Cornelia va a la escuela

Por Blanca Robleda

Las Brisas, Baja California. Cornelia sale de la escuela molesta. Su hermanito de siete
aos se haba asomado a la ventana de su saln para decirle que el beb de un ao,
el ms pequen de la familia, se haba salido del cuarto de lmina en el que viven.
Qudate all sbelo a la cama, le deca, pero no lo convenci. Tuvo que interrumpir
sus clases para regresar al beb al cuarto, cerca de la escuela.

A sus 12 aos, Cornelia cursa el tercer ao de primaria. Desde muy nia, sali con su
mam y sus cuatro hermanos de Oaxaca. Su mam buscaba un mejor ingreso para su
familia y decidi migrar a Baja California al campo agrcola de Las Brisas. Su mam no
sabe leer ni escribir y su espaol no es muy bueno, habla mixteco. Con su pap no ha
hablado desde que se fue a trabajar a Estados Unidos hace unos aos.
Como tantas otras familias, que no encuentran una oportunidad de empleo en sus
comunidades de origen, Cornelia y su familia migraron hacia el norte en bsqueda de
mejores condiciones de vida.
Cornelia no trabaja pero se levanta muy temprano para ayudar a su mam a preparar
el desayuno antes de que el camin pase por ella y por los dems jornaleros para
llevarlos a trabajar a las 5 am a los campos agrcolas. Se queda al cuidado de sus
hermanitos pero no falta a clases pues podra perder la beca que recibe como parte
del programa Monarca, un proyecto piloto apoyado por UNICEF que intenta poner fin
al trabajo de los nios en los campos y estimular su permanencia en las aulas.
Cornelia es una de las nias del campamento, que gracias a la beca que recibe, ha
tenido la oportunidad de ir a la escuela y no tener que trabajar para ayudar al
sustento de su familia.
Por trabajar en los campos no slo se viola el derecho de los nios a no laborar antes
de cierta edad, los nios no asisten a la escuela y ponen en riesgo su salud al
exponerse a sustancias nocivas que se emplean en los campos, seala Mara Mndez,
Asistente del Programa de Proteccin a la Infancia de UNICEF Mxico.

No se sabe con exactitud cuntos nios, hijos de jornaleros agrcolas migrantes,

existen dentro del pas pero la Coordinadora General de Educacin Intercultural y
Bilinge de la Secretara de Educacin Pblica estima que son alrededor de 350,000
mil. Lo que s se ha podido detectar es que estos nios registran el mayor rezago
educativo en Mxico pues en promedio estudian 3.3 aos y slo el 7% de ellos asiste
a la escuela.
Coordinado por el Programa de Atencin a Jornaleros Agrcolas (PAJA) de la Secretara
de Desarrollo Social (SEDESOL), el Programa Monarca se implementa en Baja
California, Baja California Sur e Hidalgo y consiste en otorgar becas a nios y nias de
seis a 14 aos, de acuerdo con los ciclos agrcolas. Adems, los nios reciben apoyo
alimenticio, tiles y uniforme, todo lo cual es entregado a los padres de familia o
adultos responsables de cada uno de ellos.
La idea es que los padres vean la importancia de la educacin, comenta Lourdes
Brenes, coordinadora regional del PAJA en el valle de San Quintin, donde se ubica Las
Brisas.
Antes de implementar el programa, UNICEF realiz un diagnstico a fin de analizar la
situacin de los hijos de jornaleros agrcolas migrantes, ya que de acuerdo a cifras
preliminares de PAJA de 2005, de los 117 nios, de seis a 14 aos, que vivan con
sus familas en Las Brisas, slo 32 asistan a la primaria.
En Baja California, el programa se lanz en seis campamentos, explica Ral Espinosa,
coordinador estatal del PAJA en dicho estado. Despus de seleccionar a los candidatos
que recibiran las becas y de elaborar sus expedientes, se contact a los productores
agrcolas para explicarles acerca del programa.
La beca tambin beneficia a los productores, ya que as no existe tanta movilidad de
trabajadores, comenta Espinosa. As sucedi en los campos donde los jornaleros
agrcolas normalmente comienzan a migrar en septiembre y, debido a que iban a
recibir las becas, decidieron quedarse ms tiempo.
En Las Brisas, 13 nios y nias reciben las becas, estos nios asisten a la escuela del
Programa de Educacin Primaria para Nios y Nias Migrantes (Pronim) donde las
clases coinciden con la temporada de cultivo del tomate, de mayo a octubre.
Esos nios y nias integraron un comit mediante el cual vigilan que se cumplan los
requistos establecidos en el Monarca. Vigilan la asistencia escolar de los nios y nias
que reciben becas y su participacin en actividades que se organizan para promover
su bienestar. Cornelia apoy las campaas de vacunacin de mascotas visitando cada
uno de los cuartos en los que viven las 155 famlias del campamento para invitarlas a
que llevaran a vacunar sus perros y gatos.
Los nios que asisten a la escuela es porque los padres tienen clara la importancia de
la educacin, comenta Abundio Santiago Hernndez, maestro de la escuela del
campamento, quien ya observa los beneficios del programa Monarca: Aunque sus
padres los quieren mandar a los campos, ellos prefieren venir a la escuela.
Las becas se financian con recursos federales, pero el prximo ao el 20 por ciento
ser aportado por el estado, en Baja California, de acuerdo con Espinosa. En Las
Brisas, el empresario accedi a invertir para incrementar el monto de las becas.
Lo importante es sensibilizar a los padres de la importancia de que sus hijos vayan a
la escuela, tengan o no tengan beca, pues la educacin es el nico medio de que sus
hijos pudieran dejar de ser jornaleros, dice Espinosa.
A travs de UNICEF podremos sistematizar el impacto del programa Monarca que
debe tener un balance positivo en la permanencia escolar, explica, y que pueda servir
como modelo para replicarse en otros estados en donde exista la misma problemtica.
El largo camino a la escuela de los nios migrantes en Mxico

Por Michael Klaus

Culiacn, Mxico Solamente despus de un pesado da de trabajo recolectando
chiles, es cuando Javier Hernndez de 10 aos puede entrar a clases. Le gusta
aprender y estudiar, pero slo puede asistir a la escuela , de dos a tres horas en la
tarde, despus de trabajar en el campo agrcola en el norte de Mxico, donde vive
junto con su familia por ms de la mitad del ao. Sin embargo, Javier se puede
considerar a s mismo un nio afortunado. De acuerdo a la Secretara de Educacin
Pblica (SEP), menos del 10% de los cerca de 300,000 nios jornaleros van a la
escuela.
Los trabajadores migrantes vienen de los estados sureos de Oaxaca, Chiapas,
Guerrero, Michoacn y Durango, porque all no consiguen ganarse la vida. Un gran
nmero de ellos son indgenas. Estos son los estados donde los nios de acuerdo al
ndice de los Derechos de la Niez de UNICEF Mxico- tienen hasta tres veces menos
oportunidades de disfrutar de sus derechos bsicos, como salud, nutricin, educacin
y proteccin que los nios de los estados del norte como Sinaloa o Baja California,
donde Mxico cultiva vegetales y frutas, sobre todo para la exportacin a Estados
Unidos.
Durante la temporada, que generalmente va de septiembre a mayo, los jornaleros
viven en campamentos llenos de gente que frecuentemente slo ofrecen instalaciones
sanitarias muy bsicas. Al comienzo de la temporada los trabajadores ganan entre 60
y 80 pesos por da. Una vez que la cosecha comienza se les paga por tarea. Cuantos
ms miembros de una familia trabajan, ms se gana. Muchos de los productores, no
obstante, tienen otra explicacin por el hecho de que nios de 10 o incluso menos
aos de edad trabajen en sus campos, a pesar de que la Constitucin mexicana
prohbe emplear a los nios menores de 14 aos: Es una cosa cultural, la gente del
sur acostumbra dejar que sus hijos trabajen.
Pero no es tan fcil, ya que las oportunidades de educacin y el nmero de guarderas
bien equipadas para los hijos de los jornaleros son limitados. El Programa Nacional
de Educacin Primaria para Nios y Nias Migrantes (PRONIM) a cargo de la
Secretara de Educacin Pblica (SEP) solamente cubre al 4.1% de los nios
jornaleros. Adems, la CONAFE, institucin gubernamental para las escuelas multi-
grado en las comunidades ms pequeas, cubre un 3.9% adicional. Esto significa que
el 92% de los nios de 6 a 14 aos de los trabajadores migrantes internos en el norte
de Mxico no tienen acceso a la educacin durante la temporada.
El problema de los nios jornaleros ha permanecido escondido por mucho tiempo.
UNICEF llam la atencin sobre esta situacin en aos recientes a travs de la
publicacin de diferentes estudios y a travs de conferencias. El tema obtuvo un
mayor impacto meditico con la muerte de David Salgado Aranda quin fue
atropellado por un tractor el 6 de enero de 2007 mientras recolectaba tomates. David
tena solamente nueve aos de edad.

"El enfoque de UNICEF es abogar para que todos los hijos e hijas de los jornaleros
reciban una educacin pblica de calidad. Sabemos lo que se necesita hacer, el
problema ahora es expandir significativamente la cobertura para alcanzar a todos los
nios. Ah est el reto para el gobierno, el sector privado y la sociedad civil. UNICEF
promueve alianzas con estos grupos y sectores, para unir esfuerzos y lograr hacer una
diferencia real para los nios que tradicionalmente han sido excluidos en Mxico, dice
la Oficial de Proteccin de UNICEF Mxico, Theresa Kilbane. UNICEF tambin trabaja
directamente para mejorar la calidad educativa de los nios migrantes mediante la
entrega de paquetes escolares, libros y otros materiales, que toman en cuenta las
necesidades particulares de los nios indgenas en el saln de clases.
Afortunadamente, hay buenas seales de que la atencin pblica que se le brinda al
problema de los nios jornaleros en Mxico, pueda conducir a una mejora consistente
de su situacin. La CAADES por ejemplo, una asociacin de productores agrcolas que
trabaja en Sinaloa ha declarado su inters en lograr un estado libre de trabajo infantil.
Un considerable nmero de sus miembros ya han colaborado intensamente con
instituciones gubernamentales tales como la Secretara de Desarrollo Social
(SEDESOL) y la SEP. Los promotores de la SEDESOL reciben a los jornaleros al inicio
de la temporada para establecer las necesidades en trminos de servicios de salud,
guarderas, escuelas, etc. Asimismo, la SEP ha desarrollado un sistema de aulas
inteligentes, cada una de estas con un maestro, un trabajador social y un psiclogo
que proveen oportunidades de aprendizaje adecuadas a las necesidades especiales de
los hijos de los migrantes trabajadores.
Sin embargo, an hay muchos productores que no quieren cooperar con estas
instituciones para mejorar las condiciones de vida de los trabajadores migrantes.
Todava falta mucho por hacer para que nios como Javier puedan recibir una
educacin de calidad en vez de estar recolectando chiles en la fra maana.
La historia de Claudio
De los campos agrcolas a las aulas
Por Blanca Robleda
Las Brisas, Baja California.- Son las 7:50 a.m. En la cancha de futbol de tierra del
campamento donde vive con sus tres hermanos y su mam, Claudio, descalzo, juega
con sus amigos. Pero est atento, quiere ver al maestro cuando llegue pues las clases
ya van a comenzar.
Por falta de trabajo, la mam de Claudio decidi salir de Oaxaca hace unos aos con
sus cuatro hijos. Estuvieron en varios campos agrcolas y, para ayudar a su mam,
Claudio, de 11 aos, incluso trabaj en algunos de ellos. Le ayud a mi mam en el
corte de tomate los amontonaba y ella los juntaba en la cubeta, dice.
l ya no trabaja, cursa el 3er. grado de primaria y obtiene las mejores calificaciones
de su clase. Sin embargo, sus hermanos no van a la escuela: su hermana de 16 aos
dej los estudios a los 8 porque la escuela me enfad, hoy trabaja en los campos
agrcolas y vive con su pareja. El de 21 aos no pas de 2. de primaria, no aprendi
nada y por eso dej la escuela, dice su mam. Y el menor, de seis aos, no puede
asistir a clases porque no tiene acta de nacimiento.
La madre de Claudio habla poco espaol, su lengua materna es el mixteco.
Conmovida comenta que se siente orgullosa de que Claudio sea el mejor alumno de su
clase. Le gusta mucho leer y llega siempre a la casa a hacer su tarea, es un nio
dedicado, comenta. Me gustara que no dejara la escuela para ponerse a trabajar
como yo, pero la situacin no est fcil, subraya.
La mayor parte de los nios hijos de jornaleros agrcolas migrantes no ha concluido la
primaria, comenta Mara Mndez, Asistente del Programa de Proteccin a la Infancia
de UNICEF en Mxico.
Por trabajar en los campos o debido a que los ciclos escolares no siempre coinciden
con los ciclos agrcolas, los hijos de jornaleros que migran dentro del pas en
bsqueda de mejores oportunidades econmicas, abandonan sus estudios.
UNICEF apoya un proyecto coordinado por la Coordinacin General de Educacin
Bilinge e Intercultural de la Secretara de Educacin Pblica, y por la Organizacin de
Estados Iberoamericanos, con el cual se realiza un diagnstico de la situacin
educativa de los hijos de jornaleros agrcolas migrantes en Baja California y Sinaloa.
Debido a que el 40 por ciento de estos nios y nias son indgenas, se trabaja en la
elaboracin de material educativo para el aprendizaje del espaol como segunda
lengua.
Como parte de este proyecto, se estimula a las instituciones educativas relacionadas
con nios migrantes, hijos de jornaleros, a contar con un sistema nico de boletas que
facilite el acceso a los grados que les corresponde. De ese modo, se espera evitar el
abandono de estudios que se registra cuando los nios son colocados en grados que
no les corresponde, seala Mndez.

UNICEF tambin apoya el programa Monarca que, coordinado por el Programa de

Atencin a Jornaleros Agrcolas de la Secretara de Desarrollo Social (Sedesol), tiene
la finalidad de evitar el trabajo infantil en los campos y de estimular a los nios a
asistir a la escuela.
El Monarca es un programa piloto que se implement en los estados de Baja
California, Baja California Sur e Hidalgo y consiste en dar becas a nios y nias entre
seis y 14 aos, como Claudio. Las becas se complementan con un apoyo en especie,
es decir, tiles o uniformes, y uno alimenticio que consiste en despensas o los
alimentos que ofrecen algunas escuelas, explica Jorge Garca, director del PAJA. Los
padres de familia son quienes reciben las becas que son financiadas con recursos
federales. Es importante mencionar que la tercera parte de las becas para los nios es
aportada por el productor dueo de los campamentos, agrega.
Estos tres apoyos siempre se deben dar juntos para lograr un buen desempeo (de
los nios) en la escuela, dice Garca y aade que se ofrecen plticas de salud e
higiene, en las que diferentes instituciones sanitarias colaboran en el proyecto y
asisten a los campamentos a dar las plticas.
En 2003, el PAJA registr a 30,553 nios y nias de seis a 14 aos, hijos de
jornaleros agrcolas migrantes, en los 433 campamentos que atiende en 13 estados
del pas. De estos nios, 18,628 no asistan a la primaria y 11,925 asistan a escuelas
ubicadas en los propios albergues.
Con el dinero de la beca mi mam me manda a la escuela explica Claudio
seriamente, Si no yo tendra que ayudarla y trabajar en el corte del tomate, agrega.
Con el fin de analizar la situacin de estos nios y nias, UNICEF realiz un
diagnstico antes de que diera inicio el Programa Monarca, al que se inscribieron 525
nios y nias hijos de jornaleros agrcolas en campamentos que cuentan con servicios
escolares del Programa de Educacin Primaria para Ninos y Nias Migrantes (Pronim)
y del Consejo Nacional para el Fomento Educativo (Conafe). Ambas instituciones
controlan el cumplimiento del Monarca y han instalado escuelas en los albergues para
jornaleros, donde las clases coinciden con los ciclos agrcolas. La no coincidencia del
ciclo escolar con el ciclo agrcola era una de las principales causas por la que los nios
abandonaban sus estudios, afirma Garca.
Para garantizar el buen funcionamiento del Programa Monarca, se han organizado
Comits en los que participan de forma activa los propios nios y nias los padres de
familia, o responsables de los nios, los maestros y las instituciones educativas y
coordinadoras del programa.
Uno de los objetivos de estos Comits es garantizar que las becas verdaderamente
sean utilizadas en beneficio de los nios o nias, por lo que dentro de las tareas del
Comit se lleva un control de la asistencia de los nios y nias a la escuela y si dejan
de acudir, investigar las causas y lograr que estos nios se reintegren.
Estos Comits tambin tienen actividades para los nios en donde aprenden sobre sus
derechos, los riesgos del trabajo infantil temprano, y reciben plticas sobre salud e
higiene.
Cuando los nios no tienen los documentos para ser inscritos en la escuela, como
acta de nacimiento o los papeles de las escuelas en donde haban estado
anteriormente, les ayudamos a hacer el trmite", comenta Mara del Rosario Valdz
Coordinadora del Monarca en Las Brisas, Baja California para el PAJA.
A UNICEF le corresponde sistematizar el impacto del programa y elaborar un
documento que sirva como manual de operacin para su implementacin en los 13
estados en los que el PAJA tiene cobertura, dice Garca.
Con esto se contar con una herramienta sistematizada para lograr el buen
funcionamiento de este modelo de atencin y as garantizar la entrega de becas a los
ms de 30 mil nios registrados por PAJA.
El gran reto es que los nios no trabajen y lograr que la educacin sea compatible
independientemente del lugar al que vaya el nio y as se convierta en una mejor
opcin de vida para ellos, comenta Jorge Garca, el Director de PAJA.
Escuela Amiga, un modelo de escuela participativa y segura en
Yucatn
Por Amaia Lpez
Comunidad de Kopte, Yucatn -- La escuela preescolar Alegra y Diversin a la que
asiste Cristofer, de 3 aos, va a ser certificada hoy como Escuela Amiga. Leicy Rubi
Pech, la mam de Cristofer, tiene muchos motivos para estar feliz porque ella luch
duro para que esto sucediera. Desde 2001, UNICEF Mxico impulsa el programa
Escuela Amiga en los estados de Chiapas, Quintana Roo y Yucatn con el objetivo de
garantizar el derecho a recibir una educacin de calidad fomentando la participacin
de las familias en la vida escolar de los pequeos.
Para celebrar el Da del Nio, todas las familias organizan en la escuela una fiesta con
juegos y bailes tradicionales yucatecos. Al ver que los padres participamos en la vida
de la escuela, mis hijos se sienten motivados comenta Leicy, y eso les hace estar
ms atentos y ser ms participativos en el aula tambin. Esta participacin repercute
a menudo mucho ms all de la escuela. Las familias empiezan a interesarse y a
participar en la toma de decisiones que afectan al desarrollo de su comunidad.
La escuela Alegra y Diversin es uno de los 500 centros escolares que en Yucatn
estn integrados al programa Escuela Amiga. En todos ellos se fomenta la
participacin directa de los paps y las mams en la vida escolar de los pequeos:
desde participar en la construccin de la escuela y asegurar la higiene y seguridad de
la misma, hasta apoyar y a la vez dar seguimiento al trabajo de los maestros e
instructores de la escuela.
En palabras de Marcelo Mazzoli, Oficial de Educacin de UNICEF Mxico slo mediante
la participacin de toda la comunidad en la vida escolar de los nios se consigue una
escuela eficiente, una Escuela Amiga. UNICEF apoya este programa porque realmente
ha sido muy efectivo a la hora de garantizar el acceso y, sobre todo, la permanencia
de los nios en la escuela.

Educacin intercultural y bilinge

En Yucatn, el nmero de nios fuera de la escuela hace ocho aos era de 30,000. En
2007, gracias al programa Escuela Amiga desarrollado por UNICEF junto con las
instituciones educativas del estado y la sociedad civil, la cifra se haba reducido a
13,000 y las previsiones apuntan a que vuelva a dividirse en dos para 2012.
La iniciativa, adoptada ya como poltica educativa en los estados de Yucatn y
Quintana Roo, est siendo implementada por las instituciones educativas de estos
estados a travs del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) y
organizaciones de la sociedad civil como Investigacin y Educacin Popular
Autogestiva (IEPA A.C.), con el apoyo de UNICEF.

La educacin de las nias y nios dentro de su cultura, lengua y tradiciones indgenas

es uno de los propsitos del programa Escuela Amiga, fomentando la enseanza de la
lengua indgena materna con el uso del espaol como segunda lengua.
Asimismo, la enseanza de los derechos de las nias y nios desde una perspectiva
ciudadana es tambin un componente fundamental de Escuela Amiga. El resultado: la
escuela primaria La Esperanza, integrada al programa Escuela Amiga, que obtuvo las
mejores calificaciones acadmicas del Estado, segn las pruebas nacionales de
ENLACE.
Los resultados conseguidos en Yucatn gracias a la iniciativa Escuela Amiga
demuestran que siempre es posible crear una escuela intercultural y bilinge
eficiente, afirma el Oficial de Educacin de UNICEF en Mxico. Con Escuela Amiga,
como su nombre indica, hemos conseguido transformar la escuela en un espacio
amigable favoreciendo enormemente el proceso de aprendizaje de los nios y nias.
Respuesta ante posibles emergencias
En 2002 el huracn Isidoro lleg a Yucatn y agarr por sorpresa a los habitantes de
la comunidad de Kopte. Destruy todo lo que encontr a su paso. La escuela donde
estudia Cristofer, por ejemplo, sufri grandes daos: el huracn se llev el tejado, se
cayeron ventanas, el material didctico qued destrozado y los desayunos escolares
perdidos.
Para evitar que esto vuelva a suceder, se ha incorporado recientemente a Escuela
Amiga la dimensin de prevencin de riesgos ante contingencias naturales. Ahora las
escuelas cuentan con Planes de Emergencia que enfrentan y dan respuesta a posibles
desastres naturales para asegurar que los nios y nias puedan regresar a la
normalidad lo antes posible en caso de producirse una emergencia. Con el apoyo de
UNICEF, se organizan reuniones en las que las familias se reparten tanto las labores
de prevencin (poda de rboles, asegurar objetos para proteger la escuela, resguardar
el material didctico) como las labores de respuesta ante emergencias.
Esta es zona de huracanes y tenemos que estar preparados para protegernos y para
proteger la escuela en caso de nuevos desastres afirma Leicy Rubi, la mam de
Cristofer. Con el huracn Isidoro se inund todo el pueblo y estuvimos incomunicados
durante una semana. Ahora tenemos distribuidas entre todas las familias las labores
de respuesta en caso de que suceda un nuevo desastre natural.
Segn Marcelo Mazzoli, UNICEF Mxico continuar apoyando el programa Escuela
Amiga como parte del nuevo Programa de Cooperacin 2008-2012. El modelo de
educacin comunitaria que plantea Escuela Amiga, as como la dimensin de
prevencin de riesgos en caso de emergencia, sern dos de los pilares ms
importantes de nuestro trabajo en los prximos aos.
La historia de Selena
Educacin Indgena: Educar en la diversidad para combatir la
desigualdad
Por Amaia Lpez
Nuevo Yibeljoj, Chiapas, Mxico Desde muy temprano en la maana, Selena, de diez
aos, y sus dos hermanas pequeas comienzan a hacerse cargo de las tareas de la
casa. Junto con algunas amigas del vecindario se dirigen despus a la escuela, y en la
tarde ayudan a cultivar maz en el pequeo terreno que su familia tiene en su
comunidad Tzotzil de Chiapas. Su mam tambin trabaja muy duro en el campo, pero
lo que obtienen del cultivo de la tierra no es suficiente porque no cuentan con las
herramientas adecuadas y el terreno ya no es tan frtil como antes. Ante esta
situacin, el pap de Selena se preocupa y hace planes para salir de Chiapas y
trabajar durante unos meses en el estado de Quintana Roo, en cuanto se recupere de
la enfermedad que, de momento, no le permite hacer su trabajo como albail.
Como el padre de Selena, muchos habitantes de Nuevo Yibeljoj, salen habitualmente
hacia otros estados de Mxico con la esperanza de hallar un trabajo que no
encuentran en su comunidad. Los pueblos indgenas en Mxico tienen un ndice
especialmente alto de migracin desde los estados del sur hacia zonas del norte de
Mxico en busca de trabajo y mejores condiciones de vida. El pap de Selena trabaja
en la construccin durante al menos seis meses y consigue as unos pequeos ahorros
que le ayudan a mantener a su familia el resto del ao. Aunque para m es muy duro
dejar a mi mujer y a mis hijas, afirma inquieto, pienso volver a salir en cuanto me
recupere de las molestias en la espalda, porque es la nica forma que tengo de
atender a mi familia y de mandar a la escuela a mis tres pequeas.
Esta comunidad Tzotzil, como la mayora de las casi 25,000 comunidades indgenas en
Mxico, est ubicada en una zona de muy difcil acceso en la montaa, lo que a
menudo repercute en el abandono escolar y en el bajo nivel de logros en la educacin.
La escuela donde estudio la primaria est muy cerca de mi casa, dice Selena, pero
para estudiar la secundaria tendr que tomar un autobs o salir a vivir fuera y esto es
algo que preocupa mucho a mis padres.
Se estima que la tasa de analfabetismo entre los pueblos indgenas es cuatro veces
ms alta (ms de 40% de la poblacin de 15 aos y ms) que el promedio nacional
(8.5%). Adems, segn un estudio del Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e
Informtica (INEGI), el 36% de los nios indgenas entre 6 y 14 aos de edad
trabajan (el doble que el promedio nacional calculado en 15.7%).
A m me gusta mucho la escuela, y quiero seguir estudiando y empezar pronto la
secundaria para dentro de unos aos, tener un buen trabajo aqu en Chiapas, cerca de
mi familia y mis amigos, explica Selena con entusiasmo. UNICEF apoya en
comunidades indgenas como Nuevo Yibeljoj para establecer una educacin bilinge
de calidad, incentivando una mayor participacin de toda la comunidad en la escuela,
y a la enseanza de los derechos de las nias y los nios, para que el da de maana
stos puedan acceder a un puesto de trabajo digno en sus comunidades de origen.
Claro que preferira que mi pap no tuviese que irse tan lejos a trabajar y por tanto
tiempo! subraya Selena, pero ahorita, como l dice, no hay otra posibilidad.
Retos de la educacin indgena
Entre los principales problemas de la educacin indgena estn la falta de
capacitacin de los docentes, la ausencia de material didctico adecuado para cada
una de las regiones indgenas y la falta de acceso a las tecnologas de informacin,
dice el Oficial de Educacin Indgena de UNICEF en Mxico, Marcelo Mazzoli. UNICEF
trabaja para mejorar la calidad en la educacin de los nios y nias indgenas
mediante la entrega de paquetes escolares con libros de texto en lenguas indgenas y
otros materiales que toman en cuenta las necesidades particulares de estos nios.
Las regiones con un alto porcentaje de poblacin indgena en Mxico son Chiapas,
Oaxaca, Yucatn, Quintana Roo y el Distrito Federal. Segn estudios realizados por
UNICEF, estas entidades federativas tienen las puntuaciones ms bajas en el
cumplimiento de los derechos de las nias y los nios, y se estima que los nios en
estas regiones tienen hasta tres veces menos oportunidades de sobrevivir, crecer
saludables y educarse que en los estados del norte de Mxico.

Adems, de acuerdo con las cifras que refleja el Informe sobre Desarrollo Humano de
los Pueblos Indgenas de Mxico 2006 del Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD), de los once municipios que presentan los menores ndices de
desarrollo humano de todo Mxico, cinco son municipios chiapanecos. Los otros seis
municipios con niveles de desarrollo humano muy bajos se encuentran repartidos en
Oaxaca, Veracruz y Guerrero.
UNICEF trabaja en esos cinco municipios chiapanecos (Aldama, Santiago del Pinar,
Sital, Mitontic y Chalchihuitn) para luchar contra el abandono y el retraso escolar. Al
mismo tiempo apoya procesos relacionados con la calidad de la educacin en las
escuelas de comunidades indgenas como Nuevo Yibeljoj, para que nios y nias como
Selena y sus hermanas logren alcanzar su derecho a una educacin de calidad en su
lengua materna. De esta forma, dentro de un par de aos Selena podr empezar los
estudios en la escuela secundaria, aunque sabe que no ser fcil. S que para mis
paps ser muy difcil mandarme a la escuela secundaria, por lo que tendr que
esforzarme, estudiar mucho y conseguir ahora muy buenas calificaciones si quiero
cumplir mi sueo de trabajar como enfermera.