ESCUELA MILITAR DE INGENIERA ESCUELA MILITAR DE INGENIERA

Mcal. ANTONIO JOS DE SUCRE VICERRECTORADO DE POSGRADO

BOLIVIA BOLIVIA

MANUAL PARA LA REALIZACIN, PRESENTACIN

Y SUSTENTACIN DE TESIS MAGISTRAL Y
TRABAJO DE GRADO
(MAESTRA/ESPECIALIDAD)

2015

PRESENTACIN
El Vicerrectorado de Posgrado de la Escuela Militar de Ingeniera, en la presente Gestin, se
ha propuesto propiciar que los cursantes de los programas de Posgrado, concluyan la
Maestra, Especialidad y Diplomado, con la defensa de Tesis, Trabajo de Grado y
Monografa, conjuntamente con el Programa, segn corresponda. Para este efecto, se ha
organizado el Seminario Taller METODOLOGA PARA LA PREPARACIN, PRESENTACIN
Y DEFENSA DE MONOGRAFAS Y TESIS DE GRADO en cuatro fases.

Se ha desarrollado el Seminario Taller con la participacin del Vicerrectorado de Posgrado,

Posgrado La Paz, Posgrado Cochabamba, Posgrado Santa Cruz y Posgrado Riberalta,
personal administrativo, docentes, tutores y vocales revisores, a fin de establecer
lineamientos metodolgicos que permitan: 1) Estandarizar los contenidos mnimos de los
mdulos de Monografa, Metodologa de la Investigacin y Taller de Tesis; 2) Actualizar el
Manual para la Presentacin y Defensa de Monografas y Tesis y 3) Disear una
metodologa que permita la preparacin, presentacin y defensa de la Tesis en forma
simultnea con la conclusin del Programa.

Como producto del Seminario Taller, presentamos a consideracin de los cursantes de

Posgrado de la Escuela Militar de Ingeniera, el MANUAL PARA LA REALIZACIN,
PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DE TESIS MAGISTRAL Y TRABAJO DE GRADO,
cuyo propsito es orientar metodolgicamente en los procesos de investigacin, para la
realizacin de la Tesis Magistral de los programas de Maestra. Este Manual se constituye en
un instrumento que pretende facilitar el trabajo de investigacin, proporcionando los criterios
y elementos bsicos que confieren rigor, uniformidad y consistencia tcnica a las
investigaciones emprendidas.

En ese sentido, lo que se pretende es poner en evidencia que con una equilibrada
orientacin metodolgica, todos estamos en posibilidad de hacer investigacin y generar
conocimiento cientfico. De manera que, las pautas metodolgicas insertas en este
instrumento, pueden ser valoradas principalmente como consejos y recomendaciones
pertinentes, tiles y eficaces para encauzar el apasionante ejercicio de investigar.

VICERRECTORADO DE POSGRADO
ESCUEA MILITAR DE INGENIERA

NDICE DE CONTENIDOS
CAPTULO I 1
DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES 1
1.1. FUNDAMENTO DE LA REALIZACIN, PRESENTACIN Y
SUSTENTACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN____________________________4
1.2. REGLAMENTACIN ESPECFICA_____________________________________5
CAPTULO II 7
NORMAS DE PRESENTACIN 7
2.1. CONSIDERACIONES GENERALES____________________________________7
2.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES____________________________________7
2.3. NMERO DE EJEMPLARES Y OTROS DOCUMENTOS__________________8
2.4. DIAGRAMACIN DEL TEXTO_________________________________________8
2.5. LENGUA___________________________________________________________15
2.6. ESTRUCTURA DEL FORMATO DIGITAL DE LA TESIS_________________16
CAPTULO III 18
ELEMENTOS PRELIMINARES 18
3.1. ELEMENTOS PRELIMINARES PARA PERFIL DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIN_____________________________________________________________18
3.2. CUBIERTAS EXTERNA E INTERNA__________________________________18
3.3. AUTORIZACIN PARA DIVULGACIN_______________________________21
3.4. HOJA DE APROBACIN____________________________________________21
3.5. DEDICATORIA______________________________________________________21
3.6. AGRADECIMIENTO_________________________________________________22
3.7. NDICE DE CONTENIDOS___________________________________________22
3.8. NDICE DE TABLAS_________________________________________________22
3.9. NDICE DE FIGURAS________________________________________________22
3.10. ABREVIATURAS/ACRNIMOS______________________________________23
3.11. LISTA DE SMBOLOS_______________________________________________23
3.12. GLOSARIO_________________________________________________________23
3.13. LISTA DE ANEXOS_________________________________________________23
3.14. RESUMEN / ABSTRACT_____________________________________________24
3.15. FICHA DE REGISTRO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN___________24
CAPTULO IV 25
ELEMENTOS COMPLEMENTAROS 25
4.1. ESTILO DE CITAJE EN BASE A LAS NORMAS APA___________________25
4.1.1. Cita directa o textual en el texto 25
4.1.2. Cita textual autor no citado en el texto 27
4.1.3. Cita indirecta o secundaria 27
4.1.3. Otras recomendaciones para realizar citas en la norma APA 28
4.2. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS___________________________________29
4.3. ANEXOS___________________________________________________________35
4.4. APNDICES________________________________________________________36
4.5. FIGURAS__________________________________________________________36
4.6. TABLAS___________________________________________________________37
4.7. GLOSARIO_________________________________________________________38
4.8. MATERIAL ACOMPAANTE_________________________________________38
CAPTULO V 39
ELEMENTOS CENTRALES DE LA TESIS (Gua de consulta) 39
5.1. INTRODUCCIN____________________________________________________39
5.2. ANTECEDENTES___________________________________________________41
5.3. IDENTIFICACIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA_______________42
5.4. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS______________________________44
5.5. JUSTIFICACIN____________________________________________________47
5.6. DETERMINACIN DE LOS ALCANCES_______________________________50
5.7. FUNDAMENTO TERICO___________________________________________52
5.8. PLANTEAMIENTO DE LA HIPTESIS O IDEA CIENTFICA A DEFENDER
53
5.9. DISEO METODOLGICO__________________________________________57
5.10. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN____________________________64
5.11. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS_____________________________65
5.12. CONCLUSIONES___________________________________________________66
5.13. RECOMENDACIONES______________________________________________66
5.14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS___________________________________67
 5.15. FORMATO DEL PERFIL DE TESIS Y TEMARIO TENTATIVO BAJO EL
PARADIGMA POSITIVISTA___________________________________________________67
5.16. FORMATO DEL PERFIL DE TESIS Y TEMARIO TENTATIVO BAJO EL
PARADIGMA SOCIO CRTICO________________________________________________67
5.17. FORMATO DEL PERFIL DE TESIS Y TEMARIO TENTATIVO BAJO EL
PARADIGMA COMPLEJO TRANS-DISCIPLINAR_______________________________67
5.18. FORMATO DEL PERFIL DE TESIS Y TEMARIO TENTATIVO BAJO EL
PARADIGMA ECLCTICO____________________________________________________67
CAPTULO VI 68
PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN
68
6.1. GENERALIDADES__________________________________________________68
6.2. FACTORES A TOMAR EN CUENTA DURANTE LA SUSTENTACIN_____69
6.3. DIAPOSITIVAS_____________________________________________________69
6.4. TIEMPO PARA LA SUSTENTACIN DE LOS TRABAJOS DE
INVESTIGACIN_____________________________________________________________70
CAPTULO VII 72
ASPECTOS ACADMICO - ADMINISTRATIVOS 72
7.1. SOLICITUD DE ASIGNACIN DE FECHA PARA DEFENSA DE PERFIL DE
TESIS/BORRADOR FINAL____________________________________________________72
7.2. SOLICITUD DE INCORPORACIN AL MDULO TALLER DE TESIS_____72
7.3. NOMBRAMIENTO DEL TUTOR_______________________________________72
7.4. ACEPTACIN DEL TUTOR__________________________________________73
7.5. INFORME TRIMESTRAL DEL TUTOR_________________________________73
7.6. INFORMES PERIDICOS DEL DOCENTE METODOLGICO Y VOCAL
REVISOR 73
REFERENCIAS 74
ANEXO B: CARTULA DEL PERFIL DE TRABAJO DE INVESTIGACIN
CON CONVENIO 76
ANEXO C: CUBIERTA PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIN, CON LETRA DORADA Y FONDO AZUL 77
ANEXO D: CUBIERTA PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIN EN CONVENIO (SOLO EN CASO DE DOBLE
TITULACIN) 78
ANEXO E: CONTRATAPA DEL PERFIL DE TRABAJO DE INVESTIGACIN
79
ANEXO G: LOMO DE TESIS MAGISTRAL 81
ANEXO H: AUTORIZACIN PARA DIVULGACIN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIN 82
ANEXO I: HOJA DE APROBACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN 83
ANEXO J: DEDICATORIA 84
ANEXO M: NDICE DE TABLAS 88
ANEXO N: NDICE DE FIGURAS 89
ANEXO : ABREVIATURAS/ACRNIMOS 90
ANEXO P: LISTA DE SMBOLOS 91
ANEXO P: GLOSARIO 92
ANEXO Q: NDICE DE ANEXOS 93
ANEXO R: RESUMEN 94
ANEXO T: FORMATO DEL PERFIL DE TESIS MAGISTRAL BAJO EL
PARADIGMA POSITIVISTA 96
ANEXO U: FORMATO DEL TEMARIO TENTATIVO DE LA TESIS MAGISTRAL
BAJO EL PARADIGMA POSITIVISTA 98
ANEXO V: FORMATO DEL PERFIL DE TESIS MAGISTRAL BAJO EL
PARADIGMA SOCIO-CRTICO 100
ANEXO W: FORMATO DEL TEMARIO TENTATIVO DE LA TESIS MAGISTRAL
BAJO EL PARADIGMA SOCIO-CRTICO 102
ANEXO X: FORMATO DEL PERFIL DE TESIS MAGISTRAL BAJO EL
PARADIGMA COMPLEJO TRANS-DISCIPLINAR104
ANEXO Y: FORMATO DEL TEMARIO TENTATIVO DE LA TESIS MAGISTRAL
BAJO EL PARADIGMA TRANS-DISCIPLINAR 105
ANEXO Z: FORMATO DEL PERFIL DE TESIS MAGISTRAL BAJO EL
PARADIGMA ECLCTICO 107
ANEXO AA: FORMATO DEL TEMARIO TENTATIVO DE LA TESIS MAGISTRAL
BAJO EL PARADIGMA ECLCTICO 108
ANEXO AB - FORMATO DE PERFIL DE TRABAJO DE GRADO BAJO EL
PARADIGMA POSITIVISTA 110
ANEXO AC:FORMATO DE TEMARIO TENTATIVO DE TRABAJO DE GRADO
BAJO EL PARADIGMA POSITIVISTA 112
ANEXO AD: SOLICITUD ASIGNACIN FECHA DE DEFENSA DE PERFIL DE
TESIS / PERFIL DE TRABAJO DE GRADO / BORRADOR FINAL
114
ANEXO AE: SOLICITUD DE INCORPORACIN AL MDULO TALLER DE
TESIS 115
ANEXO AF: FORMATO CARTA NOMBRAMIENTO TUTOR 116
ANEXO AG: FORMATO CARTA ACEPTACIN TUTOR 117
ANEXO AH: FORMATO INFORME TRIMESTRAL TUTOR 118
ANEXO AK: GUA PARA LA EVALUACIN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN
(para uso del Docente Metodolgico, Tutor y Vocal Revisor) 119
 CAPTULO I
DISPOSICIONES NORMATIVAS GENERALES

Las disposiciones normativas generales tienen la finalidad de describir las

condiciones, procedimientos y criterios exigidos por la Escuela Militar de Ingeniera
para la elaboracin y presentacin de trabajos de investigacin, en los distintos
programas ofertados por Posgrado, como ser diplomados, especialidades,
maestras, doctorados, y post-doctorados, que hacen referencia a los artculos 1, 12,
15, 18, 23, 26, 29 y 31 del Reglamento General de Estudios de Posgrado del Comit
Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB).

Los programas de posgrado de la Escuela Militar de Ingeniera culminan con trabajos

de investigacin cientfica: Trabajo de Grado, Tesis Magistral, Tesis Doctoral y
Publicacin Cientfica en una revista arbitrada. Estos trabajos de investigacin son
requisitos finales de la formacin de los cursantes en los grados de: Especialista,
Magister, Doctor y Post-doctor, respectivamente. Su aprobacin es condicin
indispensable para otorgar dichos grados acadmicos.

Los trabajos de investigacin que los cursantes deben desarrollar para aspirar a un
grado acadmico, son los siguientes:

a. Trabajo de Grado: Es el resultado de una actividad de adiestramiento o de

investigacin, que demuestre fehacientemente el manejo instrumental de los
conocimientos obtenidos por el cursante durante un Programa de Especialidad.
El cursante deber demostrar capacidad de procesar, reflexionar, aplicar y
presentar el conocimiento adquirido, empleando tcnicas, instrumentos y
procedimientos que le permitan constituir una propuesta novedosa en el campo
 profesional y sistematizar las experiencias profesionales vividas.

b. Tesis Magistral: Concebida como la aplicacin, extensin o profundizacin de

los conocimientos adquiridos en el programa correspondiente. Por lo tanto, la
Tesis Magistral es el documento en el que se exponen los resultados cientficos
alcanzados por el maestrante en su trabajo de investigacin. Los resultados se
presentan de forma sistematizada, lgica y objetiva, en correspondencia con el
formato presentado, para la bsqueda de soluciones al problema planteado, con
respuestas cientficas contextualizadas a partir de la aplicacin del mtodo
cientfico.

c. Tesis Doctoral: Consiste en una investigacin que constituya un aporte

significativo a la ciencia y demuestre tanto la formacin cientfica como la
independencia de criterio de su autor.

d. Tesis de Post-Doctorado: Corresponde a un estudio profundo de investigacin

que es realizado por un funcionario acadmico que ya obtuvo su grado de
Doctor (Ph. D.) y que propende a una profundizacin en la lnea de investigacin
que desarrolla, con el objeto de estimular la productividad y autonoma
cientfica, permitiendo su dedicacin exclusiva a la investigacin en el mbito
institucional, nacional e internacional.

La Tesis Magistral es el resultado de un trabajo de investigacin genrico, que

presupone el descubrimiento o creacin de conocimientos nuevos, o un enfoque
diferente al conocimiento. Por tanto, es un documento donde el maestrante, libre y
creativamente, plasma los conocimientos que adquiri en estudios de posgrado,
aplicando aspectos metodolgicos, filosficos y epistmicos de la investigacin
cientfica.

El Trabajo de Grado es el resultado de un trabajo de investigacin genrico, que

presupone la profundizacin y ampliacin de conocimientos, y el desarrollo de
capacidades y habilidades para resolver problemas particulares en un campo
profesional; o que demanden enfoques de intervenciones interdisciplinarias para
enfrentar problemas de importancia local, regional y nacional, para seleccionar y
desarrollar acciones que contribuyan a su transformacin.
Para la realizacin de la Tesis Magistral o el Trabajo de Grado, se deben cumplir los
siguientes requisitos:
- Comprensin del tema que ser motivo del trabajo de investigacin.
- Bases tericas de la especialidad del programa que se curs.
- Conocimientos generales de metodologa de la investigacin.
- Capacidad de operaciones lgicas, como son el anlisis y la sntesis.
- Diseo de un plan investigativo.
- Competencias de expresin escrita.
- Disponibilidad de recursos logsticos y tiempo de estudio.

El Tutor deber asesorar y coadyuvar en el trabajo de investigacin en programas

de posgrado. El nombramiento de ste ser conforme a procedimientos y requisitos
que se establecen en el Reglamento de Posgrado RAC10 de la EMI. La seleccin
de tema, la conceptualizacin, el diseo y la ejecucin de los trabajos de
investigacin en todas sus partes son de entera responsabilidad del cursante.

Los contenidos tericos y metodolgicos sern abordados en el Mdulo

Metodologa de la Investigacin, lo que permitir afianzar los constructos tericos
referidos al mtodo cientfico.

El Perfil de Investigacin en programas de maestra se expondr en forma oral y

pblica ante un tribunal, como parte del Taller de Investigacin I, y en programas de
especialidad superior como parte del Mdulo de Taller de Investigacin I. El perfil
aprobado se registrar en la Ficha de Registro de Proyecto de Investigacin, el cual
da lugar al inicio de la investigacin. En todos los casos de perfil se debe contar
necesariamente con un tutor.

El Marco Terico de la investigacin deber ser aprobado en el Taller de

Investigacin II de los programas de maestra. En el caso de la especialidad
superior se aprobar en el Taller de Investigacin I.
El Marco Prctico se elaborar en sus inicios en el Taller de Investigacin II de
maestras, y se aprobar en el Taller de Investigacin III, junto con las respectivas
conclusiones y recomendaciones; en especialidades superiores, corresponder a
los taller de investigacin I y II, respectivamente.

El Taller de Investigacin IV, para los programas de maestra, concluye con la

defensa pblica de los reportes finales de investigacin. En programas de
especialidad superior, la defensa pblica se realizar en el Taller de Investigacin II.

Se deben tomar en cuenta los tiempos establecidos para la presentacin de los

respectivos borradores segn normativa vigente, los mismos que autorizan la
defensa y sustentacin final; el tribunal deber hacer las ltimas observaciones en
el reporte escrito y en la exposicin oral. Para este hecho, el cursante deber
presentar el reporte de investigacin corregido, impreso, en el lapso de diez (10)
das hbiles, computables a partir de la defensa del borrador final. Adems se
deber cumplir con todos los requisitos administrativos exigidos por la Escuela
Militar de Ingeniera.

Las especialidades odontolgicas, tiene el mismo procedimiento que las maestras.

1.1. FUNDAMENTO DE LA REALIZACIN, PRESENTACIN Y SUSTENTACIN

DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

El presente Manual para la Realizacin, Presentacin y Sustentacin de Tesis

Magistral y Trabajo de Grado, est amparado en el Reglamento General de Estudios
de Posgrado del Sistema de la Universidad Boliviana, el que norma las actividades
acadmicas de los programas de posgrado que ofertan las universidades del
Sistema de la Universidad Boliviana. Su estructura constituye el marco legal dentro
del cual deben desenvolverse las actividades de realizacin, presentacin y
sustentacin del trabajo de investigacin de los programas de posgrado que oferta la
Escuela Militar de Ingeniera.
La Maestra es un programa de formacin posgradual, que otorga grado acadmico.
Su estructura curricular comprende un conjunto de asignaturas, mdulos, talleres y
otras actividades organizadas en un rea especfica del conocimiento, destinadas al
anlisis profundo y sistemtico de la misma, y a la formacin metodolgica para la
investigacin, brindando conocimientos avanzados en un campo del saber,
conducentes al grado de Magister, tal como lo menciona el Reglamento General de
Estudios de Posgrado de la Universidad Boliviana, en su Artculo 24.

La Especialidad Superior tiene por objeto profundizar, ampliar conocimientos y

desarrollar capacidades y habilidades para resolver problemas particulares en un
campo profesional.

La Especialidad Clnico Quirrgica en Odontologa es aquella del rea de

Odontologa que tiene por objeto desarrollar competencias especficas de su campo
profesional, con la obligatoriedad de prcticas intensivas en ambientes relacionados
a la prctica clnica realizada en pacientes, ciruga y/o laboratorios.

1.2. REGLAMENTACIN ESPECFICA

La reglamentacin especfica que norma a los programas de maestra,

especialidad superior est amparada por la Resolucin 054/2014 del XII Congreso
Nacional de Universidades, que aprueba el Reglamento de Defensas de Trabajos
de Investigacin Posgraduales del Sistema de la Universidad Boliviana.

Para obtener el grado acadmico de Magister o Especialista a la conclusin del

Programa se debe elaborar la Tesis Magistral o el Trabajo de Grado,
respectivamente, para luego ser sustentada frente a un tribunal como lo indica el
Artculo 26 del Reglamento General de Estudios de Posgrado del Sistema de la
Universidad Boliviana.
 CAPTULO II
NORMAS DE PRESENTACIN

2.1. CONSIDERACIONES GENERALES

El propsito del presente Manual es orientar metodolgicamente los procesos de

investigacin, en la realizacin de la tesis de maestra y trabajo de grado en la
Escuela Militar de Ingeniera.

El Manual es un instrumento que pretende facilitar el trabajo de investigacin,

proporcionando los criterios y elementos bsicos que confieren rigor, uniformidad y
consistencia tcnica a las investigaciones emprendidas. En tal sentido, se entiende
que con una equilibrada orientacin metodolgica, es posible hacer investigacin y
generar conocimiento cientfico. Por tanto, las pautas metodolgicas insertas en este
instrumento, pueden ser valoradas principalmente como recomendaciones y
consejos para encauzar el apasionante ejercicio de investigar.

2.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Debe existir, como requisito fundamental, la realizacin del cronograma de

actividades, para el desarrollo satisfactorio del trabajo de investigacin; para ello se
recomienda estructurarlo, de manera conjunta, entre el cursante y el tutor.

El cronograma bsicamente debe contener un calendario en el que se reflejen de

forma clara y puntual los captulos del trabajo de investigacin; las actividades se
proyectarn en forma calendarizada para ser realizadas. Un instrumento que ayuda
en esta tarea es el diagrama de Gantt.
2.3. NMERO DE EJEMPLARES Y OTROS DOCUMENTOS

Se deber presentar seis ejemplares del reporte de investigacin para la defensa de

la tesis o el trabajo de grado, debiendo ser idnticas en formato y fondo, incluyendo
todos los materiales complementarios.

La distribucin de los ejemplares corresponde a los siguientes trmites:

- Un ejemplar para trmites del grado.
- Dos ejemplares para los revisores.
- Un ejemplar para el Presidente del Tribunal.
- Un ejemplar para la Biblioteca de la Direccin de Posgrado La Paz.
- Un ejemplar para la Biblioteca de la Direccin de Posgrado de origen de la tesis o
trabajo de grado.

Asimismo, el cursante deber presentar un artculo derivado del trabajo de

investigacin desarrollado, de acuerdo a formato establecido. Por norma, el cursante,
debe entregar una copia digital del t rabajo de investigacin y del artculo, en disco
compacto, para su conservacin, almacenamiento y publicacin. El disco deber
incluir todos los archivos informticos que se hayan utilizado para la impresin en
papel, y que permitan su incorporacin y publicacin en una base de datos.

2.4. DIAGRAMACIN DEL TEXTO (TODO EL CONTENIDO DES DE 2.4 HASTA 2.6)

La tesis magistral y el trabajo de grado de especialidad son reportes de un trabajo de

investigacin concerniente a un problema o serie de problemas, en un rea
determinada de la ciencia, la cual debe ser descrita a travs de un saber previo,
pensando en dnde y cmo se pueden hacer progresos ms all de su cognicin.
Una investigacin no es una respuesta a una pregunta de tarea, ya que stas
normalmente ya tienen respuestas; es una respuesta que involucra antecedentes,
conceptualizacin terica y supuestos.
La mayor parte de los cursantes encuentran ms fcil mejorar algo que ya se
escribi que producir un texto de la nada. As que es necesario empezar un tema,
tan simple como se guste, para luego presentarlo al tutor para su consideracin. El
trabajo del tutor es revisar el borrador, por lo que el cursante no debe sentirse mal si
el trabajo es devuelto con correcciones, stas son importantes para el trabajo, ya
que deben ser vistas como aportes que enriquecern el trabajo final de
investigacin.

La escritura cientfica es un arte difcil y toma tiempo mientras se aprende. Como

consecuencia, habr muchas maneras en las cuales el primer bosquejo se pueda
mejorar. Es conveniente tomar una actitud positiva hacia todas las correcciones que
realice el tutor.

El proceso de escribir un reporte de investigacin es como un curso en escritura

cientfica. Cada captulo del documento es como una tarea en la cual los cursantes
estarn siendo enseados, pero no evaluados; slo se evala el borrador final. Entre
ms comentarios aada el tutor al borrador, antes de someterlo al tribunal de
defensa, mayor ser su aporte. Se recomienda activar el verificador de ortografa
del procesador de texto; si existe una falla gramatical, ste le permitir resolver el
problema de forma automtica.

Para diagramar el texto del trabajo se deben seguir las siguientes normas:
a. En la redaccin de los prrafos del texto, tanto en maysculas como en
minsculas, se debe considerar la acentuacin, de acuerdo a las reglas
ortogrficas del idioma Castellano.
b. En ningn caso se debe dejar ms de un espacio entre letras o palabras.
c. Al inicio de cada captulo le corresponde una nueva pgina.
d. Al inicio de cada captulo, el ttulo Captulo y su nmero se deben ubicar en el
cuarto rengln a partir del margen superior de la pgina, y centrados.
e. El nombre del captulo debe incluirse inmediatamente despus del ttulo Captulo
y su nmero, sin dejar espacios.
f. El ttulo NO lleva punto final y se separa del texto por un rengln.
g. El ttulo (primer nivel) y el primer subttulo (segundo nivel) se escribirn en
maysculas sostenidas y con negrilla.
h. La numeracin de los subttulos se inicia con el dgito correspondiente al nmero
del captulo.
i. Los subttulos de segundo y tercer nivel, se escriben al margen izquierdo sin
sangra.
j. A partir del tercer nivel, la primera palabra lleva mayscula inicial y las dems
siguen las correspondientes reglas gramaticales establecidas en la Real
Academia Espaola (RAE); asimismo, se debe iniciar en el margen izquierdo sin
sangra.
k. Se dejan dos renglones en blanco despus del ttulo del tema especfico y un
regln despus del subttulo o punto aparte.
l. En caso de utilizar vietas, no se debe dejar sangra, siendo su ubicacin al
costado izquierdo, al igual que el subttulo o texto escrito, sin dejar reglones
vacos entre cada una de ellas; solo se permite usar como vietas el punto y el
guin.

Ejemplo:
1.1 INTRODUCCIN
- () en que hacer nacional se debe tomar en cuenta ().
- () en el que hacer regional se tienen estudios ().

m. Cuando los subttulos de segundo y tercer nivel son seguidos no se deben dejar
renglones en blanco entre ellos.
n. No se deben subrayar los ttulos ni los subttulos.
o. Los ttulos sin la numeracin de captulo son: agradecimiento, ndices, listas,
abreviaturas, resumen, referencias bibliogrficas, glosario, apndices y anexos,
los mismos deben estar centrados y presentados en hojas distintas.
p. Los elementos sin ttulos y sin numeracin de captulo son: dedicatoria y hoja de
aprobacin del trabajo de investigacin; se presentan en hojas distintas.
q. En el contenido de los captulos se pueden presentar tablas y figuras.
r. Al inicio de cada prrafo no debe considerarse sangras.
s. No utilice letra cursiva excepto para las palabras cuyo origen sean de un idioma
diferente al espaol.
t. No utilice cursivas para los nmeros.

Ejemplo:
{1 ESP}
{1 ESP} 12
{1 ESP}
 CAPTULO PRIMERO 14

GENERALIDADES

{1 ESP}
{1 ESP} 12
1.1. INTRODUCCIN
{1 ESP}
El presente Manual sirve como gua para la elaboracin de los proyectos de
Trabajos de Investigacin de acuerdo a normativa vigente de la Escuela Militar de
Ingeniera.
{1ESP}
1.2. ANTECEDENTES
{1ESP}
Desarrollar un prrafo introductorio, no dejar en blanco.
{1ESP}
1.2.1. Marco Legal
{1 ESP}
El Manual para la presentacin de Trabajos de Investigacin est respaldado por
el Reglamento General de Estudios de Posgrado del XII Congreso Nacional de
Universidades y el Reglamento de Posgrado RAC - 10.
2.4.1. Papel y encuadernacin

En la presentacin del trabajo de investigacin se deben considerar los siguientes

aspectos:
a. Para el trabajo definitivo
- La impresin deber ser en papel bond de color blanco, tamao carta (28 x 21,5
cm u 11 x 8.5 pulg.).
- El papel debe ser de 70 a 100 gr. y obligatoriamente impreso a una sola cara.
- Los separadores de captulos deben ser de color azul claro y contener el captulo
y el nombre correspondiente del captulo, de manera centrada horizontal y
 vertical, con un tamao de 24 puntos, letra Arial o Times New Roman.
- La encuadernacin debe ser rstica (empastada), con tapas de color azul y letras
doradas; es opcional el uso de punteras.

b. Para la presentacin del borrador y d el perfil de trabajo de investigacin

- Debe ser anillado, con tapas transparente plstica y la contratapa de color azul.
- Los captulos, si contienen, deben llevar separadores de color azul claro
incorporando el nombre del captulo, de acuerdo formato.

2.4.2. Partes del trabajo

Para efectos de presentacin, las partes del trabajo estarn compuestos por
los siguientes elementos: preliminares, cuerpo del trabajo y complementos.
a. Preliminares: Contempla desde la cubierta hasta el resumen del trabajo de
investigacin.
b. Cuerpo del trabajo de investigacin: Est referido al propio trabajo de
investigacin.
c. Complementos: Son los elementos adicionales que ayudan a la comprensin del
mismo.

2.4.3. Ecuaciones y frmulas

Las ecuaciones y frmulas aparecen destacadas en el texto a modo de facilitar su

escritura y lectura. En la secuencia normal del texto es permitido el uso de un
interlineado mayor para que los elementos (base, exponentes y otros), sean
destacados en el prrafo de forma centralizada y numerarlos en el costado derecho
de las mismas. Cuando la ecuacin es fragmentada, debe hacerse en el signo de
la igualdad y despus del signo de la suma, resta, multiplicacin o divisin.

Las ecuaciones no deben estar en negrillas pero s las referencias y deben

contener 12 puntos de tamao.

Ejemplo:
X2 + yx2 = 3 xy (2.1)
 X2y + 3 x3 = 5 x/y. (2.2)

En el formato (x.y), x est referido al captulo; y referido a la secuencia numrica

de presentacin de frmulas.

2.4.4. Tipo y tamao de las fuentes

a. Se recomienda utilizar letra ARIAL o TIMES NEW ROMAN.

b. El tamao de letra o fuente en todo el documento es N 12.
c. En las tablas se deben utilizar letras de tamao 10 puntos, en el mismo
formato del texto, pero con interlineado sencillo.
d. Dentro de las figuras se utilizarn letras de 10 puntos, con interlineado sencillo, y
el mismo formato de letra con el que se escribe el texto de la investigacin.
e. El tipo de letra de las pginas preliminares podr ser diferente del tipo de
letra usado para el texto del trabajo.

En cuanto a los tamaos de las fuentes se recomienda:

a. Nmero de los captulos y los ttulos: 14 puntos.
b. Letra del cuerpo de la Tesis: 12 puntos, con un espacio inter-lineal de 1,5.
c. Para los pies de figuras y las notas: 8 puntos.
d. Para el encabezado de las tablas: 10 puntos.

2.4.5. Mrgenes y prrafos

Para presentar los mrgenes se deben considerar los siguientes rangos:

a. Los mrgenes debern contener:
- Margen superior e inferior: 2,5 cm. (debajo del nmero de pgina).
- Margen lateral derecho 2,5 cm.
- Margen lateral izquierdo 3 cm.
b. Todos los prrafos del documento comienzan contra el margen izquierdo.
c. Despus del punto seguido (.) se deja un espacio, y de punto aparte (.) un
rengln. Los dos puntos (:) se escriben inmediatamente despus de la
palabra seguido de un espacio.
d. En el caso de utilizar notas al pie de pgina, se puede hacer en Word:
Referencias > Insertar nota al pie.
2.4.6. Paginacin
a. Todas las hojas del trabajo de investigacin, a partir de la cartula, deben ser
contadas secuencialmente.
b. Las hojas de los preliminares son tambin contadas y enumeradas en nmeros
romanos minsculas sin negrillas (i, ii,). La numeracin arbiga se coloca a
partir de la primera hoja textual (Introduccin), en el pie de pgina de forma
centrada, a 2,5 cm del borde inferior, sin negrilla (1, 2,122). En caso que el
trabajo constituya ms de un volumen, debe mantenerse una nica secuencia de
numeracin en las hojas, as estas tenga nuevas ilustraciones; ms deben
continuar al texto principal.

c. Las pginas en las que aparecen tablas y figuras tambin deben numerarse y
su disposicin (vertical y horizontal), no deben alterar la posicin del nmero de
pgina.
d. Al pie de pgina slo debe estar la numeracin del trabajo de investigacin.

2.4.6.1. Numeracin progresiva de las secciones

Para lograr la sistematizacin del contenido del trabajo de investigacin, se debe

adoptar una numeracin progresiva para las secciones del texto, utilizando nmeros
arbigos en una secuencia lgica.

2.4.6.2. Separadores de pgina

Los separadores de captulo no son parte componente de la paginacin. En stos

no deben incluirse frases, refranes u otros similares.

2.5. LENGUA

El cursante, autor del trabajo investigativo, es responsable de la calidad lingstica

del texto presentado, debiendo cumplir a cabalidad la expresin de la lengua
castellana, en todos sus componentes.
2.5.1. Expresiones extranjeras

Las expresiones extranjeras, por la dificultad que traen en el momento de su lectura

e interpretacin semntica, en lo posible no deben ser utilizadas.

2.5.2. Redaccin

Se debe dar especial atencin en la redaccin del trabajo de investigacin para

que el contenido sea comprendido por los lectores. Por tanto, es necesario que sea
objetiva, clara y concisa, como son los trabajos de naturaleza cientfica,
evitndose frases introductorias, repetitivas y con descripciones superfluas.

Muchos investigadores sostienen que la ciencia debe ser escrita en voz activa y en
modo impersonal, como si la misma ciencia se expresara a travs de la Naturaleza
como autora. Imagnese por un momento cmo escribira la Naturaleza? ella nunca
dira "Yo hice esto, ellos obtuvieron esto otro": ms bien dira "se debe hacer esto, es
correcto determinar aquello". Cuando se produce un descubrimiento cientfico de
magnitud, el escrito parece haber sido redactado por la propia Naturaleza, como un
generoso acto de despojo de sus secretos muy bien guardados. La persona del
investigador queda en segundo plano, el protagonismo en la escritura lo toma la
propia Naturaleza, expresndose en el texto cientfico, en voz activa e impersonal
(verbos en modo infinitivo). Por esta razn, no se trata del rechazo de "un yo
inmodesto", por parte del cursante al escribir en modo impersonal, sino ms bien, un
simple acto de respeto por la ciencia. Por ejemplo, si se escribe en voz pasiva "La
muestra fue preparada por itrio calentado", se puede dudar si era el investigador
quien preparaba la muestra o si lo haca la Compaa Itrio. La voz activa impersonal
"...preparar una muestra de itrio calentado...", no da lugar a interpretaciones
incorrectas y, por supuesto, est escrito en voz activa, totalmente impersonal; es
decir, tercera persona del singular.
Se debe observar que el lenguaje y la terminologa empleada sean las correctas,
precisas y sean coherentes en cuanto al tiempo verbal, adoptando el uso de un
vocabulario tcnico estandarizado, evitndose neologismos y extranjerismos que
causan confusiones.

2.6. ESTRUCTURA DEL FORMATO DIGITAL DE LA TESIS

Para estructurar el formato digital en medio magntico se deben considerar los

siguientes aspectos:

a. Evitar que el medio magntico contenga virus.

b. La estructura deber ser almacenada por captulos y la primera parte hasta el
resumen debe estar en un solo conjunto.
c. Las tablas deben estar en formato de texto, Excel, o similares, pero no como
imgenes que dificulta su visualizacin.
d. En caso de utilizar como soporte al trabajo imgenes, stas debern ser
colocados en los anexos, correctamente identificados.
e. En la presentacin del documento final los cursantes deben considerar ms de
un medio magntico de respaldo en las defensas, a fin de evitar contratiempos al
momento de la sustentacin.
 CAPTULO III
ELEMENTOS PRELIMINARES

3.1. ELEMENTOS PRELIMINARES PARA PERFIL DEL TRABAJO DE

INVESTIGACIN

Con la finalidad de orientar a los cursantes en la elaboracin de los elementos

preliminares del perfil, el presente Manual cuenta con formatos preestablecidos (Ver
anexos A, B, E y F).

3.2. CUBIERTAS EXTERNA E INTERNA

Las cubiertas tienen la finalidad de dejar precisados los aspectos generales de

identificacin, acerca de la procedencia institucional de la fuente de produccin
cientfica y de quin se responsabiliza con ella. Las cubiertas o empastes del trabajo
final, debern cumplir el formato de diagramacin (Ver Anexo C).

En el caso que el Programa de Maestra o Especialidad, sea en convenio con otra

institucin y cuente con doble titulacin, la cubierta deber llevar el logo de la otra
institucin, como co-auspiciadora del Programa (Ver Anexo D). Si el convenio no es
de doble titulacin no deber llevar ningn logo en las cubiertas de los trabajos de
investigacin, solamente debe ser enunciado en la contracubierta o contratapa.

Es elemento obligatorio para la proteccin externa del trabajo y sobre la cual se

imprimen la informacin indispensable para su identificacin, informacin transcrita,
en el siguiente orden:
a. Tesis de Maestra o Trabajo de Grado en letras maysculas.
b. Logo de la EMI (cuando hay convenio deben ir incluidos los logos de las dos
instituciones).
c. Ttulo del trabajo de investigacin.
d. Nombre del postulante al grado acadmico.
e. Ao de la sustentacin-defensa.

Se debe considerar los siguientes aspectos:

a. Ttulo del Trabajo

- El ttulo debe ser conciso y especfico, debe reflejar adecuadamente el
objetivo del trabajo de Investigacin y los aspectos fundamentales en los que el
cu rsa n te hace nfasis en su trabajo. Es conveniente evitar el uso de
expresiones superfluas. Es recomendable que no exceda las 15 palabras.
- La seleccin del ttulo debe realizrsela con sumo cuidado, por lo que es
recomendable elaborar diversas variantes para poder analizar las ventajas y
deficiencias de cada una.
- Finalmente, el tutor y el cursante harn la seleccin de la variante ms
adecuada.
- Debe contener trminos precisos en el aspecto cientfico-tecnolgico.
- De igual forma se debe proceder con los ttulos de los captulos y epgrafes del
trabajo de investigacin:
b. Nombre completo del autor, sin ttulos ni rangos.
c. Nmero de volumen.
d. Departamento pas.
e. Ao (de la entrega).

En los casos que existan convenios de formacin acadmica con otras instituciones
no se incluir ningn logo de otra institucin, porque quin otorga el ttulo de
posgrado es la EMI y no as las otras instituciones.

3.1.1. CONTRA-CUBIERTA Y HOJA DE RESPETO

La contra-cubierta o contra-tapa (ver Anexo G y H), es un elemento obligatorio que

contiene los elementos esenciales de la identificacin del trabajo de investigacin.
Antes de su presentacin, se debe incluir una hoja de respeto. La contra-cubierta
debe contener:
a. Nombre completo del autor (cursante).
b. Ttulo y subttulo del trabajo de Investigacin.
c. Grado acadmico pretendido (maestra o especialidad).
d. Nombre y apellidos completos del tutor.
e. Ciudad pas.
f. Ao de presentacin.

Para identificar correctamente la autora del trabajo se recomienda no utilizar el

nombre de la Escuela Militar de Ingeniera como encabezado de la contracubierta.

3.1.2. LOMO

El lomo (Ver Anexo G) es un elemento obligatorio donde la informacin descrita

debe estar impresa en el siguiente orden:
a. Apellido Paterno y Nombre del autor, sin ttulos ni rango, en letras maysculas
(parte superior del lomo), impresa longitudinalmente.
b. Ttulo del Trabajo de Investigacin, en letras maysculas (parte central), del
lomo, impresa longitudinalmente.
c. Cdigo de localizacin de la Biblioteca, impresa longitudinalmente. El Maestrante
antes del empastado debe recabar el nmero que le corresponde a su
documento, como ficha bibliotecaria que permite su almacenamiento
d. Grado acadmico en maysculas; debajo, la abreviacin del programa; y debajo,
el ao de presentacin del reporte de investigacin (parte inferior) del lomo. Todo
impreso transversalmente.

e. Las cubiertas son de cartn forrado en vinilo: cartn Nro. 18 para las cubiertas;
papel Nro. 6, precediendo la portada y la cubierta posterior; cocido en el lomo
con hilo lino.
f. Letras doradas.
g. Empaste de color azul.
h. Debe contener hojas del tamao carta.
i. A una distancia de 2,5 cm, colocar una lnea de margen en la parte superior e
inferior.
3.3. AUTORIZACIN PARA DIVULGACIN

Para todos los Trabajos de Investigacin la Escuela Militar de Ingeniera se reserva el

derecho de publicarlos total o parcialmente (ver Anexo H).

3.4. HOJA DE APROBACIN

La hoja de aprobacin es un elemento obligatorio que debe contener el documento

(ver anexo I), considerando los siguientes aspectos:
a. Nombre completo del autor (sin ttulos ni grados).
b. Ttulo y Subttulo (si existe).
c. Grado pretendido (Maestra o Especialidad).
d. Fecha de la aprobacin.
e. Nombre, institucin y firma de los componentes del Tribunal de Tesis.

3.5. DEDICATORIA

La dedicatoria es un elemento opcional, a ser empleado por el autor para

homenajear o indicar las personas a quienes dedica el trabajo de investigacin
realizado (ver Anexo J).

3.6. AGRADECIMIENTO

La hoja de agradecimiento es un elemento opcional, en el cual el autor agradece a

las personas o instituciones que hayan contribuido de manera relevante en la
elaboracin del trabajo de investigacin (ver Anexo K).

3.7. NDICE DE CONTENIDOS

El ndice de contenidos relaciona los diferentes captulos y epgrafes del trabajo de

investigacin, dando una nocin ms clara de su contenido y facilitando su manejo
en la prctica. Se encabezar con las palabras NDICE DE CONTENIDOS, debiendo
estar en maysculas sostenidas, debidamente centradas, a cinco centmetros del
borde superior de la hoja (ver Anexo L).

3.8. NDICE DE TABLAS

Otro elemento opcional es el ndice de tablas. ste es elaborado de acuerdo al orden

presentado en el texto, debiendo coincidir la numeracin de las tablas con los
captulos y la secuencia en la que aparecen, acompaadas con el respectivo nmero
de pgina. El ttulo debe estar en maysculas sostenidas, debidamente centrado, a
cinco centmetros del borde superior (ver Anexo M).

3.9. NDICE DE FIGURAS

El ndice de figuras es otro elemento opcional, elaborado de acuerdo al orden

presentado en el texto, debiendo coincidir la numeracin de las figuras con los
captulos y la secuencia en la que aparecen, acompaando al respectivo nmero de
pgina. El ttulo debe estar en maysculas sostenidas, debidamente centrado, a
cinco centmetros del borde superior (ver Anexo N).

3.10. ABREVIATURAS/ACRNIMOS

Un elemento opcional est constituido por una relacin alfabtica de abreviaciones

y siglas que parecen en el texto, seguido de las palabras o expresiones
correspondientes en forma extendida. Cuando se vea la necesidad, se puede realizar
una lista de acuerdo al tipo de abreviatura. Es la reunin de las letras inciales del
vocabulario fundamental utilizado en la redaccin del trabajo de investigacin, en las
denominaciones o en los ttulos. Cuando aparece por primera vez en el texto, la
forma completa del texto precede a la sigla colocada entre parntesis. El ttulo debe
estar en maysculas sostenidas, debidamente centrado, a cinco centmetros del
borde superior (ver Anexo ).
3.11. LISTA DE SMBOLOS

La lista de smbolos es un elemento opcional, elaborado de acuerdo al orden de

smbolos presentado en el texto, seguido del significado correspondiente. El ttulo
debe estar en maysculas sostenidas, debidamente centrado, a cinco centmetros
del borde superior (ver Anexo O).

3.12. GLOSARIO

Glosario es un elemento opcional, elaborado con trminos tcnicos, de acuerdo al

orden presentado en el texto, y seguido del significado correspondiente. El ttulo
debe estar en maysculas sostenidas, debidamente centrado, a cinco centmetros
del borde superior (ver Anexo P).

3.13. LISTA DE ANEXOS

La lista de anexos es un elemento opcional, elaborado de acuerdo al orden de

anexos presentado en el texto. El ttulo debe estar en maysculas sostenidas,
debidamente centrado, a cinco centmetros del borde superior (ver Anexo Q).
3.14. RESUMEN / ABSTRACT

El resumen y el abstract son elementos centrales en el reporte de investigacin;

debern estar redactados en castellano e ingls, respectivamente. Estn constituidos
por una secuencia de oraciones concretas y significativas en forma de texto, con una
extensin mnima de 200 palabras y mxima recomendada de 300 palabras.

La redaccin del resumen o sntesis debe estar claramente estructurada, que deje
claro el objetivo de investigacin, describa sintticamente el problema, los
mtodos, los resultados, los hallazgos principales y las conclusiones.
No se trata de una presentacin o relacin de sus captulos, sino, que debe
contener palabras clave o descriptores de los aspectos cientficos esenciales
contenidos en el trabajo de Investigacin. El objetivo es informar al pblico
acadmico y/o lector, en breves lneas, los resultados ms relevantes y las
contribuciones que hace la investigacin a la ciencia o a la tecnologa, en el
marco de su especialidad.

El ttulo debe estar en maysculas sostenidas, debidamente centrado, a cinco

centmetros del borde superior (ver Anexo R).

3.15. FICHA DE REGISTRO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

La ficha de registro del proyecto de investigacin muestra los datos personales del
cursante, el nivel del programa de posgrado, nombre del tutor y seguimiento del
trabajo investigativo (ver Anexo S).
 CAPTULO IV
ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS
(TODO EL CAPITULO)

4.1. ESTILO DE CITAJE EN BASE A LAS NORMAS APA

El estilo de citas que se utiliza en la elaboracin de los reportes de investigacin en

los programas de posgrado en la Escuela Militar de Ingeniera Tesis corresponde a
la norma APA (American Psychological Association). A continuacin se describen las
normas APA esenciales para la mencin de las fuentes:

4.1.1. Cita directa o textual en el texto

La cita directa hace referencia al material directamente citado del trabajo de otro
autor o del propio trabajo previamente publicado; por lo tanto, es una transcripcin
de partes de una obra consultada, conservndose la grafa, la puntuacin y el
idioma, debiendo reproducirse palabra por palabra.

Se deben considerar los siguientes aspectos:

a. Si la cita tiene una extensin de 39 palabras o menos, se considera corta y debe
ser incluida en el prrafo, encerrada entre comillas dobles (), seguida del
apellido del autor, ao de publicacin y nmero de pgina del documento del cual
fue copiado. Si dentro de la cita aparece texto entre comillas -en el original- stas
se sustituyen por comillas simples (), para diferenciarlas de las comillas dobles
() colocadas al inicio y al final de cada cita.
b. Si la cita incluye ms de 40 palabras, debe escribirse como prrafo aparte y sin
comillas. Los mrgenes izquierdos deben llevar sangra. Generalmente, se
escriben a cinco espacios (o un tabulador) del margen izquierdo del texto. En
 este tipo de cita no se emplea sangra adicional, al menos que se tenga ms de
un prrafo en la cita, en cuyo caso se coloca sangra a la primera lnea de todos
los prrafos, a partir del segundo. La cita se escribe a espacio interlineal de 1,5.
c. Sin importar la longitud de la cita textual, cuando dentro de ella se omite alguna
palabra o frase, en el lugar de la omisin se deben colocar tres puntos
suspensivos entre parntesis (...).

Ejemplo de cita textual:

Cita con extensin menor a treinta y nueve (39) palabras:

Gonzlez y Shimdt (1997), definen democracia como educacin, respeto,

tolerancia, apertura, transparencia, son derechos y responsabilidades, es
participacin ciudadana, y debe ser - sobre todo valores compartidos (p.8).

Otro ejemplo:
El clientelismo se refiere a la relacin asimtrica entre aquellos que en funcin de
gobierno estn en capacidad de dispensar favores y ventajas y aquellos que lo
reciben a cambio de un apoyo incondicional y cmplice (Carvallo, 1995, p. 167).

Otro ejemplo:
Cita con extensin de ms de cuarenta (40) palabras:

Referente a la cita textual, Sabino (1994) seala:

Para indicar claramente a nuestros lectores que estamos utilizando
material extrado de la bibliografa es preciso, rigurosamente, encerrar
entre comillas las palabras citadas. Debe prestarse especial cuidado a
este detalle formal puesto que de otro modo estaramos cometiendo
sencillamente un plagio, utilizado como si fueran nuestras, expresiones
que hemos tomado de los dems (p. 60).

4.1.2. Cita textual autor no citado en el texto

Si no se incluye al autor en la oracin, se escribe entre parntesis el apellido y la
fecha.

Ejemplo:
Respecto al mtodo natural de control de la natalidad, a travs de la lactancia
materna, Es sabido desde antiguo que la madre no suele quedar embarazada
mientras amamanta a su hijo. Por eso se puede prolongar la lactancia hasta los 2
3 aos (Estarts, 1990, p. 9).

4.1.3. Cita indirecta o secundaria

La cita indirecta es un texto creado en base a la obra del autor consultado. En l

se reproduce el contenido e ideas del documento original; no se utilizan comillas
dobles.

Ejemplo:
La falta de aplicacin de la trans-disciplinariedad en la educacin es la dificultad
en la comunicacin de ideas cientficas al pblico en general (Puiggrs y
Gonzales, 2005).

Algunas veces es necesario exponer la idea de un autor revisada en otra obra,

distinta de la original en que sta fue publicada; esto se llama cita secundaria. No es
aconsejable su uso; se debe preferir la fuente original. Pero si se utiliza, se
recomienda no utilizarla muchas veces.

Ejemplo:
Una idea expresada por Gordillo (1984), leda en el trabajo de Saavedra (2005)
(idea central)
Otro Ejemplo:
El estudiante muchas veces no es capaz de resolver sus problemas por s mismo;
por ello, el objetivo central de la orientacin es ayudar a los orientados a resolver
 estos problemas, para los cuales busca ayuda (Gordillo, 1984, citado en
Saavedra, 2005).

Otro ejemplo:
Gordillo (citado en Saavedra, 2005) sostiene que el estudiante muchas veces no
es capaz de resolver sus problemas por s mismo; por ello, el objetivo central de la
orientacin es ayudar a los orientados a resolver estos problemas, para los cuales
busca ayuda.

4.1.3. Otras recomendaciones para realizar citas en la norma APA

Si la obra tiene ms de dos autores, se cita la primera vez con todos los apellidos.

Ejemplo:
Si hubiera que elegir un vehculo de instruccin al que deben prestar ms atencin
todos los pases que consideran necesario reestructurar sus sistemas de
educacin, quizs debiera recomendrseles, en primer lugar, a la radio
(Schramm, Lyle & Parker, 1965).

En las menciones subsiguientes, slo se escribe el apellido del primer autor, seguido
de la frase et a. (cursiva) o cols (sin cursivas).

Ejemplo:
La radio suele ser el primer medio con que el nio establece contacto, pero sus
primeras experiencias consisten generalmente en or, sin escuchar, las
selecciones de Programas que hace alguno de sus familiares, los seriales que oye
su madre o el Programa del presentador de los discos favoritos de su hermana...
(Schramm et al., 1965).
Si son ms de seis autores, se utiliza et al., desde la primera mencin.

Las referencias a la Biblia o al Corn y las referencias a comunicaciones personales

se citan en el texto, pero no se incluyen en la lista de referencias.

4.2. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Las normas para la presentacin de la bibliografa utilizada en el trabajo de

investigacin son las siguientes:

a. Libros, folletos y captulos en libros:

- Apellido del Autor, (coma).
- Inicial (es) del (los) Nombre (s). (punto).
- Ao de publicacin entre parntesis. (punto).
- Ttulo de la obra en cursiva. (punto).
- Edicin entre parntesis. (punto).
- Ciudad, (dos puntos).
- Editorial. (punto).

Ejemplo:
Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos experimentales y cuasi experimentales
en la investigacin social. Buenos Aires: Amorrortu.

b. Cuando el autor es una institucin:

Universidad Nacional Abierta. (1984). Tcnicas de documentacin e investigacin
1. Caracas: Autor.

c. Textos de edicin conjunta de ms de una editorial:

Tamayo, M. (1991). Metodologa formal de la investigacin cientfica. Mxico:
Limusa/Noriega.
d. Libro en edicin posterior a la primera, Jr. en el nombre del autor:
Hair, J., Jr., Anderson, R., Tatham, R. y Black, W. (1999). Anlisis Multivariante (5
ed.). Madrid, Espaa: Prentice Hall.

e. Libro sin autor o editor:

Merriam-Websters Collegiate Dictionary (10 ed.). (1993). Springfield, MA, EE.
 UU.: Merriam-Webster.

f. En al caso de compilador (es):

Prez, A. y Snchez, P. (1993). Ttulo del Captulo. En P. Mndez y S. Vargas
(Eds.). Ttulo del trabajo (pp. 12-30). Ciudad: Editorial.

g. Entrada en una enciclopedia:

Bergmann, P. G. (1993). Relativity. En The new encyclopaedia Britannica (Vol. 26,
pp. 501-508). Chicago, IL: Encyclopaedia Britannica.

h. Edicin revisada de un libro:

Rosenthal, R. (1987). Procedimientos meta-analticos para la investigacin en
ciencias sociales (ed. rev.). Newbury Park: Sage.

i. Folleto de autor corporativo:

Centro de entrenamiento e investigacin para la vida independiente. (1993).
Lineamientos para reportar y escribir sobre personas con discapacidades (4. Ed)
[Folleto].Lawrence: Editorial.

j. Traduccin al espaol de un libro:

Laplace, P. S. (1951). Un ensayo filosfico sobre las probabilidades (F. W. Truscott
y F. L. Emory, Trads.). New York: Dover. (Trabajo original publicado en 1814).

k. Trabajos de grado, de ascenso y documentos no publicados:

El orden es el siguiente:
- Apellido del autor, (coma).
- Inicial del nombre. (punto).
- Ao de presentacin entre parntesis. (punto)
- Ttulo de trabajo o Tesis en cursiva. (punto).
- Denominacin: se debe especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura
o de maestra, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicacin de no
publicado, (coma).
- Ciudad: (dos puntos).
- Institucin donde fue presentado, (coma).
- Pas. (punto).

Ejemplo para un trabajo de grado:

Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada,
Caracas: Universidad Central de Venezuela. Venezuela.

l. Informes tcnicos y documentos de carcter legal:

El orden es el siguiente:
- Ttulo sin subrayado ni cursivas. (punto)
- Informacin adicional entre parntesis (N de decreto o resolucin). (punto).
- Fecha entre parntesis (incluyendo ao, mes y da). (punto).
- Nombre de la publicacin en cursiva. (coma).
- Nmero de la publicacin en cursiva. (coma).
- Fecha de la publicacin en el siguiente orden: ao da, (coma) y mes. ( punto).

Ejemplo de una Ley:

Ley sobre el Derecho de Autor. (1993, 30 de Septiembre). Gaceta Oficial de la
Repblica, 4638 [Extraordinaria], Octubre 1, 1993.
m. Medios audiovisuales:
- Proporcionar el nombre y, entre parntesis, la funcin del creador o colaboradores
principales (productor, director, libretistas).
- Identificar el trabajo como un material del tipo que sea entre corchetes
inmediatamente despus del ttulo.
- Poner el pas de origen (dnde se hizo y se exhibi por primera vez), as como el
nombre de la productora.
- Cuando el material sea de circulacin limitada, proporcione entre parntesis el
nombre y direccin del distribuidor al final de la referencia.

Ejemplo de una cinta cinematogrfica:

Scorsese, M. (Productor) y Lonergan, K. (Guionista / Director). (2000). You can
count on me [Cinta cinematogrfica]. EE. UU.: Paramount Pictures.

n. Medios electrnicos:
Se debe mencionar en el siguiente orden:
- La fecha que se provee en la informacin electrnica no es necesariamente la de
su publicacin original, pues normalmente con lo que se cuenta es con la fecha en
la que fue agregada a la base de datos que se est consultando.
- La finalidad de realizar las citas de este tipo es permitir que la informacin original
pueda ser retomada por cualquier persona interesada, repitiendo la bsqueda
original.
- El uso de los signos de puntuacin y las letras maysculas, especialmente en las
direcciones electrnicas, requiere que stas deban referirse en forma idntica a
cmo aparecen en las bases de datos.

Ejemplo
Artculo de internet basado en una fuente impresa (que NO cambi su versin en
lnea):

Petty, R., Briol, P. y Tormala, Z. (2002). Trough confidence as a determinant of

persuasion: The self-validation hypothesis [Versin electrnica], Journal of
Personality and Social Psychology, 82(5), 722-741.

o. Artculos en una revista de internet:

Fredrickson, B. L. (2000, 7 de marzo). Cultivating positive emotions to optimize
health and web-being. Prevention and Treatment, 3, Artculo 0001a. Recuperado el
20 de noviembre de 2000, de http://journals.apa.org/prevention/ volume3/
pre0030001a.html

p. Documentos independientes sin autor ni fecha:

GVUs 8th WWW user survey. (s.f.). Recuperado el 8 de agosto de 2000, de
http://www.cc.gatech.edu/gvu/user_suerveys/ survey-1997-10

q. Una pgina Web completa:

Para citar toda una pgina web (pero no documentos especficos en la misma
pgina) es suficiente con dar la direccin de la pgina en el texto, sin colocar la cita
en la bibliografa.

Ejemplo:
Kidpsych es una maravillosa pgina web interactiva para nios
(http://www.kidpsych.org).

4.2.1. Orden de las referencias bibliogrficas

En general, las referencias bibliogrficas se ordenan alfabticamente letra por letra,

de acuerdo con el apellido del autor, o del primer autor en el caso de que sean
varios los autores del documento.

Ejemplo:
Snchez, E. se coloca antes que Torrez, F.
Si el apellido del autor tiene un prefijo y ste es considerado normalmente como
parte del apellido (por ejemplo: De la Fuente), la ordenacin alfabtica debe hacerse
considerando al prefijo como parte del apellido del autor. Si el prefijo no es usado
comnmente como parte del apellido (Ej.: von Helmholtz), dicho prefijo no se toma
en cuenta para el orden alfabtico, y se usa como parte del segundo nombre (Ej.:
Helmholtz, H.L.F. von).

a. Varios trabajos del mismo autor y de aos diferentes:

Se ordenan cronolgicamente en funcin del ao de publicacin, comenzando por el
trabajo que fue publicado primero.

Ejemplos:
- Lpez, C. (1992). Estrs y Ansiedad. Buenos Aires: Paidos.
- Lpez, C. (1993). Psicologa. Mxico: Trillas.

b. Varias referencias del mismo autor como principal, en publicacin con

otros autores:
Se toma en cuenta su apellido para el orden de la bibliografa. Los siguientes autores
se ordenan alfabticamente a partir del segundo autor. En estos casos, no se toma
en cuenta el ao de publicacin.

Ejemplos:
- Santalla, Z., Santiesteban, C. y Rodrguez, P. (1991)
- Santalla, Z., Santiesteban, C. y Zamora, J. (1989)

Si se citan dos o ms publicaciones, una en la que hay un nico autor y otras en las
cuales dicho autor publica con otros autores, pero en las que sigue figurando como
autor principal, se coloca primero la publicacin en la que aparece como nico autor
y luego las que comparte con otros autores.

Como en el caso anterior, el apellido del autor principal es el que se toma en cuenta
para el orden de la bibliografa, luego para los siguientes autores, se ordena
alfabticamente a partir del segundo autor.

Ejemplos:
- Kaufman, J.R. (1991)
- Kaufman, J.R., Cochran, D.F. y Jones, K. (1987)
- Kaufman, J.R., Santalla, Z., y Ramrez, E. (1985)

4.3. ANEXOS

Anexos es un elemento opcional, que consiste en un texto o documento no

elaborado por el autor, que sirve de fundamentacin, comprobacin e ilustracin al
trabajo de investigacin.

Los anexos deben estar identificados a travs de letras maysculas consecutivas,

seguidas por su respectivo ttulo en maysculas (como encabezado).
Excepcionalmente se utilizarn letras dobles cuando se acaben las letras del
alfabeto.
 Ejemplo:
ANEXO XX: MODELO DE ENCUADERNACIN PARA LA ELABORACIN DE
LA TESIS
ANEXO XY: MODELO DE CONTRATAPA PARA LA ELABORACIN DE LA
TESIS

El nmero de paginacin del documento debe continuar dando seguimiento al texto

principal.

4.4. APNDICES

Apndices es un elemento opcional. Consiste en un texto o documento elaborado

por el autor, a fin de complementar su argumentacin, sin prejuicio del captulo que
hace referencia al trabajo.

Los apndices deben ser identificados por letras maysculas consecutivas, seguidas
de su respectivo ttulo (como encabezado), todo en negrilla; excepcionalmente se
utilizan letras de doble mayscula cuando se acaban las letras del alfabeto.

Ejemplo:
APNDICE XX: Ejemplos de referencias para la elaboracin de Tesis
APNDICE XY: Comentarios de la Tesis

El nmero de paginacin debe continuar dando seguimiento al texto principal.

4.5. FIGURAS

Las figuras comprenden los diseos, esquemas, flujogramas, fotografas, grficos,

mapas, organigramas, layout de plantas industriales (planos), cuadros, retratos y
otros. Su identificacin aparece en la parte inferior precedida con la palabra
designada, seguida de un nmero en orden de ocurrencia por captulo en el
texto, a travs de nmeros arbigos, y de un guion simple; todo en negritas. Le
sigue el respectivo ttulo, sin negrilla, que es leyenda explicativa y clara,
mencionando a continuacin y entre parntesis, la fuente de donde fue obtenida la
figura.

La denominacin debe estar contenida debajo lo ms prximo a la figura en

minscula, y debe contener 12 puntos de tamao.

Ejemplo:
Ilustraciones del tercer captulo:
Figura 3.1 - Fotografa de los sistemas de evaluacin (Fuente Propia).
Figura 3.2 - Mapa de las zonas de explotacin (Cosseiu, 2005)

4.6. TABLAS

Las tablas o conjunto de datos estadsticos deben estar dispuestos en un

determinado orden de clasificacin, que expresen las variaciones cualitativas de un
fenmeno cuya finalidad bsica es resumir o sintetizar los datos.

Las tablas deben cumplir las siguientes consideraciones:

a. Deben contener un significado propio al tema de referencia.
b. El ttulo debe estar precedido de la palabra Tabla (con la letra inicial mayscula
T), luego el nmero del captulo, el punto y el nmero de la tabla respetando la
secuencia de aparicin en el texto, adems de un guion simple.
c. Las tablas deben ser enumeradas consecutivamente por captulo y no por
documento como un todo, como seala el anterior prrafo.
d. La tabla debe estar contenida por encima, lo ms prximo a la referencia en
minscula, sin negrillas las palabras escritas y debe contener 12 puntos de
tamao.

Ejemplo:
 Tablas del segundo captulo:

Tabla 2.1 - Anlisis de frecuencia en los datos de focalizacin (Fuente Propia).

Tabla 2.2 - Estadstica de las zonas en desastre de Bolivia
Fuente (La Torre, 2007)
Tabla 2.3 - Estadstica del rendimiento acadmico en los estudiantes
(Fuente Propia)

Las tablas deben ser colocadas preferencialmente en forma vertical, facilitando la

lectura de los datos.
4.7. GLOSARIO

El glosario es un listado ordenado alfabticamente de los trminos tcnicos de uso

restrictivo o muy poco conocidos, utilizados en el trabajo investigativo. Su realizacin
debe ser apoyada con diccionarios tcnicos que aborden semnticamente el
concepto de los trminos empleados.

La presencia del glosario en la tesis magistral o el trabajo de grado de especialidad,

es de gran utilidad para comprender conceptos e ideas plasmadas en el trabajo.

4.8. MATERIAL ACOMPAANTE

Material acompaante refiere al material especial que debe acompaar al

documento de investigacin, en formato digital, discos compactos, materiales
didcticos, etc. Deben colocarse en contenedores adecuados, y deber adherirse a
la contratapa posterior del documento, con la identificacin respectiva de ttulo y
autor.
 CAPTULO V
ELEMENTOS CENTRALES DE LA TESIS (Gua de consulta)

A continuacin se presentan conceptos orientadores, que permitirn tener una idea

bsica de los elementos centrales de la Tesis Magistral y el Trabajo de Grado de
especialidad, ya sea trabajada bajo los paradigmas del Positivismo, Socio-crtico,
Complejo Trans-disciplinar, o Eclctico.

5.1. INTRODUCCIN

La introduccin es una parte fundamental del trabajo investigativo. sta debe

suministrar al lector una idea clara y precisa de lo que se propone. Por lo tanto, la
introduccin sirve para presentar el problema sin resolverlo.

La redaccin de la introduccin debe verificarse cuando concluya el trabajo; as se

tendr un panorama completo de lo que se realiz.

En cuanto a su contenido, la introduccin debe hacer referencia a:

a. La demostracin de la pertinencia social y vigencia actual del tema para la
prctica social, as como sus relaciones con las lneas de accin.
b. La expresin objetiva de la situacin problemtica que se presenta en la realidad
de manera prctica, aportando evidencias concretas, que hacen objetiva la
necesidad de su solucin.
c. La presentacin de los elementos y conceptos centrales del diseo metodolgico
investigativo que asumi el postulante de manera precisa, con lo cual quedar
evidenciado el grado de rigurosidad cientfica como antecedente de juicio para
anticipar la validez y aceptacin de los resultados.
La finalidad de la introduccin en la Tesis o el Trabajo de Grado es ubicar al lector en
la investigacin; para ello, debe responder a las preguntas:
Cul es el problema cientfico que se pretende resolver?
Por qu es tan importante?
Cmo se pretende dar solucin al problema identificado?

En la redaccin de la introduccin deben considerarse los siguientes aspectos:

a. Debe ser clara, precisa, breve en su duracin y concreta; no debe exceder de 4
pginas; no debe hacerse subdivisiones y, de hacerse, no deben afectar el hilo
conductor del discurso (idea central), el cul debe ser fluido y sin interrupciones
voluntarias de principio a fin. No introducir definiciones, acepciones, conceptos ni
argumentaciones que no sean estrictamente necesarias para entender el
problema cientfico o su va de resolucin.
b. La introduccin debe estar estructurada en partes constitutivas, en las cuales
se expliquen de manera clara y puntual, la situacin problmica en que se
enmarca el problema o la interrogante cientfica, el objeto de estudio dentro del
cual se inscribe la investigacin a realizar, as como el campo de accin en el
que se desarrolla y el objetivo general que se persigue.
c. Se debe exponer de forma clara y precisa la hiptesis, si se est trabajando en el
paradigma positivista, o en su caso para el paradigma socio-crtico la hiptesis
de trabajo, preguntas cientficas o ideas a defender. En ambos paradigmas se
debe describir las tareas de investigacin que le darn respuestas al problema
planteado y a los objetivos trazados. En el enfoque eclctico, por tratarse de un
mtodo mixto, una hiptesis depender de la formulacin del problema.
d. Adems deben aparecer los mtodos cientficos empleados en el desarrollo de la
investigacin, as como la valoracin social en el caso del paradigma socio-
crtico.
e. En la introduccin se debe fundamentar cientficamente la existencia, actualidad
e importancia del problema cientfico; es decir, el por qu es necesaria la
resolucin del problema planteado, independientemente de la conciencia,
voluntad e inters del investigador y del paradigma en el cual se est trabajando.
5.2. ANTECEDENTES

Al redactar los antecedentes del problema se debe mencionar el contexto en el que

surgen los conocimientos cientficos acumulados al respecto, mencionando las
investigaciones anteriores que se realizaron. No se inicia una investigacin desde
cero o de la nada, siempre se basa en estudios que se realizaron, por lo tanto,
deben mencionarse estos estudios indicando las fuentes de informacin.

En la redaccin de los antecedentes deben mencionarse la situacin histrica-

concreta del tema investigado, la evolucin del fenmeno objeto de estudio,
mencionando su importancia, haciendo una descripcin de la situacin actual.

Para plantear la necesidad de los antecedentes del problema identificado, se debe

partir de cmo dicho fenmeno se ha venido manifestando anteriormente.

No se deben confundir los antecedentes del problema, con el nivel de conocimiento

genrico o terico de dicho problema, en otros contextos donde ha sido estudiado,
ya que esto constituye, en todo caso, referencias que aportan criterios, pero que no
corresponden a la particularizacin del problema que se pretende estudiar en la
tesis o trabajo de grado. Este error frecuentemente conduce a los investigadores a
la repeticin de los elementos contenidos en los antecedentes y en el marco terico
del trabajo.

Como gua prctica para la redaccin de los antecedentes el tesista puede dar
respuesta a las siguientes preguntas orientadoras:
- Qu se ha hecho en relacin con el problema que se afronta a investigar y
resolver, anteriormente en el contexto internacional, latinoamericano, nacional,
departamental, local? (trabajar de manera deductiva de lo general a lo particular).
- Por qu lo que se ha hecho es insuficiente? (ser crtico en la respuesta).
- En qu sentido es diferente (cualitativa o cuantitativamente), lo que se propone
hacer? (como contenido de la investigacin que se proyecta realizar).
Para redactar los antecedentes se presentan dos situaciones; la primera, que es
poco lo que se ha hecho sobre la temtica propuesta para su estudio y, la segunda,
que hay demasiada informacin previa lo cual dificulta una revisin exhaustiva. Por
ello, es importante que en funcin del nivel de conocimiento exigido en la realizacin
de una investigacin a nivel de posgrado se revisen los antecedentes de la literatura
de los ltimos 3 a 5 aos.

En antecedentes, si corresponde, se deben mencionar datos, cifras, nmeros, tasas,

indicadores, etc., indicando las fuentes de consulta en base a las normas APA.

5.3. IDENTIFICACIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Antes de iniciar el planteamiento del problema es necesario realizar una fase de

reconocimiento general de la idea que motiv el inters por investigar, para
especificar el tema de investigacin, es decir la identificacin del problema. Esta
fase de reconocimiento puede hacerse mediante el estudio sistemtico de los textos
escogidos para tal fin. Tambin se consideran otras fuentes, como entrevistas,
tablas estadsticas, medios masivos, bases de datos y estudios de casos.

La idea de lo que se quiere investigar responde, a su vez, a los intereses

institucionales, a las directrices emitidas por los docentes, al plan estratgico
institucional o a las necesidades particulares detectadas.

Para esta primera fase es necesario tener respuestas claras acerca de preguntas
como las siguientes:
- Qu se va a investigar?
- Para qu se va a investigar?
- Por qu es importante la investigacin del tema?
- A quin o a quines va dirigida la investigacin?
- Cundo, dnde y cmo se va a investigar?
El problema es el por qu del trabajo investigativo; es la situacin propia del objeto
de estudio, que provoca una preocupacin en el investigador, el cual desarrollar
una actividad para transformar la situacin (realidad) mencionada y resolver el
problema.
El problema surge en el perfil de investigacin como una percepcin del estudiante y
ste se formaliza en el trabajo de investigacin, como resultado de un diagnstico
previo de la situacin del objeto de estudio.

Una tcnica que puede ser utilizada para analizar el problema es el diagrama de
causa y efecto o rbol de problemas, donde las causas son las races, colocadas en
forma paralela debajo del problema (tronco); los efectos o consecuencias (ramas),
son colocados en forma paralela encima del problema. Esta tcnica ayuda a
visualizar cada causa con su posible efecto y tener un planteamiento correcto.

5.3.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA

La formulacin del problema es la seleccin dentro del mismo tema de qu es lo

que va a estudiarse, identificndolo claramente; para ello se debe delimitar el
problema. Asimismo, se debe definir cundo y dnde se debe realizar la
investigacin en tiempo, espacio y por experiencias previas.

La redaccin de la formulacin del problema puede presentarse en un una oracin de

forma interrogativa (como una pregunta), en un prrafo de forma declaratoria o como
objetivo. La forma de expresin depende del criterio y experiencia del investigador;
sin embargo, para facilitar su presentacin se la puede formular en forma
interrogativa. Las preguntas no debern valerse de trminos ambiguos ni abstractos.

Los criterios de belleza retrica, vlidos para el lenguaje literario, no lo son en el

lenguaje tcnico de la ciencia, el cual es preciso y concreto, sobre todo en los
informes de investigacin, como es el caso de la Tesis y el Trabajo de Grado.
Ejemplos:
Forma Interrogativa:
Qu factores influyen..?
Por qu la motivacin..?
 Cules aspectos..?

Forma Declaratoria o de Objetivo:

Contrastar el nivel de desarrollo
Elaborar el modelo del experto.
Formar habilidades.

5.3.2. Ttulo del trabajo de investigacin

El ttulo o nombre de la investigacin debe ser concreto, sugerente y expresar, de

manera sinttica, su contenido temtico central como su alcance temporal y espacial.
El ttulo por s mismo debe ofrecer al lector una idea acerca de lo que se abordar en
la investigacin. Un ttulo muy general impide formarse una idea precisa acerca de lo
que se va a investigar.

A lo largo del proceso investigativo el ttulo puede ir mejorando, por ello la redaccin
final se lo deja para las ltimas etapas de la investigacin, sin que esto signifique que
se est cambiando el tema de investigacin.

5.4. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS

El planteamiento de los objetivos es importante, ya que son los elementos rectores

que guiarn la investigacin. No debe perderse de vista su planteamiento a lo largo
de todo el proceso investigativo. Tener un planteamiento claro de los objetivos, da
precisin y define, hasta qu nivel de respuesta se aspira llegar; por lo tanto, se
delimita el compromiso del investigador y el nivel de estudio.

El objetivo general o tambin llamado terminal, expresa sintticamente toda la

intencin del trabajo. Los objetivos especficos, desglosan el objetivo general e
identifican, con precisin, los diferentes aspectos considerados como objeto de
estudio.
Es recomendable que los objetivos sean:
- Concretos y claros, es decir, que se expliquen por si solos.
- Concisos, es decir, ajustarse al problema.
- Medibles, es decir, que sean operacionales.
- Alcanzables, es decir, que exista el suficiente tiempo, espacio y recursos para
cumplirlos y as llegar al logro.

El nmero de objetivos especficos no responde a criterios de redaccin, sino ms

bien del enfoque terico o conceptual que se tenga del problema, as como del grado
de experiencia anterior en su abordaje.

Los objetivos (general y especfico), tendrn que ser objetivos de conocimiento y no

confundirse con los propsitos prcticos que se sealarn en las justificaciones. El
objetivo general es la aspiracin, el propsito, el resultado a alcanzar, el para qu se
desarrolla la investigacin; en este criterio, debe recoger el aporte, solucin o
resultado esperado al terminar el trabajo investigativo, lo cual solucione el problema
identificado.

Al redactar los objetivos se debe considerar que stos son las contribuciones que el
autor pretende derivar de su trabajo, por lo tanto, deben ser congruentes con la
justificacin. El objetivo general debe explicar claramente lo que se espera lograr con
la investigacin en trminos de conocimiento. Debe dar una pauta clara de lo que se
pretende describir, determinar, identificar, comparar y verificar (especialmente en los
casos de estudios con hiptesis de trabajo).

Generalmente el objetivo general se ve reflejado en el ttulo del perfil de

investigacin, de manera clara y concreta. La redaccin del ttulo debe ser de tal
manera, que adelante al evaluador el propsito del trabajo a desarrollar.

Los objetivos especficos, estos son ms concretos, por lo que podra considerarse
que cada objetivo especfico tenga correspondencia con un captulo del reporte de
investigacin. Los objetivos especficos son la descomposicin y secuencia lgica del
objetivo general, son un anticipo del diseo de la investigacin. Existirn cuantos
objetivos especficos sean necesarios para alcanzar el objetivo general. Sin embargo
se sugiere un mnimo de tres y un mximo de siete objetivos especficos.

En la redaccin de los objetivos es recomendable iniciar con un verbo en infinitivo,

que denote la bsqueda de algn conocimiento, por ejemplo: evaluar, analizar,
describir, desarrollar, explicar, describir, identificar, etc. Para mayor detalle se debe
consultar la taxonoma de B. Bloom.

Como ejemplo, los verbos ms utilizados son:

- Analizar: Descomponer el objeto de estudio en sus partes, determinar las
relaciones de las partes, identificar regularidades (juicios, conceptos, principios,
leyes, teoras).
- Sintetizar: Recomponer el objeto de estudio por la de sus elementos, elaborar
conclusiones acerca de la unicidad del todo.
- Generalizar: Definir los rasgos generales.
- Abstraer: Despreciar los rasgos y nexos secundarios o no determinantes,
separar mentalmente las cualidades del objeto para considerarlo aisladamente.
- Caracterizar: Establecer las cualidades del objeto de estudio, que lo diferencian
de los dems.
- Definir: Enunciar el concepto formado sobre el objeto de estudio.
- Describir: Enumerar los rasgos esenciales o elementos que componen el objeto.
- Demostrar: Probar con evidencia la verdad de una proposicin.
- Disear: Idear, determinar la forma concreta del objeto de estudio.
- Evaluar: Determinar los indicadores cuantitativos y cualitativos.
- Argumentar: Emitir razones del porqu del juicio dado.
- Diagnosticar: Analizar la situacin y elaborar conclusiones cuantitativas y
cualitativas.
- Explicar: Responder a las preguntas: porqu, para qu, cundo y dnde?
- Esquematizar: Representar grficamente los elementos fundamentales y sus
relaciones lgicas.
- Clasificar: Agrupar un conjunto de elementos en correspondencia con una cierta
caracterstica, seleccionar en clases o tipos.
- Interpretar: Traducir el contenido o significacin latente de algo, explicitar sus
propiedades y rasgos.
- Inducir: Expresar la inferencia de lo particular a lo general.
- Deducir: Expresar la inferencia de lo general a lo particular.
- Sistematizar: Establecer fuertes relaciones entre un conjunto de componentes,
estructurar, organizar como un sistema.

Finalmente, los objetivos se constituyen en las actividades intelectuales que se

ejecutarn en todo el proceso de la investigacin o el desarrollo del trabajo.

5.5. JUSTIFICACIN

El propsito de la justificacin es sustentar, con argumentos categricos y concisos,

la necesidad de realizar la investigacin, explicando las razones por las cuales es
relevante, refiriendo los antecedentes, la importancia y el impacto de la investigacin
en el mbito regional, nacional e internacional. Se explica la trascendencia de la
investigacin que se propone, es decir, por qu y para qu es relevante el estudio;
por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin, exponiendo las razones.

Para la redaccin de la justificacin se debe responder las siguientes preguntas:

- Qu nuevos conocimientos aporta la solucin del problema en estudio?
- Qu grupos se beneficiarn con el trabajo?
- Qu contribucin ofrece el trabajo de investigacin?
- La investigacin implica la posibilidad de solucionar problemas que ataen a la
comunidad?

No es necesario repetir o escribir en otras palabras lo que ya est dicho en el perfil,

sino que se trata de precisar los propsitos prcticos o trascendencia prctica que
tiene el trabajo. Esto significa que la justificacin plantea un compromiso para la
realizacin del trabajo, el cual, una vez finalizado, deber orientar sus
recomendaciones hacia el cumplimiento de lo que se propuso lograr. Por tanto, la
justificacin no debe quedarse a un nivel muy genrico, sino que deben plantearse
aspectos concretos que sean alcanzables.

Lo anterior, parte del criterio que, debido al nivel de desarrollo alcanzado en el

momento actual, los trabajos de investigacin debern tener un carcter
principalmente aplicativo. Un trabajo est justificado en forma general en la medida
que se encamine a contribuir de manera concreta a la solucin de los principales
problemas que plantea el desarrollo social, educativo, tecnolgico y econmico.

Otras preguntas que ayudan a elaborar la justificacin de la investigacin, son:

- Para qu es necesario el desarrollo de la investigacin?
- Qu razones permiten suponer que el producto de la investigacin, resultar til,
conveniente o necesario?
- Cules son los beneficios directos que proporciona el trabajo realizado?

Estas y las anteriores preguntas ayudarn a que, mediante sus respuestas, la

justificacin identifique e incluya los siguientes aspectos:

- Utilidad: Indicar para qu servir y a quin le servir.

- Relevancia social: Indicar la trascendencia, utilidad y los beneficios para la
institucin, la administracin pblica y privada, el Estado y la sociedad en general.
- Implicaciones prcticas: Destacar el uso que tendra la informacin obtenida en
el mbito institucional o social.
- Valor terico: Indicar los vacos de conocimiento que se cubrirn con la
investigacin.
- Utilidad metodolgica: Indicar si la investigacin propone algn modelo
metodolgico til y relevante para encauzar otras investigaciones.

Se deben exponer claramente las razones para emprender el estudio, explicando

qu va a cambiar cuando la investigacin est concluida, cul ser la aplicabilidad
del resultado previsible de la investigacin o del producto desarrollado y cules son
sus objetivos ltimos (los prcticos, no los de conocimiento planteados con
anterioridad), es decir, aquellos que los resultados inmediatos del trabajo a
desarrollar van a hacer posible alcanzar.

Existen varios tipos de justificacin. A continuacin se mencionan las ms comunes:

a. Justificacin Subjetiva: Menciona porqu el investigador ha escogido desarrollar
 el tema planteado, dando sus razones, motivaciones y experiencias referidas al
trabajo investigativo.
b. Justificacin Tcnica: Menciona la aplicacin o utilizacin del desarrollo
tecnolgico con que se cuenta en el sitio u organizacin donde se desarrollar la
investigacin. Si es necesario adquirir nueva tecnologa, se debe justificar con un
por qu. En otras palabras, se cuenta con los medios tecnolgicos necesarios?,
son realmente necesarios?, qu beneficios traern consigo?
c. Justificacin Social: Justifica el beneficio que la sociedad o el medio social en
que se desarrollar el trabajo de investigacin, alcanzar.
d. Justificacin Operativa: Esta justificacin se la realiza desde el punto de vista
organizacional, es decir, de qu manera la institucin u organizacin en la que se
desarrolle la investigacin alcanzar u obtendr un beneficio en su parte funcional
(operativa), a lo mejor se readecuen los procesos y quienes los ejecutan, en la
bsqueda de una optimizacin en el empleo de recursos econmicos, tcnicos o
de otro ndole.
e. Justificacin Terica: Cuando el propsito del estudio es generar reflexin y
debate acadmico sobre el conocimiento existente, confrontar una teora,
contrastar resultados o hacer epistemologa del conocimiento existente. Se
presenta cuando se cuestiona una teora administrativa o econmica, es decir los
principios que soportan su proceso de implantacin.
f. Justificacin Metodolgica: En una investigacin cientfica, la justificacin
metodolgica del estudio se da cuando el proyecto por realizar propone un nuevo
mtodo o una nueva estrategia para generar conocimiento vlido y confiable. Si un
estudio se propone buscar nuevos mtodos o tcnicas para generar
conocimientos, busca nuevas forma de hacer investigacin, entonces se puede
decir que la investigacin tiene una justificacin metodolgica.

En resumen, en la justificacin se debe mencionar claramente los beneficios y usos

que se le pueden dar al conocimiento que se obtendr con la investigacin

5.6. DETERMINACIN DE LOS ALCANCES

Se debe mencionar explcitamente el rea en el que se desarrollar la investigacin,

de tal manera que no se abran demasiadas posibilidades a criterio de los
evaluadores, sino las que deberan ser tomadas en cuenta en el trabajo; se debern
determinar los alcances del trabajo ya que stos sern las fronteras del estudio. Es
recomendable que estas fronteras no sean mnimas ya que con reducciones se le
resta importancia o validez a la investigacin; o, por el contrario, que el alcance sea
muy amplio.

Es necesario tener en cuenta la viabilidad, los recursos, lugar, tiempo y financiacin.

La determinacin del alcance de la investigacin que se desarrollar en la Tesis
permitir reducir el problema inicial a dimensiones ms prcticas dentro de las
cuales sea posible efectuar los estudios correspondientes.

En otras palabras, el determinar los alcances significa enfocar en trminos concretos

el campo de inters, especificando sus lmites. Para hacerlo es necesario tener una
idea cabal del estado actual de los conocimientos en el rea de estudios que se va a
investigar, conocer los ltimos avances significativos al respecto y los puntos que
requieren de un mayor esfuerzo para su elucidacin y clarificacin. Se requiere
entonces una revisin bibliogrfica lo ms amplia posible, acudiendo especialmente a
revistas cientficas y bibliografa de fuente primaria.

Slo, sobre la base de un conocimiento slido y actualizado, puede realizarse una

delimitacin del tema, que tenga sentido, definiendo un campo concreto y fecundo en
qu trabajar. Es error comn el prestar poca atencin a esta tarea, por lo que se
suele enfrentar, durante la investigacin, inconvenientes bastante desagradables. Es
frecuente que el investigador se d cuenta muy tarde de que est estudiando varias
cosas diferentes a la vez, que sus esfuerzos se dispersan, que ha acumulado una
gran cantidad de informacin de todo tipo, y que no sabe cmo organizar ni para qu
la utilizar.

La delimitacin de los alcances habr de efectuarse en cuanto al tiempo y al espacio

para situar el problema en un contexto definido y homogneo. Pero no basta slo con
delimitar estas coordenadas de espacio y tiempo. Elegir de entre estas posibilidades
un rea especfica y concreta que posea una relativa homogeneidad e indicar con
qu profundidad ser encarada, es lo que llega a llamarse delimitar el tema en
cuanto a su contenido.

La delimitacin puede resultar compleja si no se tienen amplios conocimientos

previos sobre el tema que se desea investigar; es necesario hacer una amplia
revisin de la bibliografa existente, especialmente de las obras donde se enfocan los
problemas de inters desde un punto de vista amplio y general.
En muchos casos es imposible hacer una delimitacin en cuanto al contenido si no
se ha avanzado ya bastante en lo relativo a formular un marco terico, pues existe
una relacin ntima entre ambas tareas. Las etapas de una investigacin se
entrelazan y se complementan, de tal modo que obligan a efectuar constantes
revisiones de los aspectos anteriores.

5.7. FUNDAMENTO TERICO

El fundamento terico es el conjunto de contenidos y supuestos conceptuales que

guan la investigacin y que se tratarn de comprobar por medio de tcnicas,
instrumentos y procedimientos de recoleccin de datos. Por ello, es necesario reunir
y ordenar toda aquella informacin relevante que permita, ubicar, clarificar, precisar y
explicar el objeto de estudio dentro de su rea de conocimiento y en su contexto
espacio-temporal. Hay que evitar la excesiva amplitud, la ambigedad, la
generalizacin y la dispersin conceptual que llevaran al desenfoque del problema
de investigacin.

Bsicamente el fundamento terico permite:

a. Recopilar y resumir conocimientos sobre el tema que se est investigando.
b. Delimitar, situar y orientar tericamente la investigacin.
c. Dar consistencia, unidad y coherencia a los elementos tericos relacionados con
el proceso de investigacin.
d. Obtener coherencia entre el problema, la hiptesis y los objetivos de investigacin,
 lo cual facilitar la bsqueda, la seleccin y el ordenamiento de la informacin
precisa y requerida para ir dando respuesta a cada uno de esos elementos y, a la
vez, construir los instrumentos de recoleccin de datos que se utilizarn.
e. Identificar guas de investigacin para encontrar nuevas alternativas de solucin al
problema.
f. Expresar proposiciones tericas generales, postulados, leyes que sirvan de base
para la adecuada formulacin de la hiptesis, su operacionalizacin, e incluso para
la determinacin de los indicadores.
5.8. PLANTEAMIENTO DE LA HIPTESIS O IDEA CIENTFICA A DEFENDER

Las hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin; su importancia

radica en que sugieren los pasos y procedimientos que deben darse en la bsqueda
del conocimiento, lo que evita el riesgo de recorrer caminos ya transitados y trabajar
en temas ya tratados que carecen de inters.

La hiptesis es una suposicin cientficamente fundamentada y novedosa acerca de

los componentes y sus relaciones que conforman el objeto de estudio, y mediante la
cual se le da solucin al problema de investigacin.

En el proceso del trabajo experimental y terico se efecta la verificacin de la

hiptesis. Es imposible conducir una investigacin cientfica sin revelar, sin demostrar
una hiptesis, sin el aporte terico que ella implica. Sobre todo, en los trabajos de
carcter explicativo, donde se trata de identificar o verificar la causa de un problema,
se requiere un nivel de profundizacin mayor. Sin embargo, no es posible profundizar
en todos los aspectos adems de no ser necesarios; para ello es fundamental tener
una orientacin terica hacia donde la causa es ms probable identificarla.

Por tanto, a partir del marco terico planteado, se deduce a travs de un

razonamiento terico con el suficiente rigor metodolgico, la hiptesis, la cual plantea
desde el punto de vista terico, la causa del problema. Generalmente, se confunde la
elaboracin de la hiptesis con la formulacin del problema. De tal manera que el
papel esencial de la hiptesis, es su carcter orientador, ya que indica hacia dnde
dirigir los mayores esfuerzos investigativos en el trabajo a desarrollar.

Las fuentes de las hiptesis ms esenciales, segn muchos autores, son tres:
a. De la teora o sistema de conocimientos debidamente organizados y
sistematizados; lo que se deriva mediante un proceso de deduccin lgica.
b. De la observacin de los hechos o fenmenos concretos y sus posibles relaciones,
mediante un proceso inductivo y en ocasiones intuitivo.
c. De la informacin emprica disponible, la cual puede provenir de diferentes fuentes
de otras investigaciones sobre el problema; de la experiencia que posee el propio
investigador el cual tiene un papel relevante, en tanto que es el que en un plano
subjetivo, especulativo la propone.

En cuanto a la clasificacin de las hiptesis, hay una gran diversidad de criterios. Los
ms utilizados:

a. Segn el grado de operacionalidad

a.1. Hiptesis de Trabajo: Es aquella hiptesis que plantea el investigador en la
fase exploratoria de la investigacin, cuando an no posee suficiente
informacin emprica y terica sobre el problema a resolver. Esta hiptesis
puede sufrir cambios, en la medida que se elabora y se sistematiza el
conocimiento sobre el objeto de investigacin. Esta hiptesis es temporal en el
proceso del conocimiento y cumple una funcin orientadora y auxiliar en el
proceso de investigacin.
a.2. Hiptesis Real: Es el resultado de un conocimiento profundo de las relaciones
existentes entre los elementos presentes en el objeto de estudio, del marco
terico en que se apoya la investigacin y del propio modelo terico que genera
el investigador.

Es importante conocer la flexibilidad que existe en la formulacin de la hiptesis, en

la medida que se profundiza en los procesos y fenmenos del objeto de
investigacin.
b. Segn su nivel de esencia
b.1. Hiptesis Descriptiva: Es aquella que refleja el comportamiento de una
variable superficial o fenomnica en el objeto de investigacin (campo de
accin). Algunas veces se puede establecer en las hiptesis descriptivas una
relacin simple que caracteriza superficialmente el objeto de estudio.

Ejemplo 1:
Se quiere saber si la puntualidad de los alumnos a clase est relacionada con la
aprobacin.
Hiptesis: La puntualidad de los estudiantes est relacionada con la aprobacin.

Ejemplo 2:
Se quiere saber la relacin de gneros en la matrcula de las carreras de Ingeniera.
Hiptesis: En las carreras de ingeniera existe una mayor cantidad de varones que
mujeres. Aqu se refiere a saber cmo se comporta la variable sexo respecto a las
carreras de ingeniera que es en este caso el objeto de estudio.

b.2. Hiptesis Explicativa: Establece la relacin gentica, estructural-funcional,

casual y/o dialctica entre una o varias variables o cualidades del objeto de
estudio.

En las ciencias sociales, como es el caso de la educacin, habr que abordar el

principio de pluri-causalidad, ya que se est en presencia de fenmenos complejos
que generalmente no son el resultado de un solo factor, variable o condicin; donde
un anlisis dialctico del objeto permite un estudio ms integral y sistmico del
mismo. El papel orientador ser ms efectivo en la medida que dicha hiptesis est
tericamente fundamentada y no en apreciaciones subjetivas del investigador.

Tambin es necesario mencionar que en un estudio pueden utilizarse ms de una

hiptesis, sin embargo hay que tener presente que entre mayor nmero de ellas, se
va perdiendo el nivel de concentracin del esfuerzo investigativo, por lo que es
recomendable utilizar el menor nmero.

Generalmente se ha acordado en la siguiente nomenclatura:

- Hi: es la hiptesis de la investigacin de trabajo.
- Ho: es la hiptesis nula, que ser aceptada como vlida si la anterior es
descartada.
Para la redaccin de la hiptesis se recomienda realizarla en forma afirmativa y
categrica, garantizndose no utilizar trminos ambiguos o que tengan varios
significados. Se recomienda que inmediatamente despus de escribir la hiptesis, se
plantee una definicin de los principales trminos incluidos en ella, para garantizar la
correcta interpretacin de los mismos; o sea, se debe realizar la operacionalizacin,
es decir que es necesario determinar las variables: independientes, dependientes y/o
intervinientes.

Una hiptesis bien planteada facilita la labor investigativa, en lo que respecta a:

- Satisfacer el cumplimiento de los objetivos de la investigacin.
- Seleccionar el tipo de investigacin.
- Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin.
- Seleccionar los recursos humanos y materiales requeridos para realizar la
investigacin planteada.

Para determinar los criterios de verificacin se debe identificar si se logr o no el

objetivo general y para ello se debe hacer la comprobacin de la hiptesis. Dicha
comprobacin est determinada por el modo lgico en que se organizaron las
acciones, por los mtodos que se siguieron en el desarrollo de la investigacin; de
ah la relacin que existe, con carcter de ley entre el objetivo, la hiptesis y los
mtodos de investigacin.

La va para comprobar la hiptesis es el camino eficiente y eficaz de desarrollar el

mtodo, los procedimientos y las tcnicas. El uso de stos, en su ms amplia gama
de variantes es la va primero para modelar y, despus, para concretar en la prctica
el modelo, cualificando con ello esencialmente al objeto de estudio.
Las hiptesis se someten a pruebas de la realidad aplicando un diseo de
investigacin, recolectando datos a travs de uno o varios instrumentos de medicin
y analizando e interpretando dichos datos.
Las hiptesis cientficas son sometidas a prueba o escrutinio emprico para
determinar si son validadas o refutadas de acuerdo con lo que el investigador
observ. Deber entonces mencionarse en este acpite, al elaborar el perfil, de qu
manera se comprobar la validez de la hiptesis; por ejemplo, si se desarrollar un
modelo de simulacin, ser necesario validar la informacin que ste arroje como
resultado de su empleo, con una contrastacin entre los datos reales y los simulados.
El investigador disear un plan de anlisis de resultados posiblemente
seleccionando tcnicas de anlisis estadstico y deber anticipar cunto de error es
posible admitir de diferencia entre los simulados y los reales. Es posible utilizar en
esta tarea una prueba de bondad de ajuste a un modelo de distribucin
probabilstico.

5.9. DISEO METODOLGICO

Se entiende por diseo metodolgico al conjunto de enfoques y paradigmas que

permiten plantear el proceso investigativo. El diseo metodolgico contempla: el
enfoque de investigacin, enfoque epistemolgico, paradigma y tipo de investigacin.
El enfoque de investigacin consiste en la forma en que se va conducir la
investigacin para obtener el conocimiento, es decir, de qu manera se va a abordar
el objeto de estudio, en relacin con el tipo de conocimiento que se pretende
alcanzar. Existen dos enfoques de investigacin: el Cuantitativo y el Cualitativo, sin
embargo, segn sea la necesidad, la investigacin puede ser mixta y combinar
ambos enfoques.

La investigacin cuantitativa se basa en la utilizacin de mtodos, tcnicas y

procedimientos cuantitativos para direccionar los proyectos de investigacin y
acceder al conocimiento. El enfoque cuantitativo, esencialmente, se propone obtener
mediciones precisas acerca del tema en estudio y reducir lo investigado a
generalizaciones o resultados expresados en cantidades. Este enfoque ha
prevalecido histricamente, tanto en las ciencias fcticas o nomotticas como la
qumica, biologa, microbiologa, meteorologa, geologa, etc., como en las ciencias
sociales o ideogrficas: sociologa, psicologa, antropologa, etc. Sin embargo, en
estas ltimas, se considera que dicho enfoque resulta insuficiente para interpretar y
comprender, de una manera ms profunda e integradora, los diferentes eventos o
acontecimientos que entran en su mbito de accin.

El enfoque cuantitativo est emparentado directamente con una visin o paradigma

positivista de la realidad, denominado tambin post-positivista o positivismo lgico,
segn el cual, el mundo objetivo es independiente de la percepcin del sujeto
investigador. Esta realidad puede de ser aprehendida, conocida y medida a partir de
sus manifestaciones, sobre las cuales es posible reunir suficiente informacin. En
ese sentido, se puede afirmar que la realidad no cambia, sino que, por medio de la
investigacin, el investigador trata de ajustar sus hiptesis y teoras a ese mundo
objetivo.

En cambio la investigacin cualitativa considera otras variables que existen en el

contexto de la investigacin y que no son tomadas en cuenta en una investigacin
cuantitativa, tales como el significado y los propsitos con que los actores humanos
desarrollan sus actividades. Por ello, la investigacin cualitativa es incluyente e
incorpora el contexto en el que tienen lugar acontecimientos polticos, sociales, ticos
y culturales que, resultan irrelevantes para la investigacin cuantitativa. Los datos
cualitativos, tienen la capacidad de reparar este desbalance proveyendo informacin
de tipo contextual.

Los procedimientos de la investigacin cualitativa no son estandarizados, sino que

cada estudio resulta nico y constituye en s mismo un diseo de investigacin,
aunque pueden darse trabajos similares. Por esta circunstancia, la investigacin no
se plantea con detalle desde el inicio y, ms bien, queda sujeta a las circunstancias
del ambiente. Permite superar las generalizaciones a que tienden las investigaciones
cuantitativas, en las que el nfasis est puesto en los datos cuantitativos que, si bien
tienen relevancia estadstica no resultan de inters ni aplicabilidad en situaciones
individuales.
El enfoque cualitativo est emparentado directamente con el paradigma socio-crtico,
en el que la realidad estudiada es integradora y no est necesariamente separada
del investigador, sino que stos son parte de ella y en esa medida, es una realidad
construida a partir de sus interpretaciones.

El enfoque mixto asume un enfoque eclctico que recaba de ambos (cualitativo y

cuantitativo), sus intereses y los plantea de manera mixta en funcin de trabajar de
mejor manera el objeto de estudio.

Para seleccionar el enfoque de investigacin existen diversos criterios:

a. Caractersticas de la realidad por investigar: Si el evento, acontecimiento o
realidad por estudiar es susceptible de cuantificarse y expresarse en trminos de
datos estadsticos, entonces resulta apropiado utilizar el enfoque cuantitativo. Si
por el contrario, el tipo de realidad por estudiar resulta primordialmente susceptible
de estudiarse cualitativamente, como ocurre con ciertas reas o temas
relacionados con las ciencias sociales, el enfoque apropiado sera, el cualitativo.
b. Tipo de necesidad que se quiere resolver con la investigacin: En este caso, lo
importante es determinar hasta dnde se quiere llegar con la investigacin. El
enfoque cuantitativo resulta procedente para obtener mediciones,
generalizaciones y regularidades basadas en datos estadsticos y en esa
perspectiva, el propsito de las investigaciones cuantitativas es registrar, describir,
contrastar y aplicar resultados basados en mediciones objetivas de la realidad. Sin
embargo, este tipo de investigaciones puede resultar insuficiente para profundizar,
explicar y obtener una visin ms amplia y comprensiva de la realidad estudiada,
en donde tambin entran en juego aspectos que van ms all de la generalizacin
que aporta el dato cuantitativo, como lo son los valores y la individualidad de las
personas.
c. Familiaridad del investigador: La experiencia, el conocimiento y la familiaridad que
 el investigador tenga, son factores muy importantes para decidir el tipo de
enfoque. Es conveniente elegir el enfoque con el que se sienta ms familiarizado y
seguro para investigar.
Para los Trabajos de Grado en el caso de las especialidades superiores, se
recomienda el enfoque positivista (Anexo AB y AC); sin embargo, si el cursante se
siente cmodo con los otros paradigmas puede abordar alguno que sea de inters de
su investigacin, adems de contar con la orientacin del tutor.

El enfoque epistemolgico constituye la ruta trazada para incursionar, descubrir,

interpretar y comprender el sector de la realidad sometido a investigacin. En tal
sentido, se debe indicar cul es la visin o concepto de realidad que asume el
investigador en su estudio. De esta visin depende, a su vez, la forma de adquirir y
concebir el conocimiento cientfico. Segn esto, se puede ubicar la investigacin en
alguno de los siguientes paradigmas:

Paradigma Positivista: La realidad se asume como independiente de las

percepciones del investigador, cuyo esfuerzo investigativo consiste en tratar de
descubrir cientficamente hasta qu punto sus hiptesis y sus planteamientos
tericos se ajustan a los hechos de ese mundo objetivo e invariable. El conocimiento
se reduce al descubrimiento de patrones, leyes o regularidades, basados en la
frecuencia con que ocurren, los cuales, pueden ser medidos y expresados, adems,
en lenguaje matemtico. Es decir, los sucesos del mundo -materiales y humanos,
dependen de ciertos patrones cuya regularidad puede ser establecida gracias a la
observacin de sus repeticiones, lo cual, a su vez, permitir realizar inferencias
probabilsticas de sus comportamientos futuros. Las vas y mecanismos de acceso,
produccin y validacin del conocimiento son los sentidos y sus prolongaciones o
instrumentos de observacin y medicin, ya que los patrones de regularidad se
captan mediante el registro de repeticiones de eventos. El mtodo utilizado es el
inductivo, es decir, a partir de la experiencia y la observacin de acontecimientos o
situaciones particulares, se obtienen generalizaciones o regularidades tericas.

Paradigma Socio-Crtico: Se fundamenta en la terica crtica, para este paradigma

los fenmenos sociales no son estticos ni neutros, por lo tanto la investigacin
tampoco lo es. En este paradigma el investigador, participa activamente a travs de
procesos de auto-reflexin que buscan la emancipacin del hombre. Por lo tanto, se
busca un cambio, donde el investigador est comprometido con dicho cambio. Lo
que se busca es la generacin de teoras desde la reflexin en la accin propia del
contexto donde sea desarrollada, donde la praxis es el encuentro crtico con el fin de
que oriente la accin reflexin.
Este paradigma, en cuanto a lo ontolgico, se caracteriza porque ve la naturaleza de
la realidad investigada, como una realidad mltiple y diversa. Donde la realidad es
una prctica social considerando todas sus dimensiones polticas, ideolgicas e
histricas; de esta concepcin es que la naturaleza de la investigacin es compleja y
divergente.
En relacin al supuesto epistemolgico, este paradigma asume una posicin
Transaccional y Subjetivista. Segn este paradigma el modo de obtener el
conocimiento de la realidad es a travs de la investigacin-accin, el uso del mtodo
dialgico y dialctico. La investigacin asume un rol crtico de auto reflexin, que
promueve una participacin democrtica del conocimiento. La investigacin propicia
un escenario crtico donde se enlace en la prctica la interaccin de factores y la
multicausalidad.

Este tipo de investigaciones busca modificar la situacin de los implicados en la

investigacin arraigada desde la prctica, identificando el potencial para generar el
cambio.

Paradigma Complejo Trans-Disciplinar: Lo complejo no significa dificultad para

comprender o inalcanzable para quienes no posean determinadas destrezas. Su
etimologa muestra un significado ligeramente diferente: lo que est tejido en
conjunto. De all que el paradigma complejo, en palabras del propio Edgar Morin, se
basa en establecer relaciones y complementos, en el estudio del todo mediante sus
defectos y sus efectos, su movimiento y su quietud, tomando en cuenta la
reciprocidad que tiene lugar entre ste y sus partes. La complejidad representa al
mundo como una gran red formada de delgados hilos que se entrelazan y relacionan
todos sus componentes.

Para este paradigma el supuesto ontolgico manifiesta que existen diversos niveles
de realidad con diferentes niveles de percepcin, donde la realidad es un Sistema de
Sistemas.
La nocin de pensamiento complejo fue acuada por el filsofo francs Edgar Morin
y refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la
emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes
aleatorios, el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que
no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. Morin denomin a dicha capacidad
como Pensamiento Complejo.

La disciplinariedad es entendida como un entre tejido donde debe contextualizarse la

realidad y afrontar sus desafos. Los valores epistmicos que motivan este
paradigma son los siguientes:
a. Conocer para hacer, es decir, combinar los conocimientos tericos con los de
accin.
b. Conocer para innovar, o lo que es igual, conocer para crear nuevos conocimientos,
ms all del saber tcnico - aplicacionista.
c. Conocer para repensar lo conocido o pensado, es decir, epistemologizar el
conocimiento, poner a prueba las categoras conceptuales con las que el cientfico
o el tecnlogo trabajan para hacer inteligible o manipulable la realidad de la
realidad que se desea estudiar o sobre la que se desea intervenir.

Este nuevo espritu reformista integra la vocacin analtica de la ciencia positivista

con la vocacin transdisciplinaria y problematizadora de la filosofa sustantiva.
Conjugar ambos intereses es lo que pretenden las Ciencias de la Complejidad.

El paradigma de la complejidad y transdisciplinariedad surge como respuesta a la

vocacin analtica de la ciencia positivista que genera un saber especializado,
reduccionista y fragmentado. Los esfuerzos interdisciplinares, aun cuando ayudan a
prevenir los excesos de especializacin y de compartimentalizacin del saber, no
resultan suficientes para dar cuenta de la complejidad de los fenmenos, sean
biofsicos o socioculturales. La interdisciplinariedad no resulta una estrategia vlida
para dar cuenta del entrelazamiento de las mltiples dimensiones sobre las que se
organiza la realidad como un todo, o, lo que es lo mismo, como una unidad
interrelacionada (complejidad). Para superar este reduccionismo, el Paradigma de la
Complejidad postula la necesidad de organizar el conocimiento cientfico desde la
transdisciplinariedad.

La proyeccin transdisciplinaria de las ciencias persigue como objetivo, siguiendo a

Edgar Morin (2001, p.32), no un sector o parcela sino un sistema complejo que forma
un todo organizador que operan el restablecimiento de conjuntos constituidos a partir
de interacciones, retroacciones y constituyen complejos que se organizan de por s.

Por transdisciplinariedad se entiende aquello que se sita a la vez entre las

disciplinas (interdisciplinariedad), a travs de las disciplinas (pluridisciplinariedad) y
ms all de las disciplinas (transdisciplinariedad) cuya finalidad es la comprensin
del mundo presente a partir de la unidad del cocimiento. Unidad que no opera por
reduccin, como es lo propio de la ciencia positivista, sino integrando y dando cuenta
de la pluralidad, de la diversidad, de las propiedades emergentes de la realidad,
como evidencia la Teora del Caos.
La Teora del Caos y el paradigma de la complejidad constituyen los actuales
modelos cientficos transdisciplinares de los que se nutren tericos de diversas reas
cientficas. Mediante el paradigma complejo transdisciplinar el investigador se
aproxima a una nueva forma de pensar la realidad. Si la ciencia positivista aspiraba
al conocimiento de lo universal, la ciencia de la complejidad aspira al conocimiento
de la diversidad y lo particular, exhortndonos a construir una ciencia integradora,
polglota y por tanto, inter y transdisciplinar. Frente a una ciencia dualista, el
paradigma de lo complejo trans-disciplinar se estructura sobre presupuestos no
dualistas que reconoce diferencias de procesos de naturaleza diferente bio-fsicos,
psicosociales y socioculturales integrados en un sistema o todo organizado en
funcionamiento.

El paradigma de la complejidad se basa en tres principios fundamentales: la dialoga

(la coherencia del sistema aparece con la paradoja), la recursividad (la capacidad de
la retroaccin de modificar el sistema) y la holograma (la parte en el todo y el todo
en la parte). Por lo tanto, este paradigma tiene una intencin globalizadora de los
fenmenos pero que, a la vez, reconoce la especificidad de las partes. La clave pasa
por la rearticulacin de los conocimientos a travs de la aplicacin de los principios
mencionados.

Enfoque Eclctico: El enfoque o mtodo eclctico, responde al uso de mtodos

mixtos, entendindose en razn a la combinacin de los enfoques cualitativos y
cuantitativos, tiene ms de tres dcadas discutindose en universidades de todo el
mundo; sin embargo, en los ltimos aos comenz una nueva era en la
conceptualizacin y utilizacin de acercamientos integrados en las ciencias sociales.
Este enfoque surge mediante mtodos combinados como un complemento natural y
una tercera opcin al enfrentamiento paradigmtico entre la investigacin cualitativa
y cuantitativa.

Una caracterstica dominante de este enfoque es su variabilidad metodolgica que

da lugar a mtodos combinados, no rechaza ningn paradigma que ya ha sido
establecido en la comunidad cientfica, sabiendo de antemano que todos ellos han
contribuido al desarrollo intelectual de las sociedades. A travs de la combinacin del
conductismo, humanismo, cognoscitivismo, psicogentico y constructivista dan como
resultando investigaciones eclpticas que permite a los investigadores recurrir a
cualquier tcnica investigativa a fin de lograr los objetivos propuestos.

5.10. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Una vez que se cuente con un adecuado marco de sustentacin terica (fundamento
terico de la investigacin) y el diseo metodolgico debidamente estructurado,
incluyendo los mtodos, tcnicas e instrumentos de investigacin, se pasa a la fase
de procesamiento de la informacin. Para ello, es conveniente planear con el debido
detalle, el conjunto de actividades que esta tarea supone y disear el respectivo
cronograma de trabajo.
Una primera instancia de esta etapa corresponde a la recopilacin de la informacin,
para luego ser procesada a travs del anlisis de los resultados, exponiendo y
explicando los hallazgos ms relevantes en relacin con el problema que origin la
investigacin y en referencia a cada uno de los aspectos consultados por medio de
los instrumentos de recoleccin de datos.

En el caso de las investigaciones cuantitativas, los resultados deben organizarse y

explicarse en torno a la medicin de cada variable considerada en el estudio,
reseando los diferentes datos estadsticos obtenidos y su interrelacin con otras
variables implicadas.

Es conveniente complementar la informacin verbal con figuras o tablas estadsticas

que faciliten la visualizacin de los datos obtenidos.

5.11. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

En esta parte del trabajo no deben describirse mtodos. La seccin de los resultados
es la parte ms importante de la investigacin y a la vez, la ms corta. Para la
presentacin de los datos se usarn tablas y figuras, sin repetir en el texto los datos
de las tablas o figuras; se debe destacar o resumir tan slo las observaciones ms
importantes. Los resultados deben ser breves y claros, ya que representan los
nuevos conocimientos que se estn aportando, evitando la redundancia o duplicacin
de la informacin.

Muchas veces en la presentacin de los resultados se da la etapa de la discusin

que tambin es una parte central de la investigacin y en ella se analizan e
interpretan los resultados. Debe hacerse hincapi en aquellos aspectos nuevos e
importantes del estudio y en las conclusiones que se deriven de ellos. No se debe
repetir, de forma detallada, los datos y otras informaciones ya incluidas en los
apartados de introduccin y resultados.

5.12. CONCLUSIONES

A partir del anlisis de los resultados, se procede a hacer una sntesis, en las que se
puntualizarn los aspectos ms relevantes derivados de la investigacin. Las
conclusiones deben inferirse estricta y claramente de los resultados de la
investigacin. Adems, es importante que resuman y reflejen todos los elementos
relevantes generados por la investigacin, en funcin a los objetivos planteados.

Las conclusiones en la sustentacin oral o defensa de la tesis o trabajo de grado,

deben ser ledas en su integridad, por lo tanto se recomienda redactarlas de manera
clara, oportuna y breve. Unas buenas conclusiones se caracterizan por ser
especficas, concretas y sencillas y relacionadas con los objetivos y las hiptesis
planteadas, y derivadas, no slo de los hallazgos de la investigacin. No deben ser
un resumen de los resultados.

5.13. RECOMENDACIONES

Con base en las conclusiones inferidas de la investigacin, se procede a plantear

aquellas recomendaciones que resulten pertinentes, ya sea para profundizar ciertos
temas o problemas de los resultados de la investigacin, o bien para la aplicacin
del conocimiento adquirido en situaciones especficas, en las que ste favorecera la
innovacin, el cambio o la mejora.

Las recomendaciones tambin pueden orientarse a la innovacin, la generacin de

cambios institucionales, la capacitacin de funcionarios y la aplicacin de medidas
administrativas que favorezcan la gestin institucional. Recurdese que al plantear
las recomendaciones es importante considerar las implicaciones de los hallazgos,
tanto para la prctica o procesos de trabajo, como para la toma de decisiones.
Asimismo, deben identificarse nuevos vacos en los conocimientos o nuevos
problemas de prctica y proponer nuevas interrogantes para la investigacin.
5.14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Las referencias bibliogrficas debern cumplir estrictamente la Normativa APA

descrita en detalle en este Manual.

5.15. FORMATO DEL PERFIL DE TESIS Y TEMARIO TENTATIVO BAJO EL

PARADIGMA POSITIVISTA

(Ver anexos T y U)

5.16. FORMATO DEL PERFIL DE TESIS Y TEMARIO TENTATIVO BAJO EL

PARADIGMA SOCIO CRTICO

(Ver anexos V y W)
 CAPTULO VI
PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIN

6.1. GENERALIDADES

La presentacin del trabajo de investigacin, tiene dos momentos importantes: la

escritura y la defensa.

a. La escritura del documento, es la demostracin de la capacidad del

cursante para disear, estructurar, organizar y ejecutar una investigacin en su
campo de conocimiento.
b. La defensa, es la demostracin hablada de la capacidad del cursante, de
convencer acerca de que sus resultados son valederos, expresndolos con
coherencia, de forma organizada y sinttica.

Los trabajos cientficos deben redactarse e imprimirse con el editor de texto de

Microsoft Word, Open Office o LaTeX de acuerdo a formato establecido por la EMI.

La estrategia de presentacin del trabajo de investigacin se concentra en

argumentos que se debern presentar ordenadamente para la defensa. Se requiere
la orientacin del tutor, quien podr identificar la forma de presentacin.
a. Ttulo, el sumario o contenido de la exposicin y la introduccin.
b. El problema y la justificacin.
c. La metodologa de la investigacin.
d. Los hallazgos, conclusiones, recomendaciones y la sugerencia de trabajos
futuros a ser desarrollados.
6.2. FACTORES A TOMAR EN CUENTA DURANTE LA SUSTENTACIN

No slo se debe tomar atencin en la propia elaboracin de la Tesis o Trabajo de

Grado, sino tambin en la forma de desenvolverse, el porte, la seguridad mostrada
en su mirada, en su voz, en cuan diestro es para planificar la exposicin, y si sabe
jerarquizar la informacin entre lo importante y lo secundario, y otros aspectos
propios de la defensa.

6.3. DIAPOSITIVAS

Se deben considerar los siguientes aspectos:

a. Durante la exposicin deber demostrar conocimiento y solvencia en el tema
de investigacin, evitando en las expresiones problemas de sintaxis y de gnero.
b. La primera diapositiva identificar el trabajo con los mismos datos de la
portada del Trabajo de Investigacin convencional.
c. El cursante debe tener un conocimiento claro del presente Manual y del
Reglamento de Posgrado, donde se especifica a quienes componen el Tribunal
de Defensa de Tesis y su protocolo. En lo posible, asistir a una defensa previa.
d. Preparar la sustentacin trasladando los grficos y tablas que faciliten a los
evaluadores percibir adecuadamente las argumentaciones.
e. Se debe evitar la lectura textual de diapositivas, salvo citas muy precisas, que
deben estar claramente marcadas y ordenadas. Si s e utiliza formatos,
vnculos, aparatos de apoyo, proyectores de transparencias, pantallas digitales,
grabadoras de audio o imagen, asegrese que funcionen bien y que sean fciles
de operar.
f. Las fallas e imprevistos pueden complicar inesperadamente un trabajo. Aunque
la estructura de la presentacin sigue la lgica de su escrito, debe resumir, y
enfatizar lo ms relevante. En las preguntas del final de la presentacin podr
profundizar si los evaluadores lo solicitan.
g. Ejecutar ensayos del trabajo de sustentacin de forma rigurosa (inclusive los
polticos saben que ensayando una conferencia de prensa, pueden prepararse
mucho mejor y as en la conferencia real aparecer ms slidos, seguros, y
difcilmente perdern el control ante preguntas incmodas). Procurar que el
ensayo se ajuste al examen e invitar a compaeros, colegas amigos que
presencien un ensayo, para que hagan todas las preguntas que se les ocurran y
luego se analicen las fortalezas y debilidades de una presentacin. No slo
 expertos, incluso observaciones de "no expertos" pueden ser muy tiles durante
una sustentacin.
h. El desarrollo de las diapositivas debern contener mapas conceptuales,
haciendo que las diapositivas no estn recargadas.
i. Al realizar indicaciones se debe utilizar un puntero laser (no sealar con el
dedo).
j. Debe coincidir lo que se dice con lo que se muestra visualmente.
k. Cada diapositiva debe identificarse con:
- Autor
- Ao
- Nmero correlativo (de acuerdo al ndice)

6.4. TIEMPO PARA LA SUSTENTACIN DE LOS TRABAJOS DE

INVESTIGACIN

En la defensa se debe considerar los siguientes tiempos:

6.4.1. Defensa del Perfil de Tesis

15 minutos de exposicin y 15 de preguntas, de los cuales en la

exposicin:
- 2 (dos) minutos, los preliminares y la introduccin.
- 10 (diez) minutos, el planteamiento del problema, objetivos, justificacin, alcance,
estado del arte, hiptesis (si fuese el caso), operacionalizacin de las variables, y
diseo metodolgico.
- 3 (tres) minutos, temario tentativo, cronograma y bibliografa.

6.4.2. Defensa sustentacin del borrador final

Se tienen 30 minutos de exposicin y 15 minutos de preguntas, de los cuales se

distribuye la exposicin:

- 5 (cinco), minutos para la presentacin del sumario y la introduccin.

- 20 (veinte), minutos del marco metodolgico, el marco prctico, la demostracin
de la hiptesis (si fuese el caso) y los hallazgos alcanzados en la investigacin.
- 5 (cinco), minutos de las conclusiones, recomendaciones y futuros trabajos a ser
desarrollados.

6.4.3. Defensa - sustentacin pblica del Trabajo de Investigacin

Contempla 45 minutos de exposicin y 15 minutos de defensa, de los cuales en la

exposicin se subdivide:
- 10 (diez), minutos para la presentacin del sumario y la introduccin.
- 30 (treinta), minutos el Marco Metodolgico, Marco Prctico, demostracin de la
hiptesis (si fuese el caso) y los hallazgos.
- 5 (cinco), minutos, conclusiones, recomendaciones y futuros trabajos a ser
desarrollados.
- En el caso de la presentacin de un prototipo, ste debe ser mostrado en
los siguientes 15 minutos.
 CAPTULO VII
ASPECTOS ACADMICO - ADMINISTRATIVOS

7.1. SOLICITUD DE ASIGNACIN DE FECHA PARA DEFENSA DE PERFIL DE

TESIS/BORRADOR FINAL

Una vez concluido el trabajo de investigacin y se tenga la carta de autorizacin del

Tutor de Tesis o Trabajo de Grado, el postulante deber presentar una solicitud al
Director de Posgrado para que se le asigne revisores y se defina la fecha de la
defensa, en los diferentes casos (Ver Anexo AC).

7.2. SOLICITUD DE INCORPORACIN AL MDULO TALLER DE TESIS

Habiendo transcurrido ms de 18 meses de la aprobacin de su perfil de

investigacin, el estudiante necesariamente deber realizar el curso de actualizacin
en Metodologa de la Investigacin, por lo que deber presentar su solicitud de
incorporacin al Mdulo Taller de Tesis (Ver Anexo AD).

7.3. NOMBRAMIENTO DEL TUTOR

Cuando el cursante tenga la aceptacin verbal del tutor, para formalizar su situacin,
deber hacerle llegar una invitacin escrita de nombramiento de tutor (Ver Anexo
AE).
7.4. ACEPTACIN DEL TUTOR

Una vez aceptada la tutora, el profesional deber demostrar que tiene el grado
acadmico igual o superior al que se postula su pupilo. Asimismo, el tutor deber
hacer llegar la carta de aceptacin al Director de Posgrado (Ver Anexo AF).

7.5. INFORME TRIMESTRAL DEL TUTOR

El tutor deber hacer un seguimiento del trabajo de investigacin. Como constancia

de dicha actividad, deber presentar a la Direccin de Posgrado, informes
trimestrales sobre el avance y cumplimiento de cronograma de la investigacin (Ver
Anexo AG). El informe puede basarse como sugerencia en la planilla Gua para la
Evaluacin de Trabajos de Investigacin (Ver Anexo AH).

7.6. INFORMES PERIDICOS DEL DOCENTE METODOLGICO Y VOCAL

REVISOR

El Docente Metodolgico y el Vocal Revisor tienen la obligacin de hacer un

seguimiento a los trabajos de investigacin y elevar informes sobre la pertinencia y
calidad, durante el proceso de elaboracin del trabajo de investigacin. Por tanto, los
informes referidos pueden basarse (como sugerencia) en la planilla Gua para la
Evaluacin de Trabajos de Investigacin (Ver Anexo AH). Estas herramientas slo
pretenden servir de orientacin sistematizada por lo que, tanto los cursantes, como
los evaluadores deben utilizarlos con criterio y ajustarlos a las peculiaridades del
trabajo que elaboran o evalan.
REFERENCIAS

American Psychological Association. (2009). Publication Manual of the American

Psychological Association. (6th ed.) Washington, American Psychological Association.

Barnadas, J. (1977). El trabajo cientfico y su mtodo. Ed. Juventud.

Blanchet, A. (1971). Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Madrid, Morata.

Bunge, M. (1982). Epistemologa. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales.

Eco, U. (2001). Como se hace una Tesis, tcnicas y procedimientos de investigacin

estudio y escritura. Barcelona: EDCC.

Hernndez Sampieri, R., Fernandez Collado,C. y Babtista Lucio,P. (2000).

Metodologa de la investigacin. (2a ed.) Mxico: Mc Graw Hill.

Ibaez, B. (1995). Manual para la elaboracin de Tesis. Mxico: Ed. Trillas.

Kerlinger, F. (1988). Investigacin del Comportamiento. 2 edicin en espaol.

Mxico: McGrawHill.

Litton, G. (1983). La investigacin acadmica. Buenos Aires. PAIDOS.

L. Munch y E. Angeles (1997). Mtodos y Tcnicas de Investigacin. 6 reimpresin

Mxico: Ed. Trillas.

Pardinas, F. (1989). Metodologa y Tcnicas de Investigacin en ciencias sociales,

introduccin elemental. 21 edicin. Mxico: Siglo XXI Editores.
Taborga, H. (1982). Como hacer una Tesis. Mxico: Ed. Grijaldo.

Tamayo, M. (1988). El Proceso de la Investigacin Cientfica. 3ra ed. Mxico: Limusa.

Taylor, S.J. & Bodgan, R. (1994). Introduccin a los mtodos cualitativos de

investigacin. Madrid: Dykinson. 2 reimpresin.
ANEXO A: CARTULA DEL PERFIL

BORDE DE HOJA

____________________________________________________________________

_______________________

3 cm
BORDE DEL CUADRO DE MARGEN

ESCUELA MILITAR DE INGENIERA

MCAL. ANTONIO JOS DE SUCRE 14 puntos
BOLIVIA

PERFIL DE TESIS DE MAESTRA O TRABAJO DE GRADO 16 puntos

9.27 X

2.5 cm.

2.5 cm,

POLTICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA CONSERVACIN DEL

PATRIMONIO INMUEBLE DEL MUNICIPIO DE 16 puntos
LA PAZ COMO DERECHO CULTURAL

JUANA PADILLA BUSTOS 14 puntos

LA PAZ, 2015 14 puntos

ANEXO B: CARTULA DEL PERFIL DE TRABAJO DE INVESTIGACIN CON
CONVENIO

BORDE DEL EMPASTE

_______________________________________________________

2.5 cm.
Margen Superior

ESCUELA MILITAR DE INGENIERA UNIVERSIDAD MAYOR

DE SAN ANDRS
MCAL. ANTONIO JOS DE SUCRE FAC. DE HUMANIDADES Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
BOLIVIA LA
PAZ BOLIVIA

PERFIL DE TEIS DE MAESTRA O PERFIL DE TRABAJO DE

GRADO 16 puntos

POLTICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA CONSERVACIN DEL

PATRIMONIO INMUEBLE DEL MUNICIPIO DE 14 puntos
LA PAZ COMO DERECHO CULTURAL

JUANA PADILLA BUSTOS 14 puntos

LA PAZ, 2015 14 puntos

 3 cm. Margen Interior

ANEXO C: CUBIERTA PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DE

INVESTIGACIN, CON LETRA DORADA Y FONDO AZUL

BORDE DEL EMPASTE

_______________________________________________________

2.5 cm.
Margen Superior

ESCUELA MILITAR DE INGENIERA

MCAL. ANTONIO JOS DE SUCRE
18 puntos
BOLIVIA

TESIS DE MAESTRA O TRABAJO DE GRADO

18 puntos

10.96 x

POLTICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA CONSERVACIN DEL

PATRIMONIO INMUEBLE DEL MUNICIPIO DE 16 puntos
LA PAZ COMO DERECHO CULTURAL

JUANA PADILLA LOPEZ 16 puntos

 LA PAZ, 2015 16 puntos

2.5 cm. Margen Interior

ANEXO D: CUBIERTA PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DE

INVESTIGACIN EN CONVENIO (SOLO EN CASO DE DOBLE
TITULACIN)
BORDE DEL EMPASTE
_______________________________________________________

2.5 cm.
Margen Superior

ESCUELA MILITAR DE INGENIERA UNIVERSIDAD MAYOR

DE SAN ANDRS
MCAL. ANTONIO JOS DE SUCRE FAC. DE HUMANIDADES Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
BOLIVIA LA
PAZ BOLIVIA

TESIS DE MAESTRA O TRABAJO DE GRADO

18 puntos

TTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

16 puntos
 NOMBRE DEL CURSANTE 16 puntos

LA PAZ, 2015 16 puntos

2.5 cm. Margen

Interior

ANEXO E: CONTRATAPA DEL PERFIL DE TRABAJO DE INVESTIGACIN

BORDE DEL EMPASTE

_______________________________________________________

JUAN PADILLA RICALDI 14 puntos

POLTICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA CONSERVACIN DEL

PATRIMONIO INMUEBLE DEL MUNICIPIO DE LA

PAZ COMO 16 puntos

DERECHO CULTURAL

Modalidad: Perfil de Tesis de

Maestra o Trabajo de Grado
14 puntos presentado como requisito parcial
para optar al ttulo de Magister en
Ciencias o Especialista en la
Maestra o Especialidad..(no hay
punto al final).
 TUTOR: ING. MsC. FRANZ NOVILLO TORRICO 14 puntos

LA PAZ, 2015 14 puntos

NOTA: La presente contratapa no presenta encuadre

ANEXO F: CONTRATAPA DEL PERFIL CON DOBLE TITULACIN

BORDE DEL EMPASTE

_______________________________________________________

JUAN PADILLA RICALDI 14 puntos

POLTICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA CONSERVACIN DEL

PATRIMONIO INMUEBLE DEL MUNICIPIO DE LA

PAZ COMO 16 puntos

DERECHO CULTURAL

Modalidad: Perfil de Tesis de

Maestra o Trabajo de Grado
presentado como requisito parcial
para optar al ttulo de Magister en
Ciencias o Especialista en la
Maestra o Especialidad..(no hay
punto al final).

Programa desarrollado en convenio

con la Universidad Mayor de San
Andrs

TUTOR: ING. MsC. FRANZ NOVILLO TORRICO 14 puntos

LA PAZ, 2015 14 puntos

NOTA: La presente contratapa no presenta encuadre
ANEXO G: LOMO DE TESIS MAGISTRAL
ANEXO H: AUTORIZACIN PARA DIVULGACIN DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIN
ANEXO I: HOJA DE APROBACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN
ANEXO J: DEDICATORIA

BORDE DE LA HOJA
_______________________________________________________

A Pamela mi esposa, con mucho

amor, admiracin y gratitud por su
comprensin, por el apoyo y el cario
permanente que me hizo sentir
durante toda la elaboracin del
presente trabajo de investigacin.

A mis hijos por su comprensin al

permitirme desarrollar esta
investigacin, resignado horas de
compaa y de orientacin necesarias
en el hogar.
ANEXO K: AGRADECIMIENTO

BORDE DE LA HOJA
ANEXO L: NDICE DE CONTENIDOS

NDICE DE CONTENIDOS

CUBIERTA..... i
CONTRACUBIERTA. ii
AUTORIZACIN PARA DIVULGACIN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN... iii
HOJA DE APROBACIN iv
DEDICATORIA.. v
AGRADECIMIENTOS.. vi
NDICE DE CONTENIDO vii
NDICE DE TABLAS. viii
INDICE DE FIGURAS.. ix
ABREBIATURAS/ACRNIMOS.. x
NDICE DE ANEXOS xi
RESUMEN.. xii
ABSTRACT.. xiii

CAPTULO PRIMERO. 1
GENERALIDADES 1
1.1 INTRODUCCIN. 1
1.2 ANTECEDENTES... 3
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 7
1.3.1 Identificacin del Problema 8
1.3.1.1 Objeto del Estudio 9
1.3.1.2 Anlisis Causa efecto... 9
13.2 Formulacin del Problema.. 10
1.4 OBJETIVOS. 11
1.4.1 Objetivo general... 11
1.4.2 Objetivos especficos.. 11
1.5 JUSTIFICACIN. 11
1.5.1 Justificacin terica. 12
1.5.2 Justificacin Institucional 12
1.6 ALCANCES.. 13
1.6.1 Alcance temtico. 13
1.6.1.1 rea de Investigacin.. 14
1.6.1.2. Tema especfico.. 14
1.6.1.3. Nivel de Investigacin 14
1.6.2. Alcance espacial. 14
1.6.3. Alcance temporal 14
1.6.4. Alcance institucional... 14
1.7. DEFINICIN DE LA HIPOTESIS 15
1.8. VARIABLES E INDICADORES 15
1.8.1 Variable independiente... 15
1.8.2 Variable dependiente.. 15
1.8.3 Variable interviniente... 15
1.9. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES... 15
1.10. MATRIZ DE CONSISTENCIA 16
CAPTULO SEGUNDO 20
ESTADO DEL ARTE. 20
2.1 CONCEPTOS FUNDAMENTALES. 20
2.2 COMPARACIN ENTRE MODELOS.. 23
2.3 CAMBIOS PROPUESTOS 25
2.4 DISEO TERICO DE LA INVESTIGACIN...... 25

CAPTULO TERCERO.. 26
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.. 30
3.1 UNIDAD DE ANLISIS.. 30
3.2 TIPO DE ENFOQUE... 30
3.3 TIPO DE INVESTIGACIN... 30
3.4 ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN... 31
3.5 UNIVERSO Y MUESTRA.. 31
3.6 INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE RECOPILACIN 32
3.7 ESTRATEGIA DE ANLISIS DE DATOS.. 32

CAPTULO CUARTO ... 34

DESARROLLO PRCTICO. 34
4.1 PRESENTACIN DEL PROCESAMIENTO, ANLISISE INTERPRETACIN DE 34
LOSDATOS DE INVESTIGACIN.
4.1.1Necesidades y tendencias de los clientes 36
4.1.2 Anlisis FODA.. 100
4.2 PRESENTACIN DE RESULTADOS GENERALES 104
4.3 DEMOSTRACIN DE LA HIPTESIS 110

CPTULO QUINTO 180

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 181

4.1 CONCLUSIONES 182
4.2 RECOMENDACIONES.. 185
4.3 SUGERENCIAS PARA FUTURAS INVESTIGACIONES. 186
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 188
ANEXOS 195
ANEXO A: PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2010-2012.. 196
ANEXO B: EVALUACIN DE CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS 197
GLOSARIO... 198
ANEXO M: NDICE DE TABLAS

MARGENES DEL TEXTO

NDICE DE TABLAS

TABLA 1 : Acciones de la Investigacin 13

TABLA 2: Alcance Temtico... 21

TABLA 3: Alcance Temporal... 24

TABLA 4: Identificacin y Anlisis de variables.33

Etc.
ANEXO N: NDICE DE FIGURAS

MARGENES DEL TEXTO

NDICE DE FIGURAS

FIGURA 1: rbol de problemas................................13

FIGURA 2: Matriz de Consistencia ... 21

Etc.
ANEXO : ABREVIATURAS/ACRNIMOS
ANEXO P: LISTA DE SMBOLOS
ANEXO P: GLOSARIO

MARGENES DEL TEXTO

GLOSARIO

Trmino: Su significado

Trmino: Su significado

Trmino: Su significado

Trmino: Su significado

Trmino: Su significado

Trmino: Su significado

Trmino: Su significado
ANEXO Q: NDICE DE ANEXOS

MARGENES DEL TEXTO

NDICE DE ANEXOS

ANEXO A: Acciones de la Investigacin.13

ANEXO B: Alcance Temtico. 21

ANEXO C: Alcance Temporal. 24

ANEXO D: Alcance Espacial 31

ANEXO R: RESUMEN
MARGENES DEL TEXTO

RESUMEN

Los proveedores de educacin tcnica se encuentran articulados a la tecnologa y

formacin profesional, para disear, modernizar y mejorar sus programas de
acuerdo a las necesidades del entorno, demandas del sector productivo y del
mercado internacional, haciendo que los Gerentes, Jefes de RR.HH., Supervisores y
trabajadores de la Cadena Productiva de la Castaa, sepan que la Certificacin por
Competencias Laborales a los trabajadores tcnico operativos y administrativos, es
un proceso mediante el cual una institucin, investido de autoridad, testificar a
travs de un documento escrito, que la persona cuenta con suficiente capacidad,
eficiencia e idoneidad en el desempeo de la funcin determinada, conforme a los
estndares de calidad establecidos por el sector productivo, mercado internacional y
de acuerdo a la norma de competencia laboral diseada para la Zona Amaznica de
Bolivia. Haciendo un diagnstico sobre el tema vimos que se ha desarrollado muy
poco sobre el tema, por lo que presente trabajo inicio sus actividades desarrollando
una sectorial como mecanismo de concentracin entre el Gobierno Municipal,
Empresarios, Trabajadores y sector Educativo, donde identificamos las competencias
propias de cada sector (cadena productiva de la castaa). Apoyndonos en la
metodologa DACUM, normalizamos o establecimos los procedimientos
estandarizados que sirvieran de referentes vlidos de las competencias laborales de
los trabajadores, de cada sector de los eslabones, para que una vez descrita la
competencia y su normalizacin, establezcamos y elaboremos los currculos de
formacin para el trabajo y por ltimo, previo proceso de evaluacin, otorgar el
reconocimiento formal de la competencia demostrada por el trabajador en el
desempeo de una actividad laboral normalizada, por medio de un Certificado
Laboral.

Palabra Clave: Certificacin de Competencias Laborales, cadena productiva,

Castaa, DACUM, sector educativo, normalizacin.
ANEXO S: FICHA DE REGISTRO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
ANEXO T: FORMATO DEL PERFIL DE TESIS MAGISTRAL BAJO EL PARADIGMA
POSITIVISTA

1. INTRODUCCIN
1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.2. ESTRUCTURA LEGAL Y JURDICA (OPCIONAL)
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
2.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
3.1. OBJETIVO GENERAL
3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
4. JUSTIFICACIN
4.1. JUSTIFICACIN TERICA
4.2. JUSTIFICACIN METODOLGICA
4.3. JUSTIFICACIN SOCIAL
4.4. JUSTIFICACIN TCNICA
4.5. JUSTIFICACIN SUBJETIVA
5. ALCANCES
5.1. ALCANCE TEMTICO
5.1.1. rea de Investigacin
5.1.2. Tema Especfico
5.1.3. Nivel de Investigacin
5.2. ALCANCE ESPACIAL
5.3. ALCANCE TEMPORAL
6. FUNDAMENTO TERICO
6.1. ASPECTOS TERICOS
7. ESTRATEGIA METODOLGICA
7.1. FORMULACIN DE LA HIPTESIS
7.2. IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE VARIABLES
7.2.1. Variable Independiente
7.2.2. Variable Dependiente
7.2.3. Variable Interviniente
7.3. CONCEPTUALIZACIN DE LAS VARIABLES
7.4. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
7.5. MATRIZ DE CONSISTENCIA
7.6. DISEO Y TIPO DE INVESTIGACIN
7.7. UNIVERSO Y MUESTRA
7.8. INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE RECOPILACIN
7.9. ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN
8. TEMARIO TENTATIVO
9. CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACIN (DIAGRAMA DE GANTT)
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
GLOSARIO
ANEXO U: FORMATO DEL TEMARIO TENTATIVO DE LA TESIS MAGISTRAL BAJO
EL PARADIGMA POSITIVISTA

1. CAPTULO I
GENERALIDADES
1.1. INTRODUCCIN
1.2. ANTECEDENTES
1.3. IDENTIFICACIN, PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA
1.4. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS
1.5. JUSTIFICACIN
1.6. ALCANCES
1.7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
1.7.1. Unidad de anlisis
1.7.2. Enfoque de investigacin
1.7.3. Tipo de investigacin
1.7.4. Poblacin y Muestra
1.8. DEFINICIN DE HIPTESIS
1.9. VARIABLES E INDICADORES
1.9.1 Operacionalizacin de las variables
1.10. ANLISIS DE LA INFORMACIN RECABADA
2. CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
2.2. MTODO O ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE ANLISIS, CRITERIOS DE
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
2.3. DISEO TERICO DE LA INVESTIGACIN (OPCIONAL)
2.4. COMPARACIN ENTRE TEORAS PROPUESTAS
2.5. POSICIONAMIENTO TERICO
3. CAPTULO III
MARCO PRCTICO
3.1. DIAGNSTICO
3.1.1. ANLISIS DOCUMENTAL
3.1.2. TRABAJO DE CAMPO
3.2. RECOLECCIN, PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS
DATOS.
3.3. CODIFICACIN Y DIGITALIZACIN
3.4. PRESENTACIN DEL MODELO (RESULTADO DEL OBJETIVO GENERAL)
3.5. DEMOSTRACIN Y/O ARGUMENTACIN DE LA HIPTESIS
4. CAPTULO IV
MARCO PROPOSITIVO PROPUESTA
4.1. ANLISIS DE LOS RESULTADOS (Conforme al marco de investigacin)
4.2. PRESENTACIN DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
4.3. VALIDACIN O REFUTACIN DE LA HIPTESIS PLANTEADA
4.4. ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA
PROPUESTA
5. CAPTULO V
5.1. CONCLUSIONES
5.2. RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
GLOSARIO
ANEXO V: FORMATO DEL PERFIL DE TESIS MAGISTRAL BAJO EL PARADIGMA
SOCIO-CRTICO

1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN
1.1. DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD DE ESTUDIO
1.2. ESTUDIO DE CASO (OPCIONAL SEGN EL OBJETO DE ESTUDIO)
1.3. CONFORMACIN DEL GRUPO DE INVESTIGACIN
1.4. DESARROLLO DE UN PLAN DE ACCIN
2. SELECCIN DEL PROBLEMA DE ESTUDIO
2.1. SELECCIN DEL PROBLEMA DE ESTUDIO
2.2. IDENTIFICACIN, PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA DE
ESTUDIO
2.3. PROPSITO DEL OBJETO DE ESTUDIO
2.4. DELIMITACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
3. JUSTIFICACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
3.1. JUSTIFICACIN TERICA
3.2. JUSTIFICACIN METODOLGICA
3.3. JUSTIFICACIN SOCIAL
4. PERSPECTIVA TERICA-METODOLGICA
4.1. ORIENTACIN EPISTEMOLGICA
4.2. MODO DE EXPLICACIN
4.3. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
4.4. CAMBIOS PROPUESTOS (DIRECCIN DE LA INVESTIGACIN)
5. DISEO GENERAL DE LA INVESTIGACIN
5.1. TIPO DE INVESTIGACIN
5.2. ESTRATEGIA DE ARTICULACIN
5.3. PARTICIPANTES Y SU SITUACIN
5.4. ESTRATEGIAS DE RECOLECCIN DE LOS DATOS
5.5. INSTRUMENTOS A UTILIZAR (listas de control y escalas de valoracin, historias
de vida, notas y diarios de campo, grabaciones en audio y video).
5.6. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO, ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS
 DATOS Y REFLEXIN: TCNICAS SOCIO-MTRICAS
5.7. DISCUSIN DE LOS RESULTADOS ESPERADOS
6. TEMARIO TENTATIVO
7. CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACIN (DIAGRAMA DE GANTT)
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
GLOSARIO
ANEXO W: FORMATO DEL TEMARIO TENTATIVO DE LA TESIS MAGISTRAL
BAJO EL PARADIGMA SOCIO-CRTICO

1. CAPTULO I
SITUACIN PROBLEMTICA
1.1. DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD DE ESTUDIO
1.1.1. Plano Geogrfico
1.1.2. Plano Social
1.1.3. Plano Institucional
1.1.4. Plano Ecolgico
1.1.5. Plano Educativo
1.2. ESTUDIO DE CASO (OPCIONAL CASO SALUD)
1.2.1. Plano Geogrfico (OPCIONAL)
1.2.2. Plano Histrico (OPCIONAL)
1.2.3. Plano Laboral Profesional (OPCIONAL CASO SALUD)
1.2.4. Plano Estructural (OPCIONAL)
1.3. CUADRO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
1.4. CONFORMACIN DEL GRUPO DE INVESTIGACIN
1.5. SELECCIN DEL PROBLEMA DE ESTUDIO
1.6. FORMULACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.7. PROPSITO DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.8. DELIMITACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.9 JUSTIFICACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
2. CAPTULO II
PERSPECTIVA TERICA-METODOLGICA
2.1. ORIENTACIN EPISTEMOLGICA
2.2. MODO DE EXPLICACIN
2.3. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
2.4. COMPARACIN ENTRE TEORAS - PARADIGMAS
2.5. CAMBIOS PROPUESTOS (DIRECCIN DE LA INVESTIGACIN)
3. CAPTULO III
DISEO GENERAL DE LA INVESTIGACIN
3.1. PARADIGMA CRTICO-REFLEXIVO

3.2. TIPO DE INVESTIGACIN

3.3. ESTRATEGIA DE ARTICULACIN
3.4. PARTICIPANTES Y SU SITUACIN
3.5. ESTRATEGIAS DE RECOLECCIN DE LOS DATOS
3.6. ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO, ANLISIS E INTERPRETACIN
DE LOS DATOS Y REFLEXIN
4. CAPTULO IV
DESARROLLO DE LA ACCIN TRANSFORMADORA
4.1. PROPUESTA DE TRANSFORMACIN
4.2. ACCIN TRANSFORMADORA (REFLEXIN-EXPLORACIN-
PROPUESTA-ACCIN-EVALUACIN)
4.3. PRESENTACIN SISTEMTICA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
DEL CONOCIMIENTO
4.4. DISCUSIN GRUPAL
5. CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
5.2. RECOMENDACIONES
5.3. SUGERENCIAS PARA FUTURAS INVESTIGACIONES
REFERENCIAS BLIOGRFICAS
ANEXOS
GLOSARIO
ANEXO AD: SOLICITUD ASIGNACIN FECHA DE DEFENSA DE PERFIL DE TESIS /
PERFIL DE TRABAJO DE GRADO / BORRADOR FINAL

La Paz__ de _______________ de 2015

Seor

Grado, nombre y apellidos

DIRECTOR DE POSGRADO

Presente.-

Ref.: SOLICITUD ASIGNNCIN DE FECHA PARA DEFENSA DE

Seor (grado):

Mediante la presente, solicito muy respetuosamente a su autoridad la

asignacin de fecha para la Defensa de ________ del Trabajo de Tesis,
titulado____________________________________, dando cumplimiento a requisitos
establecidos por esa Casa Superior de Estudios.

Con este motivo, saludo al Seor (grado) con las consideraciones mas
distinguidas.

(Firma del Cursante)___________________

(Nombre completo del cursante)______________________

ANEXO AE: SOLICITUD DE INCORPORACIN AL MDULO TALLER DE TESIS

La Paz__ de _______________ de 2015

Seor

Grado, nombre y apellidos

DIRECTOR DE POSGRADO

Presente.-

Ref.: SOLICITUD INCORPORACIN MDULO TALLER DE TESIS

Seor (grado):

Mediante la presente, solicito muy respetuosamente a su autoridad

incorporarme al Mdulo Taller de Tesis en vista de haber caducado la vigencia de mi Perfil
de Tesis, el mismo que es requisito para la realizacin del documento de la Defensa de
Trabajo de Tesis, correspondiente a la Maestra

Con este motivo, saludo al Seor (grado) con las consideraciones ms

distinguidas.

(Firma del Cursante)___________________

(Nombre completo del cursante)______________________

ANEXO AF: FORMATO CARTA NOMBRAMIENTO TUTOR

La Paz__ de _______________ de 2015

Seor

Grado, nombre y apellidos

DOCENTE DE POSGRADO (si corresponde)

Presente.-

Ref.: NOMBRAMIENTO DE TUTOR

Seor (grado acadmico):

Mediante la presente y en mrito a su amplio conocimiento y experiencia, es

que tengo a bien solicitarle la aceptacin de TUTORIA de mi Trabajo de Tesis
_____________________ mismo que me encuentro desarrollando dentro el Programa de
Posgrado (MESU-2) de la Escuela Militar de Ingeniera.

Con este motivo, saludo al Seor (grado) con las consideraciones ms

distinguidas.

(Firma del Cursante)___________________

(Nombre completo del cursante)______________________

ANEXO AG: FORMATO CARTA ACEPTACIN TUTOR

La Paz__ de _______________ de 2015

Seor

Grado, nombre y apellidos

DIRECTOR DE POSGRADO

Presente.-

Ref.: ACEPTACIN TUTORA

Seor (grado):

Mediante la presente, tengo a bien comunicarle que el cursante

____________viene realizando el Trabajo de Tesis titulado
________________________del cual acepto la Tutora, en cumplimiento a requisitos de la
Escuela Militar de Ingeniera Mcal. Antonio Jos de Sucre, razn por la cual expreso mi
conformidad conociendo y aceptando la responsabilidad que requiere este tipo de trabajo.

Por otra parte, me comprometo a entregar los informes trimestrales como

establecen las normas de la Escuela Militar de Ingeniera, a fin de hacer conocer los avances
de la tutora.

Con este motivo, saludo al Seor (grado) con las consideraciones ms

distinguidas.

(Firma del Tutor)___________________

(Grado y Nombre completo del Tutor)______________________