CARPETA PEDAGOGICA

CARPETA
PEDAGGICA

2016

PRESENTACION
La presente carpeta didctica ha sido elaborada con la finalidad de
hacer ms efectiva la labor de la docente dentro del aula 03,04 y 05
aos as mismo facilitar la administracin a la direccin educativa.
Con la carpeta se pretende alcanzar los siguientes objetivos:
Organizar el trabajo tcnico-pedaggico a fin de lograr una nueva
calidad educativa
Acorde con el Diseo Curricular Nacional, ejecutando dentro del aula
y a su vez dentro de la Institucin.
Promover una buena educacin y organizacin del trabajo
Propiciar la participacin activa de loa padres de familia en las
diferentes actividades que se desarrollan en el aula.
Propiciar la armona interna y la buna comunicacin entre la
docente, padres y alumnos.
Poder asi contribuir a la educacin de nuestros nios, trabajando en
conjunto padres de familia, docentes e institucin educativa.

DATOS INFORMATIVOS
I. Institucin Educativa :

II. Lugar :

Distrito :

Provincia :

Departamento :

III. Nombre de la Profesora :

IV. Seccin :

V. Edad de los nios :

VI. Nmero de nios :

Cuando vayan mal las cosas

como a veces suelen ir,
Cuando ofrezca tu camino
solo cuestas que subir;
Cuando tengas poco haber
pero mucho que pagar;
y precises sonrer,
an teniendo que llorar;
Cuando ya el dolor te agobie
y no puedas ya sufrir,
Descansar acaso debas
pero nunca desistir.
Oracin del Maestro

Seor,
T eres el nico
 y vencedor maestro,
Concdeme la gracia
de ser ejemplo tuyo

Maestra para mis alumnas.

Haz que yo sea modelo
de amor, confianza y compresin.
Haz que yo sepa,
con mi vida
Educarlos en la libertad
y con mi sabidura.
Capacitarlos para
un autentico compromiso hacia los dems.
Haz que yo sea capaz
de hablarles de ti
y de ensearles
como hablar contigo.

Haz que ellos

se den cuenta
que son amados
y que yo solo busco
su verdadero bien.
Haz que mi amistad
Contigo sea, la fuente
de mi amistad con ellos.
Jess Maestro,
Gracias por haberme
llamado
a tu misma misin .

Amn.

DATOS DE LOS ALUMNOS:

Grado de Estudio

Sexo
HOMBRES MUJERES TOTAL
 Alumnos
Matriculados
Aprobados
Desaprobados
Retirados
No trabajan

Edad:

Edad Cantidad

Total

Viven con:

Hombre Mujer Total

Mam y Pap

Solo mam

Slo pap

Mam y Padrastro

Pap y madrastra

Abuelo (a)

To / Ta

Hermanos mayores

Otro

TOTAL
 Recuerda:

El xito de la vida no depende

del
azar, es la suma de modestos
triunfos cotidianos

Ley General de Educacin:

Concepcin de la Educacin :
 La Educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla
a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las
personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de la
cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en Instituciones Educativas y en
diferentes mbitos de la sociedad.

Fines de la Educacin Peruana:

Son fines de la Educacin Peruana:

Formar a personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual
artstica, cultural efectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la
formacin y consolacin de su identidad y autoestima y su integracin
adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en
armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,

prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y
lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas
y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.

Principios de la Educacin:

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente del proceso

educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a Es tica, inspira una educacin en valores de paz, solidaridad,

justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia que fortalece la
conciencia moral.

b La Equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de

acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c La inclusin, que incorpora a la persona con discapacidad, grupos

sociales, exclusivos, marginados y vulnerables especialmente en el
 mbito rural sin distincin de etnia, religin, sexo u otra pobreza de
sta manera se contribuye a la eliminacin de la pobreza, la
exclusin y desigualdad.

d La calidad, que asegura condiciones adecuadas para la educacin

integral pertinente, abierta, flexible y permanente.

e La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos

humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin al
ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la libertad y
voluntad popular.

f La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad

cultural, tica y lingstica del pas y en encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias. As como el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro. Sustento para la
convivencia armnica y el intercambio entre las diversidades
culturales del mundo.

g Conciencia Ambiental, que motiva el respeto, cuidado y

conservacin del entorno natural como garanta para el
desenvolvimiento de la vida.

h La creatividad y la innovacin, que promueve la produccin de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura

Principios Psicopedaggicos:

a Principio de la construccin de los propios aprendizajes.

b Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes.
 c Principio de la significatividad de los aprendizajes.
d Principio de organizacin de los aprendizajes.
e Principio de integralidad de los aprendizajes.
f Principio de evaluacin de los aprendizajes.

Reglamento de La Ley General de Educacin:

Equidad.-que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin
exclusin de ningn tipo y que d prioridad a los que menos
oportunidades tienen.
Inclusin.-que incorpore a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables.
Conciencia Ambiental que motive el respeto, cuidado y conservacin del
entorno
Natural como garanta para el futuro de la vida.
Evaluacin de Aprendizajes.-La evaluacin de los aprendizajes en este
ciclo es un proceso permanente que est ligado a la accin educativa y
permite conocer el proceso de aprendizaje de los nios para tomar
decisiones acerca de la intervencin educativa. La evaluacin debe ayudar
al nio en el desarrollo de su autoestima. En este proceso evaluamos
competencias, segn las capacidades y actitudes del ciclo.
Una vez iniciado el proceso educativo la evaluacin debe ser permanente,
para eso se hace necesario aplicar la Evaluacin de inicio, Evaluacin de
proceso y La evaluacin final.

DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL

 OBEJTIVOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana
 y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades,
la tcnica, la cultura, el arte , la educacin fsica y los deportes, as como
aquellos que permitan al educando un buen uso de las nuevas tecnologas.

PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una

sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los
peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
Conocimiento del ingles como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y
tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el
futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento critico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de
una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de
los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como
parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovacin apreciacin y expresin a travs de
las artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).

TEMAS TRANSVERSALES
 Tienen como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales,
ambientales y de resolucin personal en la realidad local y regional. Los temas
transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes. Los temas
transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas
curriculares, deben impregnar y orientar la prctica educativa y todas las
actividades que se realizan en la institucin educativa; por lo tanto han de estar
presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y
programacin curricular.

A. En el diseo curricular nacional de EBR , se proponen temas transversales

que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial, son los
siguientes:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.

B. En el diseo Curricular Regional, Propuesta Curricular Regional o

Lineamientos Regionales se incorpora no solo los temas transversales
nacionales, sino aquellos que surgen de la realidad regional y que ameritan
una atencin especial.

C. En el proyecto educativo Institucional del Centro Educativo y en el Proyecto

Curricular Institucional se priorizan los temas transversales propuestos en los
dos niveles anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la
realidad en la que se inserta la Institucin Educativa.
En las unidades Didcticas, los temas transversales se trabajan en las
diferentes reas del currculo, de modo que se concretizan en los procesos
pedaggicos.

VALORES
Para el trabajo en valores en nuestro pas, debemos partir de tres principios
fundamentales y articuladores, con la finalidad de mantener la unidad del sistema
educativo. A nivel de institucin educativa se pueden priorizar otros que requieren
ser desarrollados o fortalecidos de acuerdo con la realidad y los diagnsticos
realizados.
1. El Respeto a la Vida : Entendido como la valoracin, aprecio y
reconocimiento de la importancia de preservar, conservar y proteger la vida
como elemento sustancial de nuestro planeta y de la sociedad en particular. La
vida es el eje de nuestra convivencia, gracias a ella podemos existir y gracias
a ella tambin disfrutamos de la tierra. Su cuidado comprende desde los
aspectos vinculados a salud, alimentacin, hasta aquellos referidos al
ambiente y a los estilos de vida saludables.

2. El Respeto: Este debe ser considerado desde los ngulos individual y

colectivo. Lo que significa que pasa por desarrollar el respeto por si mismo, la
estima personal, la identidad y la seguridad en si mismo y el fortalecimiento
de la dignidad personal. La persona debe ser capaz de respetarse, valorarse,
apreciarse y reconocerse como sujetos de derechos y deberes. Pero tambin
tiene una dimensin colectiva, el respeto hacia los dems y por los dems; no
solo por aquellos que forman parte de nuestra comunidad de ideas, de etnia o
lenguas, sino respeto por aquellas colectividades que son diferentes y que no
comparten nuestras mismas creencias, nuestra misma etnia, lengua o
pensamiento poltico; mientras estas ideas no afecten los derechos humanos.

3. La Democracia: Como pilar fundamental, sustentada no solo como

aspiracin, sino como modo de vivir en comunidad y en sociedad.
En la institucin educativa y en el aula, vivir en democracia es fortalecer el
concepto de comunidad, de integracin en las decisiones y acuerdos entre las
partes implicadas. Supone respeto irrestricto por la persona, por la diversidad
de opiniones, de culturas, de lenguas, de creencias y perspectivas, y
considerar que el avance hacia un objetivo comn solo se construye desde la
unin y confluencia de fuerzas vivas.
Los valores que se desarrollaran en la EBR son:
 Justicia: Disposicin de dar a cada quien lo que le corresponde.
Implica el concepto de igualdad y el de equidad ( segn corresponda, dar a todos
por igual, dar mas al que se lo merece o dar mas al que necesita mas ).
Libertad y Autonoma : Capacidad que permite discernir, decidir y
optar por algo sin presiones ni coacciones para desarrollarse como ser
humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los
dems.
Respeto y Tolerancia: Reconocimiento de la dignidad de todo ser
humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona
interactu con los dems en un clima de equidad e inclusin, con
inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
Solidaridad: Decisin librey responsable de dar de uno mismo a otras
personas, para su bien, sin esperar recompensa. Implica la nocin de
comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.

LOGROS EDUCATIVOS DE EDUCACION INICIAL

Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas personales y

reconocerse como sujeto de afecto y respecto por los otros nios y adultos
de su familia y comunidad.
Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas,
sentimientos, emociones y experiencias, en su lengua materna y haciendo
uso de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas ldicas.
Interacta y se integra positivamente con sus compaeros, muestra
actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales, fsicas y
de pertenencia de los dems.
Acta con seguridad en si mismo y ante los dems.
Participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva,
responsable y solidaria, buscando solucionar situaciones relacionadas con
sus intereses y necesidades de manera autnoma y solicitando ayuda.
Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo
propio y de los dems, inicindose en el uso y la aplicacin de las TIC.
Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento.
 Demuestra la coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos
que denotan cuidado por su persona, frente situaciones de peligro.
Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora
su entorno natural y social, descubriendo su importancia.
Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y
situaciones de la vida cotidiana.

ORGANIZACIN DE LA EDUCACION INICIAL ( I Y II

CICLO )
 PLAN DE ESTUDIOS

NIVEL INICIAL

CICLO II

GRADO 3 A 5 AOS

MATEMATICA

COMUNICACION

AREAS
PERSONAL SOCIAL
CURRICULARES

CIENCIA Y AMBIENTE

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

TALLERES

En la educacin inicial la tutora es responsabilidad de la docente de aula y se

realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedaggicas.

En el nivel Inicial se debe:

Favorecer la diversidad de experiencias en los nios y aportar al

fortalecimiento de su seguridad y autoestima.
Observar a los nios para comunicarse de manera permanente con las
familias contribuyendo a la crianza de sus hijos.

FUNDAMENTACION DE LAS AREAS CURRICULARES

AREA PERSONAL SOCIAL :
Esta rea atiende el desarrollo del nio y la nia desde sus dimensiones personal
(como ser individual en relacin consigo mismo) y social (como ser en relacin
con otros) a partir de la toma de conciencia de sus caractersticas y capacidades
personales y de las relaciones que establece.
La finalidad de esta rea estructurar la personalidad del nio y la nia teniendo
como base su desarrollo integral, que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo,
mente, afectividad y espiritualidad, lo cual le permitir enfrentar de manera exitosa
los retos que se le presenten. El rea se organiza de la siguiente manera:

Desarrollo de la Psicomotricidad: Alienta el desarrollo de los nios y nias a

partir del movimiento y el juego. Al explorar y vivir situaciones en su entorno lo
lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonoma
en la medida que pueda tomar decisiones.

Construccin de la identidad personal y autonoma: La autonoma personal

implica la posibilidad de valerse por si mismos de manera progresiva y supone el
desarrollo de capacidades afectivas, motrices y cognitivas para las relaciones
interpersonales.
Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica: Convivir
democrticamente supone desarrollar habilidades sociales que incluyen
actitudes : saber escuchar a los dems, prestar atencin a lo que dicen, ser
conciente de sus sentimientos, regular sus emociones, expresar su opinin acerca
de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. Por ello, ser importante,
que los estudiantes se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia, la
responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Todo esto sienta las bases de la
conciencia ciudadana.
Testimonio de la vida en la Formacin Cristiana: Se busca que los nios se
inicien en la participacin de las actividades propias de la confesin religiosa
familiar fundadas en los valores de dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la
justicia, la libertad.
AREA CIENCIA Y AMBIENTE :
 El rea contribuye a proporcionar a los estudiantes la oportunidad de conocer la
naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevencin de riesgos y
reduccin del dao. Permitir tambin que se inicien en la exploracin de objetos
y fenmenos, utilizando estrategias y procedimientos bsicos del aprendizaje
cientfico, propios de la investigacin tales como observar, hacer preguntas,
formular hiptesis, recolectar, procesar informacin y formular conclusiones.
El rea se organiza de la siguiente manera:
Cuerpo Humano y Conservacin de la salud: Referido al conocimiento,
cuidado y funcionamiento de su cuerpo, para prevenir y mantener la salud.

Seres vivientes y conservacin del ambiente: La interaccin con el medio natural

contribuye a desarrollar actitudes de inters, respeto, cuidado, proteccin y
conservacin de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la
naturaleza.

Mundo fsico y conservacin del ambiente: Ellos descubrirn los elementos y

fenmenos propios de su entorno: as como las caractersticas, propiedades y
funciones bsicas de los mismos .

AREA MATEMATICA
El rea pone nfasis en el desarrollo del razonamiento lgico matemtico,
elaboracin de conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes
matemticas a travs del juego proporciona las herramientas para la
representacin simblica de lateralidad y el lenguaje, facilita la construccin del
pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemticos. En
educacin inicial se traduce en:
Identificar, definir y/o reconocer caractersticas de los objetos del entorno.
Relacionar caractersticas de los objetos al clasificar, ordenar, asociar,
seriar y secuenciar.
Operar sobre las caractersticas de los objetos.
Numero y relaciones
Los nios al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relacin
entre nmero y cantidad. Al utilizar los cuantificadores: muchos, pocos, algunos le
permitir relacionare cantidades mayores esto ayuda en el proceso de la
construccin de la nocin de nmero.
Geometra y medicin
El aprendizaje geomtrico tiene doble significado, por una parte supone el
desarrollo de nociones espaciales y, por otra, la comprensin de conocimientos
especficos.
Para el nio, a partir de los 3 aos, el concepto de nociones espaciales esta dado
por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el
caminar, estos desplazamientos son previos a la adquisicin posterior de
conceptos geomtricos. Entre los conocimientos especficos geomtricos estn
considerados las formas geomtricas y los cuerpos cilndricos que los irn
descubriendo en su entorno. El nio realizara mediciones utilizando medidas
arbitrarias (mano, pie, jarra, vaso, balanza, etc.) registrando y comunicando los
resultados y apreciando la utilidad de la medicin en la vida cotidiana.

AREA COMUNICACION
La vocacin natural de relacionarse se acompaa de la comunicacin oral que
cumple papel fundamental de socializacin.
Es caracterstica del rea que los nios sean capaces de usar la comunicacin,
segn sus propsitos.

Expresin y comprensin oral: El lenguaje hablado se aprende socialmente.

As, los nios descubren cuando deben hablar y cuando no, con quienes pueden
hablar y sobre que, en que momento y lugar, como se inicia y finaliza una
conversacin, etc.

Comprensin de textos: Leer siempre es comprender lo que se lee. En tal

sentido cada nio elabora el significado de lo que va leyendo, el rea tiene la
finalidad de formar lectores crticos promoviendo en los nios su apreciacin
crtica y creativa de textos.
Produccin de textos: La escritura es una forma de comunicacin, mediante la
cual se expresa un mensaje. La produccin de textos es un proceso activo de
construccin, ligado a la necesidad de expresar y de comunicar.

Expresin y apreciacin artstica: La expresin y apreciacin artstica forman

parte de esta rea. Las manifestaciones artsticas de la dramatizacin, la msica,
la plstica y el dibujo podrn representar y comunicar sus vivencias, emociones,
necesidades e intereses, desarrollando su imaginacin y creatividad.

DE LA ORGANIZACIN DE AULA
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1 UGEL :
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA :
1.3 LUGAR :
1.4 SECCION :
1.4 EDAD :
1.5 N DE NIOS :
1.6 PROFESORA :

II. FINALIDAD
El presente reglamento interno tiene por finalidad normar las actividades
tcnico pedaggico y las acciones de organizacin, planificacin y ejecucin
de la docente. El accionar de los estudiantes, el apoyo de los padres de
familia, del comit de aula. Establecer las normas de convivencia en el aula,
determinar las funciones y garantizar el ejercicio de los deberes y derechos de
los estudiantes, llevar un trabajo organizado, armonioso para el logro de los
objetivos y metas planificadas a cumplirse dentro y fuera del aula.

III. OBJETIVOS:

Mejorar la labor educativa en el aula.

Promover la participacin activa del educando.
Orientar las actividades de aprendizaje empleando nueva tecnologa
educativa.
Lograr el desarrollo integral ptimo en el nio y la nia.
Detectar, tratar y/o derivar oportunamente problemas de orden
biosicosocial de los nios y/o las nias, que pueden perturbar su desarrollo
normal.
Orientar a los padres de familia para que cumplan con su funcin de ser los
primeros educadores de sus hijos y/o hijas.

IV. FUNCIONES DE LA DOCENTE:

 Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan
Anual.
Cumplir con el Reglamento Interno del I.E.I.
Programar, aplicar y evaluar el currculo de acuerdo con la
edad de los nios y las normas de evaluacin del nivel.
Preparar material y educativo y ambientar el aula con la
colaboracin de los nios y los padres de familia.
Programar, desarrollar y evaluar actividades con nios y
padres de familia.
Promover la formacin del Comit de Aula y asesorarlo para
el mejor desempeo de sus funciones.
Detectar problemas que afectan el desarrollo de los nios y
nias y su aprendizaje, tratndolos y derivndolos.
Atender a los nios y nias y velar por su seguridad durante
el tiempo que permanezca en el jardn, incluyendo horas de juego, higiene,
alimentacin, etc.
Efectuar entrevista inicial a los padres de familia.
Realizar la evaluacin integral de los nios a su cargo e
informar a los padres de familia.
Participar en las reuniones de coordinacin convocada de la
direccin.
Velar por el mantenimiento del material educativo y
mobiliario escolar.
Coordinar y mantener una adecuada comunicacin con los
padres de familia sobre asuntos relacionados con la atencin y desarrollo
integral de los nios

V. FUNCIONES DEL EDUCANDO:

Asistir diariamente a clases, dentro del horario
establecido, permaneciendo en el aula durante la jornada de trabajo.
Asistir aseado y con el uniforme limpio.
Traer diariamente su refrigerio.
 Practicar normas de cortesa: Por favor, Gracias,
Con permiso, Disculpa, No, gracias, Buenos das, Hasta luego, etc.
Mantener vnculos de amistad, colaboracin, y respeto
con sus compaeros y personas mayores.
Habituarse a realizar sus necesidades biolgicas en
una determinada hora, para evitar interrupciones durante horas de clases.
Participar en las actividades del Calendario Cvico
Escolar.
Cuidar el mobiliario, ambientes del I.E.I. y los
materiales que se le proporcionan para sus trabajos, evitando su prdida,
deterioro y destruccin.
Prestar atencin, formar parte activa en el desarrollo
de las actividades diarias y cumplir oportunamente con los trabajos diarios
y sus tareas de la semana.

VII. FUNCIONES DEL PADRE DE FAMILIA:

Apoyar y colaborar con la educacin de sus hijos
dentro de las actividades diarias.
Asistir permanentemente a las reuniones
convocadas por la directora, profesora o el comit de padres de familia.
Justificar las inasistencias y tardanzas de su hijo(a).
Entregar los tiles escolares oportunamente.
Prestar atencin a las inquietudes que realiza el
nio(a).
Participar en el desarrollo de las actividades del
Plan de Aula.
Cumplir con el horario establecido para la atencin
de los Padres de Familia.
Apoyar y guiar a su nio(a) en sus tareas.
Firmar puntualmente el Informe de Progreso o
Libreta de Calificaciones y devolverlo en la fecha indicada (una semana
despus de la entrega).
 Interesarse por el avance de su hijo(a)
manteniendo una comunicacin constante con la profesora.

VIII. DE LOS COMITES DE AULA :

El comit de aula lo conforman los padres de familia y apoderados
de la seccin, un miembro del consejo directivo de APAFA no puede ser
miembro de comit de aula.
El comit de aula es el rgano de apoyo de la profesora en materia
de mejoramiento de infraestructura, mobiliario y material educativo,
capacitacin, cultural y proceso de enseanza aprendizaje.
El comit de aula, los directivos quedan conformados en el mes de
abril.

IX. ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS

Los estudiantes que destaquen en el cumplimiento del reglamento
interno sern estimulados con los que ellos establezcan
Los estudiantes que incumplan el presente reglamento interno sern
sancionados con amonestacin verbal, comunicacin escrita al padre de
familia o apoderado sobre la falta cometida.

X. DE LA EVALUACION
Se realizara todo el ao en forma cualitativa, al inicio, durante y despus o
final de todo proceso de aprendizaje.
Al inicio del ao lectivo. Una evaluacin de entrada ( lista de cotejo)
Durante el desarrollo de cada unidad de aprendizaje, proyecto o
modulo las evaluaciones sern de tipo oral, escrito (graficas) y de
ejecucin lo constituye los dibujos, grficos, dramatizaciones.
En la evaluacin oral se tomara en cuenta la participacin en clase,
el dialogo sobre los tema, respuestas y preguntas planteadas.

XI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

En la clausura del ao escolar, la asistencia es obligatoria.
 Los nios que causen daos al mobiliario de aula o la institucin
Educativa deben reparar el dao causado.
El presente reglamento empezara a regir desde el 01 de marzo hasta el
17 de diciembre del presente ao escolar, su tiempo de duracin es de
un ao.

PADRES DE FAMILIA
 PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

La institucin Educativa espera que los padres:

Demuestren identidad institucional.

Se muestren comprometidos con la formacin integral de sus hijos y los
acompaen en actividades escolares y extra escolares donde se promueve y
viven valores de dialogo, democracia, participacin y respeto.
Que valoren y respeten la labor docente.
Que sean responsables en la conduccin familiar.
Que practiquen y promuevan valores.
Que participen activamente en las diferentes actividades educativas e
institucionales.
Que brinde apoyo en la conservacin y mantenimiento de la infraestructura
y mobiliario escolar.
Asuman sus responsabilidad de padres cristianos transmitidos y
fortaleciendo la fe en sus hijos.
Que sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo.
Padres abiertos al dialogo con los agentes de la comunidad educativa.
Padres afectivos, para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y a
desarrollarse armoniosamente.
Padres solidarios con la necesidad de los dems.
Padres que premian y estimulan los progresos de sus hijos.
 Sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el hogar, que
permita el sano desarrollo de sus hijos.

MAESTRA DE EDUCACION INICIAL

 PERFIL DE LA MAESTRA DE EDUCACION INICIAL

Maestra con vocacin de servicio y apertura al cambio o a las innovaciones

del quehacer educativo.

Maestra creativa, alegre, dinmica, segura, equitativa y con una

sensibilidad social.

Maestra actualizada para manejar estrategias metodologicas de las

diferentes reas de desarrollo, formular criterios de evaluacin y hacer uso
significativo de las variables del aprendizaje.

Maestra con capacidad de trabajar en equipo en la que demuestre entrega,

responsabilidad, orden, tolerancia, humildad y comprensin con el grupo.

Maestra reflexiva sobre su prctica pedaggica.

Maestra que se actualice profesionalmente a travs del autoaprendizaje,

grupos de estudios y cursos que pueda asistir.

Maestra comunicativa sobre sus experiencias exitosas, innovaciones y

dificultades de su prctica pedaggica.

Maestra comunicativa, comprensiva, juta, cariosa con los nios y nias.

NIOS Y NIAS
 PERFIL DE LOS NIOS Y NIAS

Seguros de si mismos demostrando autonoma en sus decisiones,

opiniones, ideas y responsables de sus acciones.
Que sea crtico, creativo, participativo, investigador y expresivo.
Con valores ticos, morales, sociales y culturales y que practique la
responsabilidad, solidaridad, respeto, honradez, justicia, etc.
Se identifique, se acepte como nia o nio, y como miembro de su familia,
escuela y comunidad.
Valore y cuide su cuerpo del maltrato, objetos y situaciones que produzcan
accidentes y enfermedades infecto contagiosas.
Que demuestre hbitos de orden, higiene personal, ambiental y
alimentara.
Que defienda los ecosistemas existentes en el Asentamiento Humano, la
unin y los valores.
Que exprese con claridad y con concordancia sus ideas, sentimientos y
experiencias a travs del lenguaje oral, la expresin grafica y produzca
diferentes textos.
Que sea creativo, buscador de diferentes alternativas de solucin para
enfrentar diferentes problemas ya sea lgicos matemticos,
comunicacionales y de convivencia social.
 PADRON DE PADRES DE FAMILIA AO 2016

NOMBRES Y FECHA DIRECCION DATOS DE LOS PADRES N DNI OCUPACION FIRMA

APELLIDOS DEL NIO NAC. Y O
TELEFONO APODERADO