas
Preguntamos: Qu verduras encontraron? Qu forma, tamao, color,
textura tienen? De dnde se encuentran estas verduras?
Desarr SITUACIN PROBLEMTICA: 30
ollo Los nios y nias quieren conocer ms sobre las verduras Qu pueden
hacer los nios y nias? Cmo lo haremos?
La maestra les muestra lminas de diferentes verduras, los nios van
observando y describiendo.
Los nios dictan las verduras que conocen.
La docente escribe su nombre de cada uno de las verduras.
La maestra profundiza el tema tratado:
Los nios y nias dibujan y/o colorean las verduras.
Trabajo En casa comentan lo aprendido en clase.
en casa

n
grafico Desarr 12:00
plstico ollo
cierre
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE JUEVES 27/10/16

Actividade Recepcin de los nios 7:30-8:0
s de Juego y trabajos libres
recibimient
o
Actividade Saludo, oracin, control de asistencia, calendario, control del tiempo ,etc. 8:00-8:3
s de rutina.
Aprendem 8:30-8:5
os una
cancin
en los
sectores
10:15
Actividade Los nios salen al patio y juegan libremente 10:15-
s al aire 10:45
libre
Ttulo de la ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS DURANTE EL DESAYUNO, ALMUERSO, 10:45-
sesin CENA. 11:45
Aprendizaj REA:PERSONAL SOCIAL
es COMPETENCIA: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
Indicador: Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.
Inicio Recordamos la clase anterior: Conocemos las verduras
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: Alimentos que
consumimos durante el desayuno, almuerso, cena
Dialogamos con los nios mediante preguntamos: Cuntas veces al da
comemos? Cmo se llama la primera comida del da? La segunda y la tercera?
Qu debemos comer en el desayuno? Cmo debe ser nuestro almuerzo?
Cmo debe ser la cena?
Las respuestas de los nios los ir plasmando en la pizarra.
Saben lo que son los postres? Qu podemos comer como postres? Si se
tuviera hambre a media maana o media tarde que podramos comer?
Les gustara escribir las comidas que consumimos en el segundo, el almuerzo y
la cena.
Desarro SITUACIN PROBLEMTICA: 30
llo Los nios y nias quieren que alimentos consumimos en el desayuno, almuerzo,
cena. Qu pueden hacer los nios y nias? Cmo lo haremos?
Entrega a cada nio una tira de cartulina de tres colores diferentes y les pido
que los nios que tengan las tiras de color rosado escribieran en ella el nombre
de cada alimentos Que podemos consumir en los desayunos, los que tienen el
amarillo nombres de alimentos que podemos consumir en el almuerzo y los que
tienen color verde escribirn en ella los alimentos que podemos consumir en la
cena.
Los nios escriben en su nivel de escritura.
La profesora monitorea a los nios y una vez terminado de escribir cada una
publican lo que escribi(la docente anota lo que el nio quiso escribir )
Los nios transcriben en sus tiras de cartulina lo que quisieron escribir.
tuviste dificultad?
casa

grafico Desarro 12:00
plstico llo
cierre

recibimie
nto.
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta un poema en un papelote:
os un
poema

libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de SECUENCIA DE ALIMENTOS 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiza REA: MATEMATICA
jes Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad equivalencias y cambio
esperados Capacidad: Matematiza situaciones
Indicador: Reconoce los datos o elementos (hasta 2)que repiten en una situacin de regularidad y los
expresa en los expresa en un patrn de regularidad (4aos)reconoce los datos o elementos (hasta
3)que se repiten en una situacin de regularidad y los expresa en un patrn de repeticin (5 aos)
Inicio Recordamos la clase anterior: Alimentos que consumimos durante el
desayuno, almuerzo, cena.
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: secuencia de alimentos
Iniciamos la actividad con una dinmica: el tren.
Realizamos la dinmicasurgen las preguntas: De qu trato la
dinmica? Quines participaron? En qu orden subieron al tren? Por qu?
lo Los nios y nias quieren ordenar los alimentos haciendo secuencias de
alimentos Qu pueden hacer para secuenciar alimentos? Qu quieren conocer
los nios y nias?
La facilita los materiales.
Los nios haciendo uso de sus propias estrategias se forma en grupo y l realizan
la secuencian de los alimentos.
Dialogamos: Cmo hicieron? Por qu? Qu patrones tenan en cuenta?
La docente refuerza el trabajo hacindoles sistematizar sus producciones en
papelote.
La docente propone a los nios producir una secuencia en forma individual.
Dibujan su patrn de dos frutas o verduras que ms les gusta.
Docente monitorea el trabajo de los nios.
tuviste dificultad?

casa

n
plstico lo cierre

recibimie
nto.
es de
rutina.
Aprendem 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta un poema en un papelote:
os un
poema

libre en
los
sectores
Aseo
Aseo 10:15
es al aire 10:45
libre
Ttulo de PSICOMOTRICIDAD 10:45-
la sesin 11:45
Aprendiza REA:PERSONAL SOCIAL
jes Competencia: Participa actividades deportivas e interaccin con el entorno.
esperados Capacidad: Utiliza sus destrezas motrices en la prctica de actividades fsicas y deportivas, que son
consideradas medios formativos.
Indicador: Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le
generan bienestar emocional y fsico. ( 3y4 aos)
Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con
la realizacin de la actividad fsica. (5 aos)

Inicio Recordamos la clase anterior: secuencia de alimentos
La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: psicomotricidad
Iniciamos la actividad con una dinmica:

lo Los nios y nias quieren ordenar los alimentos haciendo secuencias de
alimentos Qu pueden hacer para secuenciar alimentos? Qu quieren conocer
los nios y nias?

Dibujan su patrn de dos frutas o verduras que ms les gusta.
Docente monitorea el trabajo de los nios.
tuviste dificultad?

casa

n
plstico lo cierre
Ttulo COMO AYUDAMOS EN CASA?
rea: OMUNICACIN
Aprendizaje competencia capacidad indicador
s SE EXPRESA ORALMENTE Interacta Interviene
esperados colaborativamente espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida cotidiana
temtico.
La docente presenta a los nios y nias el propsito de la actividad: hoy vamos a
Inicio
tratar: CMO AYUDAMOS EN CASA.
Despertamos el inters de los nios y nias mediante una dinmica EL OVILLO DE
LANA (PELOTA)
10 La docente les indica que todos en un crculo, cada nio y nia deber decir de
qu manera ayuda en casa. La docente inicia el juego demostrando como es.
Lanza el ovillo a otro nio mientras dice: yo ayudo en mi casa. El nio que
recibe el ovillo dice yo ayudo en mi casa y as sucesivamente, seguirn
Lalanzando
docente el ovillo a los nios y nias a formar grupos en sus mesas y reparte
propone
30 pequeas lminas le recomienda que observen que estn haciendo los nios.
Luego los motiva a dialogar entre sus compaeros acerca de lo que ven hacen
relaciones entre sus ilustraciones y expresa sus opiniones.
La docente a los nios hacer un mural con las ilustraciones para lo cual entrega un
papelote
susdonde pegaran. Pide alolos nios que
en expliquen sus trabajos haciendo
5 Exponen trabajos y comentan aprendido el aula.
CierrDesarrollo
Meta cognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? para qu lo hicimos?
e cierre
Cmo se sintieron?
En casa En casa comentan lo aprendido en el aula.
Evaluacin La evaluacin ser permanente durante toda la actividad.
Taller INICIO En asamblea la profesora da a conocer que vamos a aprender una

Literario poesa a la primavera
Recuerdan las reglas de juego: Escuchar la profesora, no hacernos
dao, no hacer dao al amigo, disfrutar de la poesa.
DESARROLL
La docente presenta la poesa en un papelote
O LA PRIMAVERA
Todos los jardines
se ha llenado de colores
No s quin ha trado
Todas esas flores.
Me ir a descubrirlo
Y a un rbol subir
A lo mejor espiando
Lo averiguar
Quin es?
La docente lee la poesa para los nios (as). Luego lee parafraseando
para que lo nios aprendan
Leemos varias veces con los nios.
CIERRE Recitan la poesa en grupo
Luego recitan la poesa en forma individual segn lo desean.
Momento Leen sus cuentos en forma silenciosa, e individual.

Literario: Luego cuentan lo que leyeron a sus compaeros.
11:30- 12:00
Planificacin de la sesin de aprendizaje

7:30-8:00 Actividades de recibimiento.
8:00-8:30 Actividades de rutina.
8:30-9:30 Juego libre en los sectores
9:30-10:15 Desarrollo de la sesin de aprendizaje
Ttulo CONSTRUYO MI CASA

rea: Personal Social
Aprendizaje competencia capacidad indicador
s AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora as mismo Demuestra satisfaccin y
esperados emocin cuando logra
alcanzar objetivos
sencillos, demostrndolo a
travs sonrisas, aplausos,
saltos o gritos.
La docente presenta a los nios y nias el propsito de la actividad: hoy vamos a
Inicio
tratar: CONSTRUYO MI CASA.
Despertamos el inters de los nios y nia invitndoles a jugar con los materiales
de construccin (latas, maderitas, kit de solidos geomtricos) y van formando
10 sus casitas. Finalizado el juego, guardan el material. Comentamos sobre la
construccin de las casitas.
La docente invita a los nios y nias a dar un paseo alrededor de la I. E. I. para
observar las diferentes vividas: casa de ladrillo, adobe, madera; de uno, dos, o
Dems pisosal aula comentan sobre lo observado buscando que los nios y nias
regreso
30 saquen sus conclusiones como son las casas, si son o no iguales, formas colores
y tamaos. Se pone nfasis que todas las persona necesitan un lugar donde vivir
que se denomina casas
Luego los motiva a describir sus casas: direccin, qu color est pintada, cuantas
05 ventanas tiene,sus
Exponen cuntas puertas,
trabajos de cuntos
y comentan pisos es,
lo aprendido enen cul parte de la casa
el aula.
CierrDesarrollo
e cierre Meta cognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos? para qu lo
hicimos? Cmo se sintieron?

En casa En casa comentan lo aprendido en el aula.
Evaluacin La evaluacin ser permanente durante toda la actividad.
10:15- 11: 00 Aseo, refrigerio, recreo, aseo
Taller grafico Los nios dibujan su casa

11:00-11:30
Momento Leen sus cuentos en forma silenciosa, e individual.
Literario: Luego cuentan lo que leyeron a sus compaeros.
11:30- 12:00
-------------------------------------
Yanina Coronado Delgado
Profesora de aula
MIERCOLES 10/08/16 PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

recibimient
o.
de rutina
Aprendemo 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una trabalengua en un papelote:
s una
trabalengu
a
Juego libre PLANIFICACIN 8:50-9:30
en los ORGANIZACION
sectores EJECUCION
SOCIALIZACION
REPRESENTACION
Agradecen a dios por los alimentos a travs de oracin ,cancin 9:45-10:00
10:15
al aire 10:45
libre
Ttulo de la QUE BONITA ES MI COMUNIDAD 10:45-
sesin 11:45
Aprendizaj REA: PERSONAL SOCIAL
es Competencia: Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriquecindose
esperados mutuamente
Capacidad: Convive respetndose a s mismo y a los dems
Indicador: Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece 3,4 y 5
Inicio Recordamos la clase anterior:Cuantificaciones de frutas

La maestra saluda a los nios y comunica el propsito Que bonita es mi comunidad.
Hoy da vamos aprender una hermosa cancin
Responden a interrogantes Qu observaron? Qu nombre tiene la cancin?
Desarroll SITUACIN PROBLEMTICA 30
o Los nios y nias quieren entonar una cancin al PERU. Qu pueden hacer los nios y
nias?
Qu quieren hacer los nios y nias? Cmo lo haremos?
La docente presenta la cancin en un papelote, juntamente con los nios leemos en grupo,
parejas, finalmente entonamos.
La maestra profundiza el tema tratado.
surgen las preguntas: Qu hicimos? Cmo se llama la cancin? De qu trata la
cancin? Qu palabras menciona la cancin? Den quin es la cancin.
Voluntariamente salen los nios a entonar la cancin.
La docente monitorea el trabajo de los nios?
dificultad?

casa

Taller Inicio Se les entrega una hoja realizamos una tcnica de collage en el marco de las letras de la 11:45-
grafico Desarroll cancin aprendida. 12:00
plstico o cierre
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE jueves 18 /08/16

recibimient
o.
de rutina.
Aprendemo 8:30-8:50
Motivacin: La docente presenta una cancin en un papelote: CRISTO ama nios como yo (bis), en sus
s un
abrazos si amor encuentro yo ,CRISTO ama a nios como yo, CRISTO ama a nios como tu (bis), que
cancin
confiando estn siempre en JESUS, CRISTO ama a nios como TU, que confiando estn siempre en
JESUS, CRISTO ama a nios como tu.(bis).
Juego libre PLANIFICACIN 8:50-9:30
en los ORGANIZACION
sectores EJECUCION
SOCIALIZACION
REPRESENTACION
Agradecen a dios por los alimentos a travs de oracin ,cancin 9:45-10:00
10:15
al aire 10:45
libre
Ttulo de la Como nos comunicamos 10:45-
sesin 11:45
Aprendizaj REA: comunicacin
es Competencia: comprende textos orales.
esperados Capacidad: Escucha activamente diversos texto orales.
Indicador:
Inicio Recordamos la clase anterior: Como nos transportamos

La maestra saluda a los nios y comunica el propsito: como nos comunicamos
La maestra les pregunta Tiene familiares en otro lugares? donde ? Cmo se comunica
con ellos? les gustara conocer otros medios de comunicacin ?porque?
Desarroll SITUACIN PROBLEMTICA 30

o Los nios y nias quieren conocer como nos comunicamos? Qu pueden hacer los nios
y nias para conocer?
Qu quieren conocer los nios y nias?
Los nios opinan libre mente sobre los medios de comunicacin.

La profesora muestra algunos materiales como .El televisor ,laptop, peridico, celular,
cartas ,tarjetas ,etc
La profesora explica que funcin tiene cada uno de estos objetos.
Preguntamos: que medios utilizan en casa para comunicarse y estar comunicado.
Los nios dibujan y colorean los medios que utilizan en casa.
dificultad? Es importante los medios de comunicacin por qu?
casa

Taller Inicio Se les entrega plastilina y moldean secuencia por color. 11:45-
grafico Desarroll 12:00
plstico o cierre

Planificación de La Sesión de Aprendizaje Lunes 30

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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE LUNES 03/10/16

Actividad Recepcin de los nios 7:30-8:00

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

Trabajo en Dialogan en sus casas

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MARTES 04/10/16

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MIRCOLES 05/10/16

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

Trabajo en Dialogan en sus casas

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

COMPETENCIA: Participa actividades deportivas e interaccin

CAPACIDAD: Utilizasus destrezas motrices en la prctica de

INDICADOR: Realiza, de manera espontnea, actividades de

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE VIERNES 07/10/16

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE LUNES 10/10/16

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MARTES 11/10/16

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

Aprendiza REA: PERSONAL SOCIAL

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MIERCOLES 12/10/16

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE VIERNES 14/10/16

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE LUNES 17/10/16

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MARTES 18/10/16

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MIERCOLES19/10/16

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE JUEVES 20/10/16

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE VIERNES 21/10/16

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE LUNES 24/10/16

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Evaluacin Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MARTES 25/10/16

Evaluacin Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE MIERCOLES 26/10/16

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE JUEVES 27/10/16

Evaluacin Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE VIERNES 28/10/16

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

Trabajo en Dialogan en sus casas

Evaluaci Ficha de observacin diaria.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE LUNES 30/10/16

Juego PLANIFICACIN ,ORGANIZACIN,EJECUCIN ,SOCIALIZACIN ,REPRESENTACIN 8:50-9:30

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Desarrol SITUACIN PROBLEMTICA 30

Trabajo en Dialogan en sus casas

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