Guia Segunda Convoc Conoc Grales

Concurso Pblico 2016-2017
Segunda Convocatoria
Gua de estudio para las personas

sustentantes
Examen de Conocimientos Generales para el

ingreso al Servicio Profesional Electoral
Nacional del Instituto Nacional Electoral
Esta Gua debe ser consultada por las personas sustentantes que se postularon por
alguno de los cargos y puestos publicados en la Segunda Convocatoria del Concurso
Pblico 2016-2017.

Gua para las y los aspirantes

Examen de conocimientos para el ingreso al Servicio Profesional Electoral Nacional del INE
D.R. 2017
Centro Nacional de Evaluacin
para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)
Primera edicin

Directorio
Director General
Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares

Secretario Particular
Dr. scar Olea Cardoso

Director del rea de Administracin
L.C. Sal Moiss Lpez Medina
Director del rea de Relaciones Interinstitucionales

Mtro. Juan Carlos Rivera Lpez
Director del rea de Planeacin

Lic. Jos Luis Cuevas Nava

Abogada General
Mtra. Gabriela Legorreta Mosqueda

Encargado del Despacho de la Direccin del rea de los Exmenes
Nacionales de Ingreso
Lic. Ricardo Huicochea Vzquez

Directora del rea de los Exmenes Generales para el Egreso de la
Licenciatura
M. en Ed. Luz Mara Sols Segura

Directora del rea de Programas Especiales
Lic. Rosalva Lili Vargas
Directora del rea de Acreditacin y Certificacin del Conocimiento

Dra. Claudia Ochoa Milln
Asesor acadmico de la Direccin del rea de Calidad, Investigacin e

Innovacin
Dr. Julio Rubio Oca

Director del rea de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
Ing. scar Miranda Robles
Encargada del Despacho de la Direccin del rea de Operacin

Mtra. Mara del Socorro Martnez De Luna
Director de Programas Empresariales Pblicos y Privados

Lic. Gustavo Adolfo Navarro Ayala
Coordinacin de Programas Electorales

Lic. Claudia Lorena Gmez Mndez
Lic. Martha Vernica Contreras Valds
Lic. Irais Berenice Samano Acosta
Lic. Leslie Giselle Flores Lpez
Lic. Oswaldo Martnez Prez
Lic. Alba Cruz Escalera

NDICE
Antecedentes 2
Presentacin 3
1. Caractersticas de la evaluacin 4
Propsito del examen 4
Objetivo 4
Poblacin a la que se dirige 4
Duracin 4
Tipo y caractersticas tcnicas del examen 4
Particularidades y ventajas del examen 5
2. Qu se evala 6
Descripcin del perfil referencial y estructura del examen de conocimientos
para el ingreso al Servicio Profesional Electoral Nacional del INE - 6
Conocimientos Generales
3. Reactivos ejemplo 9
I. Reactivos independientes 10
a) Cuestionamiento directo 10
b) Completamiento 11
c) Eleccin de elementos de un listado 12
d) Jerarquizacin u ordenamiento 13
e) Relacin de columnas 14
II. Reactivos dependientes de un caso (multirreactivos) 16
4. Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la persona
18
sustentante
Anexos
Consideraciones preliminares
Bibliografa sugerida

GUA PARA LAS PERSONAS SUSTENTANTES DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS GENERALES PARA EL INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL
ELECTORAL NACIONAL DEL INSTITUTO NACIONAL ELECTORAL
Antecedentes
A peticin de la Direccin Ejecutiva del Servicio Profesional Electoral Nacional

(DESPEN) del Instituto Nacional Electoral (INE), el Centro Nacional de Evaluacin para
la Educacin Superior (Ceneval, A.C.) disea y elabora los exmenes de Ingreso al
Servicio Profesional Electoral Nacional, con el apoyo y la supervisin de personal de la
DESPEN.
El Ceneval es una asociacin civil constituida el 28 de abril de 1994, como se hace

constar en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito
Federal. Se encuentra inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y
Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 95/506 del
10 de marzo de 1995.
El Ceneval ofrece servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades,

empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionistas del pas y otras
instancias particulares y gubernamentales.
Presentacin
Esta gua tiene el propsito de brindar a las y los aspirantes informacin sobre el examen
de conocimientos para el ingreso al Servicio Profesional Electoral Nacional del INE -
Conocimientos Generales. Especficamente, tiene la intencin de orientar en la
preparacin y posterior resolucin del examen.
Los procesos de evaluacin permiten valorar los aciertos, reconocer las fallas, detectar
potencialidades y planificar las acciones. Contar con informacin vlida y confiable
garantiza la toma de decisiones acertadas, adems de que permite que las asociaciones
de profesionales y las autoridades oficiales puedan contar con elementos para establecer
juicios confiables, objetivos y vlidos. En este sentido, la evaluacin externa brinda
informacin til y complementa las evaluaciones internas.
En el caso particular del INE, se establece que es necesario evaluar las habilidades y los
conocimientos de las y los aspirantes para ingresar al Servicio Profesional Electoral
Nacional; el objetivo es seleccionar los mejores perfiles para esos cargos.
Por lo anterior, el INE encomend al Ceneval la elaboracin de un examen de
conocimientos, vlido y confiable, con caractersticas inherentes a una evaluacin
equitativa y tica.
Esta gua se divide en los siguientes apartados:
Caractersticas de la evaluacin. Ofrece una explicacin general del modelo de

evaluacin, en la que se menciona el propsito del examen, la poblacin a la que se
dirige, el tipo de instrumento, la modalidad, la duracin y los requisitos para
sustentarlo.
Qu se evala. Incluye la descripcin de lo que mide el instrumento con base en
lo establecido en la estructura. Detalla las habilidades o los conocimientos que son
evaluados y que estn organizados de acuerdo con la estructura en reas,
subreas y temas. Presenta adems una breve descripcin conceptual de las
reas por evaluar.
Reactivos ejemplo. Ofrece ejemplos de los reactivos que encontrar en la
evaluacin, incluyendo una descripcin de los tipos y formatos en un lenguaje
comprensible para el pblico al que se dirige.
Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la y el aspirante. Brinda
informacin precisa de lo que las y los aspirantes deben realizar al presentarse a
la aplicacin del examen y durante el desarrollo de las sesiones para cada
instrumento. Se ofrece una descripcin del procedimiento general de aplicacin.
Anexo. Se presentan las consideraciones preliminares, estructura, as como la
bibliografa para el examen de conocimientos.
Esperamos que esta gua sea un apoyo informativo para prepararse y resolver
correctamente el examen.
1. Caractersticas de la evaluacin
En la siguiente seccin se detallan las directrices bsicas del examen, tales como los
propsitos, el objetivo y la poblacin a la que se dirige, as como las caractersticas del
examen.
Propsitos del examen

Proveer informacin a la DESPEN-INE sobre las Competencias Bsicas y
conocimientos en Ciencias Sociales, de la ciudadana que busca ingresar al SPEN.
Garantizar la igualdad de oportunidades y la transparencia del proceso.
Coadyuvar en el proceso de ingreso al SPEN del Sistema INE como parte del
conjunto de procedimientos que aseguran la seleccin de las y los aspirantes
idneos para ocupar cargos o puestos conforme a los lineamientos establecidos
por el INE.
Objetivo
Identificar el nivel de dominio de las personas que buscan a ingresar al Servicio
Profesional Electoral Nacional del Sistema del Instituto Nacional Electoral en dos
reas: Competencias Bsicas y Ciencias Sociales.
Poblacin a la que se dirige

Aspirantes a ingresar o ascender en el Servicio Profesional Electoral Nacional del
Sistema del Instituto Nacional Electoral que buscan ocupar cargos o puestos vacantes
del INE publicados en la Segunda Convocatoria del Concurso Pblico 2016-2017.
Duracin
El tiempo para resolver el examen ser de 3 horas.
Tipo y caractersticas tcnicas del examen

Es un examen que cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y
calificacin. Consta de 100 preguntas (reactivos) de opcin mltiple, cada una de ellas
con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una es la correcta.
El examen se integra por dos reas:

1) Competencias Bsicas
2) Ciencias Sociales
El rea Competencias Bsicas tiene una longitud de 60 reactivos, mientras que el
rea Ciencias Sociales cuenta con 40. El total de reactivos del examen es de 100.
Las preguntas del examen estn vinculadas con los conocimientos generales que
deben poseer las personas sustentantes para desempear eficientemente sus
funciones dentro del INE. Cada uno de los reactivos cumple con los lineamientos
tcnicos del Ceneval que garantizan su pertinencia y validez; en su elaboracin y
validacin participaron especialistas en las reas que evala el instrumento.
Particularidades y ventajas del examen

El examen evala los conocimientos y habilidades que debe poseer la o el
aspirante que busca ingresar al SPEN por medio del Concurso Pblico.
Los reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir el
conocimiento, comprensin o aplicacin. Adems, este tipo de preguntas tiene una
claridad probada, porque cumplen con normas estrictas que garantizan su precisin y
excluyen ambigedades.
Su referente de calificacin es criterial.
Los exmenes criteriales tienen diferentes ventajas; entre las principales, destacan las
siguientes:
a) Indican el grado de dominio alcanzado y confirman si el aspirante posee los
conocimientos y las habilidades definidos para el examen;
b) Permiten precisar la posicin de un aspirante respecto al dominio de una conducta
definida previamente; es decir, cualquier actividad observable que manifieste su
grado de conocimiento y de habilidad;
c) La interpretacin del rendimiento es directa porque el puntaje de respuestas
correctas corresponde a la calificacin de la aspirante;
d) La ejecucin que realiza el aspirante en el examen indica su grado de dominio,
independientemente del desempeo del resto de la poblacin que aplica el examen,
adems de que el criterio en el cual se basan los exmenes tiene un carcter
absoluto, esto es, en funcin de su desempeo al resolver el examen y en relacin
con un criterio previamente establecido.
2. Qu se evala
Descripcin del perfil referencial y estructura del examen de Conocimientos

Generales
El diseo del examen requiri de un Comit Acadmico (CA), que estuvo integrado por
expertos reconocidos en los temas que evala el examen.
Entre las actividades principales del CA destaca determinar y avalar las caractersticas
generales y especficas del examen, revisar los contenidos del perfil referencial en
cuanto a su pertinencia y representatividad, y modificar aquellos que lo requieran, stos
se reflejan en el perfil referencial y en la estructura del examen.
El perfil referencial indica lo que se va a evaluar y define las reas y los temas del
examen. Cada tema contiene los enunciados que sealan de manera clara y precisa
aquello que se pretende evaluar y las condiciones en las que se elaborarn los reactivos
que lo conforman.
En la estructura del examen se puntualiza el nombre de las reas, subreas y temas que
la integran, as como el nmero de reactivos de cada una. Adems, se indica la cantidad
de reactivos por cada nivel de complejidad:
Conocimiento: capacidad de recordar hechos especficos y universales, mtodos y

procesos, o un esquema, estructura o marco de referencia.
Comprensin: capacidad de traducir informacin especfica en trminos

equivalentes a lo aprendido previamente, de identificar informacin presentada
bajo nuevos arreglos, ordenamientos o enfoques; as como de identificar
relaciones causa-efecto, equivalencia o antecedente-consecuente, entre otras.
Aplicacin: utilizacin de conceptos, principios o procedimientos en la solucin de

una situacin problemtica.
El CA tuvo la tarea de definir las dos reas que conforman el examen de Conocimientos
Generales:
1) Competencias Bsicas: son aquellas competencias de la comunicacin asertiva y

razonamiento lgico matemtico que posibilitan su aplicacin en diferentes
contextos: familiar, social, laboral y de aprendizaje para mejorar el nivel de vida del
individuo.
2) Ciencias Sociales: Integrar los conocimientos para comprender la dinmica entre

los elementos, factores y procesos naturales y sociales que han transformado al
planeta Tierra y a la humanidad a travs del tiempo.
Las subreas se definen a continuacin.
rea 1: Competencias Bsicas
Subreas
Competencia comunicativa: es la capacidad, habilidad y aptitud de una persona para

desempearse de manera eficaz en la lengua escrita con base en reglas ortogrficas,
gramaticales y uso de vocabulario apropiado en un contexto determinado para
favorecer la redaccin, as como la comprensin lectora.
Competencia matemtica: es la capacidad de identificar problemas, plantear posibles

soluciones y resolverlos en la vida cotidiana tales como: reas, volmenes,
conversiones y problemas estocsticos; utilizando el razonamiento matemtico y los
conocimientos en aritmtica, lgebra, geometra, probabilidad y estadstica.
rea 2: Ciencias Sociales
Subreas
Historia: conocimiento de los procesos sociales que han ido transformando al mundo
a lo largo del tiempo.
Geografa: conocimientos sobre aspectos sociales, econmicos, polticos, culturales y

ambientales que conforman el espacio geogrfico, lo que permite comprender la
dinmica del territorio a travs del tiempo a escala mundial y nacional.
En la siguiente tabla se presenta la cantidad de reactivos por subrea del examen.
Nm. de
rea Subrea Subtotal Total
reactivos
Competencia comunicativa 30
Competencias
60
Bsicas
Competencia matemtica 30
100
Ciencias Historia 20
40
Sociales Geografa 20
Tabla 1. Nmero de reactivos del examen por subrea
En el anexo de esta gua encontrar las consideraciones preliminares, as como la

bibliografa sugerida para cada una de las subreas del examen de conocimientos.
3. Reactivos ejemplo
En este apartado se indican los tipos y formatos de reactivos que se usan en el examen,
as como algunos ejemplos, para que la o el aspirante se familiarice con ellos y con la
estructura que los caracteriza.
Todos los reactivos que se utilizan en el examen son de opcin mltiple y cada uno
contiene una base que plantea un cuestionamiento, una situacin o un problema, para
cuya solucin debe seleccionar una de las cuatro opciones de respuesta, pues slo una
es correcta; las otras tres se denominan distractores.
Cada reactivo presenta un enunciado en forma interrogativa, imperativa o para que

se complete con la eleccin de la opcin correcta.
Reactivos por su formato
Los formatos de los reactivos pueden ser de:
a) cuestionamiento directo
b) completamiento
c) eleccin de elementos de un listado
d) jerarquizacin u ordenamiento
e) relacin de columnas
Los reactivos se dividen por su tipo de agregacin:

Independientes: contienen la informacin necesaria para plantear y responder el
problema o tarea pues no comparten ningn texto, grfico o datos con otros
reactivos.
Dependientes de un texto (Multirreactivos): estn compuestos por un estmulo a
partir del cual se asocian al menos cuatro reactivos. El estmulo puede presentarse
como un caso, un grfico, una lectura, un diagrama, imagen o tabla, entre otras
formas.
A continuacin, se muestran con ejemplos las caractersticas de los formatos de reactivos,

adems se seala la argumentacin que explica la respuesta correcta y las incorrectas.
I. Reactivos independientes
a) Cuestionamiento directo
Los reactivos de cuestionamiento directo se presentan como enunciados interrogativos o

afirmaciones acerca de un contenido especfico. Para su solucin, se requiere que usted
atienda el enunciado interrogativo o la afirmacin que aparece en la base del reactivo y
seleccione una de las opciones de respuesta.
Ejemplo:
1. De las siguientes atribuciones, cul corresponde a los consejos distritales del

Instituto Nacional Electoral?
A) Determinar el nmero y la ubicacin de las casillas que recibirn la votacin el da de

la jornada electoral
B) Efectuar el cmputo total y la declaracin de validez de la eleccin de senadores por
el principio de mayora relativa
C) Proponer al Consejo General el establecimiento de oficinas municipales de acuerdo
con los estudios que formule y la disponibilidad presupuestal
D) Recibir de los partidos polticos nacionales las observaciones relacionadas con las
Listas Nominales de Electores
Argumentacin de las opciones de respuesta
La opcin A es correcta, tal y como lo seala el artculo 79 de la Ley General de

Instituciones y Procedimientos Electorales (LGIPE).
La opcin B es incorrecta, ya que se refiere a una atribucin de los Consejos Locales.
La opcin C es incorrecta debido a que se refiere a una atribucin de la Junta General
Ejecutiva.
La opcin D es incorrecta porque alude una atribucin de los rganos de vigilancia.
En algunos casos encontrar reactivos con informacin complementaria que se considera

relevante, vigente y pertinente para evaluar el desarrollo de habilidades relacionadas con
situaciones concretas, similares a las que desempea personal del INE en la prctica
profesional.
Este tipo de reactivos tiene como propsito evaluar las habilidades de anlisis e
interpretacin de informacin, as como la toma de decisiones y elaboracin de juicios
de valor, a partir de la aplicacin de los conocimientos previos para encontrar la solucin
a una situacin nueva.
10
b) Completamiento
Estos reactivos presentan en la base secuencias alfanumricas, enunciados, grficas o

imgenes en los que se omite uno o varios elementos, cuya posicin se indica con una
lnea (_______). En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que los
completan.
Ejemplo:
2. Las _______ son formas de asociacin ciudadana que coadyuvan al desarrollo de

la vida democrtica y de la cultura poltica, as como a la creacin de una opinin
pblica mejor informada.
A) comisiones de vigilancia
B) mesas directivas de casilla
C) organizaciones no gubernamentales
D) agrupaciones polticas nacionales
La opcin D es correcta, tal y como se define en la Ley General de Partidos Polticos.

La opcin A es incorrecta, puesto que las comisiones de vigilancia son rganos
colegiados que existen exclusiva y especficamente en el mbito del Registro Federal
de Electores para supervisar y coadyuvar en los trabajos relativos a la integracin,
depuracin y actualizacin del Padrn Electoral.
La opcin B es incorrecta, debido a que las mesas directivas de casilla son
rganos electorales formados por ciudadanos, facultados para recibir la votacin y
realizar el escrutinio y cmputo en cada una de las secciones electorales en que se
dividen los 300 distritos uninominales.
La opcin C es incorrecta, ya que las organizaciones no gubernamentales son grupos
no lucrativos de ciudadanos voluntarios, organizados en los mbitos local, nacional o
internacional, con tareas orientadas, dirigidas por personas con intereses comunes, as
como con una variedad de servicios y funciones humanitarias.
11
c) Eleccin de elementos de un listado
Los reactivos de este tipo presentan un listado de elementos como conceptos, reglas o
caractersticas, entre otros; la tarea consiste en seleccionar la opcin que contenga el
conjunto de elementos que compartan los atributos sealados como criterio en la base del
reactivo.
Ejemplo:
3. Qu principios rigen el funcionamiento del Instituto Nacional Electoral?

1. Independencia
2. Honestidad
3. Certeza
4. Objetividad
5. Exhaustividad
6. Excelencia
A) 1, 2, 6
B) 1, 3, 4
C) 2, 4, 5
D) 3, 5, 6
La opcin B es correcta, ya que los elementos de independencia, certeza y objetividad

son parte de los principios rectores del INE.
La opcin A es incorrecta debido a que contiene dos elementos que no corresponden a
los principios rectores del INE (honestidad y excelencia).
La opcin C es incorrecta, ya que honestidad y exhaustividad no son principios rectores
del INE, slo objetividad.
La opcin D es incorrecta, ya que solamente certeza es un principio rector del INE, los de
exhaustividad y excelencia, no.
12
d) Jerarquizacin u ordenamiento
En este tipo de reactivos usted debe organizar adecuadamente los componentes que
conforman un acontecimiento, un principio o una regla, un procedimiento, un proceso o
una estrategia de intervencin, entre otros.
Su tarea consiste en seleccionar la opcin en la que los elementos considerados

aparezcan en el orden o secuencia solicitada en la base del reactivo, que deber
presentar un listado de elementos y un criterio de ordenacin para organizarlos.
Ejemplo:
4. Cul es la secuencia del procedimiento para integrar las mesas directivas de

casilla?
1. Insaculacin de 13% del total de ciudadanos de cada seccin electoral,
sin que el nmero de ciudadanos sea menor a 100
2. Determinacin de las funciones que cada ciudadano desempear,
segn su escolaridad
3. Notificacin del nombramiento a los integrantes de las mesas directivas
de casilla
4. Capacitacin de los ciudadanos que sean seleccionados y eleccin de
aquellos que resulten aptos
5. Sorteo de las 26 letras del alfabeto para obtener una con la que se
seleccionar a los ciudadanos
6. Insaculacin de los ciudadanos que no tengan impedimento alguno para
desempearse en un cargo
7. Sorteo del mes del calendario que junto con el que siga, sern la base
para la insaculacin de los ciudadanos
A) 1, 4, 7, 6, 5, 2, 3
B) 2, 3, 4, 5, 7, 1, 6
C) 6, 5, 7, 1, 3, 2, 4
D) 7, 1, 4, 5, 6, 2, 3
La opcin D es correcta, ya que de acuerdo con el artculo 254 de la LGIPE, en el

procedimiento para integrar las mesas directivas de casilla, primero el Consejo General,
en diciembre del ao previo a la eleccin, sortear un mes del calendario que junto con
el que siga, son la base para la insaculacin de los ciudadanos que integrarn las mesas
directivas de casilla (7). Posteriormente, conforme al resultado obtenido en el sorteo, las
Juntas Distritales Ejecutivas procedern a insacular 13% del total de ciudadanos de cada
seccin electoral, sin que en ningn caso el nmero de ciudadanos insaculados sea
menor a 50 (1). A los ciudadanos que resulten seleccionados se les convocar para que
13
asistan a un curso de capacitacin y posteriormente se seleccionar a aquellos que

resulten aptos, prefiriendo a los de mayor escolaridad (4). Despus, el Consejo General
sortear las 26 letras que integran el alfabeto, a fin de obtener la letra a partir de la cual,
con base en el apellido paterno, se seleccionar a los ciudadanos (5). De acuerdo con
los resultados obtenidos en el sorteo, las Juntas Distritales harn una relacin de
aquellos ciudadanos capacitados que no tengan impedimento alguno para desempear
el cargo. De esta relacin, los Consejos Distritales insacularn a los ciudadanos que
integrarn las mesas directivas de casilla (6). Ms adelante, las Juntas Distritales
integrarn las mesas directivas de casilla con los ciudadanos seleccionados y
determinarn, segn su escolaridad, las funciones que cada uno desempear en la
casilla (2). Finalmente, los Consejos Distritales notificarn personalmente a los
integrantes de las mesas directivas de casilla su respectivo nombramiento (3).
La opcin A es incorrecta, ya que nicamente se encuentra ordenado en secuencia
correcta que las Juntas Distritales integrarn las mesas directivas de casilla con los
ciudadanos seleccionados y determinarn, segn su escolaridad, las funciones que cada
uno desempear en la casilla (2) y que los Consejos Distritales notificarn personalmente
a los integrantes de las mesas directivas de casilla su respectivo nombramiento (3).
La opcin B es incorrecta, ya que nicamente se encuentra en orden el hecho de que a
los ciudadanos que resulten seleccionados se les convocar para que asistan a un curso
de capacitacin y posteriormente se seleccionar a aquellos que resulten aptos,
prefiriendo a los de mayor escolaridad (4) y que el Consejo General sortear las 26 letras
que integran el alfabeto, a fin de obtener la que se utilizar en la seleccin de
ciudadanos, con base en el apellido paterno (5).
La opcin C es incorrecta, ya que nicamente muestra en orden correcto el que las Juntas
Distritales integrarn las mesas directivas de casilla con los ciudadanos seleccionados y
determinarn, segn su escolaridad, las funciones que cada uno desempear en la
casilla (2).
14
e) Relacin de columnas
En este formato de reactivo se presentan dos listados de elementos distintos que usted
debe relacionar entre s, de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo y as
seleccionar la opcin que contenga el conjunto de relaciones correctas.
Ejemplo:
Relacione la reforma electoral con el avance en materia jurisdiccional

5.
correspondiente.
Reforma Avance
1. 1977 a) La creacin del Tribunal Federal Electoral como rgano
jurisdiccional autnomo
2. 1993
b) La introduccin del recurso de reclamacin ante la
3. 1996 Suprema Corte de Justicia de la Nacin contra las
resoluciones del Colegio Electoral
c) El establecimiento del Tribunal Electoral del Poder
Judicial de la Federacin como mximo rgano
especializado en la materia
d) El nacimiento del primer Tribunal especializado en la
materia: el Tribunal de lo Contencioso Electoral
A) 1a, 2b, 3d
B) 1b, 2a, 3c
C) 1b, 2c, 3d
D) 1c, 2d, 3a
La opcin B es correcta, ya que la situacin de los colegios electorales fue introducida

en el ao de 1977, en 1993 surge el llamado Tribunal Federal Electoral como un
rgano autnomo, y en 1996, en la llamada reforma definitiva, se otorg competencia
constitucional y jurisdiccional al Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federacin.
La opcin A es incorrecta, ya que la creacin del Tribunal Federal Electoral como rgano
jurisdiccional autnomo no fue en 1977, la introduccin del recurso de reclamacin ante la
Suprema Corte de Justicia de la Nacin contra las resoluciones del Colegio Electoral fue
en 1977 y no en 1993, adems de que en 1996 no se cre el Tribunal de lo Contencioso
Electoral.
La opcin C es incorrecta, ya que el establecimiento del Tribunal Electoral del Poder
Judicial de la Federacin como mximo rgano especializado en la materia no fue en
1993, ni en 1996 se cre el Tribunal de lo Contencioso Electoral.
La opcin D es incorrecta, ya que en 1977 no se estableci el Tribunal Electoral del
Poder Judicial de la Federacin como mximo rgano especializado en la materia, en
1993 no se cre el Tribunal de lo Contencioso Electoral, ni la creacin del Tribunal Federal
Electoral como rgano jurisdiccional autnomo fue en 1996.
15
II. Multirreactivos
El multirreactivo evala de forma integrada una variedad de conocimientos y habilidades

interrelacionadas en la descripcin de una situacin especfica. Los reactivos contenidos
en este formato pueden evaluar desde la comprensin de conocimientos hasta su
aplicacin en situaciones diversas.
Para el caso del examen de Conocimientos Generales se presentarn dos textos, uno
apelativo y otro argumentativo. Usted deber contestar, por lo menos, cinco reactivos
asociados a cada texto.
Ejemplo:
Con base en el siguiente planteamiento, conteste los reactivos que se presentan a

continuacin.
[1]
Al ser el peridico un medio de comunicacin multi e interdisciplinario, que trata de llegar al
mayor nmero de lectores, incorpora dentro de su contexto aspectos que lo hacen ms
interesante, por lo que recurri a la fotografa y la caricatura, con el objeto de ilustrar los
acontecimientos y trabajos periodsticos de diversos gneros y as romper la monotona de
la letra impresa, dando a las publicaciones mayor atractivo.
[2]
La caricatura es en s una modalidad del ingenio humano, realizada por un pintor o
dibujante, que valindose de la exageracin y hasta cierto punto la deformacin, pone
nfasis en los rasgos de alguna persona con el afn de satirizar, ridiculizar o censurar; en
algunas ocasiones se persigue nicamente el humorismo.
[3]
La caricatura se remonta a tiempos antiguos, dibujos caricaturescos se ven en vasos
griegos y ruinas romanas. En el Medioevo se observa en iglesias y catedrales.
[4]
Apenas se difundi en Occidente la tcnica de grabado, el caricaturista pudo llegar a un
pblico mayor. Por ello utiliz con frecuencia la xilografa y los diversos procedimientos del
grabado en plancha metlica. La imprenta, en general, favoreci el cultivo de la caricatura,
que se utiliz a menudo como arma de combate en la poca de la Reforma y las
disputas teolgicas y ms tarde como propaganda poltica.
[5]
Conviene destacar que en Espaa sobresali Goya, a quien se le considera como el genio
de la caricatura, por la irona que desplegaba con extraordinaria potencia.
[6]
La invencin de la litografa, mediante la cual se ilustraron peridicos humorsticos, foment
el desarrollo de la caricatura en el siglo XIX, motivo por el cual adquiri mayor importancia.
16

[7]
Al hablar de caricatura merece citarse al clebre caricaturista mexicano Jos Guadalupe
Posada, que se inici en el dibujo y a la postre aprendi litografa y grabado. Hizo
caricaturas para el peridico El Jicote y conviene destacar que interpret la vida y las
actitudes del pueblo mexicano a travs de calaveras, lo que le dio un estilo distintivo: el
representar la vida a travs de la muerte.
Flores, R. (2003). Avance y perspectiva, 2.
1. Objetivo por el cual el periodismo recurre a la caricatura.
A) Ser un medio interdisciplinario

B) Ilustrar los acontecimientos
C) Romper con la monotona
D) Llegar a mayor nmero de lectores
Respuesta correcta: D
2. La caricatura se define en el texto como:
A) el nfasis de los rasgos de una persona

B) la expresin de la stira, el ridculo o la censura
C) la exageracin y deformacin de hechos
D) una modalidad del ingenio humano
Respuesta correcta: D
3. Segn la lectura, para que la caricatura pudiera masificarse, los artistas se

valieron del _______ y de la _______.
A) dibujo - imprenta
B) xilgrafo - plancha metlica
C) daguerrotipo - litografa
D) xilfago - fotografa
Respuesta correcta: B
17
Justificacin.
Para resolver un multirreactivo es recomendable, que usted lea primero el texto completo
y posteriormente las preguntas. Esto ayudar a tener una visin general del escrito y a
responder acertadamente.
Para responder la primera pregunta del multirreactivo es necesario que usted comprenda
que el objetivo principal por el cual el periodismo recurre a la caricatura es llegar al mayor
nmero de lectores con el objeto de ilustrar acontecimientos y trabajos periodsticos de
diversos gneros y romper la monotona, a travs de un medio multi e interdisciplinario
como es el peridico. Por lo tanto, la respuesta correcta es la opcin D.
En el segundo reactivo se le solicita que identifique en el texto la definicin que da el

autor a caricatura, localizada en el segundo prrafo. La respuesta correcta a este
reactivo es la opcin B.
En el tercer reactivo usted debe completar el enunciado de manera correcta, de acuerdo

con la informacin descrita en el texto. La opcin correcta es B, segn se describe en el
cuarto prrafo.
18
4. Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la persona

sustentante
La aplicacin del examen de Conocimientos Generales para el ingreso al Servicio

Profesional Electoral Nacional del INE se llevar a cabo en la modalidad en lnea.
El da de la aplicacin es necesario que la persona aspirante llegue a su sede por lo

menos 30 minutos antes de la hora establecida para iniciar el examen. En el lugar habr
un responsable de la aplicacin del examen, quien lo recibir y verificar su identidad, por
lo que es necesario que lleve consigo una identificacin oficial con fotografa. Slo se
aceptarn los siguientes documentos: credencial para votar con fotografa, cdula
profesional o pasaporte vigente. En el caso de aspirantes que sean servidores pblicos del
del INE, podrn acreditar su identidad con la credencial con fotografa que expide el propio
Instituto.
Adems, tenga presente que no deber ingresar al lugar de la aplicacin con los
siguientes objetos:
Calculadoras
Telfonos celulares
Smartphone
Tabletas
Memorias USB
CD-R
CD-RW
DVD
Cmaras fotogrficas
Smartwatch
Aparatos reproductores de mp3
Audfonos
Otros dispositivos de captura de imgenes o de comunicacin
La persona aspirante procurar no llevar mochilas, bolsas, carpetas, libros y cuadernos,

porque no se le permitir ingresar con ellos, as como tampoco alimentos y bebidas. En
caso de llevarlos, el aplicador le indicar el lugar donde deber colocar sus pertenencias,
y se las entregar al concluir el examen.
El tiempo para resolver el examen ser de 3 horas; por lo tanto, es importante que tome
su tiempo para comprender lo que se le va preguntando y elija la opcin que considere
correcta; si alguna pregunta le resulta difcil de responder, no se detenga, contine
resolviendo los siguientes reactivos y despus regrese a los que no respondi. Si bien
no es un examen de velocidad, el tiempo est programado y el examen se suspender
invariablemente al trmino de la hora establecida.
19
ANEXOS

Consideraciones preliminares
Con la intencin de brindarle un apoyo en su preparacin para este examen, al final

encontrar una lista de fuentes de consulta; sin embargo, tanto las referencias
bibliogrficas como las pginas electrnicas sugeridas slo son una orientacin; por lo
tanto, le recomendamos que examine otras fuentes que puedan enriquecer sus
conocimientos y habilidades.
La bsqueda de la bibliografa es su responsabilidad. Recuerde que la aprobacin de su

examen depender fundamentalmente del dominio intelectual y profesional que usted
demuestre como aspirante a ingresar o ascender en el Servicio Profesional Electoral
Nacional del INE.

Bibliografa sugerida para el examen de Conocimientos Generales

para el ingreso al Servicio Profesional Electoral Nacional del INE
Competencia Comunicativa
Diccionario panhispnico de dudas. (2016) En Real Academia Espaola. Disponible en:
http://lema.rae.es/dpd/
Diccionario de Sinnimos y Antnimos (2012). Espaa: Espasa Calpe
Diccionario de Sinnimos y Antnimos (2005). Argentina: El Ateneo Editorial
Diccionario de Sinnimos, Antnimos e Ideas Afines (2009). Mxico: Larousse.
Linares, M. (2011). Taller de Lectura y Redaccin 1. Mxico: DGB.
Maqueo, A. (2008), Redaccin. Mxico: Limusa.
Pinzn, I, (2012), Lgica. Aproximaciones a la Ciencia del Pensamiento. Mxico:
Esfinge.
Prado, M. (2012), Taller de Lectura y Redaccin 2. Mxico: DGB.
Real Academia Espaola (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa
Calpe.
Seco, M (2003). Gua Prctica del Espaol Actual: Diccionario Breve de Dudas y
Dificultades. Espaa: Espasa Calpe.
Zubiaga, F (2002). Analoga, arte del Lenguaje. Erroteta
Competencia Matemtica
Briseo, L. (2008). Matemticas 3. Mxico: Santillana.
Cabrera, C. (2014). Fsica I. Mxico: Esfinge.
Cuellar, A. (2014). Probabilidad y Estadstica I. Mxico: Nueva Imagen
Cuellar, A. (2012). Matemticas I. DGB. 3 Edicin. Mxico: McGraw Hill.
Fuenlabrada, S. (2013). Geometra y Trigonometra. Mxico. McGraw Hill.
Garca, S. y Block, D. (2012). Matemticas 2. Secundaria. Conect@ estrategias.
Mxico. Santillana Conecta.

Historia
Aragons, A., Villalobos, A. y Correa, M. T. (2005). Anlisis y Perspectivas de la
Globalizacin. Un debate Terico. Mxico: Plaza y Valds.
Cordera, R. (2010). La disputa por la nacin. 2a Edicin. Mxico: Siglo XXI.
Escalante, P., Garca, B., Jaurequ, L., Zoraida, J., Speckman, E. Garciadiego, J. y
Aboites, L. (2008). Nueva Historia Mnima de Mxico Ilustrada. Mxico.
Disponible en: http://www.ine.mx/archivos2/portal/servicio-profesional-
electoral/concurso-publico/2016-2017/primera-convocatoria/docs/Otros/36-historia-
minima-de-mexico.pdf
Enciclopedia de Historia Universal (2010). Barcelona: Salvat
Hobsbawm, E. (1998). La era del imperio, 1875-1914. Buenos Aires: Crtica. Disponible
en:
http://www.proglocode.unam.mx/sites/proglocode.unam.mx/files/HOBSBAWM%20Eri
c,%20La%20Era%20Del%20Imperio,%201875-1914.pdf
Iigo Fernndez (2012). Breve historia de la Revolucin Industrial. Madrid: Nowtilus.
Kuntz Ficker, S. (coordinadora) (2012). Historia mnima de la economa mexicana,
1519-2010. Mxico: El Colegio de Mxico.
Lomnitz, C. (2015). Preguntas sobre el porfiriato. Nexos. Mxico. Disponible en:
www.nexos.com.mx/?p=25449
Meyer, L. (2013). Nuestra tragedia persistente. La democracia autoritaria en Mxico.
Mxico: Penguin Random House
Nueva Historia General de Mxico (2010). Mxico: El Colegio de Mxico.
Rud, G. (1978). Europa en el siglo XVIII. Madrid: Alianza
Stiglitz, J. (2002). El malestar en la globalizacin. Mxico: Taurus
Tello, C. (2010). Notas sobre el desarrollo Estabilizador. Economa Informa, 364.
Disponible en:
http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/pdfs/364/09carlostello.pdf
Tena, F. (2005). Leyes Fundamentales de Mxico 1808-2005. Mxico: Porra.
Geografa
Banco Mundial. Diponible en: http://www.bancomundial.org/
CENAPRED. Disponible en: http://www.gob.mx/cenapred
Centro Nacional de Metrologa. Disponible en: http://www.cenam.mx/hora_oficial/
Comisin Nacional Forestal. Disponible en: http://www.conafor.gob.mx
Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas. Disponible en:
http://www.cdi.gob.mx
CONAGUA. Disponible en: http://www.conagua.gob.mx/

Consejo Nacional de la Poblacin. Disponible en: http://www.conapo.gob.mx

Contreras, E. y Montoya, Y. (2013). Geografa de Mxico y del Mundo. Secundaria.
Mxico: Ek Editores.
Enrquez, F. (2014). Acrcate a la Geografa. Geografa de Mxico y del Mundo.
Mxico: Larousse.
Instituto Nacional de Lenguas Indgenas. Disponible en:
http://www.inali.gob.mx/pdf/Marco_conceptual_CNDCM.pdf
Diccionario Esencial de Geografa (2011). Mxico: Larousse.
LIMA MUIZ, LAURA CHAVEZ AGUILAR, JESSICA AYDEE LOPEZ OCHOA, GISELA
MARIANA
Lima, L., Chvez, J. A. y Lpez, G. (2013). Geografa de Mxico y el Mundo. Mxico:
SM Editores.
ONU. Disponible en: http://hdr.undp.org/es/estadisticas/
Proteccin Civil. Disponible en: http://www.proteccioncivil.gob.mx/
Sugerencia de Informacin Geogrfica del Agua. CONAGUA. Disponible en:
http://siga.cna.gob.mx/ArcIMS/Website/Hidrologia/viewer.htm
UNESCO. Disponible en: http://www.unesco.org/new/es/social-and-human-
sciences/themes/most-programme/
Universidad del Estado de Mxico. Disponible en:
http://www.udem.edu.mx/XStatic/udem/docs/editor/Indice_de_calidad.pdf

Esta gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el examen de

Conocimientos Generales para el ingreso al Servicio Profesional Electoral Nacional del INE,
y su vigencia ser desde el inicio de la publicacin y difusin de la Segunda Convocatoria
2016-2017 y hasta que sta concluya.
Es importante sealar que si durante el desahogo de la Convocatoria se emiten leyes

secundarias con motivo de la reforma constitucional en materia poltico-electoral, ello no
deber considerarse para los efectos de la preparacin del examen.
La gua para las o los aspirantes es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones
peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y las crticas que hagan los
funcionarios del INE y los usuarios.
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes,
registro y calificaciones), favor de comunicarse a:
Instituto Nacional Electoral

Direccin Ejecutiva del Servicio Profesional Electoral Nacional
Telfonos: (01-55) 5628-4200 extensiones 372560, 373158, 373206, 372594,
372638, 372593, 373039, 372595, 373160, 372642, 372643 y 372636
de lunes a viernes de las 10:00 a las 18:00 horas (tiempo del centro)
Correo electrnico: concurso.despen@ine.mx

Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,

Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Ciudad de Mxico.
http://www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura
pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin

General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados:
Asociaciones e instituciones educativas: Asociacin Nacional de Universidades e

Instituciones de Educacin Superior, A.C.; Federacin de Instituciones Mexicanas
Particulares de Educacin Superior, A.C.; Instituto Politcnico Nacional; Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey; Universidad Autnoma del Estado de
Mxico; Universidad Autnoma de San Luis Potos; Universidad Autnoma de Yucatn;
Universidad Nacional Autnoma de Mxico; Universidad Popular Autnoma del Estado de
Puebla; Universidad Tecnolgica de Mxico.
Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.;

Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de
Colegios y Asociacin de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto
-Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana

de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales: Secretara de Educacin Pblica.
El Centro est inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de
1995. Tambin es miembro de la International Association for Educational Assessment.

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Concurso Pblico 2016-2017

Gua de estudio para las personas

Examen de Conocimientos Generales para el

Gua para las y los aspirantes

Director del rea de Relaciones Interinstitucionales

Director del rea de Planeacin

Directora del rea de Acreditacin y Certificacin del Conocimiento

Asesor acadmico de la Direccin del rea de Calidad, Investigacin e

Encargada del Despacho de la Direccin del rea de Operacin

Director de Programas Empresariales Pblicos y Privados

Coordinacin de Programas Electorales

A peticin de la Direccin Ejecutiva del Servicio Profesional Electoral Nacional

El Ceneval es una asociacin civil constituida el 28 de abril de 1994, como se hace

El Ceneval ofrece servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades,

Esta gua se divide en los siguientes apartados:

Caractersticas de la evaluacin. Ofrece una explicacin general del modelo de

Propsitos del examen

Poblacin a la que se dirige

Tipo y caractersticas tcnicas del examen

El examen se integra por dos reas:

Particularidades y ventajas del examen

Descripcin del perfil referencial y estructura del examen de Conocimientos

Conocimiento: capacidad de recordar hechos especficos y universales, mtodos y

Comprensin: capacidad de traducir informacin especfica en trminos

Aplicacin: utilizacin de conceptos, principios o procedimientos en la solucin de

1) Competencias Bsicas: son aquellas competencias de la comunicacin asertiva y

2) Ciencias Sociales: Integrar los conocimientos para comprender la dinmica entre

Las subreas se definen a continuacin.

rea 1: Competencias Bsicas

Competencia comunicativa: es la capacidad, habilidad y aptitud de una persona para

Competencia matemtica: es la capacidad de identificar problemas, plantear posibles

rea 2: Ciencias Sociales

Geografa: conocimientos sobre aspectos sociales, econmicos, polticos, culturales y

En la siguiente tabla se presenta la cantidad de reactivos por subrea del examen.

En el anexo de esta gua encontrar las consideraciones preliminares, as como la

Cada reactivo presenta un enunciado en forma interrogativa, imperativa o para que

Reactivos por su formato

Los formatos de los reactivos pueden ser de:

Los reactivos se dividen por su tipo de agregacin:

A continuacin, se muestran con ejemplos las caractersticas de los formatos de reactivos,

Los reactivos de cuestionamiento directo se presentan como enunciados interrogativos o

1. De las siguientes atribuciones, cul corresponde a los consejos distritales del

A) Determinar el nmero y la ubicacin de las casillas que recibirn la votacin el da de

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin A es correcta, tal y como lo seala el artculo 79 de la Ley General de

En algunos casos encontrar reactivos con informacin complementaria que se considera

Estos reactivos presentan en la base secuencias alfanumricas, enunciados, grficas o

2. Las _______ son formas de asociacin ciudadana que coadyuvan al desarrollo de

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin D es correcta, tal y como se define en la Ley General de Partidos Polticos.

c) Eleccin de elementos de un listado

3. Qu principios rigen el funcionamiento del Instituto Nacional Electoral?

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin B es correcta, ya que los elementos de independencia, certeza y objetividad

Su tarea consiste en seleccionar la opcin en la que los elementos considerados

4. Cul es la secuencia del procedimiento para integrar las mesas directivas de

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin D es correcta, ya que de acuerdo con el artculo 254 de la LGIPE, en el

asistan a un curso de capacitacin y posteriormente se seleccionar a aquellos que

Relacione la reforma electoral con el avance en materia jurisdiccional

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin B es correcta, ya que la situacin de los colegios electorales fue introducida

El multirreactivo evala de forma integrada una variedad de conocimientos y habilidades

Con base en el siguiente planteamiento, conteste los reactivos que se presentan a