UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

TALCAHUANO
J.S.S./scg.

PLANIFICACIN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE SEMESTRAL

AO 2017
SECTOR: CURSO : PROFESOR:
Lenguaje y Sociedad (Plan diferenciado) 3 A Daniela Cabezas Banda

OBJETIVOS FUNDAMENTALES
1. Comprender que las lenguas no son un mero reflejo pasivo de la realidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de vida de las comunidades que las usan,
recrean y transmiten; y que constituyen cauces que guan la actividad intelectual y emocional de cada comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para sta.
2. Comprender que cada lengua est perfectamente adaptada a las necesidades de identificacin, comunicacin y expresin de la comunidad que la usa, recrea y transmite,
valorando la propia lengua como parte fundamental del patrimonio cultural.
3. Identificar algunos de los usos fonticos, lxicos, sintcticos y estilsticos propios del castellano de Chile y de otros pases americanos hispanoparlantes, comparndolos
entre s y con el castellano peninsular, analizando el sentido y el valor de estas variantes, as como el valor de la funcin homogenizadora de la norma culta.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Comprender la unidad y la diversidad lingstica como una forma de conocer la realidad y de emplear este conocimiento para favorecer el autoconocimiento y afirmar
la identidad personal.
Tomar conciencia de la existencia de hablas particulares propias de diversos grupos sociales, para que de esta manera puedan desarrollar una efectiva y adecuada
interaccin social.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Caracterizan la comunidad hispanohablante: la extensin geogrfica o regional que abarca; otras lenguas que existen en ella y sus relaciones con la castellana
(bilingismo, plurilingismo).
 RECURSOS INDICADORES DE
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDCTICOS EVALUACION

Unidad
1. y
Identifican algunos Unidad
elementos lxicos, sintcticos, Identificar
lingsticade pronunciacin y caracterizar
y prosodia la ala Cuaderno
que son comunes Reconoce ylaaquellos
lengua de la comunidad hispanohablante funcin ende
quelos
se
de la comunidad
manifiestan diferencias regionales.
diversidad comunidad hispanohablante. Pizarra aportes de otras lenguas.
de la hispanohablante: Texto del Identifica la incorporacin
Reconocen, en el uso social polticas lingsticas
de la lengua Reconocer
castellana, especialmente en Chile, las diferentes connotaciones
la importancia de lingsticas que ella adquiere
estudiantes en determinados
de esos aportes comogrupos sociales
lengua de y entidades e
identificables en conformidad con factores como edad, sexo, lasestratos o niveles socioeconmicos,
diferencias Guasocupacin, oficios,
lxicas, de culturales, de profesiones;
efectos de e identifican algunas
la influencia dede las
la instituciones
maneras de hablar y reglas que rigen el usoque lalenguapronunciacin,
de la en algunos de esos grupos.
etctera de ejercicios determinados procesos
comunidad
Comprenden y aprecian elregulan. los pases
valor de la lengua, en su uso habitual y en lade habla como
literatura, hispana
elemento Power que
de identidad Point histricos.
afirma el sentido de pertenencia a una comunidad
hispanohabl La variedad Lecturas Analizar situaciones
(cultural, nacional, grupo social).
ante lingstica de Los y las estudiantes debern complementari comunicativas en las que
Hispanoamrica y investigar acerca de las as diferentes hablantes se
Espaa. diferencias que existen entre Obras expresen oralmente acerca
TIEMPO: 17 semanas Factores de la DESDE: Marzo
uno y otro pas de habla audiovisuales. HASTA: Juniode un tema propuesto y
evolucin de la hispana. Para ellos podrn reflexionar sobre las
lengua castellana. usar textos proporcionados diferencias en el habla.
Los aportes de otras por el docente junto con el Cmo se expresan, que
lenguas. laboratorio de computacin. significados sociales tiene,
Uso de variantes etc.
lingsticas y jergas Reconocer la importancia de
y su relacin con las diferencias lxicas, de
diversos sectores de pronunciacin, etctera de
la sociedad. los pases de habla hispana.
Para esto escucharn
distintos audios de pases
hispanohablantes y
desarrollarn un cuadro
comparativo.

Identificar y reconocer las

diferencias entre lenguaje,
lengua y habla.
El profesor o profesora
preguntar a los y las
estudiantes las diferencias
entre los tres conceptos.

Grabar maneras en que las

personas pertenecientes a
diferentes grupos sociales
determinables en
conformidad a factores como