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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016


Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu MATEMATIC Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: A :
Farinango
N de unidad de 5 Ttulo de Producto de un nmero Objetivos especficos . Realizar clculos de productos por
planificacin: unidad de decimal por 10, 100 y de la unidad de 10, 100 y 1000 con nmeros
planificaci 1000 planificacin: decimales a travs del proceso
n:
establecido para resolver problemas
del entorno.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
M.3.1.30. Utilizar el clculo de productos o I.M.3.5.1. Utiliza el clculo de productos o cocientes por 10, 100 y 1000 con
cocientes por 10,100 o 1000 con nmeros nmeros decimales para resolver ejercicios y problemas con operaciones
decimales, como estrategia de clculo combinadas. (I.1.)
mental y solucin de problemas.
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODOS 40 minutos SEMANA DE 27/03/2017
Vivir: La : INICIO:
interculturalidad
enriquece a
nuestro pas.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s

MOTIVACIN Cartel Analiza el proceso para


Dinmica: entonar la cancin: en un saln Cuaderno de trabajo Tcnica:
multiplicar un decimal por
francs Prueba
ANTICIPACIN una decena, centena o
Responder Cmo se calcula los nmeros
millar
decimales por 10, 100 y 1000?
CONSTRUCCCIN DEL CONOCIMIENTO Instrumento
Leer la informacin del cartel. Realiza clculos de los Cuestionario
. Observar las operaciones y contestar las
preguntas productos multiplicando por
9,251 x 10 = 92,51 10, 100 y 1000 con
9,251 x 100 = 925,1
9,251 x 1 000 = 9 251 Cuantos ceros tiene nmeros decimales.
el 10, 100 y 1000? Cuntas cifras a la
derecha recorri la coma decimal cada
producto?
. Analizar el proceso para multiplicar un
decimal por una decena, centena o millar.
. Definir como se realiza el clculo de
productos por 10, 100 y 1000 con nmeros
decimales.

CONSOLIDACIN
Realizar los clculos de los productos por
10, 100 y 1000 con nmeros decimales.
8,346 x 10 ; 79, 342 x 100 ; 5, 653 x 1000.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 27-03-2017 Fecha: 27-03-2017 Fecha: 27-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA

Producto de un nmero decimal por 10, 100


y 1 000
Regla general para multiplicar un numero decimal por la
unidad seguida de ceros

Se desplaza la coma decimal hacia la derecha,


tanto lugares como ceros acompaen a la
unidad, si se pasa de los nmeros planteados se
aumentan estos espacios con ceros.

Ejemplos
5,40 x 100 = 540 0,2 x 1 000 = 200
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu MATEMATIC Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: A :
Farinango
N de unidad de 5 Ttulo de Divisiones de un Objetivos especficos .Realizar la divisiones de productos
planificacin: unidad de nmero decimal para de la unidad de para 10, 100 y 1000 con nmeros
planificaci 10, 100 y planificacin: decimales a travs del proceso
n: 1000
establecido para resolver problemas
del entorno.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
M.3.1.30. Utilizar el clculo de productos o I.M.3.5.1. Utiliza el clculo de productos o cocientes por 10, 100 y 1000 con
cocientes por 10,100 o 1000 con nmeros nmeros decimales para resolver ejercicios y problemas con operaciones
decimales, como estrategia de clculo combinadas. (I.1.)
mental y solucin de problemas.
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODOS 80 minutos SEMANA DE 28/03/2017
Vivir: La : INICIO:
interculturalidad
enriquece a
nuestro pas.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s

MOTIVACIN Cartel Analiza el proceso para


Dinmica: entonar la cancin: en un saln Cuaderno de trabajo Tcnica:
dividir un decimal por una
francs Prueba
ANTICIPACIN decena, centena o millar
Responder Cmo se divide los nmeros
decimales para 10, 100 y 1000?
Realiza la divisin para 10,
CONSTRUCCCIN DEL CONOCIMIENTO Instrumento
Leer la informacin del cartel. 100 y 1000 con nmeros Cuestionario
. Observar las operaciones y contestar las
preguntas decimales.
7,3 10 = 0,73
7,3 100 = 0,073
7,3 1 000 = 0,0073
Cuntos ceros tiene el 10, 100 y 1000?
Cuntas cifras a la izquierda recorri la coma
decimal en el cociente?
. Analizar el proceso de divisin para 10,100
y 1000
. Definir como se realiza el clculo de
divisin para 10, 100 y 1000 con nmeros
decimales.

CONSOLIDACIN
Realizar la divisin para 10, 100 y 1000
con nmeros decimales. 4,24 / 10 ;
83,562 / 100 ; 75,86 /1000.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 28-03-2017 Fecha: 28-03-2017 Fecha: 28-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
DIVISIONES CON
NMEROS DECIMALES
PARA 10, 100 Y 1000
Se desplaza la coma
decimal hacia la izquierda,
tantos lugares como ceros
acompaen a la unidad. Regla general para
Hay que recordar que para dividir un nmero
Ejemplos: 5,40 / 100 = 0,054
mantener la coma debemos decimal para la unidad
2 000 / 1 000 = 2,000 seguida de ceros:
agregar un cero a su
izquierda (0,), por otro
lado los nmeros enteros
aunque no se vea,
mantienen la coma al final.
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu MATEMATIC Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: A :
Farinango
N de unidad de 5 Ttulo de Divisiones entre dos Objetivos especficos .Realizar las divisiones de dos y tres
planificacin: unidad de nmeros naturales. de la unidad de cifras en el divisor a travs del
planificaci planificacin: proceso establecido para resolver
n:
problemas del entorno.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
M.3.1.30. Resolver divisiones de nmeros I.M.3.5.1. Resuelve divisiones de nmeros naturales con dos y tres dgitos en
naturales para dos y tres cifras en el divisor. el divisor para resolver problemas de la vida cotidiana (I.1.)

EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODOS 40 minutos SEMANA DE 29/03/2017


Vivir: La : INICIO:
interculturalidad
enriquece a
nuestro pas.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s

MOTIVACIN Cartel Analiza el proceso para


Dinmica: entonar la cancin: en un saln Cuaderno de trabajo Tcnica:
dividir nmeros naturales
francs Prueba
ANTICIPACIN con dos y tres cifras en el
Responder Cmo reparto 352 manzanas
divisor.
para 64 nios y 5545 panes para 252 nios?
Qu operacin se realiza? Cul es el Instrumento
proceso para realizar divisiones de nmeros Resuelve divisiones de Cuestionario
naturales?
CONSTRUCCCIN DEL CONOCIMIENTO hasta dos y tres cifras en el
Leer la informacin del cartel. divisor entre nmeros
. Determinar cada uno de los procesos de la
divisin naturales.
. Analizar el proceso para realizar divisiones
con dos y tres cifras en el divisor.
. Seguir los pasos para realizar las diferentes
divisiones dos y tres cifras en el divisor.
168/ 75 ; 23/ 8 2 ; 456/ 24 5 ; 436/ 368
.Definir los procesos para realizar las
divisiones.

CONSOLIDACIN
Resolver las diferentes divisiones de dos y
tres cifras empleando los procesos.
235/ 72 ; 547/96 ; 875/ 43
546/ 512 ; 437 / 236 ; 483/ 283
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero

Firma: Firma: Firma:


Fecha: 29-03-2017 Fecha: 29-03-2017 Fecha: 29-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA

Paso 1. Separo dos cifras en el dividendo de izquierda


a derecha y comparo; si me alcanza divido, caso contrario
tomo la siguiente cifra del dividendo.
Paso 2. Busco un nmero que multiplicado por el divisor me
d el nmero de cifras tomadas en el dividendo o se aproxime a
este, pero que no se pase. Por ejemplo 14 1 = 14, pero si uso
14 2 = 28 se pasa ya que la cifra tomada es 16. Luego, resto
las cifras tomadas en el dividendo menos el producto obtenido
(16 14 = 2).
Paso 3. Finalmente, bajo la siguiente cifra, que en este caso es
8, y comparo (28 14), repito el paso 2, en este caso multiplico
14 2 = 28 y resto 28 28 = 0.

168 45 375 28 696 46

6784 254 4587 143 6478 342


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu MATEMATIC Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: A :
Farinango
N de unidad de 5 Ttulo de Reglas del redondeo Objetivos especficos . Aplicar las reglas del redondeo para
planificacin: unidad de de la unidad de la solucin de problemas planteados.
planificaci planificacin:
n:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo I.M.3.5.1.Aplica las reglas del redondeo para la resolucin de los diferentes
en la resolucin de problemas. problemas planteados.

EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODOS 40 minutos SEMANA DE 31/03/2017


Vivir: La : INICIO:
interculturalidad
enriquece a
nuestro pas.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s

MOTIVACIN Cartel
Dinmica: entonar la cancin: Cuaderno de trabajo Identifica las reglas del Tcnica:
ANTICIPACIN Prueba
redondeo.
Responder En qu consiste el redondeo?
Aplica las reglas del
Cuales son las reglas del redondeo?
CONSTRUCCCIN DEL CONOCIMIENTO redondeo.
Leer la informacin del cartel Instrumento
.Analizar el contenido del cartel Cuestionario
.Determinar las reglas del redondeo.
. Identificar los procesos para redondear a los
nmeros enteros y decimales.
.Leer las operaciones de redondeo y
contestar Cul es la primera cifra decimal
de 2,348? Qu nmero queda al redondear
este nmero a la primera cifra decimal?
Cul es la segunda cifra decimal de 2,348?
Qu nmero queda al redondear 2,348 a la
segunda cifra decimal?.
.Definir las reglas del redondeo.
CONSOLIDACIN
Redondear las siguientes cantidades 5, 365
; 43,67
21, 456 ; 18,432 ; 79,0976 ; 1
890,7584
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 31-03-2017 Fecha: 31-03-2017 Fecha: 31-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA

REGLAS DEL REDONDEO

Aproximar un nmero a ciertas cifras


decimales consiste en encontrar un nmero
con la cantidad de cifras pedidas, que est
muy prximo al nmero dado.

Para aproximar un determinado nmero al


inmediato superior, debemos observar que el
nmero que le sigue sea mayor o igual que 5
(> 5), caso contrario se mantiene el mismo
nmero.

Ejemplo:
Al redondear las dcimas de 4,83
obtenemos 4,8 porque 3 es menor que 5.
Al redondear las dcimas de 6,79
obtenemos 6,8 porque 9 es mayor que 5.
Al redondear las centsimas de 5, 635
obtenemos 5,64 porque 5 es igual a 5.
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu LENGUA Y Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: LITERATUR :
Fariango A
N de unidad de 5 Ttulo de El verbo , raz y Objetivos especficos . Reconocer el verbo su raz y
planificacin: unidad de accidentes de la unidad de los accidentes a travs de
planificaci planificacin: ejemplos.
n:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.3.4.10. Reconocer la raz y los I.LL.3.6.2. Identifica la raz y los accidentes del verbo.
accidentes del verbo.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: PERIODOS 40 minutos SEMANA DE 28/03/2017
La formacin de : INICIO:
una ciudadana
democrtica.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s

MOTIVACIN Escribe diferentes verbos.


Entonar la cancin partes del cuerpo Cartel Identifica la raz y los
humano Cuaderno de trabajo
ANTICIPACIN accidentes del verbo. Tcnica:
Responder Qu es el verbo su raz? Prueba
Cules son los accidentes del verbo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Leer el contenido del cartel.
Identificar la raz y los accidentes del
verbo.
Reconocer las partes que est formado
el verbo.
.Definir que es el verbo su raz y los
accidentes. Instrumento
CONSOLIDACIN Cuestionario
Escribir diferentes verbos.
.Identificar el lexema y morfema de los
siguientes verbos.
cantamos, jugaremos, respir.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 28-03-2017 Fecha: 28-03-2017 Fecha: 28-03-2017

INFORMACIN CIENTIFICA

EL VERBO
El verbo es la palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa o le sucede a
alguien y para expresar los estados de la naturaleza (llover, nevar,...)
El verbo es una palabra con estructura bimembre. Es decir que est formado por dos
partes o segmentos: la raz o lexema y la desinencia o morfema.
LA RAZ DEL VERBO
La raz o lexema del verbo aporta el significado fundamental y la desinencia o morfema
(la terminacin) indica las caractersticas gramaticales
Lexema Morfema

am- -ar
am- -ar

Com- -er

Com- -o

viv- -ir

viv- -i
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu LENGUA Y Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: LITERATUR :
Fariango A
N de unidad de 5 Ttulo de Nmero y persona del Objetivos especficos . Reconocer el nmero y
planificacin: unidad de verbo de la unidad de persona del verbo por medio de
planificaci planificacin: ejemplos.
n:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.3.4.10. Reconocer los accidentes del I.LL.3.6.2. Identifica el nmero y persona de los accidentes del verbo por medio
verbo nmero y persona. de ejemplos.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: PERIODOS 80 minutos SEMANA DE 29/03/2017
La formacin de : INICIO:
una ciudadana
democrtica.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s

MOTIVACIN Identifica el nmero y


Entonar la cancin partes del cuerpo Cartulinas
persona del verbo.
humano Cuaderno de trabajo Conjuga los verbos cantar,
ANTICIPACIN Tcnica:
Responder Cul es el nmero y bailar y comer en las tres Prueba
persona del verbo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO personas del singular y
Observar y leer cada uno de las plural.
cartulinas presentadas.
Identificar el nmero y persona del
verbo.
Reconocer cuantas partes tiene el
nmero y la persona del verbo.
.Definir el nmero y la persona del verbo. Instrumento
CONSOLIDACIN Cuestionario
Escribir el nmero del verbo y la
persona.
.Conjugar el verbo cantar y bailar en las
tres personas del singular y plural.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 29-03-2017 Fecha: 29-03-2017 Fecha: 29-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA

NMERO

Singular: Plural:
yo canto; t nosotros
cantas; l o ella cantamos;
canta ustedes cantan;
ellos cantan
Segunda: t
cantas
Segunda del
plural: ustedes
cantan
Primera: yo
Tercera : l o
canto
ella canta
Primera del
Tercera del
plural:
plural: ellos
nosotros
cantan
cantamos

Perso
na

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu LENGUA Y Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: LITERATUR :
Fariango A
N de unidad de 5 Ttulo de Modos del verbo Objetivos especficos . Reconocer los modos del verbo
planificacin: unidad de de la unidad de por medio de ejemplos.
planificaci planificacin:
n:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.3.4.10. Reconocer cada uno de los I.LL.3.6.2. Identifica los modos del verbo por medio de ejemplos.
modos del verbo.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: PERIODOS 40 minutos SEMANA DE 30/03/2017
La formacin de : INICIO:
una ciudadana
democrtica.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s
MOTIVACIN Identifica los modos del
Entonar la cancin partes del cuerpo Cartel
verbo.
humano Cuaderno de trabajo Escribe diferentes ejemplos
ANTICIPACIN Tcnica:
Responder Cules son los modos del indicando cada uno de los Prueba
verbo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO modos del verbo.
Observar y leer el contenido del cartel.
Identificar cada uno de los modos del
verbo.
Sealar en cada uno de los modos del
verbo los ejemplos escritos.
. Reconocer el modo que emplea una
persona para expresar: duda, deseos, Instrumento
incertidumbres y cosas irreales. Cuestionario
.Definir cada uno de los modos del verbo.

CONSOLIDACIN
Escribir los modos del verbo y
diferentes ejemplos indicando a que
modo pertenece.
..
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30-03-2017 Fecha: 30-03-2017 Fecha: 30-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA
Modo indicativo: se
emplea para referirse
a
hechos reales o que
se tienen por ciertos;
es el modo verbal
ms empleado.
Ejemplo: ella viene.

Modos no Modo
personales: imperativo:
llamados expresa orden o
verboides MODOS DEL exhortacin que
debe cumplir una
y no se conjugan:
infinitivo, VERBO segunda
participio persona,
Ejemplo: Haz un
y gerundio. dibujo; Sintate!

Modo subjuntivo:
cuando nos
referimos
a acciones que
consideramos
posibles,
deseables o
dudosas. Ejemplo:
Ojal viniera; quizs
venga.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu LENGUA Y Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: LITERATUR :
Fariango A
N de unidad de 5 Ttulo de Tiempo del verbo: Objetivos especficos . Reconocer los tiempos simples
planificacin: unidad de tiempos simples y de la unidad de y compuestos del verbo por
planificaci compuestos. planificacin: medio de ejemplos.
n:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.3.4.10. Reconocer los tiempos simples I.LL.3.6.2. Identifica los tiempos simples y compuestos del verbo por medio de
y compuestos del verbo. ejemplos.

EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: PERIODOS 40 minutos SEMANA DE 31/03/2017


La formacin de : INICIO:
una ciudadana
democrtica.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s

MOTIVACIN Identifica los tiempos del


Entonar la cancin partes del cuerpo Cartel
verbo.
humano Cuaderno de trabajo Escribe oraciones en
ANTICIPACIN Tcnica:
Responder Cules son los tiempos del tiempo presente y futuro Prueba
verbo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO con los verbos: cocinar,
Observar y leer el contenido del cartel. pasear, vivir.
, Analizar el contenido del cartel de cada
uno de los tiempos del verbo.
.Reconocer en el tiempo simple el uso y
el ejemplo en presente, pasado y futuro.
. Identificar en el tiempo compuesto el
uso y ejemplo en pasado y futuro Instrumento
compuesto. Cuestionario
Mencionar los ejemplos de acuerdo al
tiempo empleando en presente, pasado,
futuro.
.Definir los tiempos simples y compuestos
del verbo.
CONSOLIDACIN
Escribir oraciones en tiempo presente
y futuro con los verbos: cocinar, pasear,
vivir.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 31-03-2017 Fecha: 31-03-2017 Fecha: 31-03-2017


INFORMACIN CIENTFICA
Tiempo del verbo
Las terminaciones verbales (morfemas) expresan un valor temporal. Ejemplo: pens
(pasado); pensar (futuro); pienso (presente). Podemos hablar de cuatro tiempos
fundamentales: presente, pasado, futuro y condicional. Solo los modos indicativo y
subjuntivo tienen tiempo. Los tiempos verbales pueden ser simples o compuestos. Los
tiempos compuestos expresan anterioridad con respecto a sus correspondientes tiempos
simples.

Modo indicativo: Tiempos simples

Pasado
Presente Pretrito Futuro
Pretrito imperfecto
simple
Expresa una
Expresa una Expresa una accin que Expresa una
accin que accin termin y que accin que an no
Usos ocurre ahora, en puntual tena una ha ocurrido, pero
la actualidad, o que ya duracin en el que va a ocurrir
son hechos que termin. tiempo con
se tienen por pasado o bien posterioridad.
cierto. ocurra con
frecuencia en
el pasado.
El sol brilla. Luca visit a Cuando era Los nios
Ej: Los nios tienen su pequeo, cantarn
clases. familia en nadaba en la en la fiesta.
Quito. playa.

Modo indicativo: Tiempos compuestos


Pasado
Futuro
Compuesto
Pretrito Pretrito Pretrito
Perfecto Anterior Pluscuamperfecto
Compuesto

Expresa algo Expresa una Expresa una


que accin accin Expresa una
ya ha ocurrido puntual que tena una accin que an
Usos pero que queda que ya duracin no ha ocurrido,
abierto a que termin en el tiempo pero que va a
pueda volver antes de un pasado, ocurrir
ocurrir. momento anterior a un con
pasado momento posterioridad, en
al que se del pasado al que relacin a un
hace se momento del
referencia. hace referencia. futuro al que se
hace
referencia.
Adrin ha Cuando hubo Mauricio haba Para diciembre,
Ej: viajado terminado, jugado todo el ya
por muchos se fue.. da, por eso se habrn
pases.clases. fue. terminado
la casa.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016 -
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu CIENCIAS Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: NATURALES :
Farinango
N de unidad de 5 Ttulo de Estados de la materia Objetivos especficos Identificar los estados de la
planificacin: unidad de de la unidad de materia por medio de material
planificaci planificacin: concreto de acuerdo a su forma
n: y volumen.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
CN.3.3.3. Identificar los estados de la I.CN.3.6.2.Identifica los estados de la materia de la naturaleza de acuerdo a su
materia a travs de material concreto de forma y volumen.
acuerdo a su forma y volumen.
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODOS 80 minutos SEMANA DE 30/03/2017
Vivir: La : INICIO:
Interculturalidad
.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s

MOTIVACIN Cartel
Entonar la cancin en un saln francs Cuaderno de trabajo Identifica los estados de la Tcnica:
ANTICIPACIN Prueba
materia.
Responder Cules son los estados de
la materia existentes en la naturaleza?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
. Observar los materiales presentados. Instrumento
Leer el contenido del cartel. Cuestionario
Identificar en cada uno de los materiales
presentados la forma y volumen de los
estados de la materia.
. Reconocer los estados de la materia.
.Definir los estados de la materia.
CONSOLIDACIN
Escribir los estados de la materia su
forma y volumen.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. Piedad TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Fereo Rosero.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 30-03-2017 Fecha: 30-03-2017 Fecha: 30-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA
ESTADOS DE LA MATERIA
La materia puede encontrarse en la naturaleza en tres estados: slido, lquido y gaseoso.
Estado slido
La materia en estado slido presenta una forma fija y un volumen constante. Sin
embargo, si ejercemos una fuerza suficiente sobre un cuerpo slido, ste puede llegar a
romperse o deformarse. Segn esto, un cuerpo en estado slido puede ser:

Rgido Elstico Plstico

Al aplicar una fuerza, El cuerpo se deforma Al aplicar una fuerza,


el cuerpo se rompe, al aplicar una fuerza, el cuerpo se deforma
no se deforma. Un pero recupera su y no recupera su
objeto de cermica forma inicial cuando forma inicial al cesar
es rgido. sta cesa. Algunos la fuerza. Es el caso
tejidos son elsticos. de numerosos objetos
de plstico.

Estado lquido

La materia en estado lquido presenta una forma variable y un volumen


constante. Como tienen forma variable, los lquidos se adaptan al recipiente que
los contiene, a esta propiedad la denominamos fluidez. Si un lquido fluye con
dificultad, decimos que es viscoso. As, por ejemplo, el aceite es ms viscoso que
el vinagre.
Estado gaseoso

La materia en estado gaseoso tiene forma y volumen variables.


Los gases tienen la propiedad de expandirse en todas las direcciones por el interior del
recipiente que los contiene, adaptndose a su forma. Adems, tienen la propiedad de
comprimirse si reducimos el espacio que ocupan. Por ejemplo, el aire es un gas; si
apretamos con las manos un globo lleno de aire, reducimos su espacio interior, sin
embargo, la cantidad de aire que contiene el globo es la misma.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016 -
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu ESTUDIOS Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: SOCIALES :
Farinango
N de unidad de 5 Ttulo de Las diversidades de Objetivos especficos Determinar las diversidades
planificacin: unidad de nuestro pas de la unidad de de nuestro pas por medio del
planificaci planificacin: anlisis de la evolucin,
n: ubicacin geogrfica
caractersticas culturales .
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de laI.CS.3.10.1. Explica los orgenes de la diversidad poblacional del pas, a partir del
poblacin del Ecuador como riqueza y anlisis de su evolucin histrica, luchas por la liberacin, ubicacin geogrfica,
oportunidad para el desarrollo y crecimiento caractersticas culturales (vestimenta, costumbres, alimentacin, festividades,
del pas. actividades laborales) y la reconoce como
riqueza y oportunidad para el desarrollo y crecimiento del pas. (J.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODOS 40 minutos SEMANA DE 27/03/2017
Vivir: La : INICIO:
Interculturalidad
.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s
MOTIVACIN
Entonar la cancin las partes del cuerpo Texto del estudiante Realiza un organizador
humano Cuaderno grafico de las diversidades Tcnica:
ANTICIPACIN Esferogrficos de nuestro pas. Observacin.
Contestar a preguntas
Qu es diversidad? Somos diferentes?
Cules son las mltiples diversidades
existentes en el Ecuador? Instrumento
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Escala
Leer y analizar el contenido del texto. numrica.
Sealar aspectos relevantes de la
lectura.
.Identificar las diferentes diversidades
existentes en el Ecuador.
.Determinar la diversidad tnica en cada
una de las regiones de nuestro pas.
Definir las diversidades de nuestro
pas.
CONSOLIDACIN
Realizar un organizador grafico de las
diversidades de nuestro pas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. Piedad TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Fereo Rosero.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 27-03-2017 Fecha: 27-03-2017 Fecha: 27-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA

El Ecuador diverso

El Ecuador es heterogneo. Esto quiere decir que su territorio y sus habitantes son muy
diversos. Esto est a la vista, pero la explicacin no es muy fcil. Algunos han pensado,
por ejemplo, que todos los ecuatorianos somos mestizos por el hecho de que, en
realidad, los mestizos son mayora en todo el territorio nacional. Pero la verdad es que
hay compatriotas, individuos y pueblos enteros, que siendo tambin ecuatorianos, son
distintos. Existen indgenas que hablan ms de diez lenguas originarias distintas.
Tambin hay negros a quienes se llama afroecuatorianos o afrodescendientes. Aun entre
los mestizos hay diferencias si viven en las ciudades o en el campo. Tambin segn las
regiones en que han nacido. En la Costa, por ejemplo, viven muchos montuvios. En
varios lugares de la Sierra estn los chazos o chagras.
Mltiples diversidades
Ecuador lleg a ser el primer productor de banano en el mundo hace un tiempo. Por
ello, muchos extranjeros identifican el nombre de nuestro pas con el banano. Pero el
Ecuador no es una banana republic, como con desprecio e ignorancia ciertos polticos
norteamericanos solan calificar a los pases latinoamericanos pequeos. Nuestro pas es
pequeo, sobre todo si lo comparamos con otros de Amrica del Sur, pero no es
sencillo. En muchos sentidos es mucho ms complicado que otros que son ms grandes.
Cules son las diversidades?
Ya hemos mencionado que en el pas hay indgenas, mestizos, afrodescendientes y
otros. Pero hay tambin otras diversidades que vamos a mencionar. La poblacin del
Ecuador ocupa un territorio que es muy diverso. La Costa es muy rica y productiva. Los
Andes configuran la Sierra, con valles frtiles de clima templado, al pie de imponentes
montaas de clima fro. El Oriente,
Las oportunidades
La diversidad que existe en la poblacin de nuestro pas puede traer problemas. A veces
hay conflictos entre las regiones o por motivos religiosos. Pero debemos tomar esas
diversidades como un valor y una oportunidad para el Ecuador.
Las diversidades pueden complementarse y permitirnos enfrentar los problemas en
conjunto. Por ejemplo, para construir una casa, unas personas otras los muebles. Para
curar enfermedades se pueden combinar los tratamientos de los mdicos con las
curaciones de los yachaks que saben mucho para curar con remedios tradicionales.
Las habilidades diferentes son una ventaja. Si todos los ecuatorianos furamos similares
en todo no podramos hacer muchas cosas.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016 -
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignatu ESTUDIOS Grado/Curso SEXTO Paralelo: A
Carmen ra: SOCIALES :
Farinango
N de unidad de 5 Ttulo de Como se form la Objetivos especficos Determinar la formacin del
planificacin: unidad de poblacin del Ecuador de la unidad de Ecuador por medio del anlisis
planificaci planificacin: de la lectura.
n:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de la poblacin del Ecuador con la de otros
poblacin pases, con criterios etarios, grupos vulnerables, tnicos, culturales y de localizacin
ecuatoriana, su vocacin y trabajo para en el territorio, y procesos de inmigracin, acceso a educacin, salud, empleo y
construir un pas unitario y equitativo. servicios bsicos, valorando la unidad nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODOS 40 minutos SEMANA DE 31/03/2017
Vivir: La : INICIO:
Interculturalidad
.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrumento
s
MOTIVACIN
Entonar la cancin las partes del cuerpo Texto del estudiante Realiza un organizador
humano Cuaderno grafico de la formacin de Tcnica:
ANTICIPACIN Esferogrficos la poblacin del Ecuador. Observacin.
Contestar a preguntas
Cmo se formo la poblacin del
Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Instrumento
Leer y analizar el contenido del texto. Escala
Sealar aspectos relevantes de la numrica.
lectura.
.Determinar los procesos de formacin de
la poblacin del Ecuador.
. Contrastar la lectura con la actualidad.
Definir como se ha ido formando la
poblacin del Ecuador.
CONSOLIDACIN
Realizar un organizador grafico de la
formacin de la poblacin del Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. Piedad TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Fereo Rosero.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 31-03-2017 Fecha: 31-03-2017 Fecha: 31-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA
CMO SE FORM LA POBLACIN
DEL ECUADOR?

Indgenas y
conquistadores
Origen diverso
El territorio que comprende
Para llegar a la realidad actual, tuvieron que pasar muchos, pero el actual Ecuador fue
muchos aos. En un tiempo muy largo se fue formando la poblacin habitado desde hace ms o
del pas. menos doce mil aos por
pueblos indgenas
En distintos momentos de la historia han llegado grupos de personas procedentes, segn se sabe,
para vivir en el territorio del pas. Han formado familias con de Asia y Oceana. Estos
personas de otros grupos hasta llegar a la diversidad que ahora pueblos construyeron
grandes culturas y
conocemos. desarrollaron la agricultura.

Llegan otros
pobladores Una poblacin en
movimiento Se puede contar a los
Los colonizadores ecuatorianos?
espaoles trajeron a Despus de que muchos
estas tierras grupos de ecuatorianos se han ido a No es fcil contar a los
esclavos negros, vivir al exterior, ahora habitantes de un pas.
destinados al trabajo en que tenemos una No solo porque viven en
la Costa y en los valles poblacin migrante en lugares muy distintos,
clidos de la Sierra. Los muchos pases, somos sino porque a veces las
esclavos originales conscientes de que el personas no quiere dar
fueron arrancados con Ecuador es un gran informacin por recelo.
violencia desde sus muestrario de una parte Pero contar con
pases de frica. importante de las etnias informacin sobre la
Sufrieron mucha y culturas del mundo que poblacin es muy
violencia y explotacin, viven aqu compartiendo importante para la
pero sobrevivieron y el espacio, economa
lograron mantener pero manteniendo al y la vida social de los
algunas de sus mismo tiempo varios pases.
caractersticas rasgos de su identidad .
culturales.

Las dificultades Ecuador, diverso y unido


Aunque puede parecer fcil El Ecuador es un pas diverso. Pero no
establecer si alguien es mestizo, es un pas disperso. Debemos apreciar y
indgena o afrodescendiente, eso promover sus grandes diversidades. Pero
puede a veces ser complicado. Las no deben ser motivo de divisiones entre
personas no quieren que se las ecuatorianos. Hay que juntar las
encasille o no tienen una idea clara diversidades en un gran marco de unidad
}
sobre qu mismo son. Sobre todo nacional. Unidad y diversidad no se
esto pasa con los descendientes de contraponen. Son las dos caras de una
los indgenas que se han trasladado misma realidad. Por eso decimos que
a la ciudad y sus hijos ya no se nuestro pas, nuestra patria el Ecuador,
visten como indgenas ni hablan es una unidad en la diversidad.
PLAN
la lenguaDE DESTREZAS CON
nativa. CRITERIO DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat MATEMATI Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: CA o: O :
Farinango
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo de las Objetivos . Reforzar los contenidos de una
planificacin: unidad de Tablas estadsticas especficos de la tabla estadstica por medio de la
planificaci unidad de fuente de informacin
n: planificacin:
proporcionada.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
M.3.3.1. Interpretar el contenido de las I.M.3.10.1. Interpreta el contenido de las tablas estadsticas y la fuente de
tablas estadsticas y la fuente de informacin que proporcionan para determinar datos establecidos (I.3.)
informacin que proporcionan para
determinar datos establecidos
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODO 40 minutos SEMANA DE 13/03/2017
Vivir: La S: INICIO:
interculturalida
d enriquece a
nuestro pas.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os

MOTIVACIN Cartel Define que son las tablas


Dinmica: entonar la cancin: en un saln estadsticas. Tcnica:
francs
Cuaderno de
Prueba
ANTICIPACIN trabajo
Responder Que son las tablas Representa la informacin
estadsticas?
CONSTRUCCCIN DEL CONOCIMIENTO establecida en la tabla Instrument
Analizar la informacin del cartel. estadstica. o
.Determinar la informacin para representar Cuestionario
en la tabla estadstica.
. Identificar como se representa los datos de
la tabla estadstica.
. Interpretar el contenido de una tabla
estadstica.
. Definir que son las tablas estadsticas.

CONSOLIDACIN
Representar la informacin establecida en
la tabla estadstica.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 13-03-2017 Fecha: 13-03-2017 Fecha: 13-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA
QU SE DEBE CONSIDERAR PARA INTERPRETAR

EL CONTENIDO DE UNA TABLA?

1.- El titulo expresa en forma resumida la informacin que contiene la tabla.


2.- Los subttulos de la primera fila y de la primera columna de la izquierda indican las
caractersticas del fenmeno en estudio o los datos para entenderlo.
3.- El cuerpo es el contenido mismo de la tabla, se presenta en la interseccin de las
filas y columnas.
4.- La fuente indica el origen de la informacin, se coloca siempre en la parte inferior de
la tabla.
Accidentes de trnsito
Enero-abril 2013
Ciudades Enero Febrero Marzo Abril Total
Guayaquil 540 50 52 61 2
185
8 2 5
Santa Elena 58 6 7 5 25
8 4 6 6
Cuenca 0 2 2
0 0 7 7
Fuente: Polica de trnsito

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat MATEMATI Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: CA o: O :
Farinango
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo de la Objetivos . Reforzar los contenidos de una
planificacin: unidad de Representacin en el especficos de la tabla estadstica para representar
planificaci diagrama circular unidad de en el diagrama circular.
n: planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
M.3.3.1. Analizar los datos establecidos I.M.3.10.1. Construye, tablas de frecuencias y diagramas estadsticos, para
en tablas estadsticas para representar representar y analizar datos del entorno. (I.3.)
en diagrama circular.
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODO 80 minutos SEMANA DE 14/03/2017
Vivir: La S: INICIO:
interculturalida
d enriquece a
nuestro pas.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os

MOTIVACIN Cartel
Dinmica: entonar la cancin: Representa el contenido Tcnica:
ANTICIPACIN
Cuaderno de
Prueba
trabajo de la tabla estadstica en
Responder Que es un diagrama circular?
Cul es el clculo para representar la el diagrama circular.
informacin en el diagrama circular.?
Instrument
CONSTRUCCCIN DEL CONOCIMIENTO o
Analizar la informacin del cartel. Cuestionario
.Determinar los datos de la tabla
estadstica.
. Identificar como se realiza el clculo para
representar la informacin en el diagrama
circular.
.Realizar el clculo de cada uno de los datos
establecidos.
. Definir como se representa datos
estadsticos en el diagrama circular.

CONSOLIDACIN
Representar el contenido de la tabla
estadstica en el diagrama circular.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14-03-2017 Fecha: 14-03-2017 Fecha: 14-03-2017


INFORMACIN CIENTFICA

El diagrama circular o pastel se usa, fundamentalmente, para representar de manera


proporcional, las distribuciones de frecuencias de una variable cualitativa. Mediante el
siguiente ejemplo demostraremos el procedimiento necesario para elaborar una grfica o
diagrama circular.
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat MATEMATI Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: CA o: O :
Farinango
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo de la Objetivos . Reforzar los contenidos de una
planificacin: unidad de Representacin en el especficos de la tabla estadstica para representar
planificaci diagrama de barras unidad de en el diagrama de barras.
n: planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
M.3.3.1. Analizar los datos establecidos I.M.3.10.1. Construye, tablas de frecuencias y diagramas estadsticos, para
en tablas estadsticas para representar representar y analizar datos del entorno. (I.3.)
en diagrama de barras.
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODO 40 minutos SEMANA DE 15/03/2017
Vivir: La S: INICIO:
interculturalida
d enriquece a
nuestro pas.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os

MOTIVACIN Cartel
Dinmica: entonar la cancin: Representa el contenido Tcnica:
ANTICIPACIN
Cuaderno de
Prueba
trabajo de la tabla estadstica en
Responder Que es un diagrama de barras
? Cmo se representa la informacin de el diagrama de barras.
una tabla estadstica en el diagrama de
barras.? Instrument
o
CONSTRUCCCIN DEL CONOCIMIENTO Cuestionario
Analizar la informacin del cartel.
.Determinar los datos de la tabla
estadstica.
. Identificar como se representa la
informacin en el diagrama de barras.
.Trazar el plano cartesiano.
.Ubicar en el plano cartesiano las dos
variables.
.Reconocer que variables van escritas en el
eje horizontal y vertical.
. Definir como se representa datos
estadsticos en el diagrama de barras.

CONSOLIDACIN
Representar el contenido de la tabla
estadstica en el diagrama de barras.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15-03-2017 Fecha: 15-03-2017 Fecha: 15-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA

El diagrama de barras sirve para establecer comparaciones entre dos o ms eventos.


Diagrama de barras: En el plano cartesiano, en el eje horizontal se indica las variables
estudiadas y en el eje vertical la frecuencia o magnitud de cada una de ellas.
Ubicamos los puntos y trazamos barras verticales para cada variable analizada.
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat MATEMATI Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: CA o: O :
Farinango
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo de la Objetivos . Reforzar los contenidos de una
planificacin: unidad de Representacin en el especficos de la tabla estadstica para representar
planificaci diagrama poligonal unidad de en el diagrama poligonal.
n: planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
M.3.3.1. Analizar los datos establecidos I.M.3.10.1. Construye, tablas de frecuencias y diagramas estadsticos, para
en tablas estadsticas para representar representar y analizar datos del entorno. (I.3.)
en diagrama poligonal
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODO 40 minutos SEMANA DE 17/03/2017
Vivir: La S: INICIO:
interculturalida
d enriquece a
nuestro pas.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os

MOTIVACIN Cartel
Dinmica: entonar la cancin: Representa el contenido Tcnica:
ANTICIPACIN
Cuaderno de
Prueba
trabajo de la tabla estadstica en
Responder Que es un diagrama
poligonal ? Cmo se representa la el diagrama poligonal.
informacin de una tabla estadstica en el
diagrama de poligonal? Instrument
o
CONSTRUCCCIN DEL CONOCIMIENTO Cuestionario
Analizar la informacin del cartel.
.Determinar los datos de la tabla
estadstica.
. Identificar como se representa la
informacin en el diagrama poligonal.
.Trazar el plano cartesiano.
.Ubicar en el plano cartesiano las dos
variables.
.Reconocer que variables van escritas en el
eje horizontal y vertical.
. Definir como se representa datos
estadsticos en el diagrama poligonal.

CONSOLIDACIN
Representar el contenido de la tabla
estadstica en el diagrama poligonal.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17-03-2017 Fecha: 17-03-2017 Fecha: 17-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA

El diagrama poligonal sirve para establecer comparaciones entre dos o ms eventos.


Diagrama poligonal: Se trazan lneas por los puntos que ubicamos en el plano, con
colores diferentes para cada lnea.
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat LENGUA Y Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: LITERATUR o: O :
Fariango A
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo El resumen y Objetivos . Reforzar el contenido del
planificacin: unidad de sus caractersticas especficos de la resumen por medio de la lectura
planificaci unidad de de textos escritos para
n: planificacin: desarrollar la evaluacin del
cuarto parcial.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.3.3.8. Usar estrategias y procesos de I.LL.3.4.1. Identifica como se realiza un resumen a travs de la lectura de
pensamiento que apoyen la escritura en la textos.
lectura de textos.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: PERIODO 40 minutos SEMANA DE 14/03/2017
La formacin S: INICIO:
de una
ciudadana
democrtica.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os

MOTIVACIN Escribe que es el resumen


Entonar la cancin partes del cuerpo Texto del estudiante y sus caractersticas
humano
ANTICIPACIN
Cuaderno de trabajo
Tcnica:
Responder Qu es un resumen? Prueba
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Leer el contenido del cartel.
Analizar el contenido del cartel.
. Determinar los aspectos importantes
al realizar un resumen.
. Identificar las caractersticas del
resumen.
Reconocer porque es importante el
resumen de un texto. Instrument
.Definir que es el resumen y sus o
caractersticas. Cuestionario
CONSOLIDACIN
Escribir que es el resumen y sus
caractersticas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14-03-2017 Fecha: 14-03-2017 Fecha: 14-03-2017

INFORMACIN CIENTIFICA

Resumir es reescribir un texto en el que se expresa, con un mnimo de palabras, las


ideas, los argumentos y opiniones de un autor o autora, sindole fiel, en la medida de lo
posible, a su espritu e intencionalidad.
En otras palabras podemos decir que, un resumen es un texto re-escrito donde se
exponen las ideas principales o ms importantes del texto original y de su autor, en
forma abreviada.
El resumen es una herramienta importante para toda presentacin o investigacin,
porque condensa las principales ideas argumentales de un texto. Adems, son muy tiles
porque dan la informacin ms destacada sobre un tema, de manera rpida y gil.
Caractersticas principales
Un resumen debe tener dos caractersticas fundamentales: ser fiel al texto original y
tener una redaccin clara y coherente.
Ser fiel al texto original
Para ser fiel al texto, quien hace el resumen debe expresar exclusivamente el
pensamiento del autor, respetando sus ideas, estilo y tono empleado.
Evitando tambin, toda interpretacin o rectificacin del pensamiento original.
No se debe aadir nada al texto, como tampoco suprimir nada que sea esencial.
El ejercicio de resumir consiste en eliminar lo accesorio pero conservando la totalidad
de lo importante.
Para qu sirve hacer un resumen?
La elaboracin de este tipo de textos es muy til, porque te permite:
a. Seleccionar y organizar las ideas o datos ms importantes e interesantes del texto
original (una leccin, un captulo de un libro), ya sea para estudiar, para presentar una
exposicin oral o para hacer un trabajo acadmico.
b. Definir y esquematizar la informacin esencial de un tema de manera que al hacer el
resumen puedes comprobar si has entendido bien su contenido o bien si tienes
dificultades en algn aspecto concreto.
c. Facilitar la comprensin y el aprendizaje de nuevos conocimientos, y, al mismo
tiempo, la preparacin de tus apuntes y exmenes.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat LENGUA Y Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: LITERATUR o: O :
Fariango A
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo del Proceso Objetivos . Reforzar los pasos que se
planificacin: unidad de para realizar el especficos de la sigue para realizar un resumen
planificaci resumen unidad de de un texto escrito por medio
n: planificacin: de la lectura para la evaluacin
del cuarto parcial.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.3.4.1. Seguir el proceso para realizar el I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos me instructivos;
resumen por medio de la lectura autorregula la escritura mediante la aplicacin del proceso de escritura y el
comprensiva de un texto. uso de estrategias y procesos de pensamiento; organiza ideas en prrafos con
unidad de sentido, con precisin y claridad.

EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: PERIODO 80 minutos SEMANA DE 15/03/2017


La formacin S: INICIO:
de una
ciudadana
democrtica.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os

MOTIVACIN Cartel Identifica los pasos para


Entonar la cancin como estn amigos realizar un resumen.

Cuaderno de trabajo
ANTICIPACIN Tcnica:
Responder Cul es el proceso para Prueba
realizar un resumen?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Leer el contenido del cartel
. Identificar los procesos que se sigue
para realizar el resumen.
. Leer el contenido El sistema solar
Analizar la lectura prrafo por prrafo.
. Sealar aspectos importantes del
contenido de la lectura. Instrument
.Expresar la informacin de la lectura. o
CONSOLIDACIN Cuestionario
Escribir un resumen siguiendo los
pasos a travs de la informacin del
contenido Sistema Solar.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 15-03-2017 Fecha: 15-03-2017 Fecha: 15-03-2017

INFORMACIN CIENTIFICA
Para resumir, sigo los pasos:
a. Leer y releer el texto. Esto permite reconocer su estructura: Introduccin,
desarrollo y cierre, en caso de textos expositivos o narrativos.
b. Encontrar el significado de las palabas desconocidas.
c. Separar el prrafo en sus oraciones e identificar la informacin sustancial.
d. Eliminar la informacin innecesaria y las expresiones que presenten informaciones
redundantes o no absolutamente necesarias.
e. Remplazar la informacin especfica por ideas ms generales. Se utilizan los
hipernimos, que son las palabas que nombran de manera amplia y general, a muchos
seres que son de la misma especie. Ejemplo: peces (trucha, salmn, tilapia, rbalo,);
ros ( Napo, Tena, Amazonas, Coca,).
f. Fusionar las ideas con base a los contenidos importantes y algunas informaciones
complementarias para elaborar un concepto o una idea que los contenga todos.
g. Condensacin y reorganizacin: Se sintetizan varios contenidos esenciales en una
sola idea.
Idea principal Sistema Solar Ideas secundarias
El centro del El Sistema Solar es un sistema Alrededor de su masa
Sistema Solar planetario giran nueve planetas,
es una estrella, situado en la galaxia Va Lctea, y su sesenta satlites e
el Sol centro es una estrella que llamamos incontables asteroides y
Sol. Alrededor de su masa, giran cometas.
nueve planetas, sesenta satlites e
incontables asteroides y cometas.
Los dems El Sol arrastra la rotacin conjunta de El Sol concentra el 99%
astros del todos los astros del sistema en su de la masa total del
Sistema Solar direccin, a causa de que concentra el Sistema Solar.
giran alrededor 99% de la masa conjunta. Las rbitas Las rbitas son elpticas
del Sol. que describen los planetas alrededor y tienen distinto grado
del Sol tienen forma de elipse, y de inclinacin.
pueden definirse a partir de su
excentricidad e inclinacin. Lo
primero indica cunto se alejan las
rbitas de los planetas del Sol. Y lo
segundo evidencia el ngulo de
inclinacin en el que gira cada
planeta
con respecto a la rbita terrestre. El
planeta ms cercano al Sol, Mercurio,
y el ms lejano, Plutn,
(hoy considerado planeta enano) son
los de rbita ms inclinada.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat LENGUA Y Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: LITERATUR o: O :
Fariango A
N de unidad de 4 Ttulo de Realizacin de Objetivos . Leer ejemplos para realizar un
planificacin: unidad de Ejemplos del especficos de la resumen siguiendo los procesos
planificaci contenido del resumen unidad de establecidos.
n: planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.3.3.8. Leer y sintetizar el contenido I.LL.3.4.1. Lee con fluidez ejemplos de textos para realizar el resumen.
esencial de un texto para realizar un
resumen siguiendo los procesos
establecidos.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: PERIODO 40 minutos SEMANA DE 16/03/2017
La formacin S: INICIO:
de una
ciudadana
democrtica.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os

MOTIVACIN Lee con fluidez y


Entonar la cancin partes del cuerpo Texto del estudiante autonoma el texto para
humano desarrollar el pensamiento
ANTICIPACIN
Cuaderno de trabajo
crtico. Tcnica:
Responder Han ledo ejemplos de Prueba
textos para realizar el resumen?
Realiza el resumen
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO siguiendo os procesos
Leer el ejemplo de un texto. establecidos.
Analizar la lectura prrafo por prrafo.
. Sealar aspectos importantes de la
lectura del texto.
Comentar de la lectura para realizar el
resumen
.Definir los pasos para realizar el Instrument
resumen. o
CONSOLIDACIN Cuestionario
Leer con fluidez y autonoma el texto
para desarrollar el pensamiento crtico.
.Realizar el resumen siguiendo los pasos
establecidos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16-03-2017 Fecha: 16-03-2017 Fecha: 16-03-2017

INFORMACIN CIENTIFICA
El sueo del Sultn

Un sultn so que haba perdido todos los dientes. Despus de despertar, mand llamar
a un sabio para que interprete su sueo. Qu desgracia, mi seor! Cada diente cado
representa la prdida de un pariente de Vuestra Majestad, dijo el sabio. Qu
insolencia! Cmo te atreves a decirme semejante cosa? Fuera de aqu! Que le den
cien latigazos!, grit el Sultn enfurecido.
Ms tarde orden que le traigan a otro sabio y le cont lo que haba soado.
Este, despus de escuchar al Sultn con atencin, le dijo: Excelso seor! Gran
felicidad os ha sido reservada. El sueo significa que sobrevivirs a todos vuestros
parientes. Se ilumin el semblante del Sultn con una gran sonrisa y orden que le
dieran cien monedas de oro. Cuando el segundo sabio sala del Palacio, uno de los
cortesanos le dijo admirado: No es posible! La interpretacin que habis hecho de los
sueos es la misma que el primer sabio. No entiendo por qu al primero le pag con
cien latigazos y a ti con cien monedas de oro.
El segundo sabio respondi: Amigo mo, todo depende de la forma en que se dice.
Uno de los grandes desafos de la humanidad es aprender a comunicarse. De la
comunicacin depende, muchas veces, la felicidad o la desgracia, la paz o la guerra. La
verdad puede compararse con una piedra preciosa. Si la lanzamos contra el rostro de
alguien puede herir, pero si la envolvemos en un delicado embalaje y la ofrecemos con
ternura, ciertamente ser aceptada con agrado.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat LENGUA Y Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: LITERATUR o: O :
Fariango A
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo del verbo en Objetivos . Reforzar los contenidos del
planificacin: unidad de la lectura de textos. especficos de la verbo en la lectura de textos.
planificaci unidad de
n: planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.3.3.8. Leer el resumen del verbo para I.LL.3.4.1. Lee con fluidez el resumen del verbo para realizar el esquema de
realizar el esquema de toda la informacin toda la informacin proporcionada.
sealada.
EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir: PERIODO 40 minutos SEMANA DE 17/03/2017
La formacin S: INICIO:
de una
ciudadana
democrtica.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os
MOTIVACIN Escribe diferentes verbos.
Entonar la cancin partes del cuerpo Cartel
humano Identifica el lexema y
ANTICIPACIN
Cuaderno de trabajo
Tcnica:
morfema de los siguientes
Responder Qu es el verbo? Prueba
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO verbos.
Leer el resumen del verbo. cantamos, jugaremos,
Analizar la lectura prrafo por prrafo.
. Sealar aspectos importantes del respir.
resumen del verbo.
Identificar las partes que est formado
el verbo.
.Definir que es el verbo.
CONSOLIDACIN Instrument
Escribir diferentes verbos. o
.Identificar el lexema y morfema de los Cuestionario
siguientes verbos.
cantamos, jugaremos, respir.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Piedad Fereo Rosero
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17-03-2017 Fecha: 17-03-2017 Fecha: 17-03-2017

INFORMACIN CIENTIFICA

EL VERBO
El verbo es la palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa o le sucede a
alguien y para expresar los estados de la naturaleza (llover, nevar,...)
El verbo es una palabra con estructura bimembre. Es decir que est formado por dos
partes o segmentos: la raz o lexema y la desinencia o morfema. Ejemplo:

Lexema Morfema

am- -ar
am- -ar

Com- -er
Com- -o

viv- -ir

viv- -i

La raz o lexema del verbo aporta el significado fundamental y la desinencia o morfema


(la terminacin) indica las caractersticas gramaticales; es decir: la persona, el cundo y
el cmo.
Estas variaciones se llaman accidentes del verbo.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016 -
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat CIENCIAS Grado/Curs SEXT Paralelo A
Carmen ura: NATURALE o: O :
Farinango S
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo de la Objetivos Reforzar el contenido
planificacin: unidad de Conservacin de los especficos de la conservacin de los
planificaci ecosistemas unidad de ecosistemas que son muy
n: planificacin: importantes en el medio
ambiente.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
CN.3.1.9. Identificar las diferentes I.CN.3.3.1. Identifica y aplica las diferentes estrategias para conservar los
estrategias para conservar los ecosistemas. (J.3.)
ecosistemas.
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODO 80 minutos SEMANA DE 16/03/2017
Vivir: La S: INICIO:
Interculturalida
d.
Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os

MOTIVACIN Texto del estudiante


Entonar la cancin en un saln francs Cuaderno de trabajo Identifica las causas que Tcnica:
ANTICIPACIN Prueba
ocasionan que los
Responder Cmo podemos conservar
los ecosistemas?Que actividades se ecosistemas se deterioren.
puede hacer para que los ecosistemas
Escribe las diferentes
estn conservados.? Instrument
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO actividades que se puede o
Leer el contenido del texto. Cuestionario
Identificar las causas que deterioran a realizar para la
los ecosistemas. conservacin de los
. Analizar cada una de las causas que
hacen dao a los ecosistemas ecosistemas.
. Reconocer las diferentes estrategias
que se puede hacer para conservar los
ecosistemas.
.Determinar las diferentes actividades
que se puede realizar para conservar los
ecosistemas..
CONSOLIDACIN
Escribir las actividades que se debe
realizar para que los ecosistemas estn
conservados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. Piedad TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Fereo Rosero.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16-03-2017 Fecha: 16-03-2017 Fecha: 16-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA
CONSERVACIN DE LOS ECOSISTEMAS

Los seres humanos estamos presentes en la mayora de ecosistemas del mundo y


nuestras acciones pueden deteriorarlos, y provocar la desaparicin de algunos seres
vivos que los forman. Ciudadanos y gobiernos podemos llevar a la prctica medidas
para proteger a los ecosistemas, para prevenir y/o solucionar las causas que los
degeneran.
Causas que los deterioran
La contaminacin
Es la acumulacin, en el agua, el aire y el suelo, de sustancias que perjudican a los seres
vivos de un ecosistema. La producen, por ejemplo, los humos de los automviles y las
fbricas, las basuras y los residuos de las empresas.
La deforestacin
Es la prdida de los bosques. Cuando desaparece un bosque, el terreno se erosiona a
causa del viento y la lluvia. La deforestacin se produce por la tala excesiva de rboles
y por los incendios forestales.
La sobreexplotacin
Se produce cuando recogemos ms animales o plantas de las que puede producir un
ecosistema. Un ejemplo de sobreexplotacin puede ser la pesca excesiva o de
ejemplares demasiado jvenes.
Cmo protegerlos?
Reducir el consumo de productos, reutilizar siempre que sea posible y reciclar
depositando los productos en los contenedores adecuados. Es la llamada estrategia de
las tres R.
Usar el transporte pblico siempre que sea posible.
No dejar residuos en un entorno natural. Respetar las indicaciones de prevencin de
incendios.
Consumir productos de madera, respetuosos con el medio ambiente.
Regular la tala de rboles en terrenos forestales.
Evitar el consumo de peces por debajo de la talla adulta.
Consumir alimentos de produccin responsable.
Delimitar y respetar los espacios naturales protegidos.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016 -
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat ESTUDIOS Grado/Curs SEXT Paralelo: A
Carmen ura: SOCIALES o: O
Farinango
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo de la etapa Objetivos especficos Reforzar el contenido de la
planificacin: unidad de de estabilidad de la unidad de etapa de estabilidad por
planificaci planificacin: medio de la lectura
n: comprensiva.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
CS.3.1.50. Analizar la etapa del auge I.CS.3.6.2.Identifica la etapa de la estabilidad por medio del anlisis de la
bananero, marcado por el ascenso de los lectura.
sectores medios y la organizacin estatal.
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODO 40 minutos SEMANA DE 13/03/2017
Vivir: La S: INICIO:
Interculturalida
d.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os
MOTIVACIN
Entonar la cancin las partes del cuerpo Texto del estudiante Realiza un organizador
humano Cuaderno grafico de la etapa de la Tcnica:
ANTICIPACIN Esferogrficos estabilidad. Observacin.
Contestar a preguntas
Qu es estabilidad?
Tiene ventajas la estabilidad social y
poltica? Instrument
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO o
Leer y analizar el contenido del texto. Escala
Sealar aspectos relevantes de la numrica.
lectura.
.Identificar como se incremento la
exportacin bananera en nuestro pas
Determinar que paso en los gobiernos de
Galo Plaza, Ibarra y Camilo Ponce.
Definir que es la etapa de estabilidad.
CONSOLIDACIN
Realizar un organizador grafico de la
etapa de la estabilidad a travs del
anlisis de la lectura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. Piedad TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Fereo Rosero.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 13-03-2017 Fecha: 13-03-2017 Fecha: 13-03-2017

INFORMACIN CIENTFICA

LA ETAPA DE LA ESTABILIDAD
El auge bananero
A fines de los cuarenta, la produccin y exportacin del banano dio a la economa
ecuatoriana una posibilidad de crecimiento. Las exportaciones bananeras se
incrementaron. El pas lleg a ser el primer productor mundial. Eso dinamiz
el comercio internacional, el crecimiento de las plantaciones, la apertura de nuevas
fronteras agrcolas y la accin de grupos medios vinculados a la produccin y
comercializacin bananeras.

Nuevas Condiciones

Luego de aos de inestabilidad, aparecieron condiciones para el reacomodo de las


fuerzas sociales y polticas. La burguesa comercial y bancaria era la clase dirigente,
pero mantuvo una estrecha alianza con el latifundismo, que conservaba cuotas de poder.
Los sectores medios encontraron espacio de participacin en el sistema y abandonaron
sus posturas insurgentes.
En estas circunstancias, la continuidad constitucional funcion. Las lites tenan un
acuerdo bsico. El crecimiento poblacional de la Costa y las ciudades haba limitado el
control conservador de la mayora del electorado. Muchos pensaban que ya no se daran
dictaduras y golpes de Estado.
Gobierno de Galo Plaza
Entre 1948 y 1952 gobern Galo Plaza Lasso, liberal independiente con ideas
modernizantes y amigo de Estados Unidos. Foment la produccin, especialmente de
banano, y la apoy con crditos; realiz algunas obras pblicas y estudios tcnicos; dio
estabilidad a los servidores pblicos y organiz el Primer Censo Nacional en 1950.
Afront el terremoto de Ambato y otras poblaciones,
en 1949. Plaza gobern con una apertura que signific el respaldo en los grupos
dirigentes y medios

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO: 2016 -
Escuela de Educacin Bsica NACIONES 2017
UNIDAS
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. rea/asignat ESTUDIOS Grado/Curs SEXT Paralelo: A
Carmen ura: SOCIALES o: O
Farinango
N de unidad de 4 Ttulo de Refuerzo de los Objetivos especficos Reforzar el contenido del
planificacin: unidad de avances de la de la unidad de avance de la educacin y los
planificaci educacin y los planificacin: derechos polticos por medio
n: derechos polticos. del anlisis de la lectura.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
CS.3.1.51. Apreciar el avance de la I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la educacin y de los derechos sociales y polticos
educacin y de los derechos polticos y en la prevalencia de transformaciones agrarias, procesos de industrializacin,
sociales como producto histrico de la lucha modernizacin, reformas religiosas
por la democracia. y cambios tecnolgicos. (J.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: El Buen PERIODO 40 minutos SEMANA DE 17/03/2017
Vivir: La S: INICIO:
Interculturalida
d.

Actividades
de
Recursos evaluacin/
Estrategias metodolgicas Indicadores de logro
Tcnicas /
instrument
os
MOTIVACIN
Entonar la cancin las partes del cuerpo Texto del estudiante Realiza un organizador
humano Cuaderno grafico del avance de la Tcnica:
ANTICIPACIN Esferogrficos educacin y de los Observacin.
Contestar a preguntas derechos polticos y
Cmo ha surgido el avance de la sociales.
educacin y los derechos polticos y
sociales? Instrument
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO o
Leer y analizar el contenido del texto. Escala
Sealar aspectos relevantes de la numrica.
lectura.
.Identificar los avances de la educacin y
los derechos polticos y sociales.
. Comparar la lectura con la actualidad.
Definir como ha sido el avance de la
educacin y los derechos polticos y
sociales.
CONSOLIDACIN
Realizar un organizador grafico del
avance de la educacin y de los
derechos polticos y sociales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

ESTUDIANTE MAESTRA: Prof. Carmen Farinango TUTOR INSTITUCIONAL: Lic. Piedad TUTOR U.T.C.: MSc. Jorge
Fereo Rosero.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17-03-2017 Fecha: 17-03-2017 Fecha: 17-03-2017


INFORMACIN CIENTFICA
AVANCE DE LA EDUCACIN Y DE LOS DERECHOS POLTICOS
Y SOCIALES
Crecimiento de la educacin
Desde los aos veinte se dio un importante desarrollo de la educacin. Aument el
nmero de escuelas y colegios, se introdujeron nuevas tcnicas pedaggicas y se
mejoraron las condiciones de formacin de los maestros. En las labores educativas
destacaron mujeres como Mara Anglica Idrobo. En los cincuenta, el crecimiento de los
centros educativos fue enorme. Grandes sectores de las capas medias comenzaban a
llegar al bachillerato.
En esos aos hubo un sostenido debate sobre el contenido y la orientacin de la
educacin, pero se mantuvo, y a veces se agudiz, la polmica sobre el laicismo,
fuertemente atacado por el clero catlico. En defensa del laicismo se levant una
generacin de maestros de orientacin socialista que plantearon nuevas tesis
pedaggicas y lograron influencia en el magisterio nacional.

Las culturas populares


Los avances de la cultura formal llegaban a los reducidos crculos de las lites y las
clases medias ilustradas. All se divulgaban las limitadas ediciones de los libros que
aparecan. Pero la gran mayora del pueblo no participaba de la cultura oficial. Una
buena proporcin era analfabeta o apenas saba escribir su nombre.
Los derechos polticos y los derechos sociales

Ahora la gente goza de ciertos derechos que le parecen normales.


Pero no siempre fue as. Precisamente, las luchas sociales y polticas que se dieron de
los aos veinte a los sesenta consiguieron su vigencia. Desde el siglo XIX, los gobiernos
arreglaban las elecciones. Mandaban a los soldados a obtener su inscripcin en las
mesas que funcionaban para el efecto; y el da establecido para votar, la tropa iba, a
veces borracha, y llenaba las urnas con votos por los candidatos oficiales. Los que
protestaban reciban una paliza o iban presos. El pueblo enfrent estas prcticas del
liberalismo oligrquico y reclam elecciones limpias. Poco a poco se fue erradicando la
manipulacin y, en 1945, se crearon organismos electorales independientes.