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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versin: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN


Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral Cdigo: GFPI-F-019
GUA DE APRENDIZAJE

GUA DE APRENDIZAJE N
1

1.IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE


Programa de Cdigo:223201 MANTENIMEINTO ELECTROMECANICO
Formacin: Versin: 100 INDUSTRIAL

Nombre del Proyecto: MANTENIMIENTO MECANICO Y ELECTRICO DE


Cdigo:235130 LAS MAQUINAS DEL CENTRO METALMECANICO
Fase del proyecto: Ejecucin
Actividad (es) Actividad (es) de Ambiente MATERIALES DE
del proyecto: Aprendizaje: de FORMACIN
ejecutar el Practicar los principios y formacin DEVOLUTI CONSUMIB
mantenimiento valores ticos universales alterno: VO LE
a la en los contextos Bodega 302 (Herramie Materiales
maquinaria y productivos y sociales. nta escolares
equipos en equipo- como hojas,
su parte computado marcadores,
mecnica r) papel de
diferentes
tamaos,
cinta, entre
otros.
Resultados Interactuar en los Competenci Promover la interaccin
de contextos productivo y a: idnea consigo mismo,
Aprendizaje: social en funcin de con los dems y con la
principios y valores ticos naturaleza en el contexto
universales laboral y social
Duracin de la gua 40 HORAS
( en horas):

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1.INTRODUCCIN
Con sta gua trabajaremos temas como Principios y Valores ticos Universales,
Derechos Humanos, Dignidad Humana, Autonoma, Libertad, Responsabilidad,
Sociedad y Cultura, racionalidad, conceptos y polticas para la globalizacin.

Para su desarrollo se plantean actividades que requieren de la Planificacin de su


tiempo, de un adecuado mtodo de estudio y especialmente de una actitud positiva
que contribuya a la implementacin de la creatividad, la motivacin, la participacin y
el planteamiento de iniciativas para el desarrollo del proyecto.

Abordaremos aspectos importantes de los derechos humanos, los mecanismos y los


organismos institucionales, mediante los cuales se protegen. Ello le permitir ampliar
su conocimiento personal en lo relacionado con sus derechos y tambin con sus
deberes.
Una de las razones por la cual se violan los derechos humanos en nuestro pas, es por
el desconocimiento que tenemos de ellos. Usted, estimado aprendiz SENA, una vez
los conozca y analice asumir una actitud proactiva para hacerlos respetar,
acudiendo a los mecanismos que para ello existen en nuestro medio y tambin
cumplir con los deberes que de ellos se derivan, para contribuir en la construccin
de un mejor pas.

Este proceso nos ubica en las diferentes dimensiones que manejamos como seres
humanos: la mental que tiene que ver con el pensamiento, la personal, la grupal, la
social y la trascendente. Estas dimensiones nos dan una visin integral del mundo
donde hay unos Principios, Valores y Actitudes que implementamos
permanentemente en la interaccin con los dems.

De acuerdo con su filosofa Institucional el SENA defini:

Principios
Primero la vida
La dignidad del ser humano
La libertad
El bien comn
El trabajo
Valores
La racionalidad
El respeto
La responsabilidad
La convivencia
La justicia y la equidad
La solidaridad
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La lealtad
La honestidad
La disciplina

En la actividad a realizar, la intencionalidad es sensibilizarnos sobre la importancia de


construir una conciencia tica que oriente nuestro actuar.
La actividad involucra:
Aprendizaje Autnomo: Requiere de la lectura y anlisis del material.
Aprendizaje Presencial: Participacin activa en los talleres a desarrollar en cada
encuentro.
Observacin: El instructor(a) de la Competencia realizar una observacin de las
actitudes que evidencien la aplicacin de los Principios y Valores ticos Universales,
durante el desarrollo del Proyecto. Esta observacin quedar documentada en la lista
de chequeo y generar sugerencias para el aprendiz.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE


APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexin inicial.
3.1.1 El instructor(a) inicia destacando la importancia que tiene la prctica de los
Principios, Valores y Compromisos que adquirimos en los contextos donde
interactuamos. Comenta una frase que se volvi popular: Los valores se acabaron
y motiva a los aprendices a dar su opinin al respecto.
Para sta actividad deben:
Conformar 5 equipos, cada
uno de ellos elige un vocero
para la plenaria.
Cada equipo estructura su
opinin, colocando dos
ejemplos que la refuercen.
(Durante 10 minutos debaten
para definir por consenso su
participacin para la plenaria).
El vocero de cada equipo
expone y argumenta frente al
grupo.
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El instructor concluye y realiza un amarre conceptual sobre el tema.

3.1.2 Lee la frase y contestas las preguntas:


1. Segn tu criterio es cierto lo que plantea el autor? Justifica tu respuesta.
2. Cundo el autor plantea coraje para vivir a qu se debe estar refiriendo?
3. Cundo el autor plantea generosidad para convivir a qu se debe estar
refiriendo?
4. Cundo el autor plantea prudencia para sobrevivir a qu se debe estar
refiriendo?
5. Cul podra ser otro complemento para la frase?

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3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos


necesarios para el aprendizaje.

ACTIVIDAD 3.2.1: CONOCIMIENTOS PREVIOS.


La actividad propuesta permite evidenciar los conocimientos y desempeos
requeridos para interactuar en los contextos productivo y social en funcin de
principios y valores ticos universales, por lo tanto, es importante revisar nuestros
conocimientos previos en este tema. Para hacerlo completa el siguiente cuadro
ubicando en la primera columna tu propia definicin del concepto y en la columna
siguiente la definicin formal o de una fuente confiable, luego completa las
siguientes columnas valorando lo acertado o no de tu definicin colocando una X
segn donde corresponda.

Concuerda en parte

No concuerda
Concuerda
CONCEPT
T DEFINICIN DEFINICIN DEL FORMAL Fuente
O

tica

Moral

Valores

Principios

Dignidad

Sociedad

Cultura

Costumbr
e

Normas

Inteligenci
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3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y


Teorizacin).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Practicar los principios y valores ticos universales en los contextos


productivos y sociales.

3.3.1 Valorar los Derechos Humanos

1. Lea la gua y el material de estudio ubicado en la plataforma y referenciado en la


Bibliografa.
2. Con los integrantes del Equipo conformado para la reflexin inicial estructure un
taller aplicando una didctica activa (juego de roles, foro, debate, mesa redonda,
carrera de observacin, anlisis de casos, etc.) sobre el tema asignado por el
instructor(a):

Equipo 1 ( Primero la Vida, Libertad con responsabilidad y Dignidad


Equipo 2 ( Equidad con justicia y Trabajo)
Equipo 3 (Declaracin Universal de Derechos Humanos artculos 1 al 15)
Equipo 4 (Declaracin Universal de Derechos Humanos artculos 16 al 30)
Equipo 5 (Dilemas morales Kohlberg).

Participe activamente en los talleres estructurados por sus compaeros y en las


reflexiones planteadas por el instructor.

3.3.2 Determinar el concepto de tica y Moral a partir de la confrontacin


de situaciones.
1. Realiza la lectura del material denominado tica y Moral
2. Observa el video La tica de Aristteles por Fernando Savater en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=dh0qF0VjFBU
3. Completa el cuadro del nivel tico y el nivel moral.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Estas son las actividades primordiales de esta competencia y su tiempo de ejecucin
implica trabajo fuera de clase. Todo con el fin de asumir una actitud de
responsabilidad frente a los criterios de Interactuar en los contextos productivo y
social en funcin de principios y valores ticos universales y dilemas morales. Para
esto es necesario desarrollar las actividades diseadas para la aplicacin de
conocimientos adquiridos.

3.4.1 Cada uno de los equipos de trabajo realiza un informe con las reflexiones
generadas en cada encuentro, proponiendo y ejecutando una actividad de
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integracin con sus compaeros de ficha donde se evidencie la prctica de


valores como la tolerancia, la solidaridad y el respeto.

3.4.2 Leer y responder las preguntas del siguiente caso de estudio y comparar sus
resultados con sus dems compaeros.

ESTUDIO DE CASO
Juan, maana tengo que entregarle una Hoja de Vida la compaa FEBY y necesito
me lo evales le dice Mara a su novio. Ambos estudian en la Universidad RAS. Mara
estudia bioingeniera y Juan estudia finanzas. Juan lee la Hoja de Vida y le reclama
sorprendido a Mara: Mara, Cmo te atreves a incluir alguna de estas cosas? Ests
mintiendo. De qu hablas, mi amor? Todo lo que est en mi resumen es cierto. No
soy mentirosa. A qu te refieres? le pregunta Mara.

Juan le contesta Cundo fuiste consultora de la OPUS? T nunca has trabajado para
ellos. No me digas que te refieres a la vez que le ayudan al hijo del presidente, que
era tu vecino, a usar aquel programa de computadora. Eso no es hacer consultara y
ni siquiera te pagaron. Bueno, Juan l nos dio dinero para comprarnos un
mantecado le contesta Mara. Y, Mara, qu es esto bajo actividades
extracurriculares de que perteneces a la sociedad UUU? T nunca asististe a las
reuniones del grupo le dice Juan exaltado. Pero, Juan, yo pagu la cuota le
contesta Mara. Si fuera por las cuotas pagadas, mi resumen sera largusimo le
dice Juan.

Juan, no me critiques tanto. Estoy desesperada. Ese trabajo me interesa mucho y


hay muchos de los graduandos de mi clase que tambin estn solicitando y yo s
que su Hoja de Vida tiene muchas actividades y yo no s qu ms puedo poner le
dice Mara a Juan en tono bajo. Mara, Por qu no incluiste el trabajo voluntario que
hiciste en verano con los jvenes de tu pueblo? Eso demuestra liderazgo le dice
Juan. Yo no pens que poda incluir eso le dice Mara. Juan termina la conversacin
diciendo: Mara, desperdiciaste muchas oportunidades en tu bachillerato. Debiste
haber participado de aquella investigacin que te ofrecieron en tu segundo ao. Te
hubiese ayudado a definir tu carrera. Adems, la sociedad estudiantil de la TAT hizo
muchas actividades que te hubiesen encantado. Nunca me escuchaste le dice Juan.

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS


Qu opciones tiene Mara?
Qu consecuencias tiene cada opcin?
Es aceptable la representacin de Mara como consultora? Por qu s o por qu
no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara?
Es aceptable la representacin de Mara en la asociacin UUU? Por qu s o por

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qu no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara?


Debe Mara incluir lo del trabajo voluntario en actividades extracurriculares? Por
qu s o por qu no? Si no lo es, Qu debe hacer Mara?

3.4.3 Leer el siguiente caso de estudio y hacer un escrito donde se sustente si est
o no de acuerdo con los derechos que se le estn vulnerado a esta mujer en
su trabajo a la luz de la constitucin poltica de Colombia.

ESTUDIO DE CASO
Betty, mujer colombiana de 23 aos de edad, ha denunciado a un centro de
enseanza de lenguas, por despedirla debido a su aspecto fsico, en lo que podra ser
uno entre tantos casos de discriminacin laboral relacionada con la apariencia. Betty
ha apelado a la oficina del Ministerio de Trabajo quien someter el caso a mediacin.

La demandante exige al centro formativo el pago de una indemnizacin por la


ruptura del contrato laboral.

Betty, graduada en el departamento de enseanza de ingls de una universidad


prestigiosa de la ciudad, tiene una cabeza anormalmente grande tras padecer una
hidrocefalia en sus primeros das de vida.

Despus de participar durante 15 das en un curso de formacin en una sucursal del


centro de idiomas, fue contratada el pasado 1 de diciembre. El 21 de diciembre fue
destinada a otra sucursal del centro, en otra ciudad, pero tras reunirse con su
director recibi tres das despus una llamada telefnica para regresar a su anterior
ciudad, donde le sealaron que su apariencia no concuerda con los requisitos de la
sucursal a la que haba sido trasladada.

"Desde entonces han rechazado cumplir el contrato y ofrecerme otro puesto de


trabajo, siempre con la excusa de que mi aspecto no es satisfactorio", coment
Betty, quien recurri a los medios de comunicacin segura de que el grupo no le
ofrecer otra oportunidad laboral. "Mi despido supone una discriminacin. Creo que
mi experiencia no es nica y alguien tiene que alzar la voz", indic.

Betty present una grabacin de la conversacin entre ella y el gerente del grupo, en
la que este ltimo afirma: "la sucursal donde fue asignada no est satisfecha con tu
apariencia y no creen que seas la persona adecuada para este trabajo.
Sin embargo, el gerente de la empresa declar que su compaa nunca discrimin a
Betty por su apariencia, sino que fue tratada con el mismo respeto que se trata a sus
compaeros y se intent encontrarle otro empleo.

a. Actividades de evaluacin.

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Evidencias de Criterios de Tcnicas e


Aprendizaje Evaluacin Instrumentos de
Evaluacin
-Establece relaciones TCNICA: Formulacin
interpersonales dentro de preguntas.
Evidencias de de criterios de libertad,
Conocimiento : justicia, respeto, INSTRUMENTO:
responsabilidad, Cuestionario.
Preguntas relacionadas tolerancia y
con el objeto de solidaridad, de acuerdo
conocimiento. con las normas de
convivencia y el rol de
cada uno de los
participantes en el
proceso formativo.
TECNICA: juego de roles,
Evidencias de foro, debate, mesa
Desempeo: -Optimiza los recursos redonda, carrera de
requeridos en el observacin, anlisis de
Resultado de la desarrollo de sus casos, etc. sobre dilemas
observacin de los actividades formativas morales en su entorno
talleres sobre Principios, y productivas.
familiar, social,
Valores y compromisos
acadmico y laboral.
en los diferentes
-Contribuye en el INSTRUMENTOS: Gua de
contextos; Derechos
cuidado y uso de los roles y video clips.
Humanos y Derecho
elementos que integran
Internacional su entorno formativo y
Humanitario. Resultado laboral.
del anlisis de casos
relacionados con el
cumplimiento de los
deberes con su entorno. TCNICA: Observacin
sistemtica de las
Evidencias de
situaciones relacionadas
Producto: Informe con
con el cumplimiento de
las reflexiones
los deberes.
generadas en cada
INSTRUMENTO: Lista de
encuentro, proponiendo
verificacin.
y ejecutando una
actividad de integracin TECNICA: Valoracin de
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con sus compaeros de producto.


ficha donde se
evidencie la prctica de
valores como la
tolerancia, la solidaridad
y el respeto.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE


Materiales de formacin AMBIENTES DE
Materiales de formacin
devolutivos:
(consumibles)
Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DURACI Laboratorio, taller,
DEL N unidad productiva)y
PROYECTO (Horas)
elementos y
Descripcin Cantidad Descripcin Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de
seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente
Marcadores
borrables,
borraseco
Tablero de documentos Instructor tica,
acrlico, tcnicos profesional con
computadores, impresos y en formacin en
Ejecucin 40 NA NA 1 Ambiente de Aprendizaje
conectividad a medio Ciencias Humanas y
Internet, magntico competencias
Televisor del tema de humansticas.
estudio
correspondie
nte,

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5. GLOSARIO DE TERMINOS
Principio: reglas que rigen la interaccin humana durante una poca histrica
determinada, son los fundamentos sociales que se convierten en paradigmas a
medida que los pueblos los adoptan como propios. Los principios son considerados
como ejes transversales dado que cruzan todos los campos de la interaccin
humana.

Valor: cualidad que posee el ser humano, por las cual vale la pena luchar, ayuda a
la realizacin personal y al logro de metas; pero tambin podemos definirlo como el
ideal que permite que la persona, sus acciones o los objetos materiales sean
calificados y, por lo tanto, se conviertan en deseables para el mismo ser humano.
Los valores no son conocimientos o conceptos, se transmiten a travs del ejemplo,
deben ser el resultado de opciones diarias y libres.

Derecho: merecimiento intrnseco a nuestra condicin humana, que orienta sobre la


calidad de vida que debemos tener para la satisfaccin de nuestras necesidades.

Libertad: est vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo
una accin de acuerdo a su propia voluntad.
Respeto: el respeto est relacionado con la veneracin o el acatamiento que se
hace a alguien. El respeto incluye miramiento, consideracin y deferencia.
Responsabilidad: la virtud no slo de tomar una serie de decisiones de manera
consciente sino tambin de asumir las consecuencias que tengan las citadas
decisiones y de responder de las mismas ante quien corresponda en cada momento.
Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de dar a
cada uno lo suyo (Ars Iuris), bsicamente esto nos dice que la justicia es la virtud
de cumplir y respetar el derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a
un individuo.
Autonoma: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder
tomar decisiones sin la ayuda del otro.
Tolerancia: Saber respetar a las dems personas en su entorno, es decir en su
forma de pensar, de ver las cosas, de sentir y es tambin saber discernir en forma
cordial en lo que uno no est de acuerdo.
Solidaridad: la solidaridad se define como la colaboracin mutua en la personas,
como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento,
sobre todo cuando se vivencian experiencias difciles de las que no resulta fcil salir

6. BIBLIOGRAFIA

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Constitucin Poltica de Colombia. Disponible en:


http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf
CORTINA, Adela. tica mnima. Introduccin a la filosofa prctica. Sexta Edicin.
Editorial Tecnos. Madrid. 2000. Disponible en:
http://aleph0.info/cursos/ces/bib/Cortina,_Adela-Etica_minima.pdf
SAVATER, F. tica para amador. Webiblioteca del pensamiento. Disponible en:
www.webiblioteca.com.ar

http://www.aceb.org/v_go.htm
www.derechos.net/edu/
www.defensoria.org.co
http://www.monografias.comtrabajos41/anlisis-
poltico/anlisispoltico2.shtml#derechos

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)


Instructora Nubia E. Corts Vega.
Centro Metalmecnico
rea de Mantenimiento
Enero de 2017

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